1信息化教学环境1.pptx
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教育信息化第3章_信息化教学环境与教学功能
其 他 辅 助 系 统
二、网络互动学习平台的系统结构
（1）网络资源发布系统：通过在校园网上构架一个 统一、规范，支持视频动画、互动式教学软件、教师教案文本等各 种类型的教学资源发布系统，为各专业的教师制作、发布教学信息 资源提供条件。 （2）网络学习支持系统：网络学习支持系统为学生和教师 两种角色提供相应的网络教学环境，实现课程学习和教学。 （3）教师备课系统：为教师提供一个网上备课的环境。教师 可以根据实际讲课的情况，利用个人资源库和公共资源库中的教学 资源，灵活编制、修改和发布多媒体电子教案。学生可以浏览教师 编制的教案。 （4）辅导答疑系统：教师通过答疑讨论室和BBS讨论区解答 学生的问题，并将学生经常提出的问题进行整理，予以解答后放入 “常见问题库”中供学生查询。为学生提供常见问题查询、智能答 疑系统、答疑讨论室、BBS讨论区等四种答疑讨论方式。
服务器 分支交换机 主干交换机 分支交换机 局部交换机 局部交换机 局部交换机 分支交换机 路由器
二、校园网的系统功能
校园网设计的目标，是将校园内各种不同的信 息资源，通过高性能的网络设备相互连接起来，形 成校园内部的网络系统，对外通过路由设备接入广 域网。 校园网提供的教育服务功能有七大部分：教学 、管理、资源、课外教育、家庭教育、社会教育、 通信。 教学
• 运用现代信息 技术建立的能 实现教学信息 的获取途径和 呈现方式多样 化，有利于自 主学习及协作 学习的现代教 学环境。
狭义的信息化教学环境
• 构成教学活动的 一个重要因素
• 教学环境是一种 能够塑造和强化 学生行为的重要 力量
• 指开展信息化 教学的硬件环 境、软件环境、 时空环境、文 化信息环境等
三、微格教室
微格教室的系统结构
汇总信息化教学环境.ppt
2.1.1 信息化教学环境的概念
本书中的界定： 教学环境：影响教学活动的各种情况和条件的总和，包括显
性环境和隐性环境两部分，显性环境主要包括教学仪器、设 备、教室内外等物理设施，隐性环境则包括教育理念、教学 氛围、习惯、规范、人际交往氛围以及心理适应等。 信息化教学环境就是运用现代教育理论和现代信息技术所创 建的教学环境，是信息化教学活动展开的过程中赖以持续的 情况与条件。这种教学环境包含在信息技术条件下直接或间 接影响教师“教”和学生“学”所有条件和因素，是硬件环 境、软件环境、时空环境、文化心理环境等条件和因素的集 合。
第二章 信息化教学环境与系统
课件
第二章 信息化教学环境与系统
——主要内容
2.1信息化教学环境概述 2.2视听演示型教学系统 2.3多媒体网络教学系统 2.4虚拟仿真型教学系统 2.5E-Learning教学平台 2.6交互式电子白板系统
ห้องสมุดไป่ตู้
2.1信息化教学环境概述
2.1.1 信息化教学环境的概念 2.1.2 信息化教学环境的类型 2.1.3 信息化教学环境的特点
2.1.1 信息化教学环境的概念
学术界关于教学环境概念的界定： （1） 教学环境主要指由学校和家庭的各种物质因素构成的学
习场所。 （2）教学环境是课堂内各种因素的集合。 （3）教学环境就是学校气氛或班级气氛。 （4）教学环境是由学校环境、家庭环境和社会环境共同构成
的学习场所。 （5）教学环境主要指学校教育环境。
教科书、电子笔记本、电子辞典等
录音、录像、练习等 电子阅览室、教学局域网等 图书馆、学习资源中心等 E-mail、电子查询、网络信息检索 等 电子座、E-mail、网络课件 BBS、校园网、网络课程、虚拟学 堂等 Internet、互联网、数字图书馆、 电讯新闻组
《现代教育技术》课件——第三章 学校信息化教学环境
思考
为什么要建设数字校园网？请举例说明数字 校园网的基本功能。
5 虚拟仿真学习环境
你所知道的关于虚拟仿真的内容
网络学习平台
网络学习平台是一个包括网上教学和教学辅导、网上自 学、网上师生交流、网上作业、网上测试以及质量评估等多 种服务在内的综合教学服务支持系统，它能为学生提供实时 和非实时的教学辅导服务，旨在帮助系统管理者与教师掌控 各种教学活动与记录学生们的学习情况及进度。一般具有灵 活的课程管理、学习记录跟踪分析、班级和小组分组管理、 课程资源管理、测试题库管理以及在线教学等功能模块。
教师可实时监视每个学生的计算机屏幕，观察学生的学习情况，这样教师 不用离开座位便可观看学生对计算机的操作情况。可对单一、群组或全体学生 进行多画面和单一循环监视。
2．遥控辅导
教师可远程接管选定的学生机，控制学生机的键盘和鼠标，对学生远程遥 控，辅导学生完成学习操作，进行“手把手”式交互式辅导教学，在此过程中， 教师可随时锁定或允许学生操作计算机的键盘和鼠标。教师在遥控辅导教学中 可实时监视被遥控的学生的计算机屏幕，可与被遥控学生进行双向交谈，在遥 控辅导的同时可利用电子教鞭功能。
移动中国国家图书馆主页
中国数字图书馆主页
练习题
1.通过多种方式体验虚拟学习环境，如EDX、 MOOC等。谈谈在虚拟学习环境中的学习感受 或其优点与不足。
2.展望虚拟现实技术在教育教学中的应用。
移动学习平台环境
学习资源
视音频资源
用于微课、各类 案例、模拟试验、 部分教学活动的
录音、录像等
交互性资源
学习者能够和参 与讨论的老师、 同学进行非正式
的沟通
文本资源
以教学辅导要点 为主
多媒体课件资源
第1章信息化教学环境
人类资源: 教师、辅导者、学习小组（学习伙伴）等
学习 材料
教育信息资源：网上资源、电子出版物、印刷品等
教育教学软件：幻灯投影教材、音像教材、多媒体课件、 传统教学媒体，以及教育资源库
教学资源环境：图书馆、学习资源中心、电子阅览室、
学 习 非人类
硬环境
校园网及Internet
教学传递环境：多媒体环境、网络环境、闭路电视系统、
A. 计算机综合处理声、文、图信息； B. 具有集成性和交互性；
多媒体信息表达元素
文本 图片（图形与图像）
位图图像 矢量图形
动画（位图动画、矢量动画 实时 简单位图动画）
声音（ wav与midi）
动态图像
数字化音频 MIDI音频
传播的概念＆类型
传播的概念
传播（communication）原指“通信、传达、
媒体的基本概念及分类
媒体是英文media的译名，媒体是信息表示
和传播的载体。媒体是人体的延伸。
它有两层含义:
一是指承载信息所使用的符号系统，如文字符号、 语言、声音、图形、图像等。多媒体技术中的 媒体就是指这个
二是指存贮和加工、传递信息的实体，如书本、挂 图、投影片、录像带、计算机磁盘以及相关的 播放、处理设备等。
并且要在这个范围内的各抽象层次上下移动；
既要说出抽象要点，又要用具体事物来支持；讲了
熟悉的具体事物，又要分析、综合、推理、演绎得 出抽象的概念。
教育传播的基本原理
三． 重复作用原理：
将一个概念在不同的场合重新呈现，能取得
较好的传播效果；
同一概念用不同的方式去重复呈现，能增强
教育传播效果。
四． 信息来源原理：
有信誉的可靠的传播来源对人们有较佳的传
信息化教育硬件环境建设(PPT54页)
信息布告区、交互讨论区
（二）Internet的主要功能
检索服务
检索类型：目录检索、全文检索、网站检索 /
UseNet新闻组 浏览器服务（W W W）
2、校园网的硬件组成 服务器 工作站 网络互联设备：集线器、交换机、路由器、
网关、防火墙 网络传输介质：双绞线、光钎
3、校园网的应用 （1）信息发布 （2）教学应用 网络教学支撑平台
支持教师：备课、授课、提问答疑、主持 讨论、作业布置与批改、试题维护、组织 考试、试卷分析 支持学生：选课、学习、递交作业、提问、 讨论、实验、资料查阅、考试
第三节 微格教学系统
一、 什么是微型教学 微型教学（微格教学）是一种借助具
有行为记录功能的现代教学设施，专门训 练学生掌握某种技能技巧的小型教学活动。 二、微格教学的特点 1、强调理论联系实际、重在技能训练 2、训练技能目标明确、集中，重在技能
的分解
3、观察示范典型、具体，重在细节分析 4、信息反馈及时、有效，重在自我训练 5、减轻参训者心理压力，利于创新思维
设计的
利用的 集成的
教育资 源型硬 件环境
教育传 授型硬 件环境
电子阅览室、数字电影 交互型学
数字化图书 院
习系统、
馆
校园网系
多媒体教室、卫星电视、 语言实验室、有线电视、
统、 Internet系 统
微格教室、 图文电视
网络教室
2、从教育应用的地理范围分类 （1）教室层次的硬件环境 （2）校园网层次的硬件环境 （3）教育城域网层次的硬件环境 （4）Internet层次的硬件环境
2、基于Internet的教学模式
➢ 讲授型模式 ——同步式讲授、异步式讲授
➢ 个别辅导模式 ➢ 讨论学习模式（在线、异步） ➢ 协作学习模式 ➢ 探索学习模式
（二）Internet的主要功能
检索服务
检索类型：目录检索、全文检索、网站检索 /
UseNet新闻组 浏览器服务（W W W）
2、校园网的硬件组成 服务器 工作站 网络互联设备：集线器、交换机、路由器、
网关、防火墙 网络传输介质：双绞线、光钎
3、校园网的应用 （1）信息发布 （2）教学应用 网络教学支撑平台
支持教师：备课、授课、提问答疑、主持 讨论、作业布置与批改、试题维护、组织 考试、试卷分析 支持学生：选课、学习、递交作业、提问、 讨论、实验、资料查阅、考试
第三节 微格教学系统
一、 什么是微型教学 微型教学（微格教学）是一种借助具
有行为记录功能的现代教学设施，专门训 练学生掌握某种技能技巧的小型教学活动。 二、微格教学的特点 1、强调理论联系实际、重在技能训练 2、训练技能目标明确、集中，重在技能
的分解
3、观察示范典型、具体，重在细节分析 4、信息反馈及时、有效，重在自我训练 5、减轻参训者心理压力，利于创新思维
设计的
利用的 集成的
教育资 源型硬 件环境
教育传 授型硬 件环境
电子阅览室、数字电影 交互型学
数字化图书 院
习系统、
馆
校园网系
多媒体教室、卫星电视、 语言实验室、有线电视、
统、 Internet系 统
微格教室、 图文电视
网络教室
2、从教育应用的地理范围分类 （1）教室层次的硬件环境 （2）校园网层次的硬件环境 （3）教育城域网层次的硬件环境 （4）Internet层次的硬件环境
2、基于Internet的教学模式
➢ 讲授型模式 ——同步式讲授、异步式讲授
➢ 个别辅导模式 ➢ 讨论学习模式（在线、异步） ➢ 协作学习模式 ➢ 探索学习模式
信息化教学设计(共33张PPT)
学。
未来发展趋势预测
信息化教学资源的丰富和共享
随着技术的发展和政策的推动，未来信息化教学资源将得到更加丰富 和多样化的开发，实现更加广泛的共享。
信息化教学与学科教学的深度融合
未来，信息化教学将更加紧密地与学科教学相结合，形成深度融合的 教学模式，提高教学效果。
教师信息化教学能力的提升
未来，教师的信息化教学能力将成为教师职业素养的重要组成部分， 得到更加广泛的重视和提升。
等。
开发制作阶段
课件制作
根据教学设计方案，制作符合教学需 求的课件，包括PPT、Flash等。
教学资源开发
开发和整合所需的教学资源，如视频 、音频、图片等。
网络教学环境搭建
搭建支持网络教学的平台和环境，如 在线课程网站、虚拟实验室等。
技术测试与修改
对教学课件和资源进行测试，确保其 技术可行性和教学效果，并根据反馈 进行修改。
应用实施阶段
课前准备
发布课程通知、教学大纲和预习资料，帮助 学习者做好学习准备。
课后辅导
提供课后作业、在线答疑和辅导服务，帮助 学习者巩固和拓展所学知识。
课堂教学
利用信息化教学手段和资源，开展丰富多样 的课堂教学活动。
教学管理
对教学过程进行全面管理，确保教学质量和 效果。
评价反馈阶段
教学评价
反馈与改进
03
信息化教学设计的模式与 方法
以教为主的教学设计模式
教师为中心
教师在整个教学过程中发挥主导 作用，负责设计、组织和实施教
学活动。
系统化设计
以教为主的教学设计模式强调对 教学目标、教学内容、教学方法 和教学评价等进行系统化设计。
传递-接受式
该模式通常采用传递-接受式的 教学方式，即教师将知识传递给 学生，学生通过听讲、练习等方
《信息化教学设计》ppt课件
分析学习者的起点水平
了解学习者已有的知识、技能和态度，确定 教学的起点。
分析学习者的学习风格
了解学习者的认知风格、学习偏好和习惯， 以便采用合适的教学策略。
分析学习者的学习动机
了解学习者的兴趣、需求和目标，激发学习 者的内在动力。
学习内容分析
分析学习内容的类型和结构
确定学习内容的性质、范围和深度，以及各部分之间的联系。
通过网络平台实现在线学习、远程教学和互动交流，打破时间和空间的限制，为学生提 供更加灵活的学习方式。
远程教学设计流程
确定教学目标和内容，选择合适的网络技术和教学平台，设计在线课程和学习资源，组 织学生进行在线学习和讨论，评估学生的学习效果。
成功案例分享
介绍一些成功运用网络技术进行远程教学设计的案例，如某高校利用在线课程平台开设 跨学科的通识教育课程，吸引了大量学生选修。
发展历程
从计算机辅助教学（CAI）到计算机辅助学习（CAL），再到信息技术与课程整 合（IITC），最终演变为信息化教学设计。
信息化教学设计的重要性
1 2
适应信息时代发展需求
培养学生信息素养，提高其适应信息社会的能力 。
促进教育教学改革
推动教育理念、教学方法、评价方式的变革。
3
提升教学效果
优化教学过程，提高学生学习兴趣和积极性，促 进知识内化。
05
信息化教学设计中的技术 应用
多媒体技术在教学中的应用
图文声像并茂
多媒体技术能够将文本、图像、声音、动画等多种媒体形式集成于 一体，使教学内容更加生动有趣。
交互性强
多媒体技术能够实现人机交互，让学生在学习过程中具有更多的主 动性和参与性。
信息量大
多媒体技术能够存储和传输大量的信息，为学生提供丰富的学习资源 。
信息化教学环境
第2节信息化教学环境信息技术与课程整合需要一定的教学环境作为其支撑条件，这里所指的教学环境不仅包括传统的多媒体教室、多媒体网络教室环境，还有随着科技的不断发展而新兴的交互式电子白板，虚拟实验室，农村远程工程及移动教育环境下的平板电脑电子教室等信息化的教学环境，也包括支持教与学的各种软件平台等软件环境。
学习目标1.了解并掌握信息化教学环境的基本构成。
2.掌握不同信息化教学环境的功能、特性。
3.学会制作分析报告。
学习任务1.制作信息化教学环境概念图。
2.制作一份信息化教学环境调查报告。
3.尝试制作自己的VCT案例。
知识导学理论指导一、多媒体教室多媒体教室和网络教室是当前中小学校信息基础设施的重要组成部分，也是目前各级各类学校应用比较广泛的两类教学应用系统。
应该充分发掘多媒体教室和网络教室的教学功能并有效加以应用。
1. 多媒体教室多媒体教室也称为投影教室、大屏幕投影教室、多媒体演播室、多媒体教室、多功能教室等。
它是从传统的电化教室发展而来的，即在传统教室中配备了多媒体计算机及相应的信息呈现与扩音设施，形成一个功能相对完整的多媒体播放系统。
（1）一个多媒体教室通常具备以下功能①连接校园网络和Internet，使教师能方便地调用丰富的网络资源，实现网络联机教学；②连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的应用；③演示各类多媒体教学课件，开展计算机辅助教④播放录像、VCD、DVD等视频教学节目；⑤展示实物、模型、图片、文字等信息资料⑥能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号；⑦用高保真音响系统播放各种声音信号。
（2）教学应用多媒体教室大多用于演示教学，例如：呈现演示文稿、演示多媒体课件，播放教学录像或多媒体教学光盘等，教师利用视音频的直观性、生动性等优势，以丰富的多媒体信息刺激学生的各种感知器官，突破教学重点、难点，从而优化教学过程，提高教学质量与效率。
多媒体教室中的设备主要由教师使用，媒体主要起辅助教师讲课的作用虽然有时也有可能是学生上台展示自己的作品，教师仍然是课堂的控制者。
信息化教育硬件环境建设.ppt
影碟机
音响系统
功放
话筒
调音台
音箱、耳机
典型的信息化教育硬件环境
• 语言实验室
典型的信息化教育硬件环境
• 计算机教室
服务器
交换机
学生机
典型的信息化教育硬件环境
• 电子阅览室
• 学习资源中心
电子白板
• 电子白板 ：接收器，控制盒，电子笔套，普
通白板笔，鼠标笔，USB数据连接线，白板，钮 扣电池，电子白板配套软件，电源线、白板笔、 板擦、操作手册、安装手册等。
电子白板系统的构成
• 电子白板 • 计算机 • 电子白板软件 • 投影机
电子白板系统的功能
• ① 基本的批注与绘画功能，用于参与者之间的交 流。
• ② 具有鼠标的功能，即可以在触控屏上直接控制 计算机和反馈功能。
• ③ 交互式电子白板内容的恢复和更新功能。
• ④ 特殊功能：聚光灯、拉幕、放大镜、视频记录、 支持office功能
?信息化教育硬件环境的特征电子化网络化智能化集成化信息化教育硬件环境的分类框架?从资源和媒体的角度进行分类信息容量大便捷的访问服务教育授递型各种信息传播媒体组成的媒体化教学硬件系统展示教学信息提供交流渠道实现有效控制教育资源型提供资源服务为主的硬件系统设计的利用的集成的教育资源型硬件环境电子阅览室数字化图书馆数字电影院校园网internet系统教育授递型硬件环境多媒体教室语言实验室微格教室卫星电视有线电视等?从地理范围角度进行分类internet层次教育城域层次校园网层次教室层次信息化教育硬件环境的分类框架典型的信息化教育硬件环境?综合媒体教室录音幻灯组合型计算机投影组合型标准多媒体型录像电视投影组合型标准综合多媒体教室硬件?了解各设备的工作原理连接方法性能指标和功能特点标准多媒体教室组成?多媒体计算机?视频展示台?投影仪?影碟机?功率放大机?音像输出设施?中央控制器多媒体教室拓扑图幻灯机?幻灯机是运用凸透镜成像的原理制成能提供静止画面的光学放大媒体
信息化教学环境68页PPT
谢谢！
Байду номын сангаас
信息化教学环境
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
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•以小组为单位，发一张满意的数码照片（图片）至 itc-qrnu@，要求有一定的原创性。
标准镜头
• 用标准镜头拍摄的影象与我们用裸眼看的景物大致相仿。标 准镜头适用于拍摄大部分户外景物。
广角镜头
• 广角镜头比标准镜头的视角宽，焦距短、视角长、景深长； • 适于拍摄群体像或在狭窄和的空间里摄影，或拍摄景物前后清晰度大的照片。
Go……
卫星、互联网、网络教学系统
Go……
Go……
信息化教学环境概述
一、教学环境及学习环境
• 教学环境：包括了信息化教学活动赖以持续开 展的各种因素与条件。
• 学习环境：学习者在学习过程中所需要的能促 进有效学习的各种情况和条件。
• 在本讲义中，不对教学环境与学习环境进行概 念上的严格区分。
信息化教学环境概述
光圈F4 光圈F11
快门
• 控制纳入光线在胶片上的照射时间长短的机件，是照相机 的定时装置。
扫描仪
扫描仪(Scanner)是一种捕捉图像(照片、文本、 图画、胶片等．甚至三维图像)并将其转化为计算 机可以显示、编辑、储存和输出的格式的数字化输 入设备。
扫描仪——分类
按扫描仪的接口分类 ➢ USB接口扫描仪； ➢ SCSI接口扫描仪； ➢ 并行接口扫描仪。
3.幻灯机的教学功能-从期刊来看
视听媒体教学系统
载物台盖
投影物镜 底脚
投影教学系统
视听媒体教学系统
反光镜
放映镜
变压器
载物玻璃
螺纹透镜 聚光镜 光源 风扇
反光镜
反光镜
放映镜 投影片
投影教学系统原理
银幕 纹透镜 新月透镜 溴钨灯 球面反光镜
投影材料及其教学应用
（1）替代板书； （2）展示简单的运动过程； （3）对事物形态或结构进行复合与分解展示； （4）演示透明模型和某些小型的物理、化实验；
语言实验室的教学应用——特点
语言实验室的教学特点
提供理想的语言环境。 提高教学效率。 为学习者创造良好的自学环境与自学条件。 有利于教师根据学生不同的具体情况，选用难易不同的
教材，采取最为合理的教学策略。
语言实验室的教学应用——教学形式
语言实验室的教学形式怎么看待教育技术设备
幻灯与投影、照相机与扫描仪 电声设备（录音、语言实验室） 电视设备（录像机、摄像机）
多媒体投影教室、多媒体网络教室
卫星、互联网、网络教学系统
设备/媒体 教育资源 学习环境
信息化教学环境
Go……
幻灯与投影、照相机与扫描仪
电声设备（录音、语言实验室） 电视设备（录像机、MP4）
电子计算机、多媒体教学系统
语言教学系统已从简单的听音功能发展成利 用各种视听手段以及交互作用进行语言训练的多 媒体综合系统。
语言实验室的教学应用——局限
语言实验室的局限
由于座位的隔断，使师生间的视觉交流、情绪交流 受到影响。
要求师生有正确的操作技术，否则不能充分发挥系 统功能，达到预期的教学效果。
另外还要求教师有较强的能力去控制课堂。
扫描仪——结构
教育时空立体化
自主学习个性化
学习活动合作化
教育管理自动化
视听媒体教学环境
• 语言教学系统 • 视觉教学系统
– 幻灯机及其教学应用 投影器及其教学应用 – 照相机 扫描仪
• 视听媒体教学系统
– 微格教学系统 – 集成性多媒体教室
• 概念、类型及构成
视听媒体教学环境-西部
语言教学系统
语言实验室是一种从单一媒体发展成具有多媒 体特性的系统，是供语言教学使用的专用教室。
长焦镜头
• 长焦镜头适用于拍摄不易接近的被摄物体以及远距离拍摄。
变焦镜头
• 变焦镜头：镜头的焦距可以在一定范围内调节变化。
光圈
• 光圈是在相机的镜头内，一系列的叶片组成一个“透光阀 门”，通过叶片的调节来控制进光量，这一叶片组称之为 光圈。
• 光圈的大小，用f1.4…f32表示，f后的数字越小，表示光 圈越大，通过的光线更多。
语言实验室的教学应用
语言实验室的教学应用
• 如何有效利用语言实验室进行外语听力课堂 训练（许桂莲，中国教师，2008.2）
1.教师的准备：导航效应与清除障碍。 2.学生的准备：教师指导下的“热身训练”。 3.进入听练：先整体，后局部，多听几遍，及时给
学生反馈。 4.扩充内容，活跃气氛：多样化的方法与教学活动
二、信息化教学环境的结构
同步（Synchronism）
异步（Asynchronism）
个体 同 小组 地 群体
众体 个体 小组 异 地 群体
众体
PC-CAI、放像机等
教科书、电子记录本等
讲授、录像放映等
录音、练习等
多媒体课堂等
电子阅览室、教学局域网等
影院、报告厅等
图书馆、学习资源中心等
电视、电话等
E-Mail、电子查询等
聊天室等
E-Mail、网络课件
视频会议、虚拟教室等 BBS、网络课程等
广播电视、视频会议系统 等
Internet、数字图书馆等
三、信息化教学环境的特点
• 课程、教材多媒体化 • 学习资源共享化 • 教育时空立体化 • 自主学习个性化 • 学习活动合作化 • 教育管理自动化
课程、教材多媒体化
学习资源共享化
设计
幻灯机及其教学应用
1.幻灯机的原理
幻灯教学中的“幻灯”是幻灯片与幻灯 机的总称。
幻灯机及其教学应用
1.幻灯机的原理
反光镜
光源
非球面 聚光镜
隔热 玻璃
球面 聚光镜
幻灯片
镜头
银幕
2.幻灯机的教学功能
（1）展示和放大图像和图表。 （2）提供感性观察的材料。 （3）幻灯片可以弥补教科书中插图的不足。 （4）展现微观世界。
照相机——结构和功能
照相机主要由镜头、快门、机身等部件组成。
（1）镜头：将纳入光线汇聚起来,在胶片上形成清晰的像。 主要分为：标准镜头 广角镜头 长焦镜头 变焦镜头
（2）光圈：一个用金属薄片制成的可调节光孔大小的机构， 用于控制曝光量。
（3）快门：控制纳入光线在胶片上的照射时间长短的机件， 是照相机的定时装置。
（4）调焦和取景框：磨砂玻璃式、裂像式、自动聚焦系统 （5）机身及其他……
照相机——数码相机的原理
数码相机的结构与传统相机基本相同，只是用电 子器件取代了胶卷感光。
镜头 反光镜
镜头
反光镜
胶片
CCD 感应器
A/D 转换
数码 存储
照相机——数码相机的教学应用案例
•我们的数码作品 关于构图 •小山老师的教学应用 •作业：
标准镜头
• 用标准镜头拍摄的影象与我们用裸眼看的景物大致相仿。标 准镜头适用于拍摄大部分户外景物。
广角镜头
• 广角镜头比标准镜头的视角宽，焦距短、视角长、景深长； • 适于拍摄群体像或在狭窄和的空间里摄影，或拍摄景物前后清晰度大的照片。
Go……
卫星、互联网、网络教学系统
Go……
Go……
信息化教学环境概述
一、教学环境及学习环境
• 教学环境：包括了信息化教学活动赖以持续开 展的各种因素与条件。
• 学习环境：学习者在学习过程中所需要的能促 进有效学习的各种情况和条件。
• 在本讲义中，不对教学环境与学习环境进行概 念上的严格区分。
信息化教学环境概述
光圈F4 光圈F11
快门
• 控制纳入光线在胶片上的照射时间长短的机件，是照相机 的定时装置。
扫描仪
扫描仪(Scanner)是一种捕捉图像(照片、文本、 图画、胶片等．甚至三维图像)并将其转化为计算 机可以显示、编辑、储存和输出的格式的数字化输 入设备。
扫描仪——分类
按扫描仪的接口分类 ➢ USB接口扫描仪； ➢ SCSI接口扫描仪； ➢ 并行接口扫描仪。
3.幻灯机的教学功能-从期刊来看
视听媒体教学系统
载物台盖
投影物镜 底脚
投影教学系统
视听媒体教学系统
反光镜
放映镜
变压器
载物玻璃
螺纹透镜 聚光镜 光源 风扇
反光镜
反光镜
放映镜 投影片
投影教学系统原理
银幕 纹透镜 新月透镜 溴钨灯 球面反光镜
投影材料及其教学应用
（1）替代板书； （2）展示简单的运动过程； （3）对事物形态或结构进行复合与分解展示； （4）演示透明模型和某些小型的物理、化实验；
语言实验室的教学应用——特点
语言实验室的教学特点
提供理想的语言环境。 提高教学效率。 为学习者创造良好的自学环境与自学条件。 有利于教师根据学生不同的具体情况，选用难易不同的
教材，采取最为合理的教学策略。
语言实验室的教学应用——教学形式
语言实验室的教学形式怎么看待教育技术设备
幻灯与投影、照相机与扫描仪 电声设备（录音、语言实验室） 电视设备（录像机、摄像机）
多媒体投影教室、多媒体网络教室
卫星、互联网、网络教学系统
设备/媒体 教育资源 学习环境
信息化教学环境
Go……
幻灯与投影、照相机与扫描仪
电声设备（录音、语言实验室） 电视设备（录像机、MP4）
电子计算机、多媒体教学系统
语言教学系统已从简单的听音功能发展成利 用各种视听手段以及交互作用进行语言训练的多 媒体综合系统。
语言实验室的教学应用——局限
语言实验室的局限
由于座位的隔断，使师生间的视觉交流、情绪交流 受到影响。
要求师生有正确的操作技术，否则不能充分发挥系 统功能，达到预期的教学效果。
另外还要求教师有较强的能力去控制课堂。
扫描仪——结构
教育时空立体化
自主学习个性化
学习活动合作化
教育管理自动化
视听媒体教学环境
• 语言教学系统 • 视觉教学系统
– 幻灯机及其教学应用 投影器及其教学应用 – 照相机 扫描仪
• 视听媒体教学系统
– 微格教学系统 – 集成性多媒体教室
• 概念、类型及构成
视听媒体教学环境-西部
语言教学系统
语言实验室是一种从单一媒体发展成具有多媒 体特性的系统，是供语言教学使用的专用教室。
长焦镜头
• 长焦镜头适用于拍摄不易接近的被摄物体以及远距离拍摄。
变焦镜头
• 变焦镜头：镜头的焦距可以在一定范围内调节变化。
光圈
• 光圈是在相机的镜头内，一系列的叶片组成一个“透光阀 门”，通过叶片的调节来控制进光量，这一叶片组称之为 光圈。
• 光圈的大小，用f1.4…f32表示，f后的数字越小，表示光 圈越大，通过的光线更多。
语言实验室的教学应用
语言实验室的教学应用
• 如何有效利用语言实验室进行外语听力课堂 训练（许桂莲，中国教师，2008.2）
1.教师的准备：导航效应与清除障碍。 2.学生的准备：教师指导下的“热身训练”。 3.进入听练：先整体，后局部，多听几遍，及时给
学生反馈。 4.扩充内容，活跃气氛：多样化的方法与教学活动
二、信息化教学环境的结构
同步（Synchronism）
异步（Asynchronism）
个体 同 小组 地 群体
众体 个体 小组 异 地 群体
众体
PC-CAI、放像机等
教科书、电子记录本等
讲授、录像放映等
录音、练习等
多媒体课堂等
电子阅览室、教学局域网等
影院、报告厅等
图书馆、学习资源中心等
电视、电话等
E-Mail、电子查询等
聊天室等
E-Mail、网络课件
视频会议、虚拟教室等 BBS、网络课程等
广播电视、视频会议系统 等
Internet、数字图书馆等
三、信息化教学环境的特点
• 课程、教材多媒体化 • 学习资源共享化 • 教育时空立体化 • 自主学习个性化 • 学习活动合作化 • 教育管理自动化
课程、教材多媒体化
学习资源共享化
设计
幻灯机及其教学应用
1.幻灯机的原理
幻灯教学中的“幻灯”是幻灯片与幻灯 机的总称。
幻灯机及其教学应用
1.幻灯机的原理
反光镜
光源
非球面 聚光镜
隔热 玻璃
球面 聚光镜
幻灯片
镜头
银幕
2.幻灯机的教学功能
（1）展示和放大图像和图表。 （2）提供感性观察的材料。 （3）幻灯片可以弥补教科书中插图的不足。 （4）展现微观世界。
照相机——结构和功能
照相机主要由镜头、快门、机身等部件组成。
（1）镜头：将纳入光线汇聚起来,在胶片上形成清晰的像。 主要分为：标准镜头 广角镜头 长焦镜头 变焦镜头
（2）光圈：一个用金属薄片制成的可调节光孔大小的机构， 用于控制曝光量。
（3）快门：控制纳入光线在胶片上的照射时间长短的机件， 是照相机的定时装置。
（4）调焦和取景框：磨砂玻璃式、裂像式、自动聚焦系统 （5）机身及其他……
照相机——数码相机的原理
数码相机的结构与传统相机基本相同，只是用电 子器件取代了胶卷感光。
镜头 反光镜
镜头
反光镜
胶片
CCD 感应器
A/D 转换
数码 存储
照相机——数码相机的教学应用案例
•我们的数码作品 关于构图 •小山老师的教学应用 •作业：