新课标下初中数学的创新教学

新课标下初中数学的创新教学

摘要：课堂教学是实施素质教育的主阵地，而创新是课堂教学的核心，教师”创造性的教”要为学生”创造性的学”创造环境和条件。如何让学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力？本文将从转变教学理念，坚持以学生为本等几个方面介绍在初中数学课堂上实施创新教学的尝试。

关键词：创新；以学生为本；快乐学习

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）18-072-01

“创新是一个民族进步的灵魂，是我们国家兴旺发达的不竭动力。”没有创新就没有发展，因此培养一批具有创新意识的科技人才是当前教育的根本任务，让我们从课堂教学上做起。“兴趣是最好的老师”，学生在学习中能否对数学充满兴趣，很大的关键体现在课堂上是否有听课的兴趣。而要让学生有强烈的听课兴趣，一定程度上取决于课堂的氛围，只有在课堂上进行快乐有趣的数学，才能让学生快乐的学习，但要做到这一点，必须在数学教学的过程中极力探索、大胆创新，在课堂中巧妙地设置问题境，让学生能积极主动的参与，以激发学习的兴趣，这也才能让学生进行问题的自主探究、合作学习。几年来，特别是新课程标准实施以来，深感数学教学中创新教学的重要性，可是又要如何进行有效的创新教学呢？

一、转变教学理念，坚持以学生为本

要培养学生的创新能力，教师首先要有创新意识，并不断提高自

身的创新能力，这就要求教师要不断更新教育理念，丰富自身的知识面，提高学科的理论水平，同时还应充分认识培养创新人才的必要性和紧迫性，充分认识学生身心发展的规律和特点，人的成长最根本的是智能的发展和成熟，是伴随生理发展成长过程的心理诸因素的协调发展。如果没有个体的心理健康和发展作为基础，学生的知识量变是不可能引起创新能力的质变，而过重的的学业负担，不仅影响了学生的身心健康，而且遏制了学生的创造欲望，泯灭了学生的好奇心，抹杀了学生的个性特征。因此，在教学上应通过高效的课堂教学，坚持“以学生为本”，适当减轻学生的课业负担，促进学生的全面发展，不断地提高学生学习知识的能力，培养学生对知识创新的兴趣，掌握开展创新活动的基础方法。

二、创新问题情境，激发学习兴趣

“问题是数学的心脏”，“问题解决”的教学已经成为数学教学的一种主要模式，通过“问题解决”的教学，提高学生的提出问题、分析问题、解决问题的能力。学生对知识的接受，往往是从感悟、领会中获得的，只有感受、领悟，才能形成自己的理论知识，而非让学生机械的记忆，特别是新课程标准的实施，更应体现以学生为本，重视自主、探究、合作学习能力的培养，而不是注重知识的灌输，所以对课堂效果、质量的要求更高，怎么让数学课生动有趣，还是要注意课堂中“画龙点睛”，通过设置一些有趣的问题，激发学生的兴趣。因为生活离不开数学，数学源于生活，要如何让数学走进生活呢？如何将生活中的数学问题结合在课堂教学中呢？只

有解决这些问题，才能让学生更好的学习知识。在七年级《走进数学世界》的教学中，通过收集一些数字谜语，如：6，6，6，6，……﹙猜一体育名词---啦啦队﹚，2，4，6，8，……﹙猜一成语----无独有偶﹚，7/8﹙猜一成语----七上八下﹚等等，让学生重温数字的乐趣，这也是让学生顺利过渡到中学的一个小插曲。在大力提倡构建节约型社会的今天，进行“函数”教学时可结合日常生活中如何节水、节电的事例以及出租车计价方式，让学生能更亲切的感受这些知识，提高学习的兴趣，并提高“节约”的意识。

三、学科知识渗透，促进学科联系

学生的学习能力，不单单体现在某个学科的成绩上，当今新课程标准提出评价一名学生的学习情况的体系，并非分数高于一切，而是能力高于一切。应试教育数学教学模式的弊端是：重结论轻过程，重训练轻思维，重方法轻思想，重教学轻教育，其结果容易造成“事倍功半”，“高分低能”不利于学生数学素质的提高，数学教学是重要，但学科间教育更重要，若能在数学教学重加强渗透学科之间的知识联系，则学生的学习就不会感到枯燥无味，因为知识是相通的，是有机的一个整体，因此在教学中应有意识的加强学科知识的联系。比如在教学中，可安排一些小插曲，结合名人历史故事：少年高斯、陈景润、祖冲之等，以培养他们的爱国、爱科学家，同时向他们学习不折不挠的钻研、学习精神，并要求学生制作小卡片进行收集。

四、在游戏中得到快乐，在快乐中获新知

当今新课程标准提出，要让学生自主探究、合作学习，真正要做到这一点，对教师提出更高的要求，让学生自主、探究、合作，不是把所有的课堂时间完全交给学生，而是教师处于主导地位，学生处于主体地位，教学中不能“满堂灌”，但也不是一声不吭，而是要创新，要寓教于乐，从而让学生从传统观念的“要我学”向“我要学、我想学”转变。在数学教学中，适时安排一些小游戏，让学生能主动、积极的参与，在游戏中放松自己、活跃思维、得到快乐，在快乐中获得知识，同时教师参与其中，拉近师生距离，与学生成为好朋友。比如：指导学生制作七巧板，让学生既合作又比赛，看谁起的名字形象、诙谐、有趣。在进行圆的周长的教学时，以当地国宝“二宜楼”为问题背景，设置一些小问题、小游戏，让学生发挥想象力，探究如何用快捷的方法测出它的直径。

每个学生都有创造的潜能，学生的创新意识是可以训练和发展的，在课堂教学中要优先选择有利于学生“主体表现”的富有创新的方式方法，创设使学生独立思考、积极探索的情境，让学生有更多的体验、领悟、实践的机会，为学生的创新意识寻找实现的空间，这是每一位教师应该努力做到的。

参考文献：

[1] 朱成杰.数学思想方法教学研究导论.文汇出版社.2001.6.

[2] 中学数学教与学.2001.1.

[3] 中学数学教材教法.数学教育学.