白杨这篇课文主要内容
白杨礼赞八年级课文
白杨礼赞八年级课文白杨，是我们八年级的一篇课文，这篇文章以崇高的情感赞美了白杨这一树种。
白杨是一种常见的树木，生长在我国的各个地方。
它的形态高大挺拔，树干笔直，树冠茂密，给人一种庄重、挺拔的感觉。
在课文中，作者用生动的语言描绘了白杨的形象：“白杨挺拔如黄金剑，树冠犹如一把把绿色的伞。
”这样的描写使读者能够形象地感受到白杨的高大和挺拔。
白杨的树皮呈现出灰白色，光滑而有光泽，给人一种洁白无瑕的感觉。
白杨的叶子形状长而窄，像一把把绿色的剑，迎风摇曳，犹如战士奋勇向前的姿态。
除了形象的描绘，课文还描绘了白杨的生长环境。
白杨生长在河边、湖畔等潮湿的地方，它喜欢水分，对水的需求很大。
白杨的根系发达，能够有效地吸收土壤中的养分和水分，保证了树木的生长和发育。
白杨的生长速度很快，它能够在短时间内长高长大，给人一种生机勃勃的感觉。
白杨在中国的历史中有着重要的地位。
它是我国的国树之一，也是我国古代文人墨客喜爱的题材之一。
在古代诗词中，白杨常常被用来比喻忠诚和坚贞不屈的品质。
白杨的树干坚硬耐磨，可以用来制作家具、木炭等，具有很高的经济价值。
在现代社会，白杨也被广泛应用于城市绿化和防护林的建设中。
它具有吸附有害气体、净化空气、调节气候等重要功能，是城市绿化的重要树种之一。
白杨的树冠茂密，可以起到遮阳、防风、固土等作用，对城市环境的改善有着积极的影响。
通过学习白杨这篇课文，我们不仅了解了白杨这一树种的特点和生长环境，还培养了对大自然的敬畏之情。
白杨高大挺拔的形象给我们带来了无穷的想象力，让我们对美的追求有了更深刻的理解。
同时，白杨也教会了我们坚强不屈的品质，让我们在成长的道路上更加勇敢和坚定。
白杨是一种宏伟而美丽的树木，它以其高大挺拔的形态和坚韧不拔的品质成为了我们八年级课文中的一颗明珠。
通过学习白杨这篇课文，我们不仅了解了白杨的特点和生长环境，还培养了对大自然的敬畏之情，让我们在成长的道路上更加勇敢和坚定。
让我们一起珍惜白杨，珍惜大自然的恩赐，共同构建美丽的家园。
人教版小学语文《白杨》课文原文及赏析
人教版小学语文课《白杨》课文原文及赏析
《白杨》课文原文：
车厢里，孩子们正在玩耍。
父亲忽然看见窗外远处有几棵白杨树，就对孩子说：“你看，那边的白杨树多高啊！”孩子望着窗外，随口应道：“是啊，真高！”父亲接着说：“这白杨树就像北方的农民，坚韧不拔，不怕困难。
”孩子点点头，似乎明白了。
父亲又说：“白杨树的叶子也很特别，它们密密麻麻，向上生长，无论风吹雨打，都坚守在自己的岗位上。
”孩子看着窗外的白杨树，若有所思。
父亲摸着孩子的头，深情地说：“希望你们也能像白杨树一样，不管遇到什么困难，都能坚韧不拔，勇往直前。
”
赏析：
《白杨》这篇课文通过父子之间的对话，生动形象地描绘了白杨树的特性，同时也寓含了深沉的人生哲理。
首先，课文通过对白杨树的高度和叶子的特性的描述，展现了白杨树坚韧不拔、不怕困难的品质。
这种品质象征着北方农民的坚韧精神，也寓意着人们在面对困难和挑战时应有的坚韧和毅力。
其次，父亲希望通过让孩子观察和理解白杨树的特性，引导他们学习和借鉴这种坚韧不拔的精神。
这是对孩子们进行人生教育的一种方式，旨在培养他们的坚韧性格和积极向上的生活态度。
最后，课文以父亲深情的话语结尾，强调了希望孩子们能够像白杨树一样，无论遇到什么困难，都能坚韧不拔，勇往直前。
这是对孩子们未来人生的期待和鼓励，也是对所有读者的激励和启示。
总的来说，《白杨》这篇课文通过描绘白杨树的特性，寓言式地传达了坚韧不拔、勇往直前的人生哲理，具有很高的教育意义和艺术价值。
白杨课文的主要内容
白杨课文的主要内容白杨是鲁迅先生的一篇小说，主要讲述了一个青年白杨在家乡的一次回忆之旅中，回忆起了自己曾经的遭遇和家乡的变化。
这篇小说通过白杨的回忆，展现了青年一代在旧社会的挣扎和追求自由的渴望，同时也反映了中国农村的封建习俗和社会的黑暗现实。
白杨这个人物形象是作者鲁迅通过小说来塑造的，他是一个在封建社会中受尽压迫的青年，他的一生充满了苦难和坎坷。
在小说中，白杨的父亲是一个顽固的封建势力代表，对待儿子非常苛刻，甚至可以说是残酷。
白杨的母亲则是一个软弱无助的妇女，她在家庭中没有地位，被父亲和兄长们压制得很惨。
白杨的家庭是一个典型的封建家庭，家庭成员之间的关系十分紧张，充满了矛盾和冲突。
在小说中，白杨的一生也是充满了坎坷和磨难。
他从小就受到父亲的虐待和欺凌，没有受到应有的关爱和呵护。
在家庭和社会的双重压力下，白杨的内心充满了痛苦和挣扎。
他渴望自由，渴望摆脱封建家庭的束缚，但是却无法实现。
最终，白杨选择了逃离家乡，去追求自己的梦想和自由。
白杨的故事反映了当时中国农村的封建习俗和社会的黑暗现实。
在封建社会中，家庭成员之间的关系十分紧张，充满了矛盾和冲突。
尤其是对待妇女和青年的态度，更是令人深感不平。
在这样的社会环境下，青年一代的成长和发展受到了极大的阻碍，他们渴望自由，却又无法摆脱束缚。
通过白杨这个形象，鲁迅先生向人们展现了当时中国农村的现实，呼吁人们要关注农村的变革和青年的命运。
白杨的故事告诉我们，封建习俗和社会的黑暗现实是需要改变的，青年一代应该有追求自由和幸福的权利。
只有改变社会的现状，才能让每个人都有一个美好的未来。
总的来说，白杨是一部反映封建社会黑暗现实的小说，通过白杨的故事，鲁迅先生向人们展现了农村的封建习俗和社会的黑暗现实，呼吁人们要关注农村的变革和青年的命运。
希望每个人都能够追求自由和幸福，改变社会的现状，创造一个更加美好的未来。
白杨人教版课文
白杨课文白杨人教版课文白杨原产北半球，较其他杨属植物分布于较北较高处，以叶在微风中摇摆而闻名。
因分蘗快，多生长成林，罕见单株者，甚有益于自然景观。
下面是小编为你带来的白杨人教版课文，欢迎阅读。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的.一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
小学课文《白杨》
小学课文《白杨》
谁能想到，只有几块豆大小的白籽，会在寒冷的冬季长成一棵棵挺拔的白杨树？它的叶子青翠欲滴，分布着淡淡的清香，犹如仙女把芳香遗忘，轻轻地扑向地上，随风飘散，把幽静的山野间，染上一抹淡淡的白色。
这棵白杨的传说，起源于古老的春秋时期，当时，秦国独尊“嬴政”因想要平定国内动乱，所以费尽心思征召英雄豪杰担负起守卫国家的任务。
然而，英雄豪杰们担心自己的家庭，担心英雄会死在战场上而不能回家，便以自己的血液，洒在沙地上种下一棵白杨，森森的雄果象征着他们的英勇，细叶象征着他们的坚强，让这棵白杨守护和支持他们的家人。
白杨有一种特殊的美，它可以抵御寒冷，可以保护家庭，可以带来喜悦和欢乐，它也有自己的精神面貌，它体现出古老英雄豪杰们坚强回家义举，以及一种无私，坚韧，大义的精神
白杨的叶绿欲滴，花白又灿烂，是每个孩子的期待，它可以在寒冷的冬季里为我们献上如此无穷的美丽。
有人说，站在白杨的前面，会有一股特殊的力量，这种力量可以凝聚着每个人心中最真挚的温暖，把那份温暖传递给我们的家人！
白杨的历史远比它的年龄要长，它代表着英雄豪杰们无私的精神，它也象征着我们深深的情义，每一片叶子都在传递着对家庭的生死不息的爱护，我们在白杨脚下，不但有着安全，更有一份亲情。
即使是时局变迁，白杨也将一如既往地把我们守护，把我们安慰，
把我们团聚，只要我们不忘了那份爱，以及英雄豪杰们无私的精神，那么，白杨这种美丽的植物，依然会陪伴我们度过漫长的岁月。
课文《白杨》读后感心得体会感悟
这矗立在苍茫的戈壁滩上那一排排笔直挺立的白杨树，让我想到 那些为了祖国无私奉献自己的人。
这世上总有这样的人，他们坚韧不屈，伟岸正直，心怀梦想，脚 踏实地，即使环境艰难，旁人冷眼，亦无法动摇他们心中的坚持。他 们是电视里有着感人事迹的英雄，也是默默无闻在我们身边的凡人。
那两个孩子拥有天真无瑕的特点使我读起书来舒畅，他们是那样 天真，那样融洽。
还有他们的爸爸。这位爸爸希望自己的孩子会像白杨树一样，做 个正真、高尚的人；像白杨树一样，不管环境有多么恶劣，都要守护 他们的袓国建造的边疆。
读后最让我喜欢的角色就是那几棵小树苗。它们在一棵高大的白 杨树身边， 正迎着风沙成长看，虽然它们只是一棵苗的，但它们也要 守护它们的边疆，守护它们的家团。
白杨，在我的心里只不过是一种扎根在高原的一种平平常常的树， 与桂树和桃树等比起来又显得极其平凡。然而这种在我眼里很普通的 大树，却在他的手下写出了一种独特的韵味。
他就是茅盾，下面我们来说说茅盾这个人，茅盾原名沈德鸿，字 雁冰。从小茅盾就很出色，尤其是茅盾的作文特别出色，再加上茅盾
第8页 共19页
从小就受父母的.影响，很小年龄就心怀天下。在有一次他的作文中， 他写到：“大丈夫当以天为己任”。可见他的多智啊！
再读最后一段”爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷 入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前 进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长 起来。“读完后，我懂了：爸爸希望自己的孩子也能像他一样，做一 个无私奉献，为祖国发展而不惜一切的人。
人教版五年级语文下册《白杨》课文
人教版五年级语文下册《白杨》课文从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺拔的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高!”爸爸并没有从深思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞!”“你看它多直!”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞!”哥哥确定地说。
小小的争辩打断了爸爸的思路，他微笑着，渐渐地摩挲着孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满意：“为什么它这么直，长得这么大?”爸爸的微笑消逝了，脸色变得严厉起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗大的`枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么顽强，不脆弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们如今还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念学校，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
如今呢，孩子们多了一点学问。
在通向新疆的路上，有许很多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了深思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是由于他观察火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
最敬爱的人小学课文小白杨
最敬爱的人小学课文小白杨《白杨》小学课文原文车窗外是茫茫的大戈壁,没有山,没有水,也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰,都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢?那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟,窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
- -位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
爸爸,大孩子摇着他的腿,你看那树多高!爸爸并没有从沉思中回过头来,倒是旁边的妹妹插嘴了:不，那不是树,那是大伞。
哪有这么大的伞!你看它多直!妹妹分辩着。
它是树,不是伞!哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路,他微笑着,慢慢地抚摸孩子们的头,说:这不是伞,是白杨树。
,哥哥还不满足:为什么它这么直,长得这么大?爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。
他想了一会儿,对儿子和小女儿说:白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。
不管遇到干早还是洪水,它总是那么直，那么坚强,不软弱，也不动摇。
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的,他也在表白着自己的心。
而这,孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来,接他们到新疆去念小学,将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方,要坐几天火车,还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上,有许许多多白杨树。
这儿需要它们,它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树,又陷入了沉思。
突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
《白杨》课文_《白杨》的教学教案
《白杨》课文_《白杨》的教学教案《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上的白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神，白杨教学反思。
文章寓意深刻，耐人寻味。
课文以白杨为明线，表面上写白杨，实际上写人，借白杨的特点来比喻边疆建设者的高尚品格。
因此，借物喻人就成为本课教学之重点所在。
而如何指导学生通过语言文字理解体会文章中的思想感情，懂得借物喻人这一写法是本课教学目标之一。
另外本课的重难点是引导学生理解文中含义深刻的句子，并说出自己的见解。
即是文中爸爸的话及最后一节的含义，要求学生能结合课文内容和联系生活实际发表自己的见解。
这是本课的难点，也是本单元的教学目标。
在本课的教学中，我遵循新课程改革教学理念，重视学生学习的过程，注重培养学生自主探究和合作学习的精神，使学生养成自己发现问题、分析问题和解决问题的习惯，具体教学方法如下：课前让学生查找资料，对白杨的生长环境（大戈壁）有所了解，教学反思《白杨教学反思》。
通过学习课文了解白杨的特点，归纳出白杨的形体特点（高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。
）。
再通过学习作者的写作方法。
让学生讨论解决两个问题：⑴写白杨树的生活环境有何作用？⑵写白杨树的特点有何特色？我让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报……并使学生懂得，前者写白杨树的生活环境是起烘托作用，而写白杨树并非直接描写景物，而是通过人物说的话，间接地写出白杨的特点。
紧接着我就抛出新问题：白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。
爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗？他还想说明什么？通过读课文，学生明白了父亲的话是托物言志。
作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。
为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。
小学语文白杨课文原文
⼩学语⽂⽩杨课⽂原⽂⼩学语⽂⽩杨课⽂原⽂ ⽩杨⼀⽂从孩⼦关于⽩杨的争论开始，引出爸爸对⽩杨特点的介绍。
下⾯就随⼩编⼀起去阅读⼩学语⽂⽩杨课⽂原⽂，相信能带给⼤家启发。
⼩学语⽂⽩杨课⽂原⽂ 车窗外是茫茫的⼤⼽壁，没有⼭，没有⽔，也没有⼈烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄⼀体。
从哪⼉看得出列车在前进呢？ 那就是沿着铁路线的⼀⾏⽩杨树。
每隔⼏秒钟，窗外就飞快地闪过⼀个⾼⼤挺秀的⾝影。
⼀位旅客正望着这些⼽壁滩上的卫⼠出神。
“爸爸，”⼤孩⼦摇着他的腿，“你看那树多⾼！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了： “不，那不是树，那是⼤伞。
” “哪有这么⼤的伞！” “你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
⼩⼩的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩⼦们的头，说： “这不是伞，是⽩杨树。
” 哥哥还不满⾜：“为什么它这么直，长得这么⼤？” 爸爸的微笑消失了，脸⾊变得严肃起来。
他想了⼀会⼉，对⼉⼦和⼩⼥⼉说：“⽩杨树从来就这么直。
哪⼉需要它，它就在哪⼉很快地⽣根发芽，长出粗壮的枝⼲。
不管遇到⼲旱还是洪⽔，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
” 爸爸只是向孩⼦们介绍⽩杨树吗？不是的，他也在表⽩着⾃⼰的⼼。
⽽这，孩⼦们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆⼯作，妈妈也在新疆⼯作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念⼩学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地⽅，要坐⼏天⽕车，还要坐⼏天汽车。
现在呢，孩⼦们多了⼀点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多⽩杨树。
这⼉需要它们，它们就在这⼉⽣根了。
爸爸⼀⼿搂着⼀个孩⼦望着窗外闪过去的⽩杨树，⼜陷⼊了沉思。
突然，他的嘴⾓⼜浮起⼀丝微笑，那是因为他看见⽕车前进⽅向的右⾯，在⼀棵⾼⼤的⽩杨树⾝边，⼏棵⼩树正迎着风沙成长起来。
⼩学语⽂⽩杨的教学设计： 【教学⽬标】 1、学会本课的6个⽣字（晰伞抚绍疆陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷⼊、浑黄⼀体”等词语。
小学语文白杨课文原文
小学语文白杨课文原文小学语文白杨课文原文白杨一文从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍。
下面就随小编一起去阅读小学语文白杨课文原文，相信能带给大家启发。
小学语文白杨课文原文车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
小学语文白杨的教学设计：【教学目标】1、学会本课的6个生字（晰伞抚绍疆陷），正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、陷入、浑黄一体”等词语。
白杨告诉我们什么道理(精选3篇)
白杨告诉我们什么道理（精选3篇）【白杨告诉我们什么道理第1篇】今天，我读了一篇令我感触很深的课文——《白杨》。
文章主要讲了一位父亲，他是个边疆建设者，在旅途中向儿子和小女儿介绍生长在戈壁滩上的白杨，赞扬白杨的无私精神，同时也希望自己的孩子也能够成为像白杨一样的人。
这篇课文，不仅令我想起了解放军和医生——解放军是人们财产和生命安全的保卫者，哪有危险，哪就会出现他们英勇的身影，不管是面对森林火灾还是滔天洪水，不管是身处荒地孤岛，还是战争前线，他们总是英勇无畏，视死如归!还有，就是在“非典”的非常时刻，为了保卫人民的生命安全，为了不再有更多的病源传播，有多少医护人员忘我的工作，有多少医护人员在与病魔抗争，又有多少的医护人员不顾自己的生命威胁，前仆后继、义不容辞!一些医护人员牺牲在抢救非典病人的工作岗位上，他们就是这样尽心尽职的与非典做抗争，不畏牺牲、无私奉献。
记得一位非典医生说：“要战胜死亡，必须要有面对死亡的勇气。
”他说的真好，是啊，遇到困难不用怕，只要勇于面对困难，积极有效的预防和防治，再大的问题也能解决。
“一棵呀小白杨长在哨所旁，根儿深杆儿壮守卫着边疆……”每当听到这段熟悉、优美的旋律时，白杨那高大挺秀的身影和坚忍不拔的品格又会浮现在我脑海里。
今天，我读了一篇令我感触很深的课文——《白杨》。
文章主要讲了一位父亲，他是个边疆建设者，在旅途中向儿子和小女儿介绍生长在戈壁滩上的白杨，赞扬白杨的无私精神，同时也希望自己的`孩子也能够成为像白杨一样的人。
这篇课文，不仅令我想起了解放军和医生——解放军是人们财产和生命安全的保卫者，哪有危险，哪就会出现他们英勇的身影，不管是面对森林火灾还是滔天洪水，不管是身处荒地孤岛，还是战争前线，他们总是英勇无畏，视死如归!还有，就是在“非典”的非常时刻，为了保卫人民的生命安全，为了不再有更多的病源传播，有多少医护人员忘我的工作，有多少医护人员在与病魔抗争，又有多少的医护人员不顾自己的生命威胁，前仆后继、义不容辞!一些医护人员牺牲在抢救非典病人的工作岗位上，他们就是这样尽心尽职的与非典做抗争，不畏牺牲、无私奉献。
名著读后感800字6篇读后感150字6篇
名著读后感800字6篇读后感150字6篇篇一：白杨读后感150字《白杨》这篇课文，并不是单独介绍白杨的，这篇课文是以物喻人的写法。
课文主要内容是这样的：一位工作在边疆者的旅客，在图中告诉儿女白杨树是那么的坚强，虽然儿女们不懂，但他还是表白着自己的心意。
读了这篇课文，我体会到：课文中的爸爸是那么的爱国，有那么远大的志向和无私风险的精神，使人感动。
不过更使人感动的是他自己对扎根边疆的决心，永不退缩。
不管多么苦、多么难，也让自己的儿女也扎根边疆。
篇二：《白杨》读后感150字昨天，我读了一篇文章，名字叫《白杨》。
这篇文章主要写了：在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。
父亲借白杨热情地歌颂了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
读完这篇文章，我有许多感受。
白杨树那忠诚无私、尽职尽责的特点和它不怕困难、坚强执着、生命力顽强，不软弱，也不动摇的精神深深打动了我。
我觉得我们人类也要学习白杨树的特点和精神，做一个对别人、对社会有用的人，而不是成为对社会没有用的人。
《窃读记》读后感150字新学期开始了，翻开语文书，第一页就是窃读记这篇课文，这篇课文是我深深受益。
文中讲林海音小时候的故事，林海英的做法使我感慨。
林海音小时候家里很穷，买不起书。
她没放学回家，就急匆匆的跑向书店去读书，我想，大概我们会家是去吃饭吧！他用急切的脚步走向书柜，用她的双眼去找她的书，却迟迟找不到，她告诉我们她是多么爱看书，并且告诉我们窃读时的那种复杂心理，告诉我们她喜欢下雨天，因为她可以在书店看书，她非常地高兴。
我们应该学习林海音那种爱读书的样子，不应该不读书。
就像是文章中最后一句话，记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。
《玩出了名堂》读后感150字玩耍常常被人们误认为是浪费时间的行为。
其实许多伟大的发明就是从玩耍中产生的。
就像荷兰的列文虎，他在看大门的时候经常玩镜片。
他把厚厚的玻璃的四周磨薄，做成了放大镜，用来看细微的东西或者读字小的书籍。
《白杨》课文原文
《白杨》课文原文车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和地的界限并不那么清晰，差不多上浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？那确实是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞速地闪过一个高大挺拔的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大小孩摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从深思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。
”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥确信地说。
小小的争辩打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地触摸小孩们的头，说：“这不是伞，是白杨树。
”哥哥还不满足：“什么缘故它这么直，长得这么大？”爸爸的微笑消逝了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对亲小孩和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿专门快地生根发芽，长出细小的枝干。
不管遇到洪涝依旧洪水，它总是那么直，那么坚强，不脆弱，也不坚决。
”爸爸只是向小孩们介绍白杨树吗？不是的，他也在表明着自己的心。
而这，小孩们现在还不能明白得。
他们只明白爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只明白爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，今后再念中学。
他们只明白新疆是个专门远专门远的地点，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，小孩们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个小孩望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了深思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树周围，几棵小树正迎着风沙成长起来。
白杨课文读书笔记3篇
白杨课文读书笔记3篇白杨课文读书笔记1我读了作者袁鹰的《白杨》这篇文章，内心感触无比深刻。
这篇课文主要借白杨树，热情歌饮了一代代建设边疆，服务边疆，扎根边疆的人，被他们的远大志向和奉献精神所打动。
文章开头，作者只是写车窗外茫茫的大戈壁，没有山，没有水，没有人烟。
在这种恶劣的环境下，生命是很难生存下去的。
课文中，通过哥哥和妹妹，两个小孩的对白，使爸爸对白杨树发表感慨：白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙、雨雪，还是干旱、洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
作者通过借物喻人的手法，讴歌了老一辈边疆建设者们的坚强不屈的精神和顽强的生命力。
文章随后又写到：在通向新疆的路上，有许许多多的白杨树，那儿需要它们，它们就在那儿生根了。
作者同样采用了借物喻人，赞扬了边疆建设者，祖国哪儿需要，就到哪里，坚决服从忠心无私，尽职尽责的高尚品质。
课文结尾，写到爸爸搂着孩子，望着窗外闪过的白杨树，突然看到高大的白杨树身边有几棵小树正迎着风沙成长起来。
作者通过看到几棵小白杨树，想到了建设边疆后继有人，同时也赞美了老一代边疆者，为了建设好边疆，献了青春献终生，献了终生献子孙的无私精神。
读完这篇课文，我被白杨的这种崇高品德所感动。
同时我也想到了，我们的身边也同样有许许多多的白杨树。
我佩服的警察叔叔们，我最敬重的园丁们，他们不也是一棵棵无私的白杨树吗?他们像白杨树一样，尽职尽责，不畏艰难，在各个岗位上，辛勤耕耘，默默奉献。
我也要做白杨树，从小学好本领，锻炼顽强意志，培养优良品德，长大后，才能更好地服务祖国，服务社会。
我爱白杨树，我更爱有白杨品德的人。
白杨课文读书笔记2今天，我读了<<白杨>>这一篇课文，深受启发。
课文讲的是一位在新疆工作的父亲接孩子去新疆读书。
在去新疆的车上，向自己的孩子介绍戈壁滩上的白杨，借以表达自己扎根边疆的志向。
白杨课文内容及教案
白杨课文内容及教案同学们知道白杨课文的内容以下是小编为大家整理的白杨课文内容及教案希望能帮到大家！车窗外是茫茫的大戈壁没有山没有水也没有人烟天和地的界限并不那么清晰都是浑黄一体从儿看得出列车在前进呢那就是沿着铁路线的一行白杨树每隔几秒钟窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神“爸爸”大孩子摇着他的腿“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来倒是旁边的妹妹插嘴了：“不那不是树那是大伞”“有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辩着“它是树不是伞！”哥哥肯定地说小小的争论打断了爸爸的思路他微笑着慢慢地抚摸孩子们的头说：“这不是伞是白杨树”哥哥还不满足：“为什么它这么直长得这么大”爸爸的微笑消失了脸色变得严肃起来他想了一会儿对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直儿需要它它就在儿很快地生根发芽长出粗壮的枝干不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇”爸爸只是向孩子们介绍白杨树不是的他也在表白着自己的心而这孩子们现在还不能理解他们只知道爸爸在新疆工作妈妈也在新疆工作他们只知道爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学将来再念中学他们只知道新疆是个很远很远的地方要坐几天火车还要坐几天汽车现在呢孩子们多了一点知识在通向新疆的路上有许许多多白杨树这儿需要它们它们就在这儿生根了爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树又陷入了沉思突然他的嘴角又浮起一丝微笑那是因为他看见火车前进方向的右面在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来《白杨》教案设计【教学目的】1、教育学生从小树立“儿需要就在儿扎根”的志向2、学习本课生字新词;能用“儿……儿……”、“不管……不管……总是……”造句3、理解课文内容领会文章的中心思想;有感情地朗读课文【教学重点、难点】重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿难点：领悟爸爸的心愿【教学过程】第一课时（一）揭示课题、审题：1、课文写了白杨的些特点呢2、课题是《白杨》全文仅仅就是写白杨（二）老师范读课文（三）学生自学课文1、出示自学思考题学生自学：（1）查字典或根据上下文理解下列词语：戈壁茫茫清晰浑黄一体高大挺秀分辨介绍抚摸表白沉思（2）课文主要写了什么内容（3）大戈壁样的白杨树样的（4）爸爸是怎样向孩子们介绍白杨树的（5）试着给课文分段归纳段意2、老师检查自学效果（四）学生质疑问难（五）课内练习：1、写近义词：介绍（）抚摸（）分辨（）高大挺秀（）2、写反义词：清晰（）动摇（）软弱（）消失（）3、朗读课文找出文章中的三个问句第二课时（一）复习导入找出三个问句上节课我们初步学习了课文了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去在火车上向孩子们介绍了白杨树并借白杨表白了自己的心愿那么这位旅客的心愿呢他是怎样借白杨来表白自己的心愿的呢这是这节课学习重点先请同学们找出课文中的三个问句小黑板出示：①从儿看得出列车在前进呢②“为什么它这么直长得这么大”③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树这节课我们就顺着这三个问句来学习课文（二）学习第一部分1、列车在儿前进呢齐读第一小节读后回答：大戈壁样的情景2、出示大戈壁的挂图教师描述茫茫的大戈壁上没有山没有水也没有人烟有的只是满地的黄沙大风一起飞沙走石遮天蔽日一片浑黄分不清里是天里是地大戈壁是多么荒凉呀！3、在这样茫茫的大沙漠上行车从儿看得出列车在前进呢齐读第三小节读后回答：大戈壁上的白杨树长得怎样呢（高大挺秀：又高大又挺拔又秀丽最高的白杨有35米高相当于十层楼房那么高）4、老师在大戈壁的背景图上贴上一行高大挺秀的白杨树5、看到这白杨树爸爸的神情是怎样的兄妹俩又是怎样的呢分角色朗读4—13小节6、过渡：兄妹只知道白杨很高很直不知道它为什么这么直长得这么高当哥哥提出这问题时爸爸的脸色有什么变化他是回答这个问题的（三）学习第三部分1、指名朗读14小节读后小黑板上出示爸爸介绍白杨的三句话然后逐句讲读第一句：“这白杨从来就这么直这么高大”（1）“从来”意思这句话讲了白杨的什么特点（2）朗读比较体会感情第二句：“儿需要它它很快就在儿生根、发芽、长出粗壮的枝干”（1）这句话讲出了白杨的什么特点（2）指导有感情朗读第三句：“不管遇到风沙还是雨雪不管遇到干旱还是洪水它总是那么直那么坚强不软弱也不动摇”（1）这句话赞扬了白杨什么特点（2）幻灯再现白杨与风沙、雨雪、干旱、洪水抗争的情景（3）老师描述：在风沙面前白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱面前白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前白杨像中流砥柱一样牢固坚定这就是白杨的品格！2、小结指导有感情朗读（四）学习第三部分1、启发过渡：爸爸介绍白杨树时为什么脸色变得严肃起来了呢他为什么要想一会儿才告诉儿子和女儿呢2、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树不是的他也在表白着自己的心愿爸爸的心愿呢你能不能从下面的一段话中看出3、引读16小节读后讨论爸爸的心愿（爸爸的心愿是：不仅自己要像白杨那样扎根边疆还希望孩子们也能像白杨那样扎根边疆所以爸爸上面的三句话既回答了儿子的问题又是在借白杨勉励自己教育孩子）4、引读17小节过渡：爸爸介绍的这一点白杨的知识和做人的知识就像一粒种子播在了孩子们幼小的心田里这种子能不能生根、发芽、成长呢5、老师读18小节读后讨论：（1）爸爸为什么又陷入沉思（2）为什么他又露出了一丝微笑（3）“在一棵高大的白杨树身边几棵小树正迎着风沙成长起来”作者仅仅就是写小白杨6、老师在大白杨树的旁边贴上两棵小白杨树（五）总结课文1、中心思想：这篇课文讲的是一位在新疆工作的父亲在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨借以表达自己扎根边疆、建设边疆的志向同时希望自己的子女也能像白杨那样里需要就在里生根、发芽、成长2、抓住三个问句总结文章的结构特点3、交流感受、升华中心（六）布置作业1、造句：（1）儿……儿……（2）不管……不管……总是……2、有感情地朗读课文。
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白杨这篇课文主要内容
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以下是的白杨这篇课文主要内容，希望能够帮助到大家！
《白杨》这篇文章主要写了在通往新疆大戈壁的列车上，一位
父亲与他的孩子们的对话，父亲望着窗外的白杨，借助白杨，热情讴歌了祖国边疆的建设者们，同时也表达了自己服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆，具有无私的奉献精神。
这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树特点的介绍，托物言志，借物喻人。
然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向，同时也希望他的孩子们能够成为祖国边疆的建设者。
相关内容
《白杨》课文原文
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
天和
地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。
从哪儿看得出列车在前进呢？
那就是沿着铁路线的一行白杨树。
每隔几秒钟，窗外就飞快地
闪过一个高大挺秀的身影。
一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：
“不，那不是树，那是大伞。
”
“哪有这么大的伞！”
“你看它多直！”妹妹分辩着。
“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。
小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：
“这不是伞，是白杨树。
”
哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。
他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。
他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
现在呢，孩子们多了一点知识。
在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。
这儿需要它们，它们就在这儿生根了。
爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了沉思。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
《白杨》课文解读
这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨树展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。
作者文笔清新流畅，人物描写生动。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，弓I出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。
车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨一一不择环境，不惧灾难，茁壮成长；父亲心目中的白杨扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
作者的描写
非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。
在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来表现感情的波澜。
学习这篇课文，一是要继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的；三是进一步加深对西部的了解。
本课的重点是通过白杨的外在特点感悟其内在品质；难点是体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
课文《白杨》教学反思
《白杨》这片课文是一篇运用借物喻人、托物言志的写作方法的一篇课文。
课文主要借白杨树赞扬哪些扎根边疆，建设边疆的人们那种无私奉献，默默无闻，坚强不屈的建设者们。
更通过爸爸和孩子们谈论白杨，来表达爸爸的一个心愿，那就是希望自己的孩子也能够像建设者们扎根边疆，奉献自己的决心。
课文主要通过三个孩子们只知道，却不知道的事情，来衬托爸爸的心愿，在教学中，我把这一部分作为学生理解爸爸心愿的一个重点，孩子们只知道一些事情，猜想一下孩子们却不知道什么？以此来衬托出爸爸的心愿，让孩子们进行理解。
本篇课文有两处托物言志的地方，可以让学生多通过品读和理解体会两处托物言志的表达的情感。
学生对于这种写作方法有一定的了解，在教学过程，我重点让学生寻找生活中个还有哪些事物具有人的精神。
让学生在生活中通过仔细观察，学写托物言志的作文。