人教版四年级下册语文第9课
人教部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》精美课件
互动课堂
再次读诗，边读边思 考：“这些事”是指哪些 事？诗人具体写了吗？她 写了些什么？
繁星 （七一） 这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
诗人没具体 写这些事， 写了什么？
明月 小园
藤萝 母亲 “我”
结合刚才的意象，想象画面吧！ 明月 天上有一轮（皎洁）的明月。
朗读指导(课后第1题）
难怪作者总是情不自禁地想起大海，让我 们带着对大海的热爱再来读这首诗。
伴读音乐
背诵指导（课后第1题）
边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！
繁星（一三一）
大海啊! 哪一颗( 星没有光 ) ？ 哪一朵( 花没有香)？ 哪一次我的思潮里， 没有( 你波涛的清响)？
学写字
fán
对母亲的赞美
繁星（一五九）
天上的风雨：鸟—它的巢里 对母亲的感激
心中的风雨：我—你的怀里
主题概括
《繁星》（七一）通过回忆园中 藤下， “我”在母亲膝上的情景，体现出了诗人对 母亲的 依恋 ，和母爱的 温馨 。
《繁星》（一五九）通过鸟儿归巢比喻 “我”躲到 母亲怀里 的情景，表达了诗人对 母亲的 依恋 。
涛
巧记：一火灭。
组词：波涛、浪涛
阅览本单元的“综合性 学习”部分，本课的“活动 提示”是本次综合性学习的 第一个活动，一起来看看此 次活动的提示内容吧！
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。让我们开 展综合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方 式，收集喜欢的现代诗。准备一个摘抄本， 把它们工整地抄写下来，注意写清楚作者 和出处。
√ 漫（màn mó）灭 •
√ 膝（xī qī）上 •
人教版(部编版)小学语文四年级下册 -第9.《短诗三首繁星(一三一)》
没有你波涛的清响？
对大海的热爱之情
结合修辞手法理解感情
排比
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
反问
（肯定）
反问句能够加强语气，使感情的抒发更 有力、更强烈。
仿写
哪 一个春 没有
花
？
哪 一条河 没有
水
？
哪 一次我的回忆里 没有 你慈爱的叮咛
?
总结写法
繁星（一三一）
没有你波涛的清响？
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
是比喻的说法，指作者的思想、情 绪如潮水般汹涌、起伏不平。
没有你波涛的清响？
研读诗歌，体会情感
繁星（一三一）
大海啊！
联
哪一颗星没有光？ 夜空熠熠生辉
想 哪一朵花没有香？ 花香沁人心脾
哪一次我的思潮里 令人陶醉
大海啊!
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
→ 星光
排比 对大海的
花香 波涛的清响
反问 热爱.背诵《繁星（一三一）》。 2.读一读诗集《繁星》中的其他短诗，感受现代诗 的特点。 3.摘抄你喜欢的现代诗。
再见!
在反复朗读中,体会现代诗的节奏，进而展 开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
品读诗歌，体会诗歌的韵味
大海啊！
ɡuānɡ
哪一颗星没有光？
xiānɡ
哪一朵花没有香？
押“ɑnɡ”韵
哪一次我的思潮里 xiǎnɡ
部编版 语文 四年级下册第三单元
人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计------张新敏
师：鲜明的对比可以看出，游客们的行为对幼龟造成的伤害确实不小！这多么令人痛心啊！课文第五段有本课第二个难点句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”
师：对比两个句子，“我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。”
【老师出示活动要求和内容，为新课的学习开好头！】
2、阅读课文
【课件出示小组学习注意的问题】
（1）课文里写了哪些人物？他们要去哪里？
（2）他们去那里的目的是什么呢？
（3）课文里写了哪些动物？
（4）人和动物之间发生了什么事情？结果怎么样？
生有感情地朗读课文，小组交流，课堂展示学习效果，从整体上把握课文主要讲了一件什么事情！
三、教材分析
本课是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级（下）第9课《自然之道》，它是关于一个向导和八个游客到南太平洋加拉巴哥导旅游，观察幼龟怎样离巢进入大海时，出于好心人为干预致使幼龟受到伤害的故事！故事发人深省！教学重点：抓住重点词句，理解课文内容，从中受到“尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定是要失败的！”启发。教学难点：理解向导的话，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。
男生齐读：幼、海、侦、嘲、啄、企、愚、蠢、返、吁、拦、鸥、帽、彻
女生齐读：嘲鸫、旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返
回、海鸥、补救、帽子
男、女生合读：争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄、踌躇不前
师：同学们读得很正确，声音很高，男生、女生表现都很出色，好的开始是成功的一半，同学们继续努力！加油！在下面的课文环节，老师期待大家有更好的表现！
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
__________本诗作者冰心，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点一、词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。
例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。
例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3、波涛：大波浪。
例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。
例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
二、近义词：漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）三、反义词漫灭——长存部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教案教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
2.你最喜欢的诗歌是什么?3.今天,我们来学习现代诗人冰心的三首小诗。
二、初读诗歌,检查预习。
1.作者简介。
冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,现代作家、诗人、儿童文学家。
冰心受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,创作了很多无标题的自由体小诗,这些小诗风格晶莹清丽、软柔俊逸。
主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星》《春水》等。
2.出示生字词语,指名认读。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《小池》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗。
这三首诗分别描绘了自然界中的小池、夜晚的静谧和春天的清晨，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。
本课的教学目标是让学生感受古诗的意境，体会诗人的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的意象和表达方式有所了解。
但在理解和感受古诗的意境方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对春天的描绘和表达可能存在一定的陌生感，需要通过教学活动来加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和想象，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
3.情感态度与价值观：培养对古诗的兴趣，感受大自然的美好，学会珍惜和保护自然环境。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感受古诗的意境，体会诗人的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料。
六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，为新课的学习营造氛围。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：针对课文中的重点句子和生字词，进行讲解和分析，帮助学生理解课文内容。
4.感受意境：引导学生通过朗读、讨论和想象，感受古诗的意境，体会诗人的情感。
5.朗读训练：让学生反复朗读课文，提高朗读水平，增强语感。
6.总结拓展：引导学生总结课文内容，谈谈自己对大自然的感受，提出保护环境的建议。
七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文主题。
可以采用关键词或图示的形式，展示课文内容，便于学生理解和记忆。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀课件
海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的 直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来， 开了灿然万朵的银花! ——《山中杂记》
在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视， 你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什 么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱……
——《山中杂记》
故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴 一滴的敲打我的磐石，现在怎样一滴一滴的敲我 的心弦。 ——《繁星》
朗读指导：破折号和“中”“下”“上”
停顿并增加音长。
补白想象。月是中国人心中共同的情怀， 举头望明月……当时月明的园中，藤萝的 叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分 又寄托着作者怎样的情感呢？
再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感 受到了什么呢？
“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶 下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是 永不漫灭的回忆。
漫灭 藤萝
tāo duǒ
波涛 躲藏
同音字识记：
漫（漫灭） 慢（快慢）
萝（藤萝） 箩（箩筐）
说文解字识记“蔓”字。
，蔓，形声，从艹，曼声。本义： 木本蔓生植物的枝茎。
形近字识记：
膝（膝盖） 漆（油漆）
躲（躲开） 剁（剁肉）
书 写 指 导 “藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、
点、提、撇、点，不要写成了“水”。
住美是本事”，你认为用什么 方法可以留住美？
诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。
繁星
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案【导语】《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
总的来说，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
__________本诗作者冰心，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》知识点一、词语解释1、漫灭：磨灭，模糊不清。
例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2、思潮：接二连三的思想活动。
例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3、波涛：大波浪。
例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4、清响：清脆的响声。
例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
二、近义词：漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）三、反义词漫灭——长存部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》教案教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.有感情地朗读课文,体会诗歌的韵味,背诵课文。
3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感,了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣,导入新课。
1.同学们,我们中华民族有着悠久的历史,深厚的文化底蕴。
从古至今,诗人们创作了无数经典的诗,那一首首优美的诗,就像一串串璀璨的珍珠。
现代诗语言优美,深受人们的喜爱。
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理
人教版小学四年级下册语文第三单元知识点整理第九课《自然之道》1、《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。
它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食。
他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果。
2、课内理解(1)《自然之道》讲述了一个发人深醒的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。
他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
违背自然规律就会受到大自然的惩罚。
(2)《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。
(3）向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。
(4) “向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。
”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。
（5）我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。
(6)现出来的幼龟原来是龟群的“侦察兵”，引号的作用是特别强调部分。
(7)“天啊！”说明我们对眼前的一幕震惊的程度。
(8)“赶紧”、“迅速”、“气喘吁吁”表明我们想尽办法减少自己酿成的惨剧带来的损失。
（9）向导一边走一边发出悲叹。
“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。
（10）作者为什么说“我们干了一件愚不可及的蠢事？答：因为“我们”自认为是保护小动物的善举违背了自然之道，导致许多幼龟成为食肉鸟的美餐，“我们”陷入了深深的愧疚之中，所以作者说“我们”干了一件愚不可及的蠢事。
（11）读完本文你有什么收获？答：我懂得了：大自然中的现象是十分复杂的，没有调查清楚就不要乱作决定或指挥。
部编版四年级下册语文第9课《短诗三首》课文原文、知识点及教案
部编版四年级下册语文第9 课《短诗三首》课文原文、知识点及教案【导语】《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919 年冬至1921 年秋所写小诗164 首，最初发于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的，用作者冰心的话说，就是将一些“零碎的思想”收集在一个集子里。
总的来说，它们大致包括三个方面的内容。
一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考和感悟。
以下是WTT为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
部编版四年级下册语文第9 课《短诗三首》课文原文繁星（七一）这些事——是永不漫灭的回忆；月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
繁星（一三一）大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？繁星（一五九）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
本诗作者冰心，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文第9 课《短诗三首》知识点一、词语解释1 、漫灭：磨灭，模糊不清。
例句：这封家书年代久远，字迹已经漫灭了。
2 、思潮：接二连三的思想活动。
例句：回首往事，我思潮起伏，感慨万千。
3 、波涛：大波浪。
例句：海鸥在波涛汹涌的大海上飞翔。
4 、清响：清脆的响声。
例句：寂静的山谷里偶尔传来马鞭的清响。
二、近义词：漫灭——磨灭回忆——记忆思潮——思绪（思想）三、反义词漫灭——长存部编版四年级下册语文第9 课《短诗三首》教案教学目标1. 认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字, 会写“繁星、藤萝、波涛”3 个词语。
2. 有感情地朗读课文, 体会诗歌的韵味, 背诵课文。
3. 感受诗歌的意境美, 体会诗人的情感, 了解现代诗的特点。
教学过程一、激发兴趣, 导入新课。
1. 同学们, 我们中华民族有着悠久的历史, 深厚的文化底蕴。
从古至今, 诗人们创作了无数经典的诗, 那一首首优美的诗, 就像一串串璀璨的珍珠。
人教版四年级语文下册第9课《自然之道》PPT课件
从这些词语中我们可以体会到什么？
• 突然，一只幼龟把头探出巢穴，却 欲出又止，似乎在侦察外面是否安 全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲 鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头， 企图把它拉到沙滩上去。
从这些词语中我们可以体会到幼龟 的行动很（谨慎）。Байду номын сангаас
我和同伴紧张地看着眼前的一幕， 其中一位焦急地对向导说：“你得想想 办法啊！”向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样 的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片 “不能见死不救”的呼喊。 思考：我们的反应与向导的反应分别是怎样的？
9.自然之道
道：
1.路 2.说 3.道理，规律 4.量词
读一读
男
幼 蠢
海 返
侦 吁
嘲 拦
啄 鸥
企 帽
愚 彻
生
嘲鸫 旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 帽子 争先恐后 欲出又止 若无其事 合 见死不救 鱼贯而出 愚不可及 读 气喘吁吁 响彻云霄 踌躇不前
女 生
阅读课文，了解课文大概
为什么我们表现 得这样？
• 我和同伴们低着头，在沙滩上 慢慢地走。
我们在反思着自己的行为。
向导一边走一边发出悲叹：“如果不 是我们，这些海龟就不会受到那样的伤 害。”
悲叹说明向导十分难过。他 为大家愚蠢的行为而难过。
现在你理解向导 的话了吗？
向导却若无其事地答道：“叼就 叼去吧，自然之道，就是这样的。”
画出相关的词语。
为什么他极不情 愿这样做？
向导极不情愿地抱起那只小 龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见 到手的美食丢掉，只好颓丧地飞 走了。 因为他知道这样做不是帮
助海龟，而是害了海龟。但是 他迫于游客的要求很无奈，不 得不去做。
部编人教版四年级下册语文 第9课 短诗三首课前预习课件
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
人教版 语文 四年级 下册
课前预习
助读资料我先看
冰心（1900—1999），原名谢婉莹， 福建长乐人。诗人、现代作家、翻译家、 社会活动家。笔名冰心取自“一片冰心 在玉壶”。主要作品有《繁星》《春水》 《寄小读者》《小橘灯》等。
“这些事”指儿
是永不漫灭的回忆：时作者与母亲相处
月明的园中，
的旧事。
藤萝的叶下，
母亲的膝上 。
这首小诗描写了怎样的画面？
在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园， 花园中的藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的感觉。 “我”安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔的抚摸。 诗歌表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的 牵挂。
《繁星》（一五九）以鸟儿归巢比喻“我”躲到 母亲怀里的情景，表达了作者对母亲的 赞美和感激。
学习本课时，先反复朗读三首短诗，一边读一边 想象画面，体会诗歌的韵味以及蕴含的情感，初步感受 现代诗的语言特点。《繁星》（七一）和《繁星》（一 五九）这两首短诗都体现了作者对母亲的依恋以及对母 爱的赞颂，可以放在一起学习。学习《繁星》（一三一） 时要注意感受作者对大海的热爱。
爱和依恋。
反问 没有你波涛的清响？
选 择：
下列说法有误的一项是( B )
A.这首诗写的是冰心对大海的感受，是对大海的歌颂。 B.诗人由波澜壮阔的大海想到了繁华的街市，想到了悲惨的人生。 C.这首诗运用排比和反问，加强了抒情的效果。 D.这首诗格调清新自然，语言凝练含蓄，意境深远绵长。
这是课后第3题哦！
《繁星》是冰心的第一部 诗集，是受印度诗人泰戈尔 《飞鸟集》的影响而写成的， 歌颂了母爱、童真和自然。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：
人教部编版四年级语文下册-第9课《自然之道》【公开课PPT精品课件】
新教课学讲目解
标
请同学们认真听课文录音，圈画出不会的字音、 难懂的词语，然后完成下面的问题：
1、结合课文的注音和字典，弄明白重点词语的读 音和意思。
2、同桌相互检查重点词语的读音。 注意：“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音， “吁（ｘū）”不要读成“ｙū”。
新教课学讲目解
标
3、开火车反复朗读多音字，看谁读的最准确。 幼( yòu) 滩( tān) 侦(zhēn ) 嘲(cháo) 啄(zhuó) 企( qǐ ) 愚( yú ) 蠢(chǔn ) 返( fǎn ) 吁( xū ) 拦( lán ) 鸥( ōu ) 帽( mào ) 彻( chè )
自然之道
人教版 四年级下
导教入学新目课
标
同学们，许多到澳大利亚旅游的外国人都会发现一个有趣的现 象——在澳洲人的文化里，最为邪恶的动物不是大灰狼，更不是狮 子、老虎，而是在外人看来活泼可爱的野兔。究竟是什么原因，使得 澳大利亚人如此痛恨野兔，甚至"谈兔色变"呢……
1859年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔 子后，一场可怕的生态灾难爆发了。在澳大利亚兔子没有天敌，由于 数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼，影响了南澳地区的牧羊业。
点拨：我心里想：他肯定看到外面没有危险，而 是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危险，他会返 回巢穴中的。
新教课学讲目解
标
4、巢中的幼龟争先恐后地结伴而出后，为什么会引来 许多食肉鸟?
点拨：因为从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦， 成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟。
新教课学讲目解
标
5、“天啊!”“看我们做了些什么!”这些话 表现出我们怎样的心情？
标
1、我和同伴们回去的时候，是如何走 的？为什么这样？
人教版四年级下册语文精品课件：第9课 自然之道课后作业(B组)
后来著名鸟类学家阿瑟·威利来给我做了解释。他说，
当一只美洲画眉发现它的孩子被关在笼子里之后，就一
定要喂小画眉足以致死的毒梅，它似乎坚信，孩子死了
总比活着做囚徒好些。
这话犹如雷鸣似的给我巨大的震动，我好像一下子长
大了。原来这小小的生物对自由的理解竟是这样深刻。
从此，我再也不把任何活物关进鸟笼，一直到现在，我
3．向导之所以若无其事，是因为( A ) A．在向导看来，嘲鸫啄食幼龟是一件很正常、很自然的事， 不值得大惊小怪。 B．向导十分冷漠，没有同情心。幼龟多么可怜呀，他居然 无动于衷。
2019/5/26
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4．“一只幼龟把头探出巢穴。”聪明的向导从“探”可以看出 (A) A．幼龟非常谨慎小心，正在侦察有无危险，是否安全。它是 龟群中的“侦察兵”。 B．幼龟是个胆小鬼，连回大海也畏首畏尾。
的孩子也是这样。
2019/5/26
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1．根据意思写出文中的四字词语。 (1)抓住时机，立即决断。( 当机立断 ) (2)喜事从天上掉下来。比喻突然遇到意想不到的喜事。
( 喜从天降 ) 2 ． 短 文 中 “ 新 家 ” 指 _鸟__笼_____ ， “ 小 音 乐 家 ” 指
_小__画__眉____，“免费的保姆”指小__画__眉__的__母__亲____。
我把鸟笼放到我家后院。第二天，我发现有一只成年 的画眉在专心致志地喂小画眉，不用说这定是小画眉的 母亲。果然在它的呵护下，小画眉一口一口地吃了很多 类似梅子的东西。我高兴极了，真不错，我竟找到了一 个免费的保姆。
2019/5/26
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次日，我大惊失色：小鸟竟死了，怎么会死？小鸟难
道不是得到了最精心的照料吗？我对此迷惑不解。
2019/5/26
人教版四年级下册语文9自然之道教案
人教版四年级下册语文9自然之道教案人教版四年级下册语文第9课《自然之道》教案(一)【教学目的】1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。
2、受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
【教学准备】课件。
【教学过程】一、揭示课题，导入新课自然万物，有着它自已生存的方式和规律，如果不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
今天，我们继续来学习第九课《自然之道》请同学们齐读课题(学生齐读课题)谁能说说题目中的“道”是什么意思?(道理、规律) 那么题目的意思就是(自然界有其自身的规律)二、统读全文，回顾内容上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗?又发生了什么事呢?下面老师就找几名同学分自然节读课文。
指名读文后(选一个C类的学生汇报作者一行人的目的)说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗?(师点幻灯片，边看边说)看完后，你最想说的一句话是什么?三、紧抓蠢事，引入探究1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)理解：“愚不可及”：_____________________________________________2、我们哪些做法是愚不可及的?面对我们的表现，向导又是怎样说怎样做的呢?请同学们默读文章的第三到第八自然节，边读边画边思考，并标注你的感受。
四、默读课文，深入研读1、学生默读课文，教师巡视重点了解C类学生掌握情况：(出示幻灯片)思考：我们的哪些做法是愚不可及的?向导又是怎么说，怎么做的，对此你有什么想法??2、汇报交流：⑴学习三—四自然节：①我们的哪些做法是愚不可及的?“我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对联向导说：“你得想想办法啊!”看见探头小龟有危险，就焦急起来，让向导想办法。
人教版四年级下册第9课短诗三首生字拼音、部首、笔画、笔顺、结构、组词、基本解释查询
téng
艹
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横、竖、竖、撇、横折钩、横、横、点、撇、横、横、撇、捺、竖钩、点、提、撇、点
上下结构
藤组词
藤黄
藤子
藤纸
藤椅
藤球
藤牌
藤网桥
藤蔓
藤萝
藤缠
藤实杯
藤轮
藤杯
藤本植物
藤角纸
藤的基本解释
1、蔓生植物名。如白藤、紫藤等。有的茎细长，柔软而坚韧，可编织。
2、泛指匍匐茎或攀艹
11
横、竖、竖、竖、横折、竖、竖、横、撇、横撇/横钩、点
上下结构
萝组词
萝卜花
萝薜
萝蔓
萝月
萝菔
萝茑
萝图
萝藦
萝的基本解释
通常指某些能爬蔓的植物：藤萝。茑萝。女萝。松萝。
膝
xī
月
15
撇、横折钩、横、横、横、竖、撇、点、撇、捺、竖钩、点、提、点、点
左右结构
膝组词
膝行而前
膝行匍伏
膝拐
膝馒头
膝袒
膝下
膝挛
膝行蒲伏
姓。
漫
màn
氵
14
点、点、提、竖、横折、横、横、竖、横折、竖、竖、横、横撇/横钩、捺
左右结构
漫组词
漫园
漫着
漫滋
漫远
漫掷
漫澶
漫游
漫种
漫应
漫语
漫云
漫指
漫与
漫游生物
漫浪叟
漫演
漫的基本解释
1、到处都是；遍：漫山遍野。黄沙漫天。漫天大雾。
2、广阔；长：漫长。长夜漫漫。
3、不受约束；随便：散漫。漫谈。漫无限制。漫无目的。
膝眼
膝地
膝胫
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计及教学反思
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》教学设计及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《小池》、《春晓》和《静夜思》三首脍炙人口的古诗。
本课的教学目的是让学生感受古诗词的韵律美，体会诗人的情感，提高学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗词基础，能够理解简单的古诗词。
但他们在鉴赏古诗词方面还需进一步引导，帮助他们在理解诗意的基础上，感受古诗词的音乐美、画意美和情感美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，背诵课文。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味，学会欣赏古诗词，提高朗读和感悟能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人对大自然的热爱和对家乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
2.难点：欣赏古诗词的韵律美，体会诗人的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法和启发式教学法，以学生为主体，教师为指导，通过朗读、讨论、品味等方式，引导学生感受古诗词的美。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中的关键词语、图片等。
2.音频：准备课文朗读的音频文件。
3.黑板：板书重点词语和诗句。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首诗的题目，引导学生思考：你们觉得这三首诗有什么共同点？学生回答后，教师总结：这三首诗都是古代诗人写的，它们都很有韵味。
那么，我们今天就来学习这些韵味十足的诗歌。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受诗歌的韵律美。
朗读过程中，注意停顿、语气和情感的把握。
朗读结束后，学生分享对诗歌的理解和感受。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一首诗进行朗读和表演。
要求学生在朗读时，注意语气、情感和节奏的把握。
表演时，可以加入动作、表情等，展现诗歌的意境。
其他同学在观赏过程中，学会欣赏诗歌的美。
4.巩固（10分钟）教师提问：谁能用自己的话概括一下这三首诗的意境？学生回答后，教师给予肯定和补充。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿
《短诗三首》说课稿一、教材分析《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。
在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。
教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。
《短诗三首》被选入四年级下册第三单元“现代诗歌”单元，通过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。
在赋予乐感的反复地朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
重难点：依据教学目标和学生的认知特点，确定本课教学的重难点:体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。
三、说教法、学法四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。
课堂教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。
在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。
进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。
四、说教学准备学生准备:课文纸教师准备:多媒体课件、星星卡教学环境:多媒体教学环境五、说教学流程：(一)初读诗歌，释义诗题1.出示单元导语，引出课题。
2.自由读诗，明确诗序。
3.简介作者，解释“繁星”，指导书写。
4.指名朗读，提示“啊”的音变。
【设计意图】初步感知“短诗”特点，简介作者，了解选文中序号的意思与来历;指导“繁”字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，培养学生良好的书写习惯。
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从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无 拦，成百上千的幼龟结队而出，很快 引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿 了。
“成百上千”说明幼龟多， 更预示无数幼龟将因为食 肉鸟的饱餐而失去生命。
大家好
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我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓 起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔去。 我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回 奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
向导极不情愿地抱起那只 小龟，朝大海走去。那只 嘲鸫眼见到手的美食丢掉， 只好颓丧地飞走了。
颓丧：情绪 低落，精神
萎靡
大家好
极不情愿：非常不 愿意。说明向导对 同伴们善良的呼喊 理解而又无奈。
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? 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其 中一位焦急地对向导说：“你得想想 办法啊！”向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样 的。”向导的冷淡，招来了同伴们一 片“不能见死不救”的呼喊。
“赶紧”“迅速”“奔”“气喘吁吁” 表明“我们”想尽量减少自己酿成的 惨剧带来的损失。也告诉我们违背自 然规律就要付出代价。
大家好
我和同伴低着头，在沙滩上 慢慢地走着。 向导一边走一边 发出悲叹：“如果不是我们， 这些海龟就会受到伤害。”
大家好
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向导一边走一边发出悲叹：“如果不是 我们，这些海龟就不会受到那样的伤 害。”
(
)要向导把幼龟抱向大海。成群的
幼龟以为外面很安饱全餐,就一从顿巢中(
)，
结果鱼让贯食而肉出鸟（
）。气“喘我吁们吁”
（
）地拯救了一些幼龟，还是不能
解决后问悔题不。已真是令人（
）。
大家好
黄昏的时候，我们看见了什么？
?一直幼龟把头伸出巢穴，却欲 出又止，似乎在侦察外面是否 安全。正当幼龟踌躇不前时， 一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴 啄幼龟的头，企图把它拉到沙 滩上去。
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9.自然之道
大家好
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1、自然之道指：自然的规律。 2、绿龟
大家好
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绿海龟因其身上的脂肪为绿色而得名。它的身体
庞大，外被扁圆形的甲壳，只有头和四肢露在壳外， 体长80—100厘米，体重 70—120千克，最大的巨 形绿海龟可达体长 150厘米，体重 250千克。寿命可 达100岁以上每天要吃大量的鱼、虾、甲壳类、软 体动物和大叶藻等，每年 4-10月繁殖，每次产卵 90～160枚 。
大家好
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? 用自己的话来说一说，这篇课文的主 要内容。
我和同伴们在观察幼龟如何离巢进入大海 时，救下了一只把头探出巢穴，欲出不止、 踌躇不前 的幼龟，让成群的幼龟误以为外面很 安全，从巢中鱼贯而出，结果在无遮无拦的沙 滩上，被食肉鸟饱餐一顿 。我们才意识到自己 做了一件愚不可及的蠢事。
大家好
大家好
接下来发生的事情让大家极为震惊。
那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼 龟得到错误信息，以为外面很安全， 于是争先恐后地结伴而出。
我们干了一件
愚不可及的蠢事
大家好
? 向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼 贯而出。
? 那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得 到错误信息，以为外面很安全，于是争先 恐后地结伴而出。
课件PPT
zhù cháo
tān zhēn
筑 巢 沙滩 侦 察
chǔn
ōu chóu chú
蠢事 海鸥 踌 躇
tuísàng chuǎn xū chè xiāo 颓 丧 气喘吁吁 响彻云霄
大家好
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（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。 （争先恐后 ） （2）像游鱼那样一个接一个地出去。
? 从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦， 成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多 食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
大家好
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我们干了一件愚不可及的பைடு நூலகம்事。
指愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。 “我们”明白了现行幼龟的目的，更明白了 “我们”的搭救使更多的幼龟误入险境，预 示惨剧即将发生。“愚不可及”表达了“我 们”内心深深的懊悔。
因为向导知道解释大家也不会相信， 无奈之下只有用事实证明违背自然规 律的后果，也让更多的人感悟期中的 道理。
大家好
四五月 南太平洋加拉巴哥岛 我和七个伙伴及导游 实地观察 幼龟是怎样离巢进入大海的
（鱼贯而出） （3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。 （愚不可及） （4）形容呼吸急促的样子。 （气喘吁吁） （5）一个劲地责怪自己，特别后悔。
（后悔不已）
大家好
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? ? ??
大家好
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你能用自己的话来 说一说，这篇课文的 主要内容吗？
大家好
《自然之道〉这篇课文按 照（事情发展 ）的顺序， 讲述了 （我和同伴为了挽救 一只海龟 ， 致使更多的海 龟受到伤害）的事情。
大家好
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人物： “我”和七个同伴及一个生物 学家向导 地点：南太平洋加拉巴哥岛 此行的目的： 实地观察一下绿 龟的幼龟是怎样 离巢进入大海的。
大家好
“我”和同伴及一个生物学家向导，结
队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢
进入大海的。“我们”看到一只探头出穴的
幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝愚阻不，可及
（1）、自由读这段话，读出自己的理解。 （2）、每个人的反应是怎样的？你理解向导的话吗？
大家好
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向导的话实际上是在说：这 是大自然的规律，是太平洋绿 龟防备天敌、自我保护的手段。 同时，课文借助向导的话点明 课文主题：自然之道，即自然 的规律。
大家好
向导极不情愿地抱起那只小龟， 朝大海走去。那只嘲鸫眼见到 手的美食丢掉，只好颓丧地飞 走了。
“悲叹”突出了向导伤心难 过的心情，话语中充满深深
的自责。
大家好
? 我们干了一件愚不可及的蠢事。 ? 作者为什么这样说？ ? 我们救了一只小龟，却害了更多的小
龟，赶走了一只嘲鸫却引来了更多的 捕食者。
大家好
一只幼龟得救了， 无数只幼龟丧生了
一只嘲鸫飞走了， 数十只食肉鸟欢笑了
大家好
向导明明知道“我们”的想法会害 了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只 幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还 是反对呢？
?从以上词语你体会到了什么？
大家好
读课文，用“——”划
出反映“我”和同伴们心情 变
化的语句，用“﹋ ”划出
反应向导心情变化的语句
。
大家好
我和同伴紧张地看 着眼前的一幕，其中 一位焦急的对向导说： “你得想想办法啊！”
大家好
向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道， 就是这样的。”
大家好
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