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植树的牧羊人课件ppt
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病虫害防治
定期检查树木是否有病虫害,采取相 应措施进行防治。
05
牧羊人的影响和启示
对当地生态环境的改变
植树造林
通过大规模植树,牧羊人 成功地改进了当地的生态 环境,减少了土地荒漠化 ,提高了土壤肥力。
恢复生态平衡
植被的恢复吸引了野生动 物回归,丰富了生物多样 性,恢复了自然生态系统 的平衡。
改进气候条件
02
树木的落叶和枯枝可以增加土壤 的有机质,改进土壤结构,进一 步提高土壤的保水能力。
净化空气
树木可以吸取空气中的二氧化碳,释 放氧气,有助于缓解全球气候变暖。
树木还可以吸取空气中的污染物,如 尘埃、烟尘等,减少空气污染,提高 空气质量。
美化环境
植树造林可以美化环境,提高生活质量。绿树成荫的道路、 公园和广场可以为人们提供休闲、娱乐和运动的场所。
04
植树的方法和技能
选择合适的树种
01
02
03
适应环境
选择合适当地气候、土壤 和环境的树种,以提高树 木的成活率。
斟酌用途
根据植树的目的选择不同 的树种,如景观美化、防 风固沙、水源涵养等。
斟酌生长周期
根据需要选择速树种或 慢生树种,以满足不同的 需求。
正确的种植方法
准备土壤
清除杂草、石块,松土,为树木提供良好的 生长环境。
对植树成果的期望
改进环境质量
传承绿色理念
通过植树,牧羊人期望能够改进当地 的环境质量,提高空气和水的质量, 为当地居民创造一个宜居的环境。
牧羊人希望通过自己的植树行动,传 承绿色理念,鼓励更多的人参与到环 保行动中来。
促进生态平衡
树木的种植有助于促进生态平衡,增 加生物多样性,为当地的野生动植物 提供栖息地。
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)++++++2023-2024学年统编版语文七年级上册
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写法
1、本文采用第一代人称叙事,请说说这样写 有何作用?
用第一人称叙事,“我”作为一个见证人,使故 事显得真实可信,又通过“我”的所想所感,对 植树人的平凡而又伟大的一生做出了高度的评 价 补。 充:记叙的人称和作用:以“我”的口吻或角 度来叙述的是第一人称。以第三者的角度来叙述 文章中的人物、事情、场景等的是第三人称。
解释下列词语。
废墟:城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 干涸: 干枯,没有水。 酬劳: 用钱物酬报答谢出过力的人。 坍塌: 建筑物或堆积物倒下来。 不毛之地: 不长草木的地方。 刨根问底: 比喻追究底细。形容钻研的精神。 沉默寡言: 形容性情沉静,不声不响,很少说话。 连锁反应: 比喻相关的事物发生相应的变化。
7、作者主要采用什么手法刻画人物?
作者主要采用了动作描写和语言(对 话)描写的方法刻画人物。
8、作者在行文过程中前后对比,照应, 请写出与下面的句子相照应的句子。
⑴“我确实找到了一个泉眼,可惜已经 干涸了。”下文与之相照应的句子是
“干涸已久的地里又冒出了泉水”。
⑵“我走了三天,终于来到一个废弃的 村庄前。”下文与之相照应的句子是
示例2:抗震英雄武文斌:在军校学习就要毕 业的他本不在领导考虑的救灾人员名单内,他坚 决请缨,与战友共赴灾区救灾。34天内别人休 息他不休息,其中3天的轮休日他也放弃了。最 终劳累过度,他不幸因肺血管破裂失血过多而牺 牲。他2008年初刚结婚,本打算救灾回去后选 日子补拍婚纱照,最后新婚妻子只能怀抱他的遗 像拍照,完成英雄最后的遗愿。
文题解说:
课文以“植树的牧羊人”为题,既概 括了文章的主要内容,又点明了故事的主 人公。同时又让人产生一系列疑惑:牧羊 人为何要植树呢?他的成果如何呢?
第13课《植树的牧羊人》课件(共18张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
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你觉得作者写这篇文章的目的是什么呢?
主旨
本文讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力 和数十年的坚持把荒地变成绿洲的故事, 抒发了对牧羊人的崇敬和赞美之情,同时 也说明:只要心存美好的愿望并为实现它 坚持不懈,我们就有改变世界的力量。
学习了《植树的 牧羊人》,你对 老人的行为怎么 看?你能为他设 计一段颁奖词吗?
再次默读课文,完成表格。(略读)
初遇牧羊人
牧羊人的ห้องสมุดไป่ตู้况
生活井井 有条,专心 植树 。
高原的情况
荒无人烟,狂风呼 啸,泉水干涸,土 地贫瘠,一片废墟 。
再见牧羊人
身体硬朗, 改养蜜蜂, 坚持植树
大片的树林,树木茂 盛,在村子中看到了 溪水 。
最后一次相见 已经87岁
微风飘香,溪水流 淌,人们生活得幸 福、舒适 。
①描写室内的环境,写出 其洁净。
②侧面衬托出“牧羊人”
生活井井有条,做事认真, 勤劳能干的性格特征。
例2:他挑出了一小堆好 的橡子,每一颗都很饱满。 接着,他按十个一堆把它 们分开。他一边数,一边 又把个儿小的,或者有裂 缝的拣了出去。
动作描写。“挑”“分开”“数”“拣”等动词生
动地写出了老人做事一丝不苟,态度十分虔诚、认 真。
你能用一个词分别形 容一下这两张照片吗?
创造,有如一种连锁反应 有了树木,就有了森林 有了森林,就有了流水 有了流水,就有了花香 有了花香,就有了鸟鸣 有了自然的富裕 就有了人类的安康!
而拥有这一切,只需要做一件事:植树
植树的牧羊人
让·乔诺
走进作者
• 让.乔诺(1895~1970)。生于法 国普罗旺斯。法国著名作家、 电影编剧。在第一次世界大战 时曾当过步兵,在经历惨烈场 面后成为坚定的和平主义者。 让·乔诺的作品获奖很多,部分 作品被搬上银幕,被认为是法 国二十世纪著名的作家之一。 1932年获得法国荣誉勋章, 1953年以全部作品获得摩纳哥 王子奖。
第13课《植树的牧羊人》课件(共19张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
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本文主要讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持,种 植了大片树林,把废墟变成绿洲的故事,赞美了植树老人无私奉献的 精神,抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
任务探究
2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表 格,体会故事情节的进展。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,选种、种树 还是一片荒地
课堂总结
学习目标回顾:
1.概括课文的主要内容,理清文章的故事情节 2.通过勾画描写人物言行以及表达作者主观情感评价的语句,深入了解 牧羊人的形象,理解其精神和人格魅力 3.鉴赏写法,探究文章主题
通过对本课的学习,你有什么收获呢?
当堂检测
当堂检测
任务探究
3.阅读课文首尾两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的 事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗懅慨的心, 和别人分享,给自己带来幸福。
——绘本 《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚 持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃 生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
自主学习
知背景
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤 独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注 在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜 之地变成了人们可以安居乐业的田园。故事为虚构。在环境逐渐恶化的 今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更 给人以启示。
任务探究
2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表 格,体会故事情节的进展。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,选种、种树 还是一片荒地
课堂总结
学习目标回顾:
1.概括课文的主要内容,理清文章的故事情节 2.通过勾画描写人物言行以及表达作者主观情感评价的语句,深入了解 牧羊人的形象,理解其精神和人格魅力 3.鉴赏写法,探究文章主题
通过对本课的学习,你有什么收获呢?
当堂检测
当堂检测
任务探究
3.阅读课文首尾两段,参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这个地球有益的 事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗懅慨的心, 和别人分享,给自己带来幸福。
——绘本 《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚 持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃 生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
自主学习
知背景
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤 独牧羊人,将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱,将余生倾注 在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中,用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜 之地变成了人们可以安居乐业的田园。故事为虚构。在环境逐渐恶化的 今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神,更 给人以启示。
第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
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旁骛地种树,依然沉默不语。
高原的情况
毫无生趣;村落都成了废墟; 环境恶劣。
乡景依旧如昔,但已萌发生机; 树木已然成片,蔚然成林;干 涸的河床有了淙淙的水流;各
种草木开始复现。
87岁,年事已高;住在自己凭一己 之力建成的乡间。
景象完全改观了,甚至连空气也 不一样了;整个乡间散发出健康 与富裕的光芒;人们搬了回来, 处处呈现着幸福与安适的景貌。
充满生气,富饶,幸福,舒适。运用对比手法,突出由荒原到绿 洲的变化之大,侧面烘托了牧羊人的付出。
说一说:三次见牧羊人各有什么不同?完成下表。
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后相见
牧羊人的情况 一个人住在房子里;牧羊同时种树; 沉默寡言,充满自信、意志果断;
生活一丝不苟。
身体很硬朗;减少了羊群的数量,开 始养蜂;性格上没有变化,依然心无
动作描写,“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词 写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景,同时也 展现了植树的过程。
再见牧羊人
1.再次见到牧羊人的时候,“我”看到了怎样的景象? 这一带乍看好像没有什么变化。不过,当我来到那个
废弃的村庄旁,向远处望去,看到了一片灰灰的薄雾,像 地毯一样,铺在高原上。
运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了“薄 雾”的视感、观感,从侧面表现了树多而茂盛。
最后相见
1.最后一次见到牧羊人,“我”看到怎样的景象?
以前那种猛烈而干燥的风,变成了飘着香气的微风;高处传来流水般的声 音,那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍,看得出人们生活得幸福、 舒适。树林留住了雨水和雪水,干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水 渠,农场边上,枫树林里,流淌着源源不断的泉水,浇灌着长在周围的鲜嫩 薄荷。
高原的情况
毫无生趣;村落都成了废墟; 环境恶劣。
乡景依旧如昔,但已萌发生机; 树木已然成片,蔚然成林;干 涸的河床有了淙淙的水流;各
种草木开始复现。
87岁,年事已高;住在自己凭一己 之力建成的乡间。
景象完全改观了,甚至连空气也 不一样了;整个乡间散发出健康 与富裕的光芒;人们搬了回来, 处处呈现着幸福与安适的景貌。
充满生气,富饶,幸福,舒适。运用对比手法,突出由荒原到绿 洲的变化之大,侧面烘托了牧羊人的付出。
说一说:三次见牧羊人各有什么不同?完成下表。
初遇牧羊人 再见牧羊人 最后相见
牧羊人的情况 一个人住在房子里;牧羊同时种树; 沉默寡言,充满自信、意志果断;
生活一丝不苟。
身体很硬朗;减少了羊群的数量,开 始养蜂;性格上没有变化,依然心无
动作描写,“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词 写出了牧羊人一丝不苟、执着忘我的劳动情景,同时也 展现了植树的过程。
再见牧羊人
1.再次见到牧羊人的时候,“我”看到了怎样的景象? 这一带乍看好像没有什么变化。不过,当我来到那个
废弃的村庄旁,向远处望去,看到了一片灰灰的薄雾,像 地毯一样,铺在高原上。
运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了“薄 雾”的视感、观感,从侧面表现了树多而茂盛。
最后相见
1.最后一次见到牧羊人,“我”看到怎样的景象?
以前那种猛烈而干燥的风,变成了飘着香气的微风;高处传来流水般的声 音,那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍,看得出人们生活得幸福、 舒适。树林留住了雨水和雪水,干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水 渠,农场边上,枫树林里,流淌着源源不断的泉水,浇灌着长在周围的鲜嫩 薄荷。
第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt
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绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业:从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业:以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原,勾画“变化”
3.荒原上的风变了: 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风,变成了飘着香气的微风;高处传来流 水般的声音,那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物,研读“不变”
(一)聚焦描写,探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子,圈出关键词,在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例:房间收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘, 猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌:建筑物或堆积物倒下来。 干涸:干枯,没有水。 不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨:思考;考虑。
二.感知文章,梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处:作者是想告诉我们,这样看上去伟大的事情,其实没有那么遥远,用 “难得”,感觉去做没有那么难,如果用“伟大”,好像平常人不能做到一样。
第二处:不写“他”伟大,而写“人”伟大,作者是想告诉我们,不只是他, 每个人都可以。
五.聚焦首尾,解读“精神”
它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完! 祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福。
作业布置
基础性作业:从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业:以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原,勾画“变化”
3.荒原上的风变了: 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风,变成了飘着香气的微风;高处传来流 水般的声音,那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物,研读“不变”
(一)聚焦描写,探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子,圈出关键词,在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例:房间收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘, 猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。看得出,他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实,补丁的针脚也很细,几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌:建筑物或堆积物倒下来。 干涸:干枯,没有水。 不毛之地:不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨:思考;考虑。
二.感知文章,梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处:作者是想告诉我们,这样看上去伟大的事情,其实没有那么遥远,用 “难得”,感觉去做没有那么难,如果用“伟大”,好像平常人不能做到一样。
第二处:不写“他”伟大,而写“人”伟大,作者是想告诉我们,不只是他, 每个人都可以。
五.聚焦首尾,解读“精神”
它的文字、它的图,都让人感动,鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事,这个地球上神奇的人和事真是数也数不完! 祝愿大家都有一颗慷慨的心,和别人分享,给自己带来幸福。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
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认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》,课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍,这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说,写的是故事,艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的,但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写(直接描写和间接描写)的句 子,你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 (是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。)通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写,表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象,在文 学创作中,作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象,使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人,目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论,着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象,使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中,也白有了很头多发默。默“种树”的人,他们以非凡
的毅力,辛勤几耕十耘年,的种坚植持着,希双望手和植幸树福,,造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋(dòng) 拣(jiǎn) 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 (xū) 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》,课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍,这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说,写的是故事,艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的,但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写(直接描写和间接描写)的句 子,你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 (是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。)通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写,表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象,在文 学创作中,作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象,使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人,目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论,着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象,使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中,也白有了很头多发默。默“种树”的人,他们以非凡
的毅力,辛勤几耕十耘年,的种坚植持着,希双望手和植幸树福,,造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋(dòng) 拣(jiǎn) 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 (xū) 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
第13课《植树的牧羊人》课件(31张PPT) 部编版语文七年级上册
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层次内容
牧羊人的活动 环境的变化
一访牧羊人 (1913年) 二访牧羊人 (时隔6年)
一个人种树,牧 羊,挑橡子,种 橡树。
荒野无际,泉眼干 涸,房屋倒坍
改养蜜蜂,一直 橡树、山毛榉树、
在种树
白桦树成林,看到
了溪水。
三访牧羊人 (1945年6月)
87岁,住在凭一
己之力建成的乡 间,生活幸福。
荒地成为沃土,建 起干净的农舍、泉 水源源不断,人们 幸福的生活
【任务】 从文中勾画出两句环境描写的句子,
进行品味。
小结:
初遇牧羊人
植树的 牧羊人
再逢牧羊人
最后一次相见
废弃的一个(
)的人,从文
中(
) 可以看出”的形式说说
你对牧羊人的认识。
注意结合课文中描写牧羊人的相关语 句进行分析。
示例:
他是一个一丝不苟的人,从文中“房 间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净, 地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了 油……他的衣服扣子缝得结结实实,补丁 的针脚也很细,几乎看不出来”等细节可 以看出。
(绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语)
【明确】 本文通过叙写“我”三次造访植树的牧羊人,
看到老人几十年如一日地坚持着选种、种树的工 作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环 境带来了勃勃生机的故事。赞美了牧羊人慷慨无 私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
【追问】谈谈你从这个故事得到的启示?
······
【小结】
牧羊人是一个沉默寡言、自信平和、乐于助人、 一丝不苟、安静忠厚、坚守信念、慷慨无私、不图 回报、持之以恒、积极乐观、造福人类,值得敬佩 的难得的好人。
【追问】
植树的牧羊人感动了世界各地的很多人, 被人亲切地称为“普罗旺斯爷爷”。牧羊人最 让你感动的是什么?
第13课《植树的牧羊人》课件(共31张ppt)++2022-2023学年统编版语文七年级上册

分析人物形象的方法
1.关注文中的描写。
正面描写(外貌、动作、语言和心理)
侧面描写(通过对周围人物或环境的描绘来间 接地表现所要描写的人物)
2.关注文中议论、抒情的句子,尤其是对人物的 评价。
读赞美 思主旨
“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下 了许多,那就可以肯定地说,这是一个难得的好 人。”(第1段)
默读文章,标段落序号,思考: 1.文章按什么顺序写的? 2..文章讲述了什么故事?
概括故事 一个孤独的牧羊人,在30多年的时间里,不 畏孤独寂寞,坚持种树,最终把荒原变成绿洲, 一万多户人家在这里安居乐业的故事。
事件
人物
结果
比较
圈点勾画,完成下列表格
维度 见面 次数
初遇牧羊 人
再见牧羊 人
最后一次 相见
读赞美 思主旨
• 文章重点赞美了牧羊人慷慨无私、有 毅力的品质,赞美了人所能具有的改造自 然、创造美好的伟大力量。
你觉得这个故事真实存在吗?
写作背景
1953年,法国作家让·乔诺应美国《读者杂志》“你曾经见
过的最非凡、最难忘的人是谁”的专题约稿写作,写成了《种植 希望与幸福的人》,编辑被这个故事所打动,因此派人调查,结 果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院里,没有文章中的艾力 泽·布菲这样的牧羊人,于是退回了稿子。
留了4只母羊,开始
但已出现生机,
养蜜蜂,性格没有
树木成片,干
变化,作依然者种把树牧, 羊人比涸作的河“床上有了
依然沉天默不”语,。有什么寓溪木意水开,始?各复种现草。
87岁,年事已高, 住在凭借自己的 力量建成的乡村
景象完全改变, 荒漠变绿洲 空气都不一样 了,整个乡间 人们安居乐业,
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3.本文的主旨可以从多个角度理解,请你说说本 文的主旨 。
(1)本文通过讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲, 使万人享受幸福生活的故事,表达了一种保护自然、 改变自然的思想,呼吁人们只要坚持不懈地种树, 辛勤耕耘,一定会收获幸福。
(2)牧羊人即使在最绝望的荒漠,面对暴戾的人 群,遭受战争的破坏,依然怀揣最美好的愿望。只 要坚守信念,一定会实现自己的理想。
你说人山人海边走边爱,我说人潮汹涌 该怎么 将就。 习惯了 周末的 时候, 坐在电 脑前, 手机里 播放着 常听的 歌曲, 双手在 键盘上 敲打着 心情, 当然我 不知道 这心情 是好, 还是坏 ,只是 说不上 来的感 觉,就 像飘浮 于蓝天 中的白 云,浮 浮沉沉 。什么 时候, 有了这 种空洞 的心际 ,什么 时候缺 少了一 份关爱 ,努力 的在过 往的岁 月里寻 觅可以 清晰可 见的记 忆,努 力的去 寻回原 本属于 内心欢 快的声 音,却 总是无 处可寻 。 习惯了一个人单枪匹马的日子,却也习 惯了和 友人朝 夕相伴 的情怀 ,在这 喧嚣红 尘中, 我曾努 力的让 自己有 一天可 以远离 这人情 深海, 却又因 为情到 深处而 跌落, 我渴望 可以惊 天动地 ,轰轰 烈烈, 却又同 时期待 ,在平 淡如水 的日子 里,和 你从青 丝走到 白丝, 我不求 有一天 ,我们 双宿双 飞,生 死与共 ,只求 这一生 自身可 为真爱 而追寻 。
一、读一读
penɡ
帐篷
xiào
呼啸
bó
微薄
tànɡ
滚烫
tān
坍塌
zuó
琢磨
二、记一记
琢磨 :思索;考虑;揣摩。 张扬 :宣扬;声张。 不毛之地 :不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。 刨根问底 :比喻追究底细。形容钻研的精神。
1.用简洁的语言概括本文讲述了一个怎样的故事。
文章讲述了一位50多岁丧亲的牧羊人,去阿尔卑斯山高 地牧羊,37年如一日的在那里种树,把一片不毛之地变 成绿洲,变成富裕的村庄的故事。
我们彼此都渴望被理解,我们清楚我们 是爱着 对方。 根深蒂 固的传 统已经 让我们 很羞于 去表达 自己内 心真实 的爱意 。只是 通过行 动来表 达对彼 此的爱 意。我 们所谓 的代沟 是自己 给自己 设置的 障碍, 由于沟 通未果 ,没有 耐心, 最终给 出的理 由。 对于这个障碍,是需要彼此一同去努力 的。
(3)牧羊人植树心无旁骛,不动摇,不怀疑,不 因外在环境的干扰而放弃自己的目标。只要坚持不 懈,目标一定会实现。
二、品析语言
1.他拿出一个袋子,从里面倒出了一堆橡子。接着, 一颗一颗仔细地挑选起来。
这句话运用动作描写,表现牧羊人挑选橡子认认 真真,心无旁骛的态度。
2.房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地 板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。……补 丁的针脚也很细,几乎看不出来。
我餐桌上的剩菜剩饭永远都不会有失宠 的那一 天,即 使隔天 饭桌上 有了很 新鲜的 菜品。 爸妈也永远是先去吃蔫了吧唧的剩菜。 而我是 永远不 会去把 我的筷 子涉及 到剩菜 。 妈妈从小给我灌输关于钱这个意识的时 候用了 金钱这 个词语 。
“为什么钱会被叫做金钱,因为是跟金 子一样 珍贵的 。”每 每买好 东西的 时候, 妈妈便 又会把 那一套 搬出来 对我说 教,最 后还不 忘加上 一句“ 你看, 这个社 会没有 钱,哪 里都村 部难行 呢。” 骄傲的 语气里 面,似 乎是对 自己省 吃俭用 的一种 表彰。 也许在子女成长的过程之中与父母势必 是有一 场战争 的。也 许当我 六十岁 的时候 ,在他 们的眼 里我也 还是一 个孩子 。他们 无法接 受我很 快成长 的事实 ,所以 我们的 生活会 有摩擦 。大人 试图给 子女安 排他们 以后的 人生道 路,但 是殊不 知年轻 的人是 很骄傲 的。对 这样的 想法只 会嗤之 以鼻。
每每在外面听着自己的小伙伴被妈妈呼 唤回家 吃饭的 时候, 心里面 的酸楚 就一下 子涌出 来,眼 睛就会 冒出一 些雾气 。 老师说我们是留守儿童,我并不能很清 楚的了 解这个 概念, 我只知 道留守 儿童的 童年是 没有爸 妈的参 与的。
爸妈缺席了我的童年,但我的童年未必 是不快 乐的, 我可以 下河抓 螃蟹, 捞鱼, 爬山, 在别人 的西瓜 地里面 偷偷尝 到了夏 天的甜 头。 要是我的爸妈在身边,他们应该是不会 允许我 这样自 由的。
牧羊人摆脱失去亲人的痛苦,在孤独中植树,表现了 他的乐观坚强。
阅读“感动中国”十大人物之一好书记杨善洲的 故事。请仿照他的颁奖词为植树牧羊人写一则颁 奖词。
杨善洲颁奖词:绿了荒山,白了头发,他志在造福 百姓;老骥伏枥,意气风发,他心向未来。清廉, 自上任时起;奉献,直到最后一天。六十年里的一 切作为,就是为了不辜负人民的期望。 植树的牧羊人颁奖词:略。
虽然种下十万颗橡子,最终只有一万棵树苗长成大树, 但牧羊人始终坚持种树,表现他坚守信念,坚持不懈 的性格特点。
4.每当我想到这位老人,他靠一个人的体力与毅力, 把这片荒漠变成了绿洲,我就觉得,人的力量是多么 伟大啊!
牧羊人无私奉献,不求回报,毅力顽强,默默无闻地 改变人类的生存环境。
5.可是,他先是失去了唯一的儿子,接着,妻子也去 世了。……这地方缺少树;没有树,就不会有生命。
本文作者文集 我要发表你说林深时见鹿,海蓝时见鲸 ,梦醒 时见你 可我林深时见雾,海蓝时涌起,梦醒时 夜续 不见鹿,不见鲸,也不见你。
周日那天去了另一个城市,车在发动那 刻我发 了条抖 音,那 是我之 前在抖 音看到 你什么 时候去 见你超 想超想 见的人 啊?而 我发的 是,我 不去见 那个我 超想的 人了, 我在那 个我超 想念的 人来见 我,配 图是一 只口红 和身份 证还有 一瓶上 车发的 水,一 路上我 的想的 是,很 久之前 你说有 空了带 你去你 想去的 地方, 一直等 啊,等 你有空 ,等你 想起带 我去见 见这世 上最美 的事物 ,并不 是真的 要去见 最美的 话事物 ,而是 和你在 一起所 见的事 物都是 我认为 最美的 。 我才知道我已经很久没有见过你了,我 一直觉 得遇见 是缘分 ,两个 人相遇 的概率 是那么 低,还 能在一 起,是 多么幸 运?可 是为什 么说不 爱就不 爱了呢 ?明明 那么难 才在一 起,明 明那么 说过这 辈子都 不放过 对方, 可是为 什么就 牵着的 手说放 就放了 呢?我 理解不 了为什 么一开 始那么 好的两 个人却 从此人 生再也 不联系 了。 你怎么能把满眼是你,看到你每次都是 小跑到 你身边 因为是 见你我 觉得用 走真的 来不及 ,可是 你怎么 能把我 弄丢了 。 你和我说以后别那么不要信那么信男人 的话, 可是一 开始不 也是你 说让我 信你一 次,就 一次, 这一次 是一辈 子好不 ?你常 说算命 骗你十 年八年 ,而我 不一样 我要骗 你一辈 子。 第一次答应你复合的时候在,你在人来 人往的 街道抱 着我, 和我说 宝宝我 好想你 ,你陪 我走路 到江边 ,听到 有人弹 唱《陷 阱》我 不曾爱 过你, 我自己 骗自己 ,已经 给你写 的信又 给我丢 进海里 ,我说 好听, 他说你 回去学 这首歌 ,一定 要弹给 我听, 一直到 分开我 都没有 听到你 为我弹 这首歌 。 体会不到一个人待着莫名其妙的哭起来 ,一个 人走着 路突然 红了眼 眶,你 是当初 怎么进 入我的 世界的 ,你怎 么可以 做到说 放手就 放手, 说走就 走,你 让我变 得更好 ,你让 教我学 会很多 人情世 故,但 是你没 有教会 我怎么 离开你 啊。 我以为出去走走回来心情就会变好,闺 蜜问起 我你最 近怎么 样了? 还想他 吗?我 摇摇头 ,笑笑 别问。 他们都 问我最 近怎么 那么憔 悴了, 我笑笑 没说话 ,那时 候我眼 里亮晶 晶,嘴 角带笑 ,这些 全因为 你,现 在你抽 离了, 留下的 人该怎 么勇敢 ?曾经 我也在 人前炫 耀过你 ,现在 有人问 起我说 别问。
明明生活水平上去了,为什么还要这样 生活呢 ? 一次与爸妈去吃火锅,菜单上来的时候 ,爸妈 看着菜 单就开 始唏嘘 。一盘 生菜就 要十二 块钱? 妈妈小声的嘀咕,觉得十分的不实惠。 妈妈带 菜的过 程十分 的缓慢 ,心里 面的计 算机却 没有停 止盘算 。对于 他只是 把钱赚 来放在 银行里 面的爸 妈来说 ,这无 疑是一 种折磨 。花钱 有罪, 不花钱 内心就 安宁。
我们这代人与上一代人,隔了点岁月, 生活观 念却有 了很大 的变化 。 我不否认勤俭节约是好事情,但是过度 的“勤 俭”对 于我来 说反而 是一种 折磨。 大人总喜欢拿自己以前那个年代的事情 来说教 ,看见 我丢了 自己不 喜欢的 衣服的 时候, 觉得我 就是一 个最大 的罪人 。每当 我有行 为不与 他们的 思想达 成一致 的时候 ,就会 听到职 业的一 段对话 。:“ 我们那 个年代 ,可是 没有你 们现在 这么浪 费的行 为…… ” 我不止一次想扔掉妈妈已经穿了十几年 的衣服 ,上面 破损的 洞在我 的眼里 无限被 放大。 妈妈在 我眼前 走来走 去的时 候,那 个洞在 我的眼 里就是 一个深 渊。每 次当妈 妈穿起 这件衣 服对于 我而言 都是一 种内心 的折磨 。 妈妈总是反驳我的意见,觉得还能再穿 一会儿 。而我 是最不 愿意将 就的人 ,衣服 破损了 那就丢 掉重新 买一件 便是了 。他们 总是勤 俭节约 的生活 ,生怕 浪费了 一点一 滴。
坚守信念
植 树 的 执着种树 牧 羊 人
创造奇迹
保护环境 播种幸福
我是九零后,父母是七零后。 小的时候父母都是外出打工,所以年幼 的我记 忆里面 只有爷 爷奶奶 的身影 。 那时候最大的困惑在于为什么在这个属 于父母 的家里 面,父 母却更 像是一 个过年 才会出 现的客 人。
这个家更像是一个短暂的落脚点。少了 温情, 只是一 个住宿 的地方 。 因为没有感知到父母的温度,所以并没 有很想 回家的 欲望。
这句话运用动作、外貌描写,表现牧羊人生 活中一丝不苟,做事干净利落的特点。
3.三年以来,他一直这样,一个人种着树。他已经种 下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中,有两万颗发了 芽。而这两万棵树苗中,有将近一半,可能会被动物 咬坏,或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万 棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根,长成大树。