部编人教版语文八年级上册第四单元《写作语言要连贯》word配套教案含教学反思教学设计说课稿
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：语言要连贯》教学设计【教材分析】八年级上册第四单元的文章是不同类型的散文。
散文写作中，最容易出现的问题就是“形散神也散”,文章不连贯、零碎散乱。
《语言要连贯》一课可以尝试将课文学习与写作结合起来,能有效提高学生的写作能力。
【教学目标】1.通过情景式片段写作、语料学习及习作修改，掌握写作中“语言要连贯”的具体要求，并具体运用到写作实践中。
2.树立作文表达连贯性、得体的意识，养成良好的写作习惯。
【教学过程】一、情景导入1.播放东京奥运会乒乓球女单半决赛孙颖莎对战伊藤美诚的视频。
2.文字链接“孙颖莎太厉害了！小小年纪，没想到第一次奥运之旅心态就如此稳！伊藤挑衅的笑容实在让人生气！我莎专治各种不服！小酒窝笑起来太可爱了！白白嫩嫩，好想捏一下！第二局3-9的劣势，面对对手的挑衅，孙颖莎依然沉着冷静。
从眼神就能看出，孙颖莎没怎么受到对手的影响，还是在专注地打好每一个球。
”请为以上微博内容补写一个“中心句”。
预设：这段话表述的内容很杂乱，没有中心，因此中心句很难写出来。
那么，怎样才能避免这种情况发生呢？先来看一段材料。
二、方法引路（一）请阅读下面的语段，并思考：这段话是围绕哪句话来展开的？写了哪些内容来表现话题？材料链接一：昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
写作语言要连贯(教案)-人教部编版八年级语文上册
-理解并运用各种连贯性技巧，使文章段落之间的过渡自然，逻辑清晰。
-在写作过程中，如何将个人情感与景物描写有机结合，使文章内容丰富，具有感染力。
-对于一些语言表达能力较弱的学生，难点在于如何灵活运用所学技巧，避免文章生硬和重复。
举例解释：
-难点之一是让学生理解并实践如何通过过渡句或过渡段将文章的不同部分紧密联系起来，例如在描述季节变化时，如何巧妙地使用“随着时间的推移”、“转眼间”等过渡词语，使文章读起来连贯顺畅。
此外，我还发现学生们在写作过程中，对于如何将个人情感与景物描写有机结合还存在一定难度。这一点在他们的作文中表现得尤为明显。为了帮助学生突破这个难点，我计划在下一节课中，设计一些更有针对性的写作指导和练习，如情感表达训练、景物描写技巧等，以期提高学生们的写作水平。
写作语言要连贯（教案）-人教部编版八年级语文上册
一、教学内容
《写作语言要连贯》-人教部编版八年级语文上册第四章
本节课教学内容主要包括：
1.阅读和理解范文《雨的四季》，分析文章如何通过语言的连贯表达作者情感和描绘景物。
2.学习运用过渡词语、重复词语、同义词和反义词等手法使文章语言连贯。
3.掌握段落之间、句子之间的衔接与过渡，提高文章的逻辑性和条理性。
五、教学反思
在上完《写作语言要连贯》这节课后，我有一些想法和体会想与大家分享。
首先，我发现学生在理解语言连贯性的概念上并没有太大的困难。通过对比分析范文《雨的四季》，他们能够较快地掌握过渡词语和同义词的运用，使文章读起来更加流畅。这让我觉得，结合实际范文进行教学是非常有效的，学生们能够从具体的案例中学习和领悟到抽象的知识。
-对于如何将情感融入景物描写，可以引导学生学习范文中“雨，这个顽皮的孩子，它时而轻柔，时而急促，仿佛在诉说着它的喜怒哀乐”这样的句子，让学生尝试在写作中表达自己对自然现象的情感体验。
部编人教版语文八年级上册第四单元写作语言要连贯配套教案含教学反思教学设计说课稿.docx
第四单元写作语言要连贯主课件配套教案教学目标知识与能力明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
情感、态度与价值观培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学重点：写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
教学难点：''培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学课时：2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
教学过程：一、话题指导（一）什么是连贯？连贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。
无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？1.保持前后话题统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。
如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多” 这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
2.有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽......”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。
应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。
二、例文引路感受特色珍藏温馨的批语有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。
一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。
可以说当时我对分数己没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而己。
习以为常也就见怪不怪了。
发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。
写作《语言要连贯》八年级语文上册(统编版)
③ 过渡句，介绍与屈原有关的 传统习俗，引出下文。
西汉司马迁曾在汨罗江边含泪缅怀屈原 ，由此可以看出伟大的屈原深深影响着后来 人。如今，我们借端午这个中国的传统节日 ，力求将屈原的伟大精神与人格力量传承下 去。④
端午节，是我们的传统节日，我们不仅 要过好，还要深入挖掘其内涵，让中华民族 的优秀传统文化在中华沃土上开花结果。⑤
杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
——汪曾祺《昆明的雨》
话题统一，是指在写作时，一段话不管有多少句子，都应围绕 共同的话题来展开。
话题1：爸爸热爱工作
话题1 话题2
爸爸热爱工作且关心家人
爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者 ，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的……爸爸花很多时间陪家人。周 末，他常会领着全家人去郊游……
由上到下
——《济南的冬天》
3 逻辑顺序
❀以事物的内部联系或人们认识事物的过程为标准的顺序。常见的逻辑顺 序有由一般到特殊、由抽象到具体、由部分到整体、由现象到本质等。
条理性强
我寻求爱情，首先是因为爱情给我带来狂喜……我寻求爱情，其次 是因为爱情解除孤寂——那是一颗震颤的心，在世界的边缘……我寻求 爱情，最后是因为在爱情的结合中，我看到圣贤和诗人们所想象的仙境 的神秘缩影……
端午节有许多传统的习俗，这些习俗多与屈原有关 ，如吃粽子、划龙舟等。③屈原本怀着“路曼曼其修远兮 ，吾将上下而求索”的志向，最终却因不忍亲眼看见楚国 灭亡，抱石沉江，结束了他的一生。人们为了不让河中的 鱼虾吞食屈原的尸体而向河中投粽子，于是每逢端午吃粽 子就成了传统习俗。为了表现人们争先恐后救屈原的情形 ，端午节又有了划龙舟的传统项目。
--梁实秋《汤包》
适当的关联词可以帮助我们衔接句子
初中语文 人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
《语言要连贯》教学设计教学目标1.引导学生掌握“语言表达连贯”的基本要求。
2.通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
3.引起学生关注生活，热爱生活，表达生活德兴趣。
教学重难点重点：通过学习,让学生在写作中有意识的注意写作连贯。
难点：通过学习使学生掌握“语言表达连贯”的方法。
课时安排：一课时教学过程一、导入：同学们，语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段，更是一个人思维品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天，正如老师们也不愿意看一篇语言前后不一致、逻辑混乱的文章一样。
这时，语言的连贯就显得尤为重要了。
二、认识连贯1、什么是连贯？所谓连贯，就是语言的表达，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
材料分析：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡去的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸”。
问题：请同学们反复阅读上述材料，说一说上述材料有什么问题？自己在草稿纸上试着修改。
回答：顺序不合理，不通顺。
修改后：“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
它轻轻地拍着石岸，像慈母拍着将睡去的婴儿似的。
水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去”。
2、如何多角度地做到在写作中语言连贯？（1）首先应该保持话题统一例如《昆明的雨》中写昆明菌子极多的那部分文字：作者提到了①最多也最便宜的牛肝菌；②比牛肝菌略贵的青头菌；③菌中之王，味道鲜浓，无可方比的鸡土枞菌；④中吃不中看的干巴菌；⑤还有一种菌子，中看不中吃，叫鸡油菌……问题：在这一段作者主要在些写什么？作者还讲述了一个在火车上的故事，偏题了吗？为什么？回答：写昆明的菌子这个故事不偏题，是通过这个故事来体现鸡枞的珍贵。
（2）要有合理的顺序例如前面出现的“四周的景色非常秀丽。
盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
部编新人教版八年级语文上册-写作 语言要连贯教案带教学反思
写作语言要连贯教学目标1.多读书，丰富词汇，体会恰当、准确的词语以及语言连贯在文章中的重要作用。
2.品美文，交流讨论，赏析行文语言连贯、表达流畅、文笔优美的技巧与方法。
3.勤动笔，养成善于表达、勤于修改的好习惯，做到文字通顺，条理清晰。
课时安排2课时。
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
1.下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。
爸爸是一个热爱工作的人。
爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。
爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。
爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起了国外有过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。
爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。
爸爸花很多时间陪家人。
周末，他常会领着全家人去郊游。
我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。
为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。
2.每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。
以《节日》为题，写一篇作文。
不少于500字。
3.你做过饭吗，或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。
题目自拟，不少于500字。
教学过程在写作中，语言连贯通顺非常重要。
连贯与畅达一前一后，相互因果，又浑然一体。
要做到语言畅达，胸有成竹、思路明晰是关键。
美国教育家西奥多·海伯说得好：“要想写清楚，就必须想清楚；要想写得充分，就必须想得充分……一个学生要想较好地学写作，那他就一定要更好地学习思考。
”这就要求写作之前思维活跃流畅，如行云流水般，笔下自然就汩汩滔滔而不绝。
叶圣陶先生也教导我们：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的，这条路，好文章的作者是绝不乱走的。
”那么怎样做到语言连贯呢？今天我们就来学习一下本次写作课。
人教版八年级语文 上册 第四单元 写作《语言要连贯》 教案设计
课时计划
二、自学指导
合作探究
1、1、精彩导入激发兴趣[
写作文其实和说话一样，要想精彩，能够吸引读者，都应当做到语言连贯，衔接紧密，而不能前后脱节，颠三倒四，东拉西扯，条理混乱。
那么怎样才能做到语言连贯呢？今天我们就来探究一番吧。
2、例文引路感
受特色
珍藏温馨的批语
溢着浓厚的节日气氛，同的话题，而不能东一榔头西一棒，想到哪里写哪里。
2．围绕一个话题的各个句子，还应该有一个合理的顺序。
3．语言连贯还应注意句子间的衔接过渡。
适当地运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
此外，课堂氛围的调动也是一个重要方面。在今后的教学中，我要更加注重激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与讨论，勇于提出自己的观点。同时，我也要关注到每个学生的学习进度，尽量让每个学生都能在课堂上有所收获。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生在发表观点时，语言表达不够连贯。这提醒我在今后的课堂中，要加强对学生语言表达能力的培养，让他们在讨论中学会如何条理清晰地表达自己的观点。
最后，关于课堂总结，我觉得自己在今后的教学中要更加注重对知识点的梳理和回顾。通过有效的总结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的写作一名代表分享他们的讨论成果和写作练习，其他学生进行评价和讨论，教师点评并总结。
五、教学反思
在今天的课堂中，我发现学生们对《语言要连贯》这个话题非常感兴趣。他们在讨论和实践活动中的表现都很积极，这让我感到很欣慰。通过这节课的教学，我认为有几个地方值得反思和改进。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到需要更生动、具体的例子来说明语言连贯的重要性。在今后的教学中，我可以尝试使用更多贴近学生生活的案例，让他们更直观地感受到语言连贯在写作中的作用。
-在学习使文章语言表达连贯的方法时，列举具体实例，如“此外”、“然而”、“因此”等过渡词语的运用，以及如何通过重复关键词来强化文章主题。
2.教学难点
（1）如何运用过渡词语、重复关键词等方法使文章语言表达连贯；
（2）调整句子结构，使文章层次清晰、条理分明；
（3）在实际写作中，如何灵活运用所学知识，提高文章的质量。
人教部编版八年级上第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版语文八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学难点：
-帮助学生克服在写作中句子和段落之间逻辑关系处理的难点，通过具体案例分析，明确如何使用连贯技巧。
-指导学生识别文章中的不连贯点，并提供修改策略，以增强文章的逻辑性和流畅性。
-鼓励学生在保持语言连贯的基础上，发挥个人创造性，形成有特色的写作风格，难点在于如何平衡创新与连贯。
-针对不同学生的学习难点，设计个性化的指导方案，确保每位学生都能理解和掌握语言连贯的核心知识。
五、教学反思
今天的课程围绕《语言要连贯》这一主题展开，我发现学生们在理解语言连贯的概念上并没有太大的困难，他们对于过渡词的运用也有一定的认识。但在实际的写作练习中，我发现还有一些地方需要我们共同去改进和完善。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的语言表达能力，使其能够运用所学连贯技巧进行有效沟通；2.培养逻辑思维和分析能力，通过分析范文及修改练习，提高学生在实际写作中组织篇章、安排内容的逻辑性；3.加强学生的审美鉴赏能力，使其能够欣赏并评价文章的连贯美；4.激发学生的创造潜能，鼓励在写作中尝试创新表达，形成个人独特的写作风格。这些核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习和全面发展奠定坚实基础。
-难点2：解释说明如何使用“此外”、“然而”、“因此”等过渡词，使文章的逻辑关系更加清晰，并通过实例让学生练习使用。
-难点3：指导学生通过小组讨论，互相分析彼此的写作练习，学会识别和指出文章中语言不连贯的部分，并提出改进意见。
直接输出：
二、教学难点与重点
教学重点：
1.理解语言连贯的概念及其在写作中的重要性。
2.掌握并运用使语言连贯的方法和技巧 Nhomakorabea如过渡词、重复关键词、合理安排句子顺序等。
八年级上册语文《第四单元写作《语言要连贯》》教案-统编版
八年级上册第四单元写作专题之《语言要连贯》【课标分析】1.多角度地视察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，有自己的感受和认识，力求有创意的表达。
2.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
写作时注意语言连贯，不仅有助于学生处理好句子之间、段落之间的衔接过渡，也可以让文章整体思路清楚，结构流畅完整。
3.在写作教学中，应重视培养学生视察、思考、表达和创造的能力。
4.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。
5.要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。
6.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。
【教材分析】《语言要连贯》是部编版八年级上册第四单元的写作内容，这一单元《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》《昆明的雨》都是散文，散文写作中最容易出现的问题是“形散神也散”，文章不连贯，零碎散乱。
“语言要连贯”，看起来与阅读部分的内容关系不大，实际上有着潜伏的联系。
教师不妨利用阅读学习和随堂练笔，让学生明确“什么叫连贯”，体会不同的“语言连贯”。
例如，《白杨礼赞》的一些段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路，用关联词和相同的句式表情达意，这是一种连贯。
又如，《我为什么而活着》由总到分，以清楚结构来保证文章的整体性，这又是一种连贯。
再如，《昆明的雨》中的一些段落，环绕着一个话题信笔写去，看似疏松，却又不离话题本身，这也是一种连贯。
这样将读与写结合起来教学，注意发挥大作文和随堂片段写作的功能，能够有效提高写作教学的效率。
【学情分析】通过写作训练和阅读积累，学生虽然有了一定的厘清文章思路和行文结构的基础，但准确把握的文章思路和和结构的能力还不是很强，尤其是在自己的写作实践中，有相当多的一部分学生思路不够清楚，文章结构散乱，要我们进行指点。
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计
部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第四单元《写作：语言要连贯》的教学内容，主要包括两个方面：一是让学生理解语言连贯的意义和重要性；二是引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
在教材中，通过多种形式的例文和练习，让学生在学习过程中，逐步掌握语言连贯的技巧，提高写作水平。
教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的传授，又注重实践操作的指导，具有很高的实用性和指导性。
二. 学情分析初二的学生在语文学习方面，已经有了一定的基础，对于写作也有一定的认识和理解。
但同时，他们也存在一些问题，如对语言连贯的理解不够深入，写作过程中语言表达不够连贯等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.引导学生掌握语言连贯的方法和技巧。
3.提高学生的写作水平，使他们的写作更加连贯、清晰、有逻辑性。
四. 教学重难点1.语言连贯的意义和重要性。
2.语言连贯的方法和技巧。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型例文，让学生理解语言连贯的意义和重要性。
2.实践操作法：让学生在写作过程中，运用语言连贯的方法和技巧，提高写作水平。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在写作中的经验和心得，互相学习和提高。
六. 教学准备1.教材：部编版八年级初二语文上册。
2.课件：教学PPT。
3.例文：典型的好坏不一的写作例文。
4.练习题：针对本节课内容的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些好的文章和不好的文章，让学生感受语言连贯的重要性。
引导学生思考：为什么好的文章能让读者感到舒适和愉悦？进而引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的例文，让学生初步感受语言连贯的意义。
然后，教师对例文进行讲解，让学生深入理解语言连贯的意义和重要性。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一个话题，运用语言连贯的方法和技巧，进行小组讨论，并准备好之后的分享。
人教部编版八年级语文上册第四单元写作《语言要连贯》教案
第四单元主题写作课《语言要连贯》【学习内容】教材：《语言要连贯》【学习目标】按写作指导要求在45分钟内完成一篇语言连贯的命题作文。
【学习过程】一、导入新课今天，我们要完成一篇作文，要求是语言连贯。
昨晚老师已安排大家自己阅读了教材第91、92页的写作指导，相信大家已明确了写作要点和注意事项，接下来的时间，就请各位同学以《节日》为题，当堂完成一篇不少于500字的散文。
二、写作实践学生构思写作，教师巡回监督。
三、收交习作学生将写完的作文上交老师，对未当堂完成的学生教师视具体情况加以指导，提供帮助，并与之商定上交具体时间。
第14课时主题写作课【学习内容】教材：《语言要连贯》图书：片段集锦、《苦瓜（节选）》1【学习目标】依照评价量表，参考片段和例文评改至少3 篇作文。
【学习过程】一、导入新课上节课，我们写了一篇散文，大家的文章是否达到了语言连贯的要求呢？文章中不尽人意之处又该如何调整呢？这节课我们就通过互评互改活动进行评价和改进。
2习作评价及修改建议三、完成互评互改1.组内互评。
安排学生在小组内互换作文，参照评价量表完成等级评价，再针对导致问题出现的原因提出修改建议。
修改建议可以是提供具体修改方案，也可以推荐课文或图书对应写作训练的单元中可供作者参照修改的篇章、句段。
2.组间互评。
安排各小组间互换作文，评改方式及要求同上。
33.自选互评。
安排学生根据自己的喜好或需求选定互评对象，交换作文，评改方式及要求同上。
四、课堂小结写文章和说话一样，应当做到语言连贯，衔接紧密，不能前后脱节，条理混乱。
通过今天的写作实践和评改活动，同学们已深刻体会到语言连贯的重要意义并为连贯地表达动了不少脑筋，下了不少功夫。
希望大家在平时的听、说、读、写活动中持续关注句段间的关联，让自己的表达越来越流畅、连贯。
五、布置作业参考三位同学的评价及修改建议，修改调整后完成二次作文（可原文重塑，也可按本次作文要求另作新文）。
【板书设计】语言要连贯话题统一顺序合理衔接过渡4。
八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版
八年级语文上册第四单元写作语言要连贯教案新人教版写作语言要连贯【教学目标】1.学会运用关联词、提醒语等，保持句子之间的连接连贯。
2.学会围绕一个话题绽开写作，注重段落内部的语句连贯。
3.学会围绕XXX合理支配写作挨次，保持文章整体的连贯性。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入课程师：古往今来，凡是在文学史上熠熠生辉的好文，皆文质兼美、自然流畅，语言连贯更不必说。
所谓连贯，就是语言的表达，要注重句与句的罗列组合，注重上下句的联系、连接与呼应，做到话题统一、句序合理、连接和呼应自然。
这节课，我们就来探讨写文章时，如何才干让“语言连贯得体，作文如行文流水”。
（板书：写作语言要连贯）二、找问题，识连贯师：读一读下面的语段，学生们觉得有什么问题吗？课件出示：四面的景群十分秀媚。
盈盈的湖水向来荡漾到脚边，却又徐徐地退回去了。
水里小小的鱼儿，还有淘气的小虾，在眼前游来游去。
像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
（生沟通研究）师明确：句子之间的连接不自然，缺乏过渡语；句子之间缺乏挨次，规律混乱；关联词语使用任意。
课件出示：我钟情于挺立秀媚的竹子，纵使有人更爱慕更为巍峨魁梧的松树。
你看，松树的叶子可以榨油，松树的干是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根与枝又是很好的燃料。
总之一句话，为了人类，它确实是做到了“粉身碎骨”的地步了。
（生沟通研究）师明确：以上材料的XXX思想是表达对竹子的爱慕，但材料后面的主体部分都在阐述松树，可见文段前后主题不全都。
【设计意图】通过分析案例，让同学更直观地把握什么是“连贯”：连贯树上三朵花——话题、挨次和连接。
三、做训练，获启示师：下面让我们做几道句子连接的训练题，从中获得语句“连贯”的办法。
课件出示：填入下面横线处的语句，与上下文连接最恰当的一项是（）元阳的哈尼梯田依山顺势，层层叠叠，连绵向上，直通云海。
无论登上哪座山顶，围着山路转一圈，每个角度都能见到不一样的梯田。
部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
教学内容：
1.理解语言连贯的重要性。
2.学习并运用使语言表达连贯的方法。
3.分析并修改自己的作文，使之语言表达更加连贯。
4.阅读并欣赏优秀范文，感受连贯语言的表达效果。
本章内容主要包括：课文分析、技巧讲解、实际操作、作文修改、范文欣赏等环节，旨在帮助学生掌握使语言表达连贯的方法，提高写作水平。
二、核心素养目标
-写作实践：结合所学技巧，独立完成一篇连贯性较强的作文。
举例解释：
-教学过程中，教师需强调过渡词在句子间衔接作用，如“此外”、“因此”等，并指导学生在写作中恰当使用。
-通过分析课文《背影》中作者运用重复关键词“背影”来强化主题，使学生理解重复关键词对语言连贯性的作用。
2.教学难点
-理解并运用逻辑关系词：学生往往难以把握不同逻辑关系词的用法，如因果、转折、并列等，导致句子间逻辑关系混乱。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的作文修改实验。学生将尝试修改一篇语言表达不够连贯的作文，通过添加过渡词、调整句子顺序等，使文章表达更加流畅。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和修改后的作文。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯性技巧”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-作文结构安排：学生在写作过程中，往往忽略句子、段落间的过渡与衔接，使得文章结构松散，缺乏连贯性。
部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－语言要连贯教学设计推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-语言要连贯教学设计第【1】篇〗《语言要连贯》教学设计教学目标：探究做到语言连贯的几种方法，并能合理运用教学过程：一．导入1.读下面这段话，说说你的感受苏轼找张怀民一起散步。
元丰六年十月十二日夜，两人欣赏了美丽的月色。
苏轼睡不着。
预设:不连贯。
应改为:元丰六年十月十二日夜，苏轼睡不着。
苏轼找张怀民一起散步，两人欣赏了美丽的月色。
师：语言不连贯，写出来的句子别人读不懂，就可能给读者的理解带来困难。
如果要让别人读明白你的意思，那就需要同学们在说话和写文章时做到：语言要连贯2.出示目标：3.谁来说说你对连贯的理解？探究“贯”的古字，从中找到答案贯的最早字形像一根棍状或绳状的东西穿过一件或两件物体，本义：穿过明确：连贯，即前后句子、段落的意思连续贯通。
二、例子引路,探究方法同学们，下面让我们一起来探索，做到语言连贯都有哪些方法。
1.大家认真读读下面文段，你发现问题了吗？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边，却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿,还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④湖面上漂浮着许多垃圾,有矿泉水瓶、塑料袋、树枝等。
明确：④与中心不一致。
得出：要做到语言连贯,首先应保持前后话题统一（围绕一个内容，一个中心来写，与中心无关的内容不要写）2.这段话围绕“四周的景色非常秀丽”这个中心来写了，有没有问题了呢？①四周的景色非常秀丽。
②盈盈的湖水一直荡漾到脚边却又缓缓地退回去了。
③水里小小的鱼儿，还有调皮的小虾，在眼前游来游去。
④像慈母拍着将睡未睡的婴儿似的，它轻轻地拍着石岸。
预设:第④句应放在第②句的后面。
由此得出，要做到语言连贯，围绕一个话题的各个句子还应有合理的顺序。
3.继续探索发现：（1）我把鲁迅的《从百草园到三味书屋》的这段话，稍作了改动，同学们读读效果怎么样？碧绿的菜哇,光滑的石井栏,高大的皂英树,紫红的桑椹;鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
2024年部编版八年级语文上册教案 第四单元 情感哲思写作 语言要连贯
写作语言要连贯设计说明“语言要连贯”是八年级第四单元的写作教学内容。
教材非常注重对学生“表达”能力的培养,七年级上册安排了“思路要清楚”的写作内容,七年级下册则有“怎样选材”的写作内容。
从编写体系上看,“语言要连贯”是对“思路要清楚”能力的一次综合训练,也是对“怎样选材”能力的更高要求。
学习目标1.学会运用关联词、提示语等,保持句子之间的衔接连贯。
2.学会围绕中心合理安排写作顺序,保持文章整体的连贯性。
3.引导学生分析例文,学会围绕一个话题展开写作,注意段落内部的语句连贯。
教学重难点1.引导学生了解语言连贯的重要性,学习语言连贯的一般方法。
2.引导学生进行综合写作实践。
教学方法自主学习法合作探究法资源与工具(一)资源拓展阅读:《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境同学们,语言表达不仅是现实生活中人与人交流的必要手段,更是一个人思想品质的完美体现。
谁也不愿意和一个说话颠三倒四、东拉西扯的人聊天,正如读者也不愿意看一篇语言前后不连贯、逻辑混乱的文章一样。
所以,语言的连贯就显得尤为重要了。
接下来,我们一起学习如何做到语言连贯。
二、学习任务教师活动学生活动设计意图(一)引导学生思考以下问题:1.如何理解“语言连贯”?2.“语言连贯”如(一)学生思考,形成结论。
1.书面表达中句子排列组合遵循规则,且加强语言联系与衔接使之更为通畅。
这就是“语言连贯”。
2.(1)句子连贯。
1.初步理解“语言连贯”。
2.理解“语言连贯”何分类?3.“语言连贯”的方法有哪些?4.做到语言连贯的意义是什么?(二)回顾课文,总结撰写文章的过程和方法。
1.引导学生阅读《昆明的雨》的片段,体会话题一致的重要性。
(2)段落连贯。
(3)整篇连贯。
3.(1)整篇文章要围绕一个系统的话题展开。
(2)整篇文章段与段之间要有照应、过渡等。
新人教版(部编)八年级语文上册《四单元 写作 语言要连贯》优质课教案_7
八年级上册第四单元写作·语言要连贯教学目标：知识目标：了解语言连贯的概念并掌握“语言表达连贯”的基本方法。
能力目标：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯。
情感态度价值观：养成勤于修改、准确运用语言的习惯，使文字连贯，条理清晰。
教学重点：写作时做到顺序合理，衔接自然，语意前后连贯。
教学难点：掌握“语言表达连贯”的方法。
教学方法：1. 多媒体；2. 小组合作探究。
一、新课导入展示家乡美食图片。
“五一”时，我陪外地朋友吃了武威美食，吃完后，我在朋友圈晒了一下，并且发了句评论：“家乡的美食太好吃了！”过了一会儿,我发现一个学生给我点了赞，还发了一段评论。
我没看明白他写的是什么，大家帮我看看，他想表达什么意思？展示病文：老师，我更喜欢面皮子的酸辣凉爽。
用筷子挑起一条色泽晶莹黄亮的面皮子，上面滴着酸的汤汁和红的椒油。
不管是切成条状还是块状，搭配着胡萝卜丝和黄瓜丝，美美地咬上一口，真是柔韧可口。
学生讨论：上面这段话在表达上有什么问题？教师明确，引出课题《语言要连贯》二、讲授新课（一）揣摩佳作，获得启示。
教师出示材料链接一——汪曾祺《昆明的雨》节选文段。
昆明菌子极多。
雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。
最多，也最便宜的是牛肝菌。
牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。
牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。
炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。
青头菌比牛肝菌略贵。
这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。
菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。
鸡枞是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。
一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。
有一个笑话：有人从昆明坐火车到呈贡，在车上看到地上有一棵鸡枞，他跳下去把鸡枞捡了，紧赶两步，还能爬上火车。
这笑话用意在说明昆明到呈贡的火车之慢，但也说明鸡枞随处可见。
——汪曾祺《昆明的雨》（节选）请快速阅读这个段落，完成以下学习任务：1.勾画出这段话是围绕哪句话来展开的？2.哪些语句表现出话题“菌子极多”的？请结合文章具体谈谈。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。
2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。
3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。
要求语言连贯，表达清晰。
写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
升腾的水蒸气带着灼热的温度扑向她的面颊，额头上、鼻尖上，那细密的水珠也不知是水还是汗，在阳光的映衬下，分外耀眼。她的一头白发如银似雪，散发着柔柔的光。那光，应是她对儿孙堪比
清泉般细腻、无私又源远流长的爱吧！她满脸的皱纹是无情岁月留下的痕迹，她微微颤抖的双手布满了老茧。原来奶奶已经这般苍老，可她现在这般辛苦又是为了谁呢？
审题
1、明确写作的范围和内容。该作文的核心词汇是“节日”，围绕某个节日来写。
2、明确要求中的重要信息，“话题的统一”“描写节日的场面”“节日里的心情”“表达你的感受”“句子间顺序合理”“衔接自然”“前后连贯”。这些在写作过程中，都要有充分的体现。
3、通过写作要求及提示，我们能判断出文章的体裁应该是以记叙文或散文为主，不能写成说明文和议论文，这样才能很好地表达出自己在节日里的心情和感受。
从那以后，我便把那张写有张老师温馨批语的试卷小心地珍藏了起来，并一改以往吊儿郎当的形象，开始认真学习了。
说来也怪，那些知识并不像我想象的那么难，老师讲的，我竟然全都懂，成绩也如芝麻开花——节节高。这一切都得归功于张老师那温馨的批语！
【点评】文章围绕老师在“我”语文试卷上的批语这个话题展开，先写老师发试卷，然后写老师的批语，接着写“我”发现批语后的感受，最后写我珍藏批语以及“我”因批语而转变。句子、段落之间的衔接过渡也很自然。整篇文章语言连贯，条理清晰。
三、作文题目
每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以“节日”为题，写一篇作文。不少于500字。
提示：
1.选一个具体的节日，可以是春节、端午节，也可以是国庆节、劳动节，还可以是其他节日。
2.除了描写节日的场面，还应该写出人们在节日里的心情，并表达你的感受。
3.注意句子间顺序合理，衔接自然，前后连贯。
四、范文赏析
节日
金阳暖暖，投射出一室静谧，轻启窗帘，钻进屋里的风儿，携来幽幽粽香，又是一年端午节！不由得勾起我的绵绵思绪，似青烟般随风远去，飘向那个粽香淡淡、节味浓浓的午后。
经过一个多小时的车程，父母和我终于来到了位于旅顺的奶奶家。一进大门，扑鼻的饭香直冲鼻腔，顿时让早已饥肠辘辘的我精神一振。例行公事地和迎在门口的爷爷打了声招呼，我便奔向餐桌，操起筷子，迫不及待地大口吃起来，狼吞虎咽了好一阵子。当我把目光从各色美食中“拔”出来时，恰巧瞥见被我忽视了很久的奶奶正满头大汗地在厨房中煮着粽子。
想到这儿，我的双眸不禁泪光涟涟。忽然，眼前出现一个盛着还冒着热气的粽子的白瓷盘，托着它的是一双瘦削的手。抬头，眸光流转，竟见奶奶的脸。她慈祥的目光中盈满无尽的爱意，微笑着说：“尝尝吧，奶奶自己包的，烫啊，小点儿口吃！”我微微颔首，见她枯瘦的手灵巧地剥开粽叶，将莹白如玉的粽子放入我碗中。刹那间，幽幽粽香沁人心脾。夹下一小块，再蘸点儿糖，放入口中，淡雅的清香与浅浅的甜蜜萦绕心头，弥久不散……
看着这温馨的批语，我的眼眶湿润了，从小到大，从没有一位老师这样夸过我，这样信任我。
那一刻，我感觉自己是这个世界上最幸福的人，同时又觉得自己这样的成绩简直太对不起老师了，并下定决心要考一个95分回报老师的厚爱。
我抬起头深情地望着张老师，张老师也望了望我，还对我微微一笑，我立刻感觉浑身暖洋洋的，像沐浴在阳光下一样。这时只听张老师说道：“‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，这句话是我的座右铭。这次考试有一部分同学没考好，主要原因是我这个当老师的不会教，今后我会努力，努力，再努力，争取当一个会教的好老师，你们愿意跟老师一起努力吗？”“愿意！”全班同学异口同声，那声音超乎寻常的响亮。
第四单元写作语言要连贯主课件配套教案
教学目标
知识与能力
明白什么是语言连贯和怎样做到语言连贯。
过程与方法
写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
情感、态度与价值观
培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学重点：
写作时能做到顺序合理，衔接自然，前后连贯。
教学难点：
培养学生认真审题、准确运用语言的习惯。
教学课时：2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议贯，是从句子前后逻辑关系的角度提出的要求。无论是一段话还是一篇文章，都由许多句子组成，这些句子如果不连贯，就可能给读者的理解带来困难。
（二）怎样做到语言连贯？
1.保持前后话题统一。
一段话不管有多少句子，都应围绕共同的话题，而不能东一榔头西一棒子。如《昆明的雨》中写菌子的那部分文字，作者提到了牛肝菌、青头菌等，虽然写的内容不少，但都围绕“昆明的菌子极多”这个话题，句子之间的意思是连贯的，所以读起来并不让人觉得杂乱。
二、例文引路感受特色
珍藏温馨的批语
有人珍藏衬衫，有人珍藏照片，有人珍藏邮票，而我珍藏的却是一张写有温馨批语的试卷。一看到它，我就想起了那治学有方的张老师。
记得那是上七年级时的第一次语文考试，本来基础就差的我考得一团糟。可以说当时我对分数已没有什么感觉，考不好无非是得到老师的一通训斥再罚抄几遍而已。习以为常也就见怪不怪了。发考卷时我像往常一样等待着老师的“电闪雷鸣”，可奇怪的是张老师并没有像其他老师一样从高到低念分数，念到不及格的同学还故意多停留几秒钟，好让你意识到自己考得有多么差；她只是轻描淡写地表扬了几个考得好的同学，然后没念分数就把考卷发到了我们手里。
2.有合理的顺序。
前面出现的“四周的景色非常秀丽……”这段话，虽然各句都围绕“四周景色”的话题，但因为句子间的顺序不合理，读起来同样让人感到不连贯。应该将第三句与第四句的顺序对调一下，这样第四句中的“它”才能指代“湖水”，整个语段读起来才连贯。
3.要注意句子间的衔接过渡。
适当的运用关联词、提示语或过渡句，可以帮助我们衔接句子。如：表示关联的“可是”，“比如”“例如”等这样的提示性词语来引出例子，使句子上下衔接自然，过渡流畅。