《乡愁》PPT教学课件-完美版

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《乡愁》ppt课件

《乡愁》ppt课件

问题探究
船票
这是青年男女之间的思恋和向往,是两地奔走的爱情。 它凝结着对新婚妻子的不尽相思,它象征着作者青年时代乡 愁的恋人之情。长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候, 除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕 缕的乡愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
问题探究
坟墓
将母亲与作者生死隔绝,只有在墓前凭吊来寄托哀思。它象征着作 者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间 传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺,然而却又是那么遥远。 不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。到后来,时空的 阻隔再也得不到沟通,一方矮矮的坟墓,把我与母亲——生者与死者, 永远地隔开了。不管是邮票还是船票,都无法叩开这一小小的坟墓,都 无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏 嘘感叹不已。
写法探究
1.借用具体事物表达抽象的情感。
诗人选取了邮票、船票、坟墓、海峡四个 新颖独特的意象,让抽象的“乡愁”具体化, 增强了作品的艺术感染力。
写法探究
2.完美的形式,富于音乐美、节奏美、 建筑美。
结构上呈现出寓变化于统一的美。统一就 是诗节句式整齐;变化就是注意了长短句的变 化调节,使诗的整齐外形中有参差之美。同时, 作者采用了复沓手法,全诗各节都是采用“乡 愁是……”与“我在这(外)头……在那(里)头” 的句式,这样回环往复,一唱三叹。
课文主旨
这是一首抒情诗,借邮票、船票、坟墓、海峡把抽 象的乡愁具体化、实物化,变成具体可感的东西,表 达了作者渴望与亲人团聚,渴望祖国早日统一,结束 分离之苦的强烈愿望。
板书设计
小时候
时 间
长大后


后来
现在

2024-2025学年统编版语文九年级上册第4课《乡愁》课件(共27张PPT).ppt

2024-2025学年统编版语文九年级上册第4课《乡愁》课件(共27张PPT).ppt
结合课堂所写,请你仿照本诗的形式,
自选主题,写一首小诗。
写作示范
愿望
托物寄情
小时候/愿望是一根甜甜的棒棒糖/含在嘴里/美在心里
长大后/愿望是一张红红的成绩单/映照过去/启迪现在
后来啊/愿望是一所响当当的大学/拼搏当下/奠基未来
而现在/愿望是一顿热腾腾的团圆饭/萦绕脑海/幸福心田
理 解 意 象
乡愁是 我在
慕九课年工级作语室 文上册
乡愁
余光中
乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水, 酒样的长江水, 醉酒的滋味, 是乡愁的滋味, 给我一瓢长江水啊长江水。
给我一片雪花白啊雪花白, 信一样的雪花白, 家信的等待, 是乡愁的等待, 给我一片雪花白啊雪花白。
给我一张海棠红啊海棠红, 血一样的海棠红, 沸血的烧痛, 是乡愁的烧痛, 给我一张海棠红啊海棠红。
新婚两年后去美国留学进修,与妻子分居 两地,需通过轮船返台。
母亲去世 1958年,余光中母亲去世,与母亲死别。
1972年,20多年没有回过大陆的余光中思 思乡情切 乡情切,在台北厦门街的旧居内饱含深情、
仅用20分钟便写下了这首《乡愁》。


诗中四个意象前表修饰、限制的数量词和
诗 形容词有什么共同特点?在诗中有怎样的表达
歌 效果?
乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
独学:2分钟 2倒分钟计 时时间到


音韵美


这些词语把乡愁浓缩
于四个面积小、程度轻的
乡愁是一枚小小的邮票 对象之上。
乡愁是一张窄窄的船票 乡愁是一方矮矮的坟墓 乡愁是一湾浅浅的海峡
诗人落笔虽小,却诗 情饱满,也反衬出其内心 深处浓烈的思乡之情。

《乡愁》ppt【完美版课件】

《乡愁》ppt【完美版课件】

整体感知
走近作者


余光中(1929~),湖南衡阳人。现居台湾
评 价
当代诗人和诗评家

诗集《灵河》《石室之死》等,诗论集

《诗人之境》《诗的创作与鉴赏》等
整体感知
背景介绍
诗人是1949年离开大陆的。由于特殊的政治原 因,大陆和台湾长期阻隔,而诗人又经常流浪于海 外,游子思乡之情,成为他诗歌作品中重要的内容 。70年代初创作《乡愁》时,余光中时而低首沉 思,时而抬头远眺。他说:“随着日子的流失愈多 ,我的怀乡之情便日重,在离开大陆整整20年的 时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用了 20分钟便写出了《乡愁》。”
整体感知
3、找出诗歌中的意象,并说说作者是 按什么顺序来安排这些意象的?
邮票 船票 坟墓 海峡
整体感知
4、你能体会出诗人的“乡愁”中更深的意蕴吗?
诗人的“乡愁”中更深的是一个台湾 同胞对大陆的思念,是对台湾回归的一 种期盼。这不只是诗人一个人的心声, 也是整个中华民族的心声。
文本探究
1.诗人把乡愁分作了几个阶段?他是怎
语言品析
韵 律 美
长短参差 对称和谐 复沓手法
增强 了诗 的音 韵美
课后读席慕容的《乡愁》一诗,与余光中的《乡愁》作一比较 ,看看两首诗有哪些相同的地方,又有哪些不同的地方。
乡愁 席慕容 故乡的歌 是一支清远的笛 总在有月亮的晚上 响起 故乡的面貌 却是一种模糊的怅望
仿佛雾里的 挥手别离 离别后 乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去
整体感知 一、听朗读,体会诗的节奏和重音。
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮 票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船 票 我/在这头 新娘/在那头

第4课《乡愁》课件(共28张PPT)

第4课《乡愁》课件(共28张PPT)
第4课 乡愁
余光中
课时目标
诵读诗歌,体会其回环往复的节奏,感受其结构美、音韵美。(重点) 分析诗中的意象,理解诗句的深层含意。(难点) 体会诗人深沉的家国情怀。(素养)
导入
在中国诗坛,有一位生长于大陆定 居台湾的诗人,有一位热爱故土如爱自 己的诗人,有一位唱着乡愁永不老去的 诗人,他就是余光中,现在让我们走进 余光中的乡愁世界。
【三】
初读感知
朗读正文
[朗读指导] ①要读好一首诗,首先要了解诗的内容, 把握诗歌的情感基调;朗读技巧方面,还 要注意节奏、轻重音、语速语调。 ②这首诗抒发了诗人思念家乡的思想感 情,感情基调应该是忧郁深沉,语速应该 是深沉舒缓。
深情诵读,感受诗歌回环往复的节奏,体会诗人深沉的思乡情。
小时候
乡愁/是一枚/小小的/邮票(重读“小小”) 我/在这头(重读“这”,以下类推) 母亲/在那头(重读“那”,以下类推)
是的,我思恋我的故乡,那里有长城,那里有黄河,那里有中华儿女共同的乡 愁,共同的根!
当堂检测
1.下列词语中红色字的注音有误的一项是
A.乡愁(chóu)
B.坟墓(mù) C. 海峡(xiá) D.邮票(yóu)
激 怒(jī) 黎明(lí) 深沉( chén)
天骄(jiāo)
假 如(jiǎ)
妖娆(ráo) 今朝(cháo) 风骚(sāo)
意象 ①邮票 ②船票 ③坟墓 ④海峡
意象特点 小小 窄窄 矮矮 ⑤浅浅
表现的情感 ⑥母子之情 夫妻之爱 丧母之痛 ⑦家国之思
2.诗歌是按照什么顺序写的?这四节诗能否调换顺序?为什么?
(1)时间顺序。 (2)不能调换顺序。这首诗从个人的思乡之情到更深沉、更普遍的家国之思, 感情逐层推进,因而不能调换顺序。

乡愁(22张PPT)

乡愁(22张PPT)
乡愁
余光中
余光中,台湾当代著名诗人、散文家 和评论家。 祖籍 福建永春, 1928年 出生于南京,1949年离开大陆赴台,已 出版诗集、散文、评论和译著40余种, 代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟 乳石》《万圣节》《莲的联想》《白 玉苦瓜》《与永恒拔河》等。
他自称是“文学创作上的 多妻主义者”,文学大师梁实 秋评价他是“右手写诗,左手 写散文,成就之高一时无两”。
事物 构思 语言
作业
背诵 余光中 《乡愁》
(3)从词句运用上,美在数量词的运 用上。 美在每节诗中长句和短句的运 用上。
(4)从思想感情上,美在表情达意时 人称的不断变化上。 美在每一节诗都 是一幅凄美的图画上。 美在主题的逐 步深化、最后升华上。
要养成纯正的文学趣味,我们最好 从读诗入手;能欣赏诗,自然能欣赏小 说戏剧及其他种类的文学。——朱光潜
乡愁 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
品 读
品味诗歌,找出你最欣 赏的诗句,并说说理由。
可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的 思念一直萦绕在心头?
小时侯
长大后
后来
现在
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的?
托物寄情
邮票 船票 坟墓 海峡
在四个人生阶段,作者又因什么而愁?
诵 读
整体感知
读全诗,感知诗作表达了诗 人什么样的思想感情?
乡愁
余光中 小时侯 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
现在-海峡
-游子与大陆的分离

乡愁余光中课件(完美版)

乡愁余光中课件(完美版)

乡愁的情感
01
乡愁是一种对家乡、亲人和过去 的思念和怀旧之情,它混合着忧 郁、哀伤、无奈和渴望。
02
余光中的乡愁情感深沉而真挚, 他通过细腻的笔触,将个人的情 感与人类的普遍情感相结合,使 得乡愁具有了更广泛的意义。
乡愁的主题思想
乡愁是一种对故土、文化和亲人的眷 恋,它反映了人们对家园的深深依恋 和对未来的忧虑。
乡愁的灵感来源于余光中对于故 乡和亲人的思念,以及对于两岸
关系的关注。
余光中在创作过程中,反复推敲 和修改,最终完成了这首诗。
03
乡愁的内容与主题
乡愁的意象
邮票、船票、坟墓、海峡
这些具体的意象,形象地表达了诗人对家乡、亲人、祖国的 思念之情,使抽象的情感变得具体可感。
童年、母亲、大陆
这些意象则表达了诗人对逝去的时光和无法重回的往事的深 深怀念。
语言富有意象
余光中的语言富有意象, 通过具象的描绘来表达抽 象的情感,让人产生共鸣。结构特色结构严谨
乡愁的结构严谨,层次分 明,逻辑清晰。
结构巧妙
余光中巧妙地运用对比、 转折等手法,使结构更加 紧凑有力。
结构富有创意
余光中的结构富有创意, 通过独特的构思和布局, 使作品更具艺术感染力。
修辞特色
比喻贴切生动
,后赴美留学。
03
1959年获美国爱荷华大学硕士 学位。
04
1961年获美国密歇根大学博士 学位。
05
1962年返台任教于台湾师范大 学。
06
文学成就
20世纪60年代起发表诗作,其 作品多次获奖,被广泛翻译成多
种语言。
诗集《乡愁》成为其代表作,广 为流传。
在文学创作之外,余光中还涉足 翻译、散文、随笔、翻译及长篇

《乡愁》课件(共34张PPT)

《乡愁》课件(共34张PPT)

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——写作借鉴
1.构思巧妙
这首诗以时空的隔离与变化来层层推进情感的抒发,构思极为巧妙。一则 “小时候”“长大后”“后来”“现在”这种表示时间的时序语句,不着痕迹 地表现时间变化,情感增强。二则“这头”“那头”“里头”“外头”自然显 示了空间的隔离,反复使用,营造出一种低回掩抑、如泣如诉的气氛。
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
zhǎi
窄窄

坟墓
ǎi
矮矮
xiá
海峡
yóu
邮票
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 朗读课文,注意停顿
第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1.有感情地朗读诗歌,感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律美;
2.体会诗歌语言的简洁精炼,感受意象选择对表达乡愁的作用; 3.深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情和深沉的爱国情怀; 4.感受两岸人民对祖国统一的期盼。
人教部编版 初中语文 九年级上册
乡愁
余光中
教学课件
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 —— 乡愁
“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知 兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”每每读到这首 诗,思乡愁绪便涌上心头。家乡,是每个游子心 中最留恋、最牵挂的地方。今天,我们一起学习 台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》,一起走 进诗人内心世界。

第4课《乡愁》 课件(共44张PPT)统编版语文九年级上册(内嵌视频)

第4课《乡愁》 课件(共44张PPT)统编版语文九年级上册(内嵌视频)

这一节体现了我国民族传统的乡愁诗在新的时 代的特殊地理条件下的变奏,具有以往的乡愁 诗不可比拟的广度和深度。
精读课文 分析讨论
1.“乡愁”本是一种抽象的情感,但是在余光中的《 乡愁》里,它转化成了具体可感的东西,作者是如何 实现这一转化的?
作者通过创设意象,把抽象的乡愁化作一个个 具体可感的形象——邮票、船票、坟墓、海峡, 让我们真切感受到这就是乡愁。
3.这首诗具有多方面的“美”。请你从整体结构、构 思立意、词句运用等角度进行分析。
整体结构
美在整齐划一的结构
美在一唱三叹的音乐节奏
美在从小到老的时间顺序 构思立意 美在身处各地的空间变化
美在托物寄情的形象比喻
美在数量词的运用
词句运用
美在叠词的运用
美在每节诗中长句和短句 的运用
4.作者为什么选取邮票、船票、坟墓、海峡等意象来
写作特色
❷构思精巧,富于音韵之美。
诗歌以时间为顺序,以感情为线索,以大体相同的诗句和格式, 反复咏叹,使情感逐层加深,由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的 结构寓变化于统一之中,既有各小节的均衡、匀称,又有小节内长短 句的变化,使诗的形式于整齐中有参差之美。
诗歌回环往复,音韵和谐。在每节诗的同一位置上,有重复—— “我在这(那)头”;有不同的叠词——“小小”“窄窄”“矮 矮”“浅浅”;有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人 采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵之美。
1. 近乡情更怯,不敢问来人。(宋之问《渡汉江》) 2. 乡泪客中尽,孤帆天际看。(孟浩然《早寒有怀》) 3. 复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。(张籍《秋思》) 4. 共看明月应垂泪,一夜乡心五处同。
(白居易《望月有感》)
船票
这是青年男女之间的思恋和向往,是两 地奔走的爱情。它凝结着对新婚妻子的 无尽相思,象征着作者青年时代乡愁的 恋人之情。 长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这 时候,除了对母亲的思念外,又增加了 对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁, 便只有寄情于那一张张来来回回的船票。

《乡愁》ppt课件

《乡愁》ppt课件
余光中
乡 愁
第一章
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
01
04
02
03
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
长大后
新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
乡 愁 余光中
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁 / 是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
1
2
联想想象,感受诗歌的意境美
例如:我选择的是第2个诗节。一个夏天的早晨,“我”,一位风尘仆仆的年轻人,手拿一张窄窄的船票,步履匆匆地挤到轮船上,在船上他甜蜜地回忆与妻子的相识、相依,相互离别的情形,潸然泪下。如果能配乐的话,我将选配《送别》这支曲子。
我选择的是一第1个诗节。一个春寒料峭的晚上,昏黄的油灯下,一位少年正在书写家信,信写好后,贴上邮票,手托两腮,想起了母亲送儿去远方的那一幕:少年满脸伤感,手拎着行李箱,走在码头上。在分手的那一刻,母亲的一声:“别忘了,到那边来信,——孩子!……”少年哭了,母亲也哭了。船消失在天水之间。母亲仍然伫望着,伫望着……
● ●
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乡 愁 余光中
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
● ●
● ●
● ●
02
给我一朵腊梅香啊腊梅香
01
乡愁四韵 余光中
三十年前
01
你从柳树梢头望我
02
我正年少

《乡愁》PPT课件

《乡愁》PPT课件
字词注音。
窄窄( ) 坟墓( ) 矮矮( )海峡( ) 邮票( )

zhǎi
xiá
ǎi
yóu
有感情地朗读课文,感悟诗歌的美。
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
1972年1月21日
你觉得这首诗应该怎样朗读呢?
诗歌节奏回环往复,音韵和谐。在每节诗的同一位置上,有重复——“我在这(外)头”;有不同的叠词——“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”;有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段增强了诗歌的音韵之美。
乡 愁
小时候长大后后来现在
邮票船票坟墓海峡
母子情夫妻情生死别家国恋
层层推进深化
3 乡 愁
深切思念家乡的忧伤心情。
- .
——李白《静夜思》低头思故乡。举头望明月,
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。——王维《九月九日忆山东兄弟》
乡书何处达,归雁洛阳边。——王湾《次北固山下》
诵读诗歌,把握作品回环往复的节奏;抓住诗歌中的意象,理解诗人的思想感情。(重点)学习诗歌借物抒情的方法,并学会灵活运用。(难点)体会作者的思乡之情,培养爱祖国、爱家乡的情怀。(重点)
给我一朵腊梅香啊腊梅香,母亲一样的腊梅香,母亲的芬芳,是乡土的芬芳,给我一朵腊梅香啊腊梅香。
1.诗句仿写。 乡愁是一枚小小的邮票 乡愁是一张窄窄的船票 仿写:乡愁是__________________2.说一说有关乡愁的诗或句子。
借物抒情
乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水,酒一样的长江水,醉酒的滋味,是乡愁的滋味,给我一瓢长江水啊长江水。
给我一张海棠红啊海棠红,血一样的海棠红,沸血的烧痛,是乡愁的烧痛,给我一张海棠红啊海棠红。

第4课《乡愁》课件(44张PPT) 部编版语文九年级上册

第4课《乡愁》课件(44张PPT) 部编版语文九年级上册

乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
语调深沉; 语速舒缓; 感情真挚。
第一、二节,语速慢,读出思念之情; 第三节,“啊”,读出适当的颤音。(生列离别) 第四节,音调上扬,要有荡气回肠的感觉,“在那头”要一字一顿。
长大后——夫妻别愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁?
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
我急急地赶回来,却还是晚了 ,没见上母亲最后一 面!母亲哪, 是你,拉着我的小手逃过了南京大屠 杀,躲过了重庆的大轰炸.而如今,一方小小的 坟墓,阴阳的距离,薄薄的一层混泥土,内外相 隔,那么遥远.母亲的慈魂呀,你是否踏上了回乡 的路?回到了那个江南的小镇?
小时候—母子离愁
课堂活动二
这四个人生阶段又因什么而愁? 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
美国的冬夜如此凄冷,寒风无情的撞击窗棂.我紧纂 着那张回程的船票,盼望着归期的到来,我的家乡, 我那朝思暮想的新娘,你睡了吗?你是否和我一样在 回味我们两小无猜的童年时光?闭上眼,你的一举一 动都在我的脑中浮现.临行前,你帮我整理行装,把 每一件衣服都看了又看,生怕扣子掉了,开了线!就 让我把对你的思念留在这一张小小的船票上吧!
你表达思乡之情会选择什么意象呢?
★作业一 根据你的理解,将下面互相对应的项目连起来。
①邮票
A.表示两地相思
②船票
B.意味两地分离
③坟墓
C.表示长期隔绝

余光中《乡愁》优秀课件PPT

余光中《乡愁》优秀课件PPT
—马致远《天净沙.秋思》
—余光中
余光中,台湾当代著名诗人、散文家和评论 家。 祖籍 福建永春, 1928年出生于南京,1949年 离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著 40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳 石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与 永恒拔河》等。
• 他自称是“文学创作上的多妻主义
• 春天
花蕾默默的待著 我在期盼 你在守望
• 秋天
花瓣輕輕的枯著 我在失落 你在惆悵
• 夏天
花朵熾熱的放著 我在欣賞 你在體會
• 冬天
花葉悄悄的落著 我在懷念 你在歎惋
〈鄉愁〉仿作 (9)
〈讀書〉(修改版)
• 小時候
讀書是場遊戲 只會叫好 不會喊累
• 長大後
讀書是個包袱 只會喊累 不會承擔
• 後來呀
如何,
请你细听,
让你遇见我?
那颤抖的叶,
在这最美丽的时刻。
是我等待的热情!
为这——
而当你终于无视地走过,
我已在佛前求了五百年, 在你身后落了一地的.....
求佛让我们结一段尘缘。 朋友啊!
佛于是把我化做一棵树, 那不是花瓣,
长在你必经的路旁。
那是我凋零的心。
阳光下,
慎重地开满了花,朵朵都是我前世盼望!2、甲、乙两首作品所抒发的感情上有何异同?
同:甲、乙都抒发了游子对故乡的思念之情。
异:甲诗将个人的思乡之情上升到了家国之情。
〈鄉愁〉仿作 (4a)
〈家〉
• 小時候
家是一個暖暖的避風港 我在裡頭 父母在外頭
• 後來啊
家是一個深深的承諾 我在右邊 他在左邊
• 長大後
家是一個重重的包袱 我在前頭 父母在後頭

《 乡愁》ppt课件

《 乡愁》ppt课件
作者巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,也就是 找到了它的对应物。在人生的四个阶段里,“乡愁”分别 寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上,这样,诗人的 乡愁就不至于无所依附。
深层探究
2.诗人为什么把乡愁比作“一湾浅浅的海峡”?这其中包含了 诗人的什么情感?
这是因为一湾海峡阻隔了两岸人民之间的友好往来,两岸人 民只能融海相望,互相思念。这一节诗不仅点明了“乡愁”的根 源,也把“乡愁”的范围扩大到了“国家愁”“民族愁”,是对 全诗主题的升华,让诗人的情感由对亲人的思念上升到对祖国统 一的强烈愿望。
深层探究 3.简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。
“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容 词叠词,以一种轻描淡写的方式,使乡愁浓缩于面积小、 程度轻的对象之上,反衬出浓烈的思乡情绪。
课堂小结
诗人从广阔的时空中提炼了邮票、船票、坟墓和海 峡四种物象,并以时间的发展贯穿组合,抒发了诗人浓 郁的思念之情,表达了诗人以及台湾人民渴望与亲人团 聚,渴望祖国早日统一,以结束分离之苦的强烈愿望。
2.全诗共四节,是按什么顺序组织安排的?从哪 些词语可以看出来?
“小时候” “长大后” “后来啊” “而现在” 四个时间序词,代表了童年、青年、中年、老年四个人 生阶段。诗人以时间的变化来组诗,四个时间序词概括 了诗人的整个人生,也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一 生。
诗歌研读
3、诗歌的第四节诗有什么作用?
当堂检测
3.下列句子中标红词语使用有误的一项是( D )
A.《乡愁》这首诗情深意切,既将乡愁描写得淋漓尽致,又抒发 了渴望祖国统一的感情。 B.主持人领诵余光中的代表作《乡愁》时,台下全体观众深情合 诵,感人肺腑,成为晚会的“泪点”。 C.在《中国诗词大会》第二季总决赛中,16岁的上海姑娘武亦姝 引经据典,力压群雄,最后摘得桂冠。 D.2017年冬天,我国的长江中下游地区络绎不绝地下了几场大雪 。

余光中《乡愁》ppt课件(23页)

余光中《乡愁》ppt课件(23页)

乡愁
小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
余光中
后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这再还 乡时已64岁。正如他自己所说︰“掉 头已去是风吹黑发,回首再来已雪 满白头。”70年代初创作《乡愁》,在 回忆创作时他说︰ “随着日子流失愈 多,我的怀乡之情便日重。在离开大 陆整整20年的时候,我在台北厦门街 的旧居内,一挥而就,仅用20分钟便 写出了乡愁。可20分钟写出的是20年 的思乡之情。”
席 慕 蓉
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起 故乡的面貌/ 却是一种/ 模 糊的怅惘 仿佛/ 雾里的/ 挥手别离 别离后 乡愁/ 是一棵/ 没有年轮的
树 永不/ 老去
走 近 余光中,台湾当代著名 余 诗人,散文家和诗歌评论。 光 1928年出生于南京, 1949年 中
到了台湾。由于特殊的政治原 因,大陆和台湾长期阻隔,诗 人又经常流浪海外,因此,游 子思乡之情是他的诗歌作品中 返回 的重要内容。
余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
乡愁原本是一种非常抽象的情感, 而诗要讲究形象性,这首诗是怎 样把抽象的乡愁形象化的?
诗人把乡愁投射于“邮票”“船票”“坟墓 “海峡”四个具体可感的对象上﹝意象﹞, 采用了诗歌创作中常用的一种技巧:托 物寄情。
托物寄情:寻找意象
四然纸个单纯的意象,就使上述那些复杂的 感情跃上,犹如百川奔向大海,又如千锋朝 向泰山,诗人个人之思与巨大的祖国之爱, 民族之恋交融在一起,正如诗人自己所说︰ “纵的历史感,横的地域感,纵横相交而成 的十字路口的现实感。”

人教部编版 语文九年级上册 第3课《乡愁》 课件(24张PPT)

人教部编版 语文九年级上册 第3课《乡愁》 课件(24张PPT)

二、答疑全频道
4. 这四种意象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?在诗中有什 么表达效果?
答疑: “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮 的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积 小程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 语言委婉含蓄,深沉哀怨。同时,“小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 ”叠词的运 用增强了诗歌的音乐美。
二、答疑全频道
易错点3.诗人笔下的乡愁仅仅是个人思念家乡的感情吗?简要说明理由。
不是。 在诗中,随着乡愁在人生每个阶段对应物的改变,诗人乡愁的情绪越 来越浓,最终由个人的亲人之思和故乡之思上升为带有普遍意义的家 国之思。
乡关之思、亲情之恋
家国之思、爱国之情
四、畅通中考站
阅读下面两首古代诗歌,完成后面小题 渔家傲·秋思 范仲淹
塞下秋来风景异,衡阳雁去无留意。四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地,人不寐,将军白发征夫泪。
天净沙·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。
四、畅通中考站
(1)下列对两首古代诗歌理解和赏析,不恰当的一项是( C ) A. 《渔家傲·秋思》围绕“异”字写出了塞外的萧瑟荒凉,体现了将土们生活的艰苦。 B. “小桥流水人家”呈现一派清雅,安适的景象,使沦落异乡的游子更添悲然。 C. 《天净沙·秋思》意在描绘一幅深秋晚景图,人在其中起陪衬作用。 D. 两首诗歌,一首是宋词,一首是元曲,都抒发了诗人的思乡之情。
6.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?简要分析。 答疑: 这是一首抒情诗,作者借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、 实物化,变成具体可感的东西,抒发了游子的思乡之情,表达了作者渴望 与亲人团聚,渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。

《乡愁》ppt课件

《乡愁》ppt课件

1992年,与大陆 分别44年的余光 中首次应邀返回 大陆,感慨万千。
2016年,余光 中在台湾接受专 访时说:“你看, 远方就是台湾海
峡了!”
2017年12月14日, 诗人余光中在高雄 医院离世,享年90 岁。
五、升华情感,缅怀先生
当我死时,葬我,在长江与黄河之间 枕我的头颅,白发盖着黑土 在中国,最美最母亲的国度 我便坦然睡去,睡整张大陆
三、合作探究,品读诗歌
朗诵提示: 一、读准字音 二、把握感情基调 三、注意朗读节奏
小时候,
乡愁 余光中
后来啊,
乡愁/是一枚/小小的/邮票,
乡愁/是一方/矮矮的/坟墓,
我/在这头,
我/在外头,
母亲/在那头。
母亲/在里头。
长大后, 乡愁/是一张/窄窄的/船票, 我/在这头, 新娘/在那头。
而现在, 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡, 我/在这头, 大陆/在那头。
乡愁
余光中
一、创设情境,导入新课
乡愁四韵 余光中
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
酒一样的长江水
血一样的海棠红
醉酒的滋味
沸血的烧痛
是乡愁的滋味
是乡愁的烧痛
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红
二、认识作者,了解背景
余光中,当代著名诗人、散文家、翻 译家、文学批评家。1928 年出生于南 京,1948年随父母迁香港,次年赴台, 就读于台湾大学外文系,后赴美进修, 返台后任多所高校大学教授。右手写诗, 左手写散文,文学成就,一时无两。代 表作有诗歌《乡愁》、诗集《白玉苦 瓜》、散文集《记忆像铁轨一样长》。
二、认识作者,了解背景
三、合作探究,品读诗歌
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1、学生自读。指名读。

2、理解重点词语:

3、有感情地朗读、背诵。

课外再搜集一些鲁迅先生的名言。

趣味语文

1、过渡:鲁迅先生的童年发生过许多 故事, 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。

2、学生自读。指名读。

周樟寿的对子妙在哪里?他为什么对 得好?

文人巧对对联的故事还有很多,课后 搜集此 类故事 ,与同 学们交 流。
《乡愁》PPT教学课件
乡愁
席慕蓉
《乡愁》PPT教学课件
知识与技能
• 掌握诗歌诵读的基本技巧,把握诗歌的意境和 情感。
• 过程与方法 • 在反复诵读的基础上感悟诗人的思乡之情,了
解本诗比喻手法的运用,通过对比加深对本诗 的理解。 • 情感态度与价值观 • 从诗人的思乡中激发自己热爱家乡的感情
上课回顾

2、交流体会含义深刻的句子。

( 1)学生读教材中的内容,谈理解 。

师:含义深刻的句子表面是一层意思 ,却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子, 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的?

(2)学生找句子,交流体会方法。

(3)教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 :

(2)提出要求:可以就课文来谈,可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ;可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事,也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。

(3)小组讨论,合作学习。

(4)汇报交流,师生评议。

(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章,认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家, 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ,超越 自我。
• 检查上节课诗歌搜集情况,点评 学生的背写情况
• 全班齐声背诵余光中的《乡愁》
• 作者简介
• 席慕蓉,台湾作家,1943年出生于重庆。 小时候随家迁居台湾,直到1989年46岁时, 才重回故乡。主要诗集有《七里香》等。
课前预习
• 给下列汉字注音 • 怅惘( chà)ngwǎng
• 仿佛( fǎ) ngfú

联系上下文;联系生活实际;结合时 代背景 ;展开 丰富联 想。……

师:希望同学们在以后的学习过程中 ,继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ,一定 会有更 多的收 获。

日积月累

过渡:鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ,这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
• 不同点
• 余光中的《乡愁》是通过具体形象来抒情 的,思想深度较深、较广。结构上比较对 称。席慕蓉的《乡愁》通过画面来表达思 乡之情,感情较为细腻和缠绵。
• 朗诵并背写席慕蓉的《乡愁》
结构 故乡的歌是笛声
乡愁 故乡是怅惘
乡愁是树,永不老去。
布置作业
• 背写课文

1、谈谈心目中的鲁迅


(1)学了本单元的课文,我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服,这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•男女生分别朗读诗歌
• 思考题
• 1、本诗是运用了哪些意象来表现乡愁的? 有什么表达效果?
月夜“笛声”、雾里的“挥手别离” 和没有年轮的树
这些意象,将抽象的“乡愁”变得 具体可感,富有很强的感染力。
• 2、试比较这两首《乡愁》的异同。
相同点 ⑴ 主题相同。都以思乡为主题 ⑵ 题材相同。都运用了诗歌这一 题材。 ⑶ 表现手法相同。两首诗都运用 了比喻的修辞手法,化抽象为具 体。都采用了抒情的表达方式
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