最新人教版高中思想政治必修3《文化创新的途径(说课稿)》精品获奖完美优秀说课稿
新人教版高中思想政治必修3《文化创新的途径》精品教案
新人教版高中思想政治必修3《文化创新的途径》精品教案导入：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
一曲《如梦令》让我们再一次领略了古代宋词的优美旋律和深远意境。
五千年文明的薪火相传，铸就了源远流长的文化传统，留下了饱蕴思想精髓和价值追求的灿烂文化遗产。
文化创新，不仅能够增强传统文化的生命力，使人们感受到传统文化的别样魅力，更让我们看到了中华民族文化重振与复兴的曙光。
那么，怎样进行文化创新？我们共同来学习第五课第二框——文化创新的途径。
预习收获交流：课前同学们进行了预习，下面请一位同学结合我们生活中的事例谈一谈预习的收获。
（第一个谈收获，第二个补充）疑惑问题研讨：昨天同学们上交了学案，老师对大家的疑惑问题进行了汇总，概括如下：（略）情境探究学习：杂技起源于中国，至今已有2000多年的历史。
下面我们就通过对传统杂技艺术的赏析来突破本框的疑惑问题。
《粉墨2》中蕴含着哪些“红色记忆”？怎样体现了对传统文化的创新的？红色记忆：红色娘子军、地道战怎样：杂技与样板戏的结合，用杂技再现战争年代的情景，使传统的杂技有了更深的内涵，使那段红色记忆有了更丰富的表现形式，做到了继承传统，推陈出新。
杂技版《天鹅湖》为什么能获得外国观众的一致好评？它的成功对我们有何启示？为什么：中国的传统杂技与西方芭蕾舞巧妙结合，推出了融汇中西文化特质的新文化，做到了面向世界，博采众长。
启示：加强文化交流、借鉴与融合，吸收外来文化的有益成果，并要以我为主，为我所用。
继承传统，推陈出新，处理好传统文化与当代文化的关系：（1）不能离开传统文化，空谈文化创新。
（这一原则主要强调什么？）强调要继承传统。
（为什么不能离开传统文化？）传统文化是文化创新的根基，是文化创新的深厚土壤。
（2）传统文化要体现时代精神，（这一原则强调我们要干嘛？）强调要推陈出新。
（为什么传统文化要体现时代精神？）发展与创新是继承的必然要求，体现时代精神是文化创新的重要追求。
二者的关系是紧密联系，不可分割的。
人教版高中政治必修三文化生活5.2文化创新的途径(优秀教学案例、说课、反思)
教师在教学过程中提出了具有启发性的问题，引导学生深入思考文化创新的本质和意义。这些问题既有深度，又与学生的实际生活密切相关，使学生在思考问题时能够将理论与实践相结合。问题导向的教学方法有助于培养学生的独立思考能力和批判性思维。
3.亮点三：小组合作活跃互动
在本案例中，教师组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中共同探讨文化创新的途径。这种小组合作的学习方式不仅有助于提高学生的团队协作能力，还能培养他们的批判性思维和创造性思维。小组合作使课堂氛围更加活跃，有助于学生对文化创新的理解和认识。
3.培养学生积极向上的情感态度，鼓励他们在文化创新的过程中勇于尝试、勇于探索。通过课堂讨论和案例分析，激发学生对文化创新的兴趣，培养他们积极向上的情感态度。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示文化创新的相关案例，如电影、音乐、绘画等，让学生身临其境地感受文化创新的魅力。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的情感共鸣。
2.教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。例如，可以提问：“上节课我们学习了文化创新的重要性，那么文化创新具体有哪些途径呢？”
（二）讲授新知
1.教师详细讲解文化创新的基本概念，让学生理解文化创新的重要性和必要性。通过案例分析，让学生了解文化创新在实际生活中的应用。
2.教师讲解文化创新的基本途径，包括继承传统、面向世界、立足实践等。通过具体案例和实例分析，让学生深入理解不同途径的特点和应用。
2.运用小组讨论法，引导学生从多角度、多维度思考文化创新的问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。通过小组讨论，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.运用启发式教学法，教师引导学生主动探究文化创新的途径，激发学生的学习兴趣和主动探究的精神。通过启发式教学，培养学生自主学习的能力。
人教版高中政治必修三5.1文化创新的源泉和作用说课稿
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。首先，我会让学生回顾本节课所学内容，提问他们是否能够概括文化创新的源泉和作用。然后，根据学生的回答，给予及时的反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。最后，我会给出一些建议，如如何培养自己的文化创新意识和能力，如何将所学知识应用到实际生活中等。通过这种方式，引导学生进行自我评价，并提供有效的反馈和建议。
（三）教学重难点
1.教学重点：文化创新的含义、源泉、作用以及文化创新的意义。这些内容是本节课的核心，需要学生深刻理解和掌握。
2.教学难点：文化创新的源泉和作用之间的内在联系。这一部分内容较为抽象，学生不易理解，需要通过实例分析和引导，帮助学生建立起对文化创新源泉和作用之间关系的认识。
二、学情分析导
（一）学生特点
（二）教学目标
1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解文化创新的含义、源泉、作用以及文化创新的意义，能ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ运用所学知识分析文化创新的现象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生参与政治生活的热情和责任感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，弘扬民族精神的情感，增强民族自豪感和自信心，树立为民族文化的繁荣和发展作贡献的信念。
本节课面向的学生年龄特征主要集中在15-18岁，他们具有较强的好奇心、求知欲和批判性思维。在这个阶段，学生已经具备了一定的文化素养，对传统文化有一定的了解。认知水平方面，学生已经能够运用抽象思维进行问题分析，能够从多个角度审视和评价文化现象。在学习兴趣上，学生对文化创新这一主题表现出较高的兴趣，尤其是那些关注社会发展和文化繁荣的学生。然而，在学习习惯上，部分学生可能存在依赖性较强、自主学习能力不足的问题。
高二政治《文化创新的途径》优秀说课稿(经典、值得收藏)
谢谢！
观点一：有人认为随着时代的发展，原味客 家山歌音韵已不能满足人们文化需求，客家 山歌终将退出历史舞台。
观点二：有些前辈专家不赞成创新山歌之说， 认为山歌形式是固定的，一变就失去了她的 独特韵味了。
问题：请你结合
以上两种不同观 点，谈谈你的看 法。（学生分组 讨论总结发言）
环节三：传承创新，我的责任（提炼总结 情感升华）
02 教 学 目 标
知识目标
识记文化创新的途 径，理解文化创新 过程中要处理好当 代文化与传统文化、 民族文化和外来文 化两对基本关系。
能力目标
通过能力。
情感态度与价值观 目标
通过客家山歌创新作品 展示和创新途径的探讨， 提高学生对客家文化的 兴趣，增强对优秀客家 传统文化进行传承的责 任感和使命感。
01 教 学 背 景 02 教 学 目 标 03 教 学 理 念 04 教 学 过 程 05 教 学 反 思
01
教学背景——教材分析
本节课内容是《文化生活》第二单元《文化传承与创新》第五课中的 第二框题，本课将文化创新引入到理论层面和实践层面，是本单元的 重点、难点和落脚点。需要创设能够激发学生兴趣，引发学生思考和 探讨文化创新途径的情境。 本课利用本土文化资源，借助客家山歌文化的创新发展为话题创设情 境，拉近教学内容与学生实际生活之间的联系，提高教学实效性。
02 教 学 目 标
教学重点
文化创新的根本 途径和基本途径
教学难点
正确处理传统文化与 现代文化、民族文化 与外来文化的关系。
03 教 学 理 念
主体教育理论
依据主体教育理论，充分发挥学生的主体作用和 教师的主导作用。
教学方法：
(1)教法 情境教学法、问题探讨法：为学生创设情境，创造探究活
教师招聘高中政治《文化创新的途径》说课稿
教师招聘高中政治《文化创新的途径》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，因而受到广大教师的重视，登上了教育研究的大雅之堂。
不论是在教师招聘考试中，还是在以后的教师职业生涯中，大家都要经历说课这个环节。
因此，中公教师特意为大家准备了《文化创新的途径》这一节课的说课稿，希望能够帮助大家更好地备考。
今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第2单元第5课的第2框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本课是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框，本框内容主要讲述了文化创新的根本途径和基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，在此过程中培养学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
二、说学情学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本课的教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。
所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。
三、教学目标根据新课程标准、教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识目标】1.理解文化创新的根本途径和两个基本途径;2.了解文化创新过程中需要坚持正确方向，克服错误倾向。
高中政治5.2文化创新的途径说课稿
《文化创新的途径》说课稿一、教材地位大家早上好，今天我说课的题目是人民教育出版社新课标思想政治必修3《文化生活》第六课《我们的中华》第一框《源远流长的中华文化》。
这一框题在整个第三单元《中华文化与民族精神》中起着承上启下的作用，它是第五课文化创新的延续（了解传统文化使文化创新的基础），也为后面民族精神的学习打下基础，让学生更容易理解和把握我国的民族精神。
二、学情分析在第一单元到第五单元，学生已经学习了《文化与生活》、《文化的传承与创新》对文化的作用，怎样进行文化创新及其基本途径有所了解，这就有利于这一框题的讲解。
我所教授的对象是高中二年级的学生，他们对于身边的文化现象和历史文化有一定的了解，也有一定的兴趣。
结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
三、教学目标知识目标：1、了解中华文化独具特色的发展历程。
2、理解源远流长是中华文化的基本特征。
3、知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证。
4、懂得再造文化辉煌的方法和途径。
能力目标：1、培养学生关注传统文化并把传统文化与现实生活相结合知道现实生活的能力。
情感、态度与价值观目标：1、增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感。
2、激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感。
四、教学重点、教学难点重点：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化。
难点：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感。
五、教学方法1、案例分析法：佛教东传、神舟五号载人飞船发射成功，来辅助教学。
2、小组讨论法：通过存在的文化现象，让学生小组讨论，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力。
六、教学过程1、导入新课通过回顾上节课所学知识来导入新课，“文化创新的作用”是上节课的内容，从而引出我们对自己的文化了解多少，从而来探究中国源远流长的文化。
5.1文化创新的源泉和作用说课稿高中政治人教版必修三
（二）教学目标
1.知识与技能目标：学生能够理解文化创新的概念，掌握文化创新的源泉和作用，了解影响文化创新的因素；学会运用所学知识分析现实生活中的文化创新现象。
5.通过展示学生的优秀成果，激发他们的学习成就感，进一步巩固学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用探究式教学法和案例教学法作为主要教学方法。选择这些方法的理论依据在于，探究式教学法能够激发学生的主动性和创造性思维，使学生通过自主探究、合作交流的方式深入理解文化创新的内涵；而案例教学法则有助于将抽象的理论与具体实际相结合，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.课堂时间有限，可能导致部分学生参与度不高。
为应对这些问题，我将：
1.通过提问和讨论，引导学生深入思考文化创新的理论内涵。
2.设计有针对性的案例分析和讨论活动，培养学生的独立思考和分析能力。
3.优化课堂时间管理，确保每个学生都有机会参与课堂活动。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的书面作业，评估他们对知识点的掌握程度。
1.教学重点：通过讲解、案例分析、讨论等形式，让学生深入理解文化创新的概念、源泉和作用，掌握影响文化创新的因素。
2.教学难点：针对学生的实际情况，设计不同层次的问题，引导学生运用所学知识分析现实生活中的文化创新现象；通过创设情境、实践操作等方式，培养学生参与文化创新的意识。
二、学情分析导
（一）学生特点
2.案例分析：提供几个具有代表性的文化创新案例，让学生运用所学知识进行分析，提高理论联系实际的能力。
文化创新的途径说课稿教学提纲
《文化创新的途径》说课稿饶阳中学王利社一、教材地位大家早上好，今天我说课的题目是人教版新课标思想政治必修3《文化生活》第五课《文化创新》第二框《文化创新的途径》。
本课第一框《文化创新的源泉和作用》主要讲授了“什么是文化创新”、“文化创新的源泉”以及“为什么要进行文化创新”。
按照“是什么”、“为什么”和“怎么样”的逻辑顺序，本框《文化创新的途径》就要解决“怎么样”的问题，从而将“文化创新”的三大问题画上圆满句号。
同时文化创新是一个社会热点，在现在国家大力建设创新型国家是时代背景下，本课的内容更显重要。
二、教学目标1、知识目标：文化创新的途径2、能力目标：使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力3、情感态度、价值观目标：使学生正确看待中国传统文化和外来文化，激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。
三、教学重点、教学难点重点：文化创新的途径。
难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向。
四、学情分析（1）知识起点：在上一课中，学生学习了什么是文化创新，为什么要进行文化创新的知识，为本课的如何进行文化创新奠定基础。
（2）学生身心特点：高二年级的学生抽象思维能力不断增强，但是，对于这些文化现象他们还缺乏“透过现象看本质”的能力，也缺乏比较分析文化现象的能力。
为此，我会在课堂教学中借助案例多让学生自主分析，从而可以逐步提高学生的比较分析能力。
五、教学方法1、教法：案例分析法通过事例贯穿整个课堂教学，可以发挥教师主导作用，完成本框的教学，保证教学进度，同时也有利于调动学生的积极性。
2、学法：合作探究法借助案例，让学生自主学习、自发学习，在老师的引导下解决问题，深化知识，提高比较分析能力，突出学生主体地位。
六、教学过程1、导入新课通过“小调查：你看过京剧演出吗？为什么？”引起学生思考文化创新的重要性，进而激起学生对如何进行文化创新的兴趣，导出本课教学内容。
2、课堂教学（1）利用问题“为什么赵本山的小品深受观众的喜欢？”引导学生思考回忆上节课内容“文化创新的源泉是社会实践”进一步引出“立足于社会实践是文化创新的根本途径”这个知识点。
文化创新的途径
《文化创新的途径》说课稿七台河市实验高中李金芝我说课的基本内容是本课的基本情况、教学流程、评价与反思。
一、本课的基本情况分别是（一）本课的地位1、课程标准（1）阐述推陈出新、革故鼎新是文化创新的重要途径;（2）评析国际文化交流的典型案例；（3）阐明世界范围内各种文化相互交融是文化发展与创新的重要途径。
2、教材：本课是《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。
如何进行文化创新是一个社会热点问题，既具有深层次的理论性，又具有探索的实践性。
它是本单元的最后一个问题，也是本单元要解决的重点、难点和落脚点。
3、社会价值：我国的国民经济和社会发展的第十二个五年规划，明确指出“传承优秀民族文化，借鉴世界文明成果”这正是本课的内容。
（二）本课的教学目标：1、知识与技能目标：理解文化创新的根本途径是社会实践，重要途径是继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长；正确把握当代文化与传统文化、本民族文化与外来文化的关系。
2、过程与方法目标：感知材料引发思考、探究问题提升能力、体验生活感受创新的途径。
3、情感态度价值观目标：增强学生的时代感和使命感，树立创新意识，热爱创新的过程，在各个课堂上培养自己创新的思维，为走向社会奠定深厚的智力因素和非智力因素。
（四）重点和难点重点：理解文化创新的途径难点：如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向？教学方法以材料为载体，问题为引领，启发学生思考，层层追问突出重点突破难点。
（五）学情分析与学法：学情分析：高二学生有一定的经济、政治、哲学的知识储备，但是理解问题没有深度和广度。
学法：手机网络材料，自主学习与探究合作学习，学生相互评价。
（六）教学工具：多媒体所谓:“视思明、听思聪”通过多媒体让同学们在视觉、听觉中领悟教学内容，积极调动学生的感官，主动参与到课堂中来。
二、教学流程（一）音乐欣赏导入新课思考题：在演奏中有哪些民族乐器、有哪些现代元素？设计目的：让同学们有针对性的欣赏，关注与本课相关的内容，体现了教师的引导作用，调动学生的视听感官使学生的注意力集中在课堂上。
文化创新的途径
《文化创新的途径》说课一、说教材：1.本课在教材中的地位和作用本课是人教版教材高二政治必修三第二单元第五课第二框题。
在此之前，学生们已经学习了第一框《文化创新的源泉和作用》，这为过渡到本框就如何进行文化创新的学习起到了铺垫的作用。
同时，本框也是本单元的深化与、提升，有着极其重要的理论和现实意义。
因此，它在教材中具有不容忽视的重要地位。
2.说教学目标知识目标：通过本课的学习，掌握社会实践是文化创新的根本途径；“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”、“面向世界，博采众长”均是文化创新必然经历的过程。
初步运用辩证观点说明文化的传承与发展中应坚持正确方向，克服错误倾向，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。
能力目标：运用多媒体现代技术手段展示视频、图片、文字材料等，使课堂内容更加丰富充实。
运用情景创设、合作探究等教学方法进行教学，充分挖掘学生潜力，激发学生学习兴趣，让学生真正成为学习的主体。
情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生充分认识社会实践是文化创新的根本途径。
在文化发展的问题上要克服四种错误倾向，坚持正确方向，推动文化发展。
3.说教学重点、难点重点：文化创新的途径依据：我们一直都在提倡要创新。
而创新这一词在我国已被人们广泛使用，甚至发展到被滥用的程度。
但单纯的提口号、建议人们进行创新是不够的，最重要的是要教会人们如何进行创新。
难点：坚持正确方向，克服错误倾向依据：虽然我们早已意识到文化创新的重要性，但在创新过程中，总不免会走一些弯路，犯一些错误。
加强对这一知识点的分析，既能让学生在文化创新过程中认清发展的正确方向，看清错误倾向的本质，同时，也能对其作出必要的警示，避免走向极端。
二、说教法教学方法：情景教学法：积极创设有效情景，使知识形象化、生动化、立体化，以唤起学生的生活经验，激发他们的学习兴趣和热情，提高课堂实效。
实践探究法：引导学生在创设情景等活动形式中获取知识，这种由学生就某一主题开展自主探究的活动，在本课分析文化创新的途径中收到了良好的教学效果，使这一教学重点顺利突破。
最新高中思想政必修3《文化创新的途径》教案精品版
2020年高中思想政必修3《文化创新的途径》教案精品版人教版高中思想政必修3《文化创新的途径》教案【教材分析】本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第二单元第五课第二框题。
如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
在前面的学习探索的过程中同学们明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。
那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
本框题分为三个目。
第一目“继承传统，推陈出新”，主要是说明文化创新的根本途径及如何处理传统文化与当代文化的关系；第二目“面向世界，博采众长”，主要是谈对外来文化的态度问题；第三目“坚持正确方向，克服错误倾向”，主要强调在文化创新过程中，要克服“守旧主义”、“封闭主义”和“民族虚无主义”、“历史虚无主义”。
【学情分析】本课是对前面两课的一个提升。
通过前面的学习，学生已经明白了文化在交流中传播，在继承中发展，无论是文化的传播还是文化的继承发展，其最终的落脚点在于文化的发展，而文化发展的实质就是文化创新。
如何进行文化创新，对此，学生比较感兴趣，认为有实际意义。
但学生对理论基础知识的把握水平还不够，缺乏框架性的认识；另外，一部分学生的活动能力、自我探究能力还不高，需要进一步加强。
【设计理念】（1）努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习。
（2）教学素材的选择贴近学生、贴近生活、贴近实际，尽量是学生的喜闻乐见的具有时代气息的典型视频、文字材料或图片，。
（3）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。
【教学目标】〖知识与技能〗能理解和说明文化创新的根本途径是立足于社会实践；基本途径是“继承传统，推陈出新”和“面向世界、博采众长”。
人教版高中政治必修三第五课第二框《文化创新的途径》说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课的导入将采用情境创设的方式。我会首先播放一段与文化创新相关的视频或音频，如一段传统文化的现代演绎，或者一项科技创新的介绍，以此吸引学生的注意力。随后，我会提出一些引导性的问题，如“你们在视频中看到了什么？这些创新是如何产生的？”通过这种方式，学生可以迅速被带入课堂的主题中，激发他们的好奇心和探索欲，为接下来的学习内容做好铺垫。
3.对社会主义核心价值观的理解可能停留在表面，难以将其与文化创新联系起来。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过引入贴近学生生活的案例，如流行文化、科技创新等，引发学生的兴趣和共鸣。
2.设计小组讨论和分享活动，让学生在互动中学习，增强学习的趣味性和参与感。
3.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点：
1.首先，通过PPT展示文化创新的概念、必要性和意义，让学生对文化创新有一个初步的认识。
2.接着，我会结合具体的案例，如传统文化元素的现代运用，详细讲解文化创新的途径，并引导学生思考这些途径是如何促进文化发展的。
3.然后，我会通过图表、数据等展示文化创新与民族精神、社会主义核心价值观的关系，让学生理解文化创新不仅仅是技术层面的创新，更是精神和价值观的传承与发展。
（三）互动方式
我计划设计以下互动环节来促进学生的参与和合作：
1.提问环节：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考并积极参与讨论。
人教版高中政治必修三第五课第二框《文化创新的途径》说课稿
学生在学习本节课之前，可能已经掌握了关于文化传承和文化多样性等基础知识，但对文化创新的具体途径和实际应用可能了解不多。可能存在的学习障碍包括：对文化创新意义的认识不足，难以将理论联系实际；对文化创新途径的理解浮于表面，缺乏深刻理解和实践应用；此外，部分学生可能因为对政治学科的偏见而缺乏学习动力。
人教版高中政治必修三第五课第二框《文化创新的途径》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是人教版高中政治必修三第五课第二框《文化创新的途径》。在整个课程体系中，本节课位于探讨文化传承与创新的主题下，旨在帮助学生理解文化创新的意义，掌握文化创新的基本途径，并激发他们对文化创新活动的参与意识。本节课的主要知识点包括：文化创新的含义与意义、文化创新的基本途径（继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长；发挥人民群众的主体作用）、以及文化创新与经济、政治、科技等方面的关系。
（二）媒体资源
在教学中，我将使用以下教具和多媒体资源：首先是PPT，通过图文并茂的方式展示教学内容，突出重点，解释难点；其次是视频资料，展示文化创新的实例，让学生直观感受文化创新的过程和效果；还有网络资源，如在线互动平台，供学生课后进一步探讨和交流。这些资源和技术工具的作用在于丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效率，同时也便于学生随时随地进行学习和复习。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：一是小组合作完成文化创新案例的分析，让学生运用所学知识对实际案例进行深入剖析；二是开展“我是文化创新者”的主题活动，鼓励学生发挥创意，设计自己的文化创新方案；三是组织课堂辩论赛，让学生就文化创新的相关话题展开辩论，提高他们的思辨能力和团队合作精神。
（四）总结反馈
5.2文化创新的途径说课稿高中政治人教版必修三
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.撰写心得体会：让学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于文化创新的心得体会，旨在巩固知识，提高写作能力。
2.创新实践：鼓励学生利用课后时间，进行一次与文化创新相关的实践活动，如制作手工艺品、策划文化活动等，锻炼学生的实践能力和创新能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式进行新课导入：
1.时事引入：以近期发生的与文化创新相关的事件或现象作为话题，例如“如何看待抖音在国际市场的成功？”引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.故事讲述：讲述一个与文化创新相关的故事，如“故宫文创产品的开发过程”，通过故事的形式让学生初步了解文化创新的概念和途径。
3.互动讨论：在讲解过程中，穿插提问、小组讨论等环节，引导学生主动思考，加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.案例分析：提供几个与文化创新相关的案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出自己的看法。
2.小组讨论：分组讨论如何将文化创新的途径应用到实际生活中，激发学生的创新意识。
4.定期进行学习反馈，对学生的进步给予肯定和鼓励，增强他们的自信心，激发进一步学习的动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括启发式教学、案例教学和小组合作学习。选择这些方法的理论依据如下：
1.启发式教学：这种方法能够激发学生的思维，引导他们主动发现问题、解决问题，培养学生的创新能力和独立思考能力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我拟采取以下策略或活动：
“文化创新的途径”说课稿
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教 学 目标
、
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讨 【 论 问题 探究知 识 】 宝 刚 才 我 们 起 观 看 了 《 葫 芦 的 秘 密》 宣 的 传短 片
，
情感 态 度 与价值 观 目标 ：通 过 探 究 使 学 生 感 悟 文 化创 新 必 须 立 足 于 社 会 实 践 ； 通 过 分
，
结 合 教材 请 大 家 围 绕 以 下 问题 进 行 讨
一
论 问题 ：( 3 ) 刚 才 我 们
，
宝 起 观 看 《 葫芦 的秘 密 》
析 文 化 创 新 的事例
，
激 发学 生 学 习 民 族优 秀 传
，
的 电影 宣 传 短 片 请 问 你喜 欢这 部 电影 吗 ? 如 果
统 文 化 与世界 优 秀文化 的热情
践 积 极 进 行 文 化创新
，
投 身于 社 会 实
。
并 能 运 用 文 化创 新 的理 论 来解 释 生 活 中
。
组 的形 式分为若 干 组
，
组 织学 生 结 合 教材 就 以
的文 化 现 象
讨 论 之 后 鼓 励 学 生 发 表 自己
。
能力 目标 ： 增 强学 生 进 行 文 化 创新 的意 识
的意 见 其 他 人 进 行补充完 善 讨 论 过程 中教 师
，
新 和 实 践 的关 系 问 题 本 课 在
此 基 础上进
一
倒 退 了 ? 从 文 化创 作 的 角度看 这 种 进 步或倒 退
，
步指 出社 会 实
的 实质是什 么 ?
和 学 生 讨 论 分析 后 得 出结 论
，
践 是 文 化 创 新 的 根 本 途 径 ；本 课之后
人教版高中政治必修三5.2文化创新的途径说课稿
在教学过程中，我预见到可能存在的问题包括学生参与度不高、理解难度大以及课堂时间分配不合理等挑战。应对这些问题，我会通过设计互动性强的问题和活动来提高学生参与度，采用生动的案例和图表来降低理解难度，并合理规划课堂时间。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和内容，针对学生的困难提供额外的辅导，以及不断更新案例和教学资源，以增强教学的时效性和吸引力。
（2）掌握文化创新的具体方法：立足实践，批判继承；善于借鉴，融合创新。
（3）明确文化创新的要求：坚持正确方向，克服错误倾向；弘扬民族精神，增强文化自信。
2.过程与方法目标：培养学生运用所学知识分析文化现象、解决问题的能力。
（1）通过实例分析，使学生学会运用文化创新的相关知识解决实际问题。
（2）引导学生开展小组讨论，培养合作探究的能力。
2.网络资源：利用互联网资源，如视频、新闻报道、学术论文等，为学生提供更多视角的信息，丰富教学内容。
3.白板和互动屏幕：用于展示案例、记录讨论内容和反馈学生意见，提高教学的互动性和直观性。
这些媒体资源在教学中的作用是提供丰富的信息来源，增强教学的直观性和生动性，同时有助于吸引学生的注意力，提高教学效果。
2.设计互动讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的看法，增强参与感和合作意识。
3.创设实践情境：设计角色扮演或模拟实践活动，让学生在实际操作中体验文化创新的过程。
4.融入多媒体资源：利用视频、图片等多媒体资源，丰富教学手段，增强教学内容的吸引力。
5.鼓励反思与评价：引导学生对所学内容进行反思，鼓励他们评价文化创新的成效，提升批判性思维能力。
三、教学方法与手段
高二政治文化创新的途径说课稿范文
高二政治文化创新的途径说课稿范文
高中政治教育的开展是党和国家的教育方针的具体要求、是青少年道德建设的重要任务，是二十一世纪全面推进素质教育的必要手段。
小编准备了高二政治文化创新的途径说课稿，具体请看以下内容。
一、说教材：
1、教材地位：《文化创新的途径》是人教版新课标必修3----文化生活第二单元第五课第二框的内容。
从单元结构上看，如果说文化传播、继承是文化发展的外在原因，那幺文化创新则是文化发展的内在要求;从本课内容上看，在了解文化创新的源泉和作用的基础上，如何进行文化创新则是现实的、亟待解决的问题。
2、教学目标：
(1)知识目标：知记文化创新的根本途径，理解文化创新的重要途径以及创新过程中需要注意的问题。
(2)能力目标：通过实例介绍分析，揭示文化创新的途径，培养学生搜集、加工、整理和提取有效信息的能力，增强学生比较、分析、归纳事物的能力。
(3)情感、态度、价值观目标：初步确立文化创新的思想意识，提升自己积。
文化创新的途径说课稿
《文化创新的途径》说课稿黄书记一、教材分析1、地位和作用《文化创新的途径》是人教版教材高二政治必修3第二单元第五课第二个框题内容，本课是对全面两课的一个提升，同时对接下来学习第三、四单元的知识具有指导作用。
文化创新是一个社会热点，具有很强的思想理论性和探索实践性。
在前面两课中，学生基本明确了文化的交流、传播和发展；也明白了文化的继承和发展需要创新。
而怎样进行创新是本节课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。
2、教学目标（1）知识与能力目标：①识计文化创新的途径；理解文化创新过程中要认识和处理好两对基本关系：当代文化与传统文化、民族文化和外来文化的关系；②使学生初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力；使学生具备在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。
（2）过程与方法目标：引导学生汇集实例，情景探究，阐述文化创新的途径。
（3）情感态度、价值观目标：激发学生热爱传统文化的热情并关注世界文化的发展；具有善于学习各民族文化长处的思想意识。
3．教学重点和难点（1）教学重点：文化创新的途径；文化创新过程中要处理好的两对关系（2）教学难点：如何在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向4、教材处理：由于教材教学内容的编排顺序符合学生的认知规律，本课教学内容的组织与安排原则上遵循教材的原有结构，结合课前选择事例开展探究，所以对教材部分探究活动进行适当地取舍与调整。
二、学法指导1、学情分析：新课改要求在教学过程中体现“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，因此在教学过程中，针对高二学生普遍具有视野开阔，思维敏锐，接受性强的特点，已具备了一定的自学能力和分析归纳综合能力，采用情景分析法、讨论法和讲授法相结合的教学方法，设置情景，提出问题思考讨论，师生共同探究，从而加深对知识的理解。
2、学法设计：（1）小组合作学习法。
提高学生合作探究能力。
（2）讨论法：把学生在思想认识上存在的误区加以讨论交流，达到明辨是非，提高认识。
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前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《文化创新的途径》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
今天我的说课内容是：人教版高中思想政治必修3《文化生活》第2单元第5课的第2框的内容，我将以教什么、怎么教、为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这七个方面展开我的说课。
一、说教材
教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
本课是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框，本框内容主要讲述了文化创新的根本途径和基本途径;一方面，针对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”;另一方面，针对不同民族文化之间，要相互交流、借鉴与融合，在此过程中培养学生热爱中华民族传统文化，不仅要反对“守旧主义”，而且反对“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。
本框具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。
二、说学情
学生是学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
本课的教学对象为高二学生，他们思维活跃已具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但看问题往往比较偏激、片面，缺乏良好的逻辑思维能力。
所以，在文化创新的途径上要对他们进行指导，以免走入误区。
三、教学目标
根据新课程标准、教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：
【知识目标】
1.理解文化创新的根本途径和两个基本途径;
2.了解文化创新过程中需要坚持正确方向，克服错误倾向。
【能力目标】
1.结合人类社会实践不断发展的历史，分析文化不断发展、创新的能力;
2.初步具备认识和处理当代文化与传统文化、民族文化与外来文化关系的能力。
【情感、态度与价值观目标】
1.初步确立文化创新的思想意识，投身社会实践，积极进行文化创新;
2.树立正确对待传统文化和外来文化的态度。
四、教学重难点
根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：
【重点】
文化创新的基本途径。
【难点】
如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向;民族虚无主义、历史虚无主义如何理解。
五、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。
基于此，我准备采用以下教学方法：
案例分析法、小组讨论法、直观演示法
六、教学过程
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下几方面展开我的教学过程。
环节一：导入新课。