《放飞孩子》的心得体会

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放飞孩子读后感

放飞孩子读后感《放飞孩子》是一部让人感动的小说。

它通过一个孩子的成长故事，展现了家庭、友情、爱情等多个层面的情感。

在读完这部小说后，我深受感动，也对生活有了更深的思考。

小说的主人公是一个叫做小明的孩子。

他出生在一个普通的家庭，父母都是普通的工薪阶层。

小明从小就展现出了非凡的才华和坚强的意志。

他在学习上非常优秀，同时还善于与人交往，深受老师和同学们的喜爱。

然而，小明的成长之路并不平坦。

他的父母因为工作的忙碌，很少能够陪伴在他的身边。

家庭的冷漠和孤独让小明倍感失落。

但是，小明并没有因此而放弃，他用自己的努力和坚持，不断地向前奔跑。

在小明成长的过程中，他结识了一群志同道合的朋友。

他们一起学习、一起玩耍，互相扶持，互相鼓励。

这些朋友给了小明很大的力量，让他在困难面前不再孤单。

在这个过程中，小明也慢慢地明白了友情的可贵，懂得了如何去爱和被爱。

他们一起成长，一起放飞自己的梦想。

除了友情，小说中还有一段感人的爱情故事。

小明在高中时喜欢上了班上的班花小丽。

小丽是一个温柔善良的女孩，她的出现给了小明很大的鼓舞。

在小丽的陪伴下，小明变得更加自信和坚强。

他们一起经历了考试、比赛、分别，但是他们的爱情却一直没有改变。

他们相互扶持，相互鼓励，一起面对生活中的挑战。

他们的爱情故事让人感动，也让人对爱情有了更深的理解。

小说中的家庭也是一个重要的主题。

小明的父母虽然忙碌，但是他们对小明的关爱却是无微不至的。

他们虽然不擅长表达，但是他们默默地支持着小明，让他有了更好的成长环境。

小明也在成长的过程中慢慢地明白了父母的不易，明白了家庭的温暖和重要性。

通过这部小说，我深刻地感受到了家庭、友情、爱情等多个层面的情感。

家庭是我们成长的港湾，友情是我们成长的力量，爱情是我们成长的动力。

在成长的过程中，我们需要家庭的关爱，需要友情的支持，需要爱情的陪伴。

只有在这些情感的滋养下，我们才能茁壮成长，放飞自己的梦想。

通过小明的成长故事，我也对生活有了更深的思考。

【议论文】放飞孩子,不过多限制

【议论文】放飞孩子，不过多限制
家庭教育对青少年的成长无疑具有举足轻重的地位，家长对孩子教育的重视远超过了
以往的任何一个时代。

中国家庭的教育，也有了长足的进步。

目前，18岁以下未成年人已达3人。

多达67亿，每个孩子背后都有一双深情的眼睛。

现代教育意识渗透到家庭，建立民主平等的亲子关系，父母的言行给我们留下了深刻的印象。

然而，当我们冷静下来思考时，中国目前的家庭教育仍然存在许多问题。

当前家庭教育中，由于独生子女居多，家长们对孩子的呵护已经到了微无不至的地步，可真是“捧在手里怕摔了，含在口里怕化了”，由于家长的溺爱，当今青少年的性格也因
此受到了极大的影响，很多青少年可以说是“骄横跋扈”，自理能力却没有任何提高。

被关在笼子里的老鹰很凶残，但一旦被释放，它们就没有捕食能力，只能饿死。

这是
每个家长都不想看到的结果。

总有一天，孩子们会离开父母独自经历风暴。

应该允许他们
早早地出去体验和成长。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我们每个青少年都应该锻炼自己，应对人生的挑战，我们不能做被人养在笼子里的鹰，我们要做搏击苍穹的雄鹰！。

轻松点,放飞孩子们的心灵

轻松点,放飞孩子们的心灵语文课程标准明确规定：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”在现实的教学中，笔者通过自己的调研却发现，广大教师很少给学生“自主”的空间，语文课堂急切需要还学生心灵自由。

目前产生无视学生“自主”的主要原因有以下几点：一是教师观念的陈旧现如今，新课程改革虽然已实施多年，但由于各种原因，各地贯彻新课改的情况不一，相对而言，沿海发达地区比中西部欠发达地区要走在前，城市比乡镇落实要好。

教师由于年龄、生活环境等诸多因素的影响，许多人的教学观念根本就没有改变，（主要是现实环境迫使他们无法改变，当然也有主观原因）照旧是老的教学模式及观念。

笔者调查了我县农村小学的教学情况，可以说是令人非常担忧，缺人、缺钱、教师年龄老化、学生大量流失、、、、、、二是应试教育还主导着教学目前，无论是升大学或是进各种好点的学校、好点的班级，均是以成绩决定学生的命运，这必然会影响老师们的切身利益，必然会主导学校的办学方向。

对老师们的影响最直接的反映就是导致他们在课堂上实施素质教育打折扣，甚至完完全全地又走回应试教育。

很少能考虑学生们的“自主”，而是“迫切”地想把自己的知识传授给学生。

这种“迫切”的心情从主观上来说不能对老师们进行非议，但这种无视学生主体的教学、喋喋不休的教学行为必然不会让学生们感到轻松，久而久之就会磨灭孩子们的活泼的天性，给他们造成沉重的心理负担。

我在平时听课过程中，与许多老师交流，他们竟都有一个共同的思想：确定好了的一节课的内容必须讲完，否则就是一场不成功的课。

公开教学均有此想法，那在平时的教学实践中这种思想的贯彻情况就可想而知了。

教学要预设，这是正常的教学要求，但我们不能规于教案。

教学是一门灵活的艺术，需要我们老师根据不同的教学环境、不同的学生采用不同的教育策略。

放飞孩子心得体会范文

一、引言孩子是有灵性的，他们渴望自由，渴望探索自己的世界。

而现代社会的教育和家庭环境，很多时候反而束缚了孩子的天性，让他们不能自由地表达自己、成长自己。

放飞孩子，让他们自主学习、自由创造、自由发挥，是实现孩子全面发展的最重要的环节。

我从多年的教育和家庭实践中深有感触，现分享我的心得和体会。

二、孩子需要发挥创造力与天性我曾经认为孩子需要追求规矩和生活的规范性，要成为“规矩的”，“正经的”小孩。

但我发现这种做法并不是对所有孩子都适用，特别是对那些有天赋能力和创造力的孩子。

这些孩子的天性就是不被束缚，他们需要创造性的空间来自由地表达自己、发展自己。

如果把孩子固定在一种模式或者把要求过分强加给他们，将大大限制他们的想象力和天分，并给他们的心理带来压力和不适，这样不仅不利于孩子的发展，而且会使孩子失去自信和动力。

三、创造性的空间对孩子成长的价值为了给孩子提供更多发挥和妥善处理各种环境和情况的机会，我们可以给孩子提供更多放松和自由的空间，让他们自由地发挥、创造和表达自己。

例如，可以为孩子安排一个开放的时间或空间，让他们自由地学习、游戏、探索世界、挖掘自己的潜能。

这样的空间可以让孩子追求自然地探索、自主学习、自由创造和表达。

四、孩子放飞需要注意的问题孩子放飞是一种良好的实践，但孩子放飞也需要我们的关注，保证孩子安全和健康的同时，鼓励他们积极地探索和自我学习。

在给孩子开放自由的空间时，我们应该制定一些规则和教育方针，让他们了解自己需要遵守的规则，遏制不良的行为和思想习惯。

同时，我们还应该经常和孩子对话，了解他们的想法和关注点，以便及时发现孩子存在的问题并及时解决。

五、总结放飞孩子是实现一个更加开放、自由、无拘无束孩子目标的过程。

这需要我们父母有正确的心态和教育策略，并给孩子开设创造性、自由的成长环境。

鼓励孩子追求自然地探索，自主学习、自由创造和表达。

我们应该注意以下几点：让孩子明确规则，制定教育方针，经常和孩子对话以便及时发现和解决问题。

2019放飞孩子心得体会范文

2019放飞孩子心得体会范文多元化发展的格局对我们如何培养孩子提出了更加严峻的挑战。

放飞自己的孩子吧!让他们去搏击长空，让他们去打造雄健的双翅。

下面是整理的2019放飞孩子最新最优秀的范文!范文一每天早晨走在去人民大学的路上，总要遇到一些家长送孩子上学，有中学生，也有小学生。

听到家长不停地唠叨，内容大致是家长对某种习惯几十年一贯制的坚持，有的还会追溯到祖先那里去;再就是有的家长对孩子在求学、为人处世上提出诸多苛刻要求。

孩子一般都是沉默，让我看不出他们的态度是反抗还是听从，但我却从中感受到一种家庭教育的悲哀。

有专家学者直指中国教育是束缚人才的最大桎梏。

一个接受过欧美教育的老师，在为孩子选择幼儿园和学校的时候，发现很多名校都喜欢让孩子背着手在那里读书，孩子的自由思维被老师限制，只好选择个一般意义上的幼儿园和学校去读。

中国的家长喜欢望子成龙，可自己每天的行为却远远地背离了这一点。

多数家长认为：向孩子多灌输一些人生经验和做事原则，多让他们得到一些来自祖宗那里的家传，多一些规矩，孩子就会获得更好的发展。

但这往往事与愿违，有的孩子学习成绩一直难以提高，有的成绩虽好但生存能力上存在很多欠缺。

我们的学校喜欢靠升学率来导引教师和学生，很多学生成了学习的机器。

我喜欢和一些高中生交流，每当看到他们疲惫的眼神，听到他们对家长近乎哀求的口气，我就感觉心惊。

难道这就是我们渴望的教育效果吗?作为一个家长，在孩子的学习成绩提高上，我不是十分称职，但对孩子思想、人格的塑造与培养，我始终按照让其自由飞翔、适度加以引导的原则，效果还是不错的。

写作改变了我的人生，早年父母的一些理念曾影响我多年，那时只会服从父母，认为父母所言一切都是对的，渐渐长大后，才摸索出适应生存的一些道理。

而更多的孩子因循在父母的思维套路和为人处世的人生哲学里难以自拔。

中国的教育的确应该从反思家庭教育开始。

每一个为人父母者，应该考虑自己的教育方式是否正确，是否与时俱进，是否带有科学理性。

在语文课上放飞孩子多彩梦

在语文课上放飞孩子多彩的梦在课程改革的指导下，作为小学的语文教师，首要工作便是让学生在语文课中幸福愉快地成长，使之成为拥有丰富的精神世界与巨大的创造力的人。

让学生感觉到学语文很有用，并体验成功的快乐。

教育学家说：“语文课应该让孩子做梦。

”是的，童年是多梦的季节，学生的心中充盈着想象的激情，蓄积着创造的欲望。

对这个五彩的世界，学生有着太多太多的梦幻。

而语文，似乎生来就是为放飞学生的多彩的梦而存在的。

在那里，花会与其共舞，白云会与其说话，小音乐家杨科希望与其共享幸福……许多字连缀在一起，仿佛有了魔力，让人奇思，引人遐想。

学生们在追“梦”中，原有的灵性得以激发，潜在的悟性得以苏醒，与此同时，学生对祖国文化、民族感情也开始有了美好的体验。

那么，语文教学该怎样还学生以“梦”的快乐与自由呢？一、营造“梦”的情境。

例如：小学语文五年级《游园不值》教学中，教师可让学生以诗人的身份想象“园内景象”，作一回叶绍翁吟诵这首诗，以其他景物为内容创造性地改写最后一行诗，丰富了教学情景最大限度地激发了学生的动机。

想像“园内景象”为学生进行创造性想像提供了广阔的空间，那一串串美妙生动的词汇，那一个个有趣却不无依据的猜想，把学生带入了诗的意境中去，领略到诗文中“空白”艺术魅力，深层次地诱发了学生的审美体验。

令其一个个沉浸在无限美好的遐想中，忘情地描述着，激动地诵读着，智慧的火花燃烧得如此炽烈。

什么力量如此神奇，使得学生这样忘我地投入？一个重要因素是情境，教师倾心营造与学生心灵相通的情境。

研究表明，恰当的情境刺激有利于其自主体验、想象放飞、个性张扬，能诱发和促使“梦”的产生。

毫无疑问，儿童与阅读的文本间存在着必然的或大或小的审美距离，只有当儿童与文本间产生了某种撞击，文本才会展现出无限丰富的意义，儿童也才会从中获得满足。

而情境，正是二者联系的纽带。

情境召唤着“梦”，就像种子发芽离不开阳光雨露一样，“梦”的生成也需要一定的外部催化。

放飞孩子的心灵

推推搡搡。知是谁高喊一声 “ 妈不他来了！孩子们一下子都跑了。我走 ”
过去一看，那被推搡的孩子就是我的儿子。看见了我，下大队长的他摘
并与对他意见最大的同学手拉着手儿子都在挑灯学习。这种无言的交
子在一篇《月思父》文章中这样六的写道：…… 代父敬母，我的责任， “ 是
也必将是我心灵的归宿。我要做爸爸以前做的一切，尽我所能地延续
的学习成绩，也不能让家长满意。总
在这个问题上，与儿子有个承诺，我叫做 “ 得踏实，得痛快 ” 我告诉学玩。儿子，得踏实，满足了妈妈的心学是愿；得痛快，满足了你的心理需玩是要。他幽默地对我说：这个承诺有 “
你先做，有了错你得先改。你知道吗，大人们管这叫什么？这就叫威信。 ” 来，听说在 “ 一 ” 童节后我六儿班级的联欢会上，王根利用当主持人的机会，动向同学们作了检讨，主是人格心灵的唤醒。我与爱人生活 ” ｌ８年，以说相敬如宾。他去世后，可虽然对我打击重大，我几乎在悲痛中度日，但我展示给孩子的仍然是快乐、福和坚强。少个夜晚我和幸多

《放飞》教育案例分析

《放飞》教育案例分析案例：花为什么会开？有一天，学前班的老师问她面前的孩子。

第一个孩子说：“她睡醒了，她想看看太阳。

”第二个孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了！”第三个孩子说：“她想和小朋友比比，看谁穿得更漂亮。

”第四个孩子说：“她想看看，小朋友会不会把她摘走？”第五个孩子说：“她也长耳朵，她想听听小朋友唱歌。

”突然，第六个孩子问了老师一句：“老师，您说呢？”老师想了想，又想了想说：“花特别懂事，她知道小朋友们都特别喜欢她，就仰起她的小脸，笑了！”老师的回答很高明，听到这儿，孩子们全看着老师笑了，那笑脸比花更好看。

真惊异这些孩子们的答案，他们的想象力真丰富，他们的回答真精彩！不是吗？这些充满了灵气的回答，每一个都是一朵亮丽的花！那老师原来准备的答案是：“花开了，是因为春天来了。

”可听到孩子的回答后，她放弃了准备好的答案，急中生智地改了。

分析：这是一堂精彩的教学，也是一个真实的教学情景，它给人的启发是深刻的。

都说童言无价，此言极是。

童趣美丽，美丽在孩子们的眼里，有感情的世界才是真实的世界！这些极富想象力、极富感情色彩的句子，对于那种沉闷单调的表述，一成不变的答案，形成了非常鲜明的对照。

同时，我们也应该为那位老师拍案叫绝，她是如此的爱护孩子们的想象力，不惜放弃自己原来的“标准答案”这种精神是多么难能可贵啊！她放弃的是束缚儿童情趣的绳索，而放飞的则是充满想象力的一群白鸽！由于审美领悟与惯常的理性思维不同，因而教师必须摆脱原有思维的轨道，不是以追求惟一的答案去下结论，也不是以规规矩矩的方圆来作判断，而是把握对象的整体形象以及所含的意蕴，用想象力和情感统摄这一形象，使自己借助于审美想象和审美情感的力量创造出教师职业的美，教师的行为要具有即席发挥、兴之所至、斐然成章的特色，更加背后的新颖独特、远离陈腐平庸、不再束手缚脚的理念。

放飞孩子心中快乐自由的小鸟

放飞孩子心中快乐自由的小鸟
陈辉
【期刊名称】《《学子：教材教法研究》》
【年(卷),期】2013(000)10S
【摘要】快乐不仅仅是个人的追求,拥有快乐的人更容易成功快乐的性格也是可以培养的,特别是孩提时代。

给孩子以快乐,不仅会为孩子创造一个健康成长的宽松环境,而且也是每个人热爱生命享受人生的起点和基石。

我的干女儿今年刚满八岁,已经是一个小学四年级的学生了。

由于她天资聪颖,小小的年龄从四岁半就上了一年级别看她年龄小却从不甘落后。

在班里学习一直名列前茅。

各科成绩都很优秀。

特别是语言类学科更是出类拔萃。

在三年级时就荣获全国小学英语奥赛一等奖。

【总页数】1页(P6-6)
【作者】陈辉
【作者单位】兵团十二师高级中学义教部
【正文语种】中文
【中图分类】G635.1
【相关文献】
1.自主快乐游戏,放飞金色梦想——记课程游戏化背景下孩子的闪光之处 [J], 江丽娜;
2.放飞孩子们心中的童话 [J], 蒋春芳
3.放飞心中的小鸟 [J], 刘路媚
4.创建快乐课堂放飞孩子希望——谈小学美术快乐课堂的建构 [J], 尹晓霞
5.让孩子快乐地飞翔——记中班科技教育活动《纸盘小鸟》 [J], 李云凤
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“放飞孩子吧＂——如何培养幼儿的独立性

关键词：幼儿园教育独立性
培养方法
３．创造机会．感受挫折．培养幼儿自我抉择、解决问题的能力：独立生活能力差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人。这大多是成人娇惯、包办代替的结果。那么孩子的成长也是一样，大人应给孩子创造机会．培养孩子自己做选择和处理问题的能力。让他在尝试的过程巾感受失败．碰钉子，这样孩子就会从失败巾吸取教训而成长起来。在生活中，要培养孩子的自我完善能力，要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制，培养孩子的自我抉择、解决问题能力。二、幼儿园是培养幼儿独立性的重要场所幼儿园要为幼儿创造宽松、愉快的环境：幼儿教师要给幼儿营造出一种温暖的 “ 家” 的气氛．使幼儿有一种心理上的安全感、愉悦感，这是培养幼儿独立性和自理能力必要的外部条件。１．在教育中培养幼儿的独立意识：家长无条件的包办代替．使幼儿形成一种错误认识：什么事情家长都可以帮着十。因此，我们要通过各种形式，让幼儿知道，自己已经长大了，生活、学习不能完全依靠父母，要慢慢地学会自己的事情自己做。幼儿的独立意识是在实践中逐步培养起来．随着他们身体的发育，大小肌肉群的逐渐成熟，心理能力的不断提高，从不会做到逐渐学会做．从做得不像样到做得井井有条。这是必然的规律．也是必经的过程，在这个过程中幼儿实现自身发展。２．在学中玩、玩中学，让幼儿学习基本的生活技能：技能的形成是一个反复的过程．还要注意以后的巩固练习。教师要经常督促、检查、提醒幼儿，使幼儿良好的习惯得到不断强化，

放飞孩子的想象力

放飞孩子的想象力大人教孩子，经常用标准答案，即大人的是非观，却不知这标准答案往往会使孩子失去灵性。

鲁迅先生早己指出：“孩子的世界，与大人的截然不同。

” “文革”中，有一位幼儿园的阿姨考孩子：“你最亲的人是谁？第一个孩子答：“妈妈。

”阿姨说：“不对”。

其次个孩子答：“奶奶。

”阿姨说：“也不对。

”第三个孩子答：“姥姥。

”阿姨说：“还不对。

”孩子们说：“老师，那是谁呀？”阿姨答：“是毛主席。

”那时候，不能说这位阿姨的这个答案不标准，只不过那是大人的，却不是理智未开的孩子们的。

也是一位幼儿园的阿姨考孩子：“花儿为什么会开？’’第一个孩子说：“她睡醒了，她想看看太阳。

”阿姨问：“还有谁说？”其次个孩子说：“她一伸懒腰，就把花骨朵顶开了。

” 阿姨又问：“还有谁能说？”第三个孩子说：“她想和小伴侣比比，看谁穿得更美丽。

”这位阿姨接着又问了三四个，都没有答出标准答案。

她手里握的标准答案是：“花儿开放，是由于春天来了，到季节了。

”然而，这位阿姨放弃了标准答案，由于她感到孩子们的回答都很精彩，想像力很丰富，她要走进孩子们的世界里。

当孩子们问她：“老师，我们答得对吗？’’她说：“答得都很好。

老师有一个答案，你们愿听吗？”孩子们齐声喊：“愿一一听—。

”她说：“花儿特殊懂事儿，她知道小伴侣都喜爱她，就仰起她的小脸儿，笑啦！”于是，她和孩子们都欢快地笑了。

她走进了孩子的天地。

不能说这位阿姨手里握的标准答案不标准，然而，你又真的感到孩子们的答案很生动，很形象，很可爱。

进而感到，标准答案是死的，孩子们天真的答案是活的，活的答案很漂亮。

仅仅是童趣吗？是在真实基础上的想像力。

在真实的基础上，放飞想像力，就不只是教孩子的事了。

放飞孩子心得体会

放飞孩子心得体会放飞孩子心得体会作为父母，我们都希望孩子健康快乐地成长。

然而，在日常生活中，我们常常想方设法控制孩子的行为，并试图将他们变成我们期望的样子。

但是，当我们真正放手让孩子自由地探索世界和发展自己的才能时，我们会发现，这对孩子来说是一种宝贵的礼物。

在我放飞孩子的过程中，我学到了许多重要的课程，我希望能与大家分享我的心得体会。

首先，放飞孩子是一种双赢的选择。

让孩子有机会选择自己感兴趣的事情，他们能更愉快地学习和成长，同时也增强了他们的自信心和独立性。

相信孩子能够发掘自己的潜力，鼓励他们为自己的未来负责。

这种信任不仅能使孩子更加自信，而且能够帮助他们发展更多独立思考和解决问题的技能。

这不仅使孩子的成长更为丰富和有益，也能使你的心理感受更加平衡和温暖。

其次，放飞孩子是一种让他们摆脱枷锁的方法。

当我们将孩子包裹在我们自己的期望和想法中时，我们太容易忽视他们真正的需求和欲望。

然而，当我们允许孩子自由地探索世界时，我们可以看到他们真正关注的事情，了解他们的梦想和活力。

这允许孩子发挥他们的创造性，同时赋予一个更深入的意义。

这样做可以帮助孩子更好地理解自己，并且能够将目光放在更加重要的事情上。

第三，放飞孩子要注意独立思考和决策能力对孩子未来发展的影响。

除了学习如何从失败中学习和成长，孩子还需要学会独立思考和决策。

放手让孩子选择自己的路径和决定自己的未来将有助于他们在成长过程中逐渐建立自己独立思考和抉择的能力，这样将对将来进入职场和生活中做出判断和决定时产生重大的帮助。

在放飞孩子的过程中，我们需要注意对其认真引导，帮助他们建立适应生活和工作的技能。

这不仅意味着帮助孩子发育迅速，同时也要引导他们正确对待生活，发挥出其优势，协调好工作和休息的关系，让孩子有一个更加愉快、健康、充实的成长环境。

最后，放飞孩子需要有很强的责任感。

我们必须对自己和孩子的行为负责。

我们必须认识到，放手让孩子选择自己的人生方向，也可能会出现风险和错误，但是我们需要对这种情况进行正确引导和维护，帮助孩子尽早走出来。

在语文课中放飞孩子的梦

在语文课中放飞孩子的梦在语文课中放飞孩子的梦溧阳市竹箦中心小学冯伟娥“语文教育应给孩子以梦”（钟理群语）。

然而，在“应试”教育的指挥棒下，理性认识排挤了感性体验，被动接受压抑了个性自由，孩子的梦被肢解得体无完肤，以至出现了一批“目光呆滞、反应迟钝、老态龙钟”的儿童。

这不能不引起我们的警觉与深思。

童年是多梦的季节，孩子们是梦的公主、王子，他们的心中充盈着激情与幻想：“让老鼠成为猫的好朋友。

”“我们坐着月亮船在银河中穿梭。

”……而语文课，似乎生来就是为放飞儿童的多彩梦而存在的。

欣赏每个孩子的梦，就得蹲下来看孩子的梦，用“儿童的眼睛”看待“儿童世界”。

有个词叫“童言无忌”，在平时的语文课中，“荷花会与‘我’共舞。

”、“我想请买火柴的小女孩到我家做客。

”“我好象也长了一对翅膀。

”……“童真可师”，孩子的心灵是自由的，他们的想象在翻飞，个性在张扬，智慧的火花在炽烈地燃烧，他们并不能意识到自身语言的艺术魅力。

而教师和学生的心灵融为一体，始终用微笑来容纳孩子的一切，对于孩子的幼稚忽略不计，用一颗宽容、理解的心来对其表现出来的创新思维和想象能力应加以肯定和赞赏：“你简直就是一位了不起的小作家！”、“你多像一位小诗人呀！”，这种做法就能满足孩子内心的自我肯定的要求，强化其积极向上的欲望。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，这支撑宽阔海洋、高广天空的责任则需我们教师来承担。

欣赏每个孩子的梦，就得为孩子的梦创设情境乐园。

情境的创设其实是人为地优化了的环境，能让孩子们自如展示其梦的乐园。

它观照的是儿童内心的自由、愉悦、释放，所创设的氛围与儿童的情感，心理会发生共鸣而契合。

苏教版第六册《小露珠》有个教学目标是感知小露珠的美丽和作用，如果设计赞美说话训练，学生的感悟则是很肤浅的，因此，我给他们创设了情境：“自然中有很多动、植物，你最喜欢什么样的动植物？你最想成为自然中谁的代表？”以此打开学生的话匣子，让他们畅所欲言，渐渐地，情绪高涨的学生仿佛置身与美丽的自然中，自己就是自然中的一员，我则乘热打铁：“自然中的动、植物都很喜欢小露珠，可随着太阳公公散发的热量越来越大，小露珠就要离开我们了，千言万语还没来得及说呢！请代表你所喜欢的动植物给小露珠写封感谢信吧！”学生的脸上个个洋溢着笑容，兴高采烈地分别以“黄色的菊花、歌唱家喇叭花、长耳朵的小白兔、胖胖的大狗熊”等身份给小露珠写信了：“小露珠，我想和你做好朋友。

放大孩子的优点,放飞孩子的梦想

放大孩子的优点，放飞孩子的梦想《为孩子鼓掌》读后感自从做了妈妈之后，我觉得我很能理解家长：每天上班已经很辛苦了，回家还要去辅导孩子确实很劳累。

我家宝宝是个很有个性的孩子，我们全家在教育他的问题上态度一致——做错事情一定要打。

但是现在看来这个方法也很不好，他的脾气很暴躁，攻击性很强，说话成人化。

虽然小小年纪，但是大人与他在一起还真要动动脑筋。

《为孩子鼓掌》这本书本是写给家长的。

我看完了此书，深深地震撼着成功教育的魅力。

使作为老师的我更增添了几分责任感：没有哪个父母希望自己的孩子只会读书不会生活，没有哪个父母希望自己的孩子只会考试不会交往。

作为老师，肩负着社会、家长对我们的期望，我们在学校还必须像孩子们的父母一样，教他们生活，教他们求知，教他们做人，为他们的健康成长指引方向。

我们没有理由剥夺孩子享受成功的快乐。

虽然我没有办法全天候、全方位地去了解班里的所有孩子，去搜寻他们的优点，为他们的所作所为鼓掌。

虽然有的孩子真的是缺点远远多于优点，但我相信，每个孩子都有优点，都有其闪光之处，既然有闪光处，那么就要为孩子鼓掌。

《为孩子鼓掌》一书，教我们如何做一个好家长，我认为，把这些方法用到我们的学校教育教学之中，那也必定是成就一批好教师的妙招。

以下谈谈我的三点收获：一、拥有一双爱的眼睛，发现孩子的优点。

“心中有爱，才能发现爱”。

老师心中充满对孩子的爱，以一双爱的眼睛去欣赏孩子，就会发现孩子更多的优点。

我们拥有爱的眼睛，才能发现“棒”的孩子，如同“情人眼里出西施”。

孩子对成人的评价十分敏感。

你爱他、喜欢他，他通过你的延伸就能感受得到，一旦他接受了你爱的信息，你说什么他都能听到心里去。

每个人都有与众不同之处，这个不同点也许就是他最行的地方。

比方说爱迪生小时候喜欢拆东西，后来他妈妈坚持这是他的优点，实行准确引导和鼓励，从而成就了一名伟大的发明家。

二、道出满腔动情的话语，鼓励孩子建立自信。

“总是抱怨孩子不如别人，看不到孩子的优点和进步，只会严重打击孩子的积极性，使他丧失自尊和自信。

放飞孩子的梦想

放飞孩子的梦想作者：翟艳萍来源：《读写算》2013年第45期这段时间，我利用空闲时间学习了查有梁教授的《给教师的把钥匙》一本书。

渐渐地，我被这本书深深吸引了。

这是一本增强研究能力的书，一本发展教师专业的书，一本提升教学水平的书，一本改进学习方法的书。

它用简单明了的方式向我们介绍了新世纪的教育观、教师应具备的素质、教学中应掌握的基本方法，读完后受益匪浅。

结合自己在教育工作中的一些不成熟的做法，有以下几点感悟，与各位老师做进一步的探讨。

感悟一：要认识使命，善于学习。

唐宋八大家之一的韩愈先生曾指出“师者，传道，授业、解惑也。

”但是，随着信息时代的到来和社会变革产生的意识形态的激烈冲撞，我们所面临的任务不仅仅是传统意义上的传道、授业、解惑，而是面临着更多的命题。

学生用一种好奇的眼光打量这个社会，其行为方式也越来越受到社会以及周边环境的影响，对我们的教育工作带来更多挑战。

作为一名班主任，作为孩子们的启蒙教育者，如何让孩子在纷杂喧嚣的社会中树立正确的世界观、人生观和价值观，我们责无旁贷。

“打铁需要自身硬”，作为教育工作者，我们需要掌握更多的知识，需要探索更多的教育方法，需要具有更多的教育价值取向，才能促进孩子们在德智体美各方面协调发展，逐步实现自己确定的目标。

《中庸》中将学习的基本程序概括为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，作为教育工作者，作为班主任，我们有义务引导孩子们广博地学习，认真地请教，慎重地思考，明白地辨别，踏实地践行，做到学、问、思、辨、行的有效统一。

许多人把我们教育工作者比喻为“辛勤的园丁”，“人类灵魂的工程师”，给予我们更多的期望，我们就必须“学为人师，行为世范”，具有系统的专业知识，具有高尚的人格魅力，身体力行，为孩子们做出榜样。

只有通过自己的不断学习，积累知识，多思考，多观察，多与其他老师沟通交流，不断探索适合现代教育的新模式，才能在工作中不断创造新的成绩。

感悟二：创造积极活泼的学习气氛。

放飞孩子读后感

放飞孩子读后感《放飞孩子》读后感。

《放飞孩子》是一部由美国作家大卫•皮尔撰写的小说，讲述了一个关于成长和自由的故事。

小说以一个孩子的视角，描绘了他在成长过程中所经历的困惑、挣扎和成长。

在读完这本书后，我深受感动，也对自己的成长和生活有了更深刻的思考。

故事的主人公是一个叫做杰克的男孩，他生活在一个富裕的家庭，但却感到自己被束缚。

他的父母对他的要求很高，希望他能成为一个成功的人，但却忽略了他的内心需求。

杰克渴望自由，渴望能够做自己喜欢的事情，但他却被父母的期望所压制，感到无法呼吸。

在他的成长过程中，杰克遇到了一些困难和挫折，但他也学会了如何去面对这些困难，如何去寻找自己的内心声音。

他开始逐渐摆脱父母的期望，去追寻自己的梦想和热爱。

他学会了勇敢地面对自己的内心，勇敢地追求自己的幸福。

通过杰克的故事，我深刻地体会到了成长的艰辛和自由的珍贵。

在现实生活中，我们都会受到各种各样的压力和束缚，有时候我们会感到迷茫和无助。

但是，正是在这些困难和挑战中，我们才能够变得更加坚强和成熟。

我们需要学会如何去面对困难，如何去寻找自己的内心声音，如何去追求自己的幸福。

同时，我也意识到了父母对孩子成长的影响是非常重要的。

父母应该尊重孩子的选择和需求，给予他们足够的自由和支持，让他们能够做自己喜欢的事情，追求自己的梦想。

只有这样，孩子才能够健康成长，走向自己想要的人生道路。

通过阅读《放飞孩子》，我对成长和自由有了更深刻的理解。

这本书不仅仅是一部关于成长的小说，更是一部关于人生的启示录。

它让我明白了成长的艰辛和自由的珍贵，也让我更加珍惜自己的生活和追求自己的幸福。

我相信，只要我们勇敢地面对自己的内心，勇敢地追求自己的梦想，我们就能够放飞自己，过上真正属于自己的人生。

“放飞”孩子

一
、
让学生拥有探究的。闻” 空
研究性学习具有“ 自主性 ” 因。
此，树立新的学生观，立平等要建和谐的新型师生关系，形成宽松民主的学习氛围．学生拥有探究的让 “ 理空间研究性学习还要改变心。学习方式。师不要知识的传播教者、习的裁判者的身份出现，学课堂教学中不要面面俱到，什么都把
热学生明白搞研究必须留心观察，筛选信息，真实的任务情境中进行学习实践活动，在解决问欲和研究问题的兴趣、情；题。让学生拥有探究的活动空间”
二、让学生拥有探究的。主权
题的确定、究视角的选择、法的运用、果的表达等方研方结面．们给学生以探究的“ 权我主。
韵港｝曾ｊ秘、。誊０Ｉ？０苌臻、曩警尊《ｉｌ ≯≯ ｜蔼。０。
“ 主题研究性学习” 打破了传统的接受式学习方式学生在教让师的指导下咀类似科学研究的方
式去主动地获取知识，应用知识．
生用自己喜欢的方式汇报。
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三、让学生具有探究的“ 能力”
语文探究性学习是一种综合学习。生不仅得到了语言文字的实践，学而且综台素质也得到了提高。ｌ学习能力。研究性学习过程，培养学生在生活中发现问题、提出问题，试研究问题、决问题的能力；生学会从课外书、尝解学环

用“心”用“新”,放飞孩子的梦想

的师一生单向活动和师一生双向活动，而是强调教学是一种师
教师要用满腔热情去赞扬同学们自己思考的一切结论，竭尽全力地去肯定同学们的一切努力，去保护和激励同学们所有的创造欲
望和尝试。用自己对学生良好的情感去引发学生积极的情感体验，同学们在４分钟课堂活动中会体验到参与的快乐，５思维的兴
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
生强烈的学习兴趣和积极的数学情感，而且使原本具有难度的内
容变得简单而生动。因此，在教学过程中，教师要善于挖掘生活中的数学素材，结合课堂实际导入新课，能起到事半功倍的效果。
２师生互动。激发学生学习兴趣
著名教育家叶圣陶说过，教师之为教，在全盘授予， “ 不而在相机诱导” 师生互动，。主要是指现代教学方法不再局限于传统
例如在小学数学讲解复式统计表时，以让学生制作一份家可
里的日常生活费用统计表。要制作这样一张统计表，学生要经历
收集数据、整理数据、分析数据的整个过程。复式统计表是他们
新学的内容，于是，他们就运用刚学过的复式统计表将家里的生活费用罗列其上，目了然，一体现了数学的简洁美和实用美。这样的小作业，因为学生有生活实践的充实与铺垫，不仅能激发学
关键词：生活课堂师生互动创新中图分类号：２Ｇ６２文献标识码：Ｃ
文章编号：６２８８（０９０ — ２５０１７ — １１２０）６００－１
．
用“ ” 心才有 “ ，心 ” 新” “ 是指：教师要有心，热爱生活的心，及时改进教学方法的心，对学生的爱心；生要有心，学积极创新的心，对新知识渴求的心，热爱生活热爱学习的心。而 “ ，新” 也可以是多方面的，教师教学要出新，学生学习要创新。那么，如何有 “ ” 心又有 “ ，新” 激发学生学习兴趣，提高课堂效率，让小学教育成

幼儿园专题小结：放飞孩子的梦想

放飞孩子的梦想孩子们喜欢游戏，因为游戏能给孩子乐趣。

幼儿做游戏是因为他们迫切的想探索和发现。

他们也常常为急于掌握一种技能或解决什么问题而进行游戏。

游戏本质上是创造性的。

游戏能产生个性整合作用，并能促进儿童个性的完整发展使他们在快乐的游戏中成长起来。

本学期我就角色游戏的开展进行了一系列的尝试和小结。

一、因为好玩，孩子才会选择每个孩子都喜欢玩角色游戏，哪怕只有一小块空地，只有两三个孩子，他们都能你做妈妈我做娃娃组成一个“小家庭”，只因为在活动中他们能充分发挥想象力，超越时空的限制超越现实世界中的自我，自己做主，选择想扮演的角色，将自己和角色融为一体，扮演现实和想象中的角色，这对于他们无疑是件快乐的事。

而从孩子所展现的持续力及对角色的投入和专注来看，他们真的热爱这种游戏。

而当我们浏览一下这缤纷的汽车城——马路上的车、加油站、汽车美容屋、汽车展览厅、汽车维修站、小银行……，可以发现它是孩子自真实世界取材、仿造的舞台。

他们三三两两，自然而然地进入这个熟悉的舞台，扮演互相呼应的角色（如司机和乘客、展览厅的店员和顾客等），进行语言和行为的互动。

二、因为游戏，孩子才会发展1、鼓励孩子手脑并用孩子为了设计假想的情景，必须搜索其记忆，将以往种种经验纳入活动中，比如公交车和出租车上座位的摆放及物品的设置，公交车上有刷卡机、投币机；出租车上的空车标志等等，又如马路上孩子们讨论出有红绿灯、斑马线、机动车道线、各种路标、出租车扬招点等等；此外，游戏时还需要设定角色及规则，这些都与孩子的认知相关。

而不论在游戏前或游戏中，孩子往往需要去制作或操作物体，如展览厅的设计师要为顾客设计各种车的款式；维修站的修理工对车辆要进行装卸等。

孩子从操作当中，学习到大小肌肉的控制及协调。

2、刺激孩子的想象力孩子玩角色游戏的道具，以成人眼光来看，并不是昂贵也不精美，却是由孩子参与构思制造而成的；因此孩子赋予他们崭新的生命力，譬如方纸盒改造的刷。