2015新人教版七年级语文上册第三单元写作指导ppt课件

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人教版七年级语文上册课件：第三单元名著导读：朝花夕拾 (共27张PPT)

里结的冰，还和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃
得多”；她还鼓励孩子们比赛“打旋子”，还从旁计着数，说道，“好，八十二个了！再旋一个，八十三！好，八十四！ ……”但当她看到孩子的大人出来时，马上就会变换口吻说道， “你看，不是跌倒了么？不听我的话。我叫你们不要旋，不要旋 ……”
首页
末页
琐记
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作者为什么会塑造出无常的形象？
因为当时那个年代人间没有公正，恶人得不
到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。所以作者
在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的 “正人君子”予以辛辣的嘲讽。
首页
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内
容
梗
概
朝花夕拾
父亲的病
故事发生在鲁迅年轻时的绍兴城，鲁迅的父亲患水肿，长年无法康复，请了两位诊金高昂的“神医”来看，开了不少药方，用了不少奇特的药，却无一见效，最终父亲还是死了，而听说那神医还天天坐着轿子阔气着呢，生活好得很，还康健，听了如何不叫人生气。父亲被江湖庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
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“我”与藤野先生的交往写了哪几件事？ 1.修改“我”的讲义。 2.订正“我”的解剖图。 3.关心“我”的解剖实习。 4.想了解中国女人裹脚情况。从文中你读到一个怎样的藤野先生？找出句子说明生活简朴，待人诚恳，热情，治学严谨，对学生严格要求，没有民族偏见。作者为什么写藤野先生？藤野先生对他的影响至深，也表达了对藤野先生深情的怀念。
厌，继而写渐渐对长妈妈产生敬意。
第三部分：写哀悼长妈妈，文章用深情的语言，表达了作者对这位劳动妇女真挚的怀念。
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人物形象与主题思想
在你的眼中，你觉得长妈妈是一个怎样的人？质朴善良、勤劳、愚昧麻木、粗俗无知对我的关心疼爱。

七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋习题课件新人教版

1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
窜．( cuàn )
确凿．( záo )
寻觅．( ǎo )
拗．断(mì )
轻捷．( jié )
攒．成( cuán ) 鉴．赏( jiàn ) 人迹罕．至( hǎn )
渊．博( yuān ) 倜傥．( tǎnɡ ) 淋漓．( lí ) 绅．士(shēn )
和 ǎi(蔼 ) 云 xiāo( 霄 ) kuī( 盔 )甲人声 dǐnɡ( 鼎 )沸
3．下列加点词语使用有误的一项是( B ) A．他们在这人．迹．罕．至．的深山里寻找一种珍贵的药材。 B．我一个人漫步在寂静的街上，在人．声．鼎．沸．中回忆过去。 C．“真是太美了！”他边鉴．赏．着画边赞叹。 D．语文老师上课很严肃，下课却和．蔼．可．亲．。
4．下面句子有语病的一项是( A )(阿凡题：1068123) A．通过这故事，很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心。 B．长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。 C．有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。 D．后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。
2．选择恰当的词语填空。 (1)其中似乎__A__(A.确凿 B．确实 C．的确)只有一些野草；但那时却是我的乐园。 (2)叫我名字的__B__(A.生疏 B．陌生 C．生僻)声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 (3)他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了__C__(A.机密 B．机谋 C．机关)。 (4)拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们__B__(A.欣赏 B．鉴赏 C．观赏)。
阅读课文“不必说碧绿的菜畦……比桑椹要好得远”一段，完成下面的题目。 8．根据选段内容，给此段加一个小标题。 ___五__彩__缤__纷__的__“__乐__园__”_______ 9．这段文字从视觉、听觉、味觉三个角度，从形状、颜色、声音、味道四个方面具体刻画景物，请摘抄出描写下列特点的词句。 (1)形状：_高__大__、__肥__胖__、__像__小__珊__瑚__珠__攒__成__的__小__球___ (2)颜色：_碧__绿__、__紫__红__、__黄______ (3)声音：__长__吟__、__弹__琴_____ (4)味道：_又__酸__又__甜_____

人教版语文七年级上册第三单元写作-课件

范文展示
课件PPT
我的偶像每个人都有属于自己的偶像，当然我也不例外。
不过，有的人的偶像是名人；有的人的偶像是明星。我的偶像并不是什么名人；也不是什么明星；她是一位普普通通的小学语文教师。
也许你会问我：“老师这么多，你为什么会选她呢？”如果你想知道就看下文吧！
课件PPT
范文展示
我崇拜她的朴素。她穿的衣服是她自己裁的，她的摩托车是她姐姐不要送给她的。可是，她的房间却有许多书籍和新作业本。书是给她自己买的，偶尔班上某位同学进步很快或者在年级里的某种行为、比赛中比较出众，她也会奖一两本书给他。作业本一小部分是为她儿子买的，其余都是奖励给我们的。
注意：描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的。
写作指导
课件PPT
3．动作描写动作描写要做到：（1）准确、真实。人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。（2）对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
课件PPT
第三单元写作写人要抓住特点
情境导入
课件PPT
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。要让我们所写的人物站立起来，走动起来，就要抓住人物的特点来写作。
同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
提醒：千万不要忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……

部编人教版七年级上册语文第三单元写作：写人要抓住特点重点习题练习复习课件

那东南面的一位，身穿天蓝牛仔服，像一个活动性极强的 “原子”，忽东忽西，忽南忽北，哪儿人最多，就往哪儿去。还有东北面那位，身穿紫色衬衫，坐在那儿一动不动，双手托着腮，望着无边的苍穹，熟悉她的人准会猜到，她又在思索人生哲理了。②她们就是本校
②写法角度：从外貌着手，抓住人物衣着特点——红、蓝、紫，同时又抓住人物的性格特点——安静、好动、爱思考，把三个充满朝气的中学生的形象呈现在我们面前。
名师点评：习作以“快乐”为线索，从不同角度综合运用了外貌描写、语言描写、动作描写等描写方法，刻画了 “品”字群三朵“金花”的不同个性，人物形象跃然纸上。篇首安排了简短的“题记”，作为全文内容的提示，开头新颖，起引领作用；结尾戛然而止，干脆利落，加上省略号的运用，给读者以想象空间。文章语言幽默诙谐，生动有趣，读后我们仿佛看到“品”字群中的三个快乐的中学生，活灵活现地向我们走来。
5．提炼典型事件，抓住细节刻画人物形象。要把人物写得个性鲜明、栩栩如生，就要注意对各
种素材进行加工、提炼，选择有代表性的、能反映人物特征的事件详细记述，摒弃或一笔带过不能表现人物特征的事件，做到详略得当。另外，不可忽视对细节的描写。有时人物的性格特点会体现在一些细节中，恰当的细节描写能增强文章的可信度和感染力。
写作实践请以《你是我最______的人》为题，写一篇文章。提示与要求： 1．请你从“贴心”“感激”“牵挂”“欣赏”四个
词语中选择一个，把题目补充完整。 2．可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 3．文中不要出现真实的地名、校名、人名等。 4．考虑到内容的充实，文章不少于600字。
思路解析：这是一道半命题作文题，题目的补充应从所给的四个词语中挑选。这就要求我们在补充题目前，先列出自己最熟悉、印象最深刻的人或事，并加以比较，审题时要抓住这样几个关键词：第一个关键词是“你”。“你” 只能是具体的人物，可以是现实世界中的人物，如老师、朋友、亲人等；也可以是人类历史上的伟人、英雄等；还可以是文学作品中的艺术形象，如《水浒传》中的鲁智深、《西游记》中的孙悟空等。第二个关键词是“我”。这表

七年级上册语文作文指导PPT课件人教版 (共29张PPT)

学习目标
1、通过阅读带动写作。
2、学习经典名作的写作手法。 3、学习篇末点题法。
走进文本
分析文本
•1、《王几何》 •2、《我的老师》 •典型的写人记事的文章
《王几何》王老师是个怎样的老师？从哪几个方面表现的？
• 这是一篇典型的写人记事的文章。作者记述了自己上初一时的第一节几何课，刻画了一位与众不同的几何老师。一、王老师的出场与众不同。1、动作快与身躯胖形成了学生的第一个心理反差。2、两分钟的时间，老师一句话不说，哑笑着看着学生。与众不同的见面方式，形成学生的第二个心理反差二、老师的自我介绍与众不同。3、反手画又标准，又好看的圆、三角，形成了学生的第三个心理反差。4、王老师用画图方式做自我介绍，写下了自己的绰号，学生形成了第四个心理反差三、几何老师的教学内容更与众不同。请同学们上台画圆、画三角。于是，这节课产生了与众不同的教学效果。
例文
生命是正在燃烧的火焰，在灰烬里同样会放射出光芒，因为生命在你手中，你只要把握好。 ----《生命在你手中》把微笑带给生活，用微笑去点缀生命。不用再苦苦寻觅快乐，乞求光阴的怜悯，而是含着微笑走过四季，再将它们贮藏成幸福的美酒，享受一生。 ----《把微笑带给生活》
学以致用
1、“相识的瞬间”为话题
赏析文本
•
两篇文章最让你欣赏的地方是什么？举例分析。
小组之间交流讨论，之后展示结果。
借鉴文本
1、中心突出，主旨明确 2、开头和结尾相互照应 3、围绕中心，精心选材 4、条理清晰，合乎逻辑（让人读着顺畅，有一气呵成之势） 5、巧设布局，详略得当。 6、语言平实而蕴含丰富感情
用词妥当，修辞正确（力求语言的准确生动）富有新意文情并茂（文：指文采，文笔。情：指感情）题目新颖（命题作文例外）

优质课件人教版七年级语文上册课件：第三单元写作指导 (共17张PPT)

件典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有
典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意
义。
那么，如何才能抓住人物特点来描绘人物呢？首先，要仔细观察，全方位细致地观察，才能准确地抓住人物的主要特点来描绘。
观察的事物多了，得到的信息也会纷繁。如同一个人的特点很多，胡子眉毛一起抓，便毫无章法，我们还要对
的乔丹至少体现了巨大的勇气，40岁的乔丹胸中仍然勾勒
着两个字：天下！云山苍苍，江水泱泱，乔丹之风，山高水长！有了永不放弃的战斗精神，有了用之不竭的智慧，有
了无私博大的胸怀，迈克尔·乔丹无愧为伟大的绝世英雄！
当40岁的乔丹将要告别篮球பைடு நூலகம்告别比赛，告别球迷的
时候，当光头、23号、飞翔、掌声、欢呼都成为过去的时
第三单元写作指导
写人要抓住特点
技巧指导
记叙文除了记事，也常常以刻画人物为中心来写作。
生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。在日常生活中语言行动、个性特点各不相同。写人的作文要通过人物的外貌、语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。一、以貌传神，写出人物特点神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物
既显眼又有力量，更揭示出本段主旨。“执着”和上面的 “战斗”“智慧”“博大”构成了四个排比段，更显示出乔丹的王者之气。后一自然段是对上面四段的总结，是总写。倒数第2自然段的“光头”等词代表着乔丹最主要的
特征，这里显示了作者直接抓特征的笔力。总之，作者的
“追星”真的追出了境界——追到了精神的层面，追到了思想的层面，也正因如此才有此佳作。
千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头
发”，不管男女老少都一样。世界上没有外貌相同的人。

部编人教版七年级语文上册第三单元《写作》优秀课件

记叙文除了要记事，也常常要描写人物。每个人都有不同的个性特点：有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人
细腻；有人幽默，有人朴实……写人要细心观察，认真比
较，抓住人物的个性特征，把“这个人”写“活”，写成 “他”自己。可以从人物的外貌、语言、动作、心理等各方面入手，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。每
个人都有不同的个性特点，有人内向，有人泼辣；有人粗犷，有人细腻；有人幽默，有人朴实……但并非我们每个人都会把眼前的人物栩栩如生地描绘出来，在同学们的作文中我们看到的几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。究其原因，是我们没有掌握描写人物的技巧。怎样才能把人写成与众不同的模样呢？首先，写人要细心观察，认真比较，抓住人物的个性特征，才能把人物写真写活。其次，我们没有很好地运用描写人物的方法。这节课，我们就来了解一下描写人物的具体方法。
也似乎失去了刚才的温暖……老人虽然远远地站在前面，可我的胸口却像压了一块石头。我一时也不知如何是好，便将眼睛转向了窗外的树木。时下正是春意盎然的时节，两边的树木仿佛成了一条绿色的河流，那一树树的樱花，开
来反映出莎利文老师教育得当，引导有方。
6 、有时，我们还可以通过环境描写来烘托人
物的心情。这也是人物描写必不可少的一种手段。比如《从百草园到三味书屋》第二段，作者从视觉、听觉、嗅觉和触觉多角度来描写百草园的景物，其作用就是为了烘托出百草园给我的童年带来的愉悦
的心情。
1.“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔，如忧郁的眼神、乐观的笑容等，更能准确

部编本新人教版七年级语文上册初一语文课件：“感受亲情-体会真爱”作文指导课精品课件

阿长与《山海经》
她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ‚哥，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！‛ 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的，……果然都在内。
情的人间真情。
但在写作过程中必须始
终注意提配自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。
拟题
父爱如山，母爱如水
一杯薄薄的思念感受浓浓的亲情粒米之爱母爱无痕一锅粥一份情暖暖亲情亲情仁爱永不凋零至爱亲情，血浓于水人生有情不觉寒落叶无声，真爱无言父爱母爱两重衣爱的絮语
当我们拥有一颗感恩之心的时候，我们会发现，亲情就在我们身边！
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么细菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
胡适《我的母亲》
感受亲情体会真爱
作文指导课
听一听看一看说一说
浓浓爱意抒亲情
这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事 .那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁， 36 名乘客中有 14 位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子。

三、是胡编乱造
情感造作作文贵在情真，只有真挚的情

河南省七年级语文上册第三单元9从百草园到三味书屋课件新人教版

下面撒些bǐ谷，棒上系．一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下
来
(找食啄食)，走到竹筛底下的时候，将绳子一
拉，便罩住了。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
(1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是( B )
A. bó shāi jì
B. báo shāi jì
C. bó shǎi xì
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
A. “鼎”的甲骨文、金文像一个大腹、有足、两耳的器物之形。
B. “鼎”字共 13 笔，其中第六笔是“竖”。 C. “鼎”有丰富的文化内涵，“鼎沸”指像水在锅里沸腾
一样，形容喧闹、混乱；“鼎鼎大名”中“鼎鼎”则是 “盛大”的意思。 D. 画线句中“礼器”“礼俗”都是名词，“是”“有”均为动词。
D. báo shǎi xì
(2)根据拼音写汉字。 sù雪罗汉( 塑 ) bǐ谷( 秕 )
mì食( 觅 )
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
(3)从括号内选择符合语境的词语，填入对应的横线上。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和sù雪罗汉需要人们鉴
⁠
赏 (鉴赏赏识)，这是荒园，人迹罕至 (人迹罕至销声匿迹)，所以不相宜，只好来捕鸟。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛．来，下面撒些bǐ谷，棒上系．一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食 (找食啄食)，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
雪人(将自己的全形印在雪上)和sù雪罗汉需要人们 ⁠
(鉴赏赏识)，这是荒园，
(人迹罕至
销声匿迹)，所以不相宜，只好来捕鸟。薄．薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处mì食

2024七年级语文上册第三单元写作如何突出中心课件新人教版

《秋天的怀念》
歌颂伟大、深沉而无私的母爱，表达作者对母亲深深的怀念之情和对母爱的深切感受。
赞扬莎莉文老师的博爱之心和教育智慧，展现海伦求知的《再塑生热情和艰辛而愉快的生活经历，表达海伦对莎莉文老师的命的人》感激之情，表现海伦好学自强、不屈不挠的奋斗精神和对
生活的热爱。
(2)名家典范，明确写法。 ①下笔前要明确中心：
3.范文引路
背靠背的守护八月的一天，我离开伙伴，独自来到一个陌生的环境。我有了一个小主人，她的笑容甜甜的，很可爱。当她满怀欣喜地背起我时，我终于不再那么害怕了。【开篇即运用拟人手法，展开想象，视角独特，构思新奇。】清晨，我和小主人一起上学，晨曦映照在我们稚气的脸上，我们的脸都红扑扑的。可是，到了幼儿园门口，我突然身体一颤，只感觉我的小主人赶忙躲到她妈妈身后，紧紧攥着妈妈的衣角，妈妈越要转身拉她，她越是狠命摇头，只听到小主人奶声奶气地哭道：“我不要进去，我要跟妈妈回家，妈妈别不要我，我要回家……”惹得我也越来越伤心，老师都忍不住上前来抱她：“宝宝乖，你看，其他小朋友都在等你了。”这时，我看到她妈妈也转过身来，可她并没有发火，只是柔柔地一笑，使出她的“撒手锏”：“哎呀呀，魔法先生来啦！小朋友们快来看呀，昨天变了巧克力和酷飞，今天，他会给我们变出什么来呢？小猪佩奇，还是乔治……”妈妈边说边拿起我，装作要拉开拉链。
我悄悄放下手机，重新拿起筷子，津津有味地品尝那些曾经被我忽视的美味。
亮点借鉴：捕捉生活中的小故事，从中升华出别致的感悟，这是写作的重要目的之一。文章语言质朴自然，充满浓浓的生活气息。祖辈和父辈用自己的亲身经历告诉“我”幸福的模样。掩卷沉思，我们需要时刻提醒自己，我们不屑一顾的现在，即是前人梦寐以求的未来。
点评：文章以“书包”为第一人称来叙述，视角新颖，代入感强。小作者以一支妙笔记录着平凡生活中泛起涟漪的瞬间。文章开篇简洁入题，选

新七年级语文上册第三单元写作指导ppt

(3)尽量选取蕴含精神内涵的自然景致。小草的坚韧、大树的奉献;莲花的高洁,菊花的孤傲;小河的亲切,小溪的柔美; 大海的博大,高山的庄严……不同的景致蕴含着不同的精神内涵。
3.写法
【名家睿语】Leabharlann 只有顺从自然,才能驾驭自然。
——培根
大自然不会欺骗我们,欺骗我们的往往是我们自己。
——卢梭
心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。
第三单元写作指导
《文从字顺》
序言
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“文章是案头之山水,山水是地上之文章。”名山大川、小桥流水,可悦人目;蝉鸣虫吟、风吹雨滴,可愉人耳;星汉风云、世事苍生,可启人思。用耳聆听,感知天籁之音;用眼丈量,览尽奇物美景;用心体会,感悟生命真谛。

人教版七年级上册语文第三单元单元说课稿.ppt分析

古代诗歌四首》是第三单元的第五课，
具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这四首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。
❖ 《济南的冬天》是七年级语文上册第
三单元中的第二篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天的美丽景色来抒发感情的写景散文。编者把本文安排在第三单元，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，练习精读的技能，并作适当的摘录。
方法之二：课堂讨论--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。
马致远综合性学习写作口语交际感受自然操湾课时课型安排?春导读课讲读课仿读课仿读课自读课精读课三课时三课时二课时二课时一课时三课时?济南的冬天?夏感?夏感?秋天?古代诗歌四首?感受自然综合性学习三课时一说教材?1单元说明?这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章多数出自名家之手具有一些共同的特点如意境优美构思精巧语言精美情景交融富有诗情画意等
❖（三）情感态度和价值观

新人教版七年级语文上册第三单元复习课ppt优秀课件

第三单元复习课
复习目标
1.巩固积累字词、文学常识。 2.梳理写景抒情散文的有关知识
导学提纲
•1、课后“读一读，写一写”中字词音、形、意。
２、文学常识（作家作品）。
检测
• 1、看拼音写汉字。
•酝niàng ( ) 酿 liáo亮（）发jì
（）髻
chéng清( ) liáo阔
（）（）
寥d寐à清ndlièà（n(
这样写有什么好处？
“给山们穿上一件带水纹的花衣”不但写出了山坡薄雪的视觉形象与山坡薄雪的感觉形象，而且写出了“情”——热爱冬天的济南，赞美济南的冬天。
从文中找出比喻句，完成下面的表格，体会这种修辞方法的表达作用。
1.找出所用修辞方法不同的一句(
)D
A.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
B.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
） )
梦mèi
sǒng峙（
竦
2、给变色的字注音。
•朗润（）rùn 黄晕（） yùn 贮
蓄（）zh水ù 藻（）唱zǎ和o （
犬吠（ h）è
fèi
•丁涸（丁（）zhē）栖ng肥息硕（（
hé
））
ห้องสมุดไป่ตู้
shuò
qī
枯

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只能用我心灵的相机照下这绚丽奇葩,来感受自然的妩媚。
——开篇点题
【精妙结尾】自然是位能工巧匠,它创造了山、水„„也创造了人类。在感受自然的同时,或许能从中得到生命的解答,人生的诠
释。
——内涵丰富
拥抱春的气息
贺桂茹看,淅淅沥沥的小雨下个不停,仿佛是调皮的娃娃惹恼了老天爷,使他一早到晚的阴沉着脸。又像老天把云娃娃打
⑦运用排比句,再次强调自己对春雨的喜爱,
结束全文,并点题。
名师点评:这篇作文最大的亮点是它优美的语言。文中使用了比喻、拟人、排比等大量的修辞手法 ,写出了春雨的可爱、温柔、梦幻等特点。一切景语皆情语,通过这些优美的句子,将
自己对春雨的喜爱之情自然而然地展露出来。
其次,这篇作文还有一个突出的地方值得学习 ,那就是小作者不仅仅是单纯地描写春雨,还由雨写到了雨中物,突出了春雨对万物的滋润;并进一步由雨中物写到了雨中人,突出了对春雨的喜爱。
(3)尽量选取蕴含精神内涵的自然景致。小草的坚韧、大树的奉献;莲花的高洁,菊花的孤傲;小河的亲切,小溪的柔美; 大海的博大,高山的庄严„„不同的景致蕴含着不同的精神内
涵。
3.写法
【名家睿语】只有顺从自然,才能驾驭自然。 ——培根
大自然不会欺骗我们,欺骗我们的往往是我们自己。 ——卢梭心灵与自然相结合才能产生智慧,才能产生想象力。
单元写作指导第三单元
“文章是案头之山水,山水是地上之文章。”名山大川、小桥流水,可悦人目;蝉鸣虫吟、风吹雨滴,可愉人耳;星汉风云、世事苍生,可启人思。用耳聆听,感知天籁之音;用眼丈量,览尽
奇物美景;用心体会,感悟生命真谛。
请以“感受自然”为话题,写一篇作文。
要求:文体不限,立意自定,不少于600字。
——梭罗
自然是善良的慈母,同时也是冷酷的屠夫。 ——雨果
大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。——亚里士多德
只有按照自然所启示的经验来生活。 ——叔本华
【好句好段】山腰中的松树是青黑的,加上秋阳的斜射,那片青黑便多出些比灰色深、比黑色浅的颜色,把旁边的黄草盖成一层灰中透
黄的阴影。山脚是镶着各色条子的,一层层的,有的黄,有的灰,
⑤写出春雨中的景物之美及春雨对万物的滋润。
的则在叶子上转了一个圈。⑤
我在雨中奔跑,与这春天尽情地拥抱, 裤脚全弄湿了。这时我看见一只湿了翅
⑥由物及人,通过“我” 的举动,突出“我”对春雨的喜爱。
膀的蝴蝶飞到我旁边的树干上,便伸手去
抓,不小心撞在树干上,树生气了,把叶上的水一个劲儿往我身上洒,洒在脸上,沁脾的清凉。⑥ 我愿是花,投入雨的怀抱;我愿是草, 成为雨的朋友;我愿是树,成为雨的伙伴; 我愿化作小雨点,拥抱这春意盎然的季节。⑦
(1)选取不同时段、不同季节的景物。从时间上来看 ,有春、
夏、秋、冬之分,也有早、中、晚之别。所以,我们写作文时可
以从四季入手,写出对四季的不同感受,如《我爱四季的雨》。
(2)所选景物要具体,不要泛泛而谈。花、草、树、木;风、霜、雨、雪„„我们可选择一个具体景物为写作对象,写出这个景物在不同季节的特点,抒发自己的喜爱之情,如《最美是春雨》。
【批注评析】
①起笔便点出写作对
象——春雨,并运用了比喻和拟人的修辞手法,使句子生动形象。
哭了,使她抽抽噎噎,清泪涟涟。①小雨
时而无声无息,时而淅淅沥沥,下得天潮
潮地湿湿。这是冬送给春的一份礼物。
在春伊始,便冲刷出一个干干净净的世界。
雨,渐渐地大了起来。大滴的雨缀成
②连用三个动词,写出
了一条条“鞭”抽在玻璃上,打在大地上, 春雨渐大的声势,与后
有的绿,有的似乎是藕荷色。 ——色彩鲜明
这时我又联想起,小家碧玉的江南水乡,壮实汉子的北方水乡,他们都以各自的神韵,让我久久难以忘怀。那么,岭南水乡像什么呢?我说它更像个英俊美少年,肤色滋润,性情活泼,永远有着不散的蓬勃朝气。这种朝气感染着我,仿佛自己也年轻了许多。 ——善用比喻
【精彩开头】山川之美,古来共谈。自然孕育了天地万物,并赋予她们美貌。可惜我不是谢灵运,面对青山绿水却无法用诗篇赞颂。我
④运用比喻和拟人的
修辞,写出春雨的温柔与梦幻。
但仍然能听到一种不可捉摸的声音,如
一把古老的竖琴,奏出深沉的曲调,任
意袅袅,若幻若真,又似儿时的摇篮曲
缥缈在耳边。④
抬眼望去,俨然一幅幽远的山水画。
在这如梦如幻的世界中漫步,细细地玩
味着每一株花朵,每一棵树,每一根草。
路边,花贪婪地吮吸着水雾,花瓣上缀了水珠,让人不由得联想到美丽的姑娘的面容。小草修长的碧发被打湿了,发梢上还挑着没来得及擦干的水珠哩!杨树仿佛被雨打痛了,每片叶子里都包了一汪泪水,风一吹,泪水便于中间滑落,有
﹒
﹒
﹒
甩在树叶上,和着沙沙的树叶声汇集成一首动人的交响乐。②
面的“交响乐”很相配。
不知不觉中,这浩大的雨势退去了,
天空中飘荡下来的只是迷蒙小雨,推开窗
③这段写雨势退去,简
洁的过渡,为下文“我” 出门感受春雨做铺垫。
子使劲嗅这空气,清清爽爽。③
这时我便会推开门,投入了雨的怀抱,拥抱着这春的气息。水雾空蒙扑向我的额头和脸颊。雨丝乱蹦乱跳像调皮的孩子无所畏惧,依偎在人的身上却是温柔的,像母亲的双臂。雨默默的,
1.审题 “感受自然”是个很宽泛的话题,所以,我们在写这类作文时,应该选取一个小的切入口。审题时要紧扣关键词“感受”, 写作的对象是“自然”。对自然的“悟”要有一定的深度,要
动态地观察和பைடு நூலகம்知,要感受到自然的生命和自己的心灵碰撞。
对“自然”进行具体、形象地描摹,最好能做到以物喻人,或托物喻理。
2.选材