《厄运打不垮的信念》教案
厄运打不跨的信念教案
一、教案基本信息《厄运打不跨的信念教案》适用年级：小学四年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生理解故事内容，体会主人公面对厄运时坚定的信念。
2. 培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
3. 引导学生学会在困境中寻找希望，激发战胜逆境的勇气。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 主人公信念的体现。
3. 学生情感的共鸣。
教学难点：1. 主人公信念的内涵。
2. 学生如何将信念应用到实际生活中。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读故事，理解情节，感知主人公信念。
3. 讨论交流：分组讨论故事中主人公面对厄运时的表现，引导学生体会信念的力量。
4. 教师讲解：分析故事中主人公信念的具体体现，引导学生理解信念的含义。
5. 情感体验：让学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的过程。
6. 总结提升：强调信念的重要性，鼓励学生在面对困难时保持乐观心态。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
2. 实践演练：让学生举例说明如何在日常生活中运用信念战胜困难。
3. 小组活动：开展小组讨论，让学生互相分享信念的力量。
4. 教师点评：总结学生分享的内容，给予鼓励和指导。
5. 课后作业：布置一道关于信念的实践作业，让学生在课后思考和践行。
三、教学评价1. 学生对故事情节的理解程度。
2. 学生对主人公信念的认同感。
3. 学生在日常生活中运用信念的情况。
四、教学反思本教案通过讲述故事，引导学生体会主人公面对厄运时坚定的信念，培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
在教学过程中，要注意关注学生的情感体验，激发学生战胜逆境的勇气。
要注重引导学生将信念应用到实际生活中，提高学生的实践能力。
五、教学资源1. 故事文本《厄运打不跨的信念》。
2. 相关图片或视频资料，展示主人公面对困难时的场景。
3. 学生作业本，用于收集学生课后实践的成果。
六、教学策略1. 情境教学：通过讲述故事，创造情境，让学生身临其境，感受主人公的信念。
厄运打不垮的信念的教案
厄运打不垮的信念的教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本节课的主题：厄运打不垮的信念。
2. 引导学生思考信念的重要性。
教学内容：1. 介绍厄运打不垮的信念的含义。
2. 讨论信念在个人成长中的作用。
教学活动：1. 开场提问：你们认为信念是什么？它在我们的生活中有什么作用？2. 分享一些名人的故事，展示他们如何凭借信念克服困难，取得成功。
第二章：信念的定义与特点教学目标：1. 让学生理解信念的定义和特点。
2. 引导学生认识到信念的多样性和重要性。
教学内容：1. 信念的定义：信念是一种坚定的信仰或信心，是对某些事物的坚信不疑。
2. 信念的特点：多样性、稳定性、影响力和动力性。
教学活动：1. 分组讨论：请学生们列举一些他们自己的信念，并分享信念对他们生活的影响。
2. 小组分享：每组选择一种信念，展示其多样性和重要性。
第三章：信念的形成与培养教学目标：1. 让学生了解信念是如何形成的。
2. 引导学生学会培养和强化自己的信念。
教学内容：1. 信念的形成过程：个人经历、社会环境、文化背景等。
2. 培养信念的方法：积极思考、不断学习、与他人交流等。
教学活动：1. 小组讨论：学生们分享自己的信念形成过程，以及他们的信念是如何受到个人经历、社会环境和文化背景的影响。
2. 小组活动：每组设计一个活动，展示如何通过积极思考、不断学习和与他人交流来培养和强化信念。
第四章：厄运打不垮的信念案例分析教学目标：1. 让学生了解一些历史上的厄运打不垮的信念案例。
2. 引导学生从案例中吸取启示，培养自己的厄运打不垮的信念。
教学内容：1. 分析一些历史上的厄运打不垮的信念案例，如残疾人、贫困出身的人等。
2. 从中吸取启示，培养自己的厄运打不垮的信念。
教学活动：1. 案例分享：学生们分享一些历史上的厄运打不垮的信念案例。
2. 分组讨论：学生们讨论从案例中吸取的启示，并制定自己的行动计划，培养自己的厄运打不垮的信念。
第五章：总结与展望教学目标：1. 让学生总结本节课所学的内容。
厄运打不跨的信念教案4篇
厄运打不跨的信念教案4篇厄运打不跨的信念教案1教学目的：1、复习已有的识字方法，运用和联系语境的方式，理解博览群书、翔实可信、挣脱等词语的意思。
2、采用语言转化和想象画面的方式，体会运用数据的好处，感受数据的表现力。
3、凭借语言文字，在品词析句中，体验谈迁编写《国榷》的艰辛，遭遇厄运的痛苦，从而感受谈迁厄运打不垮的信念。
4、有感情地朗读课文。
一、课题入手理解厄运读课题，理解厄运是什么意思，举例说明。
二、检查预习了解厄运1、文中的厄运降临在谁的身上？2、介绍对谈迁的了解，理解：博览群书、翔实可信3、降临在这位史学家谈迁身上的厄运是什么？三、紧扣《国榷》探究厄运我们不禁要问这是一部怎样的《国榷》？被小偷偷走了，为什么称得上是厄运呢？认真读课文的1、2自然段，在字里行间找一找，可以用笔圈圈、划划。
方案一：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
赏析这句话中的字词。
从一点、一百多里等词感受谈迁为了这部翔实可信的明史，付出的辛劳。
引导学生有情感的朗读。
方案二：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史《国榷》。
1、读句子，当这些简洁、凝练的数字跳入眼帘，分别读出了什么？2、句中20多年、6次、50多岁、500多万字这些数据，可以换成哪些词语或句子呢？3、数据不仅能化为词语或句子，它们的表现力是很丰富的，还能透过这一个个数据，联想到一幅幅生动的'画面。
从而感受《国榷》是谈迁的心血。
4、有感情的朗读句子，读出数据背后丰富的内涵，感受数据非凡的表现力。
5、喜悦还洋溢在谈迁的脸上，《国榷》却被小偷偷走了，这难道还不是厄运吗？为什么？四、感悟信念战胜厄运1、遭遇如此厄运，谈迁他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
读着这句话你感受到谈迁怎样的内心？2、谈迁就这样被厄运打垮了吗？很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从新撰写这部史书。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“厄运”、“信念”等词语的含义。
2. 通过阅读，感受主人公面对厄运时坚定的信念。
3. 培养学生勇敢面对困难，保持乐观心态的品质。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会主人公坚定的信念。
2. 学会用恰当的语言表达自己的感受。
三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
2. 培养学生面对困难时的积极心态。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 板书课题《厄运打不垮的信念》，引导学生关注课题。
b. 提问：“厄运”和“信念”分别是什么意思？学生回答后，简要解释。
2. 初读课文：a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师检查学生的自读情况，对生字词进行讲解。
3. 精讲课文：a. 引导学生分析课文内容，理解主人公面对厄运时坚定的信念。
b. 讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，如“厄运就像一只黑乌鸦，呱呱叫着飞过来。
”4. 情感体验：a. 学生分组讨论，分享自己面对困难时的信念和做法。
b. 选取部分学生进行汇报，大家共同感受信念的力量。
5. 拓展延伸：a. 学生发挥想象，以“厄运打不垮的信念”为主题，创作一个小故事或画作。
b. 学生互相展示作品，大家共同评价、欣赏。
6. 总结：a. 教师总结本节课的学习内容，强调信念的重要性。
b. 引导学生树立正确的价值观，勇敢面对生活中的困难。
7. 布置作业：a. 熟读课文，巩固生字词。
b. 写一篇以“厄运打不垮的信念”为主题的作文。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论参与度来评价学生在课堂上的学习态度和效果。
2. 通过作文和口头汇报来评价学生对课文主题的理解和运用能力。
七、作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，并完成课后练习，包括对生字词的掌握和理解课文中的比喻和拟人修辞手法的应用。
2. 拓展作业：结合个人经历，写一篇短文，描述自己如何在困难面前保持信念，并绘制一幅相关的插图。
《厄运打不跨的信念》的教案
《厄运打不跨的信念》的教案第一章：厄运与信念1.1 导入：讲解厄运的定义：厄运是指不幸的命运或遭遇。
讲解信念的定义：信念是指坚定的信仰或信心。
1.2 学习目标：了解厄运和信念的概念。
探讨厄运对个人信念的影响。
1.3 教学内容：分析厄运与信念的关系：厄运可能会对个人的信念产生挑战，但坚定的信念可以帮助人们克服厄运。
举例说明：通过讲述一些成功人士在面对厄运时保持信念的故事，如乔布斯、海伦·凯勒等。
1.4 教学活动：小组讨论：让学生分享自己或他人面对厄运时保持信念的经历。
观看视频：播放一部关于克服厄运的信念的纪录片或电影片段。
1.5 作业：让学生写一篇关于自己面对厄运时保持信念的经历的短文。
第二章：厄运与积极心态2.1 导入：讲解积极心态的定义：积极心态是指积极面对生活中的困难和挑战的心态。
2.2 学习目标：了解积极心态对克服厄运的重要性。
学习如何保持积极心态。
2.3 教学内容：分析积极心态对克服厄运的影响：积极心态可以帮助人们更好地应对厄运，减少负面影响。
学习积极心态的技巧：通过心理调适、目标设定、积极思考等方法来培养积极心态。
2.4 教学活动：小组讨论：让学生分享自己保持积极心态的方法。
角色扮演：让学生扮演不同角色，展示在不同厄运情况下保持积极心态的能力。
2.5 作业：让学生制定一个积极心态的行动计划，包括每天保持积极心态的方法和目标。
第三章：厄运与自我激励3.1 导入：讲解自我激励的定义：自我激励是指激发自己的内在动力和积极性。
3.2 学习目标：了解自我激励在克服厄运中的作用。
学习如何进行自我激励。
3.3 教学内容：分析自我激励对克服厄运的重要性：自我激励可以帮助人们保持动力和坚持，克服困难。
学习自我激励的技巧：通过设定奖励、积极自我暗示、与他人分享等方法进行自我激励。
3.4 教学活动：小组讨论：让学生分享自己进行自我激励的方法。
制作激励卡片：让学生制作写有激励自己的话语的卡片，以备遇到厄运时查看。
厄运打不垮的信念的教案
厄运打不垮的信念的教案第一章：认识厄运1.1 教学目标：让学员了解厄运的定义和特点，认识到厄运是人生中不可避免的一部分。
1.2 教学内容：厄运的定义和特点厄运与命运的区别面对厄运的心态1.3 教学方法：讲解法：讲解厄运的定义和特点案例分析法：分析名人的厄运经历，如海伦·凯勒、史蒂夫·霍金等。
第二章：厄运打不垮的信念的重要性2.1 教学目标：让学员认识到厄运打不垮的信念对于克服逆境的重要性。
2.2 教学内容：信念的定义和作用厄运打不垮的信念的内涵厄运打不垮的信念对于个人成长的意义2.3 教学方法：讲解法：讲解信念的定义和作用讨论法：分组讨论厄运打不垮的信念对于个人成长的意义。
第三章：培养厄运打不垮的信念3.1 教学目标：让学员学会如何培养厄运打不垮的信念。
3.2 教学内容：自信心的培养积极心态的培养坚持与毅力的培养3.3 教学方法：讲解法：讲解自信心的培养、积极心态的培养和坚持与毅力的培养的方法。
实践法：学员进行自信心、积极心态和坚持与毅力的实践练习。
第四章：克服逆境的策略4.1 教学目标：让学员学会克服逆境的策略。
4.2 教学内容：分析逆境的原因调整心态的方法积极应对逆境的策略4.3 教学方法：讲解法：讲解分析逆境的原因、调整心态的方法和积极应对逆境的策略。
案例分析法：分析名人是如何克服逆境的。
第五章：案例分享与讨论5.1 教学目标：让学员通过案例分享和讨论，加深对厄运打不垮的信念的理解。
5.2 教学内容：分享名人的厄运经历和他们的信念讨论厄运打不垮的信念对于个人成长的影响5.3 教学方法：分享法：分享名人的厄运经历和他们的信念讨论法：分组讨论厄运打不垮的信念对于个人成长的影响。
第六章：心理韧性的重要性6.1 教学目标：让学员理解心理韧性对于面对逆境和挑战的重要性。
6.2 教学内容：心理韧性的定义和作用心理韧性对个人适应力的影响心理韧性如何帮助克服逆境6.3 教学方法：讲解法：讲解心理韧性的定义和作用互动讨论法：通过小组讨论，让学员分享对心理韧性的理解和体验。
教案大全 苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇
教案大全苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念9篇苏教版五年级上册第20课厄运打不垮的信念 1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：49教学目标：1、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。
3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文有关段落。
教学流程：一、激情导入：1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。
（学生齐读）2、昨天我们初步学习了课文，看一看，这些词语会读吗？出示：家境贫寒博览群书一袭破衫终日奔波年老体弱奋笔疾书翔实精彩明史巨著3、个别读（一气呵成，正确），齐读4、我们知道它们都是写谈迁的，你能用上几个词语来说说谈迁吗？能说一个是一个，能说两个是两个。
5、小节：用得很恰当。
我们在学习每一篇课文的时候，都有遇到很多好的词语，对于这些词语我们不仅要善于积累，还要学会运用，这样才能丰富自己的语言。
同学们对谈迁已有了初步的认识，这节课我们要一块儿走近史学家谈迁，看看他是怎样战胜厄运，又是如何在逆境中站起来的。
二、学习一、二自然段1、课文中的厄运指什么？请同学们快速浏览课文，仔细找一找。
2、书稿的遗失为什么对谈迁来说是“厄运”呢？请读读第一段，谈谈你们的理解。
3、交流：从小立志要写一部史书经过了很长时间的努力。
相机理解句子：经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
a、默读句子，注意句子中的数字，通过这些数字，你想到了什么？（可以针对某一个数字，也可以整体说）b、交流：感受到20多年中，谈迁付出了大量的心血。
20多年——时间长，6次——反复地查证、修改，50多岁——从30岁的青年写到了老年，500多万——书稿的工程浩大）c、这20多年中，无论是烈日炎炎的夏天，还是大雪纷飞的冬天，谈迁都坚持不懈，其中经历了多少辛酸苦辣，作者用了一连串的数字让我们感受到了这一点。
厄运打不开的信念教案
厄运打不开的信念教案【篇一：教案《厄运打不垮的信念》教学设计】20、厄运打不垮的信念第二课时教学设计教学目标：1、能联系上下文理解词语，并学会扣住重点词语展开想象，体会人物内心的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学会读中感悟。
3、能正确认识数据在课文中使用的作用。
4、通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
教学重点：1、正确理解和认识数据使用的作用。
2、明确编年体史书《国榷》诞生的来之不易。
教学难点：体会谈迁面临厄运那打不垮的坚定信念，并懂得在人生的旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。
教学过程:一、复习导入：1、同学们，上节课我们初步学习了《厄运打不垮的信念》这篇课文，下面请正确响亮地朗读这些词语。
出示：家境贫寒一袭破衫体弱多病化为乌有博览群书四处寻访终日奔波奋笔疾书鸿篇巨制翔实精彩明史巨著名垂青史课文的主人公是谁？请任选两个或几个词语来介绍一下谈迁。
2、这节课，让我们走近史学家谈迁，感受他那《厄运打不垮的信念》（学生齐读课题）这是坚不可摧的信念——再读课题。
二、立志编史，体会一写《国榷》付出的努力。
谈迁从小的信念是什么？（编写一部翔实可信的明史）板书：立志编史为了实现这个心愿，谈迁付出了怎样的努力？读第1小节。
1、概括介绍：经过20多年的奋斗，６次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部400多万字的明朝编年史——《国榷que》。
（1）这段文字有什么特别之处？（运用数字）（2）透过这些数字，你读出了什么？20多年（时间长，七千三百多个日日夜夜，谈迁一直都在编写史书）6次修改（治学的认真。
我们平时写作文修改几次？最多2、3次吧，可谈迁呢？足足修改了6次。
）更何况谈迁修改的是几百字的作文吗？那可是400多万字（一本写满字的语文书大概4万字，400万字就相当于100多本书的量）这么大的规模，课文用了一个词语来形容，这就是——鸿篇巨制。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案第一章：引言教学目标：1. 让学生理解信念的定义和重要性。
2. 引导学生认识到厄运并不能摧毁一个人的信念。
教学内容：1. 介绍信念的定义和作用。
2. 通过故事或实例展示厄运打不垮信念的例子。
教学活动：1. 引导学生思考并分享他们对信念的理解。
2. 讲述一个关于厄运打不垮信念的故事或实例，并引导学生讨论和分析。
第二章：信念的塑造教学目标：1. 让学生了解信念是如何形成的。
2. 培养学生积极塑造信念的能力。
教学内容：1. 介绍信念的形成过程。
2. 教授学生如何积极塑造自己的信念。
教学活动：1. 引导学生思考自己的信念是如何形成的。
2. 通过小组讨论和活动，让学生学习如何积极塑造自己的信念。
第三章：厄运与信念的对抗教学目标：1. 让学生理解厄运对信念的挑战。
2. 培养学生面对厄运时保持信念的能力。
教学内容：1. 讨论厄运对信念的影响。
2. 教授学生如何面对厄运时保持坚定的信念。
教学活动：1. 引导学生讨论厄运对信念的挑战，并分享自己的经历。
2. 通过角色扮演和情景模拟，让学生练习面对厄运时保持信念的技巧。
第四章：信念的力量教学目标：1. 让学生认识到信念的力量。
2. 培养学生利用信念克服困难的能力。
教学内容：1. 介绍信念的力量和作用。
2. 教授学生如何利用信念克服困难。
教学活动：1. 引导学生思考信念在个人成长和成功中的作用。
2. 通过小组讨论和分享，让学生学习如何利用信念克服困难。
第五章：案例研究：信念战胜厄运的故事教学目标：1. 让学生从案例研究中认识到信念的重要性。
2. 激发学生坚持信念、战胜厄运的决心。
教学内容：1. 提供几个真实或虚构的案例，展示信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训。
教学活动：1. 讲述或播放几个关于信念战胜厄运的故事。
2. 引导学生分析和总结这些故事中的共同点和教训，并分享自己的感悟。
第六章：培养积极心态教学目标：1. 让学生理解积极心态与信念的关系。
厄运打不跨的信念教案
厄运打不跨的信念教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解信念的定义和重要性。
引导学生认识到厄运无法打跨坚定的信念。
1.2 教学内容：信念的定义和重要性。
厄运与信念的关系。
1.3 教学方法：讲授法：讲解信念的定义和重要性。
讨论法：引导学生讨论厄运对信念的影响。
1.4 教学步骤：1. 引入话题：询问学生对信念的理解和经历。
2. 讲解信念的定义和重要性。
3. 引导学生思考厄运对信念的影响。
4. 分享一些成功人士面对厄运坚定信念的故事。
第二章：信念的力量2.1 教学目标：让学生认识到信念的力量。
引导学生学会用信念战胜厄运。
2.2 教学内容：信念的力量。
如何用信念战胜厄运。
2.3 教学方法：讲授法：讲解信念的力量。
实践法：引导学生进行信念实践。
2.4 教学步骤：1. 讲解信念的力量。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 分享一些成功人士如何用信念战胜厄运的故事。
4. 学生分享自己的信念实践经历。
第三章：建立坚定的信念3.1 教学目标：让学生学会建立坚定的信念。
引导学生认识到坚持信念的重要性。
3.2 教学内容：如何建立坚定的信念。
坚持信念的重要性。
3.3 教学方法：讲授法：讲解如何建立坚定的信念。
讨论法：引导学生讨论坚持信念的重要性。
3.4 教学步骤：1. 讲解如何建立坚定的信念。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 讨论坚持信念的重要性。
4. 分享一些成功人士坚持信念的故事。
第四章：厄运与信念的冲突4.1 教学目标：让学生理解厄运与信念的冲突。
引导学生学会处理厄运与信念的冲突。
4.2 教学内容：厄运与信念的冲突。
如何处理厄运与信念的冲突。
4.3 教学方法：讲授法：讲解厄运与信念的冲突。
讨论法：引导学生讨论如何处理厄运与信念的冲突。
4.4 教学步骤：1. 讲解厄运与信念的冲突。
2. 引导学生进行信念实践。
3. 讨论如何处理厄运与信念的冲突。
4. 分享一些成功人士处理厄运与信念冲突的故事。
第五章：总结与展望5.1 教学目标：让学生总结所学内容。
《厄运打不跨的信念》教案设计范文
《厄运打不跨的信念》优秀教案设计范文第一章：厄运与信念的定义1.1 引入话题：讨论厄运和信念的含义1.2 讲解厄运的概念：不幸运的事件或情况1.3 讲解信念的概念：坚定的信仰或信任1.4 强调厄运与信念的关系：厄运无法摧毁坚定的信念第二章：厄运打不跨的信念的重要性2.1 引入话题：探讨信念在人生中的作用2.2 讲解信念的重要性：支撑人们面对困难与挫折2.3 强调厄运打不跨的信念的力量：坚定信念可以帮助人们克服困难2.4 分享相关故事或例子：展示厄运打不跨的信念的力量第三章：培养厄运打不跨的信念3.1 引入话题：讨论如何培养坚定的信念3.2 讲解积极心态的重要性：积极思考可以帮助培养信念3.3 讲解自我激励的作用：鼓励自己面对困难和挑战3.4 强调坚持与毅力的价值：通过坚持不懈来培养坚定的信念第四章：厄运打不跨的信念在生活中的应用4.1 引入话题：探讨信念在日常生活中的应用4.2 讲解信念在学业上的作用：坚定的信念可以帮助学生克服学习困难4.3 讲解信念在事业上的作用：坚定的信念可以帮助职场人士克服挑战第五章：厄运打不跨的信念的实践与总结5.1 引入话题：讨论如何将信念付诸实践5.2 讲解实践的重要性：通过实际行动来体现坚定的信念5.3 强调总结与反思的价值：通过总结经验来加强信念5.4 分享相关故事或例子：展示厄运打不跨的信念在实践中的成功案例第六章：逆境中的信念力量6.1 引入话题：讨论在逆境中信念的力量6.2 讲解逆境的概念：困难和挑战6.3 讲解逆境中信念的重要性：坚定的信念可以帮助人们克服逆境6.4 分享相关故事或例子：展示逆境中信念的力量第七章：心理韧性与信念7.1 引入话题：探讨心理韧性对信念的影响7.2 讲解心理韧性的概念：面对逆境时的适应能力和恢复力7.3 讲解心理韧性对信念的增强作用：心理韧性可以帮助培养坚定的信念7.4 分享相关研究或案例：展示心理韧性对信念的影响第八章：信念与成功的关系8.1 引入话题：探讨信念与成功的关系8.2 讲解信念对成功的影响：坚定的信念可以推动人们追求成功8.3 讲解成功案例：展示信念对成功的积极作用8.4 强调信念与成功的相互促进：成功的经历可以增强信念第九章：信念在不同人生阶段的应用9.1 引入话题：讨论信念在不同人生阶段的应用9.2 讲解信念在青少年时期的应用：帮助青少年建立正确的人生观和价值观9.3 讲解信念在成年时期的应用：帮助成年人应对职场和家庭的挑战9.4 讲解信念在老年时期的应用：帮助老年人保持积极的心态和生活的意义第十章：总结与展望10.1 引入话题：总结本课程的主要内容和观点10.2 强调信念的重要性：总结信念在人生中的作用和影响10.3 展望未来：鼓励学生积极面对生活中的挑战，坚持自己的信念10.4 分享相关建议或行动指南：提供实际的建议，帮助学生培养和坚守信念重点和难点解析重点环节一：第五章中“厄运打不跨的信念的实践与总结”环节在这个环节中，实践和总结是关键。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解文章的基本内容，掌握生词和短语。
学生能够运用文章中的句型和表达方式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和思考，培养阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组合作和角色扮演等活动，提高团队合作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏文章中所传达的厄运打不垮的信念。
学生能够将这种信念应用到自己的生活中，积极面对困难和挑战。
二、教学内容2.1 课文内容：课文主要讲述了一个主人公面对厄运时，坚持自己的信念并最终取得成功的故事。
故事中包含了主人公经历的艰难困苦、自我怀疑和最终的成长。
2.2 生词和短语：学生需要学习和掌握与故事相关的生词和短语，如“厄运”、“信念”、“坚持”等。
三、教学过程3.1 导入：教师可以通过提问或引导学生分享自己的经历，引起学生对厄运打不垮的信念的兴趣。
3.2 阅读理解：学生独立阅读课文，回答相关问题。
教师可以引导学生进行讨论，帮助学生深入理解课文内容。
3.3 词汇学习：教师可以挑选一些生词和短语，进行解释和例句演示。
学生可以通过造句或翻译等方式，巩固对生词和短语的理解。
四、教学评价4.1 评价方式：学生可以通过口头表达、写作和小组合作等方式，展示自己对厄运打不垮的信念的理解和应用。
教师可以通过观察学生的表现和作业完成情况，对学生的学习成果进行评价。
4.2 评价标准：学生对课文内容的理解程度。
学生对生词和短语的掌握程度。
学生在口语表达和写作中的语言准确性和表达能力。
五、教学资源5.1 课文文本：提供《厄运打不垮的信念》的课文文本，供学生阅读和理解。
5.2 辅助材料：提供与课文相关的图片、视频或图表等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
5.3 作业布置：教师可以根据学生的学习情况，布置相关的作业，如口头作业、写作作业等，以巩固学生的学习成果。
六、教学活动6.1 课前活动：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己面临的困难和挑战，以及如何坚持信念并克服困难。
厄运打不垮的信念教案
厄运打不垮的信念教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握“厄运”、“信念”等基本概念。
2. 通过学习，培养学生面对困难和挫折时保持积极乐观的心态。
3. 引导学生从课文中汲取信念的力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 掌握课文中的生字词。
2. 理解课文内容，体会作者在面对厄运时保持信念的重要性。
三、教学难点1. 感悟课文中所传达的厄运打不垮信念的深层含义。
2. 学会如何将课文中的信念运用到实际生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受课文中的内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对厄运和信念的看法。
五、教学准备1. 课文文本《厄运打不垮的信念》。
2. 相关背景资料。
3. 投影仪或白板。
4. 教学卡片或黑板报。
（的章节内容请按照此格式和要求继续编写，每个章节的教学目标和教学重点要与整体教学目标相呼应，教学难点要具有挑战性，教学方法要灵活多样，教学准备要充分。
）六、教学内容1. 分析课文中的事件和人物，引导学生理解作者在面对厄运时的态度和行为。
2. 通过案例分析，让学生认识到信念对个人成长的重要性。
七、教学过程1. 课前引导：让学生回顾自己生活中遇到的困难和挫折，思考如何应对。
2. 课中讲解：详细讲解课文内容，分析作者的思维过程和信念力量。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、回答问题时的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生的作文质量，看是否能够体现出对信念的理解和运用。
九、教学拓展1. 组织一次主题班会，让学生分享自己身边的例子，展示信念的力量。
2. 推荐相关书籍和电影，让学生在课后进一步深入理解和探讨信念主题。
十、教学反思2. 关注学生在课后生活中的表现，看是否能够将所学的信念应用到实际中，并持续对其进行指导和鼓励。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：在制定教学目标时，需要明确学生应掌握的知识点和技能，注重培养学生的情感态度和价值观。
通过设计具体的教学活动和作业，确保学生能够深入理解这两个概念，并能够在生活中积极面对困难和挫折。
《厄运打不跨的信念》教案设计范文
《厄运打不跨的信念》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《厄运打不跨的信念》的主要内容，把握文章的主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解贝多芬的人生经历和音乐成就。
2. 过程与方法：（1）培养学生通过查阅资料、讨论等方式，深入了解课文背景和相关知识的能力。
（2）学会通过朗读、默读等方法，感受课文语言的美和情感的真挚。
（3）学会从不同角度审视问题，提高独立思考和批判性思维的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
（2）培养学生学会面对困难和挫折，坚定信念，勇往直前的精神品质。
（3）培养学生学会珍惜和感恩，关爱他人，传递正能量的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握文章主题和结构。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解贝多芬的人生经历和音乐成就。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的贝多芬坚定的信念和乐观的精神。
（2）学会从不同角度审视问题，提高独立思考和批判性思维的能力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《厄运打不跨的信念》的相关资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）查阅相关资料，了解贝多芬的人生经历和音乐成就。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生分享预习过程中了解到的贝多芬的人生经历和音乐成就。
（2）简要介绍贝多芬的代表作品，引导学生感受其音乐风格。
2. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，引导学生理解贝多芬在面对困难和挫折时，如何坚定信念，勇往直前。
（2）分析课文中所表现的贝多芬坚定的信念和乐观的精神。
（3）讲解生字词，让学生正确运用到实际情景中。
3. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，感受课文语言的美和情感的真挚。
（2）进行小组讨论，从不同角度审视问题，提高独立思考和批判性思维的能力。
厄运打不垮的信念教案（通用11篇）
厄运打不垮的信念教案厄运打不垮的信念教案（通用11篇）作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的厄运打不垮的信念教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
厄运打不垮的信念教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文，理解文中重点词句的意思。
3、感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学重点：1、结合课文，理解翔实可信、奋笔疾书、一袭破衫等词。
2、明白文中数据使用的作用。
教学难点：体会谈迁的在厄运到来时打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就会充满希望。
教学过程：第一课时一、导入。
1、读课：厄运打不垮的信念。
2、板题：厄运打不垮的信念请自由的阅读课文，并根据课文内容填空。
二、初读感悟。
1、自由读文。
2、指名填空。
（提示：使它变成一个完整的句子。
附带指点“榷”字的写法。
）3、课文中还有许多四个字的词语，你们发现了吗？请你用你的笔快速的把它框画出来。
一边读一边画。
4、汇报：找好了吗？老师请几位同学分段来说说自己查找的结果，被请到的同学就站起来说，其他同学可要注意听：他念到的你画下了吗？你画的他是不是也画下了？如果没有你得帮他补充。
5、自由练读课中的四字词。
（要求：有感情、有节奏。
）6、指名读。
7、齐读四字词语。
8、读课文内容。
要求：不加字，不漏字，不错字。
一出问题立刻纠正。
三、课堂小练习。
1、按老师的'要求把书折好，只看书中的图画。
2、看图说词。
（要求：如“我看到他被风吹得飘飘摇摇的样子，就想到了‘年老体弱’这个词”。
按老师的说法来说，你能吗？）3、将词写在图画的旁边。
（快速思考，不看书你能想到几个词？看谁想的多。
）4、展示结果。
第二课时一、激情导入俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的生命旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要有信念，我们就一定不会被命运之神扼住咽喉。
《厄运打不跨的信念》优秀教案设计范文
《厄运打不跨的信念》优秀教案设计范文第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标。
激发学生对厄运打不跨的信念的兴趣。
1.2 教学内容介绍厄运打不跨的信念的定义和意义。
强调本课程的目的和重要性。
1.3 教学方法使用多媒体演示文稿来介绍主题。
鼓励学生提问和参与讨论。
1.4 教学评估通过观察学生的参与度和提问来评估学生的理解程度。
第二章：什么是厄运打不跨的信念2.1 教学目标让学生了解厄运打不跨的信念的定义和特征。
2.2 教学内容解释厄运打不跨的信念的含义。
探讨厄运打不跨的信念与乐观主义和积极心态的关系。
2.3 教学方法使用案例研究和讨论来加深学生对概念的理解。
2.4 教学评估通过学生参与讨论和回答问题来评估学生的理解程度。
第三章：厄运打不跨的信念的重要性3.1 教学目标让学生了解厄运打不跨的信念在个人成长和成功中的作用。
3.2 教学内容探讨厄运打不跨的信念对个人心理健康和幸福的影响。
讨论厄运打不跨的信念如何帮助人们克服困难和挑战。
3.3 教学方法使用小组讨论和角色扮演来加深学生对概念的理解。
3.4 教学评估通过学生的小组讨论和角色扮演表现来评估学生的理解程度。
第四章：如何培养厄运打不跨的信念4.1 教学目标让学生了解如何培养和增强厄运打不跨的信念。
4.2 教学内容探讨培养厄运打不跨的信念的方法和技巧。
讨论如何面对挑战和困难，并保持积极的心态。
4.3 教学方法使用小组讨论和反思练习来帮助学生掌握培养信念的方法。
4.4 教学评估通过学生的反思和练习结果来评估学生对培养信念的理解程度。
第五章：案例研究：厄运打不跨的信念的实际应用5.1 教学目标让学生了解厄运打不跨的信念在现实生活中的应用和影响。
5.2 教学内容分析真实的案例研究，展示厄运打不跨的信念如何帮助人们克服逆境。
5.3 教学方法使用小组讨论和小组报告来让学生深入探讨案例研究。
5.4 教学评估通过学生的参与和小组报告的质量来评估学生对案例研究的理解程度。
《厄运打不垮的信念》教案
《厄运打不垮的信念》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《厄运打不垮的信念》。
（2）了解课文中所描述的历史背景和人物经历。
（3）通过课文学习，培养学生对历史人物的初步认识和评价能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生运用历史知识解决问题的能力。
（3）通过小组讨论、辩论等形式，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生了解和尊重不同历史时期的价值观和文化传统。
（2）培养学生对历史人物的同情心和对人类命运的关注。
（3）激发学生对历史和人生的思考，培养积极的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文《厄运打不垮的信念》的主要内容和学习重点。
2. 课文中涉及的历史背景和人物经历。
3. 课文中的重要观点和价值观。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
2. 使用案例教学法，分析课文中的具体情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
四、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍课文《厄运打不垮的信念》的背景和主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的重要情节和人物形象，探讨其中的价值观。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，进行辩论和交流。
5. 总结与反思：教师引导学生总结课文中的主要观点和价值观，并进行反思和思考。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生在小组讨论和辩论中的表现。
3. 学生对课文中的价值观的认同和思考。
六、教学资源：1. 课文《厄运打不垮的信念》文本。
2. 与课文相关的历史背景资料。
3. 教学多媒体课件。
4. 学生分组讨论所需材料。
5. 学生反馈和评价表格。
七、教学环境：1. 教室内的多媒体设备。
2. 舒适的座位排列，便于学生交流和讨论。
小学五年级语文教案 我教厄运打不垮的信念9篇
小学五年级语文教案我教厄运打不垮的信念9篇我教厄运打不垮的信念 1【教材简析】《厄运打不垮的信念》是苏教版国标本小学语文五年级上册中的一篇课文。
文章记述了史学家谈迁两次创作明史巨著《国榷》的经过，突出表现了谈迁在《国榷》被盗后，面对厄运，抱定信念，矢志不渝的人物形象，将谈迁治学的刻苦和信念的坚定表现得淋漓尽致。
其中，人物丰富而复杂的心理活动更使谈迁这一人物形象有血有肉，真实可感。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会本课14个生字，理解由生字组成的词语。
2、品读文字，感悟其丰富的内涵，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学重点】通过课文具体语言文字的朗读品悟，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念，学习他矢志不渝的精神。
懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学难点】引导学生通过对文本的阅读感悟，理解课文第四节，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。
【教学时间】二教时第一教时一、理解课题，导入新课1、师生共写课题，提示：端端正正写字2、教师设问：什么叫“厄运”？在课文中指什么事？谈迁被厄运打倒了吗？为什么没有被打倒？（相机理解打不垮、信念）3、指名读题二、自学探究，交流展示1、引导学生围绕学案自读课文，并四人一小组合作探究，教师行间导学2、检查课文朗读情况⑴、引导学生选择最受感动的一节读课文，导读课文第二、三节，指导学生读通顺，读正确，尝试读出感情，相机理解“家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词语，引导用自己的话概括每节大意（预设举例：“疾”在字典里的解释有：①疾病；②痛苦；③痛恨；④快，疾速。
“积劳成疾”的“疾”应选第种解释；“嫉恶如仇”的“疾”应选第种解释；“奋笔疾书的“疾”应选第种解释。
”引导学生学会根据词语和句子的意思选择合适的义项）⑵、导读第一节设问：一篇好文章的开头，像凤凰的头一样的优美、精彩，所以有“凤头”一说，谁喜欢第一节？读第一节，相机正音“浙江、国榷”，说说第一节写了什么？⑶、导读第四节设问：好文章的结尾往往又像豹的尾巴一样有力度、响亮有力，因此又有“豹尾”的说法——反复齐读第四节3、交流学案第四题⑴、谈迁写的《国榷》是一本什么样的书？⑵、谈迁是谁，说说你对他的了解。
《厄运打不跨的信念》教案
《厄运打不跨的信念》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《厄运打不跨的信念》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文主要内容，理解贝多芬面对困境仍坚持创作音乐的精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
（2）学会欣赏音乐，提高音乐鉴赏能力。
（3）学会从课文中提炼中心思想，培养写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
（2）激发学生对音乐艺术的热爱，培养高雅的生活情趣。
（3）引导学生学会珍惜生活，勇敢面对挑战，努力实现自己的人生目标。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《厄运打不跨的信念》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）深入理解课文主题，培养写作技巧。
2. 教学难点：（1）理解贝多芬面对困境仍坚持创作音乐的精神。
（2）学会从课文中提炼中心思想。
三、教学过程1. 导入新课：（1）播放贝多芬的音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
（2）引导学生谈论对贝多芬的了解，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文《厄运打不跨的信念》，感知课文内容。
（2）学生分享学习生字词的心得，互相交流学习方法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文主题，引导学生从课文中提炼中心思想。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析贝多芬面对困境时的信念和毅力。
（2）引导学生学习贝多芬的精神，培养积极面对生活的态度。
5. 实践环节：（1）让学生尝试创作一篇以“信念”为主题的短文。
（2）学生互相交流、评价，教师进行指导。
四、课后作业1. 根据课堂学习，运用所学生字词写一篇关于“信念”的短文。
2. 欣赏贝多芬的其他音乐作品，谈谈自己的感受。
五、教学反思六、教学评价1. 学生朗读课文《厄运打不跨的信念》的情况，观察他们的发音、语调、停顿等是否正确，以及对课文内容的理解程度。
厄运打不垮的信念教案设计
厄运打不垮的信念教案设计第一章：引言1.1 课程目标：让学生理解厄运打不垮信念的含义。
培养学生面对困难和挑战时的积极心态。
1.2 教学内容：介绍厄运打不垮信念的概念。
通过实例讲解厄运打不垮信念的重要性。
1.3 教学方法：讲授法：讲解厄运打不垮信念的含义和重要性。
案例分析法：分析实例，让学生深入理解厄运打不垮信念。
第二章：厄运打不垮信念的含义2.1 课程目标：让学生理解厄运打不垮信念的含义。
培养学生积极面对困难的意识。
2.2 教学内容：解释厄运打不垮信念的含义。
探讨厄运打不垮信念与积极心态的关系。
2.3 教学方法：讲授法：讲解厄运打不垮信念的含义。
小组讨论法：让学生分组讨论厄运打不垮信念在实际生活中的应用。
第三章：培养积极心态3.1 课程目标：让学生了解积极心态的重要性。
培养学生培养积极心态的方法。
3.2 教学内容：讲解积极心态的含义和重要性。
介绍培养积极心态的方法和技巧。
3.3 教学方法：讲授法：讲解积极心态的含义和重要性。
小组讨论法：让学生分组讨论培养积极心态的方法。
第四章：厄运打不垮信念的故事分享4.1 课程目标：让学生通过故事分享，更深刻地理解厄运打不垮信念的力量。
培养学生从故事中汲取启示，树立厄运打不垮信念。
4.2 教学内容：分享厄运打不垮信念的真实故事。
分析故事中主人公的厄运打不垮信念及其影响。
4.3 教学方法：讲授法：讲述故事，引导学生思考。
小组讨论法：让学生分组讨论故事中的厄运打不垮信念及其对生活的启示。
第五章：实践活动5.1 课程目标：让学生在实践活动中学以致用，培养厄运打不垮信念。
培养学生面对困难时积极应对的能力。
5.2 教学内容：设计实践活动，让学生在实践中培养厄运打不垮信念。
引导学生总结实践活动中的经验和教训。
5.3 教学方法：实践教学法：组织学生参与实践活动，培养厄运打不垮信念。
总结反思法：让学生在实践活动后总结经验，分享感悟。
第六章：案例分析与讨论6.1 课程目标：让学生通过分析具体案例，理解厄运打不垮信念在现实生活中的应用。
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《厄运打不垮的信念》第一课时【教学目标】1、朗读课文，学会本课的生字词语，理解不理解的词语的意思。
2、通过对重点词句的咀嚼，品味其表达效果，感受作者遣词造句的准确，从而感悟语言。
3、借助想象与诵读感受谈迁锲而不舍，百折不饶的精神。
【教学重难点】理解数字的作用；品读重点词句，体会人物内心的情感。
【教学过程】课前：播放歌曲《从头再来》一、揭题质疑1.歌词说得好啊，“看成败，人生豪迈，只不过是从头再来。
”同学们，当你辛苦努力的成果在转瞬之间消失得无影无踪时，你有勇气从头再来吗？有一个人做到了，他就是——（板书：谈迁）今天，让我们一起走进明末清初史学家谈迁，感受他《厄运打不垮的信念》。
请同学们齐读课题。
厄运是什么意思？据题质疑，看了课题，你有什么问题要问吗？师:请同学们带着问题自由读课文?要注意读准字音,读通句子。
边读边思考:课文还讲了谈迁的一件什么事?二、整体感知（设计思路：理解并借助四字词语了解课文主要内容）1.自由放声读课文。
2.检查（1）检查词语认读情况出示生字词语认读。
重点指导“挣”的读音和“诞”的字形。
出示本课的四字词语练读并理解词语的意思。
（2）课文读完了,谁能借助其中的上面的一些词语说说课文主要讲了什么事?（3）文中的信念指什么？出示：谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。
师：你从这句话中理解谈迁要写的这部明史是怎样的？用自己的话说（详细、真实可信）那为什么“翔实”不是“详”呢？（立志要编写一部翔实可信的明史）这部明史还有什么特点？（理解什么是明编年史？）谈迁在编写明朝编年史的过程中又遭受了什么厄运？板书：书稿被盗。
（4）不就是一本书被偷走吗？怎么就成了厄运、成了灾难呢？三、感受“厄运”（设计思路：多元解读“厄运”，感悟谈迁编写《国榷》的艰辛付出）自由朗读课文第一自然段。
边读边体会，哪些语句让你读懂了书稿被盗对谈迁来说就是厄运？1、自由朗读课文第一自然段，边读边思考。
2．交流：请你用读句、抓词、谈体会的步骤来交流你从哪些地方感受到他编写不容易？●出示：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。
（1）你从哪些词语体会到书稿被盗是厄运呢？（2）“一点”说明什么？（数量少，内容少，微不足道。
也许是就一段话，也许只有几句话）为了这“一点”谈迁付出的代价是什么？（走了一百多里路）一百里等于50公里，相当于宜兴到无锡的距离。
汽车也要行驶一个多小时，谈迁就是靠着两条腿艰难地跋涉了一百多里路，要走10多个小时，为的是获得一点史料。
在100多里的路途中谈迁还会遇到哪些困难呢？出示句子学生练说：在的季节，谈迁穿着，走在渴了，饿了，历尽艰险为了搜集一点史料。
把“一点”和“一百多里”这两个词对比着读，你读懂了什么？（谈迁为了写出一部翔实可信的明史付出了常人难以想象的代价。
）哪个字也告诉我们谈迁付出的代价是常人难以想象的？（“竟”体现了谈迁有着坚定的信心。
）其实，谈迁遇到的困难又岂止这些，出示：很多相关的书只有富贵人家才有，我必须厚着脸皮去拜访贵人，往往早上去等到中午，有时候等到晚上才见得着面。
遇到一些珍贵的书籍，主人家不肯轻易外借，我要当场掏出纸笔进行抄录，常常遭到嘲笑和驱赶。
有时，为了借到一本书，我就坐在人家门口等上一整天。
有时孤坐陋室，寂寞就像会吞没我。
……谈迁还遇到了哪些困难呢？从中你有体会到什么？（3）、同学们说得太有道理了！由这“一点”的来之不易，可以想象，编撰一部翔实可信的明史，是多么的难！谈迁要走多少路，吃多少苦，受多少罪，是一般人无法想象的。
（4）、你能把它读好吗？指导读好句子但是任何困难挫不败他，因为他心中有着一个坚定的信念。
一定要——出示信念的句子练读。
●出示句子：“经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史——《国榷》。
”（1）指名朗读，擦亮你的慧眼，你又发现了什么？（数字很多）这些数字的背后，却有着怎样的内涵啊，请大家自己读读这些数字，你感受到了什么？(2)师生交流，（3）同学们，看看这些红色的数字，２０多年，６次，５０多岁，５００多万字，这仅仅是几组枯燥的数据吗？不是了，此时的数字在说话，二十多年，几千个日日夜夜，为了翔实可信，谈迁历经艰辛：没有钱买书，只得——为了抄一点史料，他竟带着干粮——编史书难，编翔实可信的史书难上加难。
难让我们带着感受，读出这些有生命的数字吧！（自己先练练）指名读。
（两生）你们读得真好。
（4）为了实现理想，为了完成志向，他坚持不懈地奋斗了20多年。
为了抄一点史料，竟带着（5）为了完成《国榷》谈迁熬红了双眼，熬白了头发，而支持他一路走来的是——信念（学生齐读）（6）让我们一起再来读这句话，再次感受谈迁编写《国榷》是多么艰难。
同学们，此时，这些数据在告诉我们：一部《国榷》就是谈迁饱尝艰辛、历尽千辛万苦的证明。
所以，我们在读文章时，要关注每个词语，每个数据，写文章时，也要学会用数据来说话。
点拨：“终于”。
老师在读这句话时，还有一个词语强烈地震撼着我，你知道吗？（你体会到了什么？）（7）著书的艰辛，又岂是这几句话所能概括的，其中的不堪屈辱，生活的贫困又岂是我们能一一想到的。
所以当这部可以流传千古的鸿篇巨制著成时，我们都会为他高兴，如果你是他的亲人朋友，邻居，你会对谈迁说些什么？谈迁心中的是可想而知呀！3、教师叙述：可是，天有不测风云，就在书稿即将付印前的一天夜里，小偷溜进他家偷东西，见他家徒四壁，无物可偷，以为锁在竹箱里的《国榷》原稿是值钱的财物，就把整个竹箱偷走了。
（1）这20多年的心血转眼化为乌有，这对谈迁来说是一个致命的打击，什么叫“致命的打击”？“化为乌有”什么意思？（学生回答小偷偷盗，并相机理解“家徒四壁”，进一步体会谈迁为编写《国榷》，付出了全部，不仅仅是精力，更是大量的物力财力，可以说除了书稿，他一无所有）（2）还有不同意见吗？（联系20多年的心血以及谈迁当时的身体状况来说。
）（3）小偷偷走的仅仅是一箱书稿吗？他实际上是偷走了什么？（理想、信念一生的心血）（4）是啊，天有不测风云，二十多年的心血一夜之间化为乌有，这种灾难、这种打击对年近六旬、体弱多病的谈迁来说真是——（痛不欲生、灭顶之灾、晴天霹雳、飞灾横祸、祸从天降等）。
这真是厄运啊！（5）指导朗读。
这句话我们带着什么样的语气来读？（悲愤、同情）谁能来读好这句话。
指名读齐读4、这“致命的打击”对于谈迁来说大吗？从哪看出？指名回答，出示句子：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。
（1）再读，你读懂了什么？（学生回答，指导朗读）读着这样的句子，他的心情怎样，（极其痛苦，甚至是绝望啊）你能把这种感受读出来吗？（2）你读懂这句话了吗？短短几个字，却藏着他内心最沉重的伤痛，也许愤，也许哀，也许痛，也许恨……（师生对话，引导进入情境）师：谈迁啊谈迁，你为何茶饭不思，泪流满面？生：……师：谈迁啊谈迁，你为何夜难安寝，老泪纵横？生：……师：谈迁啊谈迁，你为何茶饭不思，夜难安寝？生：……想着想着，谈迁不禁老泪纵横！（3）所谓男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处，这种打击太致命了，难怪当时的谈迁老泪纵横，仰天长叹：“噫，吾力殚矣！”（指名读。
）一个无比坚强的老人也发出这样的长叹，打击可想而知啊，让我们一起读读这句话，共同体会厄运给谈迁带来的沉重打击。
5、谈迁在寝食难安，以泪洗面的日子中消沉了么？你是怎么知道的？（指名读）（1）指名回答，并出示句子很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
（2）如果说刚才我们看到的还是一个悲愤交加、伤心欲绝的谈迁，那么此时，你读着这一句话，你看到了一个怎样的谈迁? （可以联系谈迁当时的年龄、身体状况体会他顽强的意志。
）指名回答。
哪些字词看出谈迁的坚强？（3）是的，谈迁很快就挣脱痛苦，当时的他对自己说——（点击出示：吾手尚在，宁遂已乎！）（指名读）我的手还在，难道就这样算了吗？当时的他仰望苍天，纵情高呼，一起读：——（4）这一夜，是谈迁夜难安寝的一夜，这一夜，是谈迁奋力摆脱痛苦的一夜，也许，他想到了很多很多……（5）出示：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他想：_________________。
他很快从痛苦中挣脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。
”【想象画面、写话，体悟谈迁从悲痛到“挣脱”的心路历程。
】板书：从头再来（6）引读：“很多人以为他再也站不起来了，但厄运——————撰写这部史书。
6、引导学生交流：是什么让谈迁很快从厄运中挣脱了出来？（再读谈迁的信念）在这里你能体会到谈迁是一个怎样的人呢？（在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。
）7、描述导读：一个人有了真正坚定的信念是不容易被打垮的。
谈迁的信念就是——，经历了20多年风雨洗礼的信念是更不可能轻易放弃的。
带着崇敬的心情我们一起再来读一起读第二自然段的最后一句话！感受老人背后的坚强。
五、引疑结课从头再来？可是，20多年的心血，500多万字的鸿篇巨制，对一个家徒四壁、体弱多病的老人来说，谈何容易！重写《国榷》中，谈迁会经历的怎样的苦难呢？他给我们留下史书的同时还会给我们留下什么呢？想知道吗？真想？我们下节课再和大家一起研究。
六、作业1、朗读课文，思考：重写《国榷》中，谈迁会经历的怎样的苦难呢？他给我们留下史书的同时还会给我们留下什么呢？2、搜集有关信念的名言。
3、如果你想更进一步了解谈迁，课后可以去读读《谈迁传》、《谈迁诗文集》这两本书，相信对你的人生会有所启示。
板书：厄运书稿被盗20、打不垮的从头再来不屈不挠信念编写明史。