人教版老教材五至七章简明教案

人教版老教材五至七章

简明教案

Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT

教

案

二00二年

张

玉

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第五章 遗传和变异

第第一一节节 生生物物的的遗遗传传

一遗传的物质基础

（一）DNA是主要的遗传物质

教材分析:

《DNA是主要的遗传物质》是本学科重点章节的重点内容，是学生进一步理解、掌握遗传学知识的铺路石。该课时内容不是很多，但逻辑性强，学生理解、接受有一定的困难，我拟用多联系学生已有知识，改进教学挂图等手段，使学生易于接受，引导学生积极思考、参与，活跃课堂。营造积极、轻松的教学环境。

教学目标:

1、知识目标⑴、遗传物质的主要载体是染色体

⑵、DNA是遗传物质的证据（重点是经典实验）

2、能力目标培养、提高学生的逻辑分析能力。

3、德育目标培育学生严谨、周密的科学态度，进行由现象及本质的辩证唯物主义教育。

教学重点:

1、知识体系的构建

2、遗传物质的主要载体是染色体

3、DNA是遗传物质的证据（噬菌体侵染实验）

教学难点:

两个命题（见重点2、3）的推导、证明

教学方法:

过程式教法（启发生疑——以疑引探——讨论总结三步）

教学用具:多层挂图

课时:1课时

教学过程:

引入:同学们，今天上课之前做个小调查，像爸爸的举手，像妈妈的举手。像爸爸或妈妈，这是遗传。不像妈妈或爸爸，这是变异。由身边事例，引入课题

板书第五章遗传和变异

讲述：遗传和变异是生物界普遍的现象，是生命的七大特征之一，科学家在这方面的研究取得了一定的成果，且应用于我们的生活之中，请同学们阅读P133 1、2段之后，举几个例子。

板书遗传亲子间性状相似使物种相对稳定

变异亲子间、子代个体间性状相异使性状有变化

性状生物体所表现的形态结构和生理生化特性、代谢类型、行为本能等特征的总称。

设疑：请同学们思考就本章标题而言，本章会分几大部分（两部分）设疑可激发学生兴

趣，发挥其主体作用

板书第一节生物的遗传

讲述：遗传现象早就被人们关注着，但一直到19世纪，奥国人孟德尔通过对豌豆的研究，运用科学的方法，发现两个遗传规律，才奠定现代遗传学的研究基础，目前，随着物理、化学等兄弟学科的发展，遗传学的研究已进入分子水平。过渡板书：（分子水平阐述）

讲述：本节内容为我们解决两个大的问题：遗传由什么控制，怎样控制（第一节一、二）遗传有什么规律（第一节三）构建知识体系

板书一、遗传的主要物质基础——主要是DNA

（一）DNA是主要的遗传物质

一、遗传物质的主要载体是染色体

设疑：人们在研究遗传之初，分析认为，遗传物质一定要结构较为稳定，可以在亲、子代间起衔接作用，请同学们思考一下，细胞中的什么结构可担此重任呢可考虑细胞的减数分裂、精卵受精。指导学生分析几个细胞器

板书：染色体在遗传上起着主要作用

归纳、分析染色体的化学组成，找出稳定的化学物质——DNA 自然科学的严密性体现板书：DNA是主要的遗传物质，染色体是主要的载体

分析、讨论：“主要载体”得出结论。

板书：细胞核遗传

生物遗传

细胞质遗传

介绍病毒的核酸组成，说明

板书：有些病毒（RNA病毒）RNA起遗传物质的作用。（同时添上上句中的“主要的”）

此段提前，体会教材的准确表述，使学生思维周密。

板书：二、DNA是遗传物质的证据

板书：1、理论假设：（请同学们想想，遗传物质，即控制生物性状的物质应有的特征）（师生一起归纳，总结。在教材P135第二自然段上统一认识）

板书：2、实验证明——噬菌体侵染细菌。介绍噬菌体，细菌。侵染过程讲解（学生先阅读教材）必要的预备知识复习，可扫除学生的认识障碍。

板书：过程：吸附——注入——复制、合成——组装——成熟。

分析，讨论，得出结论

板书：亲、子代噬菌体性状被保留，只有DNA在起传递作用，而蛋白质未起作用——DNA是遗传物质。

课堂讨论：儿子的双眼皮特别像他爸爸，请问：爸爸的双眼皮性状是通过什么细胞的什么物质传递给儿子的。说明理由。

课堂小结，布置课外作业：P35

板书设计：

第五章遗传和变异

遗传亲子间性状相似使物种相对稳定

变异亲子间、子代个体间性状相异使性状有变化, 向前进化。

性状生物体所表现的形态结构和生理生化特性、代谢类型、行为本能等特征的总称。

第一节生物的遗传（分子水平阐述）

一、遗传的主要物质基础——主要是DNA

（一）DNA是主要的遗传物质

一、遗传物质的主要载体是染色体

染色体在遗传上起着主要作用

DNA是主要的遗传物质，染色体是主要的载体

细胞核遗传

生物遗传

细胞质遗传

有些病毒（RNA病毒）RNA起遗传物质的作用。

二、DNA是遗传物质的证据

1、理论假设：

2、实验证明——噬菌体侵染细菌。

过程：吸附——注入——复制、合成——组装——成熟。

结论：亲、子代噬菌体性状被保留，只有DNA在起传递作用，而蛋白质未起作用——DNA 是遗传物质。

教学后记：

（二）DNA的结构和复制

教学目标:1、使学生理解DNA 的双螺旋结构模型和DNA 分子的复制过程，掌握运用碱基互补配对原

则分析问题的方法。

2、通过有关遗传实验的介绍培养学生分析问题的能力。

教学重点:DNA 分子双螺旋结构模型的教学，DNA 的化学组成，半保留复制。

教学难点: DNA 分子双螺旋结构模型的教学，DNA 的化学组成，半保留复制。

教学用具:DNA 模型

课 时:2课时

教学过程: ⅠⅡⅢⅣ

Ⅰ、ⅢⅣ知识引入：

《细胞的化学成份》内容：

核酸：最初是提自核中，呈酸性，由C 、H 、O 、N 、P 等元素组成，分子量为几十万至几百万，组成单位是核苷酸，分为

DNA ：主要存在于细胞核内，含脱氧核糖。

RNA ：主要存在于细胞质内，含核糖。

Ⅱ、知识新授：

一、 DNA 的结构：1953年，沃森和克里克提出。

1、化学组成：

1DNA=n 个脱氧核糖核苷酸

一个脱氧核糖核苷酸=一个磷酸+一个脱氧核糖+一个含氮碱基（A 、C 、G 、T ）

注：C ：胞嘧啶 G ：鸟嘌呤 A ：腺嘌呤 T ：胸腺嘧啶

2、DNA 的双螺旋结构：（有规则的空间结构）（结合模型讲解）

要点： ①、DNA 分子是由两条平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成的。

②、DNA 分子的基本骨架是外侧交替连接的脱氧核糖和磷酸，碱基成对排列在内侧。

③、两条链上的碱基通过氢键连接起来，形成碱基对。碱基配对有严格的规则：A=T 、

C=G

特点：①、磷酸与脱氧核糖交替排列的顺序是稳定不变的。

②、碱基．．的配对规律也是不变的，但碱基对．．．

的排列顺序是千变万化的，故DNA 分子有结构特异性。

二、 DNA 的复制： （结合挂图详讲）