七年级生物 认识生命现象
七年级生物上册 第1单元 第一章认识生命现象导学案 济南版
第一章认识生命现象【学习目标】1、识别身边的生物，区别生物和非生物. 2.举例说出生物的基本特征。
（重点难点）3.描述生物圈的范围,说出生物圈为生物的生存提供的基本条件4.关注栖息地的变化对生物的影响.5.分析和讨论巴斯德进行科学探究的大致过程，体验科学探究的过程和方法。
（重点难点）6.识别显微镜的基本构造和作用。
（重点）7.尝试简单的操作显微镜，注意各结构的功能。
【学习过程】_【预习导学】1.生物类型包括：、、。
2.生命的基本特征：（1）新陈代谢（包括呼吸摄食排出废物）；（2）生长发育（一粒种子长成参天大树，孩子由小长大）；（3）繁殖后代（开花结果、生宝宝、狗下崽等）；（4）遗传变异（种瓜得瓜，种豆得豆是遗传。
一母生九子连母十个样是变异）；（5）对外界刺激做出反应（含羞草受刺激叶片合拢，草履虫趋利避害）；（6）除病毒外生物都是由细胞构成的。
（7）生物都能适应适应一定的环境并能影响环境。
3.生物圈包括、、为生物的生存提供、、、基本条件。
4.威胁生物生存的关键因素是。
5.科学探究过程的六个环节：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
6.探究成功的前提是提出有研究价值的问题并做出符合科学事实的假设，探究成功的关键是制定出恰当的科学研究计划。
在设置对照试验时一定要保持一个变量。
7.生物学探究采取的方法有观察法、实验法、测量法、调查法。
8.在探究肉汤变酸的实验中，普通烧瓶是对照组曲颈瓶是试验组。
9.显微镜的主要结构是目镜和物镜。
目镜长放大倍数小，短放大倍数大，物镜长放大倍数大，短放大倍数小。
调节镜筒升降的是粗、细准焦螺旋。
调节光线强弱的是遮光器和反光镜，光线强使用小光圈平面镜，弱使用大光圈凹面镜。
10.显微镜取镜时，应一手握镜臂一手托镜座；显微镜成倒像：b——q，原字符旋转180度。
低倍镜换成高倍镜：视野变暗，量变少，像变大。
物镜距玻片距离小。
把位于右下方的物象移到视野中央应把玻片向右下方移动。
济南版七年级上册生物第一单元奇妙的生命现象第一章 认识生命现象复习知识点
第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一、生物学研究生物的生命现象和生命活动规律的科学。
被称作——绿色学科。
二、生物1、概念：具有生命的物体。
2、分类由细胞构成。
无细胞结构。
3、数目：现在已知生物约200多万种，（其中动物约150多万种，植物约30多万种。
）三、生物的基本特征：1、具有新陈代谢现象。
（生物的最基本特征）如：吃饭、喝水、呼吸、出汗、排尿。
2、能够生长发育和繁殖。
如：一粒种子萌发长成幼苗、一株幼苗长成一棵大树、母鸡下蛋、植物开花结果、蜻蜓点水。
3、生物具有遗传和变异的现象。
如：种瓜得瓜，种豆得豆（遗传）一母生九子，连母十个样（变异）。
4、生物具有应激性。
如：朵朵葵花向太阳、含羞草的叶片受到触动时会下垂。
5、生物能适应并影响环境。
如：仙人掌的叶子特化成刺（“适应”），千里之堤，溃于蚁穴（“影响”）、大树底下好乘凉（“影响”）。
【例题】1、下列哪组选项全部属于生物（）A.金鱼、月季、机器狗、海带B.长颈鹿、电脑病毒、海豚、海马C.仙人掌、钟乳石、香菇、小草D.细菌、丹顶鹤、水杉、鲨鱼2、果树能产生种子，种子可以萌发并长成新的植物体，这说明（）A.生物的生活需要营养B.生物能生长和繁殖C.生物多由细胞构成D.生物能排出体内产生的废物3、“离离原上草，一岁一枯荣”，诗句说明了哪一生物特征（）A.呼吸B.排出体内废物C.对刺激作出反应D.生长和发育4、含羞草受到碰触后，展开的叶子会合拢，与含羞草反应相同的生命现象是（）A.子女与父亲不同 C.人手被针刺后缩回C.母鸡下蛋D.大豆由小长大5、“春种一粒粟，秋收万颗籽”该诗句描述的生命现象主要体现的是（）A.生物能够由小长大B.生物都需要营养C.生物能够繁殖后代D.生物能够适应环境6、下列不属于生物基本特征的一项是（）A.能进行呼吸B.能对外界刺激做出反映C.能生长繁殖D.能动7、下列哪项不是生命现象（）A.种子萌发，长出幼苗B.人体出汗C.蛇的冬眠D.石灰岩洞中的石笋逐渐长高8、下列属于新陈代谢现象的是（）A.松鼠不断寻找食物B.大树提供木材C.含羞草的叶子会合拢D.鲸能游泳9、蘑菇属于（）A.细菌 B.真菌 C.病毒 D.非生物10、鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（）A.需要营养物质B.能由小长大C.能繁殖后代D.能排除废物11、下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质? （）A.松鼠不断寻找食物吃B.钟乳石由小变大C.小狗排尿D.人晕车呕吐12、下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? （）A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.种子萌发长成幼苗C.绿色植物的叶由小长大的现象D.鸟产卵13、生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（）A.遗传B.变异C.应激性D.新陈代谢14、一般来说，一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭，这是因为生物具有（）A.遗传性B.生长现象C.繁殖现象D.应激性第二节生物的生活环境1、概念：在地球大气圈的下层、整个水圈和岩石圈的上层才有生物生存，生物生存的这个圈层。
生物七年级上册全部知识点汇总
第一章：认识生命现象第一节：生物的基本特征1.自然界中的生物通常分为植物、动物和微生物。
微生物包括细菌、真菌、病毒。
（病毒无细胞结构，但是是生物，因为可以繁殖后代）2.生物的基本特征：（1）生物体都有新陈代谢现象；新陈代谢包括三方面：摄取营养物质、呼吸、排汗。
（2）生物体都有生长发育现象；（3）生物体都有应激性；（4）生物体都能繁殖后代；（5）生物体都有遗传和变异的特征；（6）生物体都能适应一定的环境，并能影响环境；（7）除病毒外，几乎所有生物均由细胞构成。
第二节：生物的生活环境1.生物圈生物生存的圈层。
包括大气圈下层、整个水圈和岩2.石圈上层。
生物圈的范围：海平面以下10千米、海平面以下10 千米。
而绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围内。
3.大多数生物生存的基本条件：阳光、水分、空气、适宜温度、稳定的营养供给。
4.栖息地：生物生存居住的场所。
不同栖息地的影响因素：土壤类型、温度和湿度。
5.威胁生物生存的关键因素：栖息地的破坏或丧失。
生物栖息地遭破坏的重要因素：全球人口数量剧增，人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。
第三节：生物学的探究方法1.生物学探究的基本过程：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。
其中，探究成功的前提：提出问题和做出假设。
探究成功的关键制定计划。
2.探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、调查法。
实际工作中，往往多种探究方法并用。
3.设计对照实验的原则控制单一变量。
4.巴斯德的实验中，提出了怎样的问题？使肉汤变质的微生物来自于空气么。
做出了怎样的假设？使肉汤变质的微生物来自于空气。
实验的妙处在于用了曲颈瓶，曲颈瓶的妙处在于：空气可以进入，微生物不能进入。
实验的变量是微生物。
第四节：生物学的研究工具3. 显微镜的使用（1）显微镜的取拿和安放：一手握镜臂，一手托镜座。
将显微镜放在实验台偏左的地方。
距离实验台边缘7cm 。
（2）对光（三转）一转：转动粗准焦螺旋使镜筒上升；二转：转动转换器使低倍物镜对准通光孔；三转：转动遮光器使较大的光圈对准通光孔。
七年级生物知识点重点归纳
七年级生物知识点重点归纳生物学是一门有趣的科学，涵盖着从单细胞生物到全球生态系统的范围。
对于初学者，理解和记忆需要一些技巧和关键点。
以下是生物学七年级的知识点重点归纳，希望能帮助您更好地掌握这门学科。
一、生命现象的基本特征生命现象具有以下四个基本特征:1. 细胞：所有生物都由一个或多个细胞组成。
细胞是生命的基本单位。
2. 新陈代谢：生物用来维持生命的化学反应过程，例如呼吸、消化和排泄等。
3. 生长：生物从幼小的状态逐渐成长和发育。
4. 适应环境：生物可以通过遗传变异适应环境，确保其种群的生存和繁衍。
二、细胞的结构与功能细胞是生命的基本单位，具有以下结构和功能:1. 细胞膜：细胞外围薄膜，控制细胞内外物质的交换。
2. 细胞质：膜内胶样物质，包含细胞器和细胞骨架等结构。
3. 细胞核：细胞内的控制中心，包含染色体和基因。
4. 细胞器：细胞内的各种有特定功能的结构，例如线粒体、叶绿体和内质网等。
三、遗传与进化1. 基因：基因是遗传信息的基本单位。
每个基因编码一个蛋白质，影响生物的性状和表现形式。
2. DNA：脱氧核糖核酸（DNA）是基因的携带者。
DNA双螺旋结构，由核苷酸链组成。
3. 遗传物质的复制：DNA复制是指在细胞分裂前将遗传物质复制一份，以便新的细胞获得相同的遗传信息。
4. 进化：进化是物种逐步改变和适应环境的过程。
进化的主要驱动力是适应性变异和自然选择。
四、植物生长与繁殖1. 植物器官：植物结构包括根、茎、叶和花。
根负责吸收水分和无机物质，茎支持植物身体，叶进行光合作用，花可用于繁殖。
2. 光合作用：植物通过光合作用将二氧化碳和水转化成氧气和葡萄糖等营养物质。
3. 花的结构：花包括花托、花瓣、雄蕊和雌蕊。
这些部分有助于花进行受精过程并形成果实。
五、动物的结构与功能动物拥有不同的结构和功能，以适应其生活在不同的环境和生态系统中。
1. 动物组织：动物包括动物细胞和动物组织。
不同的组织和器官有不同的功能和结构。
《认识生命现象》知识梳理(识记+默写)
第一章认识生命现象考点一：生物的基本特征①生物具有新陈代谢现象；②生物能够生长发育；③生物能够繁殖后代；④生物具有遗传和变异现象；⑤生物具有应激性；⑥生物能够适应并影响环境。
⑦除病毒外，生物都由细胞构成。
考点二：生物的生活环境1.生物圈①概念：地球上有生物生活的圈层。
②范围：大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层。
③厚度：20千米（海平面以下10千米和海平面以上10千米）④绝大多数生物生活的范围：陆地以上和海平面以下各约100米。
⑤为生物生存提供的基本条件：阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给。
2.栖息地：生物圈内生物生存、居住的场所。
考点三：生物学的探究方法1.科学探究的六大环节：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
2.常用的探究方法：观察法、实验法、测量法、调查法。
3.对照实验：对照实验应控制单一变量，即除了已选择的实验变量（一个条件）不同以外，其他条件都应相同且适宜。
考点四：显微镜的结构与功能1.与放大物像有关的结构：目镜和物镜。
2.与光线强弱有关的结构：遮光器和反光镜。
3.与镜筒升降有关的结构：粗准焦螺旋和细准焦螺旋。
4.调换物镜应转动：转换器。
5.要使物像变得更清晰应转：细准焦螺旋。
考点五:显微镜的使用方法1.取拿和安放：一手握镜臂，一手托镜座2.对光：①转动粗准焦螺旋，使镜筒上升；②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；③转动遮光器，使较大光圈对准通光孔；④左眼注视目镜，调节反光镜，直到出现一个明亮的视野。
3.安放装片：使被观察的物体正对通光孔中心。
4.观察①降镜筒：两眼注视物镜（防止压碎装片和损伤镜头）；②升镜筒：一眼看目镜，慢慢找物象。
5.整理和存放考点六：与显微镜使用有关的知识1.目镜与物镜的区别：目镜：无螺纹，越长放大倍数越小；物镜：有螺纹，越长放大倍数越大。
2.成像特点：从目镜内看到的是实物的倒像。
3.物像移动：物像移动的方向与玻片移动的方向相反，若将物像移至视野中央，则物像偏哪就向哪移动玻片标本。
1.1复习认识生命现象优秀教学案例济南版生物七年级上册
3.问题驱动，引导学生探究：本节课通过设计具有挑战性、开放性的生物学问题，引导学生主动思考、探究，提高他们的问题解决能力。在解答问题的过程中，学生不仅巩固了所学知识，还培养了批判性思维和创新能力。
4.教师引导学生总结问题的解答过程，提高他们的归纳总结能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，培养学生团队合作精神，提高他们的沟通与表达能力。
2.明确小组合作的学习任务，引导学生积极参与讨论、探究，提高他们的学习效果。
3.采用小组竞赛、互评等方式，激发学生的学习积极性，提高他们的竞争意识。
4.教师
4.注重培养学生自主学习的能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高他们的学业成绩。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命的尊重和热爱，提高他们的生命素养，树立正确的生命观。
2.培养学生对科学的热爱和追求，提高他们的科学素养，树立正确的科学观。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，提高他们的综合素质，为终身发展奠定基础。
4.培养学生具有良好的团队合作精神，提高他们的人际沟通能力，为融入社会做好准备。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过生动有趣的生物学故事、案例、图片等，引发学生的兴趣，激发他们的学习动机。
2.利用多媒体课件、实物模型等教学资源，为学生提供丰富的学习材料，增强他们的直观感受。
3.创设贴近生活实际的生物学问题，引导学生关注生物学与生活的紧密联系，提高他们的实践能力。
（五）作业小结
在本节课即将结束时，我布置了相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。同时，我提醒学生要注意作业的完成质量，培养他们的自主学习能力和责任感。最后，我对本节课的学习内容进行了简要回顾，鼓励学生继续努力，为后续学习打下坚实基础。
【济南版】七年级(上册)生物：全册必背知识清单
【济南版】七年级（上册）生物：全册必背知识清单第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生物的基本特征1．自然界中的生物分为植物、动物和微生物。
尽管各种生物的生活习性不同，形态大小各异，但它们都有一些共同的生命现象。
2．生物的基本特征有哪些？①具有新陈代谢现象（生物最基本的特征）；②生物能够生长发育；③成熟的生物个体能繁殖后代；④生物具有遗传变异现象；⑤生物具有应激性，能对外界刺激作出反应；⑥生物能适应环境并影响环境；⑦除病毒外，生物都是由细胞构成的。
（病毒属第三章内容）注意：（1）能运动、生长的不一定都是生物，生物是有生命的物体，具有以上基本的特征。
例如：不断长大的钟乳石、珊瑚属于非生物，珊瑚虫属于生物。
（2）病毒是唯一没有细胞结构的生物，病毒是由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成的。
举例：①朵朵葵花向太阳（应激性）②种瓜得瓜，种豆得豆（遗传）③大树底下好乘凉（生物能影响环境）④一母生九子，连母十个样（变异）⑤千里之堤，溃于蚁穴（生物能影响环境）第二节生物的生活环境1．在地球大气圈的下层、整个水圈、岩石圈的上层才有生物生存。
有生物生存的这个圈层叫做生物圈。
生物圈是指地球上的全部生物及其生活环境构成的整体。
2．生物圈之所以适于生物生存，是因为它具备了大多数生物生存的基本条件——阳光、水目前，全球人口数量剧增，人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
第三节生物学的探究方法科学探究方法是人们获取科学知识、认识世界的重要途径。
1．巴斯德实验的变量是：微生物。
2．生物学的科学探究过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流等。
3．科学探究成功的前提：提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；科学探究成功的关键：制订出恰当的科学探究计划。
作出假设是对提出问题的正确性回答。
探究计划包括方法和步骤，以及所需要的材料、器具等。
4．生物学的科学探究方法：观察法、实验法、测量法、调查法等。
七年级生物学上册知识要点汇总
七年级生物学上册知识要点汇总第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生命的基本特征1、自然界中的生物分为：植物、动物、微生物。
2、生物的基本特征：第二节生物的生活环境1、生物圈——有生物生存的这个圈层。
包括：大气圈下层、整个水圈、岩石圈上层。
具体范围：海平面上、下各约10千米（共20千米）。
但是：绝大多数生物生活在陆地以上和海洋表面以下各约100米的范围。
2、生物圈具备了大多数生物生存的基本条件——阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给。
3、生物圈内生物生存、居住的场所称为栖息地。
4、栖息地的破坏和丧失是威胁生物生存的关键因素。
而人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
第三节生物学的探究方法1、生物学的科学探究过程：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流。
2、变量——能够变化的条件或因素称为变量。
在实验过程中，往往只选择一个变量进行研究。
此时需要设计对照实验，即除了已选择的变量不同外，其他条件应完全相同。
3、常用探究方法：观察法、实验法、测量法、调查法。
第四节生物学的研究工具1、显微镜的构造2、显微镜的取放（1）取拿：一手握镜臂，一手托镜座，将其从镜箱中取出。
（2）安放：放在实验台略偏左的地方（因为要用左眼观察），镜臂朝向自己，镜座距实验台边缘7厘米左右。
3、显微镜的使用：（1）对光：①转动粗准焦螺旋，使镜筒上升；②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；③转动遮光器，使较大光圈对准通光孔；④左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，直到看到明亮视野。
（2）安放装片：①将装片放在载物台上，用压片夹压住；②移动装片，使字符正对通光孔的中心。
（3）观察：①从侧面注视物镜，双手同时转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢下降，使物镜镜头降至接近装片约2 毫米处停止，防止压碎装片和损伤镜头。
②左眼注视目镜，右眼睁开，同时反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直到发现物像为止。
七年级生物上册第一章 认识生命现象 第一节 生命的基本特征课件(济南版)
仙人掌能够生活 青蛙的保护色 在干旱的沙漠里
蚯蚓疏 松土壤
生物体都能适应环境并能影响 环境。
生物还具有其他特征。例如，除病毒以 外，生物都是由细胞构成的。
生物的基本特征：
(1)生物具有新陈代谢的现象。 (2)生物都能生长发育。 (3)生物都能繁殖后代。 (4)生物具有遗传和变异现象。 (5)生物具有应激性。 (6)生物体能适应并影响环境。 (7)除病毒外，生物体都由细胞构成的。
生物的分类
生物
植物
动物 微生物 病毒 细菌 真菌
生物的生命现象有哪些？
鲸呼吸
说明生物需 要呼吸
松鼠摄取食物
说明生物需 要从外界获 取营养物质
人体排出部 分代谢废物
说明生物需 要排出废物
生物具有新陈代谢的生命现象
生物体从环境摄取营养物质转变为自
身物质，同时将自身原有组成转变为废 物排出到环境中的不断更新的过程。
第一章 认识生命现象
第一节 生物的基本特征
ห้องสมุดไป่ตู้
知识目标
1.我们身边的生物 2.生物的生命现象
调查我们美丽的校园。 问题：校园中哪些是生物 ？哪些不是生物？为什么 ？
观察我们身边的生物 中 华 鲟
东 北 虎
啄 木 鸟 蝴蝶
电镜下的流感病毒
大肠杆菌
自然界中生物分为哪几种？
植
动
物
物
微生物
病毒
细菌
真菌
3.猫、鼠是我们非常熟悉的生物，以下是他们的部分生命现象，请 分析说明他们分别属于生物的基本特征。
（1）小猫长成大猫，这种现象属于___生__长__发__育_____ 。
（2）猫生小猫的现象属于__繁__殖__后__代______。 （3）猫生猫，鼠生鼠，这种现象属于__遗__传__________。
七年级上册生物知识点(答案)
七年级上册生物复习知识点（家长版）班级__________ 姓名____________第一单元第一章认识生命现象1.生物的基本特征：①新陈代谢②生长发育③繁殖后代④遗传和变异⑤应激性⑥适应并影响环境2.生物圈的范围：大气圈下层、整个水圈、岩石圈上层。
（海平面以下约10千米和海平面以上约10千米）。
生物圈是地球上所有的生物及它们所生活的环境。
3.生物圈为生物生存提供的基本条件包括：阳光、水分、空气、适宜的温度、稳定的营养供给等。
4. 栖息地的破话和丧失是威胁生物生存的关键因素。
5. 人类对自然资源的掠夺式开发及不合理利用，是破坏各种生物栖息地的重要因素之一。
6.科学探究的6个环节：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达交流7. 设置对照试验、控制单一变量、增加重复次数是提高实验结果可靠性的重要途径。
8.巴斯德实验成功的关键设计了曲颈瓶。
9.探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、调查法。
10.认识显微镜各部分的名称11.显微镜的使用（一）对光①②③④（二）安放装片（三）观察①从侧面注视物镜，下降镜筒离玻片 2 毫米防止压碎装片，损伤镜头②左眼注视目镜，上升镜筒，找到物象，必要时调节细准焦螺旋，使物象更清晰。
10.微镜操作应注意问题：①可以调节镜筒升降的结构是⑨和⑾。
②可以调节光线强弱的结构是⑦和⑩。
③在显微镜中看到的物像比实物大，而且是倒像。
字母E在显微镜下看到的是。
④显微镜的放大倍数＝目镜放大倍数×物镜放大倍数⑤由低倍镜换为高倍镜时，视野亮度变暗，看到的细胞数目变少，体积变大。
⑥物像移动的方向与装片的移动方向相反。
当物像位于视野右上方时，要向右上方移动玻片。
细胞质在视野中逆时针运动，实际运动是逆时针⑦视野中的污点可能存在于物镜、目镜和玻片。
⑧目镜无螺纹，物镜有螺纹。
目镜越长放大倍数越小，越短放大倍数越大；物镜越长放大倍数越大，越短放大倍数越小；⑨显微镜观察时用左眼，右眼睁开。
对好光后，显微镜就不能再移动，否则会因光线发生改变而看不到物象第一单元第二章观察生物结构1.生物体结构和功能的基本单位是细胞。
七年级生物上册 第一单元 第一章 认识生命现象 自然界的生命现象素材 (新版)济南版
自然界的生命现象生命是地球上最神奇的现象，生命是多姿多彩的，然而，生命也有顽强的、脆弱的、有意义的……我在这里将介绍一个植物，它的生命力极强，它就是——我家门前的一棵不起眼的藤蔓。
这棵藤蔓在三四年前就扎了根。
那时，它长得非常旺盛，正值青春年华，绿油油的叶子挺立着，它缠绕着墙壁，向着阳光生长，享受着大自然的沐浴。
后来发生了一些变故。
一天，我和妈妈出去玩的时候，我无意间扭头一看，那棵藤蔓已经消失得无影无踪。
我当时很奇怪，就想：那棵藤蔓到底跑到哪儿去了呢？有可能是被人割去了，也有可能是自己死了。
总之，我在当时认为那棵藤蔓永远地消失了。
第二年的春天，我和往常一样去上学。
我再看看那面墙，突然，意想不到的事情发生了。
在那墙的缝隙，一棵小藤蔓艰难地挺了出来，它的茎奇瘦无比，它的叶子嫩到了极点，但它还是穿过墙壁，透了进来。
它在几个月前虽然被割，但是它的根却没有丢。
就是这唯一的根，支撑起了它强大的生命力，使它有了前进的动力，让它顽强地活了下来。
如今，那面墙已被密密麻麻、绿油油的藤蔓所覆盖，成千上万的藤蔓种子在这里扎根、生长、再播种……但是，惟独那株绿油油的小藤蔓，它却在我的心里生长着，成为那永远抹不掉的记忆。
我们身边也有这样的人，他们不怕困难，克服一切阻力，奋然向上。
如：残奥会上的运动员们、海伦•凯勒……他们也具有顽强不屈、坚强、不怕困难的品质。
而我们呢，我们是健全人，是健康的人，我们还有什么权利怕挫折、怕困难、自暴自弃呢？世上有赞美小草的诗，有赞美有着丰功伟绩的人们的文章，但是，谁会去赞美一棵小藤蔓？可它那顽强的生命力是值得每一个人敬佩的。
我们也应该变得坚强，不怕困难。
如果你不能克服困难，那你就是藤蔓的学生！不如一棵植物！。
七年级上册生物复习提纲
七年级生物复习提纲（上册）第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生物的基本特征一.身边的生物现已经被人们认识的生物有200多万种，他们可分为：植物，动物，真菌，细菌，病毒等五大类群，除病毒外生物都有细胞构成的二.生物的基本特征：①新陈代谢（能够不断从外界摄取营养物质，同时不断排出体内废物）②生长发育③繁殖④遗传变异⑤应激性⑥适应并影响环境⑦除病毒外，生物都是由细胞构成。
三.区别生物与非生物：生物的基本特征第二节生物的生活环境一.生物圈：有生物生存的这个圈叫生物圈。
1.生物圈的范围是：生物圈的圈层包括大气圈的下层，整个水圈，岩石圈的上层，通常认为海平面以下约10千米和海平面以上10千米之间。
绝大多数生物生活在陆地以上100米和海平面以下100米。
2.生物圈为生物的生存提供了基本条件是阳光，水分，适宜的温度和稳定的营养供给。
二.栖息地栖息地指：在生物圈内，生物实际居住的场所。
林地、草地、岩岸、沙滩、淡水溪涧。
1.在不同的栖息地，生活着不同的动植物群体。
2.威胁生物生存的关键因素栖息地的破坏或丧失3.生物栖息地遭受破坏的主要因素是全球人口数量剧增以及人类对自然资源的掠夺式开发和不合理利用。
第三节生物学的研究方法一. 巴斯德实验中只选择一个变量既实验变量，用以设计对照实验，成功之处在于设计了曲颈瓶（阻挡细菌侵入）。
巴斯德的实验证明了肉汤变酸是微生物引起的，这些微生物来自于空气。
二.生物学的科学探究过程大致包括六个环节：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流，其中探究成功的前提是提出有研究价值的问题，并作出符合科学事实的假设；制定恰当的科学探究计划为探究成功的关键。
生物学探究采用的方法一般为观察法，实验法，测量法，调查法。
第四节显微镜的构造和使用一.显微镜的结构1.镜座：稳定镜身；2.镜柱：支持镜柱以上的部分；3.镜臂：握镜的部位；4.载物台：放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，用于固定所观察的物体。
初中生物认识生命现象教案
初中生物认识生命现象教案
主题：认识生命现象
目标：通过本节课的学习，学生将能够认识生命现象的特点和重要性，并能够运用所学知
识解释生命现象的各种表现。
教学内容：
1. 什么是生命现象？
2. 生命现象的特点和种类。
3. 生命现象在我们生活中的重要性。
教学步骤：
1. 导入：老师可以通过展示一些生命现象的图片或视频来引起学生的兴趣，让学生观察并
讨论这些生命现象的特点。
2. 探究：在学生对生命现象有了一定的了解之后，老师可以介绍生命现象的定义和种类，
让学生了解生命现象的广泛性和多样性。
3. 实践：让学生分组进行实验或观察，通过实际操作来观察和探究生命现象的特点，例如
观察种子发芽、昆虫生长等现象。
4. 总结：在实践活动结束后，让学生结合所学知识，总结生命现象的特点和重要性，并探
讨生命现象在我们生活中的作用。
5. 讨论：在总结结束后，可以与学生进行讨论，让他们分享自己对生命现象的看法和体会，并引导他们思考生命现象对人类的影响和意义。
6. 作业：布置作业，让学生通过观察周围的生命现象并记录下来，以加深对生命现象的理解。
扩展活动：老师可以组织学生进行实地考察，去生态园或植物园观察各种生命现象，让学
生通过亲身经历来感受生命现象的奇妙之处。
评估方式：可以通过学生的实验报告、讨论表现和作业完成情况来评估学生对生命现象的
理解程度和能力表现。
教学反思：在本节课的教学中，要注重启发学生的观察和思考能力，让他们通过实际操作
和讨论来深入理解生命现象的特点和重要性，培养学生对生命尊重和保护的意识。
生物七上第一章第一节奇妙的生命现象
生命通过遗传机制，将自身的 基因传递给后代，使后代具有 与亲代相似的特征；同时，生 命也具有变异的能力，能够产 生新的基因组合，形成新的特 征。
生命能够对外部环境的刺激作 出反应，如光线、温度、湿度 等，以适应环境的变化。
生命系统的层次
细胞层次
细胞是构成生命的基本 单位，是生命活动的基
本场所。
组织层次
可持续性。
物质生产
生物多样性提供了人类所需的 食物、纤维、木材、药材等物 质资源，支撑着人类的生存和 发展。
基因资源
生物多样性是宝贵的基因资源 库，为农业、医药、工业等领 域提供了大量的基因资源。
生态旅游
生物多样性为生态旅游提供了 丰富的资源，有助于促进经济
发展和环境保护。
保护生物多样性的意义与措施
位。
生态系统多样性
02
指地球上存在着多种多样的生态系统，如森林、草原、沙漠、
海洋等，每个生态系统都有其独特的生物组成和功能。
遗传多样性
03
指生物种内基因的变化，包括基因突变、基因重组和基因流等，
是物种多样性和生态系统多样性的基础。
生物多样性的价值
生态平衡
生物多样性有助于维持生态平 衡，促进生态系统的稳定性和
生态学与全球变化
研究全球气候变化和环境变化对生物多样性和生态系统的影响，提出 保护生物多样性和生态系统的有效措施。
人类对生命的认识与挑战
01
生命的起源与演化
探究生命的起源和演化历程，揭示生命的本质和规律，为未来的生命科
学研究提供基础。
02
人类健康与疾病
研究人类疾病的发病机制和治疗方法，提高人类健康水平和生活质量。
利用显微镜、望远镜等工具，观察生物体 的形态、结构、行为等特征，了解生命现 象的细节。
七年级生物上册第一单元奇妙的生物现象第一章认识生命现象
七年级生物上册第一单元奇妙的生物现象第一章认识生命现象一、生命的特征1. 新陈代谢：生命体不断进行物质和能量的交换，以维持生命活动。
2. 生长：生命体从出生到成熟，体积和重量逐渐增加，形态和结构发生改变。
3. 发育：生命体在生长过程中，各个器官和系统逐渐成熟，功能逐渐完善。
4. 繁殖：生命体通过生殖细胞产生后代，传递遗传信息。
5. 应激性：生命体能够对外界刺激作出反应，以适应环境变化。
6. 遗传与变异：生命体通过遗传物质传递遗传信息，同时存在个体间的差异。
二、生命的起源与进化1. 生命的起源：生命起源于地球上的原始海洋，经历了从无机物到有机物、从简单到复杂的过程。
2. 进化论：生命在地球上的演变过程，包括物种的起源、发展和灭绝。
3. 自然选择：生物在自然界中通过竞争、适应和淘汰，逐渐形成适应环境的特征。
4. 人类的起源：人类是生物进化的产物，起源于非洲，经历了漫长的进化过程。
三、生命的多样性1. 生物分类：根据生物的形态、结构、功能等特征，将生物分为不同的类群。
2. 生物的多样性：地球上存在着丰富的生物种类，包括植物、动物、微生物等。
3. 生物的分布：生物在不同的生态环境中分布，形成独特的生物群落。
4. 生物的适应性：生物通过形态、行为、生理等途径适应环境，保持生存。
四、生命的价值与保护1. 生命的价值：生命是地球上最宝贵的财富，具有独特的价值和意义。
2. 生物多样性保护：保护生物多样性，维护生态平衡，促进可持续发展。
3. 生态环境保护：保护生态环境，减少人类活动对生物的影响。
4. 生命的尊重：尊重生命，关爱生物，树立人与自然和谐共生的观念。
七年级生物上册第一单元奇妙的生物现象第一章认识生命现象五、细胞：生命的基本单位1. 细胞的结构：细胞是生命的基本单位，具有细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
2. 细胞的功能：细胞通过新陈代谢、生长、分裂等方式维持生命活动。
3. 细胞的多样性：不同生物的细胞在形态、大小、功能等方面存在差异。
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第一章认识生命现象
第一节生物的基本特征
【学习目标】
知识目标：
1、观察生物和非生物，比较他们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
（重点）
能力目标：
培养观察能力、发展思维能力、分析问题的能力、和表达能力。
（难点）
【课堂内容】
一、我们身边的生物
1、自然界中的生物，有些也是不易被观察到或者没有引起我们注意的，人们通常将它们分为、、。
【对应训练】
1、相信你认识了不少生物，学会了区别生物与非生物。
下列物体中，属于生物的是（）
A．智能机器人 B．变形金刚
C．溶洞中不断生长的石笋
D．石头上的青苔
2、某小组将调查到的生物进行了分类，他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、鸭、蟹等生物归为一类，而将松、柏、蝇、玫瑰等生物归为一类。
请问：他们是按照什么标准归类的（）
A．按照生物的形态结构
B．按照这些生物的用途
C．按照生物的数量
D．按照生物的生活环境
二、生物的生命现象
【拓展延伸】请同学们认真阅读课本每个特征下面的内容，把课本上的图片及图片下的文字学以致用并思考然后回答下列内容：
1、俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”，这说明了什么？
2、判断对错：绿色植物不需要营养。
（）
3、人时时刻刻都要喘气，不论睡觉时，还是运动时;不论白天还是黑夜。
天热时或者运动比较剧烈时，人还经常出汗，知道这都是什么原因吗？
4、鲸鱼有时在水面上产生巨大的雾状水柱，这是鲸鱼在干什么？
5、你见过含有草吗？它为什么叫“含羞”草？
6、假如现在有人喊：“地震了，地震了……”，说一下我们全班同学有什么反应？
7、体育课上，同学们对老师的哨声有什么反应？
8、人能由小孩变成一个大人，小树也能变成一棵参天大树，这都是什么现象？
9、母鸡能够产卵，给它一个适宜的条件，小鸡能从鸡蛋里面破
壳而出，这都说明了什么？
10、民歌中唱到：“种了一粒籽，发了一颗芽。
”这些现象都说明
了什么？
11、青蛙能在水中产卵，卵发育成蝌蚪，蝌蚪变成青蛙，青蛙长
大后又能产卵，这一过程主要体现青蛙的那一生命现象？
12、天冷了，好多人都得了感冒，你知道感冒是什么引起的吗？
13、引起感冒的东西是生物吗？它的特征又是如何的？
14、判断题：所有的生物都是由细胞构成的。
（）
（二）总结规律
1、生物具有现象；
2、生物能够，由小长大；
3、成熟的生物个体能够；
4、后代与亲代之间表现出既相似又有差异的特征，说明生物有的现象；
5、生物具有，能够对各种刺激作出有规律的反应；
6、生物能够对生活的环境表现出一定的；
7、除外，大多数生物具有细胞结构；等等。
生物所表现出的这些生命现象就是生物的。
生物与非生物的根本区别是。
【对应训练】
1、下列哪一项是人体最基本的特征，是维持生命活动的基本条件（）
A．生长发育 B．遗传与变异
C．呼吸 D．新陈代谢
2、下列能说明生物对外界刺激作出反应的是（）
A．玉米能进行光合作用制造有机物B．树上结出果实
C．小狗排尿
D．兔子见到老虎撒腿就跑
3、病毒不具有细胞结构，但却是生物，这是因为病毒（）A．由有机物组成 B．没有细胞结构 C．能使其他生物生病D．能繁殖后代
4、仔细分析下列各项，聪明的你一定能知道属于生物的是（）
①色彩鲜艳的金鱼②商店里五颜六色的珊瑚石③海洋里生活的五颜六色的贝类
④银白的雪花⑤花草树木⑥飞鸟走兽．
A．①②③④⑥B．①②③④⑤C．②③④⑤⑥D．①③⑤⑥
5、一种雄性极乐鸟在生殖季节里，会长出蓬松的装饰羽，显得极为漂亮。
这是一种什么生命活动？（）
A.打扮自己，愉悦心情
B.生长需要
C.获得营养物质的需要
D.生殖的需要。