高中语文3.9《赤壁赋》(第4课时)教案新人教版必修2

《赤壁赋》
课题
《赤壁赋》
课时
5课时
课型
新授课
教学目标
1．重点学习四五段。掌握文言知识。
2．完成四五段内容的理解。
3．对于赋的主客问答体的理解和掌握。
4．以及读这篇文来自百度文库读出了一个什么样的苏轼。
教学过程
教学内容
备注
一、自主学习
第四课时
背诵一二三段导入：
重点句子可以进行默写。
二、质疑提问
1.本段感情色彩如何？本段主要写什么内容？
2.这样结尾有什么深刻含义？
提示：这样结尾是向政敌的一种暗示：我虽然遭受迫害，贬滴黄州，但我的日子过得并不错，既不寂寞也不苦恼。这实际上是一种抗议。
3．你认为当时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同？
提示：主和客其实是苏轼人生的两个层面：
主——作为道者的苏轼——达观——因缘自适，随遇而安
补充：变与不变
水月人
变逝者如斯盈虚如彼之间生老病死、
不变未尝往也卒莫消长代代相承
3.讨论：如何评价作者的观点？谈谈对自己的启示。
提示：他的人生态度是乐观的，作者表明的观点是希望一个人不要发无病之呻吟，不要去追求那种看似超脱尘世其实却并不现实的幻想世界；而适应现实，在目前这种宁静恬适的环境中不妨陶醉在大自然的怀抱中。但也有负面因素，主张随遇而安也可能导致斗志的消减。但苏轼是在走出监狱到达流放地而几乎丧失自由的情况下说这番话的，反映了他的坦荡、旷达和强烈的生活信念，值得肯定的方面是主流。
客——作为儒者的苏轼——悲观——人生短暂，生命渺小
。
四、课堂检测
完成《名师导学》上所有题目。
老师根据学生做的情况选择性讲解。
五、小结评价
1．到这节课，对于书本的内容全部梳理完毕。
2．从这篇作品中，文言知识和阅读体验获得了多少，这是一个值得思考的问题。
集体讨论
教学后记
主要写苏子批评客的观点，阐发了自己的人生感悟。本段的感情变为喜悦。
2.作者是怎样劝慰客人，使他从悲情中解脱出来？
（1）从“变”与“不变”的角度，借水的流逝，月的盈虚，来说明人个体生老病死，总在变化，人类代代相承，有时永恒的。
（2）物个有主，故人不能有非分之想，僭越之心。
（3）大自然中拥有无尽宝藏，故吾与子共同享用这份天然的馈赠。
启示：积极进取，直面人生。听任天命，随遇而安。
达则兼济天下，穷则独善其身。
没有经过战斗的舍弃是虚伪的，没有经过苦难的超脱是轻佻的。
——傅雷
启示：面对逆境，要把眼光放长远一些，胸怀放宽广一些。
三、问题研究
学习第五段的内容
1本段感情色彩如何？主要写了哪些内容？
提示：本段感情色彩为“喜”，照应了开头超然欲仙的快乐。主要写客人听了苏子的话，身心释然，主客开怀畅饮，兴尽酣睡。