高考拟不分文理科 减少科目重点考语文数学
新高考数学政策解读数学不再分文理,不同地区考生如何应对
新高考数学政策解读:数学不再分文理，不同地区考生如何应对？今天我们要解读的是——新高考数学。
新高考不再分文理科，数学也不再分文理，今天师姐为大家整理了一些新高考地区的数学重要变化以及一些学习攻略，跟着师姐一起来看下各地新高考数学有哪些变化吧！01.北京1.高考删除内容删除了必修3中的“算法初步”相关内容；“框图”相关内容；“简单线性规划问题”“定积分”相关内容；“统计案例”相关内容；“极坐标”“参数坐标与方程”相关内容。
删减了命题及其关系：原命题、逆命题、否命题、逆否命题；简单的逻辑连接词“或”“且”“非”；在函数的概念的内容中删除了映射，另外，北京没有多选题。
2.考查模块函数与导数、三角部分、数列部分、立体几何、概率统计、解析几何、推理论证、集合与常用逻辑用语、复数、不等式、平面向量从数学能力和数学素养来看，跟原来一样是考察学生的6大能力和6大素养。
6大能力：运算求解、推理论证、空间想象、数据处理、分析解决问题以及抽象概括。
6大素养：数学运算、逻辑推理、直观想象、数据分析、数学建模、数学抽象。
3.试卷结构的变化总题量的变化从试卷结构上看，这次数学试卷满分150分，考试时长120分钟，分值和考试时间都没有变化。
10道客观题40分，这个跟以往也是差不多的，只是在题量上有些许变动。
此次测试数学试题的总题量从原来20道题(包括8道选择、6道填空、6道解答题)变为21道题(包括10道选择、5道填空、6道解答题)。
客观题量的变化这次试卷的客观题题量有变化，原来是8道题，现在变成10道题。
由于客观题的总分值没有变化，所以相当于每道题的分值就从原来的5分减为现在的4分，这就意味着考察的知识点会更多一些。
数列题可以三选一适应性考试中17题的数列会发现这道题的题干有一个条件可以三选一。
三选一就是考生可以选择其中一个条件去解答，这跟以前是不一样的。
有可能是2020年高考的动向，这种题型其实在近几年的会考、合格性考试都有出现过，所以从某种程度上看，这种题型也没有特别新，只是变化了一种形式。
高考三新实施方案
高考三新实施方案高考三新实施方案是指高考综合改革方案中的三项新政策，包括高考科目新安排、考试方式新调整和录取方式新改革。
这三项新政策将对高中学生的学习和备考产生深远影响，下面将逐一介绍这三项新政策的具体内容和影响。
首先，高考科目新安排。
高考科目新安排将取消文理分科，统一设置语文、数学、外语三门基础学科，同时设置物理、化学、生物三门综合科学课程。
这一变化将使学生在学习过程中更加注重全面发展，不再将学习局限于文科或理科范畴，有利于培养学生的综合素质和创新能力。
同时，这也将促使学校更加注重学科融合和跨学科教学，促进学科之间的交叉和融合，有利于学生的综合素质提升。
其次，考试方式新调整。
高考考试方式新调整将取消文理分科的考试形式，统一采用综合考试的方式进行。
这一变化将使学生在备考过程中更加注重对各科知识的整体掌握和综合运用能力的培养。
同时，这也将促使学生更加注重对知识的综合运用和跨学科的能力培养，有利于学生在高考中发挥出更好的综合能力和应试能力。
最后，录取方式新改革。
高考录取方式新改革将取消传统的分数线录取方式，引入综合素质评价的录取方式。
这一变化将使学生在学习过程中更加注重综合素质的培养和发展，不再将学习局限于应试技巧和分数追求，有利于学生的全面发展和综合素质的提升。
同时，这也将促使学校更加注重对学生综合素质的培养和评价，有利于学生在录取过程中得到更加全面的评价和机会。
总之，高考三新实施方案的出台将对高中学生的学习和备考产生深远影响，有利于学生的全面发展和综合素质的提升。
希望广大学生能够充分认识到这一政策的重要性，积极适应和应对这一变化，努力提升自己的综合素质和能力，为更好地迎接未来的挑战做好准备。
河南省高考综合改革实施方案公布 取消文理分科,实行“3+1+2”模式
河南省高考综合改革实施方案公布取消文理分科,实行“3+1+2”模式近日，河南省教育厅正式公布了高考综合改革的实施方案。
该方案取消文理分科，将实行“3+1+2”模式，为河南省广大高中生开辟了新的高考道路。
传统的高考文理分科模式将在河南省正式终结。
这一改革意味着学生在高中阶段将不再被强制分科，而是可自由选择理科、文科或者综合科。
同时，该方案实行“3+1+2”模式，即三门基础学科（语文、数学、外语）+一门选考学科（物理、化学、生物、地理、历史、政治、技术）+两门综合素质评价科目。
这项改革方案的实施，旨在提高高中教育质量，培养学生综合素质。
取消文理分科，让学生在高中阶段更全面地接受知识的启蒙，同时也能更好地培养学生的综合能力。
相信这对于降低学生课业负担、培养学生创新思维、提高学生自主学习能力将起到积极的促进作用。
新的高考模式将为学生提供更多的学习选择，可以让每个学生按照自己的兴趣和特长发展。
对于那些对文理科都有一定兴趣和才能的学生来说，他们可以在高中阶段更加广泛地接触和学习各门学科，有更多的机会全面发展自己的能力。
而对于那些对某一门学科很感兴趣的学生来说，他们可以深入学习和研究这一领域，有更多的机会在高中阶段为自己的未来找到一个自己感兴趣的方向。
在“3+1+2”模式中，三门基础学科是高中学习的基础，包括语文、数学和外语。
这三门科目是学生综合能力的基石，也是高考中必考的学科。
通过学习这三门学科，可以提高学生的思维能力、语言能力和数学能力。
同时，一门选考学科的设置可以让学生在高中阶段深入学习某一方面的知识，并培养相应的能力。
对于学生来说，可以根据自己的兴趣选择自己擅长的学科进行深入学习。
最后，两门综合素质评价科目的设置可以更全面地考察学生的素质和能力，这也是对学生全面发展和综合素质的一种评价。
改革方案的实施并不意味着高考的简化，而是为了适应时代的需求，更好地培养和评价学生的能力。
通过取消文理分科和实行“3+1+2”模式，可以促进学校教育的转型发展，更加注重学生的综合素质培养。
重磅发布!2024广西出台高考改革方案,新高考不分文理科
重磅发布!2024广西出台高考改革方案,新高考不分文理科2024广西出台高考改革方案,新高考不分文理科据悉，广西作为全国第四批启动高考综合改革的省份之一，2024年高考文化统考实行“3+1+2”模式，包括3门全国统考科目和3门选择性考试科目。
其中，全国统考科目为语文、数学、外语(英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙语任选一门)3门，不再分文理科，外语科目考试含听力和笔试两个部分;还须从选择性考试科目物理和历史2门首选科目中任选1门，从思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中任选2门，首选科目不得兼报。
报考艺术类专业的考生还应参加艺术类专业考试报名，艺术专业考试合格者方能按规则投档和录取。
艺术类专业考试分为广西组织的全区艺术统考和普通高等学校自行组织的艺术类专业考试(以下简称艺术校考)。
全区艺术统考设置美术与设计类、书法类、音乐类、舞蹈类、播音与主持类、表(导)演类、戏曲类等7个考试类别，考生只能选择7个考试类别中的一个进行报考。
报考体育类专业的考生，还应参加全区体育统考报名，在“加考科目”中勾选“全区体育统考”标志。
报考外语专业或对外语口试有要求专业的考生，应在“加考科目”中勾选“英语口试”标志或“小语种口试”标志，不参加外语口试报名的考生，须在“加考科目”中勾选“不参加外语口试”标志。
报考高职对口中职自主招生和高职院校单独招生的考生，须自行向招生院校申报，并参加由招生院校组织的“文化素质+职业技能”测试。
报考优秀消防员单独招生的考生，须在“是否参加统考”中勾选“不参加统考”。
考生须自行向有关部门申报，并参加由应急管理部政治部组织的文化考试和技能考核。
2024广西高考考生先网上报名再现场确认参加广西2024年普通高校招生统一考试以及参加分类考试招生的考生，均需在2023年10月23日至31日17:30进行网上报名，并到网上报名选择的报名站进行现场确认。
符合补报名条件的考生，可于2024年2月26日至28日17:30进行报名并现场确认，逾期不再办理补报名和确认。
高考改革：2019夏季高考拟只考语数外 不再划分文理科
高考改革：2019夏季高考拟只考语数外不再划分文理科“夏季高考的统考科目减少为语文、数学、外语3科，春季高考突出技能测试。
”22日，省十二届人大常委会第十六次会议举行联组会议，就省政府关于全省教育工作情况实行专题询问。
省教育厅厅长左敏应询时表示，我省高考未来将减少科目，减轻学生负担。
齐鲁晚报记者王光营马云云改革靴子落地学生选择权增大左敏详细介绍了深化高考制度改革的几项主要改革措施。
她表示，夏季高考的统考科目将减少为语文、数学、外语3科，春季高考突出技能测试。
这与当前的高考科目相比有较大水准调整。
当前，高考统考科目包括语数外三门以及文综或理综，这个改革意味着统考科目只剩下了语数外三大主科。
与此相对应，对于当前纳入文综、理综科目的历史、政治、地理、物理、生物、化学等将纳入学考成绩。
而在这些科目的选择上，也不再是简单划分文科、理科，而是可供学生选择。
学生可在纳入高考的六门高中学业水平考试中，根据自己的兴趣特长，选择三门纳入高考成绩。
不再单独设文综卷和理综卷。
“不分文综理综，实现文理兼考，这对高中教学是个挑战。
”省城一高中负责人认为，原来按文理分班，容易管理。
改革后学生能够在6门科目中自主选择，学生选择权增大，对学校的教学要求更高了。
“高考改革的靴子终于在山东落了地。
”对此，我省多所高中的教务负责人都表示，在教育部出台高考改革方案后，上海和浙江实行了试点。
我省到底怎么改，这是首次由官方实行证实。
据介绍，其他城市试点外语能够一年两考。
而我省并未对此实行明确，还有待未来出台具体规定。
综合素质评价成参考同一科目可考两次“以前是一次高考，现在是‘两依据、一参考’。
”左敏说，我省的高考改革将推行“两依据、一参考”的模式，也就是说，高校将依据考生的高考成绩和学试成绩，参考综合素质评价招生录取。
学生不再单凭高考成绩定终生，而是采用高考成绩加学考成绩，加学校考核的招生方式。
这样能扩大学校的招生自主权，提升选才的科学性。
2024年湖北高考改革方案及不分文理科具体时间
调整教师结构
根据高考改革的需求，合理调整教师 结构，增加选科教师和综合素质评价 教师的比例。
完善考试招生制度
改进考试内容
依据高考改革方案，调整考试内 容，注重考查学生的综合素质和
应用能力。
优化招生录取机制
建立多元录取机制，综合考虑学生 的高考成绩、学业水平考试成绩、 综合素质评价等因素进行录取。
加强考试监管
主要内容及特点
01
02
03
04
不分文理科
高中学业水平考试
2024年起，湖北省高考将不再 分文理科，所有考生统一参加 语文、数学、外语3门科目的 考试。
考生需参加高中学业水平考试 ，成绩作为高考录取的重要参 考。
综合素质评价
考生的综合素质评价将作为高 考录取的重要依据，包括思想 品德、学业水平、身心健康、 艺术素养、社会实践等方面。
多元录取机制
建立多元录取机制，包括自主 招生、高水平艺术团、高水平 运动队等特殊类型招生。
实施步骤和时间安排
01
02
2021年
制定并公布高考改革方案。
2022年
在部分地市开展试点。
03
04
2023年
全省范围内推广实施。
2024年
正式实施不分文理科的高考制 度，同时开展高中学业水平考
试和综合素质评价工作。
实行平行志愿投档模式， 增加高校志愿数量和征集 志愿次数，提高考生志愿 满足率。
优化投档比例
根据高校招生计划和生源 情况，合理确定投档比例 ，避免浪费招生计划。
特殊类型招生政策变化
严保保送生质量。
规范自主招生行为
02
高校自主招生要遵循公平、公正、公开的原则，制定科学的选
内蒙古高考取消文理分科_内蒙古新高考解读
内蒙古高考取消文理分科_内蒙古新高考解读内蒙古高考取消文理分科是真的27日，《内蒙古自治区深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》正式发布，从2022年秋季入学的高中一年级学生启动实施高考综合改革。
内蒙古自治区教育厅相关负责人介绍，高考综合改革主要包括四个方面内容：一是完善普通高中学业水平考试制度;二是规范普通高中学生综合素质评价制度;三是深化统一高考考试招生改革;四是推动高等职业院校分类考试招生改革。
到2025年，基本形成分类考试、综合评价、多元录取的高校考试招生制度，健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制。
内蒙古自治区教育厅相关负责人表示，普通高等教育考试招生包括普通高校统一考试招生(普通高考)和高等职业院校分类招生。
我区实施“新高考”后，普通高考考试科目不再分文理科，而是实行“3+1+2”模式。
与现行依据“全国统一高考成绩”的高校考试招生模式不同，改革后，我区将采取“依据统一高考成绩和学业水平考试成绩、参考综合素质评价”，即“两依据、一参考”的高校考试招生模式，并实行平行志愿投档录取。
在招生录取方面，2025年开始，普通高校考试招生采取“两依据、一参考”模式，一是依据全国统一高考的语文、数学、外语3门科目成绩;二是依据高中学业水平考试的3门选考科目成绩。
将高中学业水平考试成绩作为高校招生的重要依据，是“新高考”的一大亮点，旨在引导学生认真学习每一门课程，避免发生严重偏科，并为高校选拔人才创造条件。
普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。
合格性考试是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，涵盖国家普通高中课程方案规定的思想政治、语文、数学、外语、历史、地理、物理、化学、生物学、信息技术、通用技术、艺术、体育与健康13门科目。
考试按照教学进度，学完即考、随结随考，考试成绩以合格、不合格呈现，成绩不计入高考总成绩，合格者颁发高中毕业证书。
选择性考试作为普通高校招生录取的重要依据，与全国统一高考同期进行，成绩计入高考总成绩。
江苏高考改革最新方案
江苏高考改革最新方案
江苏省教育厅日前发布了关于高考改革的最新方案，旨在进一步完善高中阶段
教育，促进学生全面发展，提高教育质量。
该方案主要包括考试科目和内容的调整、考试形式的改革以及招生政策的调整等方面。
首先，根据新方案，江苏高考将逐步取消文科和理科的划分，实行综合改革，
取消文理科目的差异化考试。
这意味着学生将不再被强制选择文科或理科，而是可以根据自己的兴趣和特长选择考试科目。
这一改革将有利于减轻学生的学习压力，促进学生全面发展。
其次，高考考试内容也将进行调整，注重考查学生的综合能力和创新思维。
除
了传统的语文、数学、外语等科目外，还将增加一些综合素质的考试科目，如综合素质评价、创新思维能力等。
这样的改革有利于培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
此外，高考招生政策也将进行调整，更加注重学生的综合素质和特长。
学校将
在招生录取时综合考虑学生的高考成绩、综合素质评价、特长和社会实践等因素，以更全面的方式选拔优秀学生。
这将有利于激发学生的学习动力，促进学生全面发展。
综上所述，江苏高考改革的最新方案旨在促进学生全面发展，提高教育质量，
减轻学生的学习压力，培养学生的综合素质和创新思维能力。
这一系列改革将有利于推动教育的健康发展，培养更多具有创新精神和综合素质的优秀人才，为社会发展做出更大的贡献。
希望广大学生和家长能够积极配合和支持这一改革，共同推动教育事业的发展。
2024高考改革方案
2024高考改革方案2024高考方案2024高考方案随着社会发展的变迁以及教育的推进，高考作为选拔大学生的主要方法之一，也日益受到质疑。
为了适应时代的需求，2024年高考方案正在逐渐推进，旨在促进学生全面发展和素质教育。
下面将对2024高考方案进行详细介绍。
首先，2024高考方案将调整高考科目设置。
方案将着眼于培养学生的创新思维和实践能力，取消一些传统科目，并增加一些实践性较强的科目。
方案将保留语文、数学、外语、物理和化学这五门核心科目，同时增加信息技术、生物、地理、历史和政治这五门实践性较强的科目。
这样的科目设置符合现代社会对人才的需求，能够更好地培养学生的实际能力和综合素质。
其次，2024高考方案将采取分层次的考试方式。
传统高考注重于学科的分数排名，对学生的能力多角度的考察相对较少。
而新的方案将定期进行素质测试，包括体育、艺术、实践技能等多个方面，来全面评价学生的综合素质。
这样的考试方式更加公平和客观，能够更好地发现和培养学生的特长。
第三，2024高考方案将引入学业水平测试。
学业水平测试是对学生知识掌握程度的普查，以评价学生学业水平的高考新举措。
在学业水平测试中，学生无须费心应对各种“高考题”，参考书和各种辅导班也失去了存在的意义，学生将真正去学习和研究各科知识，努力提升自己的学业水平。
学校也可以根据学生的学业水平测试结果，有的放矢地选择教学方法，使学生真正掌握所学知识。
最后，2024高考方案在招生录取中也进行了一定的调整。
新的方案将进一步推进多元化招生录取模式，重视综合素质和特长的评价。
学生的志愿、成绩、综合素质和特长等多方面因素将被综合考虑，改善传统单一成绩评价体系的不足之处。
这样的能够更好地发现和选拔适合不同专业和学科的学生，为大学录取增加了合理性和灵活性。
综上所述，2024高考方案在科目设置、考试方式、招生录取等多个方面进行了调整，力求促进学生全面发展和素质教育。
通过这一系列，学生的实践能力、综合素质和特长将得到更好的发掘和培养，高考的公平性和客观性也将进一步提高。
2024年高考改革最新方案
2024年高考改革最新方案一、背景和目标近年来，高考制度在面临多样化的教育需求和社会变革的背景下，不再适应时代发展和学生个性化学习的需要。
为了推进高中教育改革，提高学生综合素质和能力培养，2024年将启动高考改革，并制定以下方案，以更好地满足学生个性化发展和多元评价的要求。
二、改革方案内容1. 科目设置将目前高中阶段的学科分类进行调整，取消理科、文科差异，改为全日制学科和选修科目两个系统。
全日制学科包括语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等九门学科，旨在培养学生的基础知识和综合能力。
选修科目根据学生的兴趣和需求设置，包括音乐、美术、体育、信息技术、心理健康等。
2. 考试形式取消传统的高考单一的笔试形式，将学生的综合素质和能力进行全方位的评价。
例如，积极推行开放性问题和综合性试题，鼓励学生灵活运用知识解决实际问题，注重学生的创新思维和实践能力。
3. 考试内容将考试内容从单纯记忆和机械运用转变为强调理解和应用。
注重培养学生的基础知识和能力，推进深度学习和研究性学习，培养学生的创新精神和独立思考能力。
同时，注重考查学生的综合素质和核心能力，包括科学素养、文化艺术修养、人文社会关怀等方面。
4. 评价方式除了高考成绩外，将引入学业水平考试作为综合评价的组成部分，全面评估学生的学科成绩、实践表现、创新能力等方面的表现。
学业水平考试由各校自行组织，根据学校特点和学生需求设置。
5. 录取方式取消传统的高考录取方式，引入多元化的录取方式，包括综合素质评价、学科特长加分、特殊类型招生等。
注重学生的全面发展和个性发展，鼓励多样化的招生类型。
6. 教育资源分配调整教育资源的分配机制，注重公平和多元化。
加大对基础教育阶段的投入，提高农村和贫困地区教育资源的配置，推动教育均衡发展和区域教育资源的协调。
7. 教师评价机制建立完善的教师绩效评价机制，注重教师的教育理念和专业素养。
鼓励教师创新教育教学方法，培养学生的创新精神和实践能力。
高考大纲取消语文数学英语题型分值限定
最新高考大纲取消语文数学英语题型分值限定昨天，记者了解到备受考生关注的《最新普通高等学校招生全国统一考试大纲》已经“出炉”。
与去年的考试大纲对比，今年大纲有所调整，变化最大的就是语文、数学、英语考试大纲取消题型在试卷中所占分值的限定，另外，英语出现新题型填空题，语文则取消了不考内容。
变化三科不再限题型分值《最新普通高等学校招生全国统一考试大纲》取消了语文、数学、英语题型在试卷中所占分值的限定。
以语文为例，最新大纲限定：语言知识和语言表达，9题，30分；文学常识和名句名篇，1题，4分；古代诗文阅读，6题，26分；现代文阅读，8题，30分；写作，1题，60分。
今年则取消此限定。
高考专家、语文特级教师薛川东告诉记者，题型在试卷中所占分值一般在高考考试大纲的试卷结构中体现，除了分值外，还有各题型的顺序，今年取消了。
他说，包括北京，全国有10多个省市自主命题，取消后，更利于各地自主命题，命题更为灵活。
语文取消不考内容今年，语文大纲中“加的内容，不列入最新度考试范围”的规定取消。
去年，文学常识和名句名篇中识记中国重要作家的时代及代表作、识记外国重要作家的国别及代表作、识记文学体裁常识、理解与现代汉语不同的句式和用法，是加“”的。
对此薛川东说，取消不考试的范围，考生复习更全面，淡化了应试色彩。
英语新增了填空题英语高考大纲是各科目中变化最大的一个，今年英语高考考试大纲除取消题型具体分值限定外，还增加了新题型——填空题；扩展了语言知识考核，要求考生能够运用基本的语法知识，掌握2000左右的词汇以及相关词组。
《最新普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲》更为宏观，与去年不同，今年大纲题型分为多项选择题、多项选择式完形填空题、填空题、短文改错和写作等，其中填空题是新增加的题型。
增加了试题难易比例，试卷包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。
提醒语文“写作”体裁明确扩大在去年的考纲中，写作题要求考生“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文”，今年的表述调整为“能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章”。
新高考包括哪些内容
新高考包括哪些内容最新新高考包括哪些内容新高考包括取消文理分科，考生自主选科。
例如3+1+2模式，和现行方案相比，新方案统考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，使用全国卷。
下面我为大家带来新高考包括哪些内容，期望对您有所挂念!新高考包括哪些内容1.3+3高考模式各科目分数及总分第一个3：语文、数学、外语3门必考科目，每门满分150分，接受原始考分，总分450分;其次个3：另外3门选考科目通常满分为100分，接受等级赋分，总分300分，所以总共满分为750分(上海选考科目单科满分70分，高考总满分为660分)2.3+1+2高考模式各科目分数及总分高考总分750分“3”为全国统一高考科目语文、数学、外语3门，每科满分均为150分，总分450分，各科均以原始分计入考生总成绩。
“1”由考生在物理、历史2门首选科目中选择1门，以原始分计入考生总成绩，满分为100分。
“2”由考生在思想政治、地理、化学、生物学4门再选科目中选择2门，以等级分计入考生总成绩，每科满分均为100分。
新高考选科推举物生地专业掩盖率：87.61%科目关联度：地理和生物的文理界限划定并不是格外的明显，生物学有很多知识点需要较高的记忆力，地理也需要肯定的理解力，物理就是典型的理科思维，留意规律思维的培育，科目之间有肯定的关联度。
科目学习难度：学习有肯定的难度。
和化学相比，地理和生物的难度还是要低一些的，选择此组合的考生基本上是以物理作为专业选择的定向，以地理和生物作为得分的重要方式。
竞争压力：从目前各省选科数据来看，生物、地理的选科人数较多，在赋分制的前提下，中等生选择这一组合不占优势，不利于考生在高水平层次竞争。
新高考选科怎么搭配最好1、物理+生物+地理作为一个格外适合中等成绩学生的科目组合，物理提高了专业选择面，而生物和地理的容错率很高，相对难度上会比纯理科更简洁一些，格外适合大众学生们选择的一个组合，尤其是在后期的等级赋分方面也会更为合理一些。
2024年高考改革方案出台
2024年高考改革方案出台嘿，各位家长、同学们，今天咱们来聊聊2024年高考改革方案，这可是关系到千家万户的大事。
咱们就开门见山，直接进入主题。
高考改革的核心目标是让考试更公平、更科学、更符合时代需求。
所以，改革的第一步就是调整考试科目和分值。
1.科目调整取消文科和理科的划分，改为必考科目和选考科目。
必考科目包括语文、数学、英语，选考科目则涵盖物理、化学、生物、历史、地理、政治、技术等。
考生可以根据自己的兴趣和未来发展方向选择两门选考科目。
2.分值调整必考科目分值不变，每科150分，选考科目每科100分。
这样一来，总分依然是750分，但考生可以根据自己的特长和兴趣来选择科目，更加公平。
咱们来看看考试内容的改革。
3.考试内容改革语文、数学、英语三门必考科目，将更加注重考查学生的综合素养。
比如，语文考试将增加阅读理解、写作和古诗文默写等内容，数学考试则侧重于实际应用题，英语考试则增加口语测试。
4.选考科目改革选考科目则更加注重考查学生的专业素养。
比如，物理、化学、生物等科目将增加实验操作题，历史、地理、政治等科目则增加论述题和分析题。
5.考试时间调整将高考时间提前至每年的6月份，这样可以避免与中考等其他考试冲突，减轻学生负担。
6.考试次数增加实行春季和秋季两次高考，考生可以根据自己的准备情况选择考试时间。
这样一来，考生有更多的机会展示自己的实力。
7.录取制度改革实行“分数+综合素质评价”的录取方式。
综合素质评价包括学生的思想品德、学业成绩、身心健康、社会实践等方面，这样既可以选拔到优秀的学生，也能更好地培养全面发展的人才。
8.招生计划调整根据国家发展战略和社会需求，调整各高校的招生计划，增加新兴学科和紧缺专业的招生名额。
9.加强监管建立健全考试监管制度，严肃查处考试作弊行为，确保考试公平公正。
10.提高教育质量加大教育投入，提高教师待遇，优化教育资源，确保每个学生都能享受到高质量的教育。
我想对广大考生和家长说：高考改革虽然带来了变化，但请相信，只要我们努力，就一定能在这个舞台上展示自己的才华，实现自己的人生价值。
新高考数学政策解读数学不再分文理,不同地区考生如何应对
新高考数学政策解读:数学不再分文理，不同地区考生如何应对？今天我们要解读的是——新高考数学。
新高考不再分文理科，数学也不再分文理，今天师姐为大家整理了一些新高考地区的数学重要变化以及一些学习攻略，跟着师姐一起来看下各地新高考数学有哪些变化吧！01.北京1.高考删除内容删除了必修3中的“算法初步”相关内容；“框图”相关内容；“简单线性规划问题”“定积分”相关内容；“统计案例”相关内容；“极坐标”“参数坐标与方程”相关内容。
删减了命题及其关系：原命题、逆命题、否命题、逆否命题；简单的逻辑连接词“或”“且”“非”；在函数的概念的内容中删除了映射，另外，北京没有多选题。
2.考查模块函数与导数、三角部分、数列部分、立体几何、概率统计、解析几何、推理论证、集合与常用逻辑用语、复数、不等式、平面向量从数学能力和数学素养来看，跟原来一样是考察学生的6大能力和6大素养。
6大能力：运算求解、推理论证、空间想象、数据处理、分析解决问题以及抽象概括。
6大素养：数学运算、逻辑推理、直观想象、数据分析、数学建模、数学抽象。
3.试卷结构的变化总题量的变化从试卷结构上看，这次数学试卷满分150分，考试时长120分钟，分值和考试时间都没有变化。
10道客观题40分，这个跟以往也是差不多的，只是在题量上有些许变动。
此次测试数学试题的总题量从原来20道题(包括8道选择、6道填空、6道解答题)变为21道题(包括10道选择、5道填空、6道解答题)。
客观题量的变化这次试卷的客观题题量有变化，原来是8道题，现在变成10道题。
由于客观题的总分值没有变化，所以相当于每道题的分值就从原来的5分减为现在的4分，这就意味着考察的知识点会更多一些。
数列题可以三选一适应性考试中17题的数列会发现这道题的题干有一个条件可以三选一。
三选一就是考生可以选择其中一个条件去解答，这跟以前是不一样的。
有可能是2020年高考的动向，这种题型其实在近几年的会考、合格性考试都有出现过，所以从某种程度上看，这种题型也没有特别新，只是变化了一种形式。
山西高考取消文理分科是真的吗_山西新高考解读
山西高考取消文理分科是真的吗_山西新高考解读山西高考取消文理分科是真的近日，山西省政府印发了《山西省深化普通高校考试招生综合改革实施方案》(简称《实施方案》)，标志着山西省高考综合改革开始全面实施。
6月27日上午，山西省政府新闻办举行新闻发布会，省教育厅相关部门负责人就《实施方案》有关内容进行深入解读。
《实施方案》提出，山西省自2022年秋季高一年级新生入学起，全面实施普通高中学业水平考试。
学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。
全面实施普通高中学生综合素质评价，并将其作为高校招生录取的重要参考。
同时，自2025年起，普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合，参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。
统一高考招生考试将实行“3+1+2”模式，考试科目由统一高考科目和普通高中学业水平选择性考试科目组成。
其中，统一高考科目为语文、数学、外语3门科目，不分文理科，使用全国卷;选择性考试科目为物理、化学、生物学、思想政治、历史、地理6门科目，由省级统一命题，考生根据报考高校要求，结合自身特长兴趣，首先在物理和历史中选择1门，再从化学、生物学、思想政治、地理中选择2门。
考生总成绩由语文、数学、外语3门全国统一考试科目成绩和3门选择性考试科目成绩组成，总分750分，其中语文、数学、外语各为150分，按原始分计入总成绩;选择性考试科目各为100分，首选科目物理、历史以原始分计入总成绩，再选科目化学、生物学、思想政治、地理以等级转换分计入总成绩。
此外，山西省将坚持职业教育类型定位，加快推进高职院校分类考试招生制度改革，完善“文化素质+职业技能”的职教高考评价选拔方式，扩大高职分类考试录取比例，使分类考试录取成为高职院校招生主渠道。
高考综合改革的实施将对高考志愿填报和招生录取产生影响，山西省招生考试管理中心党委书记、主任延晋军介绍，实施新高考后，在志愿设置方面，从2025年起，考生填报普通高校招生志愿将采用“院校专业组”模式。
高考改革是否应该取消高考语文数学等重点科目
高考改革是否应该取消高考语文数学等重点科目高考改革是否应该取消高考语文、数学等重点科目高考作为我国当前选拔高中毕业生进入大学的重要方式，在我国教育体制中具有举足轻重的地位。
然而，近年来，有一些声音呼吁取消高考语文、数学等重点科目，认为这些科目过于重视答题技巧，导致学生只注重应试的表面功夫，忽视了真正的学习和思考能力的培养。
本文将就高考改革是否应该取消高考语文、数学等重点科目进行探讨。
首先，高考语文和数学都是我们日常生活中必不可少的基础学科。
语文是我们进行交流和沟通的媒介，是思维的表达方式，是我们与世界交互的纽带。
数学则是一门独特的学科，培养了我们的逻辑思维和分析问题的能力。
取消高考语文、数学等重点科目将导致学生对这些基础学科的重视程度降低，从而影响他们将来的学习和发展。
其次，高考语文和数学的考试内容涉及广泛，不仅要求学生掌握基础知识，还要求学生具备批判性思维和创造性思维能力。
语文考试内容包括阅读理解、写作、作文等，这些要求学生拥有丰富的阅读综合能力和语言表达能力。
而数学考试内容涉及代数、几何、概率等，要求学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
这种考试内容的设置有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力，而不仅仅是死记硬背和应对考试。
另外，高考语文和数学不仅考察学生的知识水平，还考察学生的学习能力和素质。
语文考试中，阅读理解和写作部分要求学生具备良好的阅读理解和写作能力，培养学生的思辨和分析能力。
数学考试中，解答题和应用题要求学生熟练掌握数学概念和解题技巧，同时能够将所学的数学知识应用到实际问题中去。
这些能力的培养对学生未来的学习和工作都具有重要意义。
此外，高考语文和数学作为考试科目，为大学招生提供了一个公平、公正、透明的选拔机制。
取消高考语文、数学等重点科目会导致选拔机制的不公平，可能使得一些学生凭借其他科目的成绩或其他因素获得高校录取机会，这将忽视了语文和数学的重要性，也可能会导致学生对这两门学科的学习态度和学习质量的下降。
2024年浙江新高考改革最新方案
2024年浙江新高考改革最新方案引言：高考一直以来都是中国教育制度中的重要组成部分，对于每一位学生来说都具有重要的意义。
作为一个重要的省份，浙江也一直在探索和改革高考制度，以期望更好地适应时代的发展和学生的需求。
2024年，浙江新高考改革方案正式出台，旨在提升高考的公平性和科学性，让每一位学生都能够展示自己的才能和潜力。
一、改革目标1.提高招生录取的科学性和公平性，减轻学生的考试压力和焦虑情绪；2.增加对综合素质的考核，更好地培养学生的创新能力和综合素质；3.改善学生的学业负担，鼓励学生多样化发展和广泛涉猎。
二、改革内容1.科目设置调整新高考方案将取消文、理科的划分，设立三个学科：文化综合、理科综合和综合实践，并提出学术与技能兼备的培养目标。
其中，文化综合包括语文、英语、数学、物理、化学和生物；理科综合包括数学、物理、化学和生物；综合实践包括实践技能、创意能力和团队合作。
2.考试模式改变高考以模块化方式进行，每个模块包含多个学科，学生可以根据个人兴趣和特长选择参加相应的模块。
每个模块的考试时间和内容都有所调整，更加注重学生的综合素质和实践能力的考察。
3.综合素质评价在高考成绩的基础上，增加对学生综合素质的评价。
学生可以通过参加社会实践、科技创新、体育健身等活动来获得额外加分，这将鼓励学生多样化发展和广泛涉猎。
4.招生录取改革新高考改革将取消传统的分数录取制度，引入综合评价录取制度。
高校将根据学生的高考成绩、综合素质评价和个人表现等综合因素进行择优录取，更加注重学生的全面素质和综合能力。
三、改革影响1.减轻学生的考试压力和焦虑情绪，让学生更加关注综合素质的培养和提升；2.促进学生的多样化发展和广泛涉猎，培养学生的创新能力和实践能力；3.提升高考录取的公正性和科学性，实现真正的人才选拔目标。
结语：2024年浙江新高考改革方案的出台，是对过去高考制度的一次积极尝试和创新。
通过对科目设置的调整和考试模式的改变，以及对综合素质评价和招生录取制度的改革，新高考方案将更加注重学生的全面素质和综合能力的培养。
将出台中高考改革方案只考语数外
将出台中高考改革方案只考语数外最近，有关将出台中高考改革方案只考语数外的消息引起了广泛关注。
这一方案意味着将取消其他科目的考试，只考语文、数学和外语，为学生减负，让其有更多的时间和精力投入到其他课程的学习中。
中高考改革方案只考语数外的出台，将会给学生带来多方面的好处。
首先，可以有效减轻学生的负担。
当前，中高考所考试科目过多，学生需要花费大量时间在不同的科目上的学习和复习上，甚至可能存在削减休息和娱乐时间的情况。
而如果只考语文、数学和外语，学生就可以有更多的时间和精力投入到其他课程的学习中，增强其综合素质和创新能力。
其次，可以提升教育质量。
当前，很多学生学习的主要目的是为了应对考试，而非学好知识和技能。
而中高考改革方案只考语数外，将有助于学生更加专注于基础学科的学习，从而培养良好的学习态度和学习习惯。
这种改革方案还能够鼓励学校和教师更注重学生的基础教育和素质教育，提升教育质量，培养更多优秀的人才。
此外，中高考改革方案只考语数外还能够推进教育公平。
当前，由于各地考试科目要求不同，很多高考竞争十分激烈，部分学生在科目过于繁杂的情况下，难以做到全面兼顾，导致其学习进度和成绩无法得到提升。
而中高考改革方案只考语数外，将会减少考试科目，降低考试难度，从而降低竞争激烈程度，提升教育公平性。
然而，中高考改革方案只考语数外也存在一些争议。
一方面，这种方案的实施可能会导致一些学科的荒废，如历史、地理、政治等，影响学生的综合素质和对国家和社会的认知。
另一方面，这种方案的实施也有可能会使一些学生失去了学习的机会和发展的空间，尤其是对于那些拥有其他科目的学习优势的学生。
总之，中高考改革方案只考语数外的出台，是一个行之有效的改革方案，将有重大的意义和影响。
虽然不能避免一些问题和争议，但是我们可以通过不断完善制度和教育体制，以及提高教育教学水平，使这一改革方案更好地为学生服务，提高教育公平性和质量。
高考制度改革：高考或将减少考试科目,不分文理科
关注高考改革教育部副部长刘利民：考试招生总体方案制定完成即将面向全社会公开征求意见。
教育部副部长刘利民5日在接受记者采访时表示，根据党的十八届三中全会的部署，教育部已经完成制定考试招生总体方案，即将面向全社会公开征求意见。
之后，修改完善，印发实施。
刘利民说，《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确考试招生制度改革的顶层设计，是我国教育考试招生制度系统性综合性最强的一次改革，将显著扭转应试教育倾向，为亿万学生提供多样化的学习选择和成长途径，构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。
刘利民向记者透露，在总体方案的框架下，将陆续出台包括小升初、高中学业水平考试、中考和高考改革办法等多个配套实施意见。
在小学和初中阶段，教育部已制定《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》，即将印发，在合理划定入学范围、有序确定入学对象、规范办理入学手续、全面实施阳光招生、不断减少特长招生、大力推进均衡发展，实行学区化办学等方面对各地提出明确要求。
“择校问题在大城市和特大城市相对来讲比较突出，我们拟专门就19个重点大城市义务教育规范入学工作提出指导。
”他说，此外还要鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式，完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法。
针对《决定》提出的“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，刘利民说，今后的考试主要要考查学生高中学业完成情况，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，避免“分分计较”。
学生也将根据自己的兴趣、志向和优势，自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，“一门一清”，避免毕业时“一次考三年”的压力。
“我们要创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，同时计最好成绩。
”他说。
近年来，高考改革的步伐逐渐加快，民众对综合素质评价能否客观真实的质疑不绝于耳。
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高考拟不分文理科减少科目重点考语文数
学
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出：推进考试招生制度改革。
义务教育免试就近入学，试行学区制和九年一贯对口招生。
推行初高中学业水平考试和综合素质评价。
逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。
探索全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考。
教育部已制定完成了考试招生总体方案，即将面向社会公开征求意见。
这是昨日教育部网站上一个公开课视频中透露的内容，授课人是教育部党组成员、副部长刘利民。
他表示，在总体方案的框架下，教育部还将陆续出台多个配套实施意见，包括小升初、高中学业水平考试、中考和高考改革办法、央属部属高校招生办法等。
此前，教育部新闻发言人续梅曾表示，教育部相关部门已会同专家在研究制定高考不分文理科等具体政策，有的政策还会在实施前向社会公开征求意见。
焦点1
如何改革高中学业水平测试?
摒弃百分制采用合格制等级制
刘利民说，要实行“一门一清”，每一门课程学完即考，避免学生高中毕业时一次考3年的学习内容。
要增强考试的统一
性和严肃性，主要考查学生高中学业的完成情况。
计分方式将摒弃百分制，采用合格制、等级制，还要创造条件，为学生提供一门课程参加两次考试的机会，计其中最好的成绩。
刘利民还表示，学生可以根据自己的兴趣、志向和优势，自主选择部分考试科目来参加考试。
解读：“实行等级制可以缓解考生的攀比心态，淡化排名色彩。
”国家教育咨询委员会委员袁振国表示，实际上，不少省市已将原来在高三组织的会考提前挪至高二，保证化学、物理等学科在高二学完即考，相当于“一门一清”。
袁振国认为，高中学业水平测试制度的改革还可包括探索考哪些科目，以及学生是否有自主权选择考哪些科目，“比如都是在9门里面考7门，但每个学生可以根据特长和兴趣选择任意7门。
”
焦点2
如何改革高考科目?
减少高考科目探索不分文理科
据刘利民介绍，考试招生改革的总体目标是，到2020年，基本建立中国特色的现代教育考试招生制度。
改革的重要基础，就是统筹高考和高中学业水平考试各自的功能定位。
改革高考科目，包括减少高考科目、探索不分文理科等方面。
增强考试内容的综合性，侧重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
探索外语科目一年多次的
社会化考试，学生可自主选择考试时间和次数，使外语考试、成绩、表达和使用更加趋于科学合理。
刘利民表示，要减少高考科目、探索不分文理科设置考试科目，需建立在建立健全高中学业水平考试制度的基础上。
解读：“会考搞得好的话，有些科目就可以不用放在高考里面了。
”袁振国解释，高考作为选拔性考试，应突出重点，考查语文、数学等最能反映知识重点的科目，而其他一些科目，可以在会考成绩中有所展现。
袁振国认为，不分文理设置考试科目是方向，具体办法是需要探索的。
目前教育部正组织专家进行技术研究，而怎样减少高考科目也需认真研究，保证既突出考查重点，又能全面检验考生的知识水平。
焦点3
如何完善综合素质评价制度?
如实记录学生表现作高校招生参考
《决定》中提到，要逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。
刘利民表示，关键一点在于，要健全高中学业水平考试和综合素质评价制度。
“如何完善综合素质评价制度，是一个比较复杂的问题。
一个班学生这么多，怎么评出一个优良中差?”刘利民说，按现在有些地方实行的办法，就是写实性的，“这个学生做了什么，
学了什么，做了什么公益的事情，记录下来，给招生院校作为一个参考。
”
刘利民表示，教育部还要引导学生积极参加社会实践和志愿服务活动，建立健全公示等诚信机制，确保材料真实可靠。
解读：袁振国也认为，国内的综合素质评价确实非常薄弱，如要改善，最好从比较有把握、操作性较简单的地方入手，比如关注学生综合素质的结果，“学生发了什么文章，做的活动到底有什么具体收效等等。
”
■追访
【解决择校热】
19大城市拟“一市一案”
为解决择校热，刘利民称，教育部已制定《关于进一步做好小学升初中免试就近入学工作的实施意见》，即将印发。
还将针对大城市、尤其是特大城市的择校热，加强分类指导，“拟专门就19个重点大城市义务教育规范入学工作提出指导，坚持一市一案，要求各市提出有针对性的时间表和路线图。
”
此外，还要鼓励各地积极探索以初中学业水平考试成绩和综合素质评价情况为依据的招生方式，完善优质高中招生名额合理分配到区域内初中的办法。
【减负新规】
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教
谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
低年级拟禁止留作业
针对“减负难”，教育部研究制定的《小学生减负十条规定》拟择期印发。
其中规定低年级不留作业，高年级适当留些书面家庭作业。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故
事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
刘利民说：“我注意到最近某个地方提出小学生一二年级不教英语了，结果家长说，你不教，我送孩子上外头学去。
”他指出，各地要积极开展家访活动，动员广大家长配合教育部门和学校做好减负工作，避免出现“学校减负，社会增负”、“教师减负，家长增负”的现象。