高职应用写作:通 报
基于职业能力发展的高职文化基础课程开发与设计——以土木工程类专业《应用写作》课程为例
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普 遍开设 的一 门公共语 文类 必修 期 望学 生学 习某 门课 程后 ,在知
课。 该课程 内容大多是按照学科体 识 、 技能 、 态度 方面 能达到什 么状 系编制 的通用应用文文种 , 内容繁 态 , 是选择 教学 内容 、 实施教 学 的
多, 针对性 不强 , 学生学 习兴趣 不 依据 。职业能力领域 中的“ 写作能
基础课程开发 与设 计
— —
以土木工程类专业《 应用写作》 课程 为例
陈智 慧
( 新疆交通职业技 术学院 ,新疆 乌鲁木齐 8 10 ) 34 1
摘
要
《 用写作》 高职院校普遍开设的公共语 文类必修课。 应 是 将基 于职业能力分析 的课程开发方法
和基 于工作情境的学 习方式运 用于《 用写作》 应 课程改革 中, 是提高其课程教 学实效性的重要 途径 。高职《 应
按照新 手 、 进步 的初 学者 、 内行 的 行动者 、 熟练职业 者及 专家的能力 发展顺 序创设学 习情境 , 在模 拟的 职业情 境 和真实 的 职业任务 中培
据 对土 木工 程类 专业 职业 领域工
查 并撰写调查分析报告 ; 能够根 据 作 任务 分析 以及 未来 职业 成长 和 工程和试 验结果编制地勘报告 ; 能
知识结构 , 是影响学生职业能力 它
将《 应用 写作 》 程 内容按 照职业 课
入 门应用模 块 、 求职应用写作能力
模块 、 职场 应用 写作 模块 、 技应 科
形成的重要 因素 。因此 , 程 内容 课
路养护等。 根据专业培养 目标及职 的展 开顺 序是课 程设 计 的关键 问 用写作能力模块 的学 习顺序安排 ,
中图分 类号
G 1. 文献标识码 72 3
浅谈高职院校应用文写作教学的若干问题
![浅谈高职院校应用文写作教学的若干问题](https://img.taocdn.com/s3/m/4f12d63f3968011ca3009134.png)
设一个学期且每周 只有两节课 的授课 时间 。 3 0 来个课时的时间 要学好涉及 内容广, 文种繁多的应用文几乎是不可能的。 三是教学评 价单 一 , 难 以反映学生能力 和水平 。 课 程教学 效果的评价是非 常重要的一环 ,现在大多 的应用文课程学 习 情况的评估 检测 还缺乏一套科学 的体系和方法 ,没有一套与 应用文课程 相匹配的考试 检查系统 。只能借助传统 的或者其 他课程的考试方法 , 一般采用问卷式。 这种评价往往不能真实 反映学生的应用 文知识与应用写作能力 ,忽视 了学生学习过 程的真实情况反 映。事实 上 , 仅仅一 张试卷考试 , 有很多东西 考试是考不 出来 的。 有很多通过探究性 、 研究性学 习所得到的 收获无法体现在简单考试 的结 果上。在学习过程 中有很多直
2 0 1 蝴
文 艺 生活 L I TE R AT URE L I F E
课 教
园 地
浅谈 高职 院校应 用文 写作教 学的若干问题
汪 太 舟
( 重庆能源职业 学院, 重庆 4 0 2 2 4 7 )
摘 要: 应 用写作能力 已成为 大学生必备 的一种职业能力 , 培养合格 的应 用文写作人 才是 高职 院校 的重要任 务之一 。
强的例文 内容 、 文体要求理解不深 , 也难 以将 专业学 习与写作
能力 很好 的结 合起来 。 此时开设该 门课程教 学效果不够理想 , 而高年级 的学 生随着对社会了解的增强 ,特别是经过社会 实
再者, 大 多应用写作 教材例文 陈旧 、 脱离实 际 , 内容 远离
学生 日常 的学 习和生活 , 使学生学起来有较大 的心理距离 , 陈 旧的内容和例文不但 激不起学 生对这 门课 程的学 习兴趣 , 还 容易误导学生对这 门课程 的认识 和重 视度 。应 用文的教学内 容应 与学生未来的工作 紧密结合 ,而现在很 多应用 文教材内 容往往脱离企业和时代 , 不易引起学生的学习兴趣 。
高职院校教学方法改革实验研究——以《应用写作》课程为例
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( 龙 江 职 业 学 院 , 尔 滨 10 8 ) 黑 哈 5 0 0
学生 的写作思维能力 。 例: 在讲 授 《 竞聘 报告 》 , 引导学生 思考 , 时 要 如果 你们 去竞选 , 会说什 么呢?先说什 么 , 后说什 么 , 重点说什 么呢? 给 予 同学讨 论 , 至辩 论 的时 间 , 他 们思考 整 个事 件发 甚 使 展 的顺 序。最后结合学生 的讨 论结果 , 帮助他们 明确 思路 : 基 本情 况 介 绍— —个人 优 势 —— 岗位认 识 ——胜 任 后 的 丁 作打 算 。写作 思维 逻 辑训 练法 可 以帮助 学生 解决 写 什 么 、 么写 的问题 。 怎 二、 口头作文训练法 《 应用 写作 》 课程 的教学 目标是培养 学生 的实 际应 用写 作 能力 , 以在教 学 中需要 有大 量 的练 习 , 所 但现 在 大多 数 院校的应用写作课 程 , 般只安排 2 —3 课 时 。在课 时量 一 8 6 有限 的前 提下 ,如 果大 量做 练 习会 影 响 到实 际 的教 学 进
、
例 : 讲授《 议通知》 , 学生写作逻辑 思维训练 在 会 时 根据 后形成 的思 路 : 汉召开缘 由— —会议 名称——会 议 主要 会 内容— —与 会 人 员—— 召开 会 议时 间及地 点—— 召 开会 议 的注 意事项 , 师指 导学生进 行 口头作文 的创作 。学生 教 口头创作 后可 以请 其他 同学 补 充 , 各小 组 开展 讨论 , 师 教 做最后 点评 , 助学生 在创作 的 口头作 文 的过程 中提高 自 帮 己的实 际写作能力 。 三 、 境写作训 练法 情 情境 写作训练法是指 根据讲授文种需要 将应用写作课 堂模拟 为一 个个实 际工作 生活场 景 , 让学生 在环环 相扣 的 模 拟情境 中进行 写作 , 使学 生理解 并牢牢记 住 自己所写作 的文种应该在怎样 的情境下使用 。 这种情境写作训练法 , 不 仅 帮助 学生 了解学 习到的写作文种在实 际工作生活 中的价 值, 还可以使学 生在今后具体使用写作文种时得心应手。 例: 在讲授 《 市场 调查报告》商业信 函》经济合 同》协 《 《 《 议 书》 , 以将 它们 共 同放到一个 连续的情境 中讲 授 。将 时 可 课 堂模拟成 两个公 司调研 、 磋商 、 谈判 签约 的场景 , 学生 将 分 成两大组 , 一方为 甲方 , 一方 为乙方 。双方在预定 情境 中 首先进 行市 场 调研 , 成 市场 调查 报告 ; 形 根据 市 场调查 报 告 结果 , 进行 商务往来 和磋 商 , 形成商 业信 函 ; 根据磋 商 再 结 果商 讨合 同条款 , 成 经济 合 同 ; 形 在具 体执 行合 同的过 程 中 , 同条 款 出现 问题 , 合 双方 根据 讨论 结果 形 成补 充协 议 书 。 师在整个过程 中适当引导 , 教 成文后 给予点评 。 使学 生身 临其 境 的进行 写 提 高学 生 对具体 文 种 的掌控 能
高职院校应用写作实训教学改革研究报告
![高职院校应用写作实训教学改革研究报告](https://img.taocdn.com/s3/m/04448b03bb68a98271fefac7.png)
践上的 突破 。针对本研 究的薄弱环节 , 强实训教 学方法的研究 、 加 高职 学生应 用写作技 能结构 的研 究应成 为今后研究的
时冲动 , 而是 有着深刻的研究背景 、 现实原 因和
心理 动 因。应 用写 作 是 一 门工具 性 、 能性 、 技 实用 性
[ 稿 日期 ] 090—0 收 20—6 1
[ 金项 目] 基 本文为厂西经济管理干部学院社科基金资助项 目“ 高职院校应用写作实训教学改革研究 ”项 目编号 :8 Y J0) I ( 0B Y07最
s a c n e n tain r sa c .T e r s ac e uti cu e ra t ru h n b t h oy a d e rh a d d mo srto e e rh h e e r h rs l n l d d b e k h o g s i oh t e r n
p a t e o h ae e e rh,i s o l i a h a n s n te gh n t e rs ac n p a t r ci .F rte ltrr sa c c t h ud a m tt ewe k e sa d srn t e h e e r h o r ci —
v c t n li si ts a d c mb nn h o e n r cie , i d e l t de h r cia e c i g o ai a n tt e n o i ig te r s a d p a tc s t e py su id te p a tcl ta h n o u i a d p o ie au be rfr n e fri.I t h l o ie h o e n rcie , s e uaie r — n rvd d a v la l ee e e o t t i t c mbn d t e r sa d p a tc s p c ltv e g y i
高职教育中培养应用写作能力途径的思考
![高职教育中培养应用写作能力途径的思考](https://img.taocdn.com/s3/m/99bc2a305727a5e9856a61fa.png)
高职教育中培养应用写作能力途径的思考摘要:目前高职教育的培养要求一般是实用型的高技能人才,比较重视能力教育的培养。
应用办公文章的写作能力在当下成为很多用人单位对录用高职毕业生的基本要求,同时是高职院校学生对自身诸多能力的需求之一。
我们就要在有限的教学时间内把高职学校学生的应用文章写作能力提高上来,就要针对目前的教材内容中不适合的纯理论性的内容进行修改,以学生的掌握程度和接受能力为前提进行修订,达到实用性和接受性的整体结合,为广大高职学生提高办公性文章的写作应用能力打下坚实的基础。
关键词:高职教育写作能力课程改革途径高等职业教育的培养目标及其特点是人才培养的总原则和总方向,是开展教育教学的基本依据。
人才规格是培养目标的具体化,是组织教学的客观依据。
因此,高职培养目标和人才规格是反映高职教育本质特征的两个重要方面,是区别于其他教育类型的本质所在。
而应用文写作是高职院校所开设的一门重要课程,它是从培养广大学生对语言的掌握程度,对办公文体的实际操作能力和提高学生的自身综合素质而开设的一门公共必修课程,目的是要通过对加强学生应用文体的写作能力训练,增强学生的文字表达及实用文体的应用能力,提高学生的综合素质和社会适应能力。
近几年高职学校愈来愈注重对学生应用文写作能力的考察。
新的语文课程标准要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点,而各种应用文体的写作,恰是学生实践能力的重要体现。
学生在参加工作时多数情况下要面对应用文写作,大到一篇规模宏大的项目商业计划书,小至一封简单的会议邀请函,应用文写作有一成不变的写作模式与要求。
尽管目前高职院校也都开设了“应用文写作”这一课程,但教学效果并不是很理想,不仅教育工作者本身不满意,有些学生也对应用文写作的兴趣降低,同时学习需求也并没有得到满足。
1 如何进行应用文写作课程的变革(1)高职教育课程虽突出专业实用性、技能型,我们要考虑学习的最终结果是为了培养成综合能力全面发展的全能型人才,因此,从这一前提出发,作为教学手段和教学工具的专用课设置就变得极为重要。
福建省文秘类高职对口单招《应用写作》模拟试卷及答案(四)
![福建省文秘类高职对口单招《应用写作》模拟试卷及答案(四)](https://img.taocdn.com/s3/m/d4532c4bc1c708a1284a44d4.png)
福建省文秘类高职对口单招《应用写作》模拟试卷(四)学校_______ 班级_________ 姓名__________ 座号______ 成绩______一、填空:10%1.证明信是机关、团体、企事业单位根据所掌握的情况,为某个人的_________、_________或相关事件进行鉴定证明的专用书信。
2.电报稿的写作要求是_________,_________,要做到言简意赅。
3.规章制度的主要特点是法规性、_________、条理性、_________。
4.通告的主要特点体现在两个方面,第一______________,第二______________。
5.指示性通知,主要写对某项工作的___________、___________,要求下级贯彻执行。
6.通报的内容总是有叙述有评议,__________是__________的基础,而__________是关键所在。
7.从报告分类上看,结尾常用“以上报告如有不当,请指出”,是____________报告。
8.请示的正文通常由________、________、请示结尾三部分组成。
9.会议纪要是记载、传达__________和__________所使用的公文。
10.新闻具有四个要素,即________、________、事实、报道。
二、判断:15%(将判断结果填在括号内,正确的打√,错误的打×)1.证明信具有证明和介绍的双重作用。
()2.咨询信的本质是求人办事。
()3.倡议书和建议书的共同点在于向领导提出建议。
()4.申请书通常以“特此申请”为结尾。
()5.请假条是凭证性条据。
()6.启事写作的目的是希望得到公众的协助、配合。
()7.总结写作要求客观性、具体性。
()8.不用公文版头的,发文字号就置于标题右下方。
()9.在现行公文中函使用频率最高。
()10.行政公文要求使用书面语,而广播稿则要口语化。
()11.消息写作中,对涉及到的概念、原理进行解释的材料称为说明性材料。
高职应用文写作 试卷
![高职应用文写作 试卷](https://img.taocdn.com/s3/m/b2a62328c8d376eeafaa316c.png)
弟1页/(共4页) 弟2页/(共4页)XX 学院_ _学年第二学期_全院_院系_ _年级 _ _专业《应用文写作》课程期末考试试卷(A 卷)(考试时间120分钟,满分100分)一、 填空(共5题,20分)1. 常用的公务文书有通知、通报、 、请示、函、 等。
2. 通知是一种应用最为广泛的 公文。
通知一般为。
3. 通报是党政机关、社会团体、企事业单位以及其他社会组织 、 ,传达重要精神或通报有关情况时使用的公文。
4. 报告按不同的标准可分成若干类。
按其作用、内容划分,常见的报告有两大类:, 。
5.会议纪要是记载、传达会议情况和议定事项的公文。
它是 的一种,适用于会议或比较重要的会议。
二、 选择(共5题,20分)1.通知的三个特点是时效性、广泛性和( ) A.概括性 B.知照性 C.条理性 D.科学性2.通报具有两个作用,交流作用和( ) A.教育作用 B.审美作用C.示范作用D.上传下达 3.报告的特点是陈述性、实践性和( ) A.知照性 B.概括性 C.事后性 D.科学性4.与报告相比,请示具有四个特点单一性、预先性、定向性和( ) A.知照性 B.概括性C.事后性D.期复性5.函作为公文中惟一的平行文,它具有三个特点:沟通性、单一性和( ) A.知照性 B.概括性C.灵活性D.期复性三、 病文改错(共1题,25分) 请找出并修改下列文章。
××日报社公函 ××函(2001)×号××日报社关于联系青年记者学习事宜的函××大学: 为了提高我社青年记者的业务能力,我们决定从现有记者中抽出十五名青年记者,到贵校中文系新闻进修班脱产进修一年。
从2001年8月20日开始,到2002年8月结束。
有关进修费用按上级有关文件规定缴纳。
如果同意,希尽快函告我们。
二〇〇一年六月三十日(公章)———————————————————————————————————————××日报社人事处2001年6月30日(印发)改写:四、应用写作(共1题,35分)假设你是XXXXX系的学生会主席,现信息工程系决定在6月12日晚6:30在学院东阶梯教室举行PPT课件制作比赛,系团总支书记要求你给学院党委副书记写一份邀请函,邀请其来当评委,你如何完成?第3页/共4页第4页/共4页。
高职院校《应用写作》教学方法初探
![高职院校《应用写作》教学方法初探](https://img.taocdn.com/s3/m/170ebc4b336c1eb91a375d83.png)
高职院校《应用写作》教学方法初探摘要:高职院校的《应用写作》教学,应更好地适应社会经济发展的需要,同时也为了增强学生的综合能力,新的教学方法需要找准好的突破口,这样才能全面提高学生的写作水平。
关键词:教学方法;应用写作;教学中图分类号:g64 文献标识码:a 文章编号:1005-5312(2012)30-0249-01职业素养是从事任何职业的从业者所必须养成的职业道德、职业意识和职业行为习惯,体现在生活中得就是个人素质或者道德修养。
应用写作作为一种职业行为或者说是职业技能也不例外,除必须的应用文基础知识外,还应培养高尚的职业道德和职业操守,养成良好的职业习惯,这是应用文理论学习和从事写作实践必须具备的职业素质。
高职学校的主要任务就是为社会培养实用型人才,对于一个高职生来说,掌握所学专业和通用的应用文写作是其必备的能力之一。
从实际情况来看,我们发现高职生应用文写作状况并不乐观。
例如:有的学生写不全一份完整的求职简历,相当一部分学生进入工作岗位后写作能力欠缺等等。
究其原因应该与教师教学方法单一、教学方法不灵活,课堂上未能调动起学生的积极性、主动性有关。
基于以上的原因,如何创新《应用写作》的教学方法,调动学生的学习积极性,全面提高学生的应用写作能力,就摆在我们教师面前了。
结合自己几年的教学经验,谈谈几点教学方法,互相学习学习。
一、故事导入法若说到应用文写作的趣味性,以非文学性为自身特点的应用文写作,无论如何是不能与文学性写作的纯粹趣味性相提并论的,要想高职学生能够从应用文写作或者阅读中获得娱乐和趣味,这种可能性很小。
所以要增加应用文写作课堂的趣味性,不妨寻找和设计一些故事,用故事导人的方式,来引发兴趣,活跃气氛,点燃激情。
比如教写书信的时候,可以导人汉代卓文君写给夫君司马相如的有名的顺逆诗回信,一封精彩的书信挽救了一段婚姻的故事,让学生了解书信的作用功不可没。
再比如教写职场应用文时,可以引人一些学长们成功的求职信、简历以及求职经历的故事,让学生明白写好职场应用文,在求职过程中能达到事半功倍的效果。
《高职应用写作》——第四章《行政公文写作知识概述》
![《高职应用写作》——第四章《行政公文写作知识概述》](https://img.taocdn.com/s3/m/9f201e868762caaedd33d4ac.png)
第 四 章 行 政 公 文 写 作 知 识 概 述
三、判断题 1.对上级、下级、平级及不相隶属的机关均可用函 行文联系公务。 ( ) 答案:错 2.某单位要将意见告诉上级,可以用“报告”,不 能用“通知” ( ) 答案:对 3.议案、通报、会议纪要、意见都是行政公文。 ( ) 答案:对 4.请示和报告都必须一文一事。 ( ) 答案:错
第一节
公文的格式
第二节
第 四 章 行 政 公 文 写 作 知 识 概 述
公文行文制度
第三节
行政公文正文基本内容模块及结构模式
第四节
公文的特点、作用及用语的要求
第一节
公文的格式
第 四 章 行 政 公 文 写 作 知 识 概 述
教学目的: 通过精讲理论知识和实训,让学生明确公文格式的 构成情况,掌握文头、主文和文尾部分的内容,强化对 规定内容的记忆,从而建立对公文程式化特征的认识。 教学重点: 1.《公文格式简图》 2.公文文头部分内容 3.公文文尾部分内容 教学难点: 1.对公文格式特征及其作用的理解和认识 2.对文头、主文和文尾部分主要内容的记忆, 3.复习与训练 教学时数: 理论教学 1.5 课时 实训教学 1.0 课时
第 四 章 行 政 公 文 写 作 知 识 概 述
5.公告、通告等公布性公文可不注明主送机关。( ) 答案:对 6.收到下级上报的“请示”或“报告”后,上级都应 当作出答复。( ) 答案:错 7.公告不注明秘密等级。 ( ) 答案:对 8.“请示”、“汇报”都是现行的国家行政机关公文 的文种。 ( ) 答案:错 9.公文在领导签发后、正式印制前,还应当由文秘部 门进行复核。 ( ) 答案:错
四、文尾部分 (一)主题词 主题词,是指标识公文主题、文件类别的并经过规 范化处理的名词或名词性词组。 标引主题词必须使用有关主题词表(如《国务院主 题词表》《教育类公文主题词表》等)。 一份文件选用2至3个主题词,最多不超过5个。 词与词之间,不写标点,空1个字的间距。 (二)抄送单位(抄送机关) 指除主送机关外需要执行或知晓公文内容的其他机 关。 应当使用全称或规范化简称、统称。 公文如需抄送,则在主题词下一行写明抄送单位。 抄送机关之间用逗号隔开。
《高职应用写作》——第三章《应用文书语言及表达方式》.
![《高职应用写作》——第三章《应用文书语言及表达方式》.](https://img.taocdn.com/s3/m/8de3deebf61fb7360b4c6547.png)
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
上行文的语言,应尊重而不阿谀讨好; 下行文的语言,应谦和但又不失度; 与平行机关往来函件的语言,则应以诚以礼相待, 多商量,互相尊重。 惩戒坏人坏事的通报,语言应言之凿凿,义正辞严。 表彰好人好事的决定,语言则应热情、稳实。 对上级的情况报告,不必有过多的宣传议论。 对下级布置工作的通知,又不可过于原则、空洞, 应实实在在,切实可行,有可操作性。 有选择地使用模糊词语、委婉用语,有时反使应用 文书的语言更得体。 语言还应随社会的变化发展而有所变化,与时俱进。 从总的方面看,应用文书语言大都比较庄重、通 俗,是大众化的书面语言,较少用口头语言和方言。
一、【习题预览】 请阅读本节习题,提前熟悉需解决的问题。 二、应用文书语言的基本特征 (一)实用性 人类的语言分为实用语言和文学语言两大基本类 型。 实用语言只传达“实用”的内容。 文学语言经过了作家“扭曲”或“施加暴力” , 讲究审美、意在言外。 (二)无歧义性 应用文书语言严格遵照其词典意义;严格遵循语 法规则; 应用文书只适当运用比喻、对偶、排比等常规修 辞格; 一般不采用夸张、通感、暗示等修辞格。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
叙述多是概叙;说明多是概说;议论是“说理” 而非 “论理”,一般是直接地、明白地提出观点与主 张。 概说性的作用: 使信息更精要,对读者更尊重,更好地达到行文 目的。 (五)得体性 得体性即是恰当地使用语言。 应用文书文种丰富,各类文种的用语风格也有明 显的区别: 指挥性公文的命令、决议、决定注重庄重严肃; 法规、规章和管理规章文书讲求严谨、确切、利落; 计划性文书必须实在、周密、可行; 会议报告应富于鼓动性等。
第 三 章 应 用 文 书 写 作 的 语 言 及 表 达 方 式
高职《应用写作》课程的项目教学法
![高职《应用写作》课程的项目教学法](https://img.taocdn.com/s3/m/c48eb20b16fc700abb68fcbb.png)
浅谈高职《应用写作》课程的项目教学法摘要:《应用写作》课程是高职院校开设的一门实用性课程,其目的是提高学生的应用写作水平和能力,增强学生的综合素质,文章通过分析项目教学法在该课程中的运用,探讨一种新的写作教学方法。
关键词:项目教学法;应用写作;灌式的教学一、项目教学法的内涵及特点项目教学法是通过项目的形式进行教学的一种方法,学生在老师的指导下,独立组织、完成一个项目,在完成项目的过程中学习掌握教学计划内的教学内容。
项目教学法的特点是“以项目为主线,以教师为引导,以学生为主体”,改变了老师将现成的知识直接传授给学生的传统模式,不再简单地让学生按照老师的课时安排去直接获取知识,而是在自己完成相对独立的项目的过程中,理解和把握课程要求的各种知识和能力,从信息收集整理,方案设计,到项目的实施及评价,都由学生负责。
二、《应用写作》课程实施项目教学法的要求项目教学法注重培养学生的综合能力,与传统教学法相比,将由以教师为中心转变为以学生为中心,由课本为中心转为以项目为中心,由课堂为中心转变为以实践为中心,在《应用写作》课程的实际应用中对教学内容、教学方法和教学评价等方面提出了新的要求1、调整教学内容,合理设计教学项目。
高职院校培养的是高素质技能型人才,学生在学校所学的知识要能适应今后的职场需求。
《应用写作》是实用性非常强的课程,投标书、合同、计划、总结、调查报告等等文种与社会活动联系紧密。
一般高职院校的《应用写作》课程是不分专业统一开设,使用的是同一种教材。
教师在制定教学计划、设计教学内容的时候,要针对学生的专业特点和专业发展方向,体现专业人才培养目标。
例如财经专业学生注重财务预算报告、经济活动分析报告等文种的写作,营销专业学生注重市场调查报告、各类策划书等文种的写作,艺术专业学生侧重活动设计方案、广告策划书等文种的写作。
2、改革教学方法,多形式开展教学活动。
《应用写作》传统的教学方法是以教师为中心,进行满堂灌式的教学,学生处于被动的接受,缺乏学习自主性和积极性,很多学生感觉应用写作枯燥乏味。
应用写作课程标准
![应用写作课程标准](https://img.taocdn.com/s3/m/f230d193a8114431b90dd8c3.png)
熟知请示、批复的用途、
格的请示, 会写批复,
特点、类型、结构和写
2
会鉴别同类作品的优
法及应注意事项。劣以学习借鉴能快 Nhomakorabea熟练地写出合
熟知函、意见的用途、
格的函、能写出合格
特点、类型、结构和写
的意见,会鉴别同类
2
法及应注意事项。
作品的优劣以学习借
鉴
能写出合格的议案,
熟知议案、会议纪要的
能熟练地写出合格的
生意见更换学习任务)
项。
劣以学习借鉴
掌握毕业论文、实习报
任务二十七:毕业论文、实习
能写出较高质量的毕
告的涵义、作用、结构
报告的撰写
业论文和实习报告取
2
和写法及注意事项。
得好成绩。
四、课程实施建议 (一) 教学方法建议
1、尽可能地照按工作任务模式设计教学项目,对学生进行项目教学与训练,努力培养学生的动 手能力、就业创业意识。在每个单元的教学任务中,都要注重实践教学,其中实训所占的学时比例 为 55.5%。
实战, 切近学生的学
3、教材应图文并茂, 让学生能在仿真的情境中学习, 提高学生的学习兴趣,加深学生对应用文 书写作活动的认识, 掌握事务沟通、公文处理、公关礼仪、日常管理、活动策划以及矛盾纠纷处理
等职业能力。
4、教材中实训活动设计的内容要具体,有可操作性。 (四)课程教学资源开发与利用建议
1、建议收集、整理、制作供学生学习的信息资料库,广泛地利用校园网和其他网络信息建立参 考文献、背景资料库和学习资料的索引,通过信息共享和网络交流活动,为学生提供课程信息和交 流平台。从报纸、电视等大众媒体中采撷新的写作信息,不断补充和扩展信息资源,为学生自主学
浅谈高职高专应用写作教育现状及对策
![浅谈高职高专应用写作教育现状及对策](https://img.taocdn.com/s3/m/418f9229482fb4daa58d4bda.png)
些 同学利 用手机 和 电脑 上 网的办法 来完 成老师 布置 的应用 文作业 。 近一 半 的同学 认为 :开设 应用 写作课 没 必要 ,他们 说需要 写作应 用文 时 ,只 需从 网上 查找 下载 ,稍 加改 动就 可 以了 。又一 次课 上 ,我 问机 电工
程 系 的一位 同学 : “ 你们 写作 毕业 论文 怎么 办 ?” 该同学 回答 说: “ 网 从
种 也时常用1实用 为基础 .
高 等职业 教育 以技 术应 用型人 才 为培养 目标 , 以就 业 为导 向,担负着 为国 家经济 高速 发 展输送 一线 高 素质技 术 应用 人才 的重任 。近 年来 ,随着 我 国 高等职 业 教育 的发 展, 高职 院校在 校 学生 人数 有 了大幅度 增长 , 高等
上 弄呗 。 网上都 有 ,我再 加点 自己的东 西 ,不就 行 了吗 ?”
文科类
的 同学 以及 在学 校期 间参 加一 些社 团 的同学 回答 都 比较重 视或喜 欢应 用写
作 课 ,但 期 中绝 大部 分 的同学 也是 因 为工作 需要 :有 些 同学是 因开 设 了此 课 不得 不学 ,只 是为 了应 付考 试 ;只有 大约 不 到十分 之一 的 同学回 答 比较 喜欢 或乐 于去 学。
1 目前 高职高 专类学 生对应 用文 的 了解和 掌握 的现状 及 主要原 因 。 、
1 1多数 同学对应 用文 不了解 、不会 写 .
3% 同学回答 对 于常用 文种 有所 了解 ,也有 所掌握 ,6 % 同学对 于 0的 0的 常 用文 种 不太 了解 ,更有 甚 者 ,1% 同学 回答 居 然不 知 应用 文 为何 种 文 0的
由于 受到传 统 观念 和看 法 的影 响, 当今 高校 教 育 中, 高校 毕业 生 书面 表达 能力 的下 降是不 争 的现 实 ,甚 至面 对每 届参 差不 齐 的论文 写 作水平 , 甚 至有些 专家 建议取 消对 论文 的考 察 。其 中,下 降水 平尤 为 明显 的是应 用 文 的写作 ,普通 本科 院校 的学 生如 此 ,高职 院校 的毕 业 生更甚 于此 ,有 些 高职 毕业 生虽 然拥 有较 强的技 能 ,却缺 少必 要 的书面 表达 能力 和 一些 常用 实用 文体 的书写能 力 。 在理 工 性质 的 高职 院 校 中, 对文 科 性质 学 科 的轻 视 是普 遍 存 在 的现 象 ,很 多理工 类高 职 院校 教 学管理 者认 为 ,高职 院校 只要 培养 好 学生 的技
高职高专应用文写作答案宋亦佳章节答案第二版
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高职高专应用文写作答案宋亦佳章节答案第二版一、单项选择题(本大题共40小题,每小题2分,共80分)1.陈述事件的来龙去脉,记叙人物的活动、经历、行为的一种表达方式是() [单选题] *A.说明B.叙述(正确答案)C.解释D.归纳2.材料具有多义性,提炼主旨时,应把材料本身的特点与解决具体问题的实际需要结合起来,对材料进行() [单选题] *A.对比筛选(正确答案)B.分析归纳C.集思广益D.修改润色3.在所有行政公文中,强制性和权威性最高的是() [单选题] *A.命令(令)(正确答案)B.决定C.意见D.公告4.湖南省国家税务局向湖南省人民政府各厅、局、委、办制发(主送)的公文属于() [单选题] *A.上行文B.下行文C.平行文(正确答案)D.呈请性文件5."为要"、"为盼"属于应用文结构用语中的() [单选题] *A.开头用语B.结尾用语(正确答案)C.过渡用语D.综合用语6.产品说明书供消费者阅读,帮助消费者了解产品、使用产品,进而指导该产品的消费,因此产品说明书具有() [单选题] *A.说服性(正确答案)B.知识性C.吸引性D.功能性7."现将有关事项通知如下"属于应用文结构用语中的() [单选题] *A.开头用语B.结尾用语C.过渡用语(正确答案)D.综合用语8.根据国家行政机关公文处理办法的规定,成文日期必须() [单选题] *A.写年月日全称(正确答案)B.只须写明年月即可C.必须写明月日D.可写阿拉伯数字9.为欢迎团体、个人而写作的书面文字或发表的口头讲话,称为() [单选题] *A.欢迎词(正确答案)B.请柬C.解说词D.开幕词10.为向作出贡献的个人或集体表示慰问,鼓励他们戒骄戒躁,继续前进,应写作的慰问信属于() [单选题] *A.劝说型B.强迫型C.鼓励型(正确答案)D.批评型11.主办隆重会议的单位邀请的人员或主要领导人在会议结束之际对与会者发表的讲话是() [单选题] *A.欢送词B.闭幕词(正确答案)C.解说词D.总结12.感谢信是写给对本人或本单位给予支持、帮助或关心的个人或单位的,对象确定,因此感谢信具有() [单选题] *A.具体性B.针对性(正确答案)C.引导性D.艺术性13.为便于上级领导阅读、有问必答,请示在写作时要求() [单选题] *A.全面分析B.针对性强C.论证充分D.语言简明(正确答案)14.行政机关公文的作者是()。
通识教育课程《应用写作》亟待高职高专生掌握
![通识教育课程《应用写作》亟待高职高专生掌握](https://img.taocdn.com/s3/m/c290910752ea551810a6879d.png)
高等职业教育的主要任务是培养高技能人才。 这类人才 , 既要 能 动 脑 , 要 能 动手 , 们 既 不是 白领 , 不 是 蓝领 , 更 他 也
而 是应 用 型 白领 , “ 是 银领 ” 。
用文应集中表达一个事件 , 围绕一个主题 , 否则将不知所 云; 主题正确是说行文必须符合党的路线 、 针、 方 政策 、 符
1 明确 写 作意 义 把握 写 作要 素
材料便是符合设计风格的砖瓦水泥。 搜集材料 、 分析材料 、 选择材料是应用文写作材料使
实 《 应用写作》 当是一个全方位提升高职高专水平的起 用 的重 要 步 骤 , 用 和 典 型是 应 用 文材 料 的 入选 标 准 。 主 题是 应 用 文 章 的 中 心思 想 ,材料 是 应 用 文 章 的 内 点 , 对 未 来 也必 将 是 一 个 高度 。 的 意义 在 于 : 但 它 第一 , 提升个人 素质。 没有 良好 的文化素质 , 以造 容 , 难 两者 必 须 高度 统 一 。 形 式 要 素 : 用 文 的形 式 要 素 是 指 结 构 、 言 、 达 应 语 表 就 出人才。 、 、 、 听 说 读 写能力是现代人才应该具备 的四大
摘 要: 高职 高专 层 次 的 人 才 是 既要 能 动 脑 , 更要 能动 手 的 实 用 型 白领 阶 层 , 从 学 校 学到 的 理 论 知 识 付 诸 实践 , 把 在
实习 实 践 中 的探 索所得 上升 理 论 的 转 换 中 , 怎样 写好 论 文 、 实验 报 告 等 成 为 学 生 所 难把 握 之 事 。从 困境 中走 出来 , 使 《 用 写作 》 心 应 手 , 章 认 为 应 明 确 写 作 意 义 , 握 写 作 要 素 , 索 教 学方 法 , 应 得 文 把 探 高职 学 生应 用 写作 能 力 的提 高 迫在
彰显高职教育特色 创新应用写作教学
![彰显高职教育特色 创新应用写作教学](https://img.taocdn.com/s3/m/9ee8a9472b160b4e767fcfc4.png)
一
写作能力 的需要 , 在此基础上有 的放矢地调整应用写作课 的教学
内容。
、
更 新教 育理念 , 明确 教 学 目标
教育部 《 关于全面提高 高等职业教育教学质量的若干意见》 ( 教高C0 6 1 ) 2 0 36号 中指 出 :要全 面贯彻党 的教 育方针 , “ 以服务 为宗 旨, 以就业为导 向, 走产学结合发展道路 , 为社会 主义现代化 建设培养千百万高素质技能型人才” 根据这 一精神 , 。 我们 改革 了 过去沿用普通高校 注重写作理论的系统性 ( 写作概论—— 主题 、
材料 、 结构、 遣词造语 、 布局谋篇 、 达方式 、 表 修改润色——文体写 示 、 通知 、 通报 、 、 函 会议纪要” 等文种 ; 机关事务文 书写作 中 ,计 “ 作 )以文章构成论为主的平面静态式教学 , , 创新 了应用文写作课 划 、 总结 、 简报 、 规章 制度 、 讲话稿 ” 等文 体 ; 经济管理写作 中 ,广 “
【 关键词 】 课程改革 ; 能培养 ; 技 工作过程 ; 任务驱动 【 中图分类号 】 6 2 G 4 【 文献标识码 】 A 【 文章编号 】 7 — 52 0 )1 02 — 3 1 4 14 ( 08 1 — 19 0 6 1
4 .掌握常用应用文的基本格式。包括信息文体 、 计划决策文
程 的教 学 指导 思 想 , 定 了这 一 课 程 的教 学 目标 、 经济活动分析报告、 产品质量分析报告”
应用写作课程 的教学指导思想 : 树立“ 立足服务 、 着眼就业 、 等文体 : 科技创新写作 中,读书笔记 、 “ 学术论文 、 科技报告”公共 , 工学结合、 教研相 长” 的教学理念 , 以职业 岗位群的写作要 求为教 关系写作中,求职信 、 “ 辞职信、 倡议书、 手机短信” 等文体 , 等等。 学要求 , 以工学结合为切入点 , 以写作任务为驱动力 , 发挥 应用写 【 ) 习职 教 理 论 , 革 课 程体 系 二 学 改 作课技能性 、 人文性强 的特点 , 培养学生 良好 的写作素质 , 提升 学
高职院校应用写作教学的现状及对策
![高职院校应用写作教学的现状及对策](https://img.taocdn.com/s3/m/67e9bf14a76e58fafab0031e.png)
13 教 学方 法单 一 , 学模 式程 式化 . 教
传统的应用写作教学 , 一般以教师讲授为主, 分
三步进 行 : 第一 步 , 师 讲 授 有关 理 论 知 识 , 括 概 教 包 念、 式、 格 特点 、 写作 技巧 及注 意事 项等 , 学生 首先 让 得 到写作 的理论 形 态 , 立 一种 写 作 标 准 ; 二 步 , 树 第 在教 师指 导下 分析 典 型文章 。即用具 体 的文章 去 印 证 所学 理论 , 强 对 理论 的认 识 和 理 解 ; 三 步 , 加 第 写 作 训 练 。即用所 学 理 论 去 规 范 自己 的写 作 行 为 , 培
现有高职院校应用写作教师多为中文专业 出身 , 既 未 系统学 习过应用 写 作 , 缺乏 实践 经验 , 为应用 又 认 写 作 只是 “ 虫 小 技 ” 不 愿 意 花 费精 力 去研 究 , 雕 , 同 时又缺乏其他学科 的专业知识 , 如财会知识 、 金融保 险知 识 、 法律 知识 等 。因此 , 教师 在教 学 中难免 力不 从心 , 钻研教材难以深入 , 尤其是对一些专业性较强 的应用文体 , 教师 自己都弄不清楚 , 又怎样去指导学 生 呢?基 于上 述原 因 , 教师上 课 时照本 宣科 者 多 , 现
目前应 用写 作 教 材 主要 存 在 两 方 面 的问题 : 其
一
培训经费以及培训场所等方面予 以保证。采取“ 走 出去 ” 请进 来 ” 办 法 , 方 面 学 校 可 根据 专 业 需 “ 的 一
大部分学生都选择有 目标的信息搜集 。这就使得学 生的阅历不深 ,阅读面狭窄 , 直接影 响到作文 内容
的表达 。而且 , 生 在课 下 也 很 少 花 时 间认 真 修 改 学
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例文3
批评性通报
关于撤销×××厂国家二级企业称号的通报
各省、自治区、直辖市×××厅(局): ××××年以来,各有关部委和我部多次发文,强调加强 强调有对企业计量表记工作 企业管理,充分发挥计量控制作用,保证国民经济统计数字的 的要求和依据。背景。 有效性,要求各企业上报产品质量一定要以表记值为准,指出 有表但不以表记为准的企业,不得申请节能、计量和企业升级; 已升级的企业,在限定时间前一律以表记值为准,否则撤销其 叙述违规事项、 已获得的称号。同时明确了定期抽查的时间。 对事项分析评议, 在今年的抽查中发现,×××厂自××××年获得国家二 提出通报决定 级企业称号以来,放松基础工作,企业管理水平明显下降。抽 查组到该厂检查时仍未按照规定如实报告表记统计数字,这种 做法是错误的,情节是严重的。为认真执行国家有关部门和本 对被通报批评的企业提出希望, 部的规定,决定自即日起撤销×××厂国家二级企业称号。 对相关企业提出要求, 希望×××厂认真吸取教训,采取措施,认真整改,扎扎 引以为戒 实实地做好工作。各有关企业要结合×××厂的教训,按照国 家有关规定做好产品计量工作。 请×××省×××厅将×××厂国家二级企业证书收回, 并报告省经委。 ×××工业部
不同的通报类型,其正文的写作内容各不相同 表彰性通报 正文内容包括:
(1)叙述先进事迹,包括时间、地点、人物、事迹、 怎么做及其结果;
(2)对先进事迹进行分析、评议,指出其典型意义, 或概括主要经验; (3)提出表彰决定; (
正文内容包括:
(1)叙述事故或错误事实的经过情况、时间、地点、 事故及其后果等; (2)对事故进行分析评议,分析事故发生的原因, 指出事故的性质及其危害; (3)提出处分决定; (4)引申出应当吸取的经验教训,有的放矢地提出 希望和要求。
本讲学习内容
• • • • • 项目一、例文阅读 项目二、必备知识 项目三、写作模板 项目四、技能训练 项目五、拓展学习
表彰性通报 项目一、例文阅读 __________________________________________ 概述五华县商业局的先进事迹,
例文1 简洁清楚地交代了时间、 关于表彰五华县商业局××××年商业工作成绩显著的通报 人物(单位)、事件(事迹)
附件: ××××年上半年全国建筑施工事故统计表
中华人民共和国建设部 ××××年8月8日 第二段对及时和未按时限报告 结尾针对当前施工事故情况,有针对 事故的地区分别作了分析、表扬和批评 性地对今后工作提出了意见和要求 。 提示
提示 这是一份情况通报,通报全国建筑施工事故 的情况。正文分三段。第一段利用数字说明和比 较说明,分析说明了上半年全国施工事故的情况。 第二段对及时和未按时限要求报告事故的地区分 别作了表扬和批评。第三段针对当前出现的施工 事故情况,有针对性地对今后的工作提出了意见 和要求。 本文对情况的分析主要通过数字及比较而进 行。这是一份写作规范的情况通报。 注意:情况通报和 宏观情况通报两种。 这份总体情况通报 属宏观情况通报。
注:以上为 公文的基本内容 模块结构模式, 除了“事项”, 其余模块也可视 情况作相应的省 略。
××××年×月×日
通报的写作模板
框 图 模 式
依据 ↓ 目的 ↓ 文种承启语 ↓ 事项 ↓ 要求 2.批评性通报
文
字
模
板
××有限公司关于批评×××的通报
注:以上为 公文的基本内容 模块结构模式, 除了“事项”, 其余模块也可视 情况作相应的省 略。
表彰性通报: 三 具有典型意义的先进事迹和好人好事的通报。 、 通 报 批评性通报: 的 能普遍产生鉴戒作用的单位或个人的通报。 类 型 情况通报: 传达重要精神或重要情况,起到交流情况, 沟通信息,以促进工作的通报。
四 、 通 报 的 结 构 和 写 法
(一)标题 标题通常由三个要素构成:发文 机关、事由和文种。 (二)正文 不同的通报类型,其正文的写 作内容各不相同。 (三)落款 写上发文机关和发文时间; 如果标题中已有发文机关,且时 间已标注在发文机关下面,则不 再落款; 普发性通报可不写抬头。非普发 性通报得写抬头,相应,发文机 关和时间则在落款处写。
第五节
一、教学目的:
通
报
1.知识点(知识目标): 认识通报的涵义,明确通报的用途、特点和类型,掌握各类通报 的写法。 2.技能点(技能目标): 能够写出规范的表彰性通报和批评性通报。
二、教学要求: 课堂通过熟读例文,体会、感悟、总结其中的可取之处;理解并 记住一定的必备知识;理解并能够运用写作模板;能够当堂情景写作; 能够分析、修改错误的例文。课外要求学生能够进行专业方面的真实 的写作。顶岗实习中能够写作真实的职业方面的通报。
文章使用绝对数、百分数、 对比数等各种不同的数字, 便于精确地分析、评价、说明成绩 显著的程度,给人以深刻印象。
提示
这是一则表彰性通报。正文分三个层次:一 是概括介绍五华县商业局的先进事迹,简洁清楚 地交代了时间、人物(单位)、事件(事迹);二是 介绍具体的先进事迹材料,即购、销、利全面增 长;亏损大户食品行业扭亏为盈;加强了网点建 设,更好地发挥了国营商业的主导作用。 这部分内容已包括了对先进事迹进行分析、 评议,以及典型经验;三是写表彰决定,并发出 号召。文章使用绝对数、百分数、对比数等各种 不同的数字,便于精确地说明成绩显著的程度, 给人以深刻印象。
各各部门、各有关机构: ×××,是××××××××(当事人基本情况。事 故或错误事实其后果)。×××××××××××× (分 析事故原因,性质及危害) 。 为了为严肃纪律,××××××××××(目的),经 公司研究决定:对×××予以通报批评,扣发×××× 奖金,并责令其××××(处分决定)。 望全体员工引以为戒,从中吸取教训,把各项工作提 高到一个新水平(吸取教训,希望和要求)。
分析、评议加强了网 点建设,发挥国营商业 三、加强网点建设,更好地发挥国营商业主导作用。近几年来, 主导作用 五华县以少花钱多办事的精神,加强商业网点建设,去年扩建了 34间 门店,到目前为止,营业面积6 437平方米,比改造前的3 871平方米, 增加2 566平方米,改造后的门店,美观大方,既增加了服务项目, 扩大了经营范围,方便了群众购买,又占领了市场阵地,在市场竞争 中,发挥了国营商业的主导作用。 鉴于五华县一九八七年商业工作成绩显著,市商业局决定予以通 报表扬,希望我市各级产业部门在新的一年中,要学习五华县商业局 的先进经验,坚持四项基本原则,深入改革,开拓经营,繁荣市场, 把商业工作提高到一个新的水平,为发展我市的经济建设做出应有的 贡献。 总评价, 表彰决定,发号召 ××××年1月22日 抄报:省商业厅、市财办、市府办 抄送:五华县财办、五华县府办
• 正文内容包括: • (1)概括叙述情况; • (2)分析情况; • (3)针对情况提出希望和要求。
情况通报:
项目三、写作模板
通报的写作模板
框 图 模 式
依据 ↓ 目的 ↓ 文种承启语 ↓ 事项 ↓ 要求 1.表彰性通报
文
字
模
板
××有限公司关于表彰张×的通报 各各部门、各有关机构: 张×同志 ,是×××××(介绍基本情况。先 进事迹及效果)。×××××××××××× (分 析、评议先进事迹) 。 为了表彰××××××××××××(目的), 公司研究决定:授予张×同志“××××”荣誉称 号,并颁发奖金××××元(表彰决定事项)。 希望××××××××以张×同志为榜样,努 力做好本职工作,为公司的改革与发展作出更大的 贡献。
第一段利用数字说明和比较说明, 分析了上半年全国施工事故的情况
按照《关于加强建设系统重大质量安全事故快报工作的通知》要 求,自今年4月20日起,各地应通过建设系统重大质量安全事故快报 系统及时报告工程建设、城市市政公用行业运行(营)、房屋安全重 大事故。从报告情况看,江西、云南、江苏、贵州、吉林、山西等地 能够认真、及时、规范地通过快报系统报送事故。但也有部分地区未 能按时限要求和规定内容报告,在一定程度上影响了我部对全国建设 系统重大质量安全事故的全面掌握和统计分析。 各地要高度重视重大事故报告工作,落实分管领导和有关工作人 员责任,严格报送时限、报送程序,及时、准确、规范地通过建设系 统重大质量安全事故快报系统向建设部报告事故。同时,要进一步完 善本地区重大事故报告制度,加快建立和完善本地区建设系统质量安 全事故报送系统,培训有关工作人员,进一步推动重大事故报告工作 的制度化和规范化。
例文2 情况通报
关于××××年上半年全国建筑施工事故情况的通报
各省、自治区建设厅,直辖市建委,江苏省、山东省建管局,新 疆生产建设兵团建设局: 据31个省、自治区、直辖市和新疆生产建设兵团报告,今年 上半年,全国共发生建筑施工事故519起,死亡582人,重伤68 人,与去年同期相比,事故起数、死亡人数分别上升 24.5%和 20.7%,重伤人数下降41.9%;其中发生建筑施工一次死亡3 人以上事故15起,死亡66人,重伤5人,与去年同期相比,事故 起数、死亡人数和重伤人数分别下降21.1%、2.9%和37.5 %。这15起事故中:浙江4起,江西、山东各2起,内蒙古、上海、 安徽、河南、广东、甘肃、贵州各1起。 今年上半年全国建筑施 工事故统计表见附件。
各县商业局、局直属各公司: ××××年五华县商业局认真落实经营责任制,强化企业管理, 在市场竞争激烈、商业工作难度较大的情况下,团结广大干部职工, 鼓足干劲,扎扎实实做好各项工作,取得了显著的成绩。 一、购销利税全面增长。去年,五华县商业系统商品总购销实绩 ××××万元,比上年增长27.6%,其中总购进××××万元,比上 年增长111.7%,总销售实绩××××万元,比上年增长36.74%,其中 分析、评议先进事迹, 纯销售××××万元,比上年增长50%;实现利润×××万元(不包括 即购、销、利全面增长 批发税),比上年增长16.6%;上交国家税收×××万元,比上年增长 1.8倍,实现了购、销、利润、税收同步增长。 二、亏损大户食品行业扭亏为盈。五华县商业系统按省政府规定, 加强生猪购销管理,端正业务指导思想,落实生猪经营和扭亏责任制。 全年收购生猪××万担,比上年增长3 14倍,占全县生猪总上市量 的70%,完成商品总销售××××万元,比上年增长 分析、评议亏损转为扭亏为盈 2 08倍,实现利 润××万元,比上年亏损××万元,增盈××万元,35个食品核算单 位中,有30个盈利,亏损单位从上年的32个减为5个。