人音版小学音乐三年级上册《噢苏珊娜》教案

人民音乐出版社第5册第三课

《噢！苏珊娜》

[课型]表演课

[教学内容] 人音版第5册第三课《噢！苏珊娜》

[教学对象]小学三年级

[教学模式]本课教学是开放式音乐课堂教学。开放式音乐课堂教学是通过开放性问题、开放性情境以及开放性活动的设计，使学生间、师生间多向互动，激发学生联系已有学习经验、生活体验甚至是问题和困惑，通过讨论、活动、比较、互补和修正，探索动态开放、多维多元的解决途径和方式，形成综合、丰富的解决方案。

[课时安排]1课时

[教材分析]

歌曲《噢!苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情意和对生活中美好事物的向往。曲调精炼，六个乐句，显著的特点是其中有三个乐句是完全相同的，且均为弱起，一、二乐句，三、四乐句给人以对答呼应的感觉；第五乐句的切分节奏使得情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点名了“朋友”这一主题情感的表现；第六乐句旋律与第二乐句完全相同，而歌词以“啦”贯串，表明了朋友间的和谐与快乐。

[学情分析]

学生经过两年的学习训练在知识与技能方面已具有以下能力：初步对乐曲的情绪、速度等音乐要素感知能力，熟练掌握基本音符及常用节奏型，能运用简单的动作、色彩等其他简单的形式将自己的感受表现出来，知道演唱的正确姿势及呼吸方法。歌曲音域在g1~e2六度以内，音区较高，不适合学生的表现与演唱，因此我降至E大调演唱。根据歌曲旋律特点，学生能做到四小节一呼吸，能够运用连音唱法、有弹性的断音唱法表现歌曲，并能对自己和他人的演唱做简单评价。

在学唱形式上学生还不具备独立自主的学习能力，因此需要在教师的指导下识读乐谱。

结合学生实际情况，学唱方法以听唱法为主、视唱法为辅，并借助多媒体等教学工具帮助学生识读乐谱。歌曲学唱顺序：根据歌曲的词曲关系为一字一音，采用先唱歌词后唱歌谱的学唱方法。

[教学目标]

1.情感态度与价值观目标

○1通过本课学习学生能够感受歌曲欢快愉悦的情绪。

○2通过歌曲《噢!苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主义精神。

2.过程与方法目标：通过听辨、学唱、表演、创造等多种音乐学习方式学唱歌曲、表现歌曲并初步感受美国乡村音乐情绪。

3.知识与技能目标

○1能够运用轻松、愉快的声音唱好歌曲《噢！苏珊娜》，并能为歌曲编舞，提高学生音乐表现力。

○2通过打击乐器为乐曲的伴奏，提高学生的节奏感。

[教学重点]

学习歌曲，并通过层层递进的演唱及律动让学生感受歌曲情绪。

[教学难点]

1.弱起附点节奏的学习。

2.手脚的协调配合，学习简单的舞步，表演歌曲。

[教具准备]

电钢琴、多媒体课件、牛仔帽。

[教学过程]

一、组织教学

【课件出示：英文版演唱】

1.学生伴随《哦苏珊娜》的英文歌曲走进教室。（教师要求学生轻轻拍手）。

师：同学们，你们好！欢迎走进老师的音乐课堂，请你拿出你的小手，和

师一起随着音乐轻轻的和着节奏拍一拍。

2.学生进入教室后，在老师的带领下随着音乐做一些简单的动头、晃肩的动作。

师:音乐真好听，跟着老师一起把你的身体动起来。

（设计理念：选用跟随英文版的《噢！苏珊娜》进教室，作用有三个。一是调动一下学生的情绪，给学生创设一个轻松愉快的学习环境。二是熟知歌曲旋律，为之后的歌曲学习做准备。三是歌曲的前身本就是美国乡村歌曲，我们需要给学生最真实，最纯朴的音乐风格的体验。）

二、创设情境，简介乡村音乐

1.教师导言：

师：好请坐。听了刚才这段音乐你们的心情怎样？

生：开心、高兴、非常愉快。

师：老师听了这段音乐也觉得很放松很愉快。我也非常喜欢这段音乐，那你知道这么好听的音乐来自哪里呢？

生：回答。

师：先不要着急回答老师的问题，先来看看老师还给大家带的什么？

2. 简介歌曲背景以及“乡村音乐”

【课件出示：美国西部乡村、牛仔有关图片资料】

师：这里是美国西部乡村的景色，那你知不知道图片里是什么人吗？

生：回答

师：这些带着牛仔帽的人被称为西部牛仔。他们是18至19世纪美国西部广袤的土地的一群热情无畏的开拓者。在美国历史上，他们是开发西部的先锋，他们富有冒险和吃苦耐劳精神，因此被美国人称为“马背上的英雄”。他们在广阔的土地上勤奋的劳作着。当他们在休息的时候，特别喜欢演唱和演奏一些轻松的民谣来歌颂美丽的家乡，和自由幸福的生活。慢慢的这种音乐形成了一种独特的音乐文化，称之为“乡村音乐”。

【课件出示：乡村音乐特点】

3.揭示歌题

【课件出示：苏珊娜】

师：乡村音乐的曲调，一般都很流畅、动听，曲式结构也比较简单。多为歌谣体，所以会给人带来轻松愉快的感觉，因此很多人都很喜欢。刚刚我们听到的那段音乐就是美国的乡村音乐中非常有名气的一首《苏珊娜》。苏珊娜是美国一个小姑娘的名字，这首歌是她的一个好朋友为了表达对苏珊娜的友情，特定送给她的。

（设计理念：这个教学环节的设计有两个目的。一是介绍与歌曲相关的文化背景以及时代背景，丰富学生与音乐的相关人文知识。二是由“乡村音乐”引出歌曲《噢！苏珊娜》，自然而然地完成了教学环节的过渡，导入下一个教学环节。）

三、感受音乐，为歌曲伴奏

1.教师范唱中文版的《苏珊娜》

师：《苏珊娜》这首歌曲那么好听又那么有名气。所以经过翻译和改编，也有了中文版的《苏珊娜》。现在就听老师给大家来演唱吧。

【课件出示伴奏音乐，教师随音乐范唱】

（设计理念：音乐是听觉的艺术，学生在聆听教师范唱的过程中，可以加深对歌曲旋律的印象，以便于之后的歌曲学习。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。）

2.歌曲伴奏

师：中文版的《苏珊娜》你喜欢听吗？既然我们都那么喜欢这首歌曲音乐，那你能不能有什么办法让它变得更好听呢？

生：回答

师：看来同学们和老师想到一块来了，那我们现在就给这首歌加上伴奏吧。

大家看一看我是怎么为歌曲伴奏的。

【课件播放音乐】

教师跟随音乐在每7拍之后拍节奏X X

师：刚才我是用了什么方法给歌曲伴奏？

生：拍手

师：老师在那个地方拍的手，你知道吗？

生：

师：嗯，老师在每个乐句第7拍后加入的XX 拍手伴奏。你来试试打一打这个节奏。

生打XX节奏

【课件出示节奏】

拍手伴奏：

2/4 0 0 | 0 0 | 0 0 | 0 XX |