《守株待兔》教学案例
守株待兔教案(通用6篇)
守株待兔教案(通用6篇)守株待兔篇1教学目标:1.认识6个字,会写5个字。
2.正确流利地朗读课文,默读课文。
3.能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸的心理。
教学重难点:1、2教学用具:多媒体、挂图、生字卡片教学过程:一.导入:1.同学们,你们都读过或听过哪些寓言故事呀?这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理。
今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》,看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢?(板课题,识记“守”)2. 想听听这个故事吗?不过,我有一个要求:边听边想一想:这个故事主要讲了什么?3. 交流(板:百捡野兔整天坐等庄稼全无)二.整体感知:1. 自由读2. 检查字音三.深入理解:1. 学习第一段:过渡:种田人怎么会白捡了一只野兔呢?这只野兔又是从哪来的呢?让我们一起读读第一自然段吧。
(1)全班读(2)指名交流(3)在书上标示出“窜”“撞”(4)识记“窜”“撞”(5)给“窜”换词。
(6)自由练读(用较快的速度读)(7)指名读2. 学习第二段:过渡:一只野兔撞死在树桩上,这样的事是不是天天都有的呀?那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢?(1)默读第二段(2)“种田人怎么做的”指名读“白捡”的含义指名读全班读(3)“种田人怎么想的”看图说话他还会怎么想呢?课文是怎么写的指名读他白捡了一只野兔,心情怎么样?(乐滋滋,用“乐滋滋”说话)带着高兴的心情指名读(3)师生配合读3. 学习第三段:过渡:真的有那么好的事吗?这个种田人后来又是怎么做的呢?(1)自由读(2)指名说(3)全班读(4)师读漏“整天”,为什么要加上“整天”,从“整天”这个词你体会到了什么?(5)看图:如果你是种田人的朋友,你想对他说些什么呢,想怎么劝劝他呀?4. 学习第四段:引读5. 这个故事学完了,你现在知道“守株待兔”这个的意思了吗?四.寓意五.小组合作表演六.指导写字守株待兔教案篇2一、揭示课题,书写“守”字1、看情境揭题2、指导书写“守”二、初读课文,理解“守株待兔”的意思。
《守株待兔》教学设计(通用5篇)
《守株待兔》教学设计(通用5篇)《守株待兔》教学设计篇1目标预设:1、学会本课六个生字,初步掌握归类识字的方法。
2、正确、流利地朗读课文,在研读中明白寓意:不劳动不会有收获,不能靠碰运气过日子。
教学重点、难点:研读课文,明白寓意。
教学过程:一、揭示课题,初步解题1、这节课,老师和你们一齐再来学习一则寓言故事。
2、谁能把题目读一读?能说说课题是什么意思吗?二、初读课文,自主识字1、学生自由轻声读课文,注意把生字的音读准了。
2、检查生字词的学习状况(1)这些词你会读吗?(窜出来树桩撞死锄头庄稼乐滋滋)指名读,齐读。
(2)如果让你给这六个字分类,你会怎样分?小结:你们一个个都很棒,已经学会了归类识字,这但是识字的一种好办法!3、再次解题:你们都已读了课文,此刻你能用一句话解释一下课题是什么意思了吗?4、质疑:根据这个课题,你能提几个问题吗?板书:怎样等?等的结果?三、带着问题,再次读文四、深读课文,明白寓意种田人守呀守,等呀等,结果呢?板书:庄稼全完野兔没来(课件出示句子):日子一天一天过去了,再也没有野兔来过,他的田里已经长满了野草,庄稼全完了。
(一)研读课文,明白不劳动是不会有收获的1、田里的庄稼怎样会全完的呢?请你找一找,课文中哪句话告诉了我们原因,把它用横线划下来。
2、学习句子:从此他丢掉了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
(1)自由读读句子,看看从这句话我们能够明白什么。
(2)交流预设:a、"丢掉了锄头"能够明白他没有到田里去锄过草,没有到田里去挖过地。
(是呀,锄头但是种田人最重要的劳动工具,此刻他连锄头也不要了,又怎样去劳动呢?)b、你是怎样理解"整天在树桩旁等着"这句话的?你们看,早晨,太阳刚从东方升起,他已经坐在树桩旁等了;中午,太阳高照,他没回家休息,还是坐着等;傍晚,太阳已经下山了,他仍旧在等,从早到晚,他一向都在等。
《守株待兔》教学设计(精选6篇)
《守株待兔》教学设计(精选6篇) 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学⽅案的设想和计划。
下⾯是店铺精⼼整理的《守株待兔》教学设计,希望对你有帮助! 《守株待兔》教学设计篇1 教学⽬标: 1、理解“守株待兔、窜、乐滋滋”等词。
2、有感情地朗读课⽂。
3、引导学⽣体会种⽥⼈因为⼀次意外的收获便抱有的不劳⽽获的侥幸⼼理,明⽩寓⾔所蕴涵的道理。
教学重点、难点: 引导学⽣体会种⽥⼈因为⼀次意外的收获便抱有的不劳⽽获的侥幸⼼理,明⽩寓⾔所蕴涵的道理。
教学过程: ⼀、析题意,存疑惑,粗知⽂本。
师:亲爱的孩⼦们,⽼师给⼤家带来了⼀个有趣的故事,想听吗? 师:这个故事呀,就藏在我们的27课,打开课⽂之前,孩⼦们⼀定要听清⽼师的要求:边读边想,试着⽤⾃⼰的话说说这个故事。
⾏,现在赶快打开读读吧! ⽣:读⽂ 师:孩⼦们读得⾮常认真,谁来告诉我,我们今天要学的故事叫——(⽣齐说) 真棒,现在请⼤家把右⼿拿出来,书空,跟⽼师来写⼀写这个“守”字。
上⾯⼀个宝盖头,表⽰的是房⼦,下⾯⼀个⼨字。
看着这个⼩房⼦,守着这⽅⼨之地,就是“守”。
看,课⽂⾥的他守的是-------- 对了,是树桩,也就是标题⾥所说的“株”。
( 画:树桩简笔画) 师:守株待兔的意思就是:守着树桩等待兔⼦。
⼆、齐探疑,知⽂意,解“为何守”。
师:孩⼦们记忆⼒真好,再考考⼤家,谁在守?(⽣:种⽥⼈)种⽥⼈守到了什么?你们能在⽂章中找到相关的语句吗?( 画:种⽥⼈简笔画 ) (⽚段⼀:⽇⼦⼀天⼀天过去了,再也没有野兔来过,他的⽥⾥已经长满了野草,庄稼全完了。
) 请学⽣来评价⽣所读,评后再读 A师:⽼师听到你把⼀天⼀天读得很慢,感觉真的过去了很多天,现在让我们带着⾃⼰的感觉受⼀起来读读吧! B师:⽼师听到你把⼀天⼀天读得很快,⽼师感觉⽇⼦过得飞快,现在让我们带着⾃⼰的感觉受⼀起来读读吧! 师:从这句中你明⽩了什么?(板:庄稼全完了) 师:庄稼为什么全完了?你能从课⽂中找到答案吗?请⽤“”把句⼦划出来。
《守株待兔》教学设计4篇
《守株待兔》教学设计《守株待兔》教学设计4篇守株待兔能用于褒义,只要掌握了规律,在兔子必经之道上栽几棵树等兔子撞,也是可以的。
比如某地是日军必经之地,我们只要在此做好准备,守株待兔即可。
下面由小编给大家整理《守株待兔》教学设计,欢迎大家阅读参考。
《守株待兔》教学设计4篇篇1学习目标:1、了解寓言两则的寓意。
2、正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。
教学重点:了解寓言两则的寓意。
教学难点:正确、流利地朗读文言文,明白文言文的意思。
教学课型:新授课教学方法:自主、启发教学用具准备:寓言的文言文材料教学课时:一课时教学流程:一、复习旧知,导入新课。
(课件出示词语,学生认读。
)寓言、焦急、喘气、截断、流窜、撞见、树桩,从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔二、读文言文《揠苗助长》,借助注释理解文本寓意。
揠苗助长宋人有闵(1)其苗之不长(2)而揠(3)之者,芒芒然(4)归,谓(5)其人(6)曰:“今日病(7)矣(y)!予(8)助苗长矣(y)!”其子趋(qù)(9)而往(10)视之,苗则槁(11)矣。
注释:1、闵(mn)——同“悯”,担心,忧虑。
2、长(zhng)——生长,成长。
3、揠(yà)——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但十分满足的样子。
5、谓:对…说6、其人——他家里的人。
7、病——疲劳,困苦,精疲力尽,文中是引申义8、予——我,第一人称代词.9、趋——快步走。
10、往——去,到..去。
11、槁(go)——草木干枯,枯萎。
师生总结学习方法:1、借助注释或工具书读通文本2、借助注释理解文本内容三、读文言文《守株待兔》,借助注释理解文本寓意。
守株待兔宋人有耕田者。
田中有株,兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
注释:株——树桩。
走——跑,逃跑。
耒(li)——古代的一种农具,形状象木叉。
冀——希望。
而身为宋国笑——而他自己却被宋国人耻笑。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能:学生能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵课文。
2. 过程与方法:通过自主学习、小组合作、教师引导等方式,培养学生阅读、思考、合作的能力。
3. 情感态度与价值观:使学生了解寓言故事的特点,体会寓言故事的教育意义,懂得做事不能存侥幸心理,要依靠自己的努力才能取得成功。
二、教学重点与难点1. 教学重点:理解课文内容,体会守株待兔的道理。
2. 教学难点:体会寓言故事的教育意义,学会运用寓言故事启示生活。
三、教学过程(一)导入新课1. 教师出示一幅“兔子撞树”的图片,引导学生观察,激发学生学习兴趣。
2. 教师提问:这幅图让你想到了什么?引出课文《守株待兔》。
(二)自主学习1. 学生自读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?2. 教师检查学生自学情况,重点讲解生字词。
(三)合作探究1. 小组讨论:课文中的农夫为什么要守株待兔?2. 教师引导学生分析:农夫守株待兔的原因是侥幸心理,认为兔子会自己撞到树上。
3. 小组讨论:农夫的做法对吗?为什么?4. 教师总结:农夫的做法是错误的,我们要通过自己的努力取得成功,不能存侥幸心理。
(四)巩固练习1. 学生背诵课文。
2. 教师出示寓言故事,引导学生分析故事的教育意义。
3. 学生举例说明在现实生活中如何运用寓言故事启示生活。
(五)课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容,总结寓言故事的特点。
2. 教师强调本节课的重点:做事不能存侥幸心理,要依靠自己的努力才能取得成功。
(六)课后作业1. 回家后,与家长分享本节课的学习内容。
2. 收集生活中运用寓言故事启示生活的例子,下节课分享。
四、教学反思1. 本节课通过图片导入、自主学习、合作探究等方式,引导学生理解课文内容,体会寓言故事的教育意义。
2. 在教学过程中,注重培养学生的阅读、思考、合作能力,提高学生的语文素养。
3. 课后作业的设计旨在巩固所学知识,提高学生的运用能力。
《守株待兔》教案
《守株待兔》教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2、学会认读“株、待、宋、耕、触、颈、释、其”等生字,理解“守株待兔、耒、冀”等词语的意思。
3、结合注释和插图,理解课文内容,明白故事中蕴含的道理。
4、培养学生阅读文言文的兴趣,激发学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解重点字词和句子的意思,理解课文内容。
2、教学难点体会故事中蕴含的道理,并能联系生活实际谈感受。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程(一)导入新课1、同学们,今天老师给大家带来了一个有趣的谜语:“耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。
”(打一动物)2、对,就是兔子。
今天我们要学习的课文就和兔子有关,叫做《守株待兔》。
(板书课题)(二)初读课文1、教师范读课文,学生边听边画出文中的生字新词。
2、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
3、检查生字词的认读情况出示生字词卡片,指名认读,正音。
理解“株、待、耒、冀”等词语的意思。
(三)精读课文1、结合注释和插图,理解课文内容指名读第一句话“宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株,折颈而死。
”引导学生理解:“耕者”指的是耕田的人;“株”指的是树桩;“走”在古代是跑的意思;“折颈”指的是折断脖子。
让学生用自己的话说说这句话的意思。
指名读第二句话“因释其耒而守株,冀复得兔。
”理解:“释”指放下;“耒”是古代用来耕田的一种农具;“冀”是希望的意思。
引导学生说说这句话的意思。
指名读第三句话“兔不可复得,而身为宋国笑。
”理解:“身”指自己;“为”表示被。
让学生说说这句话的意思。
2、思考讨论那个农夫为什么会守株待兔?他守株待兔的结果是什么?从这个故事中,你明白了什么道理?(四)总结升华1、引导学生总结故事的寓意:不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。
2、联系生活实际,让学生谈谈在生活中有没有遇到过类似守株待兔的人或事。
《守株待兔》教案6篇
《守株待兔》教案6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《守株待兔》教案(6篇)
《守株待兔》教案(6篇)《守株待兔》教案篇1活动目标:1、认识“株、兔”,理解“守株待兔”的含义,知道“坐享其成是不会胜利的”。
2、通过猜字的形式,初步感受玩字的乐趣。
3、续编成语故事,相信只要自己努力,就会有所收获。
活动预备:字卡、动画片“守株待兔”、勾线笔及白纸活动过程:一、通过猜字,认识成语“守株待兔”老师出示画面,引导幼儿猜想后面躲得是什么字?认识“株、兔”“守株待兔”是什么意思呢?我们一起来看动画片就知道了!二、通过动画片结合详细的问题引导幼儿理解“守株待兔”的含义。
1、谁在什么地方见到了野兔?2、见到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?3、他能等到野兔吗?为什么?幼儿猜想。
依据幼儿涌现的.状况分组争论:1、能等到2、等不到双方说出自己的理由。
老师实时总结,突出重点:他坐在树桩旁等呀等究竟等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最末还是没有等到野兔他究竟有没有等到野兔呢?我们继续往下看(继续播放至结束)4、他等到了吗?为什么等不到呢?5、他没有等到野兔,反而怎么样了?老师总结,重点突出:他坐在树桩旁边等呀等,庄稼也死了,人也瘦了,最末一只野兔也没有等到。
“守株待兔”这个成语告知我们不经过努力和辛勤劳动,是不会获得胜利的。
6、你认为他应当怎么做呢?假如是你,你会怎么做?三、通过绘画续编成语故事“守株待兔”延伸活动:幼儿可以表演“守株待兔”。
《守株待兔》教案篇2一、教学目标:1. 认识本课生字新词,理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文主要内容和寓意,受到尊敬事实,老诚实实做人做事的思想教育。
3.激发同学学习寓言的爱好,培育独立学习寓言的技能。
二、教学重难点:引导同学了解两那么寓言的寓意,理解两个成语的意思。
三、教学预备:挂图、生字卡四、教学时间:两课时五、教学过程:第一课时(一)揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言?2.“寓言二那么”的“那么”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。
《守株待兔》小学语文教案设计
《守株待兔》小学语文教案设计《守株待兔》教学设计一、教学内容统编版小学语文三年级下册第二单元第五课《守株待兔》。
二、课时两课时三、教材分析《守株待兔》是一则寓言故事。
寓言是一种文学体裁,通常以简短的故事传达深刻的道理。
这篇课文通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子,于是便放下农活,天天守在树桩旁等待兔子再次出现,最终一无所获的故事。
它揭示了不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的哲理。
这篇课文的文言文版本简短精炼,对于三年级的学生来说,是初步接触文言文的好素材,有助于培养他们的文言文语感和理解能力,同时也能引导学生从故事中汲取智慧,明白做事要靠自己的努力,不能心存侥幸。
四、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,但对于文言文这种较为古老和简洁的文学形式可能会感到陌生。
他们在理解文言文的字词含义、语法结构以及寓意方面可能会遇到一些困难。
不过,这个年龄段的学生思维活跃,对故事充满兴趣,好奇心强,能够通过简单的引导去思考故事背后的道理。
五、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“守、株、待、宋、耕”等生字,会写“守、株、待、耕”等生字,掌握这些字的笔画顺序和书写规范。
- 能够正确、流利地朗读文言文,背诵课文。
- 理解文言文的基本含义,能够用自己的话讲述这个故事。
2. 过程与方法目标- 通过反复朗读课文,感受文言文的节奏和韵律,提高文言文阅读能力。
- 借助注释、插图以及小组讨论等方式,理解文中字词的含义和句子的意思,培养自主学习和合作学习的能力。
- 学习文中的重点字词和句式,积累文言文知识。
3. 情感态度与价值观目标- 体会故事所蕴含的道理,懂得不劳而获是不可取的,要通过自己的努力去获取成果。
- 培养学生对待学习和生活积极向上的态度,激发学生努力奋斗的精神。
六、教学重难点1. 教学重点- 掌握生字的读音、书写和含义,尤其是一些古今异义词,如“走”(古文中为“跑”的意思)。
《守株待兔》教案
《守株待兔》教案一、教学目标认识本课的生字新词,理解“守株待兔、农夫、树桩、偶然”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。
理解课文内容,领会守株待兔的寓意,懂得只有通过自己的劳动,才能有所收获,否则终将一无所获,留下终生的遗憾。
培养学生的想象力和创造力,能够自编故事并表演。
二、教学重点有感情地朗读课文,理解课文内容,领会守株待兔的寓意。
培养学生的想象力和创造力,能够自编故事并表演。
三、教学难点领会守株待兔的寓意,懂得只有通过自己的劳动,才能有所收获。
培养学生的想象力和创造力,能够自编故事并表演。
四、教学准备教师准备:课件、守株待兔的图片或视频资料。
学生准备:预习课文,了解守株待兔的故事。
五、教学时间一课时。
六、教学过程(一)激趣导入,揭示课题导入新课:同学们,你们听过“守株待兔”的故事吗?今天我们要学习一篇关于这个故事的课文——《守株待兔》。
(板书课题)展示守株待兔的图片或视频,激发学生兴趣。
(二)初读课文,整体感知自由读课文,读准字音,读通句子。
指名读课文,纠正字音和语调。
交流初步感知:通过读课文,你知道了什么?学生可能会提到“农夫”、“树桩”、“兔子”等关键词语。
教师随即板书这些词语,并让学生找出相应的语句。
(三)细读课文,品读词句自主研读课文,边读边思考:农夫为什么守在树桩旁等待兔子?他最后得到了什么?并划出关键的语句。
小组交流讨论,互相学习。
引导学生从重点词句入手,深入体会农夫的思想和行为。
以下是一个示例:(1)偶然得到兔子:引导学生抓住“一天”、“忽然”、“窜出来”、“撞死”等词语体会农夫得到兔子的偶然性和意外性。
教师随即板书:偶然得到兔子。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
(2)守株待兔:引导学生抓住“整天”、“坐在”、“等”、“再”等词语体会农夫的固执和愚昧。
教师随即板书:守株待兔、一无所获。
指导学生有感情地朗读这一部分内容。
集体交流讨论:通过学习,你有什么收获和体会?鼓励学生从不同角度谈自己的看法和体会,培养学生的语言表达能力和思维能力。
守株待兔教案(优秀7篇)
守株待兔教案(优秀7篇)守株待兔教学设计篇一教学过程:一、揭示课题,理解课题1、师:今天,我们要学习一篇寓言故事,题目叫做《守株待兔》,在这个课题中有一个我们没见过面的生字宝宝守(出示拼音),跟着老师读。
谁来读读课题。
(指名读,全班读)2、师:守株待兔是什么意思呢?请小朋友去读一读课文,找出能解释题目意思的一个句子。
出示:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
3、师:兔就是句子中的野兔;株就是树桩;待就是等着;守字比较难,你可能不能直接找出与他对应的词语,请小朋友想一想,假如老师让吴婷守着余涛读书,吴婷你会怎么做?生:我会坐在他的旁边。
师:对呀,坐在旁边不就是守吗?师:谁能连起来说说守株待兔的意思?生:坐在树桩旁边等待兔子。
师:是谁坐在树桩旁边等野兔呢?谁再连起来说一说。
生:种田人坐在树桩旁边等待野兔。
二、学习课文,明白寓意1、学习第一自然段师:这个种田人为什么会坐在树桩旁边等待野兔呢?生:因为有一只兔子撞死在树桩上被他捡到。
师:(出示撞)你有什么好办法记住这个字?师:这只野兔为什么会撞死在树桩上呢?请小朋友带着这个问题再去读一读第一自然段。
师:让我们去看看这只野兔为什么会撞死在树桩上的。
如果用一个字概括,请到书上找一找,哪一个字最能说明。
(窜)师:这个窜字也是生字,跟着老师读(cuan)。
谁来想个好办法记住这个字?师:什么叫窜?让我们跟着种田人去看一看?(课件播放)师:看完视频,你知道窜是什么意思了吗?生:跑的意思。
师:是怎样跑?生:飞快地跑。
生:闪电般跑。
师:也就是说窜就是很快的意思,对吗?师:运动会开始了,运动员也跑得很快,为什么不叫窜,要叫跑呢?看来窜和跑是有区别的。
运动员跑时眼睛往哪看?(前面)师:野。
兔为什么会这么慌张的从树林里窜出来呢?请小朋友猜猜看?生:可能有老虎在追它。
师:是呀,情况这么紧急,难怪它会跑得这么慌。
谁来读一读第一自然段。
(点名读、齐读)你的朗读仿佛让老师看见了一只2、学习第二自然段出示:种田人急忙跑过去,没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔。
守株待兔教学设计15篇
守株待兔教学设计15篇守株待兔教学设计1【教学理念】《守株待兔》是一篇寓言,与一般的抒情性课文相比,故事情节性强,而语言文字浅显直白。
这样文体的课文,可以让学生通过讲故事的方式,在边讲边说边议的过程中,与文本对话,了解故事内容,巩固生字词,感悟寓意。
在实际教学中,语文老师作为主要执教老师,引领学生与文本对话,通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。
数学老师作为协同教师,通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式,进行个别化辅导,将小班变成“小小班”。
【教学目标】1、认识6个生字:守、窜、撞、桩、此、锄;会写5个生字:守、此、桩、肥、丢。
2、通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情;通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。
在品词读句中明白寓意。
3、借助讲故事形式,尝试复述课文,愿意把故事讲给同伴或家人听。
【教学重难点】借助讲故事形式,尝试复述故事,并明白寓意。
【教学过程】一、揭题引入,激发兴趣1.揭示课题,朗读正音。
2.老师逐字板书课题,教学生字。
3.引导学生说题意。
二、读好故事,集中识字1.学生自由朗读课文。
(协同老师巡视,帮助指导学生朗读课文。
)2.分组出示字词(带拼音),读通长句。
①忽然窜出来(读通句子:种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
)②撞树桩(读通句子:不知怎么的,它一头撞在田里的树桩上,死了。
)③又肥又大乐滋滋(读通句子:他白捡了一只又肥又大的野兔,乐滋滋地走回家去。
)④从此锄头(读通句子:从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着。
)3、分组朗读生字4、书写生字:肥、桩、守(协同老师巡视,帮助指导学生书写,并记录下书写特别认真、美观,书写姿势端正的学生。
)三、学讲故事,明白寓意(一)了解、讲述故事的'起因,随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。
1.种田人为什么要“守株待兔”呢?谁能讲一讲。
(重点理解:窜)2.引导学生初步体会事发之“巧”:一只野兔从树林里飞快地窜出来,刚好有棵树桩让她撞上,刚好撞死了,又被种田人看到,你觉得这一切发生得有点儿——(碰巧/奇怪/不可思议)3.引导学生尝试复述故事的起因屏幕提示词语:忽然窜撞树桩(协同老师巡视,帮助指导学生复述。
《守株待兔》教案(优秀5篇)
《守株待兔》教案(优秀5篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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守株待兔教案+反思
教案:守株待兔教学目标:1. 让学生理解并掌握寓言故事《守株待兔》的内容和寓意。
2. 培养学生批判性思维和创造力,能对故事进行分析和反思。
3. 提高学生口头表达和写作能力,能用自己的话复述故事并写出心得体会。
教学重点:1. 故事《守株待兔》的内容和寓意。
2. 培养学生批判性思维和创造力。
教学难点:1. 故事《守株待兔》的寓意。
2. 培养学生批判性思维和创造力。
教学准备:1. PPT课件2. 故事《守株待兔》文本3. 写作纸张教学过程:第一课时一、导入(5分钟)1. 引导学生回顾之前学过的寓言故事,如《揠苗助长》、《亡羊补牢》等。
2. 提问:你们知道什么是寓言故事吗?寓言故事有什么特点?二、新课导入(10分钟)1. 课件展示故事《守株待兔》的图片,引导学生观察并猜测故事内容。
2. 教师讲述故事《守株待兔》,引导学生理解故事内容。
三、故事讨论(10分钟)1. 学生分组讨论,思考故事中的主人公为什么会有这样的遭遇。
2. 各组汇报讨论成果,教师引导学生总结故事寓意。
四、案例分析(10分钟)1. 教师展示一些现实生活中的“守株待兔”现象,如考试作弊、依赖父母等。
2. 学生分析这些现象的危害,思考如何避免。
五、小组活动(15分钟)1. 学生分组,每组选择一个现实生活中存在的问题,如拖延、浪费时间等。
2. 各组讨论如何解决这些问题,形成解决方案。
六、总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的收获和心得体会。
第二课时一、复习导入(5分钟)1. 教师简要回顾上节课的故事内容和寓意。
2. 提问:你们认为“守株待兔”这种行为有什么危害?二、写作练习(10分钟)1. 教师布置写作任务:以“守株待兔”为主题,写一篇心得体会。
2. 学生现场写作,教师巡回指导。
三、分享与交流(15分钟)1. 学生展示自己的写作成果,分享心得体会。
2. 教师引导学生互相评价,给出改进意见。
四、课堂小结(5分钟)1. 教师总结本节课的学习内容。
守株待兔优秀的教学设计(通用5篇)
守株待兔优秀的教学设计(通用5篇)守株待兔优秀的教学设计1设计理念寓言教学往往“得意而忘言”,以人文教化为价值去向,以从文本中获得人文内涵为核心目标。
本则设计旨在准确地把握语文课程的基本特点,注意从语言文字入手,强化基础训练,让学生在获得言语智慧的同时也得到人文精神的滋养,人文性落实在工具性上面.两者同生同构,相得益彰。
教学目标1、学会6个生字,理解“守株待兔、乐滋滋、露出来”。
等词,初步掌握字理识字、归类识字的方法。
2、有感情地朗读课文。
3、凭借课文语言材料,特别是带“一天、每天、整天、一天一天”这四个词语的句子,引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理,明白寓言所蕴涵的道理。
教学过程一、读题存疑,整体感知1、这节课我们学习一则寓言故事——《守株待兔》。
齐读课题。
2、教学“守”:拼读“守”。
汉字是表意文字,我们能望文生义。
“守”上面的宝盖头表示房子,下面是个“寸”。
看着这小房子,守着这方寸之地就是“守”。
这里是守着什么?(守株)3、教学“株”、“桩”:观察课文插图,理解“株”就是树桩。
(板书:树桩)“株、桩”都是形声字,左表义右表声。
4、理解“守株待兔”:守着树桩等待着兔子。
5、看课题质疑:为什么守株?怎么守?守到兔子了吗?6、读三五遍课文,注意读准字音,读通句子,思考由课题生发的问题。
[设计意图:此环节,根据汉字的构字规律组织识字教学。
落实双基;围绕课题展开质疑,能有效促进学生的主动探究和发现,并且对读文产生强烈的兴趣。
同时,一堂课紧紧围绕这三个话题,保证了对话的有效进行。
]二、读文探疑,意文兼得(一)研读“怎么守”根据大家的交流出示:从此(cǐ)他丢下锄(chú)头,整天坐在树桩等着,看有没有野兔再跑来撞(zhuàng)死在树桩上。
拼读生字,读通句子。
1、比较句子:出示:从此他丢下锄头,坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
从此他丢下锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
守株待兔教案大班
守株待兔教案大班一、教学目标:1. 让幼儿理解“守株待兔”的故事内容,了解故事中的主人公耕者和兔子的表现。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和创造力,引导幼儿通过绘画、表演等形式表达自己对故事的理解。
3. 教育幼儿明白努力工作的重要性,引导幼儿树立正确的价值观。
二、教学重点:1. 理解“守株待兔”的故事内容,了解故事中的耕者和兔子的表现。
2. 通过绘画、表演等形式表达自己对故事的理解。
三、教学难点:1. 引导幼儿理解“守株待兔”的含义,教育幼儿明白努力工作的重要性。
2. 培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
四、教学准备:1. 准备“守株待兔”的故事课件或图片。
2. 准备绘画纸张、画笔、颜料等绘画材料。
3. 准备表演道具,如耕者、兔子等头饰。
五、教学过程:1. 导入:通过出示课件或图片,引导幼儿观察故事中的耕者和兔子,激发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事:讲述“守株待兔”的故事,引导幼儿关注故事中的耕者和兔子的表现,让幼儿理解故事内容。
3. 讨论故事:引导幼儿讨论故事中的耕者和兔子的行为,让幼儿表达自己对故事的理解。
4. 绘画活动:引导幼儿根据故事内容进行绘画,让幼儿通过绘画表达自己对故事的理解。
5. 表演活动:引导幼儿分组进行角色表演,让幼儿通过表演进一步理解故事,培养幼儿的想象力、表达力和创造力。
6. 总结:教育幼儿明白努力工作的重要性,引导幼儿树立正确的价值观。
六、教学延伸:1. 家园共育:教师与家长沟通,让家长了解教学内容,鼓励家长在家中引导幼儿进行类似的活动,如讲述其他寓言故事,培养幼儿的阅读兴趣。
2. 环境创设:在教室环境中布置“守株待兔”主题展示区,展示幼儿的绘画作品和表演照片,让幼儿互相交流、欣赏。
七、教学评价:1. 观察幼儿在绘画活动中的表现,评价幼儿对故事内容的理解和创造力的发展。
2. 观察幼儿在表演活动中的表现,评价幼儿的表达力和合作能力。
3. 家长反馈:收集家长对教学活动的反馈,了解幼儿在家庭中的表现,以便更好地调整教学内容和方法。
2《守株待兔》教案一等奖
2《守株待兔》教案一等奖教案名称:守株待兔教案等级:一等奖教案编写人:XXX教案字数:1200字以上教案背景介绍:《守株待兔》是一则出自《列子》的寓言故事,讲述了一个农夫守株待兔,结果却始终没有等到兔子。
这个故事告诉我们不能只凭幻想而不付出实际行动。
本教案将通过故事讲解和教学活动,帮助学生理解这个道理,并学会通过勤奋努力去实现目标。
一、教学目标:1.理解《守株待兔》这个寓言故事的含义。
2.培养学生的分析推理能力和判断能力。
3.激发学生的学习热情,鼓励学生通过实际行动去实现自己的目标。
二、教学内容:1.故事背景介绍和故事讲解。
2.分析《守株待兔》故事中的人物、情节和含义。
3.开展小组讨论,让学生分析自己的目标并制定实际行动计划。
4.展示学生的行动计划,并互相交流讨论。
5.总结教学内容,引导学生从故事中得到启示,形成自己的学习观念。
三、教学过程:1.故事背景介绍和故事讲解教师首先介绍《守株待兔》这个故事的背景,让学生了解故事发生的背景和主要情节。
然后通过讲解,帮助学生理解故事中的含义,引导学生思考守株待兔的真正意义。
2.分析《守株待兔》故事中的人物、情节和含义教师带领学生分析《守株待兔》故事中的人物、情节和含义,让学生明白农夫守株待兔的行为是愚蠢的,不能只依靠幻想而不付出实际行动去实现自己的目标。
3.开展小组讨论,让学生分析自己的目标并制定实际行动计划教师组织学生分组讨论,让学生分享自己的目标并制定实际行动计划。
学生可以借鉴《守株待兔》故事中的教训,通过实际行动去努力实现自己的目标。
4.展示学生的行动计划,并互相交流讨论学生展示自己的行动计划,然后进行互相交流讨论,让学生互相启发和帮助,共同进步。
5.总结教学内容,引导学生从故事中得到启示,形成自己的学习观念最后,教师对整个故事进行总结,并引导学生从中得到启示,帮助学生形成正确的学习观念,明确自己的目标,并通过实际行动去努力实现。
四、教学评估:通过小组讨论和学生的行动计划展示,教师可以对学生的学习情况进行评估,并及时给予指导和帮助。
《守株待兔》教学案例(精选17篇)
《守株待兔》教学案例(精选17篇)《守株待兔》篇1教学片断1:(学习第一自然段)师:那只兔子是怎么死的?生:是撞死的。
师:说得真不错!能说说哪些词给你留下了深刻的印象?生:“不知怎么的”生:“一头撞倒”师:兔子的死你感觉怎样?生:感觉很奇怪。
师:能读出这个意思来吗?(学生试读)(抓住重点词语进行品读和感悟,调动了学生的生活体验。
)教学片段2:(学习第二自然段)师:读了这一段你感觉农夫的心情怎样?生:乐滋滋师:你能仿说几个这样的短语吗?生:胖乎乎生:黑漆漆生:金灿灿……师:他为什么这样乐滋滋的?生:没花一点儿力气”、“白拣”师:他还会想些什么?(启发想象)能读出这个种田人此时的心情吗?(试读)(体现了语文综合素质的培养,特别是abb式短语的积累运用及带着个性化的想象教活了语文。
)教学片段3:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。
生读句子。
(读时强调了‘每天’)师:从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。
谁还能带着自己的理解读一读这句话?生:读句子。
(读时强调了‘一只’)师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。
师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?生:个性化朗读句子。
师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?生:不会!师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。
像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?生:偶尔。
生:偶然。
师:这两个同学说得非常好!我们把不经常,很少发生的事情,用“偶然”、“偶尔”来形容。
今天我们又学到了一个新词,跟老师读一读。
(板书:偶然)生:(齐读)偶然(教师通过学生个性化的朗读体现了语文教学中真正做到了以学生为主体的教学思想。
联系生活实际理解“偶尔”、“偶然”一词,加深了学生对词语的理解。
)《守株待兔》教学案例篇2教学目标:1、引导学生理解寓言故事的内容,并体会其中的道理,懂得凡事都应该积极主动地去做,不能老想着意外的收获。
大班语言公开课教案《守株待兔》
情感目标
引导幼儿感受寓言故事中 的道理,激发其对中华文 化的热爱之情。
适用对象与课时安排
适用对象
大班幼儿(5-6岁)
课时安排
1课时(约40分钟)
适用对象与课时安排
1. 导入环节(5分钟)
• 简要介绍《守株待 兔》的故事背景及 人物。
• 利用多媒体展示相 关图片或动画,激 发幼儿兴趣。
适用对象与课时安排
学习故事内容和道理。
在网络上寻找与故事主题相关的 讨论话题或案例,引导幼儿进行
深入思考和讨论。
教师素质与培训
06
教师应具备的素质和能力
良好的语言表达能力
能够清晰、准确地表达《守株待 兔》故事的内容,以及相关的道
理和寓意。
丰富的知识储备
了解《守株待兔》的背景、出处、 作者等相关知识,能够回答学生 可能提出的各种问题。
情节梳理
详细讲述农夫守株待兔的经过,包 括农夫的初衷、等待的过程以及最 终的结果。
角色分析
分析故事中农夫的性格特点和行为 动机,引导幼儿理解人物形象。
教学方法与手段
讲述法
通过教师生动形象地讲述故事,激发 幼儿的学习兴趣。
讨论法
直观演示法
利用图片、视频等多媒体手段展示故 事内容,帮助幼儿更好地理解故事情 节和人物形象。
通过故事讲解、角色扮演、 互动讨论等环节,提高幼 儿的语言表达和理解能力。
塑造正确价值观
引导幼儿从故事中领悟道 理,明白不劳而获是不可 取的,从而树立正确的价 值观和人生观。
课程目标设定
知识目标
使幼儿能够复述《守株待 兔》的故事情节,理解故 事寓意。
能力目标
通过角色扮演和互动讨论, 培养幼儿的口语表达和逻 辑思维能力。
守株待兔的优秀教案
守株待兔的优秀教案一、教学目标:1. 让学生理解守株待兔的故事内容,体会故事中的寓意。
2. 培养学生动手动脑的能力,提高他们的想象力、表达力和创造力。
3. 引导学生树立正确的价值观,明白努力奋斗的重要性。
二、教学重点:1. 守株待兔故事的理解。
2. 学生动手动脑能力的培养。
3. 正确价值观的引导。
三、教学难点:1. 故事寓意的不理解。
2. 学生对努力奋斗重要性的认识。
四、教学方法:1. 情景教学法:通过设置情景,让学生身临其境,提高他们的学习兴趣。
2. 讨论教学法:引导学生分组讨论,培养他们的合作意识和团队精神。
3. 案例教学法:以守株待兔故事为例,引导学生分析、思考,从而达到教育的目的。
五、教学准备:1. 教学课件:守株待兔的故事课件。
2. 教学素材:守株待兔的故事相关图片、视频等。
3. 教学设备:投影仪、电脑等。
教案内容:教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生介绍守株待兔的故事背景。
2. 引导学生思考:为什么农民会守株待兔?他们能等到兔子自己撞死在树根上吗?二、故事讲解(10分钟)1. 利用课件或视频,讲述守株待兔的故事。
2. 讲解故事中的重点词汇和句子。
三、讨论分析(10分钟)1. 引导学生分组讨论:农民为什么会有守株待兔的想法?这种想法是否正确?2. 各组汇报讨论成果,教师总结并讲解故事的寓意。
四、实践活动(10分钟)1. 学生动手制作关于守株待兔的手工作品,如故事插图、寓意卡片等。
2. 学生展示自己的作品,并简要解释作品的寓意。
五、总结反思(5分钟)1. 教师引导学生回顾守株待兔的故事,总结故事寓意。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。
六、课后作业(课后自主完成)1. 学生根据守株待兔的故事,自创一个类似的寓言故事。
教学反思:教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,以便在今后的教学中更好地达到教学目标。
关注学生的学习情况,及时给予指导和帮助,确保他们能够正确理解守株待兔的寓意,树立正确的价值观。
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《守株待兔》教学案例
教材分析:
《守株待兔》是一则寓言故事,情节简单却促人深思,语言浅显而寓意深刻。
故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事,生动形象、深入浅出地讲了不经过努力和辛勤劳动,是不会获得成功的。
活动目标:
1、能用连贯的话语表达画面内容,并乐意在集体面前表达,初步理解故事的深刻寓意。
2、能通过画面的细节推测人物的心理状态.
3、幼儿阅读汉字的兴趣可以通过各种形式的文字游戏来激发。
活动准备:
1. 字卡“辛苦”“兔子”“守”“笑话”。
2. 守株待兔若干幼儿用书和教学挂图。
3.故事录音、道具、服装
活动重点:
能仔细观察画面细节,理解守株待兔不劳而获的道理。
活动难点:
在理解故事内容的基础上进行表演。
活动过程:
一、激发幼儿的兴趣。
出示挂图。
1.师:图上是谁?他在干什么?
2.师:锄地可真累呀!种田可真辛苦!有一天,这个种田人在田里劳动,发生了一件事情,发生了什么事情呢?我们一起来看插图就知道了!
二、初步感受故事的寓意。
1.师:图上画了什么?
2.师:农夫和兔子之间会发生什么事呢?现在老师给大家讲一个故事。
3.师:农夫是在什么情况下捡到一只兔子?(兔子跑得太快,撞死在天边的树上了)这只兔子是从哪里来的?(从远处跑来的)(出示“兔子”)
4.师:兔子撞死在树上,这样的事每天会发生吗?(不会)农夫是怎么想的?(如果每天能捡到一只兔子,就可解决温饱问题,也就不用每天在田里辛勤的劳动了。
)
设计意图:抓住幼儿心中的困惑,以追问的方式,引导幼儿想象、推理。
5.师:真的会每天有一只兔子撞在树桩上这样好的事吗?(不多)后来农夫是怎么做的?(他整天守在树干旁等着另一只兔子的出现。
)(出示“守”)
6.师:接下来农夫会怎么样?他是每天想着兔子还是每天辛勤的在田地里劳作?为什么?(结果田地里长满了荒草,兔子仍然没有出现。
理解不劳而获的道理。
)
三、完整欣赏故事,帮助幼儿深入理解故事的寓意。
1.教师讲故事,幼儿思考:你觉得农夫是一个什么样的人?
2.師:在没有捡到兔子以前,农夫每天在做什么?(每天在田地里辛苦的工作。
)(出示“辛苦”)
3.师:故事里说:“从那天以后,农夫就不再耕作,整天守在树干旁等待另一只兔子的出现。
“整天”是什么意思?(从早到晚)听了“整天”,你有什么感觉?
4.师:为什么农夫会成为大家的笑话?(他想不付出任何辛劳就可以收获)(出示“笑话”)
四、请幼儿把成语故事画成连环画。
请小朋友们把我们刚才学的故事以连环画的形式表现出来:第一幅画种田人种地;第二幅画看到兔子撞死在树上;第三幅画种田人天天在树下等兔子;第四幅画请你们想想种田人最后会怎么样,画在第四幅图的位置。
设计意图:对幼儿绘画、思维、想象力的培养和发展都有很大帮助,并帮助幼儿加深理解成语故事。
五、尝试在认识和想象的基础上,改编故事结尾。
1.师:如果你是农夫的好朋友,你想对农夫说些什么?想怎么劝劝他?
2.师:如果农夫听了别人的劝告,故事又会变成什么样?鼓励幼儿大胆地用自己的想法改变故事的结尾。
六、重现故事。
服装、道具,幼儿再现故事。
七、小结。
教后反思:
1.教师结合幼儿的特点,分层设计教学内容,所以在活动中幼儿始终保持着浓厚的兴趣,主动性、积极性。
教师真正将课堂教学时间还给了学生,让学生获得健康,主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
2.教师充分利用幼儿已有的经验,调动幼儿的感官,通过看、说、学的形式,创造幼儿思考、讨论的机会,丰富他们的生活体验。
3.教师重在培养幼儿的语言表达能力,能够完整讲述故事。
4.给学生一个展示自己的舞台。
学生总喜欢表现自己,展示自己的,在教学中,不能枯燥无味的讲,要让学生动起来,在课堂上给学生带给一个展示自我的机会,我让学生分小组来表演这个故事,一是为了活跃课堂气氛,二是为了使学生更加深刻地认识这则故事,在表演的过程中,学生很出色,人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。
就是连树桩,他们也想出花样来展示,兔子的动作,特点也展示得十分棒,学生在欢乐中度过这堂
课,也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃,成为这一堂课的亮点。
教学中只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学
效果。
兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。
在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础,也是很不错的教学方法。
让学生多动口,多动脑,能提高对文章资料的加深、理解。
让学生适时地、大胆地发挥想象,能使课堂碰撞出“创新的火花”。