1.4《物质性质的探究》教案及教学反思.doc

化学性质

［教学重点］ 如何探究物质的性质，科学探究的主要步骤。

【教学难点】 逐步提高学生对探究活动的认识和参与程度。

1.4物质性质的探究

【教学课型】新学课

♦课程目标导航

物质性质的探 究 科学探究

的一般步

【教学课题】1.4物质性质的探究

【教学目标】

一、 知识与技能

1. 了解物理性质和化学性质的含义。

2. 体验科学探究是研究物质的重要方法。

3. 认识如何探究物质的性质。

4. 初步学习科学探究的主要步骤。

5. 感受合作与交流在科学探究中的作用。

二、 过程与方法

让学生知道物理性质和化学性质，通过实验知道科学探究的一般步骤，其中心环节就是

实验。

三、 情感态度与价值观

培养学生大胆猜想，小心求证，形成严谨的科学态度，感受协作的愉快，感受成功的快

【教学工具】试管，试管夹，酒精灯，铜片，巾烟钳等

【教学方法】阅读法，比较法，实验法

♦课前预习

1:什么是物理性质?

2：什么是化学性质？

3：科学探究的一般步骤：观察与问题，假设与预测，实验与事实，解释与结论，表达与交流，拓展与迁移。

♦教学情景导入

展示铜片提问它的颜色是什么色？存在状态是？学生1门1答：红色，固体；点燃蜡烛和小纸条仔细观察它们都能燃烧。象这样物质的颜色，存在状态，可燃性都是物质的性质，它们相同吗？学生回答：并不相同。对不相同，这就是我们这节课要讲物质性质的探究。

♦教学过程设计

教师活动：让学生阅读本节课文。

学生活动：快速阅读，归纳总结出物理性质，化学性质，并举例说明。

教师活动：依据学生的回答纠正并指出物理性质和化学性质：

物理性质是不通过化学变化就出来的性质。如：颜色，状态，气味，熔点，沸点，硬度和密度等。

化学性质是物质在化学中表现出来的性质。如：可燃性，氧化性，酸性，还原性等。

二者的区别：看该物质的这一性质需不需要在化学变化中表现出来，需要就是化学性质，不需要就是物理性质。

教师活动：演示图1-30, 1-32, 1-33三个试验，要同学们认真观察铜片有什么变化？思考为什么？分析讨论归纳总结出原因。

学生活动：仔细观察，分析讨论，归纳总结。

教师活动：依据回答，总结出铜片在加热时的现象，科学探究的一般步骤：

加热红色的铜片，由红色变黑色，原因是铜和空气中的氧气发生了化学变化生成了黑色的氧化铜。

科学探究的一般步骤为：观察与问题，假设与预测，实验与事实，解释与结论，表达与交流, 拓展与迁移。其中化学实验是中心环节。假设与预测需用试验去证实，结论来白实验事实。通过试验，才能启迪思维，才能有所发现，有所创新。

♦课堂板书设计

1. 4物质性质的探究

一：物理性质是不通过化学变化就出来的性质。

二：化学性质是物质在化学中表现出来的性质。

三：二者的区别是看该物质的这一性质需不需要在化学变化中表现出来。

四：科学探究的一般步骤：观察与问题，假设与预测，实验与事实，解释与结论, 表达与交流，拓展与迁移。

♦课堂作业

1.我们所用的纸的下列性质中属于其化学性质的是（）

A.白色

B.不溶于水C可以燃烧D.易撕碎

2.不通过化学变化就表现出来的性质为（

）

A.物理变化

B.物理性质C化学变化D.化学性质

3.使用酒精灯下列操作错误的为（）

A.用焰心加热

B.用灯帽盖灭酒精灯火焰

C .熄灭后才能添加酒精 D.酒精不超过其容积的2/3

4.以下性质需要在化学变化中表现出来的是（）

A.还原性

B.吸附性

C.延展性

D.导电性

5.下列有关物质的用途中，利用其物理性质的为（）

A.氧气用于炼钢

B.铜用于制导线C氮气用作灯泡填充气D.镁用于制照明弹

6.下列物质，用化学性质才能区别的是（）

A .水和白酒B.铜和铝C .水和澄清石灰水 D.食盐和蔗糖

答案：l.C 2.B 3. A 4. A. 5.B 6. C

♦教学反思

从信息反馈了解到，同学们体会到了化学实验的趣味性，现象的多变性，多彩性，从中感到了化学是一门以实验为基础的自然科学，对待任何一门知识都要用科学的态度，树立科学的世界观。