幼师与家长沟通的成与败案例
幼儿园师生家沟通互动案例剖析与改进建议
幼儿园师生家沟通互动案例剖析与改进建议【幼儿园师生家沟通互动案例剖析与改进建议】一、案例剖析1.1 案例一：缺乏定期沟通在某幼儿园，师生家三方之间经常出现沟通不畅、信息传递不准确的情况。
家长们对孩子在幼儿园的学习和生活情况了解不清，而教师也很难及时获取家长对孩子的家庭情况和特殊需求等信息。
1.2 案例二：信息不对称有些家长往往只会在孩子出现问题时才与教师进行沟通，但平时对孩子在幼儿园的表现并不了解，导致教师和家长之间在问题处理上往往无法达成共识，甚至产生矛盾。
1.3 案例三：情感沟通不足一些教师在与家长沟通时，只关注孩子在学习方面的表现，而忽视了孩子的情感、兴趣等方面。
这样的沟通模式使得家长无法全面了解孩子在幼儿园的表现，也难以给予孩子更多的支持和关心。
二、改进建议2.1 建立定期沟通机制幼儿园应建立起师生家之间的定期沟通机制，例如每月一次的家长会、通信方式或短信通知等，确保信息的及时传递和交流。
教师可以通过这些机制向家长传递孩子的学习情况、特殊需求等信息，同时也可以及时获取家长对孩子的家庭情况和期望，为教学提供更有针对性的支持。
2.2 多元化沟通方式除了传统的面对面沟通外，幼儿园还应该探索多种沟通方式，如威威群、家校互动评台等，以满足家长多样化的沟通需求。
这样可以让家长随时了解幼儿园的最新动态，为孩子的学习和生活提供更及时的支持。
2.3 关注孩子情感和兴趣在与家长沟通时，教师应该不仅关注孩子的学习表现，还要注意孩子的情感和兴趣发展。
通过与家长深入交流，了解孩子的性格特点、兴趣爱好等，为孩子提供更全面的支持和关怀，使得孩子在家和幼儿园的生活能够得到有效衔接。
三、个人观点对于幼儿园师生家之间的沟通互动，我认为关键是建立起一种平等、真诚、有效的沟通氛围。
只有通过有效的沟通，教师和家长才能更好地了解孩子的成长状况，全方位地支持孩子的发展。
幼儿园应该加强对师生家沟通互动的重视，建立起系统化、科学化的沟通机制，并不断优化和创新沟通方式，以实现教育资源的充分共享和优化配置，为孩子的成长提供更有力的保障。
幼儿园教师家长沟通技巧实践案例
幼儿园教师家长沟通技巧实践案例幼儿园教师家长沟通技巧实践案例家长是孩子的第一任教师，而幼儿园教师则是孩子第二任教师。
幼儿园教师与家长之间的沟通非常重要。
只有建立了良好的家长与教师的关系，才能够更好地促进孩子的健康成长。
然而，由于家长和教师的生活背景、利益诉求、理念认识等方面的差异可能会导致家长与教师之间出现沟通障碍。
本文提供了一些幼儿园教师家长沟通技巧实践案例。
案例一：家长对孩子意见不同某幼儿园老师收到一位家长的投诉，原来她认为孩子是完美的，但孩子在幼儿园却非常固执倔强，在教师发现孩子不听话时，会让孩子去隔壁教室反思，这让家长颇为不满。
幼儿园老师第一时间约见了家长，耐心的对其进行倾听和引导。
老师在谈话中表明，孩子在幼儿园应该适应群体环境，学会和小伙伴分享、互助和合作，而这都需要时间和教育。
同时，幼儿园教育中也会注重孩子的个性化培养。
教师还邀请家长一起参与幼儿园的家庭活动，一同观察孩子与同伴互动的情况，从多个角度协助孩子适应幼儿园。
在倾听和引导的帮助下，家长逐渐理解孩子需要适应大环境的重要性，家长和教师之间的沟通也得到很好的改善。
案例二：对学校教学方式有疑虑有一位家长因为对幼儿园的教学方式有疑虑而前来投诉。
家长认为学校的教学方法不能满足孩子的需求，孩子在学习中遇到了很多困难和问题，因此希望教师能够改变这种教学方式。
在接到投诉后，幼儿园的教师并没有生气或者抱怨，而是耐心地解释了学校的教育方针，仔细地听着家长的反映。
对于家长提出的问题，教师会仔细研究其中的问题，并给予合理的解答，帮助家长更好地理解幼儿教育的重要性，同时通过与家长交流，让家长更加认识到教师对孩子的付出和辛苦。
案例三：削减家长参与课程有时，家长会发现幼儿园削减了很多家长参与课程的时间，这让家长们感到有些担忧。
在这种情况下，教师可以通过多种方式来沟通。
一个很好的方法是邀请家长参加幼儿园的工作会议或交流活动，教师可以向家长们解释，幼儿园在削减家长参与时间的方面是出于对孩子稳定成长和安全方面的考虑，同时也为了保证教学质量的高效性。
幼儿园教师与家长沟通案例分析 教师家长沟通
幼儿园是孩子们成长起步的地方，教师与家长的沟通对孩子的健康成长至关重要。
本文将通过几个案例分析，探讨幼儿园教师与家长沟通的重要性，同时讨论教师与家长如何更好地进行沟通。
1. 案例一小明是一名三岁的幼儿，他在幼儿园表现得非常内向，不愿意与其他孩子交流。
教师发现了这个问题后，及时与小明的父母进行了沟通。
教师在家长会上详细地向小明的父母描述了小明在园里的表现，询问了小明在家中的情况。
家长告诉教师，小明在家中也比较内向，不太愿意与陌生人交流。
在了解了小明在家中的情况后，教师建议家长可以适当地带着小明参加一些小型的社交活动，提高他的社交能力。
教师也在幼儿园里采取了一些措施，比如组织小组活动，让小明更多地与其他孩子交流。
经过一段时间的努力，小明在与他人交流方面有了明显的进步。
2. 案例二小红是一名五岁的幼儿，她在幼儿园的表现十分活泼好动，但是在家里却显得有些害羞。
教师在观察了小红一段时间后，主动找到了小红的家长进行沟通。
教师向家长提出了自己的观察和担忧，表示希望家长也能在家中多关心小红的情绪和行为。
在得知了小红在家中的情况后，教师和家长达成了一致，共同关注小红的情绪和行为。
在教师和家长的共同努力下，小红在两个环境中都得到了应有的关爱和关注。
3. 案例三小刚是一名四岁的幼儿，他在幼儿园的表现总是不听从老师的指挥，并且经常咬其他孩子。
教师发现后找到了小刚的家长进行了沟通。
教师以客观的态度向家长反映了小刚在幼儿园的表现，并希望家长也能够重视这个问题。
经过多次沟通，家长认识到了问题的严重性，开始对小刚进行更具针对性的教育。
在家庭和幼儿园共同的努力下，小刚渐渐改掉了不听话、咬人的坏习惯。
以上案例说明了幼儿园教师与家长沟通的重要性。
通过及时、有效的沟通，教师和家长可以共同关注孩子的成长问题，制定合理的对策，配合着进行针对性的教育。
这样一来，孩子在家庭和幼儿园两个环境中都能得到应有的照顾和关爱，更好地成长和发展。
在幼儿园教师与家长沟通中，教师需要注意以下几点：1. 与家长建立良好的沟通渠道。
幼儿园家长与老师沟通不畅案例分析
幼儿园家长与老师交流不畅案例分析一、案例背景在幼儿园教育中，家长与老师之间的交流是非常重要的一环。
然而，有时候会出现家长与老师交流不畅的情况，这会对孩子的教育和成长产生负面影响。
本文将从深度和广度的角度，通过案例分析的方式探讨这一问题，并提出解决方案。
二、案例描述小明是一名刚入读幼儿园的孩子，他的家长王先生和幼儿园老师小李之间出现了交流不畅的情况。
王先生认为小明在家中学习很好，但去幼儿园后老师告诉他小明在园里不爱听话，也不爱和其他小朋友玩耍。
王先生认为老师说的不属实，觉得老师没有花时间了解小明，而老师则认为王先生对孩子的表现缺乏客观性。
三、问题分析1. 交流方式不当：王先生和小李之间的交流过程中，可能存在双方交流方式不当的问题。
可能是因为双方的交流方式不同，导致了信息传达的不畅。
2. 主观偏见影响：家长对孩子的看法可能存在主观偏见，也许是对孩子过于溺爱或者对孩子的表现期望过高，这些都可能影响了他与老师的交流。
3. 缺乏有效交流工具：可能缺乏一种有效的交流工具，使得王先生和小李之间的信息传递受到了限制。
四、解决方案1. 建立有效的交流机制：幼儿园可以建立一个专门的家长与老师交流评台，以便及时有效地交流信息。
可以通过通联方式、面谈等形式加强双方的交流。
2. 推动家校合作：幼儿园可以积极推动家长参与到孩子的教育中，增加家长的参与度，使得家长更加了解孩子在学校的表现。
3. 提升交流技巧：教师需要提升自己的交流技巧，学会以正确的方式表达对孩子的看法，同时也需要更多地倾听家长的意见。
五、总结和回顾在幼儿园教育中，家长与老师之间的交流是至关重要的。
了解和解决家长与老师交流不畅的问题，有利于促进孩子的健康成长。
通过以上的案例分析和解决方案，我们可以看出，有效的交流机制、家校合作以及提升交流技巧都是解决这一问题的关键。
我们希望通过这些措施，能够营造一个良好的家园共育的教育环境，为孩子的成长创造更好的条件。
六、个人观点和理解作为一名文章写手，我对幼儿园家长与老师交流不畅的问题深感关注。
幼儿园教师与家长沟通不畅案例分析与解决对策
幼儿园教师与家长沟通不畅案例分析与解决对策一、案例描述在幼儿园教育中，教师与家长之间的沟通是至关重要的。
然而，在实际工作中，有一些幼儿园教师与家长之间的沟通却并不顺畅。
某幼儿园的教师在日常工作中发现，有些家长对于孩子在幼儿园的表现和学习情况并不了解，因此经常出现家长的不满和抱怨。
教师也感到自己在与家长沟通时遇到了一些困难，无法有效地传达孩子的情况和自己的教育理念，导致了与家长之间的不愉快和矛盾。
二、问题分析1. 沟通方式的问题：教师与家长之间在沟通方式上存在不匹配的情况，导致了信息无法有效地传达和理解。
2. 信息不透明：有些家长对于幼儿园的教育情况和孩子的表现并不了解，而教师也未能及时将这些信息传达给家长，导致了家长对于幼儿园教育的不信任。
3. 观念不一致：教师与家长之间在教育观念上存在差异，导致了沟通障碍和矛盾的产生。
三、解决对策1. 建立多方沟通渠道：幼儿园可以建立家长、教师和学校之间的多方沟通渠道，包括家长会、家长信箱、微微群等方式，以便及时有效地传递信息和沟通。
2. 定期开展家长培训：幼儿园可以定期组织家长培训，向家长介绍幼儿园的教育理念、教育方式和孩子的表现情况，以增进家长对于幼儿园教育的了解和认同。
3. 倡导开放式沟通：教师与家长之间应该倡导开放式、坦诚的沟通方式，尊重彼此的意见和想法，共同为孩子的教育成长而努力。
4. 引导家长参与教育：幼儿园可以积极引导家长参与孩子的教育，比如参加家长会、参与幼儿园的课程设计等，以增进家长和教师之间的合作和理解。
四、结语在幼儿园教育中，教师与家长的沟通是十分重要的。
只有通过良好的沟通，才能让家长更好地了解孩子在幼儿园的情况，以便更好地配合幼儿园的教育工作。
幼儿园教师与家长之间的沟通不畅需要引起足够的重视，并通过合理有效的对策来解决。
希望在未来的教育工作中，幼儿园教师与家长之间的沟通能够更加顺畅和融洽，共同为孩子的成长努力。
个人观点和理解作为一名专业的文章写手，我深知幼儿园教师与家长之间的沟通对于孩子的成长有着至关重要的影响。
幼儿园教师与家长沟通案例分析及改进
幼儿园教师与家长沟通案例分析及改进知识文章格式幼儿园教师与家长沟通案例分析及改进在幼儿园教育领域，教师与家长之间的沟通是至关重要的。
良好的沟通可以促进孩子的全面发展，提高教学质量，同时也可以减少家长在教育过程中的焦虑和困惑。
然而，我们也经常听到一些关于幼儿园教师与家长沟通不畅的案例。
本文将通过案例分析来探讨幼儿园教师与家长沟通的问题，并提出改进措施。
案例一：小明的妈妈在家长会上抱怨，说小明在幼儿园总是不愿意和其他孩子共享玩具，但是老师却没有及时告诉她这个情况。
分析：在这个案例中，家长对孩子在幼儿园的行为感到困惑和不满，而教师却没有给予及时的沟通解释。
家长和教师之间的信息传递出现了明显的问题，导致了家长的不满情绪。
改进措施：1.及时沟通：教师应该在第一时间发现孩子的问题行为时及时告知家长，让家长了解孩子在幼儿园的表现，以便及时采取补救措施。
2.多渠道沟通：除了常规的家长会和通知书，可以考虑使用手机短信、微微等现代通讯工具，以方便快捷的方式向家长传递信息。
案例二：小芳的爸爸提出，希望幼儿园能够提供更多关于孩子学习情况的反馈，希望能够更多参与孩子的学习过程。
分析：这个案例中，家长希望能够更多地了解孩子在幼儿园的学习情况，希望能够更多地参与到孩子的学习过程中。
这反映出家长对孩子教育的关注和期待，而传统的家长会和通知书形式的反馈形式无法满足家长的需求。
改进措施：1.个性化反馈：教师可以针对每个孩子的学习情况，给予家长个性化的反馈和建议，给家长更多的参与感和满足感。
2.开放日活动：定期举办开放日活动，让家长亲身去体验孩子在幼儿园的学习生活，加强家园合作。
总结回顾：幼儿园教师与家长之间的沟通是教育工作中的一项重要任务。
在沟通中，教师需要注重及时、全面、真实地向家长传递孩子的情况和问题，提出改进措施以满足家长的需求，同时也需要主动倾听和接纳家长的意见和建议。
只有保持良好的沟通，才能够促进家园合作，共同促进孩子的成长和发展。
幼儿园家长与老师沟通不畅案例分析 幼儿园教育
幼儿园家长与老师沟通不畅案例分析1. 引言在幼儿园教育中，家长与老师之间的沟通是非常重要的。
家长是孩子的第一任教师，而幼儿园老师则是孩子在幼儿园的第二任教师。
良好的家园合作对于孩子的成长发展至关重要。
然而，在一些幼儿园中，家长与老师之间的沟通却存在不畅的情况，这对孩子的成长发展可能会产生负面影响。
2. 案例分析在某幼儿园中，有一位孩子叫小明，他在家里是一个非常活泼好动的孩子，喜欢和其他小朋友玩耍。
然而，进入幼儿园后，小明却变得越来越内向，不爱说话，也不愿意和其他小朋友交流。
在家长观察到这一情况后，他们决定与老师进行沟通，希望了解小明在幼儿园的情况，以便能够帮助他更好地适应幼儿园生活。
然而，他们发现与幼儿园老师的沟通并不顺畅，老师总是避重就轻，对于小明的情况并没有给出明确的解释和建议。
3. 分析原因在这个案例中，家长与老师之间沟通不畅的原因可能有多方面的因素。
可能是老师和家长之间存在信息不对称。
家长对于孩子在家中的表现和情况了如指掌，然而老师却可能无法全面了解孩子在幼儿园的情况。
这样的信息不对称可能导致家长与老师之间的沟通不畅，因为双方并不能基于共同的了解进行有效沟通。
可能是老师在沟通中存在着沟通技巧不足的问题。
老师在面对家长的质疑和关心时，如果没有足够的沟通技巧和表达能力，就很容易导致沟通不畅，甚至产生误会和矛盾。
老师需要提高自身的沟通能力，才能更好地与家长进行沟通。
也有可能是幼儿园整体的家园合作氛围不浓厚，导致学校和家长之间缺乏有效的沟通机制和渠道。
如果在幼儿园中缺乏家园合作的意识和机制，那么即使个别老师在沟通中积极主动，也难以解决家长与老师之间的沟通不畅的问题。
4. 解决对策针对家长与老师沟通不畅的问题，我们可以采取一些对策来改善这一情况。
学校可以建立家园合作的平台和机制，为家长与老师之间的沟通提供便利和支持。
可以定期开展家长会议或家长学校活动，让家长有机会与老师面对面交流，了解孩子在幼儿园的表现和情况。
幼儿园沟通困境：教师与家长沟通不畅案例分析
幼儿园沟通困境：教师与家长沟通不畅案例分析一、引言在现代社会，幼儿园扮演着孩子成长过程中至关重要的角色。
而幼儿园中，教师和家长的沟通是一个至关重要的环节。
然而，我所要分析的案例中，却出现了教师与家长沟通不畅的情况，给孩子的成长带来了一定的困扰和影响。
二、案例分析在某幼儿园中，小明的家长向孩子的老师反映，小明在家中总是表现得非常暴躁，情绪不稳定。
而在幼儿园中，小明的老师却表示，小明平时表现非常稳定，和其他孩子相处也很和睦。
家长认为幼儿园的教育方式和环境可能会影响到孩子的情绪，而老师则认为小明在家庭中可能受到了一些不良的影响。
在这种情况下，双方的沟通明显出现了不畅。
三、沟通困境的原因分析在这个案例中，教师和家长之间的沟通不畅主要是由于以下原因造成的：1. 观念差异：教师和家长对于孩子的教育理念、价值观存在差异，导致了在对待孩子情绪问题上的态度不一致。
2. 信息不对称：家长只知道孩子在家中的表现，而不了解在幼儿园中的表现，教师也只知道在学校中的情况，没有全面了解孩子的生活状态。
3. 沟通方式不当：教师和家长在沟通时可能会存在语言不清晰、情绪化或者态度不端正等情况，导致沟通不畅。
四、解决方案及建议为了解决教师与家长沟通不畅的问题，我们可以采取以下措施：1. 建立信息共享机制：幼儿园可以建立定期的家长会议或者家长参观日，让家长了解孩子在学校中的表现，并且及时询问家长家庭中的情况。
2. 提升教师的沟通能力：幼儿园可以组织相关的培训，提升教师的沟通能力，使其更好地与家长进行沟通。
3. 制定沟通规范：幼儿园可以制定相应的沟通规范，规范教师与家长的沟通方式，并且及时解决沟通中出现的问题。
五、个人观点及总结在我看来，教师与家长之间的沟通是非常重要的。
只有保持畅通的沟通渠道，才能更好地了解孩子的情况，为孩子的成长提供更好的帮助。
希望随着幼儿园教育的不断发展，教师与家长之间的沟通会越来越畅通，为孩子的成长提供更好的保障。
关于幼儿园老师与家长沟通的案例及分析
关于幼儿园老师与家长沟通的案例及分析第1篇: 幼儿园老师与家长沟通的案例及分析小刘的母亲很配合，及时赶到了学校，小涵一听要请他的母亲来，有点慌神了，直让我不要请家长，说一定会改。
看来小涵在家还是比较怕自己母亲的，这样工作也好做一些。
小刘母亲到了以后，我先是感谢她对我工作的支持和配合，表明我今天请她过来是想和家长一块帮助小涵改掉身上不好的习惯，小刘父亲听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在很多的问题，和他们的家庭教育有一定的关系。
我简单叙述了一下近期发生的一些事情，想要和家长好好沟通，让家长多方面了解小涵在校的情况，同时我也能更好的开展对小涵的教育工作。
他母亲听了我的叙述以后对他的行为很生气，说在家时他也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。
我一听，心想：看来不止对老师，而是有这样的习惯。
我马上接住他的话问道：那当时您是如何教育他的呢小刘母亲当即表现出一种无奈，说：我也想要教育，把他单叫进屋子，跟他讲道理，但是他却闷着头什么也不说，我一看就火，难免会对他大声地呵斥听得出来小刘母亲在教育他时容易失去理智，接下来他母亲补充道：我每次教育小刘时他的爷爷总是拦着我，还老说我的不是，弄得我更生气了我终于明白了，他为什么身上有好多不好的习惯的不到及时的纠正，一方面有学校教育的原因，更主要在于他的教庭教育上有一定的问题。
小刘母亲说自己一直很忙顾不过来小涵，平时就是跟着爷爷，爷爷很溺爱孩子，也不让说，不让动的，自己现在在小刘的教育上很头疼，不知道该怎么办，经常晚上想到这个连觉都睡不好。
我当即表示了理解，同时劝解道：小涵身上还是有很多优点的，这个孩子心地善良，有时也知道老师对他的好，懂得感恩的我举了一个小涵曾经让我很感动的事情，并列举了小涵在校时的一些好的表现，表示我对小涵并不会放弃，我还是很喜欢这个学生的。
小涵母亲听了以后面色有些缓和，表示对老师的感谢。
幼师与家长沟通的成与败案例
幼师与家长沟通的成与败案例许多家长即使对幼儿园和教师有看法，也往往藏在心里，不敢与教师沟通。
原因是许多家长担心向教师提要求会对自己孩子不利，或担心自己讲话不够得体，把握不好分寸。
下面是家长与教师沟通的两个虚拟案例，它向我们展示了家园沟通的必要性和交谈方式的重要性。
[例一]家长：老师，我可以进来和您谈谈吗？老师：欢迎！请坐到这儿吧。
（微笑着用手势示意家长坐下）家长：你们老师真是辛苦，每天要带那么多孩子，真是不简单啊！老师：（一边给家长倒茶）是呀。
孩子小，自控能力差，而家长的期望值又那么高，我们的压力真是不小！家长：（接过茶杯）谢谢！是啊，现在的孩子都是独生子女，每个家庭都对孩子宠爱有加。
老师：是的。
独生子女存在的问题确实比较多，孩子不仅生活自理能力差，各种习惯也差。
家长一边宠爱孩子，一边又对孩子寄予高期望。
哎，可怜天下父母心哪！（摇头，很无奈的样子）哦，我忘了，你是不是有什么话要对我讲？（笑）家长：（微笑着）是的。
我家馨馨最近对跳舞的兴趣特别浓厚，每天嚷着要跳舞给我和她爸爸看，她爸爸看她这么感兴趣就特地给她买了一面大镜子，她对着镜子跳舞可开心了。
老师：哦？可是，在幼儿园我问她是不是不想跳舞，她告诉我说“是”。
家长：会不会馨馨在幼儿园跳舞跟不上同伴，不够自信？老师：说实在的，馨馨对舞蹈的感受力和表现力确实一般。
考虑到她最近腿脚不方便，我就让她坐在旁边看。
家长：谢谢您为馨馨想得那么多。
我和她爸爸看她在家里那么喜欢跳舞，实在不忍心让她只看着小朋友跳舞了。
我们猜想她内心还是喜欢跳舞的，您说是不是？老师：看来是的。
家长：我想，馨馨可能因为腿不好怕在老师和同伴面前丢脸才说不想跳舞的，她说的可能并不是心里话。
老师：可能是吧。
馨馨在幼儿园表现欲得不到满足，就想在家里得到满足，有这种“补偿”心理是很正常的。
是我太大意了，我应该考虑到这一点的。
对不起，馨馨妈妈，从明天起我就让馨馨“归队”。
家长：（起身）谢谢了！再见！[例二]家长：老师，我可以进来和你谈谈吗？老师：欢迎！请坐到这儿吧。
幼儿园教师与家长沟通不畅的实例分析
幼儿园教师与家长沟通不畅的实例分析幼儿园教师与家长沟通不畅的实例分析1. 引言幼儿园是孩子成长的重要阶段，教师与家长之间的良好沟通是保障孩子健康成长的关键。
然而，在实践中我们常常遇到幼儿园教师与家长沟通不畅的情况，这不仅影响了学生的发展，也会给教师和家长带来困扰。
本文将通过一些实例分析探讨这个问题的原因，并提出改进沟通的方法。
2. 实例一：家长对幼儿园教育方式的担忧在某幼儿园中，小明的妈妈对于孩子的幼儿园教育方式不太满意。
小明的妈妈认为教师过于严格，给孩子过多的学习任务，导致小明压力过大，影响了他的身心健康。
然而，教师认为自己的教育方式是为了培养孩子的能力，提高他的学习成绩和综合素质。
观点与理解：针对这个问题，我认为教师和家长之间缺乏互相理解和沟通。
教师应该更加注重与家长的交流，了解他们的关切和期望，并解释自己的教育方式和目的。
家长也应该积极参与幼儿园的沟通活动，与教师深入探讨孩子的教育问题，共同寻找解决方法。
3. 实例二：信息传达不准确在另一家幼儿园中，小芳的父母发现她变得越来越不喜欢学习，经常迟到或不按时完成作业。
然而，教师却没有向家长及时反馈这些情况，导致家长对孩子的学习状态缺乏了解，无法及时采取措施。
观点与理解：这个例子展示了教师在信息传达方面的不足。
为了改善这种情况，我建议教师应该建立起与家长的有效沟通桥梁，定期向家长提供孩子的学习进展和问题反馈。
这样一来，家长们能更好地了解孩子在学校里的表现，并及时给予帮助和支持。
4. 实例三：教师态度不当有些幼儿园教师在与家长的交流中展现出不友好、不尊重的态度。
这种不良的交流方式会让家长感到被冷落和不受重视，导致沟通受阻。
观点与理解：这种情况的发生可能是由于教师对于家长的角色或家庭背景存在偏见。
为了改善这种问题，教师应该以理解、尊重和关爱的角度与家长进行交流。
幼儿园也可以开设家长参观日或家长会等活动，增进教师与家长之间的了解与信任，促进更良好的沟通。
谁之错——家园沟通案例
谁之错——家园沟通案例常瑞芳教授在讲座中提到过一个核心观点:沟通能力是幼儿教师的基本功。
幼儿教师面对的不仅是千差万别的孩子，而且还是千差万别的幼儿家长。
由于教师与家长各自所处角度不同，在教育幼儿的问题上存在很多不一致。
自然会导致因沟通不够或在沟通中缺少技巧而引起的各种误会。
一、案例:升入大班，我班转来一个叫于子涵的小男孩，他聪明活泼，但在班上特别爱惹事，今天打打这个，明天推推那个，要不就是扯别人的衣服，揪别人的头发，每次制止他，他总是说:“席亚楠先踩了我的鞋子;杨成志抢走我的椅子;宋亚晨先打得我;武天威先撕了我的书……”那种不知从何而来的理直气壮让人感到这一切都是别人的错。
针对这种情况，我和他家长进行了一次沟通。
老师:子涵在幼儿园总是愿攻击别的小朋友，你知道吗, 家长:是吗,我们子涵怎么还说在幼儿园总有别的小朋友欺负他呢, 老师:可是据我们观察，每次都是子涵先动手的。
家长:可几天前他的衣服还被一个小朋友抓破了，老师你说怎么办, 老师:你要先认识一下自己孩子的错误，不能只想到别人的错。
家长:这么说，我们孩子就一点好处也没有了，孩子每次回家说班上有什么东西被损坏，老师就说是他弄的，孩子很伤心。
(声音提高) 老师:他肯定不会承认是自己做错事的。
(语气加重) 家长:我们家孩子不会撒谎的。
老师:你是只相信孩子而不相信老师的话吗,(沟通中断，局面僵持)二、原因分析:这是一个我与大班家长沟通的案例，案例中，我根据孩子有攻击性这一情况与家长进行了沟通，双方进行了一连串对话，可结果却是不欢而散，沟通失败。
反思整个沟通过程，我意识到造成这次沟通的失败，家长和我都有责任。
1、家长护短心重通过平时的几次接触和子涵以前幼儿园老师的反应，我了解到，子涵的妈妈非常护短，脾气也比较急，他从来认识不到自己孩子的错误，因此当子涵在班上与别的小孩子发生冲突的时候，子涵的妈妈首先会想到的是都是别人的错，不是我们孩子的错，是老师欲加之罪。
两个沟通案例的比较(幼儿园)
两个沟通案例的比较(幼儿园)标题：两个沟通案例的比较(幼儿园)
引言概述：
在幼儿园教育中，教师与家长之间的沟通至关重要。
良好的沟通可以促进孩子的成长和发展，而不良的沟通则可能对孩子的教育产生负面影响。
本文将比较两个不同的沟通案例，从中探讨如何更好地促进教师与家长之间的有效沟通。
一、案例一：沟通不畅的情况
1.1 家长缺乏参与感
1.2 教师信息传递不及时
1.3 孩子教育受影响
二、案例二：沟通顺畅的情况
2.1 家长积极参与
2.2 教师主动沟通
2.3 孩子教育得到支持
三、如何改善沟通
3.1 定期家长会议
3.2 使用多种沟通方式
3.3 建立互信关系
四、沟通技巧
4.1 倾听对方意见
4.2 表达自己观点
4.3 寻求共识
五、沟通的重要性
5.1 促进家校合作
5.2 促进孩子成长
5.3 建立良好教育氛围
在幼儿园教育中，教师与家长之间的沟通是非常重要的。
通过比较不同的沟通案例，我们可以看到有效沟通的重要性。
希望教师和家长能够共同努力，建立良好的沟通机制，为孩子的成长和发展提供更好的支持。
幼儿园家长教育沟通困难案例分析 幼儿园家长教育
沟通困难是一种常见的问题，尤其是在幼儿园家长教育中。
家长和幼儿园老师之间的沟通困难可能会给孩子的成长和发展带来负面影响。
下面，我们将通过案例分析的方式来探讨幼儿园家长教育沟通困难的原因以及解决方法。
案例一：张女士和幼儿园老师之间的沟通困难1.张女士是一位幼儿园家长，她对自己的孩子寄予了厚望，希望幼儿园老师能够给予更多的关注和帮助。
然而，幼儿园老师认为张女士对孩子的要求过高，经常提出一些不切实际的要求。
2.由于双方对孩子的教育理念存在差异，张女士和幼儿园老师之间的沟通变得越来越困难。
在家长会上，张女士常常表达自己的不满和抱怨，幼儿园老师也觉得受到了冒犯。
原因分析：1.双方教育理念的差异是导致沟通困难的主要原因之一。
张女士希望孩子能够获得更多的关注和帮助，而幼儿园老师则认为应该给予孩子更多的自主空间。
2.双方之间缺乏有效的沟通渠道和沟通技巧，导致了沟通困难的进一步加剧。
张女士在表达自己的意见时常常显得过于情绪化，而幼儿园老师则缺乏对家长的倾听和理解。
解决方法：1.建立良好的沟通机制。
幼儿园可以定期举行家长会，给家长们一个表达意见和建议的机会，同时也可以邀请家长参与到幼儿园的活动中，增进双方的了解和信任。
2.提升幼儿园老师的沟通能力。
幼儿园可以组织老师培训，提高他们的沟通技巧和情绪管理能力，使他们能够更好地倾听家长的意见和建议。
3.加强家校合作。
双方可以通过通信方式、短信、邮件等多种方式进行沟通，及时了解孩子在家和在园的情况，共同关注孩子的成长和发展。
结语：沟通困难是家长教育中常见的问题，解决这一问题需要双方共同努力。
通过建立良好的沟通机制、提升幼儿园老师的沟通能力以及加强家校合作，可以有效地化解幼儿园家长教育沟通困难，为孩子的健康成长营造良好的家庭和校园环境。
续写：在幼儿园家长教育中，沟通困难往往是一个长期存在的问题，需要双方持续的努力和改进才能逐渐得到解决。
除了建立有效的沟通机制和提升老师的沟通能力外，双方还可以通过一些具体的做法来增进家校合作，从而打破沟通壁垒，促进彼此间的理解和信任。
幼儿园与家长的有效沟通：案例分析
幼儿园与家长的有效沟通：案例分析在幼儿园与家长的有效沟通中，关系融洽、互相信任的沟通方式对于孩子的成长和教育至关重要。
幼儿园和家长之间的有效沟通不仅需要双方的积极配合和沟通技巧，更需要能够有效地解决问题和困难，共同为孩子的成长与发展进行合作。
在本文中，我们将通过一个实际案例来分析幼儿园与家长之间的有效沟通。
案例一：小明的家长反映孩子在幼儿园学习不好1. 家长反映问题小明的家长在和幼儿园老师的沟通中反映，他发现小明在幼儿园学习不好，经常回家抱怨不愿意上幼儿园，成绩也一直不理想。
家长表示担忧，并希望与老师进一步沟通了解小明在学习中的实际情况以及可能的原因。
2. 幼儿园的反馈幼儿园老师对于家长的反馈非常重视，并及时安排了专门的时间与家长进行沟通。
老师首先对小明在学习中的表现进行了全面的分析和评估，然后与家长共享了小明在幼儿园学习的情况。
老师也邀请家长一起进一步探讨可能造成小明学习困难的原因，并共同制定了帮助小明提高学习能力的方案。
3. 效果与反思在幼儿园与家长的有效沟通过程中，家长感受到了幼儿园的用心和负责任，对于小明学习困难的原因有了更清晰的认识。
家长和幼儿园老师的共同努力也为小明提升学习能力带来了积极的效果，小明的学习状况也得到了明显改善。
通过以上案例分析，我们可以看出，幼儿园与家长之间的有效沟通对于孩子的成长和教育至关重要。
双方需要建立相互信任和尊重的关系，保持积极的沟通态度，共同关注孩子的学习和成长。
只有在良好的沟通基础上，才能更好地协同合作，为孩子的成长搭建良好的成长环境。
我个人认为，在幼儿园和家长的有效沟通中，关键是要真诚地倾听对方的意见和反馈，以及常态化的双向沟通，只有这样才能有效地解决问题，共同携手为孩子的成长努力。
幼儿园与家长之间的有效沟通确实对孩子的成长和教育有着非常重要的意义。
在实际的沟通过程中，双方需要建立起相互信任和尊重的关系，以及保持着积极的沟通态度，共同关注孩子的学习和成长。
幼师与家长沟通案例4篇
幼师与家长沟通案例4篇幼师与家长之间的沟通是非常重要的，它直接关系到孩子的成长和教育。
下面将分别介绍四个幼师与家长沟通的案例，希望能够给大家一些启发和帮助。
案例一，家长对孩子学习成绩不满意。
某位家长对孩子的学习成绩不满意，认为幼儿园的教学质量有问题。
在这种情况下，幼师应该耐心倾听家长的意见，了解家长的担忧和期望，然后向家长介绍幼儿园的教学情况和教育理念，以及孩子在学校的表现和进步。
同时，幼师还可以提出一些针对孩子学习的建议，并邀请家长和学校共同关注孩子的学习情况，共同努力帮助孩子提高成绩。
案例二，家长对孩子的行为有疑虑。
有些家长可能会对孩子的行为有所疑虑，认为孩子在学校的表现与在家里的表现不一样。
在这种情况下，幼师可以与家长进行深入沟通，了解孩子在学校的行为表现，同时向家长介绍孩子在学校的日常情况和表现。
幼师还可以提出一些针对孩子行为的建议，并建议家长与学校共同配合，共同关注孩子的行为表现，共同帮助孩子健康成长。
案例三，家长对孩子的生活习惯有疑虑。
有些家长可能会对孩子的生活习惯有所疑虑，认为孩子在学校的生活习惯不好。
在这种情况下，幼师可以向家长介绍孩子在学校的生活习惯和日常管理情况，同时提出一些改进孩子生活习惯的建议，并邀请家长与学校共同关注孩子的生活习惯，共同培养孩子良好的生活习惯。
案例四，家长对孩子的情绪问题有疑虑。
有些家长可能会对孩子的情绪问题有所疑虑，认为孩子在学校的情绪表现不佳。
在这种情况下，幼师可以与家长进行沟通，了解孩子在学校的情绪表现和情况，同时向家长介绍学校对孩子情绪管理的方式和方法。
幼师还可以提出一些针对孩子情绪问题的建议，并邀请家长与学校共同关注孩子的情绪问题，共同帮助孩子调节情绪，健康成长。
总结：幼师与家长之间的沟通是非常重要的，只有通过良好的沟通，才能更好地帮助孩子成长和教育。
在与家长沟通时，幼师需要耐心倾听家长的意见和建议，同时向家长介绍学校的教学情况和孩子的表现，提出一些建议，并邀请家长与学校共同关注孩子的成长和教育，共同努力帮助孩子健康成长。
幼儿园老师与家长沟通案例 幼儿园家长沟通
幼儿园家长沟通案例幼儿园家长沟通是幼儿园教育中不可或缺的重要环节。
家长是幼儿成长过程中至关重要的一环，他们的参与和支持对于幼儿的成长至关重要。
幼儿园老师作为孩子在幼儿园的第二代家长，对于孩子的教育也起着至关重要的作用。
幼儿园老师与家长的沟通，对于孩子的教育成长具有不可替代的意义。
在幼儿园家长沟通中，广大幼儿园老师普遍面临与家长有效沟通的问题，家长们也存在沟通需求。
下面，我们就通过具体案例分析幼儿园家长沟通存在的问题，探讨如何改善幼儿园家长沟通。
1. 案例一：家长对孩子的教育方式存在疑虑小明的父母是幼儿园里的常驻“客人”。
由于小明是独生子，父母对他的教育格外重视。
一天，小明的父母在家长会上向老师提出了质疑：“我们觉得孩子在幼儿园学的课业有点太难了，我们担心他会受不了。
”老师在接到这样的质疑后，将家长请进了办公室，耐心地听取了他们的意见并核实了小明在学习上的情况。
通过耐心分析和解释，让家长明白了幼儿的学习方式和家庭教育方式的差异，最终使家长对孩子的教育方式更加理解和信任。
2. 案例二：家长关于孩子情绪问题的疑虑小芳是幼儿园里一个活泼可爱的小女孩，但最近表现有些不稳定，家长对此很担心。
在与家长进行沟通时，幼儿园老师到小芳的父母对于孩子情绪问题存在疑虑。
于是，老师主动邀请了小芳的家长到幼儿园，与他们进行面对面的交流。
通过对小芳近期表现的详细观察和了解，老师发现小芳在家庭中遇到了一些问题，家长的担心也有一定的合理性。
通过及时的沟通，幼儿园老师与家长共同商讨了解决问题的方法，并在家庭和幼儿园协作下，帮助小芳解决了情绪问题。
3. 案例三：家长对于幼儿园教育质量的质疑小明的妈妈是一位非常注重孩子教育质量的家长，她在幼儿园教育方面有很多自己的看法。
在与老师的沟通中，她经常会对幼儿园的教学方式和教育质量提出质疑。
面对这样的家长，老师们不得不花费很多时间和精力去做解释和沟通。
幼儿园需要建立相关的规范和制度，让家长更清晰地了解幼儿园的教育方式和质量，避免家长的误解和质疑。
幼儿教师与家长沟通的案例集合4篇
幼儿教师与家长沟通的案例集合4篇家校沟通不仅是一门知识，也是一门艺术。
做好事可以事半功倍。
以下是为大家整理的关于幼儿教师与家长沟通的案例的文章4篇 ,欢迎品鉴！幼儿教师与家长沟通的案例篇1春秋战国时期，耕柱是一代宗师墨子的得意门生，不过，他老是挨墨子的责骂。
有一次，墨子又责备了耕柱，耕柱觉得自己真是非屈，因为在许多门生之中，大家都公认耕柱是最优秀的人，但又偏偏常遭到墨子指责，让他没面子过不去。
一天，耕柱愤愤不平地问墨子："老师，难道在这么多学生当中，我竟是如此的差劲，以致于要时常遭您老人家责骂吗?'墨子听后，毫不动肝火："假设我现在要上太行山，依你看，我应该要用良马来拉车，还是用老牛来拖车?'耕柱回答说："再笨的人也知道要用良马来拉车。
'墨子又问："那么，为什么不用老牛呢?'耕柱回答说："理由非常的简单，因为良马足以担负重任，值得驱遣。
'墨子说："你答得一点也没有错，我之所以时常责骂你，也只因为你能够担负重任，值得我一再地教导与匡正你。
'虽然这只是一个很简单的故事，不过从这个故事中，可以给企业的沟通管理一些有益的启示，但愿每一个人都能够从这个故事中获益。
幼儿教师与家长沟通的案例篇2在说这个案例前，我先说说我们班级的情况。
在一年级上期的一天（也就是9月几号），孩子们才进入小学的第4天，就有好几个家长公然在班级群说很多不利于家校沟通，不利于开展班级工作的话语。
有家长在群里面说老师违法违规，还把相关的法律法规的条款发在班级群里，群里面有几个家长发的全是一大段一大段的攻击老师的话语，还加上一些法律条款来支撑他的话语。
同时，还在群里面说家委会的勾结老师，感觉他们完全是抱着怀疑的态度在看待我们的工作，是专门来挑刺儿的在一年级下期，接手班主任的时候，我的内心是忐忑的。
我该怎么去跟他们沟通交流，达成教育孩子的共识，以便共同教育好孩子。
幼儿园教师与家长沟通不畅案例 幼儿园教育
幼儿园教师与家长沟通不畅案例幼儿园教育一、案例背景在幼儿园教育中，教师与家长之间的沟通是非常重要的一环。
幼儿园教师需要向家长传达孩子的学习情况和成长发展，以及教育教学方面的需求和建议；另家长也需要及时了解孩子在幼儿园的学习和生活状态，以便能更好地配合幼儿园教育工作，促进孩子的全面发展。
然而，在现实中，一些幼儿园教师与家长之间的沟通并不畅通，出现了各种问题，阻碍了孩子的教育和成长。
二、案例分析1. 沟通方式单一一些幼儿园教师在与家长沟通时，往往只采取一种单一的沟通方式，比如只通过书面通知或者只通过口头告知。
这样做容易导致信息传递的不明确和不全面，难以让家长对孩子的情况有一个全面的了解。
2. 沟通内容不及时一些幼儿园教师在与家长沟通时，往往不能及时传递孩子的学习和生活情况，导致家长对孩子在幼儿园的情况了解不够，无法及时配合教育工作。
3. 沟通态度不友好一些幼儿园教师在与家长沟通时，可能存在态度不友好或者沟通技巧不佳的情况，导致家长感到不愉快，影响了双方的沟通效果。
4. 意见交流不畅在与家长沟通时，一些幼儿园教师可能对于家长的意见和建议不够重视，或者不能有效地与家长进行意见交流和沟通，导致出现沟通不通畅的情况。
三、解决方案1. 多种沟通方式结合幼儿园教师应该结合书面通知、口头告知、沟通、家长会等多种方式，灵活地与家长进行沟通，确保信息传达的全面和准确。
2. 定期沟通幼儿园教师应该定期地与家长进行沟通，及时传达孩子的学习和生活情况，听取家长意见和建议，增进双方之间的理解和信任。
3. 友好沟通幼儿园教师应该用友好的态度与家长进行沟通，学会倾听和尊重家长的意见和建议，促进良好的家校合作。
4. 意见交流幼儿园教师应该重视家长的意见和建议，与家长进行充分的意见交流和沟通，共同促进孩子的全面成长。
四、结语幼儿园教师与家长之间的沟通不畅会影响孩子的教育和成长，幼儿园教师应该重视与家长的沟通工作，提高沟通效果，促进良好的家校合作，共同为孩子的未来努力。
2023年最新的幼儿教师与家长沟通的案例范文十篇
2023年最新的幼儿教师与家长沟通的案例范文十篇幼儿教师与家长沟通的案例篇1 一、案例陈述：开学初，孩子们来到幼儿园，他们到了一个新的环境，有的幼儿能高高兴兴地和小朋友一起玩，不哭也不闹，可有的幼儿一看到妈妈走了，急着哭了起来，有的孩子被老师抱着哄着也就不哭了，他们能安静下来了，会听着老师讲话了，会和老师一起做游戏了。
有的幼儿却哭个不停，喊着要爸爸妈妈，不让爸爸妈妈走。
李诗雨就是这么一个小朋友。
她一进幼儿园就哭闹个不停，拉着爸爸的脖子就是不松手，不让爸爸走。
一连几天都是这样的，而且在一天的活动中，总是自己坐在一个角落里，饭也不吃，觉也不睡，脾气很倔强。
针对这种情况我们进行了家访，从家访中我们了解到李诗雨小朋友平时都有奶奶带着，爸爸妈妈要上班的，这孩子在家里吃饭都有大人喂着，而且平时大人也比较地宠爱她，养成了她饭来张口，衣来伸手的习惯，而且听她奶奶和爸爸说这孩子脾气很倔，一不顺心就要发脾气还要摔东西。
二、思考与分析李诗雨从来没上过托儿所，也没长时间的离开过自己的亲人。
对一个刚满3岁的孩子面对一个完全陌生的环境，自然会在生理上和心理上产生一定的压力。
有的幼儿开始哭闹，不愿上幼儿园;有的幼儿在幼儿园独来独往、性格孤僻，不愿与人交往;新生入园的不适应主要面临以下几个方面的压力：1、客观上陌生的环境带来的压力：全新的生活环境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速适应。
2、心理环境的变化：他们担心自己的生理需要能否得到满足，如吃饭、午睡、小便、穿衣、喝水怎么办这些是带给幼儿不适应的主要原因。
三、指导策略针对这些原因我采取具体问题具体分析的方式来对待。
1、由于小班孩子年龄小，自理能力差，我就从生活上给他们更多的关心与照顾，让他们消除顾虑，安心来园。
针对孩子注意力容易转移这一特点，我采取听听故事、做做游戏等方式转移孩子的注意力，稳定幼儿的情绪，蹲下身子来跟他们说说悄悄话，抱抱他们，尽量缩小我们之间的距离，帮助幼儿消除陌生感，愿意亲近老师，让幼儿尽快的适应幼儿园的集体生活。
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幼师与家长沟通的成与败案例
许多家长即使对幼儿园和教师有看法，也往往藏在心里，不敢与教师沟通。
原因是许多家长担心向教师提要求会对自己孩子不利，或担心自己讲话不够得体，把握不好分寸。
下面是家长与教师沟通的两个虚拟案例，它向我们展示了家园沟通的必要性和交谈方式的重要性。
[例一]
家长：老师，我可以进来和您谈谈吗？
老师：欢迎！请坐到这儿吧。
（微笑着用手势示意家长坐下）
家长：你们老师真是辛苦，每天要带那么多孩子，真是不简单啊！老师：（一边给家长倒茶）是呀。
孩子小，自控能力差，而家长的期望值又那么高，我们的压力真是不小！
家长：（接过茶杯）谢谢！是啊，现在的孩子都是独生子女，每个家庭都对孩子宠爱有加。
老师：是的。
独生子女存在的问题确实比较多，孩子不仅生活自理能力差，各种习惯也差。
家长一边宠爱孩子，一边又对孩子寄予高期望。
哎，可怜天下父母心哪！（摇头，很无奈的样子）哦，我忘了，你是不是有什么话要对我讲？（笑）
家长：（微笑着）是的。
我家馨馨最近对跳舞的兴趣特别浓厚，每天嚷着要跳舞给我和她爸爸看，她爸爸看她这么感兴趣就特地给她买了一面大镜子，她对着镜子跳舞可开心了。
老师：哦？可是，在幼儿园我问她是不是不想跳舞，她告诉我说“是”。
家长：会不会馨馨在幼儿园跳舞跟不上同伴，不够自信？
老师：说实在的，馨馨对舞蹈的感受力和表现力确实一般。
考虑到她最近腿脚不方便，我就让她坐在旁边看。
家长：谢谢您为馨馨想得那么多。
我和她爸爸看她在家里那么喜欢跳舞，实在不忍心让她只看着小朋友跳舞了。
我们猜想她内心还是喜欢跳舞的，您说是不是？
老师：看来是的。
家长：我想，馨馨可能因为腿不好怕在老师和同伴面前丢脸才说不想跳舞的，她说的可能并不是心里话。
老师：可能是吧。
馨馨在幼儿园表现欲得不到满足，就想在家里得到满足，有这种“补偿”心理是很正常的。
是我太大意了，我应该考虑到这一点的。
对不起，馨馨妈妈，从明天起我就让馨馨“归队”。
家长：（起身）谢谢了！再见！
[例二]
家长：老师，我可以进来和你谈谈吗？
老师：欢迎！请坐到这儿吧。
（微笑着用手势示意家长坐下）
家长：很忙是吗？
老师：（一边给家长倒茶）还可以，有什么话您尽管说好了。
家长：（责问）你们班每个孩子是不是都参加了舞蹈排练？
老师：是的。
家长：那你怎么就不让我家馨馨跳舞？她回家说，每次跳舞老师都让她坐着。
老师：那是因为最近馨馨的腿脚不方便，我问她是不是
不想跳，她说“是的”，我这才让她坐在旁边看的。
家长：你知不知道她每天回家就嚷着要跳舞给我和她爸爸看，她爸爸看她这么感兴趣还特地买了一面大镜子。
这样喜欢跳舞的孩子你说她在幼儿园不想跳舞谁相信？（情绪有些激动）
老师：我体谅动作不便的孩子，我尊重孩子的意愿有什么错？（语气加重）
家长：馨馨在家那么喜欢跳舞，你这怎么叫尊重孩子的意愿？（站了起来）
老师：馨馨在家的情况你可以向我反映，完全用不着用这种态度呀？
家长：你这样的态度就好了吗？什么老师？！我这就去找园长，如果可以，馨馨最好换个班级。
（气冲冲地走出教师办公室）
馨馨妈妈是想告诉教师：馨馨尽管腿不好，舞跳得不好，但还是想参加班级的舞蹈排练。
我们从中可以看出，不同的交谈方式，沟通效果截然不同。
前者顺利地达到了沟通目的，而后者非但达不到沟通目的，双方的心情也变得十分恶劣。
例一中的家长一直持一种平和、诚恳、理解的态度，从而为顺利解决问题提供了有利条件。
例二中的家长则给人不真诚、盛气凌人或想操纵别人的印象。
例一中的家长在发出“我和她爸爸看她在家里那么喜欢跳舞，实在不忍心让她只看着小朋友跳舞了”这一信息时，虽隐含着对教师的不满，但依然能坦诚地向教师表达自己的感受，这种表达方式既能让教师反思自己的行为，又能避免“直接指责“带来的消
极影响。
她既没有直接指责教师“什么不让女儿跳舞”，也没有说“我们想让她参加跳舞”，而是诱导教师自主地体谅和帮助家长解决问题，有效避免了对抗情绪的产生。
而例二中的家长却在语言中传递了责怪、嘲讽等意思，最终出现了难以控制的局面。
同样的事情，同样的地点，不同的人却有截然不同的结果，它告诉我们：交谈方法得当，问题就会迎刃而解或“化干戈为玉帛”；方法不当，只会使问题复杂化。
交谈是一种近距离的沟通方式，如果家长和教师能在相互尊重的前提下多沟通、多体谅，共同寻求解决问题的方法，其结果必定是“双赢”的。