《特殊儿童的游戏治疗》 读书笔记
特殊儿童语言治疗读后感
特殊儿童语言治疗读后感在阅读关于特殊儿童语言治疗的文章后，我对这个领域的认识更加深刻。
特殊儿童语言治疗的重要性和具体实施方法给我留下了深刻的印象。
以下是对这篇文章的一些个人感悟和想法。
文章首先介绍了什么是特殊儿童语言治疗，以及它的重要性。
特殊儿童包括那些有语音障碍、语言障碍、听力障碍、学习障碍等的儿童。
这些障碍给他们的生活和学习带来了很大的困扰，而语言治疗则是帮助他们克服这些困难的有效方法。
我深深地意识到语言对于儿童的重要性，对于那些面临语言学习障碍的特殊儿童来说，语言治疗能够帮助他们顺利地融入社会，进行正常的交流和学习。
接下来，文章详细介绍了特殊儿童语言治疗的具体过程和方法。
这包括评估儿童的语言障碍情况、制定个性化的治疗方案、展开针对性的治疗和进行进展监测。
通过阅读这些内容，我对特殊儿童语言治疗的流程和具体操作有了更清晰的认识。
例如，在评估阶段，治疗师需要通过各种评估工具来了解儿童的语言问题，并建立相关的语言障碍档案。
而在治疗过程中，语言治疗师会采用各种技术和工具，如语言游戏、声音模仿、语音矫正训练等，帮助儿童改善其语言能力。
文章也提到了在特殊儿童语言治疗中的一些挑战和解决方法。
特殊儿童的个体差异较大，因此治疗师需要根据每个孩子的具体情况制定治疗计划。
此外，语言治疗需要时间和耐心，儿童和家长的积极配合也是取得成功的关键。
在治疗的过程中，治疗师需要不断调整方法和策略，保持灵活性，以适应不同儿童的需求。
通过阅读这篇文章，我认识到特殊儿童语言治疗的意义和挑战。
尽管这是一个具有一定难度的工作，但是通过语言治疗，特殊儿童能够克服语言障碍，获得更好的生活和学习体验。
我对从事特殊儿童语言治疗工作的人们表示由衷的敬佩和感激，他们的努力为这些孩子们提供了更好的未来。
最后，我想再次强调特殊儿童语言治疗的重要性，并对所有从事这项工作的人们表示由衷的感谢。
希望通过不断的研究和努力，特殊儿童的语言治疗能够取得更好的效果，给他们带来更多的希望和机遇。
《特殊儿童艺术治疗》读后感
《特殊儿童艺术治疗》读后感《特殊儿童艺术治疗》读后感3000字王焱艺术治疗（Art Therapy）是第二次世界大战后再欧美星期并正在发展中的一个跨学科的专业领域。
在国外，艺术治疗已经发展成为一个稳定独立的职业，从事这一行业的人员必须经过严格的训练。
诞生于美国、以欧美文化为土壤的艺术治疗，在我国的发展还处于起步阶段，缺少本土化的赶紧与完善，所以在运用过程中要结合我国的文化背景进行分析。
艺术治疗是以心理学、艺术学、社会学、哲学等多学科为基础，强调视觉符号与意象，是人类经验最自然的交流形式，尝试让治疗对象与专业的艺术治疗师在建立一定信任关系的前提下，借助各种艺术没接开展艺术创造活动，在生理和心理上对治疗方法相比，在特殊儿童康复过程中，艺术治疗具有独特、鲜明的特点；第一，艺术治疗的非语言性、象征性特点，使儿童在充满安全感的环境中接受治疗，有利于治疗师收集真实的信息。
第二，艺术治疗中媒介的多样性，给儿童提供了独有的表达自我的平台，不同的艺术活动具有不同的作用机制，不同的作用机制会对儿童生理、心理产生独特的作用。
通过艺术活动的开展改善儿童生理与心理状态，即使是相互矛盾的情感，也有可能在同一个作品中出现。
第三，艺术治疗的灵活性与多样性，打破了儿童的障碍类型、年龄、认知范围与艺术技能的限制，且不受环境的束缚，易于实施特殊儿童的康复实践。
第四，艺术治疗借助丰富的艺术媒材开展艺术活动，同一种艺术材料可以设计、延伸出不同的康复活动，并引导特殊儿童以舒适、安全的途径进行身体康复，或释放心中积攒的破坏性力量，治疗成本相对较低。
第五，艺术治疗的测验可以重复使用，不必担心对诊断的准确性有所影响。
艺术治疗的理论横跨了艺术、心理、教育和医疗等多个领域，借助于不同艺术媒材的艺术治疗形式有其独特的内容与特点，在特殊儿童康复领域发挥着独特的作用。
艺术治疗主要包括：1、音乐治疗：音、节奏、旋律、和声；2、美术治疗：线条、色彩、涂鸦、描红、临摹；3、舞蹈治疗：肢体动作、即兴舞动、创作性舞动、节奏性律动；4、戏剧治疗：对白、朗诵、吟唱、演唱。
幼儿园特殊儿童的有效策略的读后感
幼儿园特殊儿童的有效策略的读后感读完《幼儿园特殊儿童的有效策略》这本书后，我深刻体会到了作为一名教师在面对特殊儿童时的责任和挑战。
书中详细探讨了如何在幼儿园中为特殊儿童提供适当的教育支持，以帮助他们更好地融入集体，发展自己的潜能。
首先，书中强调了教师应具备的敏感性和耐心。
每个特殊儿童都有独特的需求和特点，我们需要根据他们的不同情况来制定个性化的教育计划。
这要求我们教师不仅要有专业的教育知识，还要具备丰富的情感支持和对孩子的关注。
无论是听障、视障、注意力缺陷，还是自闭症等问题，每一个孩子都需要老师去耐心倾听、理解他们的需求，给予他们更多的关注与帮助。
此外，书中还提出了很多实际有效的策略。
例如，利用结构化的教学方法来帮助特殊儿童建立规律性和安全感；通过游戏和互动来激发他们的学习兴趣，帮助他们在集体中逐步适应；通过行为管理策略来引导他们改正不良习惯，培养良好的社会行为。
这些策略不仅适用于特殊儿童，也能对所有孩子的成长起到积极作用。
通过阅读，我意识到，特殊儿童的教育不仅仅是给他们传授知识，更重要的是帮助他们建立自信、培养社会交往能力，提升他们的情感发展和自我认同。
作为教师，我们不仅要关注孩子的学业成绩，更要关心他们的心理发展和情感需求。
这本书让我更加明确了自己作为一名教师的责任。
在以后的教育工作中，我会更加注重特殊儿童的个性化教育，尝试运用书中的有效策略，帮助每一个孩子找到适合他们的成长路径，让他们感受到教育的公平与温暖。
总的来说，《幼儿园特殊儿童的有效策略》不仅让我学到了专业的教学方法，也让我更加深刻地理解了特殊儿童的成长需要关注的细节。
我相信，只有不断学习和实践，我们才能为每个孩子创造更好的成长环境，帮助他们发挥最大潜力。
特殊儿童教育随笔笔记
特殊儿童教育随笔笔记特殊儿童教育随笔笔记1天宇也是我们班的一个新成员，他第一天来园的表现让我们记忆犹新，他在地上一边打滚一边哭，还把自己的鞋子袜子统统脱掉，表示抗议：我要回家。
让他冷静了一会儿，他也不吵闹了，自己端了一张椅子坐那，也不理睬其他孩子。
现在入园已经几个月了，天宇多数来园表现就是眼睛上挂着泪珠，爸爸走后，他也开心起来了，自己搭起了积木，可过不了多久就会听到他的哭声，一问，是他拿了其他小朋友的积木，反而他哭起来了。
户外活动时，他的哭声又传来了，一问，是他不让其他孩子坐在垫子上，他要一个人玩。
排队散步了，天宇就像独行者不愿跟着队伍，一个人蹲在地上只顾自己玩，其他小朋友拉他过来排队，他又拿出了自己的“武器”——哭。
每个班级都有一两个特殊的孩子，很多时候老师的太多目光都会关注在他们的身上，但是这一次，我想让他成为我们班一般孩子的其中一员。
开学至今天宇各方面的表现慢慢的都露出来，原来，他上课不爱和小朋友坐在一起，不爱和小朋友交流，不愿意参与我们的集体活动;在游戏时喜欢跑到东跑到西，总爱去打扰别人的游戏;吃饭的时候很安静，但是总是猜不出你在想些什么，总是发愣不吃饭;你睡觉的时候不愿意安安静静，但是很快就能睡着，这一点和其他小朋友比起来真是很不错的!他也有值得大家学习的地方呢。
虽然他的特殊情况比较多，那么就要老师一点一点地引导他。
我记得本周有一节科学课，本以为他会很往常一样“漠不关心”，当我的目光朝向他的时候，他是多么的神气!他盯着我手里的操作材料，看得如此津津有味!在操作的时候，我本以为他会很认真的操作，谁知他拿着操作材料瞎玩，当时我确实惊到了。
不过没关系，至少这一次我知道，天宇对科学活动感兴趣了，只是还没能定位好游戏活动和教学活动的差别。
针对天宇对科学活动的兴趣，我觉得在这样的课上要尽可能多的给他提供说、做、想的机会。
在感兴趣的活动中让他慢慢觉得其他活动也是很有意思的，一步一步慢慢来。
我不能把他一直当作特殊人群对待，这样对他是不公平的。
《特殊儿童的游戏治疗》读书笔记
《特殊儿童的游戏治疗》读书笔记第一篇：《特殊儿童的游戏治疗》读书笔记《特殊儿童的游戏治疗》读书笔记作为即将步入小学成为一名小学人民教师的我们，了解小学生的心理是我们重要的知识积累。
关注小学生、关爱小学生、关心小学生，每一个在我看来都是非常重要的。
在我实习的过程中，我发现我实习的班级有一个智力开发不是非常好的学生，在我陪同班级课间操的时候发现隔壁班有一个自闭症儿童，特殊儿童在我的认知中并没有会出现在我的职业生涯中，在我以前浅显的认知中他们似乎遥不可及他们是小概率事件，随班就读这个词汇的出现让我的认知开始变得不一样，开始学会接受这些学生。
老师推荐的书目中我被《特殊儿童的游戏治疗》深深地吸引了，游戏作为儿童生活中最重要的一个事情，能给儿童成长带来怎样的帮助，怎样运用儿童游戏来引导儿童，带着这些等等的问题让我开始了翻开这本书，寻找着答案。
翻开序篇，特殊教育这个陌生的词汇充满了我的眼睛里，开启了我对特殊教育的关注，特殊教育的发展和具体针对对象让我大开眼界。
读到周念丽的前言，她作为本书的主要作者怀着对于特殊儿童虔诚的心撰写这本书，让我也感受到深深的情感。
这本书对于儿童游戏治疗首先进行了概述，谈论了儿童游戏的概念和不同流派的不同理论，游戏治疗的具体概念以及基本模式和发展趋势。
游戏治疗具体由游戏治疗的空间与时间，常见媒材还有游戏治疗的对象和游戏治疗的实施者几个部分构成的。
游戏治疗需要在特别的环境里才可以有更好的效果，时间也不宜太长每周一到两次，不同的媒材针对不同的特殊儿童，游戏治疗针对的对象年龄上也是很重要的，3到12岁的儿童才是游戏治疗具体针对的年龄层次，游戏治疗师也是非常重要的角色，作为游戏治疗的主导者。
游戏治疗的实施是具体的过程，是对于游戏治疗而言的操作和演示。
游戏治疗也有很多主要学派，精神分析学派佛洛依德奠定了儿童治疗的基石，儿童中心主义学派也是以儿童为中心进行游戏治疗，格式塔学派游戏治疗是集齐多学派的思想以之为基础。
《特殊儿童的感觉统合训练》读后感
《特殊儿童的感觉统合训练》读后感示例文章篇一：《<特殊儿童的感觉统合训练>读后感》哇塞！我读完了《特殊儿童的感觉统合训练》这本书，心里头那叫一个五味杂陈呀！在书里，我仿佛走进了一个全新的世界，一个充满挑战和希望的世界。
那些特殊儿童，他们就像是在黑暗中努力寻找光明的小天使。
书里讲了好多好多关于感觉统合训练的事儿。
比如说，有个小朋友平衡感特别差，走路都摇摇晃晃的，就像个小醉汉。
那怎么帮他呢？通过各种有趣的训练方式，像走平衡木啦，荡秋千啦。
这让我不禁想到，这不就跟我们学骑自行车一样嘛，一开始歪歪扭扭，多练几次就能稳稳当当啦！还有个孩子触觉特别敏感，别人轻轻碰一下都受不了，像个胆小的小兔子。
那老师们就想办法，让他慢慢去接触不同质地的东西，从柔软的棉花到粗糙的砂纸。
这多不容易呀！我看到书里描述的那些训练场景，老师们充满耐心和爱心，就像温暖的阳光照耀着那些特殊的小花朵。
他们一个动作一个动作地教，一句鼓励一句鼓励地说。
“宝贝，你做得真棒！”“再试一次，你一定行！”这一句句温暖的话语，不就像春风吹过大地，让小草都努力生长吗？我也想象自己是那些孩子中的一员，面对那些困难，心里肯定会害怕，会着急。
“我怎么就做不好呢？”但是一听到老师的鼓励，又会咬咬牙坚持下去。
再想想我们自己，能跑能跳，能说能笑，多幸福啊！可我们有时候还会抱怨作业多，学习累。
和那些特殊儿童比起来，我们这点困难算什么呢？我就在想，要是我能在那些孩子身边，我一定要给他们大大的拥抱，告诉他们：“别怕，咱们一起加油！”这本书让我明白了，每个孩子都是独一无二的宝贝，不管他们有什么样的困难，都值得我们去关爱，去帮助。
特殊儿童的感觉统合训练，就像是为他们搭建了一座通向美好未来的桥梁。
我们不能因为他们特殊就忽视他们，反而应该更加用心地去陪伴他们成长。
这就是我读完这本书的感受，我希望有更多的人能关注到这些特殊的小天使，让他们也能在爱的怀抱中快乐成长！示例文章篇二：《<特殊儿童的感觉统合训练>读后感》哇塞！我读完了《特殊儿童的感觉统合训练》这本书，心里就像被投进了一块大石头，激起了好多好多的浪花！书里讲的那些特殊儿童，他们就像是在黑暗中努力寻找光明的小天使。
《特殊儿童的感觉统合训练》读后感
《特殊儿童的感觉统合训练》读后感示例文章篇一：《读〈特殊儿童的感觉统合训练〉有感》哇，最近我读了一本超特别的书，叫《特殊儿童的感觉统合训练》。
这本书呀，就像一把神奇的钥匙，打开了我对特殊儿童世界的新认识大门呢。
特殊儿童，以前我只是大概知道他们和我们有点不一样，可是具体哪里不一样，又该怎么帮助他们，我真的是一知半解。
读了这本书之后，我才恍然大悟。
感觉统合这个词儿啊，听起来有点复杂，就像是一个超级精密的机器里面各个小零件要协同工作一样。
我们正常的小朋友呢，身体的各个感觉器官就像是那些小零件，它们能很自然地把接收到的信息传递到大脑，大脑再像个超级智慧的指挥官一样做出正确的反应。
可是特殊儿童呢，这个感觉统合的过程就像是出了故障的机器，有些零件不好好工作啦。
书里讲了好多关于特殊儿童的故事。
有个小朋友叫小明，他是个自闭症儿童。
他的世界就像是一个封闭的小盒子，周围的人很难走进他的内心。
他对周围的声音、光线好像特别敏感。
我就想啊，那他得多难受呀，就好像我们正常人突然到了一个超级吵闹又刺眼的地方，想躲都没地方躲。
他在做感觉统合训练的时候，开始总是很抗拒。
他的老师就像一个超级有耐心的探险家一样，一点点去摸索他能接受的方式。
老师会用很柔软的刷子轻轻刷他的手臂，这就像是给小明的身体发送一种温柔的信号，让他的身体慢慢去适应这种感觉。
我读到这儿的时候，心里就特别感动，觉得这个老师真的好伟大呀。
还有一个叫小花的唐氏综合征儿童。
她的平衡感特别差，走起路来摇摇晃晃的，就像一个刚学走路的小企鹅。
她在做训练的时候，要走那种特制的平衡木。
每走一步，都像是在挑战一座小山峰。
她的爸爸妈妈就在旁边不停地鼓励她，那声音充满了爱，就像春天里最温暖的阳光。
她爸爸妈妈说：“小花，你就像一朵坚强的小花，你一定能走过去的。
”小花虽然走得很慢很慢，但她每次成功走一小段，脸上就会露出那种特别灿烂的笑容，就像一朵盛开的真正的小花一样。
这让我知道了，特殊儿童也有他们自己的努力和坚持，他们也能在训练中慢慢成长。
特殊幼儿之游戏治疗
特殊幼兒之遊戲治療吳淑美/ 吳筱蒨遊戲治療模式眾多，其中又以跨領域之遊戲本位評估TPBA（Transdisciplinary play-based assessment）模式最適合學前階段的特殊孩子，其特色乃根據觀察訂定遊戲治療的目標，作法如下：要進行跨領域之遊戲本位評估模式（TPBA），需有一個設備齊全，且空間夠大的教室。
為了要讓孩子有選擇的機會，教室內需設有不同的角落。
例如：娃娃家區、積木區、美勞區、玩沙區、粗大動作區……等等。
教室靠走廊的一邊，最好有適合觀察的單面鏡，若無法設置單面鏡，則需為觀察者安排一個不干擾孩子活動的位置。
若沒有適合的教室，也可選擇個案家裡或其它地方進行TPBA遊戲治療模式，其先決條件是：其空間能擺放足夠的遊戲治療器材，以供孩子選擇。
遊戲治療過程中使用的遊戲器材或玩具，必須多樣化、色彩鮮豔並且是孩子所熟悉的。
例如：娃娃家區可擺放椅子、桌子、瓦斯爐、鍋子、電話、衣褲……等。
TPBA遊戲本位評估模式是很有彈性的，進行的時間及程序，可依照孩子的年齡、個別需求做調整。
以下就TPBA遊戲本位評估模式進行方式，分為六個階段說明之：階段一：無結構式遊戲。
約為二十到二十五分鐘。
這個階段由孩子主導整個過程，治療師模仿孩子的遊戲行為、語言，以遊戲方式與孩子互動、對話，視孩子程度，與之進行平行、關連或合作性遊戲。
治療師可作些比孩子遊戲程度還高的行為。
在這個階段，孩子可依個人興趣，隨意變化遊戲區域。
治療師則需記錄哪些行為或語言是孩子自發的，哪些又是模仿而來的。
治療師可以用遊戲的方式間接教導孩子新的遊戲方式，除非孩子表達需要協助，或對一樣工作有強烈興趣，卻無法完成時，才可採直接教導的方式。
在這個階段是以孩子為主，需盡量減少治療師教導的部分。
階段二：結構式遊戲。
持續時間視孩子年齡而定，年紀小的約五到十分鐘，年紀較長的為十到十五分鐘。
這個階段是由治療師主導，進行認知和語言的活動，其中所需的技能是第一階段沒有觀察到的部分。
第一章 特殊儿童游戏治疗教案
特殊儿童游戏治疗教案教学内容及重难点：第一章儿童游戏治疗概述第一节游戏与游戏治疗一、儿童游戏二、游戏治疗的概念三、游戏治疗的基本模式四、游戏治疗的发展趋势第二节游戏治疗的构成一、游戏治疗的空间与时间二、常见媒材三、游戏治疗的对象四、游戏治疗之实施者第三节游戏治疗的实施一、游戏治疗的进程（重点）二、评估与治疗程序举例第一章儿童游戏治疗概述教育家罗素曾经说过：“热爱游戏是幼小动物——不论是人类还是其他动物最显著的易于识别的特征。
对于儿童来说，这种爱好是与通过装扮而带来的无穷乐趣形影相随的。
游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要，若要孩子幸福、健康，就必须为他提供玩耍和装扮的机会。
”第一节游戏与游戏治疗一、儿童游戏游戏，一直被认为是儿童的天职（一）游戏和游戏的类型1、儿童游戏的认知分类皮亚杰把游戏分为三类：第一类：练习游戏0-2岁第二类：象征性游戏2-7岁第三类：规则游戏7-11岁2、社会性发展分类帕顿把游戏分为：旁观游戏，单独游戏，平行游戏，联合游戏，合作游戏3、功能性分类第一类：机能性游戏。
如，跳舞，跳绳，唱歌，讲故事第二类：体验性游戏。
如，过家家，电脑游戏第三类：艺术性游戏。
如，演木偶戏第四类：创造性游戏。
如，剪纸，搭积木（二）游戏的心理学意义1、关于儿童游戏的形成于作用剩余能量说：游戏是儿童消耗体内多余能量的方式。
休养说：游戏是为了储存能量，是对学习生活的调剂。
重现说：是承袭祖先在进化过程中未被淘汰的行为。
预演说：是为了帮助儿童强化日后所需的本能。
2、关于儿童游戏在心理治疗中的作用净化说：通过游戏宣泄，以达到思想、观念的安定和调控。
补偿说：是补偿失败，达到愿望的手段。
自我表现说：通过游戏把自我的愿望创造性的表现出来。
儿童动力说：游戏是儿童与环境之间，在自我身心发展与环境互动中的一种动力学关系的体现。
通过游戏，儿童能更好的学习新知，促进自我发展，同时控制情绪。
（三）作为治疗手段的游戏能更好的了解儿童的内心世界，能使儿童主动的参与到心理治疗中来。
孤独症儿童家庭游戏指南读书记录
《孤独症儿童家庭游戏指南》读书记录一、《孤独症儿童家庭游戏指南》读书记录在开始阅读《孤独症儿童家庭游戏指南》这本书之前，我对孤独症及其儿童的相关问题只有浅显的了解。
通过阅读这本书，我对孤独症有了更为深入的认识，尤其是关于家庭如何通过游戏干预与孤独症儿童互动的部分，让我深受启发。
书籍的整体介绍与背景概述让我对孤独症儿童有了全新的理解。
孤独症是一种神经发育障碍，表现为社交沟通困难、重复行为和兴趣等特征。
孤独症儿童常常面临各种挑战，包括社交障碍、情感表达难题等。
这本书为家长和照顾者提供了实用和具体的指导，通过游戏的方式帮助孤独症儿童提升社交技能和生活质量。
在阅读过程中，我特别关注了书中关于家庭游戏的重要性及其如何实施的部分。
书中详细阐述了游戏在孤独症儿童康复治疗中的作用，包括提高沟通技能、增强社交互动、激发情感表达等。
书中还介绍了多种适合家庭环境实施的游戏方案，包括游戏类型、规则、目的以及实施步骤等。
这些游戏设计得非常细致，充分考虑了孤独症儿童的特殊需求。
在实际应用方面，我对书中提到的几个关键要点深有体会。
首先是游戏化干预的理念，将治疗过程转化为有趣的游戏，让孤独症儿童在轻松愉快的氛围中接受干预。
其次是家庭参与的重要性，家长和照顾者的积极参与是孤独症儿童康复治疗的关键。
最后是游戏的个性化调整，根据孩子的具体情况和兴趣调整游戏内容和方式，以达到最佳的治疗效果。
读完这本书后，我对孤独症儿童有了更多的理解和同情。
这本书不仅提供了实用的家庭游戏指南，还强调了家长和照顾者在康复治疗中的角色和责任。
我深感自己在阅读过程中收获颇丰，不仅增长了知识，还激发了我对如何更好地帮助孤独症儿童的思考。
我将继续关注这一领域的发展，努力为孤独症儿童提供更多的支持和帮助。
二、阅读内容分析本章节主要围绕《孤独症儿童家庭游戏指南》一书展开深入阅读后的内容分析。
本书的核心主题是孤独症儿童家庭如何通过游戏来促进孩子的成长与发展，特别是针对孤独症儿童的特点和需求，提供了一系列实用、有针对性的游戏方案。
浅谈特殊儿童游戏治疗的策略
浅谈特殊儿童游戏治疗的策略马关县特殊教育学校段顺梅摘要:游戏治疗是特殊儿童康复方法之中的一种治疗方法。
文章主要讲述了游戏治疗的概念及游戏治疗的特点。
了解掌握一些游戏治疗的理论与方法，学会初步运用游戏疗法进行个案治疗。
关键词:游戏治疗；特点；方法一，引言近年来，国内外教育界普遍重视游戏对于儿童情感和社会性发展的价值，把游戏看作是与童年的快乐、未来健康生活有关的活动。
越来越多的学者将游戏治疗用于治疗儿童心理障碍与行为异常。
游戏治疗对于儿童来说就相当于成人的心理治疗;游戏治疗已经在特殊教育领域和帮助儿童克服情绪障碍方面发挥了重要作用。
下面将系统回顾近年来国内外有关游戏治疗的的研究文献,分别从特殊儿童游戏治疗的概念界定，特点及方法的具体实施等几方面介绍游戏治疗的最新进展。
以期为游戏治疗的进一步研究及其在实践方面的合理应用提供参考.二，游戏治疗的概念游戏治疗是以游戏活动为媒介，让儿童有机会很自然地表达自己的情感，暴露问题，并从中自我解除精神困扰的一种治疗方法。
游戏治疗主要分为指导性游戏治疗和非指导性游戏治疗.指导性游戏治疗是专门针对面临特定压力情景的儿童，其倡导者莱维认为没有必要解释，而是深信游戏的消散效果.治疗者的角色主要是改变者，即由选定的玩具来重新创造情景来改变儿童焦虑。
非指导性游戏治疗，又称“个案中心治疗”，其倡导者强调儿童有追求成长的天赋和自我指导的能力。
治疗者不控制和改变儿童，只是静静地陪伴在儿童身边，让儿童主动地表达想法和情绪，当儿童的情感被表达、了解和接纳后，他们就能接纳自己,且能成功地处理自己的情感经验.非指导性游戏治疗给予儿童一个机会,儿童通过游戏这个媒介表达出他们积累的紧张、不安全、担忧和混乱等，把这些内心深处的感情带到表面上来，并学会控制他们，放弃他们。
通过游戏治疗，使孩子们感到感情上的放松,唤起自身的力量，从而成为一个有主权的人，一个能独立做出决定的人，一个心理上更加成熟的人。
非指导性游戏治疗的实施要遵循六项原则：1。
特殊儿童的美术治疗阅读笔记
《特殊儿童的美术治疗》阅读笔记目录一、书籍概述 (1)1. 本书简介与背景介绍 (2)2. 作者观点与写作目的 (2)二、特殊儿童概述 (3)1. 特殊儿童的定义与分类 (5)2. 特殊儿童的特点与需求 (6)三、美术治疗简介 (7)1. 美术治疗的定义与发展历程 (9)2. 美术治疗的基本原理和特点 (10)四、特殊儿童美术治疗的重要性与应用 (11)1. 美术治疗对特殊儿童的意义和作用 (13)2. 特殊儿童美术治疗的实际应用场景和案例 (14)五、特殊儿童美术治疗的方法和步骤 (16)1. 美术治疗前的评估和准备工作 (17)2. 美术治疗的方法和技巧介绍 (19)3. 美术治疗的实施过程与注意事项 (20)六、案例分析与实践应用 (21)一、书籍概述《特殊儿童的美术治疗》是一本专注于探讨美术治疗在特殊儿童教育中的应用与实践的书籍。
本书深入解读了特殊儿童在成长过程中所面临的各种挑战，以及美术治疗如何作为一种有效的干预手段，帮助他们克服障碍，实现全面发展。
本书集结了国内外专家的研究成果和实践经验，为教育工作者、家长和特殊儿童教育工作者提供了宝贵的参考和指导。
作者详细介绍了特殊儿童的定义、分类和特点，帮助读者对特殊儿童有一个全面的认识。
重点阐述了美术治疗的基本理念、原则和方法，以及其在特殊儿童教育中的具体应用。
本书还通过实际案例，展示了美术治疗在特殊儿童教育中的实际效果和益处，使得读者能够更直观地理解美术治疗的重要性和价值。
本书的核心思想在于强调美术治疗作为一种创新的教育手段，能够为特殊儿童的成长提供有力的支持。
通过美术治疗，特殊儿童可以在艺术的世界里找到自己的表达方式，发展创造力，增强自信心，提升社交能力，从而帮助他们更好地融入社会，实现全面发展。
本书旨在促进教育工作者和家长对美术治疗的认知和应用，为特殊儿童的成长创造一个更加包容和支持的环境。
1. 本书简介与背景介绍《特殊儿童的美术治疗》是一本专注于探讨如何通过美术治疗帮助特殊儿童克服发展障碍、提升生活质量的书籍。
特殊儿童言语治疗读后感4
特殊儿童言语治疗读后感通过对这本书的学习，我对儿童教育有了很多新的认识，也在其中学习到了很多新的教育方法及理念：一、我认为，除营养和知识外，孩子们更需要的是尊重。
因为他们从出生那天起就是一个独立的个体。
和孩子讲话，不应该高高在上，而是平等地与孩子交流。
家长不要一味地认为孩子什么都不懂，其实小孩子有他自己表达感情的方式，只是有的方式我们并未觉察到。
有时候儿童会有一些奇怪的问题和行为，我们家长应该给他一个评价，尊重儿童自由地思考，这样可以培养他的思维能力。
二、给孩子失败的机会孩子成长的过程中，难免会有失败的时候。
如果孩子还小，中国家长们就会一笑了之，抢着帮他把问题处理掉，或者干脆让孩子放弃。
国外家长却不这样认为。
麦克的儿子查理今年10岁，这个小男孩不但会自己照顾自己的起居生活、修理家里的水管、电器，就连修汽车也能说个头头是道。
在中国，这些知识可能二十几岁的大小伙子也未必了解。
查理第一次做事，是在2岁的时候，他看到麦克正在洗碗，感到很好奇。
于是麦克把查理抱到洗碗池上。
查理马上跳进洗碗池里干了起来。
这是在洗碗，同时也等于是在洗澡，衣服裤子全都湿了，碗不但没有洗干净，而且还摔碎了一个。
麦克没有制止他，一直站在旁边，看着查理的一举一动。
开始，查理还在笑，慢慢地，他觉得这一点也不好玩，油污涂了满身，凉水粘在身上?他求助似的看了看麦克，麦克把头转到了窗外，终于，他忍不住地哭了起来。
直到这时，麦克才把他抱出来，换了干净衣服，把他放到洗碗池边，然后，在查理的注视下，一个个地把碗洗干净。
接着，把查理的玩具碗筷放到了水池里。
三、发挥幼儿故事在儿童成长中的作用故事不仅内容含有丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。
同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。
它与幼儿的健康成长意义重大,故事能使儿童的看、听、说、编的欲望与能力有所提高，让他们感受到生活是那么丰富多彩，让幼儿懂得是与非，善与恶，从而培养幼儿的情感与价值观。
特殊儿童问题行为干预读后感
特殊儿童问题行为干预读后感《特殊儿童问题行为干预读后感》读完关于特殊儿童问题行为干预的相关书籍后，我感慨颇多。
读到书中描写特殊儿童那些独特的问题行为时，我感觉很揪心。
比如书中提到自闭症儿童可能会有重复刻板的动作，像不停拍手或者摇晃身体。
这让我想起曾经在社区里见到过一个小孩子，当时只觉得他的行为有些奇怪，现在才明白他可能是特殊儿童。
那时不理解这个孩子为什么会这样，周围人的眼光也带着疑惑甚至排斥，现在想来非常的痛心。
特别触动我的是书中提到的那些干预方法背后所蕴含的耐心和爱。
每一种方法都不是简单地针对行为去制止，而是去探究行为背后的原因。
例如有的特殊儿童攻击性行为的出现，可能是因为他感到害怕或者不被理解试图去表达自己的不适。
作者想表达的应该是对待特殊儿童，我们得走进他们的世界，而不是从我们常人的角度去解读他们的行为并强加干预。
在书中的很多案例里，教育者们为了帮助特殊儿童克服问题行为，不断地尝试各种方法。
这让我意识到这是一个非常漫长且具有挑战性的过程。
后来我明白了干预特殊儿童的问题行为不仅仅是为了让他们符合社会的所谓“正常标准”，更是为了让他们能更好地生活在这个世界上，有自己的快乐和成就感。
对于书中一些比较专业的干预技术部分，刚开始我有一些不理解，那些专业的术语和复杂的操作流程让人有点眼花缭乱。
但是通过反复阅读和思考一些实际的案例，我逐渐有了一些认识。
这就像学习一门外语，一开始觉得很难，但是慢慢积累就会有所收获。
我觉得这种针对特殊儿童问题行为的干预理念对整个社会都有很大的教育意义。
我们经常会匆忙地对一些和常人不同的行为进行评判，通过阅读这本书，我知道对待特殊儿童要有特殊的视角。
我们每个家庭、每个社区乃至整个社会都应该承担起帮助这些孩子的责任。
对了还想说，书中也提到了家庭支持对特殊儿童的关键影响。
家长的态度直接决定了特殊儿童的生活质量和干预效果。
这让我思考在日常生活中，我们可以为特殊儿童的家长做些什么，比如提供更多的社会资源的信息，让他们能够得到帮助等。
自闭症游戏笔记摘抄(3篇)
第1篇一、引言自闭症，又称为自闭症谱系障碍（ASD），是一种复杂的神经发育障碍。
自闭症儿童在社交、语言、行为和认知等方面存在不同程度的障碍。
游戏作为自闭症儿童认知发展的重要途径，对他们的康复具有重要意义。
本文摘抄了关于自闭症游戏的一些笔记，以期为自闭症儿童的教育和康复提供参考。
二、自闭症游戏的特点1. 重复性：自闭症儿童喜欢重复某些动作、词语或活动，这种重复性在游戏中尤为明显。
例如，他们可能反复玩同一款游戏，重复同一句台词，或者重复某个动作。
2. 自闭症儿童的游戏兴趣较为单一，喜欢重复性、规则性强的游戏，如拼图、积木、模拟游戏等。
3. 自闭症儿童在游戏中往往缺乏社交互动，较少关注其他玩家的感受。
4. 游戏过程中，自闭症儿童可能表现出情绪波动、注意力不集中、行为刻板等现象。
5. 自闭症儿童的游戏技能发展水平参差不齐，部分儿童可能存在游戏技能发展迟缓。
三、自闭症游戏类型及注意事项1. 规则性游戏规则性游戏有助于培养自闭症儿童的规则意识，提高他们的认知能力。
在游戏中，家长或教师应关注以下几点：（1）选择简单、易上手的游戏，避免过于复杂的游戏规则。
（2）耐心引导，鼓励自闭症儿童参与游戏，并在游戏中给予适当的表扬和鼓励。
（3）适时调整游戏难度，以适应自闭症儿童的发展水平。
2. 模拟游戏模拟游戏可以帮助自闭症儿童提高生活自理能力，增强他们的认知和社交能力。
以下是一些注意事项：（1）选择与自闭症儿童生活相关的模拟游戏，如烹饪、打扫卫生等。
（2）引导自闭症儿童在游戏中学习生活技能，如如何使用厨房用具、如何整理房间等。
（3）鼓励自闭症儿童在游戏中与他人互动，提高他们的社交能力。
3. 拼图游戏拼图游戏有助于培养自闭症儿童的观察力、空间想象力、耐心和毅力。
以下是一些注意事项：（1）选择适合自闭症儿童难度的拼图，避免过于复杂或过于简单。
（2）耐心指导，鼓励自闭症儿童独立完成拼图。
（3）适时调整拼图难度，以适应自闭症儿童的发展水平。
《高级游戏治疗》笔记
《高级游戏治疗》阅读记录目录一、 1 游戏治疗简介 (2)1.1 游戏治疗的定义与历史发展 (2)1.2 游戏治疗的主要理论框架 (4)二、 2 游戏治疗在心理治疗中的应用 (5)2.1 游戏治疗在儿童心理治疗中的作用 (6)2.2 游戏治疗在成人心理治疗中的作用 (7)三、 3 游戏治疗的技术与方法 (8)3.1 游戏设定与情境创设 (9)3.2 游戏角色设计与角色扮演 (10)3.3 游戏过程监控与调整 (12)四、 4 游戏治疗的实证研究 (13)4.1 游戏治疗对儿童心理健康的影响 (14)4.2 游戏治疗对成人心理健康的影响 (16)五、 5 游戏治疗的前景与挑战 (17)5.1 游戏治疗在心理咨询领域的应用前景 (18)5.2 游戏治疗面临的伦理与法律挑战 (19)六、 6 结论与展望 (20)6.1 游戏治疗的优势与局限性总结 (22)6.2 对未来游戏治疗研究的展望 (23)一、 1 游戏治疗简介作为一种创新的治疗手段，正逐渐在心理治疗领域占据重要地位。
它通过结合游戏和心理学原理，帮助个体在轻松愉快的氛围中面对和处理情绪问题，促进情感和社会功能的恢复。
游戏治疗的核心在于“游戏”，但这并非简单的娱乐活动。
而是经过精心设计的，能够激发玩家内在动机、提升参与度的活动。
这些活动往往需要玩家运用策略、解决问题，从而在过程中学习到新的知识和技能。
游戏治疗还强调治疗师与玩家之间的合作与沟通，治疗师需根据玩家的需求和情况，灵活调整游戏环节和规则，确保治疗过程的有效性和针对性。
游戏治疗是一种富有成效且富有挑战性的治疗方法，对于帮助个体克服心理障碍、提升生活质量具有积极意义。
1.1 游戏治疗的定义与历史发展游戏治疗(Game Therapy)是一种结合游戏、心理治疗和认知行为疗法的方法，旨在帮助个体解决心理问题、提高心理健康水平。
游戏治疗的概念起源于20世纪80年代，当时心理学家们开始关注游戏在人类心理发展中的重要作用。
2017-2018第二学期特教图书读后感
读《特殊儿童心理治疗》的感悟儿童是祖国的花朵,也是我们的未来,每个孩子的成长都需要家庭、学校和社会的关怀、支持,我们要给残疾孩子更多的关爱和帮助。
《特殊儿童心理治疗》共有八章的内容,分别是引论、听觉障碍儿童心理治疗、视觉障碍儿童心理治疗、肢体障碍儿童心理治疗、智力障碍儿童心理治疗、自闭症儿童心理治疗、学习障碍儿童心理治疗、情绪与行为障碍儿童心理治疗,我所接触的大部分是听力障碍的儿童,因此,就其中的听力障碍儿童心理治疗想谈谈自己读书后的一些感悟。
在儿童成长过程中,心理、智力、言语三者是紧密联系、相互影响、共同发展的,单方面的迟滞都会影响其它方面的健康发展。
心理方面的发展主要包括:注意的发展、记忆的发展、思维的发展、想象的发展和情绪的发展等。
听障儿童的心理发展与正常儿童没有质的差别,但是听障儿童的心理健康发展比正常儿童更容易受到干扰和影响。
因此,作为一名特教教师必须认识到听障儿童心理健康发展的重要性。
儿童时期,学习是起主导地位的行为活动,在认知客观事物的能力上,听力言语上的障碍会给听障儿童带来明显的困难,有可能对他们的心理和行为产生不利的影响。
造成其心理、行为不利影响有以下几个方面:1、缺少同环境交流的能力和机会而导致心理发育迟滞,2、引起个性发展失常, 3、造成学习上的困难,4、家长及周围有对他们不正确的态度、行为方式等因素,容易使其健康心理发展埋下潜在的隐患等。
常见的聋儿心理、行为失常的表现有:缄默、孤僻、畏缩、多动、任性、自我中心等等。
有的聋儿还会有冲动、攻击行为等表现。
听障儿童的心理与行为发展障碍主要表现为以下几个方面:一、情绪发展障碍:聋儿情绪发展障碍的表现有:缄默、孤僻、胆怯、恐惧等。
由于听力语言障碍的影响,聋儿对外界事物的认识和了解有着明显的缺陷,他们几乎会错过全部交谈的语言信息。
视觉在聋儿认知上起着至关重要的作用,他们常常集中精力用眼情来观察,因此常常表现出异常的安静或处于缄默状态,让人感觉不太正常或不够灵敏,久而久之,会使他们的自尊心受到挫伤,情绪低落。
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《特殊儿童得游戏治疗》读书笔记作为即将步入小学成为一名小学人民教师得我们,了解小学生得心理就是我们重要得知识积累、关注小学生、关爱小学生、关心小学生,每一个在我瞧来都就是非常重要得。
在我实习得过程中,我发现我实习得班级有一个智力开发不就是非常好得学生,在我陪同班级课间操得时候发现隔壁班有一个自闭症儿童,特殊儿童在我得认知中并没有会出现在我得职业生涯中,在我以前浅显得认知中她们似乎遥不可及她们就是小概率事件,随班就读这个词汇得出现让我得认知开始变得不一样,开始学会接受这些学生。
老师推荐得书目中我被《特殊儿童得游戏治疗》深深地吸引了,游戏作为儿童生活中最重要得一个事情,能给儿童成长带来怎样得帮助,怎样运用儿童游戏来引导儿童,带着这些等等得问题让我开始了翻开这本书,寻找着答案。
翻开序篇,特殊教育这个陌生得词汇充满了我得眼睛里, 开启了我对特殊教育得关注,特殊教育得发展与具体针对对象让我大开眼界。
读到周念丽得前言,她作为本书得主要作者怀着对于特殊儿童虔诚得心撰写这本书,让我也感受到深深得情感。
这本书对于儿童游戏治疗首先进行了概述,谈论了儿童游戏得概念与不同流派得不同理论,游戏治疗得具体概念以及基本模式与发展趋势。
游戏治疗具体由游戏治疗得空间与时间,常见媒材还有游戏治疗得对象与游戏治疗得实施者几个部分构成得。
游戏治疗需要在特别得环境里才可以有更好得效果,时间也不宜太长每周一到两次,不同得
媒材针对不同得特殊儿童,游戏治疗针对得对象年龄上也就是很重要得,3到12岁得儿童才就是游戏治疗具体针对得年龄层次,游戏治疗师也就是非常重要得角色,作为游戏治疗得主导者。
游戏治疗得实施就是具体得过程,就是对于游戏治疗而言得操作与演示。
游戏治疗也有很多主要学派,精神分析学派佛洛依德奠定了儿童治疗得基石,儿童中心主义学派也就是以儿童为中心进行游戏治疗,格式塔学派游戏治疗就是集齐多学派得思想以之为基础。
游戏治疗还有很多其她得方法,新兴得一些方法,亲子游戏得方法以及集体游戏得方法。
沙箱游戏治疗法也就是游戏治疗法中非常重要得,也就是目前比较流行得一种治疗方法,书中对于沙箱游戏治疗法得概述实施以及应用做了具体得介绍。
这本书最后一个部分就就是分别从智力障碍儿童得游戏治疗、学习困难儿童得游戏治疗与自闭症谱系障碍儿童得游戏治疗三个方向进行了讲述、游戏治疗对于这三种特殊儿童心理发展中得作用,以及实施方法与具体得案例更加具体得说明了游戏治疗得价值与意义。
书中关于游戏治疗师得任务写到,在游戏治疗过程中,游戏治疗师得态度会对儿童产生重要得影响,它能形成一种新得人际交流,促进儿童得身心发展,这就是游戏治疗得本质所在。
当然,游戏治疗过程中得技术手段也很重要,它维持与支撑着治疗过程得开展、具体地说,为了保证游戏治疗得顺利开展,游戏治疗师应该注意完成以下几项具体任务:
１。
设计治疗方式
游戏治疗方式可以根据具体治疗目得制定,例如,让儿童玩电动
火车可以促进儿童得手指协调能力及创造能力;让儿童玩弹子游戏机可以培养儿童注意力得稳定性与操纵能力。
每一次治疗应选择什么类型得游戏,每种游戏进行多长时间,这些需要游戏治疗师充分考虑儿
童得年龄特点与个体心理特征,预先安排与设计妥当。
另外,游戏环境得选取、布置,游戏得进程也都需要游戏治疗师精心地加以考虑、设定一个严格得时间表,刚开始时游戏时间可视情况略为缩短,随着游
戏次数得增加,再逐渐延长时间,游戏时间一旦确定,就要固定下来,
不可以随便更改或取消。
同时游戏治疗师对儿童在游戏治疗过程中得一切行为与表现都要保密。
2、观察与记录
进入治疗室之前,游戏治疗师要观察亲子分离得状态、儿童得不安程度、在游戏过程中,游戏治疗师要观察儿童就是否主动接触玩具、儿童游戏得种类及次数、儿童得语言表述就是否清楚,以及儿童在不同情绪状态下得不同语言表达。
３。
理解与反馈
尽管理解与解释儿童所有得游戏行为就是困难得,但应该坚信儿童在游戏中每一件事情都就是有意义得,儿童在游戏中得一个眼神、一个笑容、一个动作或许都有一定含义,如儿童不停地打她身边得布娃娃可能就是借此发泄她对带养者得不满;再如一个聋儿在游戏中喜欢给布娃娃与老师打针,并感到很自豪得样子,这实际上就是她经历
一个月药物治疗时,天天打点滴打针得痛苦经历得暴露一旦表现出来
了,她就感到很轻松愉快。
4.建立必要得规则
为了保证游戏能顺利进行,游戏治疗中有时还应有一些必要得规则或限制,使儿童明确自己得责任。
如儿童发生故意破坏游戏材料、故意破坏游戏室攻击其她游戏参加者等行为,就需要她停止游戏,将
她带出游戏室;有时儿童会请求带玩具回家,这种情况下通常游戏
治疗师不能允许儿童带走玩具,但如果有必要得话可以借给她们。
又如,游戏结束后应保持环境得整洁,应让儿童收拾好玩具材料再离开
游戏室等。
建立这些规则都需要儿童在自由活动中自觉地掌握与遵守、制定规则时要注意保证让儿童能有充足得时间充分表现自己,不能因催促或时间不够而使儿童产生焦虑,进而影响游戏得顺利开展。
这些内容让我了解到了作为游戏治疗师所要做到得,好得游戏治疗师能够真正把控游戏治疗控制好自己、
在这本书里还有一个特别吸引我得就就是沙箱游戏治疗法,在游戏治疗师得陪伴下接受治疗得儿童使用各种微缩玩具模型在沙箱中
进行自我表现得一种心理治疗方法。
沙箱游戏治疗经历了漫长得历史,最后形成了现在得沙箱治疗方法,通过作品进行分析进行自我解读找到问题得根源,然后进行解决。
在我面对我以后得学生得时候我可以对我得学生进行一定得了解,通过一些方式帮助我更好得帮助她们成长,在一些专业治疗得问题上我也可以帮助我得学生家长们进行这方面得推荐与建议、
心理咨询就是非常重要,当代得小学生心理问题逐渐显现出来,
在儿童时期加以调整与引导,让她们能够更好得成长。
我并不觉得心理咨询就是什么不好得事情,我也不觉得心理方面得疾病就就是不好得事情,每个人或多或少都有一些自己得心事也会有不为人知得问题,就像身体有了病要去治疗,心理方面有了问题更加需要更多得关注不要让它扎根在心里,需要心理咨询与辅导,否则爆发得时候比身体上
得疾病更加可怕、这本书中告诉我在我们面临一个特殊得儿童得时候,不要害怕更不要烦恼,她只就是您得一个学生在您得班级中与普通得孩子没有区别,她一样就是一个美好得生命。
游戏治疗法也许就可以帮助她更好得发展与成长,对于这样得儿童专业得治疗也就是对于她们得尊重、
儿童得心理异常在游戏治疗中可以更好得让她们抒发出来,现在社会得压力家庭得宠爱与同龄人之间得非友善行为,非常容易造成儿童得心理异常,就连她们日常瞧得动画片都潜意识得存在危险、社会得发展科技得进步,让她们接触到更多得娱乐方式,但就是这些东西
并没有带来非常好得效果,反而以前得一些简单得玩具与不需要更多东西配合得游戏让儿童能够更好得发展与成长。
所以我认为在我们教育学生得过程中也应该更多得带着她们感受童趣得魅力,让她们感受简单得游戏带来得体验,游戏不仅仅就是治疗也就是舒缓她们得方式。
读过这本书,游戏治疗法在特殊儿童得心理咨询中就是很重要得,不就是通过游戏治疗法来彻底治愈特殊儿童,而就是通过游戏治疗法帮助儿童更好得发展,在成长得过程中用轻松得方式改善自己得特殊
问题,如果加以其她得干预方式能够让特殊儿童有更加好得进步。
通过对这本书得阅读,我开始关注特殊儿童,随班就读这个词汇也正式得进入了我得脑海,我希望当我碰到特殊儿童时能够很好得应对,我给她带来得不会就是伤害而就是爱。
游戏就是儿童得天性,无论什么样得儿童面对游戏都会不由自主,我们作为教师能做得就就是如何帮助她用游戏治疗法把她得成长与发展归于稳定化与积极得方向。
在我以后得生活中多读书,多了解,多见识,相信我得班级我得学生也可以从中受益。