高中生物 说教材《分子与细胞》

《分子与细胞》
我的说教材包括以下几个方面：
一、课程价值
（一）知识构建功能
没有扎实的《分子与细胞》的基础，难以学习遗传的细胞基础和分子机制，进而难以理解现代生物进化理论。

而机体内环境的稳态及其调控，涉及到许多种类的细胞及细胞参与的分子机制。

除基础知识外，能力基础的形成也很重要，比如《走进细胞》中的实验“使用高倍显微镜观察几种细胞”中对高倍显微镜使用的介绍是今后实验中的最基本能力的培养。

（二）能力培养与实践操作功能
1、培养学生观察、动手、实验设计、实验操作能力
本模块列有实验9个，探究4个，模型构建1个，课外制作1个。

其中实验和探究，一方面紧扣学习的核心内容，另一方面涉及多种方法和技能，所需仪器设备条件相对简单，易于完成。

所有实验和探究常有“提示”、“案例”、“讨论”等内容，以强化学生理解科学过程。

2、分析问题、解决问题能力
在遇到探究性问题时应该如何解决，我们不只是局限于书中所有的“探究”，而是要培养学生对问题的分析、解决能力，根据书中的提示等自己总结出对此类问题的探究一般步骤并会实际应用。

3、强化学生的自我评价能力
养成自我评价的习惯，学会自我评价是自主学习的重要特点。

本模块教科书，在每节后有练习，包括较多的基础题和适量的拓展题，后者有一定难度，既有思维拓展，也有知识应用，还有某些科学探究技能的训练等。

每章之后，有较丰富的、多形式的自我检测，学生可以通过检测，了解自己的水平，或发现问题，促进反思，进一步提高。

（三）心理教育与情感教育功能
1、促进辩证唯物主义自然观的形成
理解生命的物质性以及生命物质的特殊性，世界是物质的运动和运动着的物质，这是唯物主义的基本观点。

以细胞为基本单位的奇妙而多彩的生物世界，其组成的元素和化合物，既与非生命世界有普遍的联系，又有重大的区别，尤其是组成细胞的有机分子，它们以碳链为骨架，作为细胞的结构基础，演绎着或简约、或繁复的生命之歌。

2、树立正确的世界观
学生形成从分子水平上看生命的物质性和生命物质的特殊性的认识，对于他们树立正确的世界观极为重要。

无论是进一步学习和研究，还是处理个人或社会事物，都需要有正确的观点支撑。

3、树立正确的人生观
通过对细胞的增殖、分化、衰老、凋亡和癌变的了解，将会具体鲜明的形成这样的观点。

辐射开去，可见世界万物，都有其发生、发展、消亡的规律，人们可以认识、应用这个规律，让世界更美好。

就对待生命而言，我们应该爱护生命，珍惜生命，在有生之年，让生命闪耀光辉。

二、课程价值达成度
（一）内容选取
(二)内容组织
本模块按照生命系统的九大层次排布，从最基本的层次细胞出发从学生的生活经验出发，激发学生的学习积极性，让学生通过自己的经验建构认识，引发学生产生问题，促进学生思考和探究，把知识学习、能力培养与情感体验有机结合，有利于促进师生互动，促进了自主学习、合作学习、探究学习等。

（三）形式特征
本模块中有实验、探究、本节聚焦、知识链接、批判性思维等多种形式，丰富了形式内容，使学生多角度全面的了解并运用知识。

三、对教材的加工与改造
（一）对教材的加工与改造视角
新教材的内容全面、知识点明确，但是对于高一学生来说，有的内容难以理解。

我尽量搜集相关资料，把核心概念及概念间的相互联系放在教学的重要位置，不是静态的背诵和记忆，而是在动态的，自主、探究、合作的学习过程中建立和形成，并重在理解和应用。

（二）对教材的加工和改造途径
在《细胞核---系统的控制中心》一节，我引入了“克隆羊”的相关知识，既激发了学生的兴趣也使其能全面的理解细胞核的“控制”功能；《细胞的增殖》一节，对各个时期的特点较难记忆，以顺口溜的形式传授给学生，便于其记忆，并能对各个时期很好的区分；《细胞分化》一节，引入“人耳鼠”这一科学前沿的成果，让学生更好的理解动物组织培养，并能对科学发展引起关注……教学过程中，应当充分利用学生初中已有的知识，尽量与实际生活联系，让学生在现实生活的背景中学习生物学，为现实生活服务。