《变色龙》说课稿
变色龙说课稿10篇
变色龙说课稿变色龙说课稿10篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的变色龙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
变色龙说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。
本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。
展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文共１６个自然段，可分３段。
第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。
第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。
在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。
通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：（一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
2024变色龙说课稿范文
2024变色龙说课稿范文一、说教材1、《变色龙》是人教版小学生命科学六年级下册第一单元的内容。
这一课程主要介绍了变色龙的生活习性、特征以及适应环境的能力。
2、教学目标通过本节课的学习，学生应该达到以下三个方面的目标：①知识目标：了解变色龙的生活特点，掌握变色龙的基本知识；②能力目标：培养学生观察、归纳和总结的能力；③情感目标：唤起学生对生物多样性的兴趣和保护的意识。
二、说教法学法本节课的教学法采用情境教学法，通过引入故事情节的方式激发学生的兴趣，并采用讨论和合作交流的学法，促进学生的参与和思考。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了变色龙的图片、视频以及相关实物，以直观呈现教学素材，增加学生的学习体验和理解。
四、说教学过程1. 引入故事情境通过给学生讲述一个有趣的故事情节，引入变色龙的主题。
例如，介绍一个变色龙在不同环境下变换颜色来保护自己的故事，引发学生对变色龙的好奇心和探索欲望。
2. 学习变色龙的生活特点通过展示变色龙的图片和视频，引导学生观察和描述变色龙的外貌特征，并讨论变色龙为什么能够变换颜色。
通过这个过程，学生能够深入了解变色龙的生活习性和生存策略。
3. 探究变色龙的适应能力设计一组实验或观察任务，让学生通过观察和实践，发现变色龙在不同环境中的变色能力，进而讨论为什么变色龙能够适应各种环境。
通过这个过程，学生能够培养观察、归纳和总结的能力。
4. 培养保护生物多样性的意识通过讨论变色龙的生存环境和威胁，引导学生思考如何保护变色龙以及其他生物的生存环境。
通过合作交流和展示，让学生提出自己的保护意见和建议。
五、板书设计为了增强教学的直观性和记忆性，板书设计以下内容：主题：变色龙的生活习性与适应能力重点词汇：变色龙、适应环境、变换颜色重点知识：变色龙的外貌特征、变色原理、保护生存环境六、总结在课堂结束时，我会让学生总结本节课所学的知识和收获，以及对保护生物多样性的思考和意识。
根据学生的总结，我会适时补充和强调重点，以确保学生对本课内容的掌握和理解。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿【变色龙说课稿】一、教材分析本节课的教材内容来自于小学三年级上册语文教材第五单元《动物的世界》。
本单元主要介绍了一些生活在我们身边的动物，其中包括了变色龙。
通过学习变色龙这个特殊的动物，可以培养学生对动物的兴趣，激发他们的好奇心，同时也能加深对色彩的认识和理解。
二、教学目标1.知识目标：(1)了解变色龙的基本特征和生活习性。
(2)掌握变色龙的变色原理和变色的作用。
(3)学习相关的词汇和句子表达。
2.能力目标：(1)培养学生观察和思考的能力。
(2)提高学生的口语表达和写作能力。
3.情感目标：(1)培养学生对动物的关爱和保护意识。
(2)激发学生对大自然的热爱和探索欲望。
三、教学重点和难点1.教学重点：(1)让学生了解变色龙的基本特征和生活习性。
(2)引导学生探究变色龙的变色原理和变色的作用。
2.教学难点：(1)帮助学生理解变色龙的变色原理和变色的作用。
(2)引导学生进行思考和探索，培养他们的观察和思考能力。
四、教学准备1.教学工具：(1)投影仪、电脑。
(2)图片、视频等多媒体资料。
2.教学素材：(1)小学三年级上册语文教材第五单元《动物的世界》。
(2)与变色龙相关的图片、视频等资料。
五、教学过程本节课分为三个部分：导入新课、展开新课、巩固新课。
1.导入新课：(1)通过播放一段关于变色龙的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
(2)利用一些问题引导学生思考：你们见过变色龙吗？它有什么特点？它为什么能变色？2.展开新课：(1)呈现变色龙的图片，向学生介绍变色龙的基本特征和生活习性。
(2)通过图片和视频等多媒体资料，向学生展示变色龙的变色过程，并解释变色的原理和作用。
(3)引导学生观察变色龙的不同颜色，并让他们猜测变色的原因。
3.巩固新课：(1)设计一些小组活动，让学生合作完成一份关于变色龙的小研究报告。
(2)鼓励学生展示自己的成果，分享自己的观察和发现。
(3)布置一些练习题，检查学生对变色龙的理解程度。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、教材分析本节课的教材为《动物世界》第三册第四单元第一课《奇妙的变色龙》。
该课是一篇科普文章，介绍了变色龙的特点、生活习性以及变色的原理。
通过学习本课，学生将了解到变色龙是一种独特的动物，能够通过改变皮肤颜色来适应环境和进行自我保护。
二、教学目标1. 知识目标：a. 了解变色龙的外貌特征和生活习性；b. 掌握变色龙的变色原理。
2. 能力目标：a. 能够用简单的语言描述变色龙的特点；b. 能够运用已学知识解释变色龙的变色原理。
3. 情感目标：培养学生对自然界生物多样性的兴趣和保护动物的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：a. 变色龙的外貌特征和生活习性；b. 变色龙的变色原理。
2. 教学难点：变色龙的变色原理的讲解和理解。
四、教学准备1. 教具准备：a. 电子白板；b. PPT课件；c. 变色龙模型或者图片；d. 实验用具：温度计、颜色变化试纸。
2. 教学素材：a. 《动物世界》第三册第四单元第一课《奇妙的变色龙》教材；b. 变色龙相关的图片、视频资料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 利用PPT播放一段变色龙的视频，引起学生对变色龙的兴趣和好奇心；b. 提问：你们知道变色龙吗？它有什么特点？2. 呈现新课（10分钟）a. 利用PPT展示变色龙的图片，引导学生观察变色龙的外貌特征；b. 通过提问的方式，让学生描述变色龙的外貌特征。
3. 学习新知（15分钟）a. 利用PPT展示变色龙的生活习性，如喜欢生活在哪些环境中、喜欢吃什么等；b. 引导学生观察、思量并回答相关问题。
4. 深入探索（20分钟）a. 利用PPT展示变色龙的变色原理，并结合实验进行讲解；b. 进行实验：将变色龙模型置于不同温度的环境中，观察其颜色变化，并用温度计测量环境温度；c. 引导学生观察实验现象，分析变色龙的变色原理。
5. 确定知识点（10分钟）a. 整理学生的观察结果，总结变色龙的变色原理；b. 引导学生用简单的语言描述变色龙的变色原理。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种神奇的动物，它具有独特的变色能力，可以根据周围环境的变化而改变自己的颜色，以此来隐藏自己或者吓唬敌人。
在本文中，我们将深入探讨变色龙的生活习性、变色机制、生存技巧、保护现状以及人们对它的认知。
一、生活习性1.1 变色龙的栖息地变色龙主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在树木上或灌木丛中。
1.2 变色龙的食物变色龙主要以昆虫为食，如蝗虫、苍蝇等，有些种类还会吃小型哺乳动物或其他爬行动物。
1.3 变色龙的生活习性变色龙是孤独的动物，它们大部分时间都是独自行动，只有在繁殖季节才会与同类相遇。
二、变色机制2.1 皮肤色素细胞变色龙的皮肤中含有色素细胞，可以根据神经系统的指令改变颜色。
2.2 温度和情绪的影响变色龙的颜色不仅受到周围环境的影响，还会受到自身的体温和情绪的影响。
2.3 变色龙的变色速度变色龙可以在几秒钟内改变颜色，这种快速的变色能力使其在捕食和躲避敌人时具有优势。
三、生存技巧3.1 捕食技巧变色龙会利用自己的变色能力悄无声息地接近猎物，然后一举将其捕获。
3.2 躲避敌人当变色龙感到受到威胁时，会迅速改变颜色，以此来躲避敌人的追捕。
3.3 保护自己变色龙还会利用自己的变色能力来保护自己，使得敌人难以发现它的存在。
四、保护现状4.1 栖息地破坏由于人类的开发活动，变色龙的栖息地遭受到了破坏，导致它们的生存环境受到威胁。
4.2 盗猎问题一些人为了捕捉变色龙而进行盗猎活动，导致变色龙的数量急剧减少。
4.3 保护措施为了保护变色龙这一珍稀动物，一些国家已经采取了相应的保护措施，禁止盗猎和破坏栖息地。
五、人们对变色龙的认知5.1 科普教育通过科普教育，人们对变色龙的认知逐渐增加，了解到它们的独特之处。
5.2 保护意识随着人们对变色龙的了解增加，保护意识也在逐渐提高，更多的人开始关注和保护这一珍稀动物。
5.3 生态平衡变色龙在生态系统中扮演着重要的角色，保护它们也有助于维持生态平衡。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、教材分析本节课的教材是《生物学》第三册第五单元的第一课，主要内容是关于变色龙的特点、生活习性以及适应环境的能力等方面的知识。
通过学习这一课，学生将了解到变色龙的生态习性和适应能力，培养对生物多样性的认识和保护意识。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解变色龙的基本特点和生活习性；(2) 了解变色龙的变色机理及其适应环境的能力。
2. 能力目标：(1) 能够运用所学知识分析变色龙的生活习性和适应能力；(2) 能够通过观察、实验等方式，培养学生的观察和实验能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对生物多样性的认识和保护意识；(2) 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点1. 教学重点：(1) 变色龙的基本特点和生活习性；(2) 变色龙的变色机理及其适应环境的能力。
2. 教学难点：(1) 变色龙的变色机理的教学；(2) 培养学生的观察和实验能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张变色龙的图片，引起学生的兴趣，激发他们对变色龙的好奇心，并提出问题："你们知道变色龙为什么能够变色吗？"2. 学习新知（30分钟）(1) 呈现新知识：通过投影仪展示相关图片和视频，向学生介绍变色龙的基本特点和生活习性。
(2) 解释变色机理：通过讲解和示范，向学生详细解释变色龙的变色机理，包括色素细胞的作用和神经调节等。
(3) 探索变色能力：引导学生思量变色龙的变色能力与其适应环境的关系，通过小组合作讨论，搜集相关资料，并展示自己的研究成果。
3. 实践操作（40分钟）(1) 观察变色龙：学生分组进行观察实验，观察变色龙在不同环境下的变色情况，并记录观察结果。
(2) 实验探索：学生自行设计实验，探索变色龙的变色机理，并记录实验过程和结果。
(3) 分享交流：学生将自己的观察结果和实验成果进行分享和交流，让每一个小组都有机会展示自己的成果。
4. 总结归纳（10分钟）(1) 教师带领学生对本节课的内容进行总结归纳，强化学生对所学知识的理解和记忆。
变色龙说课稿
变色龙说课稿《变色龙》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《变色龙》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《变色龙》是俄国作家契诃夫的一篇短篇小说，这篇小说以其精湛的艺术手法和深刻的社会批判精神而闻名于世。
本文通过对警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的反复变化，生动地刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的变色龙形象，揭露了沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，批判了当时社会的丑恶现象。
这篇小说情节曲折，结构紧凑，语言幽默讽刺，具有很高的艺术价值。
它对于培养学生的阅读能力、分析能力和批判思维能力都有着重要的作用。
二、学情分析我所面对的学生是_____年级的学生，他们已经具备了一定的阅读能力和分析能力，但是对于小说这种文学体裁的理解还不够深入，对于社会批判类作品的认识也相对有限。
因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读文本，深入分析人物形象和社会背景，帮助他们更好地理解小说的主题和艺术特色。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学生能够理清小说的情节，概括主要内容。
2、过程与方法目标（1）通过对人物语言、动作、神态等描写的分析，学生能够准确把握人物形象。
（2）学生能够学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法，并尝试在写作中运用。
3、情感态度与价值观目标（1）学生能够认识到沙皇俄国警察制度的黑暗和腐朽，增强对社会现实的关注和批判意识。
（2）引导学生树立正确的价值观，不做像奥楚蔑洛夫那样的“变色龙”。
四、教学重难点1、教学重点（1）分析奥楚蔑洛夫的人物形象，理解其“变色龙”的性格特点。
（2）体会小说幽默讽刺的语言风格，理解其对揭示主题的作用。
2、教学难点（1）理解小说的社会批判意义，认识沙皇俄国的社会本质。
（2）探究小说的主题思想，培养学生的批判思维能力。
九(下)7《变色龙》教学设计与说课稿(共5篇)
《变色龙》教学设计与说课稿（共5篇）《变色龙》教学设计1【教学目标】知识与技能1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。
2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。
过程与方法1、理解小说的故事情节。
2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。
3、领会小说的讽刺艺术。
情感、态度与价值观认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。
【教学重点】1、理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗腐败。
2、人物语言描写和对比描写的作用。
【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。
【教学时间】两课时【教学基本过程】第一课时一、导入新课各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。
）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。
然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。
今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。
二、走近作者，介绍背景1、走近作者学生展示搜集的契诃夫的相关资料。
2、介绍背景《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
当时的俄国是历史上最反动的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。
为了强化反动统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。
同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。
沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。
《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。
三、初读课文，整体感知1、同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字词。
2、学生复述课文内容。
《变色龙》优秀说课稿范文(通用5篇)
《变色龙》优秀说课稿范文（通用5篇）《变色龙》优秀说课稿1一、说教材《变色龙》是人教版九年级下学期小说单元中的一篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。
课文通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙皇走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的反动和黑暗。
二、说学情__的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、神情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
三、说教学目标1.把握小说的故事情节，理解人物形象及小说主题。
2.学习小说通过语言、动作、神态等来塑造人物性格的方法。
3.认识沙皇警察统治的腐朽黑暗，培养学生做一个正直的人。
四、说教学重难点【教学重点】引导学生从对话描写中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征。
【教学难点】理解小说的主题，掌握欣赏小说的方法。
五、说教学方法小组合作探究法、诵读法、情境教学法六、说教学过程(一)导入新课自然界中有一种蜥蜴，皮肤的颜色会随着环境颜色的改变而变化，今天，同学们也尝试不断地改变自己的角色，在别人的故事里旅行，相信会有特别的收获。
【设计意图】在这一环节，通过这种新颖别致的导入方式激发了学生浓厚的兴趣，调动了学习的积极性，学生的兴致大增，为这堂课赢得了一个好的开端。
(二)整体感知1.初读课文，感知文意。
听课文朗读录音，扫除字词障碍。
2.分角色朗读，体会人物的情感。
学生以小组为单位，选择角色，朗读全文，并进行展示。
其他学生作为评委，从字音，流利，感情，语气等方面，评价朗读的优劣。
通过分角色朗读，调动了学生参与的积极性，同时，感受到小说情节的发展，品味小说的语言，加深了对课文内容的理解。
【设计意图】设计这一环节，主要是让学生整体感知课文，熟悉小说情节，同时培养了学生梳理、概括、提炼信息的能力。
掌握了“圈点、批注”的阅读方法，以判决书的形式出现，主要是激发兴趣，调动学生的积极性。
初中语文九年级下册部编版说课稿《6 变色龙》(说课稿)
初中语文九年级下册部编版说课稿《6 变色龙》（说课稿）一. 教材分析《变色龙》是部编版初中语文九年级下册的一篇课文。
这篇课文通过对变色龙这种神奇动物的描述，引出了人们在生活中所处的环境对自身行为和态度的影响。
本文语言生动，富有幽默感，易于引起学生的兴趣。
课文内容与学生的生活实际相结合，有助于学生理解课文，提高他们的阅读兴趣。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和独立思考能力，但部分学生在理解抽象概念和复杂情感方面仍有困难。
针对这一特点，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文，感受作者的思想感情。
此外，学生对动物世界充满好奇，对本文的内容感兴趣，有助于提高他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解变色龙的特点，掌握生字词，理解课文内容，把握作者的写作手法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生阅读理解能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对动物世界的热爱，学会关爱动物，激发学生对生活的热情。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文内容，把握作者的写作手法。
2.教学难点：深入理解课文，感受作者的思想感情，联系生活实际，体会课文所传达的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和独立思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示变色龙的特点，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示变色龙的相关图片，引导学生关注这种神奇的动物，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解变色龙的特点，掌握生字词，为深入理解课文打下基础。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析课文内容，交流对作者写作手法的理解，培养学生的合作精神和独立思考能力。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解课文，把握作者的写作手法。
部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》教学说课稿
部编人教版语文九年级下册第6课《变色龙》教学说课稿一. 教材分析《变色龙》是部编人教版语文九年级下册第六课的一篇课文。
这是一篇富有哲理性的小说，通过描述主人公在特定环境下的变色行为，揭示了人性的复杂性和适应环境的能力。
作者通过细腻的描绘和生动的对话，使读者对主人公的内心世界和人性的弱点产生深刻的思考。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，分析主人公的性格特点，探讨人性的复杂性以及如何在现实生活中保持真实的自我。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解和分析能力，能够独立思考和表达自己的观点。
然而，对于人性的复杂性和适应环境的能力的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要引导学生从主人公的变色行为中思考人性的弱点，并激发他们对真实自我的追求。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析主人公的性格特点，理解人性的复杂性和适应环境的能力。
2.过程与方法：学生通过阅读和讨论，培养自己的阅读理解能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到人性的复杂性，思考如何在现实生活中保持真实的自我，培养积极的人生观和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析主人公的性格特点，探讨人性的复杂性。
2.教学难点：引导学生从主人公的变色行为中思考人性的弱点，并激发他们对真实自我的追求。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.问题引导法：通过提问引导学生思考和讨论，激发他们的思维能力和批判性思维。
2.案例分析法：通过分析主人公的变色行为，让学生更深入地理解人性的复杂性和适应环境的能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，促进他们之间的交流和合作，培养他们的团队精神。
4.启发式教学法：通过启发学生思考和表达自己的观点，培养他们的独立思考能力和创新能力。
六. 说教学过程1.导入：通过引入变色龙的概念，激发学生对课文的兴趣，引发他们对人性复杂性的思考。
2023变色龙说课稿
2023变色龙说课稿2023变色龙说课稿精选篇1教学目标：学问目标：学会本课9个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
情感目标：凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的特点，增加爱护动物的意识。
教学重点、难点：理解新词，并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。
凭借课文中详细的语言文字，了解变色龙的形状特点及其生活习性等。
学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。
教学预备：1、变色龙的图片。
2、变色龙的资料。
一、复习导入1、读读生词2、课文第一段主要讲了什么？二、细读课文1、其次部分“我们”细细端详着变色龙。
什么叫“端详”？给它找一个近义词。
默读课文看看是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2、依据同学回答相机板书：形状特点、捕获食物、会变色3、小组学习：读读9自然段，把你最感爱好的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说是按怎样的挨次来向大家介绍变色龙的形状的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
③依据插图，根据从头到脚的挨次介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些学问。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕获食物的速度快。
③练习朗读，留意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。
①朋加沙试验了几次？从哪些词语看出？②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）④认真观看图，体会变色龙的颜色变化。
⑤ 发现这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文其次部分，对我们观看小动物有什么启发？总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。
7、老师送给大家一句格言：“观看，观看，再观看。
变色龙说课稿
变色龙说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解变色龙的生态习性和适应环境的特点；2. 掌握变色龙的基本特征和生理结构；3. 理解变色龙的色采变化机制和其在生存中的作用；4. 培养学生的观察和分析能力，提高他们对生物多样性的认识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）变色龙的基本特征和生理结构；（2）变色龙的色采变化机制和其在生存中的作用。
2. 教学难点：（1）变色龙的色采变化机制的解释；（2）变色龙的色采变化与生存的关系的理解。
三、教学准备1. 教学工具：（1）投影仪和电脑；（2）图片和视频资料；（3）实验器材：变色龙模型、显微镜、标本等。
2. 教学材料：（1）教科书《生物学》第三册；（2）相关的生物学知识和实验资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入变色龙的话题，通过展示一张变色龙的图片或者播放一个与变色龙相关的视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习变色龙的基本特征和生理结构（15分钟）通过投影仪展示变色龙的基本特征和生理结构的图片，让学生观察并描述变色龙的外形特征和身体结构，引导学生了解变色龙的身体特点和特殊器官的作用。
3. 探索变色龙的色采变化机制（25分钟）（1）引导学生观察变色龙在不同环境下的色采变化，并让他们尝试解释变色龙的色采变化现象。
（2）通过投影仪展示变色龙的色素细胞和色素颗粒的结构，让学生了解变色龙的色采变化是由于色素细胞内色素颗粒的位置和形态发生变化所致。
（3）通过实验演示，让学生亲自观察变色龙的色素细胞在不同光照条件下的变化情况，加深他们对变色龙色采变化机制的理解。
4. 探讨变色龙的色采变化与生存的关系（20分钟）（1）引导学生思量变色龙的色采变化在生存中的作用，例如用于伪装、吸引异性等。
（2）通过案例分析和讨论，让学生了解变色龙的色采变化在不同环境中的应用和适应性进化。
（3）引导学生思量人类如何借鉴变色龙的色采变化机制，开展相关的科学研究和应用。
变色龙(说课稿)2022-2023学年美术一年级下册湘美版
变色龙（说课稿）一、教学内容•知识点：变色龙的形象、颜色、生活习性；涂色基本技法。
•技能目标：学生能够画出具有生动形象的变色龙，掌握基本的涂色技法，如填充、涂细节和色彩过渡等。
•情感目标：培养学生对大自然奇妙多彩的生命形态的兴趣、好奇心，以及保护环境的意识。
二、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过提问、图片展示等方式，让学生认识变色龙，引起学生兴趣和好奇心。
•你们知道变色龙吗？•你们觉得变色龙会是什么颜色的？•你们觉得变色龙有哪些生活习性？2. 讲解环节（15分钟）介绍变色龙的外观特征、生活习性及颜色变化原理，用具体的案例、图片、视频等进行生动形象的讲解，激发学生探究的兴趣。
3. 创作环节（35分钟）让学生绘制变色龙的轮廓及其身体的纹理和花纹，教授基本的涂色技法，如填充、涂细节和色彩过渡等。
•步骤一：根据提供的样板，画出变色龙的轮廓。
•步骤二：在变色龙轮廓内画上不同的花纹和纹理。
•步骤三：涂色，注重色彩过渡的自然感和画面的层次感。
•步骤四：与同桌互动交流涂色的经验和技巧。
4. 总结环节（5分钟）总结本次课涂色技法的基本要点，引导学生在今后的绘画实践中积累更多的涂色技巧和创作思路。
三、教学反思本节课重点是让学生了解变色龙的颜色、形象以及习性，同时教授基本的涂色技法。
从导入到讲解再到创作，课堂氛围活跃，学生参与度高，自主性好。
通过多元化的教学手段，增强了学生的学习兴趣和好奇心，又培养了学生各方面的能力和素养。
要注意的是，绘画是一门需要长期培养和实践的综合性艺术，不可能凭借短时间的单一课程达到高超的水平。
因此，教师要在教学中尽可能培养学生的自主性和创造性，鼓励学生积极实践，并且注重学生的情感体验和认知收获，使得学生能够理解和欣赏美的本质和价值。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：变色龙是一种奇妙的爬行动物，以其独特的外表和变色能力而闻名。
本文将从变色龙的生活习性、饲养方法、变色原理、常见品种和保护措施等方面进行详细介绍。
一、变色龙的生活习性1.1 变色龙的栖息地：变色龙主要生活在热带和亚热带地区的树林、草原和沙漠地带。
1.2 食性习性：变色龙主要以昆虫为食，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也会吃小型爬行动物和植物。
1.3 活动时间：变色龙是昼行性动物，白日活动，夜晚歇息。
二、变色龙的饲养方法2.1 饲养环境：为了摹拟变色龙的自然生活环境，饲养箱应该有足够的空间和适宜的温湿度。
2.2 饲养食物：变色龙的食物应该是新鲜的昆虫，如蚂蚁、蟑螂、蝗虫等，也可以添加一些维生素和矿物质。
2.3 定期清洁：饲养箱和饲养用具需要定期清洁，以保持变色龙的健康。
三、变色龙的变色原理3.1 皮肤色素细胞：变色龙的皮肤上有色素细胞，可以通过控制色素细胞的分布和密度来改变皮肤颜色。
3.2 温度和情绪：变色龙的变色也受到温度和情绪的影响，当变色龙感到恐怖或者兴奋时，会变得更加明艳。
3.3 保护伪装：变色龙的变色能力有助于它们在自然环境中进行保护伪装，避免被捕食者发现。
四、变色龙的常见品种4.1 马达加斯加变色龙：是最常见的变色龙品种之一，体型较小，颜色明艳。
4.2 肠胃变色龙：体型较大，颜色较暗，主要分布在非洲地区。
4.3 坦桑尼亚变色龙：体型较小，颜色多变，是变色龙中最具有变色能力的品种之一。
五、变色龙的保护措施5.1 禁止捕捉：为了保护变色龙的生存，应该禁止捕捉和贩卖。
5.2 保护栖息地：保护变色龙生活的栖息地，减少森林砍伐和环境污染。
5.3 科普宣传：通过科普宣传，增加人们对变色龙的了解，提高保护意识。
结语：变色龙是一种奇妙的生物，它们的变色能力和独特的外表吸引着人们的注意。
我们应该更加关注和保护这些漂亮的生物，让它们在自然环境中自由生长。
《变色龙》说课稿
《变色龙》说课稿引言概述：《变色龙》是一种独特的动物，以其独特的变色能力而闻名。
本文将从变色龙的外貌特征、变色机理、生活习性、保护现状和饲养要点五个大点进行阐述，以便更好地了解这一神奇的生物。
正文内容：1. 变色龙的外貌特征1.1 外形特点：变色龙通常具有扁平的身体和长长的尾巴，体长一般在15-60厘米之间。
1.2 鳞片结构：变色龙的身体覆盖着独特的鳞片，这些鳞片可以通过变色来适应环境。
1.3 眼睛结构：变色龙的眼睛可以独立移动，能够观察到周围360度的环境。
2. 变色机理2.1 色素细胞：变色龙的皮肤中含有色素细胞，这些细胞可以产生不同颜色的色素。
2.2 温度和情绪：变色龙的变色还与温度和情绪有关，当它们感到害怕或兴奋时，会出现更明显的颜色变化。
2.3 光线反射：变色龙的皮肤中还含有反射层，可以通过反射光线来改变颜色。
3. 变色龙的生活习性3.1 食性：变色龙主要以昆虫为食，也会捕食小型爬行动物和蜥蜴。
3.2 活动时间：变色龙通常在白天活动，晚上则选择栖息在树上或灌木丛中。
3.3 繁殖行为：变色龙的繁殖行为多样，雄性会通过颜色变化来吸引雌性。
4. 变色龙的保护现状4.1 栖息地破坏：变色龙的栖息地正遭受到森林砍伐和城市化的威胁，导致它们的栖息地减少。
4.2 盗猎和非法贸易：变色龙因其独特的外貌而受到盗猎者的追捕，非法贸易也对其种群造成了威胁。
4.3 环境污染：变色龙对环境的污染非常敏感，水体和空气的污染会对其生存产生负面影响。
5. 变色龙的饲养要点5.1 栖息地模拟：在饲养变色龙时，需要模拟其自然栖息地的环境，包括温度、湿度和光照等方面。
5.2 饮食搭配：变色龙的饮食应包括昆虫、水果和蔬菜等，要注意搭配合理，提供丰富的营养。
5.3 温度控制：变色龙对温度要求较高，需要提供合适的温度区域，以保持其正常生理功能。
总结：综上所述，变色龙是一种独特的动物，以其独特的变色能力而闻名。
它们的外貌特征、变色机理、生活习性、保护现状和饲养要点都是我们了解变色龙的重要方面。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、教材分析本节课的教材为《生物科学》第三册第四单元《动物的生存环境》中的一篇文章——《变色龙》。
本篇文章主要介绍了变色龙这一特殊动物的生活习性、外貌特征以及其变色的原理和意义。
通过学习变色龙的生活习性，可以引发学生对动物适应环境的探究和思考，培养学生对动物多样性的认识和兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能目标：(1) 了解变色龙的生活习性、外貌特征和变色的原理；(2) 掌握变色龙的适应环境的能力。
2. 过程与方法目标：(1) 培养学生的观察能力和动手实践能力；(2) 培养学生的合作学习和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：(1) 培养学生对动物多样性的认识和兴趣；(2) 培养学生对自然界的珍惜和保护意识。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 通过学习变色龙的生活习性，引发学生对动物适应环境的思考；(2) 掌握变色龙的外貌特征和变色的原理。
2. 教学难点：(1) 帮助学生理解变色龙的变色原理；(2) 培养学生的观察能力和动手实践能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频展示变色龙的外貌特征，引发学生对变色龙的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新知（15分钟）通过阅读《变色龙》这篇文章，帮助学生了解变色龙的生活习性、外貌特征和变色的原理。
教师可以采用师生互动的方式，引导学生一起阅读，帮助学生理解文章内容。
3. 深化学习（20分钟）(1) 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个动物，研究该动物的生活习性和外貌特征，并与变色龙进行对比。
小组成员之间互相交流和讨论，分享各自的研究成果。
(2) 实践活动：利用实验器材和颜料，让学生亲自体验变色龙的变色过程。
教师可以先进行示范，然后指导学生进行实验操作。
学生可以观察颜料在不同环境下的变化，进一步理解变色龙的变色原理。
4. 拓展延伸（10分钟）(1) 学生展示：每个小组派代表上台，向全班展示他们研究的动物的生活习性和外貌特征，并与变色龙进行对比。
变色龙 说课稿
变色龙说课稿一、说教材本堂课我们将学习有关变色龙的知识。
变色龙是世界上较为特殊的动物之一，它具有独特的色彩变化能力，可根据身体周围环境的变化而改变自己的外观。
在本课中，我们将介绍变色龙的特征、习性、生活环境以及保护等相关内容。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解变色龙的外貌特征、习性以及生活环境，理解其色彩变化的原理。
2. 过程与方法目标：通过实物展示、图片解析以及小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极参与度。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对自然界生物多样性的尊重与保护意识，增强环保意识。
三、说教学重点学生能够了解变色龙的外貌特征以及色彩变化的原理。
四、说教学难点学生能够理解变色龙行为和环境之间的关联，思考进化的适应性。
五、说教学过程1.引入（10分钟）教师展示一只真实的变色龙，并简要介绍变色龙的特征。
引导学生观察变色龙的体型、四肢、眼睛等特征，激发学生的好奇心。
2.知识讲解（20分钟）教师通过图片展示和文字解说的方式，详细介绍变色龙的外貌特征、习性以及生活环境。
引导学生思考为什么变色龙能够改变自己的颜色，并解释色彩变化的原理。
3.情感教育（15分钟）教师与学生进行互动，共同讨论保护自然环境的重要性，以及如何保护变色龙等珍稀生物。
通过展示相关图片和视频，激发学生对环保的兴趣和思考。
4.小组活动（25分钟）将学生分为小组，每个小组选择一个自己喜欢的动物进行研究，并设计一个展示环节，用于分享他们对动物的了解和保护建议。
教师通过点评和指导，引导学生深入了解动物的习性和生活环境，培养学生的团队合作意识。
5.总结（10分钟）教师带领学生对本节课的内容进行总结，强调变色龙的独特性和生物多样性保护的重要性。
鼓励学生主动探索，保护动物和环境。
六、说板书设计变色龙- 外貌特征- 色彩变化原理- 生活环境七、说教学反思通过本堂课的教学，学生对变色龙的外貌特征、习性以及色彩变化的原理有了更深入的了解。
初中语文《变色龙》的说课稿范文
初中语文《变色龙》的说课稿范文初中语文《变色龙》的说课稿范文作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的初中语文《变色龙》的说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
初中语文《变色龙》的说课稿1一、教材的地位和作用《变色龙》选自人教版语文九年级下册第二单元的第三篇课文。
该单元全部是小说，学习本单元，可以从人物的悲欢离合中获得有益的启示。
该课文是一篇讽刺性小说，从人对待狗的态度变化中发现人情世态的悲凉，感受写活人物的奥妙。
二、教学目标设计由于该文是一篇讽刺小说，也由于学生已经进入初中三年级，心智基本成熟，本着教会学生学会学习的教学理念，我设计如下教学目标：1、细读故事情节，揣摩人物形象，把握文中暗含的情感态度；2、透过人物态度变化，推敲小说批判现实的深刻内涵；3、体会小人物的辛酸命运，体验作者的悲悯与同情。
三、教法学法的选择由于该小说写人叙事相对复杂，我采用的教法有：1、点拨法：旨在借助故事情节暗含的讽刺批判，推敲小说暗含深意。
2、质疑法：旨在通过人物态度变化，把握作者潜在的创作目的。
也由于初三学生拥有较强的自学能力和自主意识，我采用的学法有：1、圈点勾画法：旨在打捞出主要人物和故事情节。
2、小组合作探究法：旨在探寻谁是变色龙和如何成为变色龙。
四、教学的重点和难点的确定由于该文写人叙事的婉曲变化，我把教学重点确定为：把握故事背后的人物性格；把教学难点确定为：揣摩小说的讽刺批判意义。
五、教学过程设计基于教是为了达到不需要教的教学理念，充分发挥学生学习的主动性与创造性，促成学生积极地想、合理地想、辩证地想，我设计如下教学过程：1、叩问题目该环节是为了让学生把握该文的体裁与写法，计划设计的问题是：A、作者用“变色龙”为题该文是什么体裁？用变色龙来隐射人，突出了人的什么特点？暗含了什么写法？通过问题解答，可以让学生充分体会小说写人叙事的写法......5、体会人情关系该环节是为了让学生体会外在环境导致的人情关系恶劣，也是为了让学生体会小人物的辛酸遭际；计划设计两个问题：A、奥楚蔑洛夫对待小人物赫留金的人情态度有什么变化？B、围观者对小人物赫留金持什么人情态度？通过人情态度的剖析不难发现强权导致的人情关系的薄凉、残忍；不难体会到人情关系的不正当与不正常。
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【导学目标及重难点设计】
《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文。
小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。
阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。
《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。
作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。
《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
根据课程标准对小说导学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的导学目标确定为：
1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。
3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。
根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏了解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。
【学情分析及导学方法运用】
1、学情分析：本文的导读对象是初二学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用动作、表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。
2、导学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
根据导学对象的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，放手学生充分地读，自由地议，入情地演，出色地评，大胆地想，尽情扮好学习主人这一角色。
充分地读：叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。
”因此，课堂上要给学生尽可能多的时间读书思考。
为了激发学生自主阅读课文的强烈欲望，我采用形象直观的多媒体手段导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，并向学生提出问题，引导学生带着问题走向课文，在边读边思边议中学习课文。
入情地演：表演是学生非常感兴趣的事情。
“兴趣是最好的老师”。
根据本文故事性强，表演难度不大，角色易于装扮的特点，我将把课文交由学生自主改编成课本剧，自导自演，让学生在无限兴趣的情节表演过程中品味小说的语言，领悟文章的主旨。
自由地议：凸显学生的主体地位，在充分展示各自给课文另拟的题目等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，互相补充，教师适时地给予评定和表扬，以鼓励学生大胆提出自己的独到的见解，不但可以帮助学生领会课文的内容，而且有利于培养学生的求索精神和创新意识。
出色地评：评，既是学生对参与教学活动的同学的评价，也是学生之间思想交流的重要形式，在本篇小说导学过程中，我将通过引导学生对同学们给课文另拟的题目进行评议，对课本剧表演的优劣中进行评议等等，让学生在平等的融洽的气氛中互相交流，导引学生深入理解课
文，培养学生的创新能力。
大胆地想：丰富的想象是创新的翅膀。
为了加深学生对小说所揭示的奥楚蔑洛夫警官媚上欺下、见风使舵、反复无常形象特征的理解，我启发学生根据奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人案件时的对话展开联想和想象，对奥楚蔑洛夫警官当时的心理和神态进行再创造，以激发学生的思维，培养学生的创新能力。
【导学流程设计】
1、情境导入，激发学生学习的兴趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了激发起全班同学学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课：
“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊?下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。
”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“录像中的蜥蜴叫什么名字?变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么?”“下面，我们就来学习一篇通过对话描写来塑造人物性格的短篇小说，这篇小说的题目就是《变色龙》，既然小说写的是人，作者为什么要用变色龙这种动物的名字来做为小说的题目呢?下面请同学默读小说全文，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目。
”
这则导语，借助多媒体导学手段，通过观看介绍变色龙特征的录像，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生带着问题走向课文，认真思考、分析小说主人翁奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。
2、给课文另拟题目，引导学生整体感知课文。
在学生自由默读课文后，让学生根据各自对小说的初步理解，另给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。
由于学生在拟题时着眼点不一样，有的学生可能从情节角度去命题，有的学生可能从人物角度去命题，有的学生从小说的主题方面去命题，即使是从同一角度去命题的同学，由于学生对小说的理解不一样，所命的题目也不可能完全一样，所以只要学生言之有理、自圆其说，教师都要给予肯定，以调动学生的积极性。
让学生另拟题目的目的有三：
⑴引导学生带着问题走向课文，认真思考，理解并领会小说的主题。
⑵在学生重新给课文起一个题目，对所命的题目进行解释的过程中训练学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。
⑶通过另拟题目，教师从中发现可以学生对哪些内容了读懂了，哪些地方还不完全读通，需要教师的进一步指导，为下一步有针对地导学调查摸底。
3、演评课本剧，加深对课文内容的理解：
让学生将小说改编成课本剧并上台来表演，使参与表演有的同学置身于狗咬人事件之中，从情节到主题，细加揣摩后，形之动作，述之以语言;观看课本剧的同学，通过直观形象的动作和语言，感受到小说的情节发展，品味小说的语言，加深对课文内容的理解。
在学生表演课本剧结束后，我给学生时间，引导学生从台词的表演、表情、角色配合、道具的运用等角度去自主评议课本剧表演的优劣，谈谈各自对小说的内容的体会和感悟，
4、启发点拨，导引学生深入理解小说的主题：
根据学生对课文的理解情况，我设想设计以下问题引导学生理解小说的主题：
⑴从刚才同学们所表演的课本剧中，我们清楚地看出奥楚蔑洛夫警官对案件先后做了几次判决啊?这六次判决对被告的狗是怎么看的?我们可以想象出在说这些话时，他心里会是怎么想的呢?说话时的神态又是怎样的呢?谁能用一个词来概括奥楚蔑洛夫警官处理狗咬人案件的最大特点?
⑵他这五次变化的依据又是什么?从他五次变化的语言中，同学们可以归纳出他什么样的性
格特征?
⑶小说结尾的这句话“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。
那群人对着赫留金哈哈大笑。
”谁能说说那群人笑什么呢?为什么笑呢?
⑷你们看，狗走了，奥楚蔑洛夫也走了，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗?是什么样的走狗?哪位同学能给这条狗加上适当的定语?
⑸那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成了一条走狗呢?
这五个层次提问设计，一问把学生阅读的注意诱引到奥处理案件的奇特之处──根据主人身份判案上引导学生想象;二问引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征;三问是一个开放性的问题，当时在广场上的人较杂，由于社会地位的不同，对所遇见的奥楚蔑洛夫警官处理案件，各人有各人的想法，因此，虽然同样的笑，但笑的内涵却大不一样，有的人可能笑赫留金事与愿违，他本来想得到一笔赔偿，结果却是一场空;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样的警官，他媚上欺下、见风使舵、反复无常一幅统治者奴才的嘴脸;有的人可能笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，如果这狗的主人不和将军沾上边，结果就不一样了;有的人可能笑这样的社会，一人得势，鸡犬升天;有的人可能笑当时穷人不如富人家的一条狗……等等，因此，只要学生言之有理，言之有据，都要给予肯定，训练学生的创造性思维;四问引导学生认识奥的走狗本质;五问引导学生联系时代背景理解小说所揭示的社会意义。
这五个层次的问题环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。
【板书设计的指导思想和依据】
为了随着《变色龙》一文导读过程，有条理地再现了奥楚蔑洛夫警官根据狗的主人身份处理狗咬人案件的五次变化的经过，归纳出其媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征，指出这一形象的走狗本质，为学生结合时代背景理解这一人物的深远的社会意义提供了帮助。
我设计了如下板书：
变色龙
细节描写；
脱穿大衣；赫留金的手指头
讽刺艺术：
夸张、对比
奥楚蔑洛夫：见风使舵、趋炎附势、媚上欺下
沙皇俄国：社会黑暗，
沙皇走狗：灵魂丑恶
小市民：麻木、庸俗、愚昧
感谢您的阅读，祝您生活愉快。