白鹅教学设计

《白鹅》教学设计（第一课时）

萧山区瓜沥三小叶雪微

【教材分析】

《白鹅》是人教版第七册第四组的第一篇课文。这篇课文作者重点表现的白鹅性格特点一一高傲。文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中，留下了最初的

“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它叫声、步态和吃相中，细致刻画了鹅的特点。作者应用了对比的方法来突出鹅的特点，用反语来表达对鹅的喜爱之情。作者笔下鹅的形象活灵活现，意蕴更是深刻。

本课的教学重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点，领悟作者

的表达方法。因此我在教学设计时紧扣“好一个高傲的动物”，抓住“作者从哪些方面写出白鹅的高傲”这一线索贯穿教学。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。

因此教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。

【设计理念】

“课标”指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力, 而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多，功能多，训练密度大，每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与，力求学生的潜能得到充分发掘，课堂充满生命活力。

一是凭借课文学语文，注重语言文字的学习。阅读教学不仅要理解课文的思

想内容，体会其思想感情，更要领会其表达上的特点及其作用。在本课教学设计中，力求引导学生理解高傲的特点基础上，着力让学生领悟作者是怎样通过反语、拟人、对比，以及中心句、过渡段等描述白鹅的高傲的，充分体会作者在表达上的特点及意图。

二是体现年级段的特点。中年级的阅读教学更多的是词句、段落的教学，特别是要“体会课文中关键词句表达情意的作用”，就此而言，在本课教学设计中, 更多地要关注重点词句在表达情意上的作用。

三是在教学方法策略上，主要采用抓点带面，点上着力，点上突破，这里的“点”

主要是那些学生发现不了的、意识不到的。这种通过一个个“点”的研读理解内容，体会情感，领悟表达的教学。

【教学目标】

1、会读“颈、呵、厉、吭、吠、角、苟、倘”8个生字，会写“颈、郑、

倘、厉、脾、供”6个生字。

2、学习1-3自然段，读出白鹅的高傲语气和作者对鹅的喜爱之情，从白鹅的姿态、叫声中体会白鹅高傲的特点。

3、领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写白鹅高傲的特点。

【教学重点】

领悟作者是怎样运用反语、对比、拟人等方法描写白鹅高傲的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教学难点】

了解反语的写法，从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教学过程】

、谈话导入，简介作者

1 、师：同学们，你们喜欢小动物吗？喜欢什么小动物呀?

2 、出示丰子恺图，简介作者

师：看来，同学们都很喜欢小动物。我国著名艺术大师丰子恺先生，也和我

们一样，非常喜欢小动物。你们瞧，这位就是丰子恺（出示图）。丰子恺先生是我国现代漫画家、翻译家、文学家和音乐教育家。他曾经养过一只鹅，还把它画了下来，你瞧，这鹅神气吧？（出示白鹅图）

丰老先生还专门为它写了一篇文章。今天我们就一起来学习第13课《白鹅》。

注意原来的鹅字是上下结构这种写法已经废除了，现在规范的写法是左右结构, 请伸出手来跟老师一起写课题。（板书：白鹅）齐读课题。

【设计意图】

俗话说：“好的开始是成功的一半”，一堂成功的课，好的导入是非常重要的。

此环节从学生的实际生活出发，让学生说说自己喜欢哪种小动物，为什么会喜欢它？以学生熟悉感兴趣的话题谈话导入，激起学生的生活共鸣，能真正地引发学生对学习的兴趣。同时了解作者，也是学生学习名家名篇不能忽略的一项

内容。

二、检查预习，学习生字

1、出示：头颈狂吠倘若脾气供养净角

自由读，指名读，齐读。（容易读错的词齐读，重点正音：供养，净角。）

指导书写：颈、脾

出示图简介“净角”：是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，浓重的色彩, 夸张的画面，一般扮演性格刚烈的人物，比如黑脸包公，红脸关公都是净角。

2、出示四字词语:

厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫

步调从容大模大样毫不相让

三眼一板一丝不苟从容不迫

自由读，指名3人各读一行，难读读错的词齐读。再同桌互相读一读。

仔细看看这三行词，你发现了什么? （分别是描写白鹅的叫声、步态和吃相。）3、厉与历作比较，了解不同用法。（出示选词填空）

看着这两列填空，你发现了什么? （像左边这列和时间有关的词语，用的都

是这个“历”；右边这列指程度非常深时，用的都是这个万字“厉”0）齐读

【设计意图】

生字词是构建语文学习的基础，四年级的阅读课，识字教学要抓住重点和难点词语进行教学。基于学生预习的基础，本环节引导学生把字音读正确，容易读错的词进行强化，为把课文读正确流利打下基础；在字形上抓重点生字“厉”，与“历”进行比较，了解不同用法；在字义方面，抓难点词“净角”看图简介, 使学生容易理解的同时印象深刻。另外，这篇课文中的四字词语很多，用得非常生动、传神。引导学生对四字词进行归类，发现规律初步感知词义。

三、初读课文，初识高傲

1、导：自由大声读课文，把课文读正确通顺，一边读一边思考丰子恺先生笔

下的白鹅是一种怎样的动物？课文中有一句话概括了作者的感受，用横线画出来。（出示自学要求）

2、反馈交流:

（1）指名说，出示句子：好一个高傲的动物。

如果把这句话读成一个词语，那就是一一高傲。（板书：高傲）

（2）再去读读这句话，看看作者是抓住白鹅的什么写出它的高傲？出示：它