古对今教案设计

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《古对今》教案范文

《古对今》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《古对今》。

（2）理解诗歌中的对仗手法，学会对仗的技巧。

（3）掌握一些常用的古诗词词汇和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、背诵等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过分析诗歌中的对仗手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力。

（3）通过模仿和创作，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对自然的敬畏之情，提高环保意识。

（3）培养学生团结合作、积极进取的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《古对今》的正确朗读和背诵。

（2）诗歌中的对仗手法及其运用。

（3）古诗词词汇和表达方式的掌握。

2. 教学难点：（1）对仗手法的理解和运用。

（2）古诗词词汇和表达方式的运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗词，激发学生的学习兴趣。

（2）向学生介绍诗歌《古对今》的背景和作者。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读诗歌《古对今》。

（2）组织学生进行背诵，要求熟练掌握。

3. 对仗手法分析：（1）引导学生分析诗歌中的对仗手法。

（2）举例说明对仗手法的运用和意义。

4. 古诗词词汇与表达：（1）引导学生掌握诗歌中的古诗词词汇和表达方式。

（2）进行小组讨论，让学生互相交流学习心得。

四、课堂小结2. 强调对仗手法在古诗词中的重要性。

3. 鼓励学生继续学习古诗词，提高自己的文学素养。

五、作业布置1. 背诵诗歌《古对今》。

2. 运用对仗手法，创作一首小诗。

3. 预习下节课的内容。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及对仗手法的运用能力。

2. 作业评估：检查学生背诵诗歌的情况以及创作的小诗，评估学生对古诗词词汇和表达方式的掌握程度。

七、教学反思1. 教师需要反思教学过程中学生的参与度，以及学生对对仗手法的理解和运用情况。

《古对今》教案范文

《古对今》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“古、今”等10个生词；（2）能够正确书写和运用“古、今”等10个生词；（3）能够理解课文内容，体会诗词的意境；（4）能够流利地朗读课文，感受诗词的韵律美。

2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识生词；（2）通过分组讨论、问答等方式帮助学生理解课文内容；（3）通过朗读、表演等方式培养学生的表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对诗词的兴趣爱好；（2）培养学生珍惜时光、热爱生活的情感；（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。

二、教学重点1. 生词的正确认读和书写；2. 课文内容的理解和诗词意境的体会；3. 朗读课文的流畅性和韵律美的感受。

三、教学难点1. 生词在具体语境中的运用；2. 诗句的停顿和韵律的把握；3. 对诗词意境的深入理解。

四、教学准备1. 课件或黑板；2. 生词卡片；3. 课文朗读录音；4. 相关诗词的图片或实物。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生认识生词“古、今”；（2）通过问答方式引导学生思考古代和现代的差异；（3）激发学生对诗词的兴趣，导入课文学习。

2. 学习生词（1）分生词卡片，让学生认读、书写生词；（2）用生词造句，帮助学生理解生词在具体语境中的运用；（3）分组竞赛，巩固生词学习。

3. 理解课文（1）分组讨论，让学生理解课文内容；（2）问答环节，检查学生对课文的理解程度；（3）引导学生体会诗词的意境，感受诗人的情感。

4. 朗读课文（1）播放课文朗读录音，让学生跟读；（2）指导学生掌握诗句的停顿和韵律；（3）分角色朗读，培养学生的表达能力。

5. 课堂小结（1）回顾本节课的学习内容，总结生词和课文知识点；（2）强调珍惜时光、热爱生活的情感价值观；（3）布置课后作业，巩固所学内容。

六、教学拓展1. 诗词欣赏：为学生提供其他古代诗词，让学生欣赏和品析，进一步体会古代文化的魅力。

部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇

部编版一年级下册语文《古对今》教案三篇篇一教学目标：1.知识目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。

2.能力目标：正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

3.情感目标：感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

教学重点：学会本课的生字、新词。

教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、激趣导入。

1、学生之间玩拍手游戏。

2、今天我们来学习一些对子歌。

（教师板书：《识字6古对今》）二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，把不认识的字多读几遍。

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、课文详解。

1、初读课文，整体感知。

（1）教师范读课文，同学们注意给自己正音。

（2）教读课文，初步感知对子。

2、朗读课文，感悟课文。

（1）学生自由读，要求读正确、读流利。

（2）师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。

（3）师：你知道文中这些有趣的组合叫什么吗？生：对子。

（4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花??师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答）（5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。

《古对今》教案(通用12篇)

《古对今》教案（通用12篇）《古对今》教案篇1（2423字）教学目标1．会认12个生字，会写7个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，初步了解“对子”这种语言艺术形式，根据课文内容了解对子中词语的组成特点。

过程与方法1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，正确划分句子的朗读节奏。

2．充分利用多媒体课件和生字图片，创设情境，激发学生的识字兴趣。

3．引导学生结合图片和板书，理解课文内容，了解对子中词语的组成特点。

情感、态度与价值观引导学生通过学习，领略四季朝暮的变化，感受大自然的丰富美妙，培养收集对子和对对子的兴趣。

重点难点教学重点1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点理解课文内容，能仿照课文的形式自己编创对子。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题对子，也叫对联，是一种中国特有的文学艺术形式。

它与中国的语言、文字、修辞、思维以及社会观念有密切关系。

这节课要学习的课文，将一些自然现象融入到对子中，不仅能让我们感受到祖国语言文化的无穷魅力，而且能让我们认识更多新的生字朋友。

让我们走进课文，去感受祖国传统文化的博大精深吧！(板书课题)二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的边音“凉、李”，翘舌音“暑、晨、朝”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“圆、李、杨”等字时，可以结合图片；学习“寒、暑”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“香”字时，可以用猜谜语的方法；学习“夕、古”等字时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：禾苗青青，长在上边，太阳红红，落下山头。

(谜底：香)形近字对比示例：古-舌(舌头)-吉(吉祥)细-田(农田)-抽(抽查)夕-多(多少)-歹(好歹)凉-京(京剧)-谅(原谅)(2)对要求会写的字进行书写指导。

《古对今》教案(9篇)

《古对今》教案(9篇)《古对今》教案1部编版一年级语文下册《古对今》第一课时教案一、教材分析本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。

这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。

课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮”“桃对李”；后两行是双音节词对双音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律。

教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

二、教学目标：1、会认“圆”“严”等12个生字，会写“凉”“夕”“细”“语”四个生字。

2.正确朗读课文，激发对“对子”的兴趣。

三、教学重难点教学重点：1.会认会写生字。

2.正确朗读课文。

教学难点：激发对“对子”的兴趣。

四、教法学法：教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法学法：小组合作法自主探究法朗读法五、教学流程（一）、复习《对韵歌》导入1、理解“对”字教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

师：这是一首“对韵歌”，这里的“对”是什么意思？（相对，意思相反或相近的词都能用上“对”，如“黑对白”、柳绿对桃红）2、师介绍中华特色文化--对子。

今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一起去看看？（二）、初读课文，学习字词。

1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

2、教师领读课文，学生跟读。

3、自由读课文。

4、学习生字词教师出示图片，引出本课“二线格”的生字（1）读准字音：a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

b.学生提醒要注意的读音。

（2）识记字形学生采用“加一加”“编故事”“猜谜语”等方式识记字形。

《古对今》教案

《古对今》教案（热门）《古对今》教案15篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

来参考自己需要的教案吧！下面是本店铺整理的《古对今》教案，希望能够帮助到大家。

《古对今》教案1教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读韵文，背诵韵文。

2、认识圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨12个生字，正确书写古、凉、细、夕、李、语、香7个汉子，会认新部首酉。

3、理解韵文内容，了解常见的自然现象，体会大自然的美丽。

4、在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。

教学难点：在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感。

课时安排：2课时第一课时课时目标一、互动游戏，激趣导入1、师生共做词语对对碰（说反义词）的游戏：师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐升级（如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜，快乐对伤心等）。

2、师激趣：词语对对碰，字数相同，词义相对，可真有意思！这节课，我们就来学习一词语对对碰的课文。

3、师板书课题：古对今。

相机指导古字的写法，引导学生理解课题的意思（古指古代，今指现在，这是一对意思相反的词）。

二、初读韵文，识字学词1、师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。

2、生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。

3、分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。

（1）指名生朗读第1小节。

①师出示圆、严寒、酷暑、秋凉词语卡片，指名生认读，认识酷字左边的酉字旁。

师相机正音：暑是翘舌音，凉既是边音，又是后鼻音。

正音后再次指名生认读。

②指导学生区分圆与园：读音相同，意思有所区别。

鼓励学生口头组词，在具体的语言环境中区别圆与园的意思。

师：圆指的是一种形状，如：圆形、团员、汤圆等；园指的是一个地方，如：菜园、花园、园丁等。

③再次指名学生朗读第1小节，全班齐读。

（2）指名学生朗读第2小节。

一年级下册语文《古对今》教案

一年级下册语文《古对今》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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古对今课件教案汇总7篇

古对今课件教案汇总7篇古对课件教案。

俗话说，凡事预则立，不预则废。

在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做预备。

大部分的教案都是为了让同学的学习效率得到提升，教案对教学过程进行猜测和推演，从而更好地实现教学目标。

你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？在这里，你不妨读读古对今课件教案汇总7篇，请连续阅读本文相关内容！古对今课件教案(篇1)教学目标:1. 熟悉“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等12个生字，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”等7个生字。

2. 正确流利地朗读课文。

3.培育收集对子和对对子的爱好。

教学重点:识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。

教学难点:培育收集对子和对对子的爱好。

学情分析:本课节奏明快，读来琅琅上口，适合低段同学在诵读的同时开展识字。

老师可带领同学整体诵读和感知，在同学自主练读的过程中渗透“押韵”的概念，采纳出示图片和追溯字理等手段，关心同学记字形、明字义，并在嬉戏、课中操以及配乐朗读中，不断复现生字，增加同学对生字的生疏度。

教学课时:2课时其次课时一、复习导入1．出示生字，指名读，齐读。

（课件出示）古、凉、细、夕、李、语、香2．出示：（课件出示）和风细雨夕阳朝霞方圆鸟语花香寒冷酷暑古今练习朗读。

二、精读感悟，重点理解。

1．你知道什么是对子吗？师讲解：（课件出示）（1）对子词一般对仗工整，琅琅上口，字数都相等，断句全都，音调和谐。

（2）一般有以下词语组成：同类词：晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：同类词）含有近义词的四字词语分开：（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：近义词）含有反义词的四字词语分开：（朝霞）（夕阳）（板书：反义词）2．学习第一小节。

（课件出示）（1）第一句对子词是两组什么词？（是两组反义词。

“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是外形方面的相对反义词。

）（2）其次句对子词是两组什么词？（这也是两组反义词。

识字6《古对今》教学设计

《古对今》教学设计教学目标：1. 通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字，会写“古、凉”等7个字，从中感受到识字的乐趣。

2.了解课文内容。

正确、流利地朗读对韵歌。

3.感受语言的对仗美，感受自然之美、四季之美。

重点难点：读准生字，会写“古、夕、细”等字；理解“严寒、酷暑、朝霞、夕阳”等词语，想象韵文描写的画面，感受自然之美、四季之美。

教学准备：图片、课件课时安排：2课时第一课时一、课前预习1、玩一玩和家长一起玩“相反动作或相反词语对对碰”的游戏。

2、读一读借助拼音，试着读读课文，做到不添字、不漏字，不读错字。

预学小锦囊：读一读课文，拼一拼生字的读音【设计意图：“书读百遍，其义自见”，对于一年级的小朋友来说，识字的重点在于借助拼音读课文。

课前预习环节，教师放手让孩子自读课文，提高识字的积极性。

课前的亲子玩对对子的游戏，不仅能给孩子带来游戏的快乐，还是亲子有效沟通的好时机。

】二、教学过程：（一）创设情境，导入学习1.游戏“相反动作对对碰”。

上课前，我们一起玩一个游戏“相反动作对对碰”。

我举起右手，你们举起左手。

（类似游戏玩一玩）2.游戏“相反词语对对碰”。

我说左，你对——右；我说多，你对——少；前——后；长——短；天上——地下天上飞——水中游（地上走）3.教师板书课题，学生书空。

（1）今天，我们要认识新的对子朋友，齐读课题。

（2）出示“古”和“今”：你有什么办法记住“古”这个字？（猜谜语：十张口）你能给这两个字组词吗？“古代”是古时候，“今天”就是现在。

（出示图片，对比）这两个字是意思相对，古人把这样的词写成了对子。

（板书：“对”）（3）书写指导：“古”是今天要写的生字，写的时候一看结构，二看关键笔画，三看笔画笔顺。

“古”是上下结构。

请和我一起写，“一横拉长，一竖稍斜，口字上宽下又窄”。

（学生书写“古”字两遍）5.明确目标：这节课，我们学习《古对今》这篇对韵歌，看一看什么样的词语是对子朋友呢？【设计意图: 以游戏的方式，调动学生学习的积极性。

古对今》教学设计

《古对今》教学设计
一、教学目标
1.认识“圆、严”等12 个生字，会写“古、凉”等7 个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解“对子”这种文学形式，感受中华传统文化的魅力。

二、教学重难点
1.重点：掌握生字词，理解课文内容。

2.难点：体会对子的特点和韵律。

三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、游戏法。

四、教学过程
1.导入新课
（1）展示一些古代和现代相对应的事物图片，让学生观察并说出它们的不同。

（2）引出课题《古对今》，激发学生的学习兴趣。

2.初读感知
（1）学生自由朗读课文，圈出生字词。

（2）教师领读生字词，正音。

（3）学生再读课文，整体感知课文内容。

3.精读理解
（1）逐句讲解课文，引导学生理解每句对子所表达的意思。

（2）通过提问、讨论等方式，让学生体会对子的对仗工整和韵律之美。

4.拓展延伸
（1）让学生说说还知道哪些古代和现代相对应的事物。

（2）引导学生仿照课文的形式，创作自己的对子。

5.总结归纳
（1）总结课文的主要内容和学习收获。

（2）鼓励学生多读对子，感受中华传统文化的博大精深。

6.作业布置
（1）书写生字词。

（2）背诵课文。

五、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主学习和合作探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

同时，要关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助。

小学语文一年级下册识字《古对今》教学设计

小学语文一年级下册识字《古对今》教学设计四、课前准备生字卡片，制作多媒体课件；〔教师〕预习生字，做字卡。

〔学生〕五、课时安排：1课时。

六、教学过程〔一〕活动导入，认识“古对今〞1．互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰〞吗？如果老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？2．互动活动二：同学们反响真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰〞，你们会吗？比方我说左，你对右。

3．教师板书“古〞和“今〞，引言：你能用这两个字组词吗？〔古代，今天〕“古代〞就是古时候，“今天〞就是现在。

这两个字有什么关系？〔意思相对〕古人把这样的词写成了对子。

〔板书“对〞〕4．齐读课题，学习“古〞字。

〔1〕你用什么方法记住这个字？〔猜字谜：十张口。

〕〔2〕描红写字。

〔注意：上半部第一横要写长些；下半部的“口〞字要想写得好，上面大来下面小。

〕〔二〕初读课文，认识生字1．引问：你发现了什么？〔每句话里都有个“对〞字。

〕2．学生尝试读韵文，用横线画出“对〞字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮助。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

〔1〕课件出示课文中相对的词语〔指名领读、开火车认读、男女生齐读等。

〕〔2〕你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

〔三〕利用字卡，认读生字1．学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡，将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。

3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“暑、晨、朝〞是翘舌音；“凉、霞〞是三拼音节。

4．自主识字〔分类〕〔1〕左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

教师相机指导。

酷：儿歌记忆：酉时告诉你。

加一加：酉＋告＝酷。

〔酷暑、酷爱、冷酷〕凉：换一换方法：“惊〞字左边换成两点水旁就是“凉〞。

这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。

《古对今》教案范文(通用15篇)

《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案范文〔通用15篇〕《古对今》教案篇1一、初读课文，读准字音〔一〕揭题，书写古1、今天我们再来学习一首对韵歌《古对今》2、齐读课题。

指导书写“古”。

〔二〕师范读，生认真听。

〔三〕自读课文，读准字音1、生自读课文。

2、同桌互读，检查字音。

3、检查读文。

随机正音二、细读对子，感受画面美〔一〕学习第一小节1、学习“圆”〔1〕引导发现古代和现代钱币的区别〔2〕读好“古对今，圆对方”2、学习：严寒酷暑凉出示四个词语：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”这四个词语。

〔1〕学习“寒”字理识字学习“寒”。

并给“寒”扩词。

寒是冷，那严寒就是——非常冷。

指导读好词语。

那酷暑是什么意思？——非常热。

读好词〔2〕学习“凉”a、凉的偏旁是两点水。

两点水的字跟什么有关？补充带两点水的字。

b、指生读秋凉，齐读。

3、指导朗读第一小节〔二〕学习第二小节1、出示读：第二小节。

指生读。

学习：晨细朝霞夕〔1〕晨就是早晨。

暮就是黄昏。

〔2〕细。

指生说记字方法。

细雨和“小雨、大雨、暴雨”哪个词语意思更接近？和风和细雨也可与组成一个四字词语。

一起读出示：朝霞、夕阳。

什么是朝霞？什么是夕阳？出示图片，早晨的霞就是朝霞，晚上的霞是晚霞。

指生读，齐读。

指导读好这一小节〔三〕学习第三小节。

出示第三小节。

指生读。

1、学习：杨。

师：第三小节中的生字出示：杨。

图：这就是杨树。

所以是木字旁。

有木是杨树，伸手是表扬，有土是操场。

2、出示图片及句式：春天来了，黄莺在唱歌，燕子在跳舞，这就叫“莺歌燕舞”。

生练惯用句式说话：春天来了，小鸟xxxxx，花儿xxxxx。

这就叫xxxxxxxxxx。

读词——鸟语花香。

3、指导朗读，感受春天的美妙。

三、音律和谐，引导读出节奏1、引导发现韵脚2、配乐拍手齐背。

四、拓展延伸。

读得那么好，试着对一对好不好？日对xx，鸟对xx。

春花对xx，高山对xx。

五、指导写字指导书写：李和香。

1、观察字形一看构造：上下构造二看宽窄：三看重点笔画：撇捺2、师范写，生练写，展评。

人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》

人教部编版一年级下册语文教学设计-《古对今》一、教学目标
知识与技能
1.了解古代与现代的一些对比情况
2.学习如何运用简单的对比方法进行论述
3.熟悉《古对今》这篇课文内容
过程与方法
1.观察、理解古代与现代的差异与联系
2.小组合作学习，培养团队合作意识
3.利用朗读、讨论等方式，提高学生的口头表达能力
情感态度与价值观
1.培养学生对古代文化的兴趣和尊重
2.提高学生对现代生活的感恩和认知
二、教学重点与难点
重点
1.理解古代与现代的差异与联系
2.运用简单的对比方法进行论述
难点
1.引导学生用简洁的语言表述他们对古与今的认识
2.帮助学生区分古代与现代的差异之处
三、教学过程
1. 导入
通过简短的引言，引起学生对“古对今”这个话题的兴趣，并展开讨论。

2. 学习《古对今》
1.听课文朗读。

2.师生共同探讨古代与现代的不同之处。

3.学习文中的知识点及理解作者的用意。

3. 小组合作
学生分组，讨论古代与现代生活的对比，每组选派一名代表进行讨论发言。

4. 朗读表达
学生围绕“古对今”主题展开朗读和个人表达，鼓励学生提出自己的见解和看法。

四、课堂作业
1.作文：写一篇关于“我的家乡与古代的异同”。

2.背诵《古对今》课文。

五、教学反思
通过这堂课的教学，我发现学生对古代与现代的对比理解仍有待提高，下一节
课我将增加互动环节，更多引导学生进行深入思考和讨论。

以上是本节《古对今》的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解文本内容，
培养他们的对比分析能力和表达能力。

《古对今》教案

•••••••••••••••••《古对今》教案《古对今》教案作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的《古对今》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《古对今》教案1学习目标：1、认识12个生字；；正确书写7个生字。

认识偏旁“酉”。

2、正确朗读课文。

教学重点：正确书写7个字；认识偏旁“酉”，朗读课文。

教学难点：正确识读12个生字。

教学准备：课件、课本、卡片教学过程：一、揭题示标1、同学们，今天我们一起来学习《6古对今》，请同学们和我一起书写课题。

师板书课题并口述目标：2、回忆《对韵歌》，理解“对”含义。

二、比赛读课文：（第一次“先学后教”）第一场比赛：比谁字音读得准1、老师范读，学生仔细听清字音。

同学们听得很认真，现在，自己赶紧试读一遍，有不会读的字词画上符号。

2、自己练习读，还有不认识的字问同桌。

全部会读的请举手。

下面开始比赛，请听老师提的要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字。

听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。

3、同桌朗读比赛，比谁读得字音准，句子流利，声音响亮。

4、指名轮读。

（一人一句，以学困生为主，尽量让多点人发言，大量暴露问题。

）5、课文读得字音真准！老师加大难度来考你们了，生字宝宝能不能难住你？园严寒酷暑凉晨细朝霞夕杨生练读一一同桌互相检测，再指名读。

6、认识偏旁“酉”。

7、口头扩词练习。

有错及时纠正，师适时板书、引导。

（充分发挥兵教兵），再齐读两遍。

8、去掉音节找刚读错的人再次读。

字音大家能读准了。

接下来我们进行第二场比赛：比谁能流利朗读课文。

先给你们2分钟练读时间，待会我们继续比赛。

三、课文读得流利。

（第二次“先学后教”）时间到，想读的请举手，找谁呢？都想啊！这样吧：我们小组赛读吧？1、生自由练读（2分钟）2、男、女赛读男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。

部编版古对今的教案优秀6篇

部编版古对今的教案优秀6篇部编版古对今的教案篇1【教学要求】1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

3、练习用自己的话讲述这个故事。

4、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。

【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读课文。

【教学难点】通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】二课时。

第一课时课时目标1、认识14个生字，会写9个生字，认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

教具准备1、教学课件。

2、模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等。

教学过程一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出示1）（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（课件出示2）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看人们是怎样称大象的。

2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题）二、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文2～3遍提醒学生（课件出示3自学要求）把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。

3、（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。

（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定）二、初读课文，自学生字。

2023最新版-小学一年级语文《古对今》教案优秀6篇

3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很像的`生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（雪—霜都有雨字头；柳—杨都有木字旁。
5、集中纠错讲解。
第二课时
教学过程
一、复习导入
师生玩游戏对对子导入。
二、研读课文，学习第2节对子
1、指名读第2节对子。
2、出示图片，对应认识字词。
3、播放日出、日落动画视频，理解“晨—暮”“朝霞—夕阳”两对词。
4、结合识字1冬雪与秋霜的图片，理解“雪对霜”。
5、理解词语：和风细雨。
（1）引导学生想象：春天已经悄悄地来到我们身边，阳春三月，沐浴在阳光下，春风拂面，这春风跟冬风有什么不一样？
3、教师与学生合作读。（教师读前半句，学生读后半句）
4、通过读课文，你们发现了什么？
学生甲：文中的字和词都是一对一对的。
学生乙：文中的词语都是描写大自然的。
5、出示生字、新词卡片。
（1）借助拼音读准确。
（2）让学生说说用什么方法记住字形。
①加一加识字：木子→李；禾日→香。
②加偏旁识字：纟田→细；冫京→凉；讠吾→语。
4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。
5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。（可结合识字1《春夏秋冬》所学）
6、写出下列汉字的反义词。今——（）圆——（）暖——（）
五、学习生字“古”“凉”“细”
1、出示生字，观察占格、结构。
2、教师讲解，范写。（绞丝旁的笔画分布）
3、学生口述、书空。

《古对今》教案(精选5篇)

《古对今》教案（精选5篇）《古对今》教案篇1［教学目标］知识与技能1、会认“圆、严、寒”等生字，正确、规范地书写“古、凉、细”等生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观感受语言的对仗美，培养收集对子和对对子的兴趣。

［教学重难点］重点：学会本课生字新词，背诵课文。

难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。

［教学课时］1课时教学过程：一、欣赏图片，激趣导入1、启发谈话。

同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。

（出示课件）引导学生观察大自然景物的图片，说说画面的景色。

让我们一起走进莺歌燕舞、鸟语花香的大自然。

二、读文识字，发现规律1、自读课文，读准字音。

2、指名请学生读课文，看谁读得正确、流利。

3、老师与学生合作读。

（老师读前半句，学生读后半句）4、通过读课文，你们发现了什么？学生甲：文中的字和词都是一对一对的。

学生乙：文中的词语都是描写大自然的。

老师：下面我们就来认识这些对子和词语。

5、出示生字、新词卡片。

（1）借助拼音读准确。

1、将下列汉字的音节补充完整。

y圆ǔ暑 l凉ch晨āo朝 x霞2、加一加，认生字。

纟+田=冫+京=（2）让学生说说想用什么方法记住字形。

①加一加识字：木+子→李禾+日→香②加偏旁识字：纟+田→细冫+京→凉讠+吾→语（3）猜字游戏。

讠+吾=木+子=禾+日=三、学习第1节对子1、出示图片，让学生对比图片，说出图片内容，教师随机引入课文。

（1）古人与今人对比图（古今）。

（2）铜钱（外圆内方）。

（3）四季对比图（严寒，酷暑，春暖，秋凉）。

同学们说得非常好，下面我们来学习第1节对子。

2、课件出示第1节对子，指名学生朗读。

3、结合第一、二幅图片，让两名学生合作读出课文中的对子。

4、结合第三幅图片，四个同学合作读对子。

5、教师点拨：了解大自然四季变化的特点。

（可结合识字1《春夏秋冬》所学）写出下列汉字的反义词。

今——（）圆——（）暖——（）四、学习第2节对子1、指名读第2节。

古对今教案古对今教案5篇

古对今教案古对今教案5篇古对今教案古对今教案篇1（习作指导）一、明确缩写目的俺们以往的作文，都是要求写把文章写详细，这是一种作文力量，但是仅学会写详细还不够，还要学会写得简洁。

这也是一种写作力量。

写文章，应需要详细就详细写，需要简洁就写得简洁。

这次作文，是缩写课文，就是训练俺们把长文章压缩成短文章。

二、明确缩写要求1、读课文中的(习作要求)，想想：缩写要到达什么要求?2、引导板书：缩写成的短文不能转变原文的主要内容。

文章的语句简洁、通顺、连贯。

三、学习习作提示，把握缩写方法1、怎样缩写课文呢？2、同桌相互争论。

3、小结：跟简要复述一样，保存原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。

4、看课文中的习作提示，边读边想边画：怎样压缩才能使缩写后的文章保存原文的主要内容? 用“＿＿”划出句子。

四、速读例文，体会缩写方法快速默读《景阳冈》，分析例文哪些地方做了修改。

1、删减次要的人物、次要的大事，以及说明、交代等地方：如，《景阳冈》一文中，写武松喝酒后上景阳冈的一段内容，有三个自然段写了他的心理活动。

缩写时，把这些次要局部用一两句话一带而过。

其次、三自然段，写武松与店家的对话，也删掉了。

2、语言，去掉详细描写的局部：例如，课文中写“武松打虎”这一重要情节时，特殊是对武松的动作描写，老虎扑剪的动作，都写得非常细致。

缩写时，简化语言、削枝存干，进展概括性的表达，使语言简洁明白。

五、《草船借箭》片段练习1、回忆课文的主要内容。

（借箭的经过）2、可以缩写的内容是什么？（为什么要借箭？结果）（习作讲评）一、讲评第一课时写的片断1、出示同学写的缩写片断。

2、重点讲评以下几方面：⑴修改后的段落是否保存原文的主要内容？⑵该压缩的是不是都压缩了？⑶语句是否简洁、通顺、连贯？二、同学修改片断1、听教师、同学讲评片断后，修改自身写的片断。

2、四人小组对比上面3点要求，评价同学的片断。

三、缩写全文1、引导同学再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。