信息技术在小学作文教学中的运用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用信息技术在教育领域发挥着越来越重要的作用，小学作文教学也不例外。
信息技术的应用为小学生的作文教学提供了更多的可能性，能够激发孩子的写作兴趣，提高写作水平，同时也为教师提供了更多的工具和资源，让教学更加丰富多彩。
本文将就信息技术在小学作文教学中的应用进行浅述。
信息技术为小学作文教学提供了丰富多样的资源。
如今，孩子们可以通过互联网获取到大量的文学作品、图片、音频和视频资源，这些资源可以用来激发孩子们的写作灵感，拓展他们的视野和想象力。
教师可以借助信息技术将这些资源有针对性地引入到作文教学中，让孩子们在写作过程中更加丰富、充实。
信息技术提供了多样化的写作平台和工具，为小学作文教学增加了趣味性和互动性。
传统的作文教学往往以纸笔为主，小学生在写作时可能会感到枯燥乏味，但通过信息技术，教师可以引入各种写作软件、网络平台和多媒体工具，让孩子们可以用电脑或平板进行写作，这不仅能够激发他们的兴趣，还能够提高他们的写作效率。
信息技术还为小学作文教学提供了在线互动平台，孩子们可以在这些平台上相互交流、互相评论，从而增强写作课堂的互动性和合作性。
信息技术为小学作文教学提供了个性化的辅助工具。
每个孩子在写作时都会遇到各种各样的问题，有的孩子可能会在写作格式上有困难，有的孩子可能在写作素材上有困难，有的孩子可能在语法和表达上有困难。
而信息技术可以根据不同孩子的情况，为他们提供个性化的辅助工具，比如语法检查工具、写作模板、素材库等，让每个孩子都能够得到针对性的帮助，提高写作水平。
信息技术可以帮助小学生进行作文作业的管理和评价。
通过电子化的作业管理系统，教师可以更加方便地布置作文作业、收集作文作业，节约更多的时间去指导学生、提供个性化的反馈。
信息技术也可以为作文评价提供更加科学和客观的手段，比如通过作文评分软件、自动化评价系统等，让评价更加公正、准确。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用近年来，随着信息技术的迅猛发展，其在各个领域的应用也越来越广泛，小学作文教学也不例外。
信息技术在小学作文教学中的运用能够有效地提升教学效果，提高学生的写作水平，激发学生的学习兴趣。
信息技术在小学作文教学中的运用可以让学生更加直观地了解写作的要求和技巧。
传统的写作教学往往只是通过纸面文字的解释来说明写作的要领，学生可能会觉得抽象难懂。
而利用信息技术，教师可以通过展示优秀的作文范例，辅以多媒体演示的形式，向学生展示写作的技巧和方法。
学生可以通过观察范例作文的结构和语言表达方式，更加直观地了解如何进行有效的写作。
通过信息技术还可以将一些抽象的写作技巧通过动画等形式进行生动形象地展示，从而更好地引导学生理解和掌握。
信息技术在小学作文教学中的运用可以为学生提供更多的资源和素材，丰富作文写作的内容。
传统的写作教学往往限制了学生的学习资源，学生只能通过教材和课堂知识来进行写作。
而信息技术可以让学生随时随地获取丰富的学习资源，包括图书馆、互联网等。
学生可以通过搜索引擎搜索相关的文献和资料，了解不同的观点和知识，从而进行更加深入和全面的写作。
信息技术还可以通过多媒体形式呈现大量的图片、音频、视频等素材，让学生在写作的过程中能够更加生动形象地描写事物，提高作文的感染力和表现力。
信息技术在小学作文教学中的运用可以提供更加灵活多样的评价方式。
传统的作文评价通常只是通过老师的批改和给出分数来评价学生的作文，这种方式可能只关注作文的格式和文字错误，忽略了学生的观点和文采。
而信息技术可以采用更加多样化的评价方式。
可以利用电子评价系统，通过学生的自评、互评和师评来综合评价学生的作文，从而更加全面地了解学生的写作水平。
还可以利用信息技术，将学生的作文进行录音、录像等多媒体形式保存，让学生能够直观地感受到自己的作文在语言表达和情感表达方面的不足，从而更好地改进自己的写作。
信息技术在小学作文教学中的运用可以激发学生的学习兴趣和创造力。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用【摘要】现代信息技术在小学作文教学中扮演着重要的角色。
通过利用互联网资源，小学生可以拓展作文素材的来源，丰富作文内容；利用电子书籍提高作文阅读量，提升写作水平；利用智能手机APP辅助作文写作，提供思路和范文参考；利用电脑软件提升作文表达能力，编写更加规范的文章；利用网络评语提供即时反馈，帮助学生及时改进。
现代信息技术的广泛应用促进了小学作文教学的革新，为小学生作文教学带来更美好的发展前景。
通过这些技术手段，小学生不仅能够更好地掌握作文的基本技巧，还能够在创作中展现更多的想象力和创造力，从而提升整体的语文水平，助力学生未来的学习和发展。
【关键词】关键词：现代信息技术、小学作文教学、互联网资源、电子书籍、智能手机APP、电脑软件、网络评语、革新、发展前景。
1. 引言1.1 现代信息技术在小学作文教学中的重要性现代信息技术为小学生提供了更广阔的作文素材来源。
通过互联网资源，学生可以轻松获取到各种各样的文字、图片、音频、视频等多样化素材，帮助他们写作时更具创意和丰富性。
利用电子书籍可以提高小学生的作文阅读量。
随着电子书籍的普及，学生可以随时随地通过电子设备阅读各种各样的书籍，扩大了他们的知识面和阅读广度，从而提高了写作的素材积累和表达能力。
智能手机APP也可以辅助小学生的作文写作。
有些APP提供了写作指导、模板、批改等功能，帮助学生更好地组织写作思路和提升写作效果。
电脑软件也可以帮助学生提升作文表达能力。
通过各种文字处理软件，学生可以更加方便地进行排版、修改、润色等操作，使自己的作文更加完美。
现代信息技术的广泛运用对小学作文教学的改进起到了积极的促进作用，为学生提供了更多的学习资源和辅助工具，帮助他们更好地提高作文写作水平。
1.2 小学生作文教学存在的问题小学生作文教学存在的问题主要集中在以下几个方面：传统的作文教学方式单一，缺乏趣味性和实效性，很难激发学生学习的兴趣和主动性。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用信息技术在小学作文教学中发挥着越来越重要的作用。
在数字时代，小学生们需要掌握各种各样的技能来应对未来的发展。
利用信息技术进行作文教学不仅能够提高小学生的写作水平，同时还能培养他们的信息素养和创新能力。
以下是信息技术在小学作文教学中的运用。
第一，创造良好的学习环境。
信息技术可以为小学生构建一个更加有趣、互动的学习环境。
比如，利用互联网和多媒体技术，可以将作文教学融入到小学生最喜欢的游戏和互动项目中。
这样一来，学生会更乐意参与作文教学，提高他们的写作兴趣和自信心。
第二，提高写作素养。
信息技术提供了许多写作工具，可以帮助小学生提高他们的写作效率和质量。
例如，使用文字处理软件、作图软件可以帮助学生更快、更准确地完成作文。
同时，使用网络上的语法检查工具、Spell-checking软件、词典等详细信息来解决拼写错误和语法错误，提高写作素养。
第三，个性化学习。
每个学生都具有自己的特点和学习习惯，在使用信息技术进行作文教学过程中需要通过不同的工具和方式来实施个性化教育。
例如，通过网络进行远程辅导，提供更多的学生支持和指导。
此外，利用电子教材、音频学习资源等也可以帮助学生快速掌握写作技巧。
第四，多媒体教学。
多媒体教学是现代教育中不可缺少的一部分。
在小学作文教学中，多媒体技术能够帮助学生更好地理解课程内容。
例如，在教授一个文学作品的时候，可以使用电子版的书来呈现页面，同时可以配合音频和视频来帮助学生更好地理解内容。
这种方法可以很好地吸引学生对文学的兴趣，并帮助学生更好地掌握写作技巧。
最后，信息技术的使用还能促进学习和交流。
学生可以使用互联网来分享和交流彼此的作文，这样一来，学生可以从自己和别人的作文中学习新的知识和写作技巧。
总之，信息技术在小学作文教学中的运用提供了很多机会，可以帮助小学生更好地掌握写作技巧，提高他们的写作素养，同时也为他们未来的发展打下了坚实的基础。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用信息技术在现代教育中的应用已经成为一种必然趋势，小学作文教学也不例外。
信息技术的普及和发展为小学作文教学提供了丰富的资源和多样的手段，极大地丰富了作文教学内容和方式，提高了作文教学的效果。
本文将阐述信息技术在小学作文教学中的运用，从电子作文批改、多媒体教学、网络资源利用等方面进行探讨，希望可以帮助教师更好地应用信息技术提高小学生的作文水平。
信息技术在小学作文教学中的运用体现在电子作文批改上。
传统的作文批改需要教师大量的时间和精力，同时也容易出现人为的主观判断，影响了评分的客观性。
而借助信息技术，教师可以运用电子作文批改软件对学生的作文进行批改和评分，极大地提高了批改的效率和准确性。
电子作文批改软件可以根据作文内容和语言表达等方面给予详细的评语和建议，为学生提供更加全面和个性化的指导。
电子作文批改还可以记录学生的写作历程，为学生提供长期的写作反馴和指导，帮助他们逐步提高写作水平。
信息技术在小学作文教学中的运用还体现在多媒体教学上。
多媒体教学是利用图片、声音、视频等多种媒体形式将知识直观地呈现给学生，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在小学作文教学中，教师可以利用多媒体教学手段设计丰富多彩的作文教学课程，分享精彩的作文范文、生动的作文讲解视频等资源，让学生在愉快的氛围中感受到作文的魅力，激发他们的写作潜能。
多媒体教学还可以为学生提供更直观的语言表达范例和写作技巧，帮助他们更好地理解和掌握作文写作要领，提高写作水平。
信息技术在小学作文教学中的运用还表现在网络资源的利用上。
随着互联网的普及和发展，教师可以通过互联网获取到丰富多样的作文教学资源，如名家作文欣赏、写作素材收集、作文指导方法等，为学生提供更加全面和优质的作文教学资源。
教师还可以设计网络作文教学课程，引导学生通过互联网搜索相关作文资料、参与作文比赛、展示写作成果等，激发他们的写作兴趣，拓展他们的写作视野。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也变得越来越广泛。
尤其是在小学作文教学中，信息技术的运用已经成为提高作文教学效果的重要手段。
通过信息技术的引入，可以更好地激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
本文将阐述信息技术在小学作文教学中的运用，并探讨其对学生写作能力的影响。
一、信息技术在小学作文教学中的运用情况1. 教学资源丰富多样信息技术为小学作文教学提供了丰富的教学资源。
教师可以通过多媒体课件、网络资源等方式向学生展示各种类型的作文范文，让学生在阅读优秀作文的了解作文的结构、语言表达等方面的要领。
教师还可以利用网络平台，为学生提供大量的写作素材，让学生在写作时能够有更多的选择和灵感。
2. 交互式教学方式信息技术的应用也为小学作文教学带来了更加生动、直观的教学方式。
教师可以通过幻灯片、视频等形式将作文知识呈现给学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习作文知识。
学生也可以通过电子表格、互动课堂等方式参与到作文教学中，与老师进行互动交流，提高学习的效果。
3. 提供个性化学习支持信息技术还可以为小学生提供个性化的学习支持。
通过智能化的学习软件，可以根据学生的写作水平和兴趣爱好，为其提供相应的辅导和指导。
这样一来，不同水平的学生都可以得到针对性的指导，提高学习效果。
二、信息技术对小学作文教学的影响1. 激发学习兴趣信息技术的应用可以使小学作文教学更加生动形象，吸引学生的兴趣。
通过多媒体展示、互动游戏等方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受作文知识，并且更加乐于参与到写作活动中来。
2. 提高写作能力信息技术的引入可以为小学学生提供更多的学习资源，让学生在写作时可以参考更多的范文，并且了解各种写作技巧。
通过电子评阅、互动交流等方式，可以让学生更好地理解自己的写作问题，及时改进自己的写作方式，提高写作能力。
3. 培养自主学习能力信息技术的应用还可以培养学生的自主学习能力。
学生可以通过网络平台查找各种写作资料，自主进行作文练习，培养自己的写作能力。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用随着信息技术的不断发展和普及，小学作文教学也逐渐得到了优化和升级，信息技术在小学作文教学中的应用也变得越来越广泛，为学生提供了更加丰富、生动、有效的学习方式和手段。
下面就介绍一下现代信息技术在小学作文教学中的有效运用。
一、多媒体教学多媒体教学是一种利用现代多媒体技术辅助教学的教学模式，可以把纯文本的作文内容通过图、音、影等多种形式呈现给学生，让学生更加直观和生动地感受作文的美妙和乐趣。
例如，可以让学生使用电子白板在班级里展示作文，并使用一些多媒体的工具来加强呈现效果。
二、网络学习网络学习已经成为了现代教育的重要组成部分，同样也可以被应用于小学作文教学中。
通过网络学习平台，老师可以上传自己的作文教程、视频、课件等教学资源，让学生随时随地进行学习。
同时，学生也可以通过网络提交作文，让老师进行及时的评改，指导学生进行作文修改和提高。
三、电子阅读利用电子阅读器来展示一些名家名篇、现代优秀作文，不但可以让学生快速获取相关知识和经验，而且也能够让学生在休闲时间里进行连续不断的阅读训练，提高他们的写作能力和阅读水平。
四、在线互动在网络学习平台的基础上，建立起学生和老师之间的互动交流，可以让学生更加有效地获取作文知识，并学习互相沟通的技能。
通过在线互动，老师可以及时地回答学生的疑问，提供专业知识与实践经验，同时筛查学生的作文，积极指导学生进行提高。
总之，现代信息技术在小学作文教学中的有效运用，不但能够提高作文教学的效率和质量，而且还能够激发学生的学习兴趣和写作热情，为学生的综合素质提升和未来发展奠定坚实的基础。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用随着信息技术的快速发展，它已经渗透到了人们的生活和学习中的方方面面。
尤其是在教育领域，信息技术的应用已经成为一种趋势。
在小学作文教学中，信息技术的应用也为教师和学生带来了许多便利，提高了教学效果。
下面就让我们来浅述一下信息技术在小学作文教学中的应用。
信息技术为小学作文教学提供了更广阔的素材来源。
传统的作文教学中，教师通常会到图书馆或者书店寻找适合学生的作文素材，然后再把它们复印下来发放给学生。
而有了信息技术，教师可以通过互联网找到更多更丰富的作文素材，从不同的角度和领域来丰富学生的作文素材库。
教师可以在各种教育网站上寻找到不同题材、不同类型的作文素材，再通过投影仪或者电子白板展示给学生，丰富了学生的作文思路，提升了学生的作文水平。
信息技术为小学作文教学提供了更多的创新方式和手段。
在传统的作文教学中，教师通常会通过朗读范文、分析范文等方式来提升学生的写作能力。
而有了信息技术，教师可以通过多媒体技术来展示更加生动形象的作文教学内容，比如通过PPT、视频等形式向学生展示范文，或者通过互动多媒体软件来开展作文写作指导。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以更好地促进学生的写作技能的提升。
信息技术为小学作文教学提供了更广阔的交流平台。
在传统的作文教学中，学生多数情况下都是在课堂上接受教师的指导和讲解，而在课下却缺少交流和讨论的机会。
而信息技术的应用，可以让学生通过网络进行作文交流，与来自不同地方的同龄人互动交流作文创作经验，从而开拓了学生的写作视野，增加了学生的写作思维。
信息技术为小学作文教学提供了更加科学的评价方式。
在传统的作文教学中，教师主要是通过阅读学生的作文来进行评价，这样不仅费时费力，而且难以避免主观因素的干扰。
而有了信息技术，教师可以通过作文评价软件来进行作文的评定。
这样不仅可以提高作文评价的效率，而且可以提高作文评价的客观性和准确性。
信息技术已经成为小学作文教学中不可或缺的一部分。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用随着信息技术的发展和普及，越来越多的学校开始将信息技术应用到教育教学中，小学作文教学也不例外。
信息技术的应用为小学作文教学带来了很多便利和创新，让学生更加轻松地学习和提高写作能力。
信息技术为小学作文教学提供了更加丰富多样的资源。
通过互联网，学生可以轻松地获取大量的作文范文、写作技巧和写作素材，这样可以让学生有更多的选择和参考，有助于拓宽学生的思路和视野。
学生可以通过搜索引擎搜索与主题相关的资料和素材，从而更好地展开写作思路。
信息技术为小学作文教学提供了更加新颖有趣的教学手段。
相比传统的纸笔作文，学生们可以通过电脑和智能手机等设备进行作文学习和练习。
学生可以使用文字处理软件进行作文写作，不仅可以方便地修改和调整文章结构，还可以通过拼写和语法检查功能帮助学生提高文学修养和写作水平。
学生还可以使用多媒体制作工具，将图像、音频和视频等多种元素结合到作文中，从而增加作文的趣味性和吸引力。
信息技术为小学作文教学提供了更加灵活多样的评价和反馈方式。
传统的作文教学中，学生的作文需要老师批改后才能得到反馈，而使用信息技术可以实现即时的评价和反馈。
学生可以利用电子作文平台上传自己的作文，老师可以通过批注工具对作文进行评价和修改，学生可以根据老师的反馈及时进行修改和完善，提高作文的质量。
学生还可以通过在线讨论和互动平台与同学们进行作文分享和交流，取长补短，共同进步。
信息技术的应用为小学作文教学提供了更好的管理和跟踪手段。
通过电子作文平台，老师可以方便地管理学生的作文，了解学生的学习情况和作文进展。
学生也可以通过系统查看自己的作文、评语和成绩等信息，从而了解自己的进步和不足，有针对性地进行学习和提高。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用随着信息技术的快速发展，现代教育也在不断改革，小学作文教学也不例外。
信息技术已经成为小学作文教学中不可或缺的一部分，它以其丰富的资源、互动性强的特点，极大地促进了小学生写作水平的提高。
本文将探讨现代信息技术在小学作文教学中的有效运用。
一、多媒体教学工具助力作文教学现代信息技术为小学作文教学提供了丰富多彩的多媒体教学工具，包括图片、音频、视频等。
教师可以通过这些工具展示优秀的作文范文、生动的写作案例，激发学生的写作兴趣，帮助学生更好地理解写作技巧和方法。
教师可以通过播放优秀作文的视频，让学生在观看中深刻理解优秀作文的结构、语言和表达方式，从而提升自己的写作水平。
多媒体工具还可以帮助学生开拓写作思路，提高写作的创新能力。
通过展示丰富多样的图片和音频，教师可以引导学生进行联想，激发他们的创造力，帮助他们找到写作的灵感点，丰富作文内容，使其更加生动有趣。
二、网络资源丰富作文素材现代信息技术为小学作文教学提供了丰富的网络资源，包括各种书籍、课外读物、优秀作文网站等。
教师可以借助这些网络资源，为学生提供更加丰富、生动的作文素材，让他们在写作过程中能够更加贴近生活、贴近实际，提高他们的写作表达能力。
利用网络资源，学生可以获取到更多的实例，更多的优秀范文，这对于他们的写作提供了莫大的帮助。
还可以通过网络资源进行作文习作的互评、点评，让学生们在更广泛的范围内获得更多的指导和建议，帮助他们不断修正和提高自己的作文水平。
三、写作软件提升写作效率现代信息技术还为小学作文教学提供了方便快捷的写作软件，如Word、WPS等。
这些软件可以让学生更加规范地进行作文的起草、修改和润色，提高他们的写作效率。
写作软件还拥有丰富的排版、插图等功能，让学生可以在写作过程中更加自由、多样地进行呈现。
学生可以通过插图的方式更加生动地展现自己的写作内容，让作文更加具有吸引力。
四、游戏化学习提高学习兴趣现代信息技术的一大特点就是其强大的互动性，这为小学作文教学提供了更多的可能。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用随着信息技术的飞速发展，它的应用已经渗透到了各行各业，教育领域也不例外。
在小学作文教学中，信息技术的运用已经成为一种趋势。
信息技术的引入不仅为小学生的作文教学带来了新的改变和挑战，同时也为教师提供了更多便利和可能性。
本文将阐述信息技术在小学作文教学中的具体运用，探讨其优势和局限，并提出一些合理的建议。
信息技术在小学作文教学中的运用主要体现在以下几个方面：一、提供大量的作文素材资源信息技术为小学作文教学提供了丰富的素材资源，比如电子图书、网络文库、作文教学网站等。
学生可以通过这些资源获取大量的阅读材料和写作素材，拓展自己的思维和想象力，丰富自己的作文内容。
老师也可以根据学生的实际情况和需要，灵活运用这些素材资源，设置不同难度和题材的作文题目，以满足学生的学习需求。
二、引导学生进行多媒体写作信息技术提供了多种多样的写作工具和平台，比如图像处理软件、录音软件、作文博客等。
学生可以利用这些工具和平台，进行多样化的写作实践，比如以图片、录音的形式展示自己的作文，制作多媒体作品等。
这种多媒体写作方式不仅能够激发学生的写作兴趣和创意，同时也能够提高学生的写作技能和表达能力。
三、进行网络作文交流和评价信息技术为学生提供了进行网络作文交流和评价的平台，比如作文交流群、作文社区、在线写作平台等。
学生可以通过这些平台，与其他学生进行作文交流和互动，分享自己的写作心得和体会，接受他人的批评和建议。
老师也可以通过这些平台，对学生的作文进行集体或个性化的评价和指导，提高学生的写作水平和能力。
以上几点只是信息技术在小学作文教学中的一些具体运用，当然还有很多其他方面的体现。
信息技术的引入为小学作文教学带来了许多优势，比如提高了教学效率、增强了学习乐趣、拓展了学习空间等。
信息技术在小学作文教学中也存在一些局限和挑战，比如技术设备过于依赖、信息真实性难以保障、网络安全隐患较多等问题。
在实际的小学作文教学中，需要教师们充分认识信息技术的优势和局限，合理运用信息技术，为学生提供更好的作文教学服务。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用【摘要】信息技术在小学作文教学中的应用日益重要，不仅可以提升教学效率，还可以激发学生的写作兴趣。
通过利用信息技术，教师可以更好地组织作文教学内容，进行有效的评价和反馈，甚至开展创作比赛，从而进一步激发学生的写作潜力。
信息技术为小学生的写作能力提升提供了新的可能性和途径，使得作文教学更加生动和富有趣味性。
信息技术在小学作文教学中的应用是必不可少的，对提高学生的写作水平和表达能力起着重要作用。
【关键词】信息技术、小学作文、教学、应用、效率、写作兴趣、内容丰富、评价、反馈、创作比赛、写作能力提升、途径、可能性。
1. 引言1.1 信息技术在教育领域的重要性信息技术在教育领域的重要性不言而喻。
随着科技的不断发展，信息技术已经深入到各个教育领域，成为教育改革和教学创新的重要驱动力之一。
在传统的教学中，老师往往需要花费大量的时间和精力来准备教材、批改作业、管理学生等工作，而信息技术的应用可以极大地简化这些工作，提高教学效率，让教师有更多的时间和精力去关注学生的学习情况和个性化需求。
信息技术还可以为学生提供更广阔的学习资源和更多元化的学习方式，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在当今信息爆炸的时代，学生们需要具备更多的信息素养和信息技术能力，才能适应未来社会的发展需要。
信息技术的教育必不可少，它可以让学生在学习中不仅仅是被动接受知识，还可以培养他们的创造力、批判性思维和解决问题的能力。
信息技术的运用不仅可以提高教学效果，还可以促进学生的全面发展，为他们未来的学习和就业奠定坚实的基础。
在小学作文教学中，信息技术的应用更是不可或缺的，它可以为学生的写作提供更多样化的支持和激励，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
信息技术在教育领域的重要性是不可低估的。
1.2 信息技术对小学作文教学的影响信息技术对小学作文教学的影响是不可忽视的。
随着科技的发展，信息技术在教育领域扮演着越来越重要的角色，而在小学作文教学中，信息技术的应用更是为教师和学生带来了许多便利和创新。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
随着信息技术的快速发展，它在教育领域也日益受到重视。
在小学作文教学中，信息
技术的应用也为学生们提供了更加丰富的写作资源和创作渠道，促进了小学生们的写作能
力和创造力发展。
首先，信息技术为小学作文教学提供了更加多元的创作渠道。
在传统的作文教学中，
学生通常只会使用笔和纸进行写作，无法发挥他们的多元化创造力。
而在信息技术的帮助下，学生可以借助电脑、平板电脑和智能手机等设备进行写作，还可以通过网上搜索和沟通，获取更多有关作文创作的信息和素材。
这些多元化的写作渠道使得学生在写作过程中
可以更好地体验到创意的乐趣，同时也能够更好地锻炼他们表达的能力。
其次，信息技术为小学作文教学提供了更加丰富的写作资源。
随着信息技术的发展，
许多优质的写作资源也得到了更好的共享和应用。
例如，许多教育平台和网站都提供了丰
富的文学资源和写作指导，包括作文模板、写作技巧和范文等，这些资源可以大大促进小
学生写作的水平和进步。
以百度文库为例，它提供了各种各样的作文素材和论文范例，供
小学生借鉴和参考，这就可以使学生在写作时更加深入地了解如何运用不同的写作技巧，
提高写作的效率和质量。
再次，信息技术也为小学作文教学提供了更加便捷的写作工具。
在传统的作文教学中，学生通常需要使用笔和纸来进行写作，这不仅效率低下，还很容易出现错误。
而信息技术
的应用将这一问题完美地解决了。
例如，计算机和智能手机上的写作软件和应用程序就具
有极高的写作效率和便捷性，无论是输入、编辑、排版还是存储和共享，都可以大大提高
学生的写作效率和质量。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用随着时代的发展，信息技术已经渗透到了我们生活的方方面面，其中也包括教育领域。
在小学作文教学中，信息技术的应用也越来越广泛，它不仅提高了教学效率，还丰富了教学内容，让学生在学习中更加愉快和轻松。
本文将就信息技术在小学作文教学中的应用进行浅述。
信息技术可以丰富教学内容。
在传统的小学作文教学中，教师通常会以课本为主要教材，而信息技术的应用可以让教学内容更加生动丰富。
教师可以在课堂上为学生播放一些与作文相关的视频，或者利用多媒体软件制作一些图文并茂的课件，这样能够吸引学生的注意力，使他们在学习作文的同时能够获得更多的知识。
信息技术还可以为学生提供更加多样化的资源，比如电子书、网络课程等，这些资源大大拓展了学生的视野，让他们在写作文时有更多的灵感来源。
信息技术还可以提高教学效率。
传统的小学作文教学中，教师需要花费大量的时间和精力进行批改作文、布置作业等工作，而信息技术的应用可以大大减轻教师的工作量。
教师可以利用电子版的作文批改软件来批改学生的作文，这样既能够节省时间，又能够减少出错的可能性。
教师还可以利用网络平台发布作业、提供学习资源，学生可以在家里通过电脑或者手机完成作业，这样不仅方便了学生，也为教师节省了大量的时间。
信息技术还可以提高学生的积极性和参与度。
在传统的作文教学中，学生可能会觉得写作文是一件枯燥无味的事情，而信息技术可以改变这一现状。
教师可以邀请学生利用电脑或者平板电脑进行创作，使用一些专门的写作软件来进行作文创作，这样不仅能够提高学生的积极性，还可以锻炼学生的动手能力和创新能力。
教师还可以组织一些写作比赛或者展示活动，让学生有更多的机会展示自己的作品，这样能够激发学生的写作热情，提高他们在写作中的参与度。
信息技术的应用还可以促进学生对作文的理解和应用。
在传统的作文教学中，学生可能只是通过写作文来模仿一些句式、词汇，而在信息技术的帮助下，学生可以更加深入地理解作文的结构、语法和修辞手法，并且能够更好地把这些知识运用到自己的作文中。
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用
现代信息技术在小学作文教学中的有效运用当前，随着信息技术的飞速发展，它已经深刻地影响了教育领域的各个方面，其中小学作文教学也不例外。
下文将围绕现代信息技术在小学作文教学中的有效运用这一话题展开阐述。
一、利用网络资源进行文献查找在写作文时，学生通常需要阅读海量的文献，以扩大知识面、获取素材。
而在过去，这些文献只能通过各种纸质媒体来获取，十分不便。
而现在，学生可以利用网络搜索引擎进行文献查找，轻轻松松地获取到所需的文献资料。
此外，如今的网络也提供了各种优秀的写作平台，学生可以在平台上撰写与发表作文，分享各种互动体验、交换学习经验。
二、通过智能化指导程序辅助写作在小学阶段，学生的语言表达能力正处于发展的阶段，往往对于作文中的语言表达、论述能力等方面存在许多问题。
然而，在现代信息技术的帮助下，学生可以利用智能化指导程序，快速地了解各种优秀作文的写作思路和技巧。
借助这些能工巧匠的指导和辅助，学生可以更加轻松地掌握作文的写作技巧和规律，提高自己的语言表达能力，进而取得写作拔尖生的成绩。
三、利用数字化手段展开写作练习在以往的小学作文教学中，学生通常是通过书写作文来进行写作练习的。
然而，现代信息技术提供了各种数字化手段，只要简单地通过电脑屏幕输入就可以完成作文写作，特别是自动保存作品的功能，既可以大大减少了学生制作作品的时间，又可避免作品的遗失，让学生更加专注于自己的写作技巧及技艺的提升。
总之，现代信息技术的应用，为小学作文教学带来了极大的便利，提升了教学效果，进一步改善了学生的写作技能和语言表达能力。
在这个多彩多姿的数字化时代，请让我们借助各种网络资源和智能化工具，让我们的写作教学走上更高层次、更深的道路。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用信息技术是当前时代的一种重要工具，已经在人们的日常生活中渗透到各个方面。
在小学作文教学中，信息技术的运用可以增强教学效果，提高学生的写作能力和创造性思维水平。
下面将阐述信息技术在小学作文教学中的具体运用方式。
首先，信息技术可以为小学作文教学提供更丰富的资源。
教师可以通过网络或优质的电子作文素材库为学生提供大量的作文素材，这些素材来源广泛、内容丰富，能够满足孩子们的多样化需求，激发他们的写作兴趣。
此外，教师还可以在网络上寻找内含相关主题和背景的图片、视频、音频等多媒体素材，丰富作文内容，提高作文观赏性和趣味性，培养学生对各类文化艺术形式的感性认知，开展文化艺术素养课程教学。
其次，信息技术能够增强小学作文教学的互动性。
通过电子白板、投影仪等信息技术设备，教师可以将每个学生的作文范文投射在大屏幕上展示，让所有学生现场分享、评价、吸收其他同学的写作优点，不断提高大家的写作水平。
同时，教师还可以让学生在电子白板前模拟作文过程，学生都可以实时见到所有同学书写的作品，借此培养他们的审美能力和团队意识，使他们在小组合作场景下更加配合默契。
再次，信息技术也能够提升小学作文教学的实效性。
小学生年龄较小，想象力丰富，但是往往无法体现在文字中，他们很难体现情感色彩和表达技巧。
如果在教学过程中使用数字作文评价系统，可根据作文特色、句式、主题、表达能力等多个方面进行文本分析。
能够自动检查学生的语言表达和结构是否合理，缩短作文批改时间，提高批改准确率，降低教育负担的同时也提高教学效率。
最后，借助新媒体发表小学生的作品，让学生的写作有真正的用处，使他们更有动力。
在网络上开展或参与学术性或非学术性比赛，让孩子们把自己的优秀文章发表出去，获得相关评选或数字奖励，可以更好地激励学生的写作积极性，开拓学生的视野，使他们获得成就感和满足感。
总之，信息技术作为时代的进步工具，为小学作文教学提供了前所未有的优势和支持。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用信息技术在当今社会已经成为了一种必不可少的工具，它不仅影响着我们的日常生活，更深刻地改变了教育领域。
在小学作文教学中，信息技术的运用不仅能够丰富教学内容，提升教学效果，还能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维。
本文将阐述信息技术在小学作文教学中的运用。
信息技术为小学作文教学提供了丰富的教学资源。
传统的作文教学往往只能依赖于课堂教学和教师讲解，而信息技术则可以为教师提供大量的教学资源，如网络课件、教学视频、数字图书馆等，让学生在课堂之外也能够接触到更多的优质教学内容，丰富了他们的学习资源。
通过信息技术，教师还可以利用互联网资源，搜集各种优秀的作文范文，让学生在阅读优秀作文的提高自己的写作水平，从而更好地完成作文任务。
信息技术可以为小学生提供更加灵活和多样化的作文写作工具。
在以往的教学中，学生往往只能依赖于传统的纸笔进行作文写作，而信息技术则可以为学生提供更加便捷和多样化的写作工具，如电脑、平板、智能手机等，让学生能更加方便快捷地完成作文写作。
信息技术还可以为学生提供各种写作软件，如Microsoft Word、WPS等，让学生可以通过电脑直接对作文进行编辑和排版，从而提高了写作效率，更加便捷地进行修改和润色。
信息技术还可以为小学作文教学提供更加个性化和差异化的教学服务。
在传统的作文教学中，教师往往只能依靠班级课堂来进行教学，而信息技术则可以为学生提供更加个性化的学习服务，如1对1辅导、网络答疑等，让教师可以更好地根据学生的不同学习需求，开展个性化的教学指导，更好地帮助学生提高写作水平。
信息技术还可以为学生提供更加差异化的教学资源，如网络课程、在线教育平台等，让学生可以根据自己的学习进度和兴趣，选择适合自己的教学内容和方式，更好地提高了学习效果。
浅述信息技术在小学作文教学中的应用
浅述信息技术在小学作文教学中的应用作文教学在小学阶段是非常重要的环节。
随着信息技术的飞速发展，信息技术在小学作文教学中的应用也越来越广泛。
本文将分别从三个方面来讨论信息技术在小学作文教学中的应用。
在信息技术时代，教育教学不再局限于传统的教室教学。
信息技术为小学作文教学提供了多元化的载体，如网络、微信、博客、论坛等。
作为教师可以利用网络和微信等平台来发布作文教学内容和指导，学生可以在任何位置、任何时间学习和提交作文。
例如，小学生可以使用微信和QQ群来交流作文草稿，教师可以及时指导，让学生根据反馈意见对作文进行修正。
同时，学生也可以学习优秀的作文，扩大自己的写作视野。
二、信息技术提供了更加直观的作文辅助工具传统的作文教学往往局限于纸笔，如果学生对作文中的某些词汇或语法不熟悉，只能用字典查找。
但是，信息技术的发展使得作文教学更加直观化。
教师们可以利用电子词典、语法辅助软件等工具来辅助作文教学。
例如，有一些既能够查询单词，又能够读出词义，还能够演示单词和词语的词组和派生词汇、同义词、反义词等。
这些工具让学生在写作中轻松地选择词汇和语法语句，不断提高自己的写作水平。
信息技术的发展使得小学生可以参与更加丰富的作文活动，如线上作文比赛、作文写作平台、作文评价系统等。
例如，小学生可以参加各种网络作文比赛，通过参赛了解作文的要求和标准，提升自己的写作水平，并获得奖励和荣誉。
除此之外，还有一些作文写作平台和作文评价系统，可以为小学生提供良好的写作氛围和丰富的作文资源，让学生从中学习优秀的作品，并借鉴优秀的写作技巧和方法。
综上所述，信息技术已成为小学作文教学中不可或缺的重要因素。
教师必须积极应用信息技术，充分发挥信息技术的作用，促进小学生的写作能力和写作兴趣的提高，助力其开启写作之路，做好未来的准备。
阐述信息技术在小学作文教学中的运用
阐述信息技术在小学作文教学中的运用信息技术在小学的作文教学中起到了至关重要的作用。
通过运用信息技术，可以使作文教学更加生动、有趣、高效，同时也可以促进学生的写作能力和表达能力的提高。
下面将就信息技术在小学作文教学中的具体运用进行阐述。
首先，在小学作文教学中，信息技术可以用来提供并展示优秀的范文。
通过互联网搜索，可以很方便地获取到各类文学作品，从而让学生对不同类型的作文有更深入的了解和认识。
同时，还可以使用一些网络学习平台，如学而思、小猿搜题等，提供别人的详细、标准的作文模板与范文，让学生模仿学习，提升写作能力。
其次，在写作过程中，学生可能遇到许多问题，如字词拼写、语法结构等，并会存在写作情感方面的困境。
这时可以使用电子词典或语法纠错软件等信息化的工具，以及在线答疑平台，解决学生的难点，以提升学生的写作效果。
其次，通过多媒体教学，可以提供更加生动的教学内容，因为书本的单调教学让学生有些枯燥，有些同学会对课堂上的演示中毫不掩饰地发生睡眠现象。
但是，多媒体教学可以比较好地展示课程内容与阐释语言，而且可以配合音乐、图片、视频等多媒体元素创造更加丰富、生动、形象的教学气氛，进而激发学生对写作的兴趣，增进对课程的关注度。
最后，小学生在学习写作要通过口语训练提高表述能力，而信息技术可以为口语训练提供一个很好的平台。
例如，通过语音软件练习口语，或安排双语演讲课程来提高英语口语或汉语口语能力。
那么，除了语言之外，小学生在数据交流能力方面也需要提高，而这正是通过网络交流的好机会，他们可以利用现代化的交流工具，如QQ、微信、电子邮件等，与不同地方的人们互动，抒发观点，交换信息，这样不仅可以增进知识体验与开展丰富的社交活动，同时也可以在写作方面得到其它学生对自己的改善与建议。
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浅谈现代信息技术在小学作文教学中的运用及效果双湖峪镇中心小学李光摘要：信息技术高速发展的新时代，呼唤新型的作文教学模式，现代信息技术被广泛运用到教学中，尤其是作文教学，势必会冲击传统的作文教学模式，建立新型的教学模式。
运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学,能把图像、声音、文字等教学材料融合,实现教学的优化整合。
合理有效地利用现代信息技术辅助作文教学，不仅能够帮助学生积累写作素材，丰富学生的感知，激发写作兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力，而且有助于营造开放、民主的课堂，还可以优化习作评价方式，真正把课堂还给学生，从而更好地体现新课改的精神。
关键词：现代信息技术作文教学写作素材兴趣评价在信息技术高速发展的新时代，现代信息技术以信息储备量大，丰富的表现力，良好的知识组织形式，自主式学习的良好实现，及学习资源独特的共享功能等独特的优势，给教学开辟了一片新的天地，在教学中得到广泛应用，并且在学校教育中扮演着越来越重要的角色。
随着现代教育技术进入课堂，传统的作文教学模式势必会受到冲击，高速发展的时代呼唤新型的作文教学模式。
《语文课程标准》明确指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境。
”“利用广播、电视、网络等技术，扩展语文学习环境。
”现代信息技术在作文教学中，能实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，真正体现学生在作文教学中的主体地位，激发学生作文兴趣，使学生的个性得到充分的张扬，为新课改下的作文教学插上了腾飞的翅膀。
《新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表述和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。
”运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学,能把图像、声音、文字等教学材料融合,实现教学的优化整合,充分调动学生学习的积极性和创造力,促进学生思维能力、分析能力的发展,对提高作文教学质量,培养学生写作能力起到不可替代的作用。
下面我就结合教学案例，谈谈我利用信息技术辅助作文教学的一些探索和体会：一、合理利用现代信息技术，积累语文素材，丰富学生感知。
生活是学生习作的源泉，《语文课程标准》要求学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
只有当学生热爱生活，融入到生活中去，懂得观察生活，作文才会有内容，才会生动。
小学作文教学中常碰到的一个问题是学生生活面不深、不宽，难以建立起高质、丰富的素材库，以至于出现无话可说、内容贫乏现象。
究其原因，大致有两个方面：一是学生生活本身欠丰富，绝大多数学生是独生子女，家长过分的担心孩子的人身安全，加上学习压力的作用，学生的活动范围受到很大的限制，几乎只是在学校—家庭之间，对丰富多样的生活内容知之甚少；二是学生对生活的感知认识不深，对生活中出现的人和事他们往往注意不够，甚至充耳不闻，视而不见，通过深入思考在头脑中留下较深印象的生活内容并不多，叙写起来难以做到具体、生动。
以上的原因导致学生在被动的考核压力中不得不抄、背、套，出现了闭门造车、无病呻吟，与实际生活相脱离的严重现象。
《新课标》要求作文指导要从内容入手，引导学生写熟悉的人、事、景、物；鼓励学生写想象的事物。
叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。
源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。
”信息技术资源丰富，信息传递快捷全面，为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊，拓展了他们的视野，丰富了他们的素材。
让他们走进精彩纷呈的信息世界，学生可凭自己的慧眼自主地去获得感知，通过发散思维，发挥自己的想象力和创造力。
为了将现代信息技术迅速广泛运用到作文教学中，教师就必须对作文教材做系统研究，并发挥信息技术的优势，集成优秀的作文教学资源，便于教师备课和学生的使用。
教师可通过网上下载，有目的地拍摄录像，从教育电视台等录制有关节目，把各种典型例文分类整理。
把文字、声音、图片、视频、动画等信息链接在一起，构成一个网络素材库。
这样，学生可按照作文教学内容及要求，根据自己的兴趣和爱好自主选择素材欣赏，同时酝酿如何表达。
如在训练学生写《我又找到一个家》这篇想像作文时，我首先出示了许多优美的风景图片，接着播放用flash制作的动画视频：地球上的树越来越少最后一棵也没有了，土地慢慢变成了黄色的沙漠，以同学形象制作的人物缓缓出现在屏幕上，一群无家可归的小鸟，以为找到了一棵树，纷纷飞了过来。
图片、视频前后产生了鲜明的对比，同学们被震撼了，陷入了沉思当中。
许多同学的作文出奇地深刻，有的同学写到：“我似乎感到那个人就是我自己，是我剥夺了鸟类的家园，也失去了我自己的家园，看着无家可归的小鸟，我哭了。
人们啊！觉醒吧……”在平时，教师也要让学生建立自己的“虚拟网站”，学生可以通过剪辑有关报章杂志上的图片、文字，自己拍摄的照片，自拍的家庭生活录像，从光盘上截取，网上下载等，搜集积累自己喜闻乐见的文字、图片、声像资料。
可按照写人、记事、写景、状物、想象、应用等分类整理。
同学之间可以协作交流有关的资料。
而学生在搜集资料的过程中，提取大量的先学知识，有利于新意义的建构，同时在物质上和心理上为酝酿一篇作文做好了准备。
通过信息技术的运用，学生在更广阔的空间里搜集、积累材料，在更快捷的平台上写作文、展示作文，有助于消除学生对的畏难心理，使学生认识到生活中处处有材料，事事皆可作文。
二、合理利用现代信息技术，激发写作兴趣，培养学生观察能力爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行学习，就会扼杀学生掌握知识的意向。
”只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。
但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起”。
运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了鲜活、生动的形象，为学生创设了一个形象逼真，色彩鲜艳，动静相生的教学情景。
面对情境，人人兴趣盎然，情绪高涨，强烈的好奇心促使他们去求知，去发现，去创新；促使他们进行情感的表达、流露和交流，有了不吐不快的感受，作文成了学生情感交际的需要。
如在进行写事的作文教学时，我利用多媒体课件展示学生参加学校运动会的情境，作文课上学生一边看录像，一边回忆当时的比赛情景，个个说得兴高采烈，好像比赛还没有结束，他们仍在赛场一样。
对于精彩的情节，暂停下来让学生仔细观察，从而给学生更充分的时间，引发出更加深入、广泛的思考，同时也有效地培养了学生的观察能力。
在训练写人作文时，我鼓励学生写自己身边的同学。
但要表现他们什么呢？典型事例又在哪儿呢？好办，把以前运动会录像再放一遍。
同学们立刻被紧张、热烈的比赛场面深深地吸引了，这时我不断提醒学生仔细观察参赛选手的表情、动作等精彩细节，以及观众们的热烈表现。
好了，孩子们记忆的大门打开了，人物有了，事件也有了！通过展开讨论、交流，一篇篇优秀习作就这样产生了。
通过多媒体的运用，一个活动利用了两次，甚至可以更多次地利用。
当然，借信息技术创设情境的方法很多，如生活显示、实物演示、音乐渲染、图画再现、文字诠释、电影片段等。
只要教师根据作文的教学目的，巧妙地加以利用，就可以激发学生的写作欲望，达到理想的教学效果。
三、合理利用现代信息技术，营造开放课堂，培养学生语言表达能力。
信息技术在作文中得到广泛应用，会改变课堂教学模式，从而建立新型的师生关系，营造开放的，民主的课堂。
在这样的课堂上，学生根据自己的认知情况，去观察、思维、畅想、表达，每个学生都能说出自己独特的见解，而同学之间互相补充，互相启发，在融洽的交流中，激发了想象力，打开了写作思路，使学生可以根据自己的兴趣选择资料、布局谋篇，形成对全文的基本构思。
作文教学过程就是让学生把收集的零散素材通过生动语言的形式表达出来，我们也可以将学生熟悉的广告语言、小品语言、公益广告语等或一些优秀的例文，利用先进的现代教育技术，向学生进行展示，让学生在欣赏丰富多彩的内容的同时，还为学生提供了生动、优美、形象的语言。
我们再通过组织学生讨论，学生你一言我一语纠正补充，相互交流，取长补短，这不仅能使学生领略到汉语言的生动形象，受到潜移默化的影响，还能帮助学生学会迁移范文的结构、词语和写作方法，从而促进学生从模仿习作到自主习作。
如学生开展社会实践活动之后，指导“写活动”的作文时，大部分学生记忆只停留在参加了哪些活动中，而忽略了活动时同学们的动作、语言、神态等情景，通过活动录像，可放映出精彩的特写镜头，跨越时空，启发和诱导学生重返活动中进行搜寻和提炼。
精彩纷呈的活动再现眼前，难忘的体验重新唤回，此时再利用课件出示了教师的下水文，由学生来评价教师下水文的写作思路以及文中的优缺点，学生情绪高昂，表示要和老师一比高低。
于是，《我爱小溪》、《快乐的一天》、《难忘的“军旅”生活》……一篇篇情真意切的作文便十分流畅生动地写出来了。
四、合理利用现代技术，优化习作评价方式。
《语文课程标准》明确指出：“要培养学生自我发现习作中的错误和学习修改自己的习作，要关注学生修改作文的态度、过程和方法，引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
” 传统的作文批改费时费力，学生不当一回事。
每一次作文本子发放下来，总是极少数学生面对自己的分数激动不已，面对自己的评语喜上眉梢，而其他大多数学生看看分数然后惊诧不已，瞧瞧评语于是紧皱眉头。
可见，目前的评改措施缺乏更高层次上的互动性，只由老师一人改，这就意味着，一个学生向他人借鉴经验和吸取教训的机会比较少，意味着一篇作文难以最大程度地发挥它的示范或警示作用。
现代信息技术的介入后，使作文的批改、修订更加直观、简捷、高效了。
我利用实物投影仪在学生完成每次作文后，随机抽取学生的作文展示给大家，让全体学生浏览，再各自就文章发表自己的评改意见，教师从旁边对各种意见进行点评。
同时，教师还可以把搜集到的与本次作文相干资料提供给学生作评改的参考，例如同样话题名家的作品、作家修改文章的例子等。
这种互改，是交互的，复式的，立体的，多层次的，是更高意义上的互改。
无论是肯定作文的成功之处，还是纠正有代表性的错误，均能做到视听结合，集体受益。
经过这样的评改，一篇作文的分数和评语就不再是惟一的了。
分数的多种和评语的多样，会极大地刺激每一个学生的自尊心，激发他们的写作兴趣和热情。
我们还可以利用论坛的优势，先将有代表性的学生习作放到论坛上，课堂上，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法作为回帖传发到论坛上，后读的同学不仅可以看原文，还可以看别的同学撰写的点评。
这样，除了评点原文，还可以就别的同学的点评发表自己的见解，而且互不干扰。