浅谈如何提高英语课堂教学效率

浅谈如何提升英语课堂教学效率

在从事英语教学的几年里，结合英语这个语言学科的特点，我积极尝试合适的教学模式，持续摸索，努力构建高效率的课堂，经过我的不懈努力，取得了一定的成果。教学时，我让学生做好课前预习，在课堂上使用实物展示、创设情境、电子白板课件、和小组合作及竞争等教学方法来激发学生学习英语的兴趣，在传授知识的同时，又在学习方法上实行指导，让学生积极主动的学习，这使得英语课堂中的学习任务得以高效完成。我总结了自己的做法，提升英语课堂教学效率，我是从以下几个方面做的：1.做好课前预习

预习是听课前的准备，良好的预习能达到较好的学习效果。一个单元中各个部分的教学目标不同，预习方法也不尽相同。例如，七年级unit8 how do you make a banana milk shake? 预习Section a 1a___1c部分时，学生看课本上的图画，借助课本上的音标读新单词，通过图片的协助，加深了对几个动词的理解，然后读句子，带着对新事物的好奇，他们在与同伴的合作讨论中理解了新的句型。预习2a---2d时，学生借助音标读单词，认知这些名词，在对话中，他们发现和是询问可数名词和不可数名词数量的，仅仅不清楚如何区分可数名词和不可数名词，此时他们会在课本上作标记。这样，经过预习，学生在上课时已初步知道这个节课要学习的内容及自己不理解的知识点，听讲后能很快的接受新知识，对自己的疑惑会主动的通过认真听讲

得到解决。在预习---发现问题---解决问题的过程中，培养了学生自主学习和解决问题的水平。

2.有效的组织课堂

上课前我发下导学案，学生做完预习部分收上来批改，检查学生掌握的内容，找出学生不会做和错误的知识点，这样教师就了解了学生的预习情况，便于理清教学思路，讲课时能把握好这个节课的重难点；上课用的导学案在新课结束后当堂练习，检测学生对本节课的理解及掌握。我设计的导学案中有明确的教学目标，设计了要完成的任务，其中教学目标全面地针对了优生、中等生和学困生的三个不同层次的学生，每一个层次的学生完成时都有适当的难度，能协助他们在知识上的提升，同时心中又能体会到通过努力达到目标后的喜悦。

在课堂教学中我采用实物表现法，创设情境法，小组合作、竞赛法和使用电子白板展示等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。

在讲FOOTBALL等名词时，表现足球、书等实物，让学生说出相恋的英语单词；学习句型时，一边开窗一边说？教学过程中用这些真实的动作来表达，学生自然地学习了句型、会话，印象会深刻。

在学习句型时，让外貌分别是高矮胖瘦、长发短发等特征的学生站在讲台上，其他学生两两用新学的句型造句，这种创设

情境法，让学生有话说，敢于表达，有了错误学生还能够纠正，很好的掌握了句型。

教授现在完成时态时，我找了如两个男孩在放风筝，妈妈在打电话，爷爷和奶奶在看电视的图片和动画，用电子白板展示，让学生有练习对话的材料，有效时间练习得更多，掌握的更加牢固。在使用多种教学方法的同时，我还建立了学习小组，小组的建立，既有利于同小组间学生的合作探究学习，又能展开小组的竞赛，荣誉感和归属感极大激发了学生的学习兴趣，他们在课堂上表现也更加积极。

4.给予学生学习方法的指导

我在讲授知识的同时，还教给学生科学有用的学习方法。上课时我要求学生记语法笔记，遇到语法问题，把语法笔记当作一本工具书在里面查阅答案，在使用中加深了对语法的记忆。

我还教给他们记忆词汇的方法。我告诉学生，对单词记忆来说，遗忘是件正常的事，要忘了记，记了忘，忘了再记，不但要记单词，还要记短语、句子和短文，并实行大量的英文阅读，以此来培养自己的英语语感；而掌握了这些基础的语法，单词、短语和句子，英语写作也就不是一件难事了。

训练听力时我让学生边听边说，听力与口语一起练习，静下心来，不不厌其烦的去听，持续的坚持和重复，才能提升持续英语听力水平。

除了这些具体的学习方法，我经常鼓励他们多动脑筋，敢于提出问题，在用讨论或向教师求助等方法解决问题，养成勤思考的好习惯。