第八章电磁相互作用及应用
九年级物理上册第8章电磁相互作用及应用 电磁感应现象教学课件新版教科版
知1－讲
感悟新知
2. 理解磁生电的条件 电路是闭合的；一部分导体 知1－讲
在磁场中做切割磁感线运动。
深度理解 1. 做切割磁感线运动的导体必须是闭合电路的一部分,而
不是整个电路。 2. 只要导体运动的方向与磁感线有一定角度,而不是与磁
感线平行,导体就会切割磁感线。 3. “切割磁感线运动”是指导体与磁场的相对运动。当导
感悟新知
深度理解
知பைடு நூலகம்－练
理解什么是切割磁感线运动,记住“两是,两不是”。 “两是”指的是：将磁感线看成是面条,部分导体看成是 刀,刀的运动能够把面条割断,就属于切割磁感线运动,这有 两种情况：①刀口与磁感线垂直；②刀口与磁感线斜交。
不能割断面条的运动则不属于切割磁感线运动,这也有两 种情况：①刀的运动方向与磁感线平行；②刀像刺刀一
感悟新知
知2－练
例2 如图4 所示,开关闭合后,闭合电路的部分导体ab 左右 运动时灵敏电流表指针发生摆动,这是______现象,利 用这个原理可以制成______ (填“发电机”或“电动机”)。
感悟新知
知2－练
特别提醒 表示电磁感应现象的电路中,原本没有电源,在磁
场中做切割磁感线运动的导体实质上就是电源。
样刺过磁场的运动。
感悟新知
知1－练
解析：由图 2可知,磁体外部磁感线从 N 极指向 S 极, 开关闭合,磁铁不动,ab 水平向左快速运动,ab 做切割 磁感线运动,会产生感应电流,灵敏电流表指针偏转,故 A错误；磁极对调后,开关闭合,ab 水平向右快速运 动,ab仍做切割磁感线运动,所以灵敏电流表指针仍会 偏转,故B 正确；
第8章 电磁相互作用及应用
第1节 电磁感应现象
学习目标
教科版九年级物理第八章《电磁相互作用及应用》教案
第1节电磁感应现象┃教学小结┃第2节磁场对电流的作用┃教学过程设计┃┃教学过程设计┃┃教学小结┃第3节电话和传感器┃教学过程设计┃二、进行新课。
(一)声信息与电信息。
1.提出问题：怎样把振动的声音信息转化成电流的信息呢？老师演示：把声音信息转换成电流信息。
按教材第19页图8—5—2所示情景，组装好实验器材，然后让一个学生大声说话、唱歌。
请同学们观察示波器上图形的变化情况。
现象：当对着线圈说话时，示波器上出现了与声音变化相对应的图形。
学生交流分析：根据电磁感应现象，当置于磁极附近的线圈在声音推动下做切割磁感线振动时，线圈中会产生与声音变化相应的感应电流。
2.学生分组交流并设计实验探究：把电流信息还原成声音信息。
学生按照教材第135页图8—3—3组装实验器材并进行实验，实验现象可以表明变化的电流可以转化为振动。
如果通过线圈的电流是由声音转化而成的，类似装置就可以把声音还原。
3.把上面的老师演示实验和同学们的探究实验组合起来，就设计出了电话的主要构造话筒和听筒。
学生活动：自学并交流电话的发展历史。
多媒体展示电话话筒和听筒的构造示意图。
图8—3—1是话筒的结构。
话筒中有能振动的膜片和随话音跳动的碳粒。
人们对着话筒说话时，膜片便随着声音的高低而发生振动，从而压缩碳粒一紧一松，这样就把强度不同的声波变成了相应大小的电流。
图8—3—2是听筒的结构。
听筒里有电磁铁和膜片，当对方强弱不同的电信号传到听筒后，电磁铁便将电信号变成膜片的强弱振动，把传输的声音还原出来。
电话听筒中的电磁铁的铁心不是用软铁，而是用永磁铁铁制成，这主要是为了改善通话效果，保持声音不失真。
因为用永磁铁做铁心，在螺线管未通电时铁片也被磁性适中的永磁铁所吸引，适当的弯曲。
当螺线管内通过强弱变化的电流时，电磁铁对铁片的吸引力就会发生忽大忽小的变化，铁片就振动起来了，这要比用软铁做铁心效果好得多。
4.扬声器。
演示实验时注意说话的声音一定要大。
这个实验表明莱斯的猜想的第一步“把人的声音的振动转换成电流的强弱而传送”可以实现。
教科版九年级物理全册 第八章 电磁相互作用及应用 章末复习(课件)
电动机的应用：家庭中的电风扇、洗衣机、空调 器等都用到电动机；生产中的水泵、起重机、机 床、电力机车等都是用电动机驱动的。
1.某校刚刷完地坪漆的地下室内，弥漫着刺鼻的油漆味。为
加快排出易燃、有毒气体，兴趣小组设计了如图所示的可调 直流排气扇。直流电动机的工作原理是_______通__电__线__圈在 __磁___场__中__受__力___转__动__。在讨论时，物理老师指出该方案的不足 :每当线圈平面转过与磁感线相_______垂(选直填“平行”或“垂
1.图甲是法拉第发明的紫铜圆盘发电机。转动摇柄使圆盘 旋转起来，电路中就会产生电流。圆盘相当于图乙中的 ____导__体__A_。B如果要改变圆盘发电机产生的电流方向，可采 用的方法是_______改__变__磁__场___的__方_(向写出一点即可)。
2.如图所示，是小安同学自制的一个实验装置。他把带绝 缘层的导线绕在塑料管外，导线两端连接着小灯泡，形成 闭合电路，管内封闭一个强磁体。沿图中所示方向来回快 速摇动装置，小灯泡发光。以下说法正确的是 ( C )
构造：如图所示，扬声器主要由永磁体、线 圈、纸盆等构成。
工作过程： 当线圈中有电流通过时，就会受到磁场的作用力
而运动。通过线圈的电流是交变电流，它的大小和方向 是不断变化的，所以线圈就会前后往复运动，从而带动 纸盆来回振动，就发出了声音。
4.传感器
定义：声信息、光信息、热信息、力信息等都可以转化 为电信息，这些实现其他信息转换成电信息的器件，叫 做传感器。
章末复习
本章知识梳理
电
发现：法拉第
磁
定义
电 磁 相
感
感应电流：①产生电流、②方向
第8章 电磁相互作用及应用
九年级物理（教科版）上册教学设计第八章电磁相互作用及应用目录1电磁感应现象 (1)第一课时 (1)第二课时 (4)2 磁场对电流的作用 (7)第一课时 (7)第二课时 (11)3电话和传感器 (14)1 电磁感应现象第一课时教学目标1.掌握电磁感应现象的内容，理解产生感应电流的条件。
2.掌握影响感应电流方向的因素，并了解右手定则。
3.了解影响感应电流大小的因素。
教学重难点重点：电磁感应现象的内容。
难点：产生感应电流的条件。
教学过程一、新课引入：既然电流能产生磁场，那么能否利用磁场来产生电流呢？二、电磁感应发现时间：1831年，英国物理学家法拉第经过10年的探索，终于发现了利用磁场产生电流的条件和规律，导致了发电机、电动机和变压器的相继问世，使人类社会进入了电气化时代。
三、实验探究：导体在磁场中产生电流的条件结合课本P124“实验探究”完成1.电磁感应现象的内容：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应，所产生的电流叫做感应电流。
2.正确理解电磁感应现象的内容“闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动”，这句话包含两层意思：（1）①电路应该是闭合的，而不是断开的；②要有一部分导体做切割磁感线的运动。
注意切割磁感线的导体一定是闭合电路的一部分，而不是整个电路。
（2）“做切割磁感线的运动”，①所谓切割磁感线，类似于切菜，垂直地切割或斜着切割都可以。
这就是说，导体的运动方向一定与磁感线成一定角度，不能与磁感线平行，否则无法切割磁感线；②“切割磁感线运动”指的是导体与磁场的相对运动，磁场不运动，导体运动时，导体能切割磁感线；导体不运动，磁场运动时，导体也能切割磁感线，同样能产生感应电流。
3.感应电流的产生条件：（1）闭合电路的一部分导体；（2）该部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
二者缺一不可。
4.在电磁感应现象中，机械能转化为电能。
5.问题一：为什么实验中使用灵敏电流表而非一般电流表？（①因为灵敏电流表的零刻线在中间，可以左右摆动，表明流过电流表的电流方向可以反向；②实验中产生的电流很小，一般的电流表不容易测出）问题二：为什么必须组成一个闭合电路？（当电路不闭合，导体在做切割磁感线运动时，在它的两端会产生电压，但由于电路不是闭合的，所以在电路中没有电流产生）6.练习：磁场中按如下图所示的方向运动时，在哪种情况下会产生感应电流？甲 乙 丙 丁四、感应电流的方向1.结论：在电磁感应现象中，感应电流的方向与导体切割磁感线的方向及磁场方向有关。
最新教科版九年级物理上册第八章电磁相互作用及应用PPT
感应电流的大小与哪些因素有关 进行实验： 1.导线切割磁感线速度大 偏转大 垂直偏转大
2.导线切割磁感线的方向
3.永磁体的强度
强度大偏转大
4.切割导线的条数
5.切割的有效长度 长度大偏转大
学到了什么？ 1、1831年，法拉第发现：电磁感应。 2、产生感应电流条件：导体部分做切割磁感线运动；电路闭合。
是 闭合 的。二是导体必须在
人类发明了 。 电动机
磁场 中做
切割磁感线运动 。 电 能。根据这个现象的原理，
(4).电磁感应现象中， 机械 能转化为
课堂练习
1．在如图所示的实验装置中，当移动导体棒ab左右运动时，能 电磁感应，可制成的设 观察到电流计指针发生偏转。这一现象是 备是
发电机 。
2.子清在探究怎样产生感应电流的实验中，设计了如图2所示的实 验装置。 （1）将磁体向右插入螺线管中时，观察到灵敏电流计的指针向
电流中感应电流的方向与导体切割磁感线的运动方向和磁场
的方向有关
如果在电路中再并联一只电压表，此时电路断开，再重做 导体在磁场中作垂直于磁感线方向的运动，电流表与电压
表的变化？ 现象：电流表指针不偏转
电压表指针偏转 表明：电路中无电流，有电压 如果电路不闭合，导体作切割磁感线运动时，导体不会 产生感应电流，但导体两端产生感应电压
6.下列有关电磁现象的说法正确的是（ A．电磁感应现象中电能转化为机械能
） B
B．感应电流方向与磁场方向和导体切割磁感线运动方向有关
C．奥斯特实验说明导体周围存在磁场 D．电铃工作时，机械能转化为电能
卫星悬绳发电实验 1992年和1996年，在美国航天飞机“阿特兰蒂斯”号上进行 过一项卫星悬绳发电实验：航天飞机在赤道上空圆形轨道上由 西向东飞行，速度为7.5km／s，地磁场在航天飞机飞行轨道 处的磁感强度B≈0.50×10－4T。从航天飞机上发射出的一颗卫 星，携带一根长L＝20km的金属悬绳与航天飞机相连。航天飞
第八章电磁相互作用及应用
第八章电磁相互作用及应用第一节电磁感应现象（一）教学目的1．知道电磁感应现象及其产生的条件。
2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
（三）教学过程1．由实验引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。
2．进行新课(1)通过实验研究电磁感应现象板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。
〉提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。
教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
实验完毕，提出下列问题让学生思考：上述实验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。
教科版 九年级 第八章 电磁相互作用及应用知识点
教科版九年级第八章电磁相互作用及应用一、电磁感应:1.电磁感应的探究实验：如图，在两段磁体的磁场中放置一根导线，导线的两端跟电流表连接。
【实验步骤、现象】①当导体AB顺着磁感线上下运动或静止不动时，电流表指针不偏转，说明电路中没有电流。
②当导线AB水平向左运动时，电流表指针向右偏转，表明电路中产生了电流，电流方向是从B到A。
③当导线AB水平向右运动时，电流表指针向左偏转，表明电路中产生了电流，电流方向是从A到B。
①当导线AB水平向左运动时，但先将磁铁的磁极位置对调，电流方向是从A到B。
【实验结论】①产生感应电流的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
②导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。
【注意事项】②该电路没有电源。
②本实验中的能量转化：机械能转化为电能。
2.1831年，英国物理学家法拉第发现了电磁感应现象。
3.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。
4.导体中感应电流的方向，跟导体的运动方向和磁感线方向有关。
5.发电机：发电机是将机械能转化为电能的装置。
●原理：电磁感应现象●能量转化：机械能转化为电能。
6.交流电没有使用换向器的发电机，产生的电流，它的方向会周期性改变方向，这种电流叫交变电流，简称交流电。
它每秒钟电流方向改变的次数叫频率，单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。
我国家庭电路使用的是交流电。
电压是 220v 周期是 0.02秒频率是50Hz 电流方向1s改变 100次次。
7.使用了换向器的发电机，产生的电流，它的方向不变，这种电流叫直流电。
（实质上和直流电动机的构造完全一样，只是直流发电机是磁生电，而直流电动机是电生磁）8.实际生活中的大型发电机由于电压很高，电流很强，一般都采用线圈不动，磁极旋转的方式来发电，而且磁场是用电磁铁代替的。
二、磁场对电流的作用:1.探究“磁场对通电导线的作用”：如图所示，把一根直导体AB放在蹄形磁体的磁场里，并与电源、开关、滑线变阻器组成一闭合电路。
第八章电磁相互作用及应用
第八章电磁相互作用及应用第1节电磁感应现象目标与要求：1、知识与技能：理解电磁感应现象，了解感应电流的方向与导体运动的方向及磁场的方向有关，知道发电机的工作原理，知道发电机在工作时能量如何转化，知道我们的生活用电是交流电。
2、过程与方法：通过经历探究“磁生电”和探究发电机的过程的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力，3、情感态度与价值观：通过向学生介绍法拉第的生平，培养学生锲而不舍、坚韧不拔的品质，通过介绍发电机的发明，使学生了解科技发展是人类社会进步的巨大推动力。
重点与难点：重点：实验探究“磁生电”。
难点：电磁感应实验的设计。
课前准备：电流表、蹄形磁体、开关、直导线、线圈。
课时计划：两课时第一课时教学过程：1、复习旧知：电磁继电器、电磁铁、通电螺线管安培定则：演示提问：电能生磁，磁能生电吗。
2、实验探究设计电路、实验探究电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流的现象。
感应电流：电磁感应产生的电流。
感应电流的方向与导体的运动方向及磁场的方向都有关系。
3、法拉第：利用磁场产生电流，发明发电机奥斯特：电流周围有磁场板书设计：电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流的现象。
感应电流：电磁感应产生的电流。
---发电机教学反思：导体在磁场中产生电流的探究初步实现，感应电流的方向与导体的运动方向、磁场方向有关可见。
第二课时教学过程：1、复习旧知2、发电机：电磁感应结构：定子、转子交变电流：大小和方向在周期性的变化的电流。
交流电（AC）50Hz直流电：电池、蓄电池、学生电源---种类：风力、水力、火力---3、自我评价：4、学法大视野：板书设计：电磁感应---发电机---法拉第发电机：定子+转子，交流电，50Hz教学反思：交流电、直流电的区分可以从电流表的读数和指针的偏转方向可以看出来，但是学生的观察和分析能力有待加强。
第2节磁场--对电流的作用目标与要求：1、知识与技能：了解电流在磁场中要受到力的作用，且力的方向与磁场的方向和电流的方向有关；知道发电机的工作原理，知道电动机工作时能量如何转化；知道电动机的优点，以及它在现代生产、生活中的广泛应用。
2019年教科版九年级上册物理解读课件：第8章 电磁相互作用及应用(共17张PPT)
第8章 电磁相互作用及应用
第2节 磁场对电流的作用
知识点磁场对通电导线的作用 现代军用武器——电磁炮
电磁炮是利用磁力沿导轨发射炮弹的武器,其中加速器把电磁能量 转换成炮弹动能,使炮弹达到高速的装置.这是一种不太昂贵、具有高杀 伤力和远程打击能力的攻击性武器.
电磁炮原理——通电导线在磁场中受力.
知识点磁场对通电导线的作用 现代军用武器——电磁炮
知识点法拉第的发现
影响感应电流大小的因素有:①导体棒运动的速度大小;②磁场的强弱; ③导体棒在磁场中的长度.
知识点发电机
电路中产生的电流按照方向是否改变可以分为两类:直流和交流. 直流电路中,电流从正极流向负极,方向不变;交流电路中,电流的方向 不断地发生变化.
Hale Waihona Puke 知识点发电机大型的发电机发的电,电压很高,电流很强,一般采 取线圈不动、磁极旋转的方式来发电.为了得到强磁场, 还要用电磁铁代替永磁体.
通电导线在磁场中受力的应用——磁电式电流计
知识点电动机的应用
电风扇通过电动机带动扇叶转动,达到送风的目的.
第8章 电磁相互作用及应用
第3节 电话和传感器
知识点声信息与电信息
模拟信号与数字信号
模拟信号:信号电流的频率、振幅变化情况与声音的频率、振幅变 化情况完全一样,模仿声信号的电信号.
缺点:在传输、放大、加工的过程中易失真,从而使传递的信息发生 变化.
数字信号:利用数字的组合来代表信息的信号.
知识点传感器
报警器通过内部智能处理器感应离散光源、微小 的烟粒和气雾来检测,一旦检测到烟雾,立刻通过一个 内置的专用IC驱动电路和一个外部压电式换能器输出 报警声,使人们及早得知火情,将火灾扑灭在萌芽状态.
教科版九年级物理第八章《电磁相互作用及应用》课件
换向 器
两个 铜半环
探究新知
3．电动机的工作原理
探究新知
4．实际电动机
探究新知
三、声信息与电信息
演示实验
在纸片上粘一个线圈，线圈的两端用导线引出， 接在示波器上，线圈置于磁铁的磁极附近。
示波器：能测出微小电流， 并把电流的强弱用波形显 示出来。
探究新知 一、磁场对通电导线的作用
演示实验 ① 闭合开关，观察铝制直导体运动。
直导体
+-
金属导轨 ② 改变电流方向或改变磁场方向。
探究新知
实验现象
S
F
I
N
甲
闭合开关， 原来静止在磁 场中的导体发 生运动。
N
I
F
S
乙
电流方向不 变，改变磁场方 向，磁场中导体 运动方向发生了 改变。
S F
I N
丙
磁场方向 不变，改变电 流方向，磁场 中导体运动方 向也发生了改 变。
探究新知
1．通电导线在磁场中要受到力的作用。 2．通电直导线在磁场中受到力的方向与电流的
方向、磁场的方向有关。
问题 实验中的直导线运动一段距离就会离开磁场，
很难持续地运动。那么线圈可以持续地转动吗？
探究新知
演示实验
通电线圈可以在磁场 里转动过一定角度，但不 能持续转动。
为什么线圈不能持续转动呢?
奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明 电可以生磁。那么我们可不可以反过来进行逆 向思索呢？
想一想是否可以利用磁产生电呢？
探究新知
一、法拉第的发现
实验探究：导体在磁场中产生电流的条件
磁场
灵敏电流表， 检验是否有电流
闭合回路
探究新知
初中物理教育科学九年级上册第八章电磁相互作用及应用电磁感应现象(带动画演示)PPT
②
③
④
a
b
d
c
A
B
发电机的工作原理
一 发电机的工作原理：
电磁感应现象
结论：
二 发电机的结构:
定子(不转动部分)和转子(转动的部分)两大部分构成
三 能量转化:
将其他形式的机械能转化为电能
大型发电机一般采用磁极旋转的方式来发电。
大型发电机安装转子
交流电：周期性改变大小和方向的电流 直流电：方向不变的电流 交流电的周期：交流电完成一次周 期性变化需要的时间 交流电的频率：在一秒内交流电完 成周期性变化的次数 我国交流电周期是0.02秒，频率为50赫兹。其意义是发电机线圈转一周用 0.02 秒，即1秒内线圈转50圈。
奥斯特
法拉第
闭合
切割磁感线
电磁感应
感应电流
运动方向
磁场的方向
定子
转子
电磁感应现象
机械
方向
大小
50Hz
50
本节知识点：
在如图所示的实验装置中，用棉线将铜棒ab悬挂于磁铁N、S极之间，铜棒的两端通过导线连接到电流表上．下列说法正确的是（ ）
A．ab棒在图中位置水平左右运动时，应观察到电流表的指针发生偏转
B
A．只要铜棒ab在磁铁N、S极之间运动，电流表指针就会偏转
B．当电流表指针偏转时表明，机械能转化成电能
C．电流表的指针偏转方向只跟导体的运动方向有关
D．利用这一现象所揭示的原理，可制成的设备是电动机
图8为探究“磁生电”的实验装置。 （1）闭合开关，让悬着的导体AB____（选填“左右”、“上下”、“沿A向B”或“沿B向A"）运动时，电流表会发生偏转。 （2）若保持导体AB不动，要产生感应电流，正确的操作是________。 *（3）实验中发现电流表指针偏转不明显，为了使指针偏转明显，请你从实验装置和操作上各提一条改进建议。 装置改进：__________操作改进：_____________
教科版九年级物理第八章 电磁相互作用及应用 教案
第八章电磁相互作用及应用1.电磁感应现象教学目标知识要点课标要求1.法拉第的发现通过实验，探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件；了解电磁感应在生活、生产中的应用2.发电机了解发电机的原理，知道发电机工作过程中的能量转化教学过程情景导入国外科研人员设计了一种“能量采集船”，如图所示，在船的两侧附着可触及水面的旋转“工作臂”，每只“工作臂”的底端装有一只手掌状的、紧贴水面的浮标．当波浪引起浮标上下浮动时，工作臂就前后移动，获得电能储存起来.你知道这种“能量采集船”的工作原理吗？合作探究探究点一法拉第的发现活动1：通电导线在磁场中会受到力的作用，从而使导体发生了运动，那么反过来，如果让导体在磁场中先运动，导体中会不会产生电流呢？如何设计实验来进行验证？学生交流、发言。
总结：按照如图所示进行实验，让导体在磁场中运动，观察灵敏电流计的指针是否发生偏转。
活动2：学生根据实验装置进行实验验证：步骤：（1）闭合开关，让直导线在蹄形磁体的磁场中静止，换用不同强度的磁体，观察电流表指针偏转情况；（2）闭合开关，让直导线在蹄形磁体中上、下运动，观察电流表指针偏转情况；（3）闭合开关，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况；（4）开关断开，将直导线在磁场中左右运动，观察电流表指针偏转情况。
活动3：展示自己组的实验探究现象：归纳总结：（1）定义：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，在导体中就会有电流产生，这种现象叫电磁感应现象。
产生的电流叫感应电流。
（2）产生感应电流的条件：①电路必须是闭合的；②磁场中的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。
活动4：那么要想改变产生感应电流的方向，应该如何操作？自己进行实验验证。
活动5：展示自己的探究实验现象，并归纳总结。
实验现象：归纳总结：导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关，只要导体切割磁感线的方向和磁感线的方向中的任何一个改变，就会使原来的感应电流的方向发生变化。
2024年教科版九年级物理教学 第八章 电磁相互作用及应用第八章 电磁相互作用及应用
一、主题单元规划思维导图
二、单元目标
(一)课标要求
1.通过实验,了解通电导线在磁场中会受到力的作用,并知道力的方向与哪些因素有关。
2.探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。
3.了解电磁感应在生产、生活中的应用。
(二)核心素养要求
1.了解电磁感应现象,磁场对电流的作用规律。
2.知道发电机、电动机的结构和工作原理。
3.会利用常见的实验器材探究并了解电磁感应现象、磁场对电流的作用。
4.会制作简易的电动机模型,并根据制作过程中遇到的问题提出解决方案。
5.可以对身边常见的电磁现象进行识别和解释。
6.通过实验,培养学生严谨认真的科学态度。
7.通过发电机和电动机对人类生活的影响,培养学生的社会责任感。
第八章电磁相互作用及应用知识点总结及练习
第八章电磁相互作用及应用姓名:知识点一：电磁感应现象1.法拉第最先发现了磁生电现象。
法拉第在1831年发现了磁也能生电。
导致了发电机、电动机和变压器的相继问世，使电能的大规模生产、传输和利用成为现实，人类社会进入了电气化时代。
2.实验探究：导体在磁场中产生电流的条件（1）闭合电路的一部分导体；（2）在磁场中（3）做切割磁感线运动。
3.电磁感应现象：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动，导体中就会产生电流。
4.感应电流：电磁感应现象中产生的电流叫做感应电流。
5.电磁感应现象中的能量转化：机械能→电能6.影响感应电流方向的因素（1）导体运动的方向；（2）磁场的方向。
7.感应电流方向的判断方法—右手定则：伸出右手，让大拇指与其余四指垂直，放入磁场中，让磁感线垂直进入手心（相当于手心面向N极），大拇指指向导线运动方向，则四指所指方向为导体中感应电流的方向。
知识点二：发电机1.能量转化：机械能→电能2.原理：电磁感应现象3.结构：定子和转子（转子可能是线圈也可能是磁体）4.发电机的工作过程：每转动一周为1个周期，每个周期电流的方向变化2次。
5.交变电流：大小和方向发生周期性变化的电流，简称交流电（AC）直流电（DC）6.频率（f）：单位时间内（1s）电流周期性变化的次数。
单位：赫兹（Hz）我国交流电的频率为50Hz，周期为0.02s。
知识点三：磁场对通电导体的作用1.磁场对通电导体有力的作用。
2.该现象中的能量转化：电能→机械能3.通电导体在磁场中受力的方向与电流的方向、磁场方向有关。
（这两个因素中有一个改变则受力方向改变，两个因素同时改变受力方向不变）4.判断通电导体在磁场中受力方向的方法—左手定则：伸出左手，让大拇指与其余四指垂直，放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心（手心面向N极），四指指向电流所指方向，则大拇指的方向就是导体受力的方向。
知识点四：电动机1.原理：通电线圈在磁场中受力转动。
2.能量转化：电能→机械能3.电动机的平衡位置：线圈与磁感线的垂直位置，此时线圈受力平衡。
第八章电磁相互作用及应用
第八章电磁相互作用及应用第一节电磁感应现象（一）教学目的1．知道电磁感应现象及其产生的条件。
2．知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3．培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
（三）教学过程1．由实验引入新课重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。
2．进行新课(1)通过实验研究电磁感应现象板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。
〉提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。
教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
实验完毕，提出下列问题让学生思考：上述实验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。
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第八章电磁相互作用及应用
第一课时
【内容】第一节：电磁铁
【仪器材料】
学生电源、大头针若干、铁钉、钢钉、长短不同的漆包线、滑动变阻器、电键、电铃。
【教学目标】
一、知识与技能
1．知道电磁铁的结构：内部带铁心的通电螺线管；
2．知道影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小、线圈匝数、有无铁心；
3．了解电磁铁在生产、生活中的应用。
二、过程与方法
1．通过实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素，进一步体会并掌握控制变量法；
2．学会分析实验现象，并从实验现象中得出有关结论。
三、情感、态度与价值观
1．通过对电磁铁在实际中的应用的了解，进一步理解物理与生活的密切联系，培养用科学的眼光去看待周围事物的习惯；
2．通过实验的设计、操作、对实验现象的分析等过程，培养学生科学、严谨、认真的学习态度。
【重点和难点】
重点：影响电磁铁磁性强弱的因素，控制变量法；
难点：控制变量法。
课后反思:。