教师职业道德 第七章
《幼儿教师职业道德》第七章
关爱幼儿
关心爱护学生
幼儿教师要关心爱护每一个幼儿，不得歧视、体罚或变相体 罚幼儿。
尊重幼儿人格
幼儿教师要尊重幼儿的人格尊严和合法权益，不得有任何侵 犯幼儿人格尊严的行为。
教书育人
实施素质教育
幼儿教师要全面实施素质教育，关注学生的全面发展。
培养创新精神
幼儿教师要注重培养学生的创新精神和实践能力，不得扼杀幼儿的创造力和 想象力。
关心关爱幼儿
与家长建立良好关系
尊重每一个幼儿，关注他们的需求和感受， 做到关爱有加、教育无痕。
积极与家长沟通交流，认真听取家长的意见 和建议，形成教育合力。
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02
幼儿教师职业道德规范
爱国守法
遵守国家法律法规
幼儿教师应当严格遵守国家的法律法规，不得违反任何法律法规。
维护国家利益
幼儿教师要热爱祖国，维护国家利益和尊严，不得有任何损害国家利益的行 为。
爱岗敬业
树立职业理想
幼儿教师要树立崇高的职业理想，立志为幼儿教育事业贡献自己的力量。
提高专业素养
幼儿教师要不断学习和提高自己的专业素养，增强教育教学能力。
培养良好的道德品质
树立正确的价值观和职业观
引导幼儿教师树立正确的价值观和职业观，深刻理解幼儿教 育的意义和价值，明确自身的责任和使命。
培养高尚的道德情操和良好…
通过教育和自我修养，培养幼儿教师高尚的道德情操和良好 的行为习惯，做到言行一致、以身作则。
提高幼儿教师的道德素质
增强道德自律意识
培养幼儿教师的道德自律意识，使其能够自觉地遵守职业道德规范，时刻保 持高尚的道德品质。
05
幼儿教师职业道德修养
加强自身修养
最新中小学教师职业道德规范全文内容
最新中小学教师职业道德规范全文内容中小学教师职业道德规范第一章总则第一条教师是育人工作的主体，是学生的引路者和榜样。
教师应当始终以人民利益为重，坚持为人民服务，为社会培养优秀人才，是一份重大职责和光荣使命。
第二条教师应当尊重和保护学生的人格尊严，对学生进行全面教育，帮助学生全面素质得到提高，实现个体全面发展。
第三条爱岗敬业是教师最基本的职业要求。
教师应该热爱岗位，为教育事业奋斗到底。
第四条教师应当积累教育实践经验，不断提高自身素养，增强执教能力，做到心中有责，肩负使命，力争做到教书育人，以身作则。
第五条教师应该把思想政治工作贯穿于教育教学之中，秉承中华民族优秀传统文化，养成正确的严谨治学和弘扬正气的精神。
第六条教师应当遵守国家有关法律法规，做到言行一致，言传身教，做人、做事合乎道德规范，严格遵守“七条禁令”，守护教育事业的纯洁性。
第二章学生教育第七条教师应该注重细节管理，做好学生日常教育和管理工作，尊重学生个性，注重培养学生独立的思考能力，促进学生综合素质的全面发展。
第八条教师应该从学生的角度出发，耐心倾听，认真对待学生提出的问题和要求，认真对待学生反映的困难和问题，为学生排忧解难。
第九条教师应该认真制定教育计划和教育目标，严格要求自己的教学质量，努力做到知识、思想、道德、文化等各方面素质的全面提高，确保教学质量，使学生取得优异成绩。
第十条教师要善于发现学生的长处和潜力，针对不同学生的需要采取不同的教育方法和手段，做到因材施教，有针对性地进行教育。
第十一条教师应当重视家长和学生的意见，积极配合家长做好管理，形成家校合作，协同促进学生全面发展。
第三章师德建设第十二条教师必须具备高尚的师德情操，能够自觉维护学校荣誉和形象，以德育人，以身作则。
第十三条教师应当树立高尚情操、严谨治学、关爱学生、锐意进取的良好形象和良好风范。
第十四条教师应该注重职业操守，不以金钱、权力为最终追求，而是以人格的完善作为生命的追求。
第七章 幼儿教师职业道德的环境建设
第七章幼儿教师职业道德的环境建设第七章幼儿教师职业道德的环境建设幼儿教师是幼儿教育发展的关键因素之一，而幼儿教师职业道德的水平直接影响到幼儿教育的质量和幼儿的成长。
因此，加强幼儿教师职业道德的环境建设，提高幼儿教师的职业道德素养，对于推动幼儿教育事业的发展和促进幼儿的健康成长具有重要意义。
一、幼儿教师职业道德的概念和重要性幼儿教师职业道德是指幼儿教师在从事幼儿教育工作中应当遵循的道德规范和行为准则，是教师素质的重要组成部分。
幼儿教师作为幼儿成长的引路人，其道德品质和行为举止对幼儿的身心发展具有重要影响。
具有良好的职业道德，幼儿教师才能赢得家长和社会的信任，树立良好的形象，提高教育效果。
二、幼儿教育领域存在的问题及解决方案当前，幼儿教育领域存在一些问题，如部分幼儿教师缺乏职业道德，师德沦丧，教育质量不高等。
针对这些问题，我们需要采取一系列措施，如加强职业道德教育、建立职业道德评价体系等，以提高幼儿教师的职业道德水平，推动幼儿教育的发展。
三、幼儿教师职业道德的培养和提高首先，培养幼儿教师的职业道德需要从源头抓起，加强对幼师专业学生的道德教育，使其树立正确的职业观念和职业态度。
其次，幼儿园应建立完善的职业道德培训体系，定期对幼儿教师进行职业道德培训，提高其道德素养。
同时，建立激励机制，对具有良好职业道德的幼儿教师给予相应的奖励和表彰。
四、幼儿教师职业道德的监督和考核为确保幼儿教师职业道德得到遵守和维护，需要建立有效的监督和考核机制。
一方面，通过家长、社会和幼儿园等多方面的监督，对幼儿教师的行为进行约束。
另一方面，将幼儿教师的职业道德纳入考核范围，制定具体的评价标准，对教师的职业道德进行定期评估。
同时，鼓励家长和社会积极参与幼儿教师职业道德的监督和评价，共同推动幼儿教师职业道德的提升。
五、加强与家长的沟通与合作家长是幼儿成长过程中最重要的伙伴之一，加强与家长的沟通与合作对提高幼儿教师职业道德具有积极作用。
教师职业道德规范
教师职业道德规范第一章总则第一条教师是社会主义事业的建设者和接班人，是学生思想品德和学科知识的引导者。
在教育教学过程中，教师应当树立正确的职业道德观念，严格要求自己，恪守职业操守，努力提高教育教学水平，为学生全面发展和社会进步贡献力量。
第二章教育教学责任第二条教师应当把学生的全面发展放在首位，坚持德育为先，以培养学生的思想品德为核心任务，传授学科知识为基础，促使学生具备健康的心理素质和全面的能力。
第三条教师应当严格执行国家和学校的教育法规和政策，维护国家和社会的稳定，不得利用教学平台进行违法乱纪活动。
第三章师生关系第四条教师应当尊重学生的人格，关心学生的身心健康，严禁体罚、歧视、侮辱学生，确保学生在安全、健康的环境中学习成长。
第五条教师应当为学生提供平等的学习机会，不得因种族、性别、宗教、地域等原因歧视学生，促进学生全面发展。
第四章教育教学水平第六条教师应当不断提高自身的业务水平，努力掌握先进的教育教学理论和技术，积极参与专业培训，提高教学质量。
第七条教师应当尊重学科规律，独立思考，不得违背科学事实，不得教授违法、违纪、违背社会伦理的内容。
第五章教育教学管理第八条教师应当严格遵守学校的管理制度，认真履行教学计划，按时完成教学任务，不得擅自调整课程、挪用、浪费教育资源。
第九条教师应当维护学校和班级的正常秩序，不得利用职权谋取私利，不得在教学过程中传播与教育无关的信息。
第六章师德师风第十条教师应当注重自身修养，做到言行一致，言传身教，以身作则，成为学生的楷模。
第十一条教师应当保守学校和学生的秘密，不得泄露学生的个人隐私，不得利用职务之便谋取不正当私利。
第十二条教师应当积极与同事合作，互相尊重，互相学习，共同提高教育教学水平，共同为学生的全面发展贡献力量。
第七章处分与奖励第十三条教师应当自觉接受学校和社会的监督，如有违反职业道德规范的行为，将依法接受处理，甚至可能受到法律制裁。
第十四条学校应当建立健全的教师奖励机制，对在教育教学中表现出色、为学校和社会做出贡献的教师给予适当的奖励与荣誉。
中小学教师职业道德规范
教师法第一章总则第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展，制定本法。
第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。
第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
第四条各级人民政府应当采取措施，加强都的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。
全社会都应当尊重教师。
第五条国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。
学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作。
第六条每年九月十日为教师节。
第二章权利和义务第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
第七章教师职业道德-
（二）完善创新制度 ，通过制度约束增强教师的育 人观念，塑造教师爱岗敬业无私奉献的好形象
（三）学而不厌，孜孜以求，提升教师的人格魅力 1、育人先育己； 2、崇高的职业道德是教师魅力的基础条件； 3、构成教师人格魅力的前提条件是爱心。
三、弘扬时代精神，探索高校教师师德建设新方法
（一）德主刑辅，做到德治与法治相结合 （二）正确开展批评与自我批评，做到自律与他律
相结合 （三）恰当奖惩，做到褒扬与惩处相结合
（四）参加社会实践，做到知行统一
第二节 新时期高校师德建设应注意的问题
一、新时期加强高校师德建设应注意处理好几种关 系
1、处理好以学生为本与以教师为本的关系 教育以学生为本，是学校的天职所在，而以
（一）顺应时代的要求，创造性地提升教育者的
素质水平，塑造人类灵魂工程师的良好形象 要想提高教师的职业道德素质：
1、就必须努力提高教师的文化素质； 2、教师应积极主动地通过各种途径提高自身的道
德素质； 3、教师自己不能放弃传统的优秀师德，应该积极
地学习传统的教育理论； 4、教师要通过各种方法途径不断增强自觉性，提
第七章 高校教师职业道德建设前景
第一节 创新是加强高校师德建设的永恒主题
一、抓住时代脉搏，拓展高校师德建设的新举措
1、创造新条件，坚定教师的政治立场 2、营造浓厚的学习氛围，创设优良的师德建设
环境 3、加强制度建设，转变教师观念 4、采取多种形式，开展践行师德规范活动
Hale Waihona Puke 二、顺应时代要求，重塑高校教师形象
教师为本，是实现以学生为本的必要保证。
2、处理好德育与智育的关系 3、处理好教学与科研的关系 4、处理好道德教育与应试教育的关系 5、处理好道德继承与道德创新的关系
幼儿教师职业道德 第七章 幼儿教师职业道德评价
第一节 幼儿教师职业道德评价的内涵与功能
阅读与思考
彭丽英：一颗爱心可以拴住几十颗童心 初见常熟市实验小学幼儿园的彭丽英老师，她那双温柔的眼睛仿佛透着说不出的善意，让人不由得愿意和她亲近。 26年来，她怀揣一颗赤诚的童心，追求“至人、至爱、至诚、至善”的育人目标，默默地在幼教园地耕耘。 1986年，不满18岁的彭丽英从苏州幼儿师范学校毕业，来到常熟大义中心幼儿园。一年后她被选送参加市里的演 讲比赛，题目是《爱的心曲》。从此，《爱的心曲》成为了彭丽英幼教乐章的主旋律。 幼教工作整天面对的是一群稚嫩的孩子，由于年龄小、自理能力差，幼儿教师便担当了教师与妈妈的双重角色， 工作繁重，付出的精力自然也多，可彭丽英从未言过苦、说过累。她带过身患急性淋巴细胞白血病的孪生兄弟，带过天 性胆怯、近乎自闭的孩子，还带过缺乏家教、散漫无羁的特殊儿童。一双眼睛看不住几十个孩子，而“一颗爱心却可以 拴住几十颗童心”，彭丽英说。 2010苏州教育十大年度人物、苏州市第二届双十佳青年教师……纷至沓来的荣誉验证着彭丽英的努力与付出。岁月 流逝，不变的是她那颗眷念孩子的心，还有那双离不开孩子的眼睛。这双眼睛，从年轻时的清澈明亮，到如今积蓄、沉 淀，散发出慈爱和智慧的光芒。在这双眼睛里，我们读懂了“没有爱就没有教育”。 （节选自《江苏教育报》）
第一节 幼儿教师职业道德评价的内涵与功能
（二）教育发展功能
社会评价是社会上大多数人对幼儿教师的教育行为的道德判断，它构成幼儿 教师的道德素质形成和发展的外在环境；自我评价则是幼儿教师个人对自身行为 的道德价值的反思，它是幼儿教师的道德素质形成和发展的内在环节。一个不断 地对自身的教育行为进行反思的人，才有可能造就良好的道德素质，才是一个合 格的人类灵魂工程师。教师职业道德评价正是通过多种评价方式使幼儿教师受到 教育，促使他们的道德品质得到发展。
中小学教师职业道德规范
中小学教师职业道德规范(2008年修订)》发布教育部、中国教科文卫体工会全国委员会1日发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》。
《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》全文如下：一、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
三、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
六、终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会指出，要全面准确地理解《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》的基本内容。
《规范》的基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。
《规范》对教师的职业道德起指导作用，是调节教师与学生、教师与学校、教师与国家、教师与社会相互关系的基本行为准则。
《规范》不是对教师的全部道德行为和教育教学工作的要求，不能取代学校的其他各项规章制度。
《规范》的许多内容是《中华人民共和国教师法》相关条文的具体化，各地教育行政部门和学校在学习贯彻时应注意和教育法规的学习结合进行。
学校教师职业道德规范（三篇）
学校教师职业道德规范是教师必须遵守和践行的一套行为准则，旨在保障教师职业道德的正确发展和维护教育事业的健康发展。
以下是一些常见的学校教师职业道德规范：1. 忠诚教育事业：教师应对教育事业充满忠诚，并把学生的发展与教育事业的发展放在首位。
2. 尊重学生：教师应尊重每个学生的个体差异和个人尊严，平等对待所有学生，不歧视或偏袒任何学生。
3. 关爱学生：教师应关心学生的学习、生活和心理健康，提供必要的帮助和支持，帮助学生全面发展。
4. 传递正确知识和价值观：教师应传授正确、科学的知识，引导学生树立正确的价值观和世界观，培养学生的社会责任感和道德品质。
5. 保护学生安全和隐私：教师应确保学生的安全，注意保护学生的隐私，严禁侵犯学生的合法权益。
6. 严守教学纪律：教师应遵守教学纪律，恪尽职守，做到课堂纪律井然有序，不违反教学准则和教育法律法规。
7. 提高教育水平和专业能力：教师应不断提升自己的教育水平，不断提高专业能力，以更好地为学生服务。
8. 遵守职业道德准则：教师应遵守职业道德规范，不参与有损教育声誉的行为，维护教育行业的良好形象。
这些规范旨在引导教师树立正确的职业道德观念，规范教师的行为规范，提高教师的教育素质，为学生提供良好的教育环境和健康的成长空间。
学校教师职业道德规范（二）学校教师是社会上一支重要的力量，他们肩负着培养学生成才的重要任务。
为了规范学校教师的职业道德行为，提高教育质量，以下是学校教师职业道德规范文。
第一章总则第一条学校教师应当遵守法律、法规，恪守职业道德，发展真善美，培养学生全面发展。
第二条学校教师应严守学校纪律和教师行为规范，保持职业操守，树立良好的师德师风。
第三条学校教师应以学生的健康成长为己任，关注学生的素质教育，努力为学生创设良好的学习环境。
第四条学校教师应积极参与教学科研活动，不断提高自身素质，提高教育水准。
第二章师德师风第五条学校教师应以身作则，注重自身修养，提高教育教学水平，永不放弃对知识的追求和学习的需要。
高校教师资格证-江苏高校教师职业道德规范-第七章-社会服务
高校教师资格证-江苏高校教师职业道德规范-第七章-社会服务[单选题]1.发明创造跨越机械工程、农业、医疗、航天等诸多（江南博哥）领域，坦言接地气是灵感来源是（）。
A.张元B.齐世荣C.郑强D.施一公[单选题]2.从某种意义上说，（）是促进教师成长、发展的“源头活水”（）。
A.教师努力科研B.教师多做访学C.教师互相交流D.教师服务社会[单选题]3.广泛与社会沟通、交往，为社会提供有效服务，进而从社会获取支持学校进一步发展的（），这已成为绝大多数高校的价值取向。
A.机会B.动力C.资源D.需求[单选题]4.高校教师置身于当下大学场域，将自己的知识能力和（）服务社会，转化为生产力，这同样已成为社会和学校赋予大学教师的职责和使命。
A.科研成果B.满腔热情C.教学成果D.课后时间[单选题]5.服务社会要坚决反对滥用学术（）和学术影响。
A.资源B.成果C.手段D.研究[单选题]6.服务社会的道德要求需要热心公益，服务（）。
A.大众B.人民C.群众D.大家[单选题]7.服务社会道德的具体要求要做大传播优秀文化，普及科学知识。
主动参与（），自觉承担社会义务。
A.社会活动B.社会发展C.社会建设D.社会实践[单选题]8.服务社会需要勇担（）。
A.个人责任B.社会责任C.群体责任D.个体责任[单选题]9.高校教师服务社会是指高校教师除了完成自己在校内的本职工作，利用自己的（）服务于社会企事业单位、学术组织、社区活动等劳动活动。
A.科研成果B.满腔热情C.教学成果D.学科特长[单选题]10.关于高校教师服务社会，下列说法错误的是（）。
A.高校教师参与服务社会前要完成校内本职工作B.高校教师利用自己的学科特长服务社会C.高校教师服务社会是高校教师应该承担的责任和义务D.在寒暑假期间，高校教师兼职兼薪不需要原单位同意[单选题]11.关于大学社会服务的职能，下列与这一职能产生无关的是（）。
A.1862年美国莫雷尔法案B.美国赠地学院的时期C.洪堡高等教育思想D.“威斯康星理念”[单选题]12.现代意义上大学服务社会职能肇始于（）。
教育政策法规与教师职业道德第7章 教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设
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第一节 确立教师职业道德基本原则的依据
• （一）确立当代教师职业道德基本原则，克服不良师风
• （二）完善教师职业道德规范体系刻不容缓
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第一节 确立教师职业道德基本原则的依据
四、国外借鉴
• 外国在确立教师职业道德方面积累了许多先进经验，对我们也是
很有借鉴价值的。外国教师的职业道德建设经验，为我们确立当 代教师职业道德的基本原则提供了国外借鉴。
任把家长叫到学校来，劈头盖脸地一顿训斥，说他们的孩子如何不好。最
后学生受不了这位老师的折磨，只好转学。
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第三节 遵循当代教师职业道德基本原则的要求
【案例3】“学生咒我死，我为她纠正错别字” • 一个孩子在上课被没收了脸谱纸牌后，写下“赵××，你不得好死”的 纸条。赵老师拿到这张纸条的时候，显得非常平静。她把这个吓得瑟 瑟发抖的孩子叫到办公室。赵老师不但没有大发雷霆，而且还为孩子 耐心地纠正错别字，因为这个孩子把“得”写成“的”，把“好”写 成“号”了。她让孩子把写错的字抄写一遍，然后平静地告诉孩子： “其实每个人都是要死的，或早或晚并不可怕，可怕的是活着的时候 不好好读书，到死的时候就会后悔。你现在还小，有些话可能还不懂 ，以后你会明白的。你现在可以回教室了，去上课吧！”这个孩子满 脸泪水，连连说道：“对不起，赵老师！”
建设实践过程中，结合各自所处的社会环境和历史背景，从不同的 视角和方法对教师职业道德建设和确立的基本原则进行了较为深入 的探索，形成了如下一些重要的思想。
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第一节 确立教师职业道德基本原则的依据
• （一）教师要立场坚定，志存高远 • （二）教师要忠诚事业，敬业爱生
• （三）教师要教书育人，为人师表
• 【案例1】“学生上课说话，嘴巴贴上‘封条”’ • 学生上课说话，将被处以罚款；屡罚不改者，嘴巴贴上“封条”。这是发 生在某中学初一某班的咄咄怪事。该班男生郑某、池某因上课大声说话，
教师职业道德与专业发展,章节测试 第七章 教师心理健康
第七章教师心理健康一、单项选择题1.下列关于心理健康的说法，正确的是A.心理健康有一个统一的标准B.心理健康和不健康是稳定的状态，很少波动C.教师心理健康是教师职业道德的重要内容D.目前关于心理健康的标准已经形成一致的说法，那就是阿尔伯特提出的标准【解析】（P140）C 本题考查的知识点是心理健康的含义。
人们对健康的认识始终处在一个不断深化的动态发展过程之中。
所以A选项错误。
心理健康首先是指没有心理疾病，在此基础上，主体能保持一种积极向上的稳定的心理状态。
当然，这种稳定的状态并不是指没有一点波动，而是能积极面对心理状态上小而短暂的波动，以此来保持总体的稳定。
所以B 选项错误。
心理健康目前没有统一的标准。
所以D选项错误。
2.下列不属于教师心理健康问题表现的是A.心理疲劳B.经济紧张C.职业枯竭D.人际关系紧张【解析】（P148-150）B 本题考查的知识点是教师心理健康问题的表现。
教师心理健康问题常见的表现有:心理疲劳、情绪不稳定、职业枯竭、人格缺陷、人际关系紧张、社会适应不良等。
3.关于心理健康，下列说法正确的是A.一个人通常只有两种心理状态:心理健康和心理不健康B.心理健康是一种状态，也是一种过程C.心理健康与否，不会因为文化的差异而不同D.身体健康的人，心理更健康【解析】（P140-141）B4.以下选项中对教师心理健康起决定性因素的是A.个人因素B.职业因素C.社会因素D.工作环境因素【解析】（P150）A 本题考查的知识点是影响教师心理健康的因素。
影响教师心理健康的因素有个人因素、职业因素、工作环境因素、社会因素。
在相同的环境下工作，面对相同的教学任务，有的教师积极自信，有的教师抑郁沮丧，因此，个人因素对教师心理健康的影响是决定性的。
5.下列关于自我效能感的说法中正确的是A.包括两个成分，即情境预期和效能预期B.是一种关于个人能力和技巧的自我图式C.高自我效能感的人视工作中的困难为威胁D.低自我效能感的人会主动寻求解决问题的方案【解析】（P151）B 本题考查的知识点是自我效能感。
2024年小学教师职业道德规范实施细则（2篇）
2024年小学教师职业道德规范实施细则第一章总则第一条为进一步规范小学教师职业行为，弘扬社会主义核心价值观，提升小学教师的职业道德水平，制定本规范。
第二条本规范适用于在小学从事教育教学、管理、培训、科研等工作的专职教师。
第三条小学教师应当履行法定职责，贯彻教育方针，遵守宪法和法律、法规，遵守职业道德规范，恪尽职守、廉洁奉公，教书育人，为人师表。
第四条小学教师职业道德规范的内容包括：勤勉尽责、敬业奉献、师德典范、道德修养、教书育人、廉洁奉公等方面。
第五条职业道德规范的核心价值观是社会主义核心价值观，教师应当通过自身言传身教，积极培养和践行学生社会主义核心价值观。
第六条教师职业道德规范的基本原则是自律、公正、忠诚、廉洁、负责。
第七条地方各级教育行政部门应当根据本规范制定相应的监督和管理办法，对小学教师职业行为进行监督检查，及时纠正违反职业道德规范的行为。
第二章勤勉尽责第八条小学教师应当具备良好的教学素养和专业能力，认真备课，准备教材和教具，深入研究教育教学理论，不断提高自身教育教学水平。
第九条小学教师应当遵守教育工作纪律，按照教学计划完成教学任务，不得违规超载、漏课、早放学等。
第十条小学教师应当关心学生，尊重学生个体差异，根据学生的实际情况制定个性化教学计划，积极引导学生发展全面素质。
第十一条小学教师应当及时批改作业，认真记录学生的学习情况和发展变化，并与学生家长保持有效的沟通，共同关心学生的成长。
第十二条小学教师应当积极参加教育教学研讨活动，与同行分享教学经验，互相借鉴，共同促进教育教学发展。
第三章敬业奉献第十三条小学教师应当热爱教育事业，乐于奉献，保持职业热情，追求教育教学的持续改进和创新。
第十四条小学教师应当尊重学科特点和学生特点，注重培养学生的学科素养和综合素质，帮助学生形成正确的学习态度和方法。
第十五条小学教师应当关注学生的身心健康，积极参与学校的素质教育活动，加强学生的体育锻炼和心理辅导。
教育政策法规与教师职业道德第7章 教师职业道德修养及高素质专业化教师队伍的建设
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第一节 确立教师职业道德基本原则的依据
• （一）国外教师职业道德建设规范 • （二）国外教师职业道德的层次性
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第二节 教师职业道德的基本原则
• 教师在教育实践活动中，必须遵循一定的道德原则，以调整教育
实践过程中的各种关系，保证教育实践活动的正常进行。教师职
业道德原则作为对教师行为的基本要求和评价标准，在教师职业 道德体系中居于主导地位。在教育实践活动过程中，教师特别要
• 教育的目的不仅仅是教授科学知识，更是培育道德健全的人才。
所以，遵循教师职业道德基本原则，首要的是不断深化教师职业
道德的育人性，使其向更深的阶段发展。
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第三节 遵循当代教师职业道德基本原则的要求
• （一）树立人民教师教书育人的理想信念
• （二）加强人民教师教书育人的道德修养
• （三）加强人民教师教书育人的严谨治学能力 • （四）加强人民教师教书育人的关爱学生能力
护社会主义；全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依 法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。
•
• （一）依法从教原则的确立依据 • （二）贯彻依法从教原则的要求
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第二节 教师职业道德的基本原则
四、教育人道主义原则
• （一）教育人道主义是现代教育的重要特征 • （二）教育人道主义原则的基本内容 • （三）教育人道主义确立的客观依据
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第三节 遵循当代教师职业道德基本原则的要求
• （一）爱岗敬业 • （二）转变教师教育理念 • （三）坚定教师职业信仰 • （四）建立教师素质培养的制度保证机制凸显教师师德公平性，
教师素质培养的制度保证机制必不可少。
• （五）完善师德考核评价机制
中小学教师职业道德规范(全文完整版)
中小学教师职业道德规范(全文完整版)中小学教师职业道德规范为了规范中小学教师的职业行为，维护教师职业信誉和社会尊严，保障学生的健康成长，制定中小学教师职业道德规范。
本规范适用于中小学各类教师的职业行为，包括教学、管理、科研、社会服务等方面。
在教师职业活动中，应以本规范为基础，遵守职业道德规范，维护职业操守。
第一章总则第一条中小学教师应当了解并遵守相关法律法规，尊重岗位，恪守职业操守，秉持正确的职业精神和高尚的职业理念，以身作则，做出良好的职业行为表率。
第二条中小学教师应当崇尚科学，严谨治学，着力提高自己的学科知识水平和教育教学能力，不断提高教学质量。
第三条中小学教师应当坚持德育教育首位，立足教育的本质，尊重学生的个性，促进学生全面发展，培养学生的良好品德和正确的价值观。
第四条中小学教师应当弘扬爱国主义、集体主义和社会主义价值观，树立正确的社会心态和社会责任。
第五条中小学教师应当遵守诚实守信原则，全面贯彻执行教育行政部门和学校的决策，保守师德秘密，不利用职务之便谋取个人利益。
第六条开展评优评先、晋升评聘、职称评审等活动时，中小学教师应根据实际情况，真实反映本身的贡献，不得采用弄虚作假、瞒报少报、与他人串通行骗等手段获取不当利益。
第七条中小学教师应当尊重知识产权，保护学术成果，不得抄袭、剽窃、伪造他人学术成果；同时，要依法使用他人的学术成果，并向他人与科学致谢。
第八条中小学教师应当尊重学生的人格尊严，严禁体罚或惩罚学生；同时，中小学教师应当严格要求学生自觉遵守学校的规章制度，不得以任何手段欺压、歧视或侵犯学生的人权。
第二章教学行为规范第九条中小学教师应当遵守教学计划，全面、有序、有节奏地组织教学活动，注重发挥学生的主体作用，增强学生的学习兴趣和自主学习能力。
第十条中小学教师应当根据学生的身心发展特点，恰当设置教学内容和教学方法，注重培养学生的创新精神和综合素质。
第十一条中小学教师应当遵循教育教学理论，教育科研成果，推动教育教学改革和创新，提高教育教学质量。
教师职业道德-第七章2
第七章试题及答案一、单项选择题（每题1.5分，共30分）1.在教师的整体素质中，（）是关键。
a文化素质，b专业素质c职业道德c教学能力2.“（）”重要思想体现在教育战线上主要就是要加强教师职业道德建设。
a以德治国b以德育人c依法治国d又红又专3.新时期，教师的劳动具有如下特点（）a.知识性、专业性、长期性、创造性、示范性、艺术性b知识性、专业性、长期性、创造性、示范性、唯一性c知识性、专业性、长期性、创造性、科学性、艺术性d知识性、专业性、相互性、创造性、示范性、艺术性4“唯有教师善于读书，深有所得，才能教好书。
”这句话是（）说的。
a陶行知b叶圣陶c苏霍姆林斯基d杜威5新时期高等教育肩负三大职能是（）a.培养人才、创新文化、服务社会b培养人才、创新科技、服务社会c培养人才、创新科技、服务国家d培养精英、创新科技、服务社会6.高校应以（）为中心。
a教学b科研c学科建设d管理7高校要建立“三位一体”的教师职业道德监督网络是指（）a学校、社会、家庭b学校、学生、教师c学校、学生、网络d学校、学生、家庭8. “三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话是我国古代著名教育家（）说的。
a孔子b韩愈c朱熹d王阳明9建立和完善师德教师保障制度，尤其在（）等方面要建立一个长效机制。
a工作机制、约束机制、考核机制b激励机制、处罚机制、考核机制c激励机制、约束机制、奖励机制d激励机制、约束机制、考核机制10教师人格魅力的基础条件是（）a渊博的知识b崇高的职业道德c爱心d奉献精神11构成教师人格魅力的前提条件是（）a高尚的灵魂b知识广博c爱心d敬业12.高校教育质量的决定性因素是（）a教学水平b科研水平c教师素质d学生素质13在高等教育中，要实现以学生为本，需要高校转变观念，并在教育实践中采取相应措施。
以下所列各措施中，不属于这一措施的是（）a尊重学生的个性b开展个性化教学c关心学生身心健康d实施人才强校战略14高校教师的中心任务是（）a科研b教学c创收d社会实践15“教师是人类灵魂的工程师。
小学教师职业道德规范实施细则范文（三篇）
小学教师职业道德规范实施细则范文是对小学教师职业道德规范的具体细化和实施指导。
以下是一份小学教师职业道德规范实施细则的可能内容：第一章总则第一条为加强小学教师职业道德规范的实施，促进教师职业道德的提升和发展。
第二条教师应当自觉遵守国家法律法规、教育法规、职业道德规范等相关规定，做到言行一致，模范遵守。
第三条教师应当以德育为主线，全面培养学生身心健康发展。
第四条教师应当具备激发学生学习兴趣的能力，积极创设良好的学习氛围。
第五条教师应当尊重学生的个性差异，不歧视、不体罚、不侮辱、不恶言相向。
第六条教师应当尊重家长的意见，与家长保持密切联系，积极开展家校合作。
第七条教师应当关心学生的身心健康，及时发现并妥善处理学生的问题。
第八条教师应当恪守职业操守，不利用教师职务从事违法犯罪活动。
第九条教师应当不断提高自身业务水平，并积极参加教育培训活动。
第十条教师应当保护学校的声誉和形象，不得从事损害学校形象的行为。
第二章遵守教学规范第十一条教师应当按照学科教学大纲和教材要求进行教学活动。
第十二条教师应当做到教学内容准备充分、讲解清楚、批改认真。
第十三条教师应当根据学生的实际能力，合理组织教学活动。
第十四条教师应当注重培养学生的创造力、合作精神和实践能力。
第十五条教师应当尊重学生的发展程度，不刻意追求高分。
第十六条教师应当注重课堂纪律的维护，防止学生违纪行为的发生。
第十七条教师应当积极参与教学研究和教育改革，不断提高教学质量。
第三章处理师生关系第十八条教师应当与学生建立良好的师生关系，严禁与学生发生不正当的关系。
第十九条教师应当平等对待学生，不以学生的家庭背景、成绩等因素歧视学生。
第二十条教师应当关心学生的生活和成长，提供必要的帮助和指导。
第二十一条教师应当及时了解学生的学习情况和生活动态，与学生保持良好的沟通。
第二十二条教师应当耐心倾听学生的心声，处理学生的问题时注重公平公正。
第四章遵守师德规范第二十三条教师应当严格遵守职业道德，坚守教育事业的正确方向。
教师职业道德习题第七章
第七章1、《教师法》颁布与开始实施的时间分别是（ B ）。
A、1993年10月31日和1994年9月1日B、1993年10月31日和1994年1月1日C、1993年10月31日和1993年11月1日D、1993年12月31日和1994年1月1日2、《教师法》的适用范围是（D ）。
A 在各级各类学校和其他教育机构中从事教育教学工作与教育管理工作中的教师B 在各级各类学校中专门从事教育教学工作的教师C 在各级各类学校中专门从事教育教学与教学辅助的教师D 在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师3、我国《教师法》将教师身份界定为（B ）。
A准公务员B专业人员C知识分子D国家干部4、《教师法》规定的教师专业权利中，最基本权利是（D）。
A管理学生权B进修培训权C科学研究权D教育教学权5、《教师法》规定，教师享有的专业权利不包括的是（ D ）。
A教育教学权B科学研究权C管理学生权D检举揭发权6、明清之际思想家、教育家黄宗羲早就指出：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师也。
”陶行知则更明确地说：“要想学生好学，必须先生好学，唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
”这些都说明教师具有（B）的义务。
A保护学生权益B提高思想觉悟和教学水平C尊重学生人格D教育教学7、根据《教师法》的规定，下列哪项不属于教师应当履行的义务（C ）。
A遵守宪法、法律和职业道德，为人师表B制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为C关心集体、团结同事，爱护公物D贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务8、《教师法》规定，中小学教师资格的认定部门是（C ）。
A国务院B省级人民政府教育行政部门C县级以上地方人民政府教育行政部门D教育部9、《教师法》规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，（A ）。
A丧失教师资格B剥夺教师资格C宣告教师资格无效D宣告中止教师资格10、《教师法》规定，教师的医疗同当地国家公务员享受（C）。
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三、 做好教学工作是教师良好素质 的展现
• 美国学者柯林•博尔曾提出教育的三本护照 理论
三本护照
学术性
职业性
思想道德 素质
第三节
教学工作中的具体道德要求
• 一、 提升教师的伦理精神,确立教 师的道德责任感和师表人格
•
教学从本质上说是一种需要有高度的责任感、 使命感的活动。教学道德的实现离不开教学责任 这一前提条件。全面关心学生的成长,提高学生的 素质,这是教师对自身责任认识的深化,也是社会 对教学提出的明确要求。
• 1. 通过教学,对学生进行智力、伦理和审美 的综合教育 • 2. 在教学中激发学生的生命活力 • 3. 通过教学完善学生的道德人格
二、 对待教学的态度体现教师的 道德水平
• 1. 教师的业务素质跟不上越来越高的教学 要求 • 2. 积极的教学效果需要教师高度的自律精 神支撑 • 3. “浮躁”之风已成为学校教学质量下降 的重要原因
• 1. 教师要有扎实的学科专业知识
• 2. 教师要有广博的科学文化素养 • 3. 教师要掌握教育和心理科学知识
四、 提高教学专业能力 全面提高教学成效
• 1. 教师的语言表达能力
• 2. 教师把握教材的能力 • 3. 教师的教育教学组织能力
五、 增强教学改革中的道德意识 适应当前教学发展和进步的道德选择
• 首先,要确立主动性教学的价值追求 • 其次,要建立整体性教学目标模式 • 再次,要以培养学生创造能力为中心设计教 学方法系统
第四节
我国基础教育课程改革的 价值追求
• 一、 课程与课程价值 • １、课程的定义 • ２、课程的价值
• 二、 我国传统基础教育课程价值取向解读 • 三、 基础教育课程改革的价值追求
讨 论
• 借班上课 • 观摩焦点
• 课堂法庭
第二节 教学活动的道德意义
• 教学能够促进人的发展,延续人的生命。因 此,教学作为人类的一种活动,在其教学理念 上、方式手段上、程序途径上应该是合乎 道德的,至少在道德上是可以接受的。教学 活动能够体现教师的道德水平和境界,反映 教师的良好的素质。
一、教学工作是促进学生全面发展的 基本途径
• 1. 教学对象的主体性 • 其一、教学的出发点是人 • 其二、教学的主体是人 • 2. 教学目标的发展性 • 首先,要培养学生健康的个性 • 其次,要激活学生经验,实现知识向智力转化 • 最后,要建构完整的知识结构,全面提高能力 • 3. 教学要求的全面性
三、 形成合理的知识结构 创造教学的理想境界
三、 基础教育课程改革的价值追求
• • • • • • • 1. 课程目标的根本转型—生命整体性的确认 2. 课程结构的均衡性、综合性和选择性 —面向全体学生的全面和谐发展 3. 课程内容的生活化—向学生现实世界靠拢 4. 课程实施的人性化—关注师生共同的生命历程 ５. 课程评价的发展性、全面性和过程性 —“以人为本”的评价观
第七章
教学工作中的道德问题
教学是学校永恒的主题和育人的主要途径。 教学是严密组织起来的传授系统知识、促进 学生发展的最有效的形式,是进行全面发展育、 实现培养目标的根本保证。
第一节 教学工作的道德特征
• 一、 教学活动是师生主体之间交互影响和 作用的过程 • 二、 教学活动是求真、向善、趋美的活动 • 三、 教学活动是心灵交往和情感互动的活 动