英语专业四级听力应试技巧

[摘要]在英语专业四级听力授课实践中，笔者逐步探索出一些技巧。四级听力技巧包括四部分:读、听、

记和判。只要能灵活运用这四种技巧,多听多练,融汇贯通，就能取得令人满意的效果。[关键词]专业四级；读；听；记；判[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2012）5-0152-02

英语专业四级听力应试技巧

张鹏

（渤海大学外国语学院，辽宁锦州121000）

专业四级考试中的听力部分是丢分率最高，也最让人头痛的部分。并且根据许多考生的体会，听力部分考得好坏,往往是高分与低分的分水岭。笔者在教学实践中总结了一些经验,以飨各位。四级听力技巧包括四部分:（1）读,即在听音之前快速扫视选择项；（2）听,即听录音材料和问题；（3）记,即记录下必要的内容和要点；（4）判,即进行理解、推理、判断,作出选择,完成答题。

一、读

所谓读,就是快速扫视问题选择项。在每一组题型开始前,都会先播放一段答题指南,学生应充分利用这段时间,将整个部分的选择项浏览一遍,做到心中有数。而且每道题之间还有12秒的时间间隔,学生们应在迅速做出上道题的答案之后,利用这段时间看下一道题。快速浏览问题所使用的重要方法是“化简法”,也就是尽量简化选择项。这可以分两步来进行：第一步,从整体看各选择项,发现各选择项的共同成分。要重点看实词,即名词、代词、动词、形容词和副词,因为这些词构成了选择项的主干，相同的部分就在听音过程中忽略过去:。第二步，采取竖读法,着重看各选择项的区别。选择项为:

A.The workers had finished loading the truck.

B.The workers had just started loading the truck.

C.The workers had gone home.

D.The workers had had a flight with the driver.

整体看这组选择项,我们可以发现每一项的前半部分相同，都是“The workers (had)”，再将视线移至后半部,重点看区别。因此,选择项可化简为:

A …finished loading the truck.

B …started loading the truck.

C …gone home.

D …had a flight with the driver.

用这样的方法看选择项,开始可能会感到不习惯,因而影响阅读速度，但我们要积极引导学生在平时多多练习,过一段时间便会习惯。掌握这种技巧后,不仅能加快阅读速度,使学生有可能在较短的时间内看完较长的选择项,而且能使学生对选择项中的共同与不同部分印象深刻,这对确定听音重点十分重要。因为我们阅读选择项的重要目的就是要预测问题的类型和内容,以做到听音时心中有数、有的放矢。

总之,尽管选择项的内容千变万化,只要我们积极开动脑筋,注意去发现选择项的结构和内容特征,就能充分利用选择项所提供的信息,使自己对将要听的内容

及出现的问题心中有数。如果能做到这一点,就在听这

个本为被动的活动中争取了主动权。为迅速准确地解题奠定了良好的基础,但这种预读过程还需要在听音的具体过程中加以修正、补充和删除,从而使判断更深刻、更准确。

二、听

许多人在听音时,总喜欢一个词接一个词、一词不漏地听,总希望把每个词都听清楚。但事实上，这是不必要的,也是不可能的,有些词如介词、冠词、代词和连词常常是听不清的,或者是根本听不见的,特别是在它们弱读、连读或者略读的时候。听录音材料,主要是听懂,获取信息,而不是全部照收。只要抓住关键、抓住要点,就能作出正确的判断。抓住关键，主要是抓住关键词,如名词或动词等。换言之,也就是化简法在听这个测试阶段的具体运用。例如:

选项为:

A.In a restaurant.

B.In a hospital.

C.At home.

D.In an office.我们通过“预读”，可以推测问题为“where...”录音为:

W:would you like to see the menu .

M :No,thanks,I already know what to order.

Q:where does this conversation probably take place?只要抓住了menu 和order 这两个词,就可以确定答案为B 。再有听对话时,一定要非常注意第二个人说的话,因为90%以上的问题都与第二个人说的话有直接的关系。

因此，在日常听力课上要做到听说并举，鼓励学生在听的同时积极地去说。俗话说：十聋九哑，学习哑巴外语必然影响听力。学习外语同学习母语一样,大量地听固然是开口说的基础,但发音准确、语调流畅,又是提高听力的必要条件。所以,从根本上提高听力需要从纠正语音、语调入手，听说并举才是高效率的学习方法。通过提高口语来提高听力,在一定程度上锻炼了思维。与只听不说相比,边听边说能达到事半功倍的效果。

三、记我们说的“记”有两种：一是脑子记,二是手记。在平时,我们应多注意培养学生的“瞬间记忆能力”,因为这是最简便有效的记忆方法,也是正确答题的前提和保证。但有些计算问题,或人名、地名较复杂的问题,简单地用笔以自己喜欢的方式记一下,也不失为一个好办法。因为有些句子不少同学明明听得很清楚,可是项目

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[摘要]随着信息技术的快速发展，多媒体网络教学已经成为大学英语教学发展的必然趋势。文章简单

探讨了网络环境下大学英语教学的优势、教学实践和存在的问题，并提出了几点建议。[关键词]网络环境；大学英语；教学模式[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1673-0046（2012）5-0153-02

网络背景下高校英语教学探讨

徐文君

（河南工程学院，河南郑州450000）

一、网络技术应用于大学英语教学的意义

21世纪是一个信息化的时代，大学英语教学也应与时俱进，构建基于网络和多媒体技术的现代化的新型教学模式，确立一种以学生为主体的个性化教学方式。网络环境下的大学英语教学以提高教学的有效性为目的，灵活运用各种教学方式和教学手段，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，教师从旁进行协助，启发、引导学生学习，实现“教”与“学”的有机结合。同时，赋予学生自主学习的机会，使学生从传统的被动接受知识转变成主动参与学习，提高学生学习的积极性。从教学活动的整个流程来看，网络教学提供了丰富的教学手段，扩大了教学规模，引起了教学内容、教学方式、教学组织形式等一系列的变化，促进了教学现代化，提升了教学成效。

二、网络环境下大学英语教学的优势1.丰富教学内容，提高教学效率在传统的大学英语教学模式中，教师每节课都要进行板书，占用了课堂教学的时间，而在网络环境下，教师运用电子教材、网络教材，节约了板书的时间，扩大了课堂教学的授课信息量，在同等的时间内，网络教学教授

的内容更多、更有效率。网络技术还带来了丰富的网络

资源，教师可以从中选取一些配套的、优质的资源配合教学。比如，在讲授西方国家的文化礼仪时，教师可以从互联网上下载有关的文章、视频在课堂上播放，加深学生的印象。

2.激发学生的学习兴趣，提高教学效果

网络蕴含着丰富的信息资源，能够提供大量真实的、鲜活的材料。在网络教学中利用音频、视频、电影片段等现代化的多媒体教学手段，不仅能够提供真实的情景画面，还能提供语音、语调等语言符号信息，使英语教学变得生动、富有趣味性，激发学生的学习兴趣。相关研究表明，视觉、听觉等多重感官同时运用的效果要远远优于单一感官运用的效果。多媒体网络教学利用文字、声音、图像等诸多感官刺激加大了学习的形象化、立体化，能够增加学生对教学内容的理解和接受度，提高教学效果。

3.实施交互性教学，提升教学成效

有效的英语学习应该是一个交互的过程。在网络环境下，用户之间可以进行实时互动，使得双方或多方之

一多,就弄糊涂了。例如:

W ：Tickets are four dollars for adults.Children ’s tickets are half price.M :OK.I ’d like to have two adults ’and two children ’s tickets.please.

这道题如果不做简单记录则有可能混淆几个数字；反之,则很容易作出正确选择。例如:可以用A4表示four dollars for adults,C2表示half for children.听较长的对话或短文时,要听要点、抓要点,记也要记要点。中国有句老话，“好记性不如烂笔头”。记的方法也是多种多样,但总之，越简单明了越好。因为只有简单、明了的方法,才能记得快、记得准。只有记得快,才能把需要记的要点记下来，从而为正确理解打好基础。

四、判

判就是判断,就是确定选择项,完成答题。判断是整个测试过程前三个阶段的总结。没有充分的读、听、记，就没有正确的判断。判断的方法很多,一般来说,先判断容易的,再判断难的；先判断具体的,再判断抽象的。读、听、记、判不是独立进行的,而是同步进行的。在这里,同

步是关键。只有同步，

才能快。如因没完全听到或听懂而对答案无把握时，可根据已经获得的信息和一般常识

逐一排除那些可能性较小的选择项。如果运用排除法还不能作出选择,也不应空题不答，而应当机立断,任选一项作为机遇答案。比如,凡是不会答的题一律选C,这样得分的机会或许比每次任选一项的机会多。另外，需要注意的是,即使遇到难题,也不应在这一题上花太多的时间。应遵循“丢卒保车”、争取全局胜利的原则,果断迅速地选择一个答案,及时做好听下一题的准备。这对顺利完成后面的试题十分重要,否则就会背上沉重的思想包袱,顾虑重重,影响正常水平的发挥。

听力水平的提高不是一朝一夕的事情,平时踏踏实实地认真积累,是提高听力水平的先决条件。第三部分短文的最大难点恐怕是学生们的新闻词汇量太贫乏。例如:pentagon 一词指的是五角形,但在新闻当中则指的是五角大楼,即美国的国防部。为此,笔者专门列了词汇表,让学生们在上课之前背诵。这样同学们在课上能听懂一些,也就有了兴趣。兴趣越高,学习积极性越高。平时,我们也应积极鼓励学生们多读汉语新闻,了解世界新闻热点，这些都能为学生取得好成绩打下了坚实的基础。

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