选修 中国现代诗歌欣赏(樊丽慧)
人教版2017高中语文(选修《中国现代诗歌散文欣赏》)散文部分 二略读2 美 (PPT课件)
三、词语辨析 1．辩驳 辩解 南京大屠杀的存在是无可 辩驳 的事实， 填一填 日本当局的无理 辩解 没有实质意义，历史终 归是历史，事实终归是事实。 辩驳：指反驳，提出理由或根据来否定 辨一辨 对方的意见。 辩解：指对受人指责的某种见解或行为 加以解释。
2．安逸 填一填
安闲 他忙里忙外，整日里不得 安闲 ，为 的就是让家人过上 安逸 舒适的生活。 安逸：指安闲舒适。 安闲：指安静清闲。
[点拨]
以感性的语言形式表现了理性的内容，既给人
以理性的启示，又给人以鲜明的审美形象。
1．文章写了哪三个联想的场景？
[ 提示] 一个是 “她又那么蹙起了眉 ” 引起的联想场
景，一个是“她又那么抿紧了唇”引起的联想场景， 一个是“她又那么神秘地颤动起了长长的睫毛 ”引起 的联想场景。
2．文中除了“距离美”，还有哪些美？
二、结构图示
[语意分析]
1． 一声热切的提议， 会让你情不自禁地向她那双明澈的眸 子投去含笑的一瞥。
[点拨]
本句不但显出女性的丰富感受力，也显出女性
作者的语言风格——细腻、直露、流利，有意造出一些 节奏感、起伏感，与男性散文作家的刚劲、豪爽、凝重 的语言风格相去甚远。
2．嗯„„她又那么蹙起了眉。
3．怎样理解本文主题的多义性？
[点拨]
它的作用一是铺垫，二是连缀。所谓铺垫是说
写神态、写情景便于后面述理，即缘景述理、缘情入 理，如果没有这种描写做铺垫，后面述理就成为空穴 来风；同时连起下文的“抿紧了唇”“颤动起了长长 的睫毛”两种场景相同的神态，方便条索然无味的直线。奋 斗中的挫折好比一条曲线的“波谷”，成功，则好比 “波峰”——它们共同构成了美妙的曲线， 构成了富有 弹性的生活。
sàng sāng xi ān qi àn l ǚ l uō
人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌部分第三单元 爱的心语诗的意象教学课件
江城子
苏轼
十年生死两茫茫。
不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
长恨歌(节选）
白居易
在天愿作比翼鸟， 在地愿为连理枝。 天长地久有时尽， 此恨绵绵无绝期。
玉楼春
欧阳修
玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。 眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。 梧桐树，三更雨，不道离情正苦。 一叶叶，一声声，空阶滴到明。
鹊桥仙 秦观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。 金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
无题
李商隐
昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。 身无彩凤双飞翼， 心有灵犀一点通。 隔座送钩春酒暖， 分曹射覆蜡灯红。 嗟余听鼓应官去， 走马兰台类转蓬。
2.能自选或自写一首符合特点之一的诗歌。 3.老师自荐诗歌。
一、特点一
要求 1.大声朗读下面的诗歌。 2.记住题目、作者、意象（诗中的事物）。 3.比赛：抽号比赛看哪组哪号记得多。
咏松
陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时
秋菊
陈毅
秋菊能傲霜， 风霜重重恶。 本性能耐寒， 风霜其奈何?
冬至 又是一年冬节至，抱膝灯前怯增年。 囊萤照读解春秋，目不窥园暗逢源。 画卵雕薪雉裘衣，石崇王琛争与攀？ 竹菊梅韵相向语，空谷幽兰香婵娟。
雪
寒风一树千万枝，孰为桑榆梅松林。 翩翩入户留殷勤，点点扶香露温存。 程门立雪虔求问，芸窗韦编烛动心。 兰言妙语解疑云，满园静待一枝春。
无题 一朵娇红翠欲流，地北江南承素秋。 盛意阑珊屠苏酒，心近石门忆旧游。 居远岂忘文宣意，情注教育誓不休。 殷勤青鸟云中信，聊将邢襄一枝留。
2018版高中语文(人教版)选修《中国现代诗歌散文欣赏》同步教师用书：散文部分 第2单元 新纪元
2018版高中语文（人教版）选修《中国现代诗歌散文欣赏》同步教师用书：散文部分第2单元新纪元新纪元视死如归的革命家4月28日，当刽子手把绞绳套在他脖子上的时候，他面对19位即将遇难的同志，发表了最后一次简短的演说：“我们宣传的马克思主义，已经培养了许多革命同志，如同红花的种子撒遍全国各地。
这种子需要用鲜血浇灌，它们会开出艳丽的花。
我深信：共产主义必将得到光荣的胜利，将来的地球，必定是赤旗的世界！”中国共产主义运动的先驱——李大钊李大钊(1889—1927)，字守常，河北乐亭人。
中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产的主要创始人之一。
在留学期间积极参加留日学生总会的爱国斗争，成为举国闻名的爱国志士。
19回国后，积极参与正在兴起的新文化运动，积极宣传马克思主义思想，是五四爱国运动的著名领导者之一。
在李大钊发起下，北京共产主义小组于19建立。
1921年中国共产成立后，李大钊代表指导北方的工作。
在的二大、三大和四大上，他都当选为。
1927年被奉系阀张作霖杀害，时年38岁。
李大钊还是一位学者和诗人。
他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。
著作有《守常文集》《李大钊选集》《李大钊诗选注》等。
本文写于19元旦，当时中国一方面面临越来越严重的列强瓜分的局面，一方面又酝酿强大的社会风暴，酝酿历史的大转折。
其时，俄国十月革命已经成功，为世界上被压迫民族、被奴役的国家指明了解放的道路。
马克思列宁主义已经传播到中国来了，中国一批先进的知识分子自觉地用先进的科学理论武装自己的头脑，并在社会上广为宣传。
中国的旧社会已经日薄西山，新社会的曙光已经微现，这些知识分子以笔为武器，唤醒世人，努力促成社会变革。
[整体·感知]作者以“新纪元”这个话题为切入口，意在宣传马克思主义社会理论。
通过对新纪元饱含深情的呼唤，呼吁中国人民“送旧迎新”，迅速觉醒；鼓励中国人民建设、新世界，创造人类未来美好的新生活。
高中人教版高二选修中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第一单元生命的律动《天狗》(含答案解析)
人教版高二选修中国现代诗歌散文欣赏诗歌部分第一单元生命的律动《天狗》学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、古代诗歌阅读阅读《天狗》，完成下列小题。
我是一条天狗呀！我把月来吞了，我把日来吞了，我把一切的星球来吞了，我把全宇宙来吞了。
我便是我了！我是月的光，我是日的光，我是一切星球的光，我是X光线的光，我是全宇宙的Energy的总量！我飞奔，我狂叫，我燃烧。
我如烈火一样地燃烧！我如大海一样地狂叫！我如电气一样地飞跑！我飞跑，我飞跑，我飞跑，我剥我的皮，我食我的肉，我吸我的血，我啮我的心肝，我在我神经上飞跑，我在我脊髓上飞跑，我在我脑筋上飞跑。
我便是我呀！我的我要爆了！1．对这首诗内容理解有误的两项是（）A．这首诗以奇异的想象和超凡的象征塑造了一个具有强烈的叛逆精神和狂放的个性追求的“天狗”形象。
以恢弘的气度和极度的夸张，突显了“天狗”气吞日月，雄视宇宙，顶天立地，光芒四射的雄奇造型，喷发出“五四”时期文学独具的澎湃激情和破旧迎新的主题。
B．第一节极写“天狗”宏大的气魄。
以“吞”为关键词，展示出一条“天狗”吸纳世界万物的生命特性。
这“天狗”其实就是指郭沫若自己。
C．第二节顺应第一节的气韵，写“天狗”获取无穷能量创造新宇宙、新人生。
它吸收宇宙间一切的光源，融汇了“全宇宙的Energy的总量”，成为宇宙的主宰，大有扫荡一切、重建未来的气度。
D．第三、四节中，汇聚了“全宇宙的Energy的总量”的“天狗”终于暴烈地行动起来，它“飞奔”“狂叫”“燃烧”，并且无情地“剥”“食”“吸”“啮”自己的肉体，最后，“我便是我呀！我的我要爆了！”表现出“天狗”终于舍弃一切，希冀在爆裂中求得自我毁灭的革新精神。
E. 《天狗》是“五四”时期奏响的一曲惊心动魄的精神赞歌。
它是“五四”时期人们第一次从诗歌中听到的勇猛咆哮的时代声音。
“天狗”那可吞掉“一切的星球”的豪迈气概，正是“五四”时期要求破坏一切因袭传统、毁灭旧世界的革新精神的再现。
高二语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》课件：7.3美
(2)还有悲哀的美、屈辱的美、流畅的美、甜蜜的美，这些就是单 纯而丰富的人生感受了。
所谓美的、审美的和美学的关注对象不仅是自然，还有社会人生， 审美问题中蕴含丰富的社会意义，社会美与自然美同等重要，甚至在 一定意义上更为重要，更受人类关注。
3 新课堂·合作探究 1.每个片段开头的神态描写，在文中起什么作用？
2．相关知识 别出心裁的探索 ——《美》
这是一篇别具一格的散文，标题为“美”，可又不像哲学家、美 学家那样直言美的本质和规律，而是描写几个场景、几种神态、几段 对话，生动形象地表现美的生成形态和美的本质，展示美的探索和审 美过程，表达作者的审美追求和积极的人生观。
问题导学 1.文章写了一个现实场景和三个联想场景，试分析这些场景的内 容。
1 新情境·激趣引航 汉字是黄帝命史官仓颉发明的，不是民间自发形成的。而造字者 总是从统治者的观点出发造字。“美”是帝王面对江山和人民发出的 观感。帝王把自己比作牧羊人，把人民比作羊群。
2 新知识·预习探索 目标定位 1.了解关于美学的一些知识。 2.初步理解距离美与曲线美的形式与内涵，提高审美素养。 3.结合生活实际，收集有关“美”的名言和实例。
提示： 神态描写
“蹙起了 眉”“抿紧了 唇”“颤动起了 长长的睫毛”等
作用
一是铺 垫
二是连 缀
具体分析 所谓铺垫，是说写神态是为后面写她对 美的观察与思考做铺垫。如果没有这种 描写做铺垫，后面的述理就显得突兀、
无根无据 全文有现实场景和联想场景，神态描写 将它们巧妙贯穿起来。这些共同的特点
如同熟悉的记号，方便读者阅读
3．本文巧妙地探索“美”，在探索过程中阐发了一些深刻的哲理， 实现了“情”与“理”的和谐统一。试分析文章是如何达到这种统一 的。
人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏美》(一等奖课件)
曹明华
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
整体感知：
文章既写了现实场景，也写了联想场景。 找出现实场景和联想场景相对应的段落， 了解作者巧妙的构思。
现实片段前半部分---梳头的动作--纤柔--引起联想 联想片段一 --- 摄影 -- 黄昏古树 联想片段二 ---- 沉思 -- 微型草原 联想片段三 ---- 窗眺 -- 距离美 。 现实片段后半部分---- 梳头感悟 -- 曲线美
你能否用一种“审美”的眼光来观察周围的世界， 回忆或发现一点美？动手写一写，你印象中难忘的 “美”（150字左右）。
世界上并不缺少美，而是缺少发 现美的眼睛。让我们学会用审美的 态度去感悟人生。
谢谢！
形散神聚
什么是美
如何发现美
有哪些美
文章描绘了哪些美丽的景物？ 找出来并用形容词概括这些景物 的特点。 如：落日波光 （色彩丰富 画面和谐 充满韵味）
美就是让人感到愉悦 的人、物、景。
神秘梦幻美
女性美
友谊美
心灵美
道德美
劳动美
本文带给我们什么样的启迪？
要发现和欣赏美，就要有一双明亮的眼睛和富 有灵性的头脑，除了要有丰富的感性和感受能力， 还要有理性的精神。要不断丰富审美视野，开拓 审美天地，要以爱心、审美之心对待他人，对待 社会，要把人生当作审美的历程。这样，生活才 会与众不同，才会精彩纷呈，才会别有洞天！
高二语文人教版选修《中国现代诗歌散文欣赏》教师用书：诗歌部分 第4单元 河床 Word版含答案
河床【画面内容】漫画上一个小女孩坐在小船上，手拿双桨在人工小河中自由地前行。
两旁是长出了绿枝的高楼和绿色的草地。
【寓意点评】一个宜居的城市，河流带来的优美自然环境是不可或缺的。
柔柔的流水，绿色的草地，自由的鱼与小鸟，成了拥挤、喧闹中的城市生存者无比宝贵的诗意安慰，平衡着城市的嘈杂，化解着城市的单调，并稀释着无数人多重挤压下的焦虑。
[识作者]中国新诗史上的一座高峰——昌耀昌耀(1936－2000)，原名王昌耀，湖南桃源人。
1957年被打成“右派”，历尽坎坷，1979年冤案平反后重返文坛。
他的诗以张扬生命在深重困境中的亢奋见长，感悟和激情融于凝重、壮美的意象之中。
其新边塞诗歌将饱经沧桑的情怀、古老开阔的西部人文背景、博大的生命意识，构成协调的整体。
后期的诗作趋向反思静悟，语言略趋平和，有很强的知性张力。
他历来被人们看作中国新诗史上的一座高峰。
著有《昌耀抒情诗集》《命运之书——昌耀四十年诗作精品》《昌耀的诗》《昌耀诗文总集》等，代表作有《慈航》《山旅》《划呀，划呀，父亲们》《河床》等。
[探背景]昌耀青年从军，赴朝作战，受伤后转入地方，参加大西北开发。
1957年因诗作《林中试笛》被打成右派，几十年间与磨难和贫穷相伴。
《河床》记载了“反右”时期诗人以无罪的戴罪之身在西部乡村服刑的生命轨迹，以及在结束了那段岁月后，诗人置身于现代场景中，再次从那座大高原上折射的生命图像。
[巧识文]新边塞诗歌20世纪80年代出现于新疆的诗歌流派。
主要诗人有杨牧、周涛、章德益等。
严峻而旷达的边塞生活不仅冶炼了他们的灵魂，也铸造了他们诗歌的品质与气质。
荒僻的自然界和奇异的边塞风情进入了他们的审美视野，他们的诗歌具有独特的地域性的深沉和浓郁的当代性色彩。
同时，新边塞诗歌摆脱了表层性描写的束缚，以一种隐含的、意向化的传达手段，使诗的思想寓意活跃在写实与象征之间，做到了意与象的交融，心绪与画面的叠合，从而实现了对边塞时空和题材本身的超越。
人教版高中语文选修--中国现代诗歌散文欣赏《无题》课件
②指
这双眼睛在被欺骗之后产生了深刻的怀疑， 慢慢有了一种适应力和穿透力。
____________________________（不超过40个字）
5、“用它寻找光明”这是对“黑夜”叛的逆_____（用两个
字）。
优美的现代诗
《断章》卞之琳 《再别康桥》徐志摩 《雨后》席慕容 《致橡树》舒婷 《回答》北岛
《这句话》叶志祥 《雨巷》戴望舒 《深夜听雨》余光中 《纸船》冰心 《相信未来》食指
22
“看。一只黄鹂!”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密—— 像是春光，火焰，像是热情。
等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没有—— 像是春光，火焰，像是热情。
（选自《猛虎集》）
1、下面是对这首诗的分析，选出错误的一项（c）
A．“一掠颜色飞上了树”，以“一掠颜色”指代疾 飞而来
作用： 象征和隐喻的手法使诗歌变得含蓄、隽永， 使抽象的情感变得生动、形象，同时把悲壮之情 和希望之意包蕴其中。
复习：现代诗基本特征
1.分行、分节 2.韵律、节奏
（押韵、停顿、复沓等）
3.语言精美、隽永 4.源于生活
“诗歌是生活的审美超出 ”
小试牛刀：
仿写《无题》
小试牛刀：
16
阅读徐志摩的《黄鹂》（1931年） 一掠颜色飞上了树。
是的，我们将。
而我们温暖的血
将随着雪而溶化
被吸取到大树的根里去
吸取到小草的须里去
吸取到五月的河里去。
而这雪后的平原
会袒露出来，
那时候
天青
水绿
鸟飞
鱼游
风将吹拂着我们的墓碑…… 1948年5月
人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏雪落在中国的土地上》(一等奖课件) (6)
在这风雪交加的土地上，无论是在战争中遭受蹂躏的少 妇，还是奔波在流亡路上的母亲，无论是南方还是北方， 无论过去还是将来。中国人们都被“风刀霜剑”逼迫着。他 们无处可逃，无路可走，只能无望的向老天乞援。 6
人民教育出版社高中语文选修—中国现代诗歌散文欣赏
第五单元 苦难的琴音
五
阜阳市第二中学 苏娜娜
雪落在中国的土地上
艾青
2
一、倾听名师范读，把握感情基调
注：停顿、情感起伏、重音、语气词
3
二、再读语气助词，感受苦难气氛
呀、咳、呢、啊、
1、艾青笔下“雪”有什么深刻含义？ 广阔：空间上 漫长：时间上
5
Hale Waihona Puke 四、品读人物形象，咀嚼苦难生活
8
六、总结全诗，传承赤子情怀。
1、齐读艾青的《我爱这土地》感受温暖和力量
《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 我对这土地爱得深沉……
四、品读人物形象，咀嚼苦难生活
“我”在诗歌中有什么作用？ 注：从情感上和内容上等方面赏析
五、跟读诗歌结尾，领悟赤子情怀。
“中国，/我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗 句/能给你些许的温暖么？”表现了作者什么样的情 怀？
艾青的诗歌为时代立言、为人民请命。诗人穆旦说，艾 青的诗“会摇起你年轻的精力，鼓舞你更欢快地朝着斗 争，朝着光明。”诚然艾青不仅控诉罪恶、暴露黑暗， 而且热爱光明，向往幸福。读着他的诗，你会流泪，但 还没读完，你就会抹去眼泪，以实际行动去争取自我的 也是民族的自由与解放
人教版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏雪落在中国的土地上》(一等奖课件) (5)
南京大屠杀
苦难的回声——初读感知
• 指爪 zhǐ zhǎo • 蜷伏 quán
絮聒 xù guō 啮啃 niè kěn
苦难的具象——品味意象
——啊，你，蓬发垢面的少妇。
那从林间出现的，赶着马车的，你中国的农夫。
无数的，我们的年老的母亲。
无数的，土地的垦植者。
艾青诗歌风格
沉雄、忧郁而感伤
苦难的背后——知人论世
“农人的后裔”
“流浪与监禁”
“中国，我的在没有灯 光的晚上，所写的无力 的诗句，能给你些许的 温暖么？”
苦难的受害者 苦难的见证者
赤诚的爱国者
民族的风骨——不屈的脊梁
苟活者在淡红的血色中，会依 稀看见微茫的希望；
真的猛士，将更奋然而前行。
课后练习
• 课后阅读艾青的《我爱这土地》，分小组 练习朗诵，从朗诵中体会情感。
“为什么我的眼中常含泪水， 因为我对这土地爱得深沉。”
——《我爱这土地》
“我爱这悲哀的国土。” ——《北方》
“我始终是旷野的儿子。” —感伤 心贴着大地行吟的诗人
雪
“雪”的象征意义
• 自然界的寒冷 • 政治气候和民族命运的暗示
中国的苦痛与灾难， 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！
只在我的心中和这个太阳光下有那么多 幸福，而这里……呻吟，痛苦，恐怖，和这 种不可知，这种匆忙……他们又在这里喊叫 了，又都向回跑了，我要和他们一阵跑，它， 死亡，就在这里，在我头上，在我周围…… 俄顷之间——我便永远看不见这个太阳，这 个河水，这个峡谷了！……
苦难的琴音——写作背景
日本妄图进一步吞并中国，发动了卢沟桥事变。
高中语文·选修中国现代诗歌散文欣赏(人教版)：诗歌部分单元质量检测一
单元质量检测一一、基础巩固1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一组是()A．脊髓．(shuǐ)瞥．见(piē)啮．心肝(niè)B．淘汲．(jí) 屏．弃(bǐnɡ) 杜运燮．(xiè)C．虔．诚(qián) 摇曳．(zhuài) 邹荻．帆(dí)D．蛊．惑(ɡǔ) 船桨．(jiānɡ) 蔡其矫．(jiǎo)解析：A项，髓：suǐ。
C项，曳：yè。
D项，桨：jiǎnɡ。
答案：B2．下列各组词语中，有错别字的一组是()A．摒弃清澈漩涡隐隐B．摇曳盅惑飘落静默C．吸取卷曲赤裸仰慕D．袒露震荡和谐墓碑解析：“盅惑”应为“蛊惑”。
答案：B3．下列各句中，加点的成语运用恰当的一句是()A．外援和主教练在转会费和出场费等问题上看法不合，最终琴瑟失．．．调．，不得不分手。
B．今年我最终考上了高校就要离开家乡时，班主任语重心长．．．．地叮嘱我：“考上高校不是学习的终止，肯定要更努力地学习”。
C．3月24日的报纸有一篇《当代陈世美》，报道了一个负心汉为了攀高枝而抛弃自己结发妻子的故事，故事的主角忘恩寡情，义薄云天．．．．。
D．作为文物，他们都被认为毫无价值；作为废铁，它们论吨计价；作为景观，它们往往与现代一般人的审美期望相去甚远，大多不堪入目．．．．。
解析：A项，琴瑟失调：比方夫妇不和，不能用于其他人物关系；B项，语重心长：形容怀着好心一再恳切地劝说，一般用于劝说那些不能较快地相识自己缺点错误的人；C项，义薄云天：义气深厚。
D项，不堪入目：指形象丑恶，使人看不下去。
答案：D4．下列各句中，没有语病的一句是()A．在日常市场监管巡查中，不少工商人员虽然发觉了疑点，但苦于取证、调查难度大，往往不了了之。
B．往日只知埋头钻研、不善言谈的理工科高校生们，现在却多落落大方、滔滔不绝，敢于在各种应聘场合“推销”自己。
C．从专家到校长，再从校长到专家，这不仅是一种身份的转换，而是他本性的一种回来。
高中语文选修课《中国现代诗歌散文欣赏》诗
高中语文选修课《中国现代诗歌散文欣赏》诗歌之部第一单元《生命的律动》一、中国现代诗歌的基本特征（一）外部特征分行，音乐性。
（二）内在特征：精美的语言，隽永的滋味，纯粹的情感，深刻的哲理，异常的美感。
二、生命的律动——现代诗歌魅力探密（一）反复诵读本单元各首诗歌这些诗歌的创作年代比较久远，但至今都还有其独特的魅力，独特的价值。
要求静心诵读，进入诗歌的世界，体会诗歌的意韵，读出滋味。
要求先不看导读分析文字。
（二）品读现代诗歌的方法诵读——直觉，混沌（写什么——怎么写——写得怎么样）初解——表层意义、字面意义深入——知人论世、技法应用与目的咀嚼——深层寄寓（滋味、情感、哲理、美感）（三）结合导读分析文字，从语言（技法）、滋味、情感、哲理、美感等角度中，选择一两个方面进行思考和交流。
2、课文解读⑴《天狗》总体评价：这是中国最早的白话诗歌之一，顺应新文化运动时期的激情。
最突出的特点：高度张扬的自我意识、激荡不已的激情（狂飙突进）主要技法：化用民间传说、极度夸张知人论世：由于处在白话文刚刚兴起的时期，又恰逢“新文化运动”，语言总体显得粗糙，也比较直露，滋味不够隽永，美感无从谈起。
⑵《井》总体评价：是一首比较成熟的现代诗。
最突出的特点：形象鲜明，涵义隽永，美感异常。
主要技法：象征、托物言志、对比衬托写作年代：二十世纪四十年代。
1944年，抗战胜利前一年。
表层意义：描写“井”的形象——静默、清澈、简单、虔诚、寂寞描写“井”的环境——草叶、小小的天空和浮云（和谐）花叶的腐烂、垃圾（不和谐）写“井”的对象——“你们”饥渴、汲取、扰乱、遗弃深层意义：写井即写人，写“我”。
“我”是一个旁观者，独立于尘世，为他人（你们）的需要付出自己的帮助。
“我”遭受不公正的命运，对命运既不逃避，也不反抗，但内心却是孤独、渴望、无奈。
因此，这里的“井”象征着一种坚韧、高洁的品格，是某种民族精神的象征，有其鼓舞人心的作用：同仇敌忾、众志成城，顽强地应对民族的苦难。
语文(人教版)选修《中国现代诗歌散文欣赏》散文部分导学案第四单 如真似幻的梦境 云霓埃菲尔铁塔沉思
云霓埃菲尔铁塔沉思“五色灿烂”的云霓是大自然的杰作，在一个连续“两个月不下雨”、“大热的苦闷和大旱的恐慌充塞了人间”的特殊时期，更成了人们的期盼。
举世闻名的埃菲尔铁塔，由一个“曾经被保守的巴黎强烈排斥和憎恶”的“大铁架”变成巴黎市的象征，由一个“标新立异的怪物”变成“永远矗立的丰碑”。
学习时，要体会“云霓”和“埃菲尔铁塔”的象征意义和凝结其中的作者的深刻思考。
丰子恺（1898—1975），浙江崇德人，现代著名画家、作家。
散文以描写儿童生活与探讨社会人生问题为主，多赞美儿童的纯洁心灵，以反衬成人世界的恶俗；多从日常生活琐事取材，讲求趣味，给人以飘然出世之感。
从总体上看，其散文情感真诚蕴藉，笔法自然洒脱，形式灵活多样，能于平凡琐细处寓深意，在淡泊飘逸中见真情，并兼有诗情画意与幽默情趣，在现代散文中别具一格。
有散文集《缘缘堂随笔》等。
张抗抗，1950年生，浙江杭州人，当代著名作家。
张抗抗的散文与众不同之处，最主要在于她的形而上的思辨追求，丰富、新颖、独特和较为深邃的哲理意蕴，显示出她过人的才情和睿智。
有长篇小说《隐形伴侣》，散文集《橄榄》等。
《云霓》：本文是著名画家丰子恺为自己的画集所撰写的序言。
“云霓”既是该画集卷首画的名字，又是该画集的题名，又被作者特意拈出当画集序言的标题。
这不仅表现了作者对“云霓”的特别偏爱，而且暗示出“云霓”在画集和文章中的特殊的位置。
《埃菲尔铁塔沉思》：埃菲尔铁塔是一座于1889年建成、位于法国巴黎战神广场上的镂空结构铁塔，高300米，天线高24米，总高324米。
埃菲尔铁塔得名于设计它的桥梁工程师居斯塔夫·埃菲尔。
铁塔设计新颖独特，是世界建筑史上的技术杰作，因而成为法国和巴黎的一个重要景点和突出标志。
作者游览埃菲尔铁塔后，写下了自己由登临埃菲尔铁塔而触发的心理感受。
1．注字音2.写汉字3.解词义不可企及：没有希望达到。
形容远远赶不上。
微不足道：微小得很，不值得一提。
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自己的思想感受。
墙角的花！ 你孤芳自赏时， 天地就小了。
——2002年语文高考试卷（北京卷）
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
写作：有心栽花、无心插柳
（为学生留下一点米）
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
让那些不朽的诗行：一颗永流传
宁做沥血歌唱的鸟， 不做沉默无声的鱼； ——蔡其矫 《川江号子》 与其在悬崖上展览千年 不如在爱人肩头痛哭一晚 ——舒婷《神女峰》
一个人平平常常走在路上——就像散文。
一个人忽然被推到水里——就成了小说。
一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌。
——冯骥才
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
深层意蕴的核心是象征意蕴。
象征意蕴总要凝定在一定的意象中。
探究理解深层意蕴
抓中心（关键）意象
北京市第十九中学 樊丽慧
——徐志摩《再别康桥》
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
建筑美 ： 江涛 高一声 低一声
——舒婷《神女峰》
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
建筑美 ：
一 尊 巨 大 的 磨 刀 石 砥砺着 民族的意志
——《人民英雄纪念碑》
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
建筑美 ：
白岩石一样砸下来 砸
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
实施中国现当代诗歌欣赏教学的想法一 ：
点燃激情，让学生亲近——走进现当代
诗歌的世界。 （打破与现当代诗的隔膜）。
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
童年像一个梦， 少年像一幅画， 青年像一首诗，
壮年像一篇散文，
中年像一部小说，
老年像一部哲学。
09.2.25
探究理解深层意蕴
描述性意象（ 景语即情语）易把握
意象
象征性意象 约定俗成传统意象易把握
传统意象赋予新意蕴
费思量
新意象
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
小巷
顾城
小巷 又弯又长 我用一把钥匙 敲着厚厚的墙 1981
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
地铁车站
庞德
这几张脸在人群中幻景般闪现； 湿漉漉的黑树枝上花瓣数点。
艾青的《礁石》舒婷的《双桅船》《致橡树》 食指的《相信未来》海子的《面朝大海，春 暖花开》……
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
实施中国现当代诗歌欣赏教学的想法四 ：
《中国现代诗歌散文欣赏》按诗歌的人文内 容分成的五个专题25首诗，个人认为还是基 本遵照教材安排进行单元教学。
大爱——小爱(1、4、5、2、3) 易——难 （天狗、秋歌、窗、金 黄的稻束、憎恨 ）
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
比较阅读：天狗——井
贺新郎——雨霖铃 课内外联读： 神女峰——致橡树、惠安女子 雪落在中国的土地上——我爱这 土地
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
实施中国现当代诗歌欣赏教学的想法五 ：
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
你啊 是迄今 为止最有 影响力的女 诗人 因为你让我也成了一回诗人
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
不让学生做诗盲
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
钻石恒久远，一颗永流传
回答 北岛 卑鄙是卑鄙者的通行证 高尚是高尚者的墓志铭
北京市第十九中学 樊丽慧
对新诗最狠的鞭笞。
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
不要因为是自由体诗，它不押 韵就推拒现当代诗歌。
《天狗》
VS 《井》
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
必修1 《沁园春· 长沙》 《雨巷》 《再别康桥》
《大堰河——我的保姆》
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
25首中还是有一些音韵美的作品的：
远和近
顾城
你， 一会看我， 一会看云。 我觉得， 你看我时很远， 你看云时很近。
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
它（现当代诗）不可爱？
①格律诗
VS 自由体诗（押韵）
刚从唐音宋韵里走出来的孩子们接受、 欣赏现代诗吗？
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
唐以前的诗是长出来的， 唐诗是嚷出来的， 宋诗是讲出来的， 宋以后的诗是仿出来的。
中国现代诗歌 欣赏 （选修）
中国现代诗歌研究小组
樊丽慧 北京市第十九中学
2009－2－25
中国现代诗歌欣赏 研究小组
柳一梅 林芳华 白雪峰 樊丽慧
二十中 北大附中 清华附中 十九中
一、明确本册选修教材编写的指导思想
引导学生阅读中国现代诗歌的优秀篇章， 吟诵涵泳，感悟深思， 激发对现代诗文的浓厚兴趣， 深化对文学作品和对现实生活的体验， 培养审美情趣和审美能力， 提高文学素养和文化素养。
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
《高中语文必修1编写说明》中对现代诗歌单 元的说明： 第一单元──现代新诗 1.反复朗读； 2.分析意象； 3.发挥想像； 4.感受真情； 5.陶冶性情； 6.学写新诗。
二、明确“新课标” 对中国现代诗歌在必 修 与选修阶段的不同要求：
09.2.25
绘画美：
《半棵树》 《金黄的稻束》 《河床》
……
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
哲理美 ：
鸟笼
非马
把笼门打开 让鸟飞走
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
哲理美 ：
鸟笼
非马
把笼门打开 让鸟飞走 把自由还给鸟笼
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
建筑美 ：
轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
行
韩寒 你行 你就分行 不行 你行行好就别分行 别行不行就分行 免得分的行又不行 诗人决定你分的行行不行 行不行 你的行就不行不算行
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
戏仿：
我明白诗歌就分段而已 从此我欢呼 诗歌没死 丽华用华丽的诗教育了我 原来我也能写诗。
——启功
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
新诗是指五四新文化运动发 生以来的新体诗歌，它采用与现 代口语相接近的白话，并在形式、 格律上作了多方面的探索和创造。
——《新诗鉴赏辞典》上海辞书
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
因为格律问题，许多学生并不买所
谓新诗的账！
“这是诗么？”
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
忙
没有被诗歌浸润的一代人是荒凉的。 ——橡子
诗歌像宗教一样培养精神。 ——利塔达夫
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
带领学生认真学习每单元后所附的知 识短文（五篇）
《走进诗的世界》（一），总说现代诗的
基本特征。 《诗的语言》（四），读懂诗语 《诗的意象》（三），抓意象鉴赏诗歌 《诗的鉴赏》（五），语言—意象—意蕴 《诗的发现》（二），感悟—创作
一壶漂泊浪迹天涯难入喉/你走之后酒暖回忆思念 瘦/水向东流时间怎么偷/花开就一次成熟我却错过 （东风破)
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
实施中国现代诗歌欣赏教学的想法二 ：
打破读不懂的隔膜：
怪诗？
“每个字都认识,但组合起来却不 知什么意思”
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
无理而妙，无理而有情
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
《走进诗的世界》
两点需注意： 1. 没给出一个确定的诗的定义。 2. 谈到 “不是诗”的四种情况： 分行写的不一定是诗 押韵的不一定是诗 华丽词藻的组合不一定是诗 生活现象的罗列不一定是诗
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
我们离现当代诗歌有多远？
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
捕捉深层意蕴时注意：
点拨为主，莫越俎代庖，珍视学生 言之成理的个性解读
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
25首诗中15首的中心意象为象
征性意象：
《天狗》《井》《无题》《蛇》
《川江号子》《暖暖》《预言》 《窗》《神女峰》《河床》 《金黄的稻束》《半棵树》《春》 《老马》《雪白的墙》
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
歌词让我们离现当代诗歌并不远
老婆老婆我爱你/阿弥托佛保佑你/愿你有一个好身 体/健康又美丽 我温了一壶乡愁/将往事喝个够（一壶乡愁）
你从雨中来/诗化了悲哀/我淋湿现在/芙蓉水面采/ 船行影犹在/你却不回来（千里之外）
天青色等烟雨而我在等你/炊烟袅袅升起隔江千万 里/在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸/就当我为遇见你伏 笔（青花瓷）
北京市第十九中学 樊丽慧092.25高中语文选修课程是在必修课程基础上的 拓展与提高。 ——《普通高中语文课程标准》
教师要有意识地随时联系必修课所学内
容。 必修课里现代诗的学习可视为给选修课 作铺垫、开个头，所习得的方法、能力、 习惯、兴趣等应该保留并迁移至高二选 修课《中国现代诗歌散文欣赏》中来， 并更加有所发挥、发展。
北京市第十九中学 樊丽慧
09.2.25
毫无疑问我做的馅饼是全天下最好吃的
一个人来到田纳西 赵丽华 毫无疑问 我做的馅饼 是全天下 最好吃的