幼儿园教师教研培训《教育活动设计》
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讲话，态 度大方。
内容、材料 活
1、有一个电 视机箱子。
4、利用纸箱 制作“电视 机”，组织幼 儿开展“小电 视台”活动， 特别注意给那 些平时不爱表 现自己的孩子 以机会。
目标 动
兴趣、需要和经验
2、它符合这个班的幼儿 的需要和经验吗？
内容、材料 活
1、有一 个已经设 计好的活 动。
3、符合阶 段性的一
二、我自己 1．我的五个宝 2．小手小脚
三、一起玩玩具 1. 玩具真好玩 2. 汽车嘟嘟 3. 滚圆滚圆的球 4. 做做玩玩
四、秋天到了 1．落叶飘飘 2．桂花香香 3．酸酸甜甜的水果 4. 拔萝卜 五、亲亲小动物 1．小兔乖乖
2．乌龟爬爬 3. 小鱼游游 4. 小猫喵喵
幼儿 园教育活动设计
xxx幼儿xx学院 xxx
王老师正在组织大班孩子欣赏诗歌《摇篮》 （附后），突然，明明举起了手问：“王 老师，白天天空中是没有星星的，可是， 诗歌中为什么说‘蓝天是摇篮，摇着星宝 宝，白云轻轻飘＇呢？”其他孩子一听也 恍然大悟叫了起来：“对呀，白天我们没 有看到星星呀。”“是不是诗歌写错 了”……活动室一下子变得“闹哄哄”的。 如果你是老师，你会怎么处理？
2、帮助 幼儿适应 幼儿园的 生活，情 绪安定地 参加活动。
3、班级环境、 教师、同伴、 玩具等。
4、组织幼儿认 识新同伴；体会 群体游戏的快乐； 老师和孩子建立 亲密关系，让孩 子感到老师喜欢 自己……
目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活 动
1、参观天文馆后，部 分幼儿对火箭和太空 旅行感兴趣。
1、幼儿的学习规律。即由近及远、 由易到难、由已知到未知。
2、学科的知识体系。积累经验、扩 展经验、提升经验。
“一起玩玩具”由“玩具真好玩”、“嘟嘟叫 的汽车”、“滚圆滚圆的球”三个小主题组成。 “玩具真好玩”首先让幼儿自带喜欢的玩具上 幼儿园，在介绍和保管自己玩具的过程中，进 一步分清自己的玩具和幼儿园的玩具，理解对 自己玩具的管理权和支配权。在此基础上，鼓 励幼儿将自己喜欢的玩具和别人一起玩，享受 分享的快乐，积累和同伴一起玩的经验，同时 通过与同伴一起玩玩具的过程和集体教育环境 的平行影响，使幼儿知道要爱惜玩具、学习整
——那才是教学目标 通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什
么？ ——那才是教学内容 怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？
——那才是教学方法
一、幼儿园教育活动设计的实际过程
幼儿园教育活动的设计过程可以简化 为一个基本公式：
目标+兴趣需要+内容→活动
目标 兴趣、需要和经验 内容、材料
内容、材料 活
1、水灾后大家都 在为灾区募捐， 幼儿园附近也一 个募捐点。
4、参观募捐点， 感受人们为灾区 人民奉献爱心、 互相帮助的必要 性，开展“我们 也关心灾区小朋 友”活动。
目标 动
兴趣、需要和经验
2、有的幼儿不爱在大家 面前讲话，但所有的孩 子都对电视明星和节目 主持人感兴趣。
3、促进 幼儿大胆
六、冬天里 1. 过新年 2. 北风娃娃 3. 天冷我不怕
主题说明：一起玩玩具
玩具是伴随孩子们童年生活的亲密伴侣，是 孩子们最心爱的宝贝，在他们眼中，眯眯笑 的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车 …… 无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去看看、 玩玩。特别是孩子在入园初期，熟悉的玩具 陪伴着他们，带给幼儿抚慰、带给幼儿快乐， 减轻着孩子与父母的分离焦虑。
孩子入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加， 这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生 活中所不能获得的快乐和满足。但是由于小班幼 儿的年龄特点，他们还不善于体验共享的欢乐， 有时在一起玩玩具的过程中容易发生纠纷。本主 题“一起玩玩具”正是基于幼儿发展的需要和现 状，让初入园的孩子在与同伴一起玩玩具的过程 中，学习和体验关注别人、认识别人、理解别人、 模仿别人、影响别人，在认知和情感方面逐渐摆 脱“自我中心”，学会和同伴一起玩。因此“一
3、帮助幼 儿学习计划 活动，提高 行动的目的 性和坚持性， 学习合作等。
2、正巧有一 个家长送来的 大纸箱。
4组织幼儿一 起设计用纸箱 制作火箭，并 围绕太空旅行 的主题开展系 列活动。
目标 兴趣、需要和经验 动
2、培养 幼儿的 爱心， 学习关 心帮助 他人。
3、幼儿的同情心已经 开始萌芽，情绪易受 感染，喜欢模仿。
1、发展幼 儿的小肌 肉动作。
3、安全剪 刀、各色纸。
活动
2、幼儿已经有了插积 塑片、画画等练习的
机会，而且表现出对 窗花剪纸的兴趣。
4、欣赏剪纸； 练习使用剪刀； 学习折纸，剪 四瓣花等简单 图案。
目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活
动 1、幼儿刚入园，需 要熟悉了解情况，在 建立安全感信任感。
(各层级的目标)
教育目标
(知识性质 学习的方法)
学科\领域
(兴趣\需要\ 学习特点)
儿童特点
传统教学设计的思路：
我们想让幼儿得到什么？ ——教学目标
通过什么让幼儿得到？ ——教学内容
怎样让幼儿得到？
——教学方法
今天，教师的思考逻辑： 幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？
般教育目 标吗？
4、活动所需的材 料容易获得吗？
5、原来的设 计需要作一些 什么样的调整？
二、主题的确定Biblioteka Baidu
适合幼儿的主题往往是从 幼儿自身(生理\心理发展的需 要)\幼儿的生活环境(社会与自 然)中挖掘的
依据: 1、这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们 的兴趣和需要吗？
2、它蕴涵着什么样的教育价值？它可 能有助于达成哪些教育目标？
起玩玩具”中蕴涵着丰富的社会性教育的价值。
此外，孩子们玩玩具的过程，也是他们探索 玩具的玩法、性能、动手动脑的学习过程， 是他们解决问题、积累经验的过程。在玩玩 具的过程中，还会涉及到数量、分类、对应 等初浅的数学知识。因此，主题“一起玩玩 具”还蕴涵着宝贵的科学教育的价值。
三、主题发展线索的梳理
3、它能够涵盖哪些教育内容？可能引 起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么 样的学习经验？
4、它的可行性如何？主题所需的材料 容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接 参与的具体活动
5、它与其它各单元之间的关系如何？ 有无有关的经验进行衔接与连贯？
分析
一、我上幼儿园了 1. 开心宝宝 2. 拉拉手 做朋友
内容、材料 活
1、有一个电 视机箱子。
4、利用纸箱 制作“电视 机”，组织幼 儿开展“小电 视台”活动， 特别注意给那 些平时不爱表 现自己的孩子 以机会。
目标 动
兴趣、需要和经验
2、它符合这个班的幼儿 的需要和经验吗？
内容、材料 活
1、有一 个已经设 计好的活 动。
3、符合阶 段性的一
二、我自己 1．我的五个宝 2．小手小脚
三、一起玩玩具 1. 玩具真好玩 2. 汽车嘟嘟 3. 滚圆滚圆的球 4. 做做玩玩
四、秋天到了 1．落叶飘飘 2．桂花香香 3．酸酸甜甜的水果 4. 拔萝卜 五、亲亲小动物 1．小兔乖乖
2．乌龟爬爬 3. 小鱼游游 4. 小猫喵喵
幼儿 园教育活动设计
xxx幼儿xx学院 xxx
王老师正在组织大班孩子欣赏诗歌《摇篮》 （附后），突然，明明举起了手问：“王 老师，白天天空中是没有星星的，可是， 诗歌中为什么说‘蓝天是摇篮，摇着星宝 宝，白云轻轻飘＇呢？”其他孩子一听也 恍然大悟叫了起来：“对呀，白天我们没 有看到星星呀。”“是不是诗歌写错 了”……活动室一下子变得“闹哄哄”的。 如果你是老师，你会怎么处理？
2、帮助 幼儿适应 幼儿园的 生活，情 绪安定地 参加活动。
3、班级环境、 教师、同伴、 玩具等。
4、组织幼儿认 识新同伴；体会 群体游戏的快乐； 老师和孩子建立 亲密关系，让孩 子感到老师喜欢 自己……
目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活 动
1、参观天文馆后，部 分幼儿对火箭和太空 旅行感兴趣。
1、幼儿的学习规律。即由近及远、 由易到难、由已知到未知。
2、学科的知识体系。积累经验、扩 展经验、提升经验。
“一起玩玩具”由“玩具真好玩”、“嘟嘟叫 的汽车”、“滚圆滚圆的球”三个小主题组成。 “玩具真好玩”首先让幼儿自带喜欢的玩具上 幼儿园，在介绍和保管自己玩具的过程中，进 一步分清自己的玩具和幼儿园的玩具，理解对 自己玩具的管理权和支配权。在此基础上，鼓 励幼儿将自己喜欢的玩具和别人一起玩，享受 分享的快乐，积累和同伴一起玩的经验，同时 通过与同伴一起玩玩具的过程和集体教育环境 的平行影响，使幼儿知道要爱惜玩具、学习整
——那才是教学目标 通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什
么？ ——那才是教学内容 怎样让幼儿得到，幼儿可能会怎样去获得？
——那才是教学方法
一、幼儿园教育活动设计的实际过程
幼儿园教育活动的设计过程可以简化 为一个基本公式：
目标+兴趣需要+内容→活动
目标 兴趣、需要和经验 内容、材料
内容、材料 活
1、水灾后大家都 在为灾区募捐， 幼儿园附近也一 个募捐点。
4、参观募捐点， 感受人们为灾区 人民奉献爱心、 互相帮助的必要 性，开展“我们 也关心灾区小朋 友”活动。
目标 动
兴趣、需要和经验
2、有的幼儿不爱在大家 面前讲话，但所有的孩 子都对电视明星和节目 主持人感兴趣。
3、促进 幼儿大胆
六、冬天里 1. 过新年 2. 北风娃娃 3. 天冷我不怕
主题说明：一起玩玩具
玩具是伴随孩子们童年生活的亲密伴侣，是 孩子们最心爱的宝贝，在他们眼中，眯眯笑 的娃娃、蹦蹦跳的皮球、嘟嘟开的汽车 …… 无不散发出奇妙的魔力，吸引他们去看看、 玩玩。特别是孩子在入园初期，熟悉的玩具 陪伴着他们，带给幼儿抚慰、带给幼儿快乐， 减轻着孩子与父母的分离焦虑。
孩子入园后，供他们使用的玩具增多，玩伴增加， 这让他们在一起玩玩具的过程中，获得了家庭生 活中所不能获得的快乐和满足。但是由于小班幼 儿的年龄特点，他们还不善于体验共享的欢乐， 有时在一起玩玩具的过程中容易发生纠纷。本主 题“一起玩玩具”正是基于幼儿发展的需要和现 状，让初入园的孩子在与同伴一起玩玩具的过程 中，学习和体验关注别人、认识别人、理解别人、 模仿别人、影响别人，在认知和情感方面逐渐摆 脱“自我中心”，学会和同伴一起玩。因此“一
3、帮助幼 儿学习计划 活动，提高 行动的目的 性和坚持性， 学习合作等。
2、正巧有一 个家长送来的 大纸箱。
4组织幼儿一 起设计用纸箱 制作火箭，并 围绕太空旅行 的主题开展系 列活动。
目标 兴趣、需要和经验 动
2、培养 幼儿的 爱心， 学习关 心帮助 他人。
3、幼儿的同情心已经 开始萌芽，情绪易受 感染，喜欢模仿。
1、发展幼 儿的小肌 肉动作。
3、安全剪 刀、各色纸。
活动
2、幼儿已经有了插积 塑片、画画等练习的
机会，而且表现出对 窗花剪纸的兴趣。
4、欣赏剪纸； 练习使用剪刀； 学习折纸，剪 四瓣花等简单 图案。
目标 兴趣、需要和经验 内容、材料 活
动 1、幼儿刚入园，需 要熟悉了解情况，在 建立安全感信任感。
(各层级的目标)
教育目标
(知识性质 学习的方法)
学科\领域
(兴趣\需要\ 学习特点)
儿童特点
传统教学设计的思路：
我们想让幼儿得到什么？ ——教学目标
通过什么让幼儿得到？ ——教学内容
怎样让幼儿得到？
——教学方法
今天，教师的思考逻辑： 幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么？
般教育目 标吗？
4、活动所需的材 料容易获得吗？
5、原来的设 计需要作一些 什么样的调整？
二、主题的确定Biblioteka Baidu
适合幼儿的主题往往是从 幼儿自身(生理\心理发展的需 要)\幼儿的生活环境(社会与自 然)中挖掘的
依据: 1、这个主题幼儿会喜欢吗？符合他们 的兴趣和需要吗？
2、它蕴涵着什么样的教育价值？它可 能有助于达成哪些教育目标？
起玩玩具”中蕴涵着丰富的社会性教育的价值。
此外，孩子们玩玩具的过程，也是他们探索 玩具的玩法、性能、动手动脑的学习过程， 是他们解决问题、积累经验的过程。在玩玩 具的过程中，还会涉及到数量、分类、对应 等初浅的数学知识。因此，主题“一起玩玩 具”还蕴涵着宝贵的科学教育的价值。
三、主题发展线索的梳理
3、它能够涵盖哪些教育内容？可能引 起哪些方面的学习？可以提供给幼儿什么 样的学习经验？
4、它的可行性如何？主题所需的材料 容易获得吗？是否容易转化成让幼儿直接 参与的具体活动
5、它与其它各单元之间的关系如何？ 有无有关的经验进行衔接与连贯？
分析
一、我上幼儿园了 1. 开心宝宝 2. 拉拉手 做朋友