教育学重点知识点复习提纲

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教育学复习提纲

复习提纲第一部分考核知识点第一章绪论1教育学2教育学的产生与发展4学习教育学的意义与方法5 教育的两条基本规律（教育与人的发展关系、教育与社会发展的关系）6 各历史阶段的典型实例、典型人物与代表7 教育学各阶段的基本特征第二章教育的产生和发展1教育的起源2各历史阶段教育的特点3现代教育发展的一般趋势4教育的三种起源论的代表人物与代表作5学校教育产生的历史年代6“六艺”7班级授课制8个人全面发展的内涵9终身教育的含义第三章教育与社会发展1 教育发展的社会制约性与教育的社会功能2 教育的相对独立性表现3 教育优先发展的涵义4 教育公平第四章教育与人的发展1人的身心发展的涵义2影响人的发展因素及其相互关系遗传、环境、教育、人的主观能动性的作用及其相应的决定论的批判3教育在人的发展中的主导作用4人的身心发展的规律第五章教育制度1教育制度、学校教育制度、教育体制；2学校教育结构3我国现行学制的结构和类型4当代学制的发展趋势5 义务教育6 五四学制和六三学制第六章教育目的1教育目的的涵义、类型2教育目的确立的依据3不同价值取向的教育目的观4社会主义教育目的的理论基础和人的全面发展的涵义5 我国现行的教育方针6我国社会主义教育目的的基本内容与精神实质第七章课程1课程及其类型2制约课程的主要因素3我国学校的课程改革4课程计划、课程标准、教科书第八章教学工作1 教学的概念2 教学的任务3教学过程的性质与基本规律4 教学过程的基本阶段5 教学原则6教学方法7 教学组织形式8 教学工作的基本环节9 课的类型与结构第九章德育1德育的涵义2 德育过程及其基本规律3德育的原则和方法4我国德育的内容第十章教师1教师的概念2教师的劳动特点3教师的任务和基本素质4 教师的专业结构5 教师的权利与义务第十一章学生1学生的一般特征2 学生年龄特征的概念3 学生是教育的对象，又是学习的主体4 良好师生关系的特点及其建立途径与方法5 学生的权利与义务第二部分复习思考题1、试述孔子的教育思想基础及基本的教育主张。

教育学考试大纲及重点整理

教育学考试大纲及重点整理
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律的学科。

以下是教育学考试大纲及重点整理：
一、考试大纲
1. 教育学的基本概念和原理：包括教育的定义、教育学的定义、教育学的理论基础等。

2. 教育与社会的关系：包括教育的社会功能、教育的社会价值、教育的社会背景等。

3. 教育与人的关系：包括教育对人的发展的影响、人的发展的阶段性、人的心理发展等。

4. 教育目的和培养目标：包括教育目的的概念、教育目的的制定原则、培养目标的含义和特点等。

5. 教育制度：包括教育制度的概念、教育制度的形成和发展、教育制度的基本类型等。

6. 教育实践：包括教学计划、课程设置、教学方法、教育评价等。

7. 教师与学生：包括教师的角色和素质、学生的角色和权利等。

8. 教育研究方法：包括教育研究的概念、教育研究的方法和步骤等。

二、重点整理
1. 教育学的基本概念和原理：这是教育学的基础，需要深入理解并掌握。

2. 教育与社会的关系：需要理解教育的社会功能和价值，以及教育与社会背景的关系。

3. 教育与人的关系：需要理解教育对人的发展的影响，以及人的心理发展的阶段性。

4. 教育目的和培养目标：这是制定教育政策和实践的重要依据，需要深入理解和掌握。

5. 教育制度：需要理解教育制度的形成和发展，以及教育制度的基本类型。

6. 教育实践：这是教育学的重要内容，需要掌握教学计划、课程设置、教学方法和教育评价等方面的知识。

7. 教师与学生：需要理解教师的角色和素质，以及学生的权利和角色。

8. 教育研究方法：这是进行教育研究的重要工具，需要掌握教育研究的概念和方法。

(完整版)教育学考试大纲及重点梳理

第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质:教育是培养人的一种社会活动。

2、教育的概念:是有意识的以培养人为直接目标的社会实践活动。

狭义的教育:主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动。

3、现代教育制度的发展趋势(二战以后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势) P4(1) . 加强学前教育并重视与小学教育相衔接;(2) . 强化普及义务教育并延长义务教育年限;(3) . 普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展;(4) . 高等教育的类型日益多样化;(5) . 学历教育与非学历教育的界限日益淡化;(6) . 教育制度有利于国际交流.4、不同国家古代学校教育的形态(1) 中国在夏代,就有了学校教育的形态。

“夏曰校、殷曰序、周曰庠,学则三代共之” 中"校、序、庠、学"都是学校的名称。

中国古代社会的六艺教育P 5 礼、乐、射、御、书、数。

以礼、乐为中心(2) 古代埃及教育的一大特征是:“以增为师”、“以(书)吏为师” P7(3) 古代雅典教育的目的及特点:培养政治家、商人为目的,注重身心和谐发展,教育内容丰富, 方法灵活. P7(4) 古代斯巴达教育的目的及特点:培养军人, 强调军事体育与道德灌输, 内容单一, 方法严厉. P75、古代学校教育的特征:阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。

P86、近代教育的特点(1) . 国家加强对教育的重视与干预,公立教育崛起(2) . 初等义务教育普遍实施;(3) . 教育世俗化;(4) . 重视教育立法,以法治教.7、二战以后世界现代教育教育的新特点:教育的终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。

第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索教育规律的科学。

P111、历史上的教育学思想(1) 中国古代的教育学思想孔子的教育教学思想P11 孔子(公元前551——479) 是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。

教育学复习提纲

《教育学原理》复习提纲内容

《教育学原理》复习提纲内容一、教育学概述1. 教育学的定义与研究对象- 教育学的内涵与外延- 教育学的研究对象：教育现象、教育问题、教育规律2. 教育学的发展历程- 古代教育学：中国、西方的教育思想- 近现代教育学的发展：夸美纽斯、卢梭、杜威等教育家的贡献 - 当代教育学的发展趋势：多元化、综合化、实践性3. 教育学的学科体系- 教育学的基础学科：教育哲学、教育心理学、教育社会学等 - 教育学的应用学科：课程论、教学论、德育论等二、教育本质与功能1. 教育的本质- 教育是人类特有的社会活动- 教育是一种培养人的活动- 教育是社会进步的重要动力2. 教育的功能- 教育的政治功能：培养合格公民、促进社会公平- 教育的经济功能：提高劳动者素质、促进经济发展 - 教育的文化功能：传承文化、促进文化创新- 教育的个体功能：促进个体发展、提高个体素质三、教育目的与教育制度1. 教育目的- 教育目的的定义与特点- 教育目的的分类：终极目的、具体目的- 教育目的的实现途径：课程、教学、管理等2. 教育制度- 教育制度的定义与特点- 教育制度的类型：学校制度、课程制度、考试制度等 - 教育制度的功能：保障教育质量、促进教育公平四、课程与教学1. 课程- 课程的概念与类型- 课程的设计与开发：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价 - 课程改革：我国课程改革的历史与现状2. 教学- 教学的定义与特点- 教学过程：教学目标、教学内容、教学策略、教学评价- 教学方法：讲授法、讨论法、实验法等五、德育与心理健康教育1. 德育- 德育的概念与目标- 德育的内容与途径：道德教育、心理健康教育、法制教育等- 德育的方法：说服法、榜样法、实践法等2. 心理健康教育- 心理健康教育的定义与目标- 心理健康教育的内容：认知教育、情感教育、人格教育等 - 心理健康教育的方法：心理咨询、心理治疗、心理训练等六、教师与学生1. 教师- 教师的角色与地位- 教师的职业素养：专业素养、道德素养、心理素养等- 教师的成长与发展：教师培训、教师评价、教师激励等2. 学生- 学生的地位与特点- 学生的权利与义务- 学生的成长与发展：个体差异、心理发展、社会适应等七、教育管理与教育改革1. 教育管理- 教育管理的定义与功能- 教育管理体制：教育行政体制、学校管理体制等- 教育管理的原则与方法：科学管理、民主管理、法制管理等2. 教育改革- 教育改革的背景与意义- 教育改革的目标与任务：教育观念改革、教育体制改革、课程改革等- 教育改革的实施策略：顶层设计、试点推广、评价与反馈等八、教育与社会1. 教育与社会发展- 教育与社会发展的关系：相互依存、相互促进- 教育与社会发展的规律：适应社会需求、引导社会发展- 教育与社会发展的战略：优先发展教育、提高教育质量2. 教育与家庭教育- 家庭教育的地位与作用- 家庭教育的内容与途径：亲子沟通、家庭环境、家庭文化等- 家庭教育的指导与服务：家庭教育政策、家庭教育指导、家庭教育服务3. 教育与国际教育- 国际教育的现状与趋势- 国际教育的合作与交流：国际教育项目、国际学术交流等- 国际教育的发展策略：借鉴国际经验、加强本土化研究本复习提纲内容丰富，涵盖了教育学原理的各个方面。

《教育学》期末考试复习提纲

《教育学》期末考试复习提纲1、广义的教育概念和狭义的教育概念；教育学的概念；十八大教育热点2、人的发展以及影响人的发展因素；人的身心发展规律具体特点；教育与人的尊严的关系；素质教育概念；当前素质教育存在的问题；在教育改革中推行素质教育3、经济、政治、文化发展与教育发展的辩证关系4、教育目的概念；《教育法》规定的教育目的内容；对我国教育目的分析；我国教育目的实施要求（应试教育、素质教育与教育目的）；教育目的价值取向概念；个人本位与社会本位区别；我国教育目的价值取向；人的全面发展概念及内涵5、学制的概念及类型；现代学校教育制度发展趋势；义务教育的概念；义务教育的特征；当前实施义务教育存在的主要问题6、教师职业道德；教师成长阶段特点；进步主义学生观代表人物及思想；现代学生观；青少年儿童的合法权利；师生关系的内涵和意义7、广义的课程概念；影响课程的因素；课程标准概念；学科课程与综合课程、潜在课程；课程资源利用；我国基础教育课程改革的目标8、当代教学观的演变趋向；教学过程的基本规律；中小学常用的教学原则；教学设计的概念；中小学常用的具体教学方法；9、德育的概念及地位；德育原则；德育基本途径10、班主任概念；班主任素养；班主任工作内容；班级活动的设计。

考试题型：名词解释、判断、选择、简答、论述、班级活动设计、案例分析教育学考点一、名词解释1.教育学教育学就是通过对教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门科学。

2.教育目的狭义的教育目的是指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。

3.个人本位论个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展，这就是所谓个人本位论。

代表人物：卢梭、福禄培尔、裴斯泰洛齐4.社会本位论社会本位论者认为，教育目的是由社会的需要所决定的，培养社会所需要的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求来设计。

教育学原理复习提纲(一)

教育学原理复习提纲(一)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育规律以及教育方法的科学。

它旨在揭示教育的基本原理，为教育实践提供理论指导。

2. 教育学的研究对象（1）教育现象：包括教育事实、教育问题、教育制度、教育改革等。

（2）教育规律：包括教育与社会发展、教育与个体发展、教育内容与方法等方面的规律。

（3）教育方法：包括教育原则、教育技术、教育评价等。

3. 教育学的学科体系（1）基础理论：包括教育哲学、教育心理学、教育社会学等。

（2）应用学科：包括教育管理学、比较教育学、课程与教学论等。

4. 教育学的发展历程（1）古代教育学：以儒家、道家、法家等为代表，关注道德教育、政治教育。

（2）近现代教育学：以夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等为代表，强调科学化、民主化、个性化。

（3）当代教育学：注重理论与实践相结合，强调多元化、全球化、信息化。

二、教育的基本概念1. 教育的定义教育是有目的、有计划、有组织地对个体进行全面发展的一种社会活动。

2. 教育的本质（1）教育的内在价值：促进个体全面发展，提高个体素质。

（2）教育的外在价值：传承文化、服务社会、促进国家发展。

3. 教育的目的（1）全面发展：德、智、体、美等方面全面发展。

（2）个性发展：尊重个体差异，培养特色人才。

（3）终身发展：培养个体适应社会发展的能力，实现终身学习。

4. 教育的功能（1）个体功能：促进个体成长、全面发展。

（2）社会功能：传承文化、促进社会和谐、推动社会发展。

（3）国家功能：培养国家公民、提高国家竞争力。

三、教育的基本要素1. 教育主体（1）教师：承担教育教学工作，具有专业素养。

（2）学生：接受教育，主动学习，全面发展。

（3）教育管理者：组织、协调、管理教育活动。

2. 教育内容（1）课程：包括学科课程、活动课程、综合课程等。

（2）教材：按照课程标准和教学目标，编写具有教育价值的文本。

（3）教学内容：涵盖知识、技能、价值观等方面。

教育学复习提纲

《教育学》复习提纲第一讲教育学与教育一、概念教育学、教育二、重点内容1、教育学的研究对象2、教育学的产生与发展阶段3、教育的产生与发展4、教育的本质5、教育的基本要素6、教育的社会职能第二讲教育与社会重点内容:1、教育与生产力的关系2、教育与社会政治经济制度的关系3、教育的相对独立性第三讲教育与人的发展一、概念人的发展二、重点内容1、影响人的发展的诸因素及其作用2、人的身心发展规律3、几种主流理论：遗传决定论、环境决定论、教育万能论第四讲教育目的一、概念教育目的二、重点内容1、确立教育目的的依据2、我国的教育目的、全面发展教育各组成部分及其关系3、教育目的与教育方针、培养目标的关系4、几种主流理论社会本位论、个人本位论、教育准备生活说、马克思主义关于人的全面发展学说第五讲教师一、概念教师、师生关系二、重要内容1、教师的劳动特点2、教师的职业素养3、师生关系在教育中的作用及影响师生关系的因素4、良好师生关系构建的基本策略第六讲课程一、概念课程、课程编制二、重要内容1、几种重要理论学科课程论、活动课程论、形式课程论、实质课程论2、课程的类型3、影响课程制定的因素4、课程编制及三个层次5、课程编制的原则第七讲教育制度一、概念学校教育制度二、重点内容1、学制建立的依据2、现代学制改革的趋势3、我国的学制发展第八讲教学一、概念教学、教学过程、教学原则、教学方法教学组织形式二、重要内容1、教学过程的基本规律2、教学原则的含义及贯彻要求3、教学方法的选择依据4、中小学常用的教学方法5、教学组织形式的历史发展6、教学工作的基本环节第九讲德育一、概念德育、德育过程、德育方法二、重要内容1、德育的任务2、德育过程的基本要素3、德育过程的基本规律4、德育原则的含义和贯彻要求5、德育方法（概念、特点和要求）第十讲班主任工作一、概念班级、班主任二、重要内容1、班主任工作的基本任务2、班主任的素质要求3、班主任工作的主要内容和基本方法。

《教育学原理》复习提纲内容(最新)

《教育学原理》复习提纲内容(最新)一、教育学概述1. 教育学的定义教育学是研究教育现象、教育问题及其规律的科学。

它涉及教育目的、内容、方法、组织形式等多方面的研究。

2. 教育学的起源与发展古代教育思想：孔子、孟子、柏拉图、亚里士多德等。

近代教育学的形成：夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》。

现代教育学的发展：杜威的实用主义教育学、布鲁纳的结构主义教育学等。

3. 教育学的研究对象教育现象：教育过程中的各种现象。

教育问题：教育实践中遇到的矛盾和问题。

教育规律：教育现象和教育问题背后的规律性。

4. 教育学的研究方法思辨法：通过逻辑推理和思辨来探讨教育问题。

实证法：通过观察、实验、调查等方法获取数据，进行分析。

历史法：通过研究教育历史，揭示教育发展的规律。

二、教育的本质与功能1. 教育的定义广义的教育：凡是增进人的知识和技能、影响人的思想品德的活动。

狭义的教育：学校教育，即有目的、有计划、有组织地影响学生身心发展的活动。

2. 教育的本质社会性：教育是人类社会特有的现象。

目的性：教育是有目的、有计划的活动。

传承性：教育是文化传承的重要途径。

3. 教育的功能个体发展功能：促进个体身心发展。

认知发展：知识的获取、智力的发展。

情感发展：情感、态度、价值观的形成。

社会性发展：社会交往能力、道德品质的培养。

社会发展功能：促进社会进步。

经济功能：提高劳动力素质，促进经济发展。

政治功能：培养合格公民，维护社会稳定。

文化功能：传承和创新文化。

三、教育目的与教育制度1. 教育目的定义：教育目的指教育所要达到的预期结果，是教育活动的出发点和归宿。

层次：国家的教育目的、学校的培养目标、课程的教学目标。

确立依据：社会需求、个体发展需要、教育规律。

2. 教育制度定义：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。

类型：学校教育制度（学制）、教育行政制度、教育评价制度等。

我国现行学制：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

教育学复习提纲

教育学复习提纲本页仅作为文档封面，使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March第一讲教育与教育学1、学校教育的概念2、《学记》的重要历史地位及《学记》中“教学相长”、“师道尊严”的基本内涵3、教育起源学说的基本类型4、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育影响5、夸美纽斯的主要学术著作及其代表性观点6、约翰•杜威的主要教育观点7、卢梭的主要学术著作及其代表性观点8、赫尔巴特的代表性著作及其学术地位9、赞可夫提出的实验教学原则第二讲教育功能1、教育功能的概念2、教育与政治、经济、文化的关系3、影响个体身心发展的主要因素及各因素发挥作用的途径4、个体身心发展的主要特点第三讲教育目的1、教育目的的概念2、我国教育目的制定的主要依据第四讲教育制度1、教育制度的概念2、学制的概念3、我国历史上正式颁布和正式实施的第一个近代学制4、双轨制和单轨制的主要特点，双轨制向单轨制转型的重要历史意义5、我国学制建设的主要趋势第五讲教师与学生1、教师劳动的特点2、教师获得专业发展的基本途径3、合理的“学生观”4、师生关系主要包括哪几方面的关系5、理想师生关系的基本特征6、建构良好师生关系的基本策略第六讲教学1、教学的基本概念2、教学工作的基本环节3、教学组织形式的基本概念4、班级授课制的概念及优缺点5、我国教学观念的六大转变6、教学方法的基本类型第七讲课程1、课程的基本概念2、课程的类型3、课程标准的概念4、课程实施的基本取向5、2001年我国基础教育课程改革的六项具体目标第八讲教育改革1、联合国教科文组织的“四个学会”2、世界教育改革的基本趋势。

教育学原理复习提纲

教育学原理复习提纲一、教育学的概念和对象1.教育学的定义和特征-教育学的定义-教育学的特征及其意义2.教育学的研究对象-学校教育-社会教育-家庭教育二、教育学的发展历程1.古代教育思想与教育学的雏形-古代教育思想的特点-古代教育思想对教育学的发展影响2.近代教育学的兴起-洛克、康德等教育思想家的贡献-近代教育学的基本观点与方法3.现代教育学的发展-教育学的学科体系建立-现代教育学的研究领域和方法三、教育学的基本问题1.教育学的目标-教育的目标与任务-教育学的目标和任务2.教育学的任务-教育学的科学性与实践性-教育学的基本任务和研究内容3.教育学的价值取向-教育学的价值观和人文精神-教育学的发展与社会进步的关系四、教育学的基本范式和理论体系1.传统的范式和理论体系-教育的本质和教育方法论-教育学的目标取向和课程论2.现代的范式和理论体系-社会构建主义-教育的生态系统视角-教育的后现代取向五、教育学的主要分支学科及其研究内容1.教育社会学-教育社会学的研究对象和方法-教育社会学的主要理论2.教育心理学-教育心理学的研究内容-教育心理学的主要理论和方法3.教育方法学-教育方法学的研究内容和基本原则-教育方法学的研究方法4.教育管理学-教育管理学的研究内容和方法-教育管理学的组织结构理论和管理方法六、教育的基本原则和方法1.教育的基本原则-个别差异原则-因材施教原则-适度原则-兴趣原则2.教育的基本方法-指导教学法-合作学习法-体验式教学法-问题解决教学法七、教育学的实践和研究方法1.教育实践的基本形式和方法-教育实践的基本形式-教育实践的主要方法2.教育研究方法-定量研究方法-定性研究方法-混合研究方法3.教育评价方法-教育评价的概念和意义-教育评价的主要方法八、教育学与其他学科的关系1.教育学与心理学的关系-教育学与发展心理学-教育学与认知心理学2.教育学与社会学的关系-教育学与教育社会学-教育学与社会心理学3.教育学与管理学的关系-教育学与教育管理学-教育学与组织管理学九、教育学的发展趋势和挑战1.教育学的发展趋势-教育学的跨学科研究-教育学的国际化发展2.教育学面临的挑战-教育变革与教育学的创新-教育学的社会责任与价值观的传递。

教师资格证中学《教育学》复习提纲

教师资格证中学《教育学》要点复习第一章教育与教育学广义的教育：凡是能增进人们的知识技能、影响人们的思想观念的活动。

狭义的教育：教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。

（学校教育）构成教育活动的基本要素是:教育者、受教育者、教育中介。

在三个要素中：教育者在教育活动中起主导作用。

制度化教育产生的标志：学校教育系统的建立，时间17世纪（近代）制度化教育：是指具有层次结构、按年龄分级的教育制度。

现代教育制度发展趋势：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；强化普及义务教育、延长义务教育年限；普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的类型日益多样化；学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；教育制度有利于国际交流。

教育的形态依据实施机构划分为：学校教育、社会教育、家庭教育；教育的形态依据历史存在方式划分为：原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育。

古代学校教育的特点：阶级性；道统性；专制性；刻板性；教育的象征功能占主导地位。

我国古代奴隶制时期教学内容主要“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。

雅典一向被看成“文雅教育”的源地。

我国“四书”是指：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经”是指：诗、书、礼、易、春秋。

西欧教会学校的主要教学内容是“七艺”：文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐。

世俗封建学校的“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗。

我国最早的专科学校是东汉末年的“鸿都门学”。

近代教育的特点：国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；初等义务教育的普遍实施；教育的世俗化；重视教育立法，以法制教。

现代教育的特点：教育的终身化；教育的全民化；教育的民主化；教育的多元化；教育技术的现代化夸美纽斯在提出“把一切知识教验一切人”的教育目标的同时，找到了班级教学形式。

孔子是我国古代伟大的教育家，《论语》一书汇集了他的思想：孔子认为“性相近也”、“习相远也”，他主张“有教无类”，大办私学。

教育学最全复习提纲

复习（识记、理解、应用）第一讲教育与教育学教育教育学的概念教育的构成（基本要素）及其相互关系。

教育产生的主要原因和条件。

教育的历史发展过程。

独立形态教育学创立的主要标志是什么？著名教育家的思想及其代表作。

对“现代教育”和“传统教育”的基本认识与评价。

第二讲人、社会、教育教育的基本着眼点是什么？为什么？教育的两个基本规律。

影响人的发展的基本要素及其各自的作用。

对环境因素的基本理解。

教育的社会功能的含义及其特点。

为什么说教育是劳动者再生产的基本手段。

理解社会生产力、文化对教育的制约作用。

对教育的人的制约性的理解和认识。

第三讲教育目的什么是教育目的？教育目的具有哪些功能。

教育目的的个人本位论、社会本位论的价值取向是什么？理解人的全面发展的教育观点。

当前我国教育目的的实践中存在的主要问题是什么？（教材P142-143）什么是素质教育？素质教育的基本特征是什么？第四讲教师怎样全面认识教育的劳动特点及其价值？如何理解教师的社会地位（专业地位、经济地位、政治地位、职业声望）你认为新时代教师应具备哪些基本素质？（教师的职业态度和教师的信念、高尚的师德修养、良好的职业形象、多元的知识结构、多向的教育交往、完善的能力结构、健康的心理素质）什么是教师专业化？学校教育中，良好的师生关系应该具备哪些基本的特征？应该如何构建良好的师生关系。

第五讲课程课程的基本类型有哪些？理解课程设置在结构上应该如何体现均衡性、综合性和选择性。

如何理解隐性课程的内涵与意义。

我国基础教育新课程改革的目标是什么？第六讲教育理论与实践教学在学校教育中的地位及其作用。

什么是教学观？现代教学观的发展趋势是什么？教学过程的基本矛盾是什么？主要表现在哪些方面。

我国中小学常用的教学原则有哪些？我国中小学教学中常用的教学方法有哪些？选择教学方法的主要依据是什么？教学工作的基本环节有哪些？它们之间的关系如何？上好一堂课所要遵循的课堂教学的基本要求是什么？如何进行教学设计？教学评价的基本类型有哪些。

教育学原理复习提纲2024

教育学原理复习提纲2024一、教育学概述1. 教育学的定义与研究对象定义：教育学是研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的科学。

研究对象：教育现象、教育问题、教育规律。

研究方法：观察法、实验法、调查法、文献法、历史法等。

2. 教育学的产生与发展古代教育学：以孔子、柏拉图等为代表的教育思想。

近代教育学：夸美纽斯的《大教学论》、赫尔巴特的《普通教育学》。

现代教育学：杜威的实用主义教育思想、布鲁纳的结构主义教育理论。

3. 教育学的学科性质与特点学科性质：综合性、应用性、理论性。

特点：理论与实践相结合、跨学科性、发展性。

二、教育的本质与功能1. 教育的本质定义：教育是有目的、有计划、有组织地培养人的社会实践活动。

本质属性：社会性、目的性、实践性。

2. 教育的功能个体功能：促进个体社会化、个性化、全面发展。

社会功能：政治功能、经济功能、文化功能、科技功能。

教育功能的实现条件：教育资源的合理配置、教育制度的完善、教育质量的提高。

三、教育目的与培养目标1. 教育目的的概念与层次概念：教育目的是国家对培养什么样人才的总要求。

层次：国家教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教学目标。

2. 确定教育目的的依据社会依据：政治经济制度、生产力水平、文化传统。

个体依据：个体身心发展规律、个体发展需求。

3. 我国的教育目的及其演变新中国成立初期的教育目的：培养有社会主义觉悟、有文化的劳动者。

改革开放后的教育目的：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

四、教育制度1. 教育制度的定义与类型定义：教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系及其运行规则的总称。

类型：学校教育制度、职业教育制度、成人教育制度、特殊教育制度。

2. 学校教育制度概念：学校教育制度（学制）是一个国家各级各类学校的系统及其管理规则。

类型：单轨制、双轨制、分支型学制。

我国现行学制：学前教育、初等教育、中等教育、高等教育。

3. 教育制度的影响因素政治因素：政治体制、法律法规。

教育学复习提纲

教育学复习提纲（识记、理解、应用）第一讲教育与教育学教育教育学的概念⏹教育的一般性定义（广义性定义）⏹教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。

⏹狭义的教育，即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动宏观：（作为教育科学总称）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。

⏹中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。

⏹⏹微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以广义教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。

教育的构成（基本要素）及其相互关系。

⏹教育者受教育者）教育中介⏹教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成一个完整的教育活动系统。

教育产生的主要原因和条件。

主要原因：人类对自身生存和发展需要的满足是教育产生的最根本的原因，也是教育具有永恒性的根本原因。

条件：劳动语言教育的历史发展过程1、农业社会的教育2、工业社会的教育、3、信息社会的教育独立形态教育学创立的主要标志⏹1、教育问题成为一个专门的研究领域；⏹2、形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念与范畴以及概念和范畴的体系。

⏹3、有了科学的研究方法；⏹4、产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；5、出现了专门的教育研究机构。

著名教育家的思想及其代表作对“现代教育”和“传统教育”的基本认识与评价。

（捷克）夸美纽斯：《大教学论》《大教学论》是世界上第一部以教育为专门研究对象的著作，被看作教育学作为一门独立学科诞生的标志。

第二讲人、社会、教育教育的基本着眼点是什么？为什么？⏹教育在解决人的发展与社会发展的矛盾的过程中，教育基本着眼点和出发点不是直接指向解决社会发展问题，而是指向人的发展（因为人是社会发展的主体）。

《教育学》提纲以及复习要点整理

《教育学》授课提纲第一章教育与教育学第一节教育的发展一、教育：是培养人的一种社会活动；是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

二、教育的构成要素：1.教育者2.受教育者3.教育影响三、现代教育制度发展趋势：1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接2.强化普及义务教育、延长义务教育年限3.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展4.高等教育的类型日益多样化5.学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化6.教育制度有利于国际交流。

第二节永恒的教育一、教育的产生：劳动起源说（马克思主义产生以后）二、教育的发展：（一）原始社会的教育（二）古代社会教育（三）现代教育特征：终身化；全民化；民主化；多元化；现代化。

第三节教育学的发展一、教育学的研究对象：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。

二、教育学的基本问题（一）社会－－教育－－人（教育同社会发展的关系，教育同人发展的关系）（二）教育的基本问题与教育观：教育的基本问题是教育观的核心四、教育学学科的发展历程一、教育学的孕育（17世纪以前）《学记》--世界教育史上最早、内容最丰富的教育专著《论语》--孔子（弟子）二、形成独立学科阶段：萌牙：1632年，（捷克）夸美纽斯《大教学论》建立：1806年，（德国）赫尔巴特《普通教育学》杜威：《民本主义与教育》三、科学化的发展阶段四、教育学的基本问题（一）社会－－教育－－人教育同社会发展的关系，教育同人发展的关系（二）教育的基本问题与教育观教育的基本问题是教育观的核心（三）防止几种倾向教育万能倾向；功利主义倾向；技术主义倾向。

第二章教育与社会的发展第一节教育与政治经济制度一、政治经济制度决定教育的性质：1.教育的领导权；2.受教育权；3.教育目的。

4.教育相对独立于政治经济制度：二、教育对政治制度的影响：1.培养所需人才；2.制造舆论；3.促进民主：第二节教育与生产力一、生产力对教育的决定作用1.决定教育的规模和速度；2.制约教育结构的变化；3.制约教育内容和手段。

教育学原理复习提纲(3篇)

教育学原理复习提纲(3篇)教育学原理复习提纲（第一篇）一、教育学的基本概念1. 教育的定义教育的概念：广义与狭义教育的本质：培养人的社会活动教育的功能：个体发展功能与社会发展功能2. 教育学的性质教育学的研究对象：教育活动及其规律教育学的学科地位：基础学科与应用学科的结合教育学的研究方法：思辨方法、实证方法、历史方法等3. 教育学的发展历程古代教育思想：孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德近代教育学的发展：夸美纽斯、洛克、卢梭、裴斯泰洛齐现代教育学的发展：杜威、赫尔巴特、布鲁纳二、教育目的与教育制度1. 教育目的教育目的的概念与意义教育目的的层次：国家教育目的、学校培养目标、课程教学目标教育目的的价值取向：个人本位论与社会本位论2. 教育制度教育制度的概念与构成现代学校教育制度的类型：单轨制、双轨制、分支制我国现行教育制度的特点与发展趋势3. 教育政策与法规教育政策的概念与作用教育法规的种类与特点教育政策与法规的关系三、课程与教学1. 课程课程的概念与类型：学科课程、活动课程、综合课程课程编制的基本环节：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价课程改革的发展趋势：课程的综合化、个性化、国际化2. 教学教学的概念与本质教学过程的基本规律：间接经验与直接经验相结合、掌握知识与发展智力相统一、教师主导与学生主体相结合、传授知识与思想教育相统一教学原则与方法：直观性原则、启发性原则、巩固性原则、因材施教原则等3. 教学评价教学评价的概念与功能教学评价的类型：诊断性评价、形成性评价、总结性评价教学评价的方法与技术：量化评价与质性评价四、教师与学生1. 教师教师的角色与职责教师的素质要求：专业知识、教育能力、职业道德教师的专业发展：职前培养、在职培训、终身学习2. 学生学生的本质属性：主体性、发展性、差异性学生的权利与义务学生的发展规律与教育对策3. 师生关系师生关系的类型：权威型、民主型、放任型良好师生关系的构建：相互尊重、平等对话、合作共进五、教育与社会发展1. 教育与社会经济教育的经济功能：劳动力再生产、科学知识再生产、创造新的科学知识经济发展对教育的影响：教育投资、教育结构、教育内容2. 教育与社会政治教育的政治功能：培养政治人才、传播政治文化、促进政治民主化政治对教育的影响：教育政策、教育制度、教育内容3. 教育与社会文化教育的文化功能：文化传承、文化选择、文化创新文化对教育的影响：教育观念、教育内容、教育方法教育学原理复习提纲（第二篇）一、教育心理学基础1. 教育心理学概述教育心理学的定义与研究对象教育心理学的发展历程：早期探索、科学化阶段、多元化发展阶段教育心理学的研究方法：实验法、观察法、调查法、案例法2. 学生的心理发展心理发展的概念与特点认知发展：皮亚杰的认知发展阶段论、维果茨基的社会文化理论情感与个性发展：埃里克森的心理社会发展理论、马斯洛的需要层次理论3. 学习理论行为主义学习理论：经典条件反射、操作性条件反射认知主义学习理论：布鲁纳的认知结构理论、奥苏贝尔的有意义学习理论建构主义学习理论：维果茨基的社会建构主义、皮亚杰的个人建构主义二、教学设计与实施1. 教学设计教学设计的概念与意义教学设计的步骤：分析教学目标、选择教学策略、设计教学活动、评价教学效果教学设计的模式：系统化教学设计、ADDIE模型2. 教学策略直接教学策略：讲授法、演示法、练习法间接教学策略：探究法、讨论法、合作学习教学策略的选择与应用：根据教学目标、学生特点、教学内容选择3. 教学媒体与技术教学媒体的概念与分类：传统媒体、现代媒体教学媒体的选择与应用：媒体选择的原则、媒体使用的技巧教育技术的应用：多媒体教学、网络教学、虚拟现实教学三、课堂管理与评价1. 课堂管理课堂管理的概念与功能课堂管理的基本策略：预防性管理、支持性管理、矫正性管理课堂纪律的维护：建立规则、有效沟通、及时反馈2. 学生评价学生评价的概念与目的学生评价的类型：学业评价、综合素质评价学生评价的方法：纸笔测验、表现性评价、档案袋评价3. 教学反思教学反思的概念与意义教学反思的内容：教学目标、教学过程、教学效果教学反思的方法：日志反思、同伴互助、行动研究四、教育研究方法1. 教育研究概述教育研究的概念与特点教育研究的类型：基础研究、应用研究、开发研究教育研究的基本步骤：选题、文献综述、研究设计、数据收集与分析、撰写研究报告2. 定量研究方法定量研究的特点与适用范围常用的定量研究方法：实验法、调查法、相关法数据分析技术：描述性统计、推论性统计3. 质性研究方法质性研究的特点与适用范围常用的质性研究方法：访谈法、观察法、案例研究资料分析方法：内容分析、主题分析、叙事分析五、教育伦理与法律1. 教育伦理教育伦理的概念与原则：公正、尊重、责任教师职业道德：爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表教育伦理的实践：处理师生关系、家校关系、同事关系2. 教育法律教育法律的概念与体系：宪法、教育法、行政法规、地方性法规教育法律关系：主体、客体、内容教育法律责任：行政责任、民事责任、刑事责任3. 教育法律问题学生权利保护：受教育权、人身权、隐私权教师权利与义务：教育教学权、学术研究权、管理学生权教育法律纠纷的解决：协商、调解、仲裁、诉讼教育学原理复习提纲（第三篇）一、教育哲学基础1. 教育哲学概述教育哲学的定义与研究对象教育哲学的历史发展：古代教育哲学、近代教育哲学、现代教育哲学教育哲学的基本问题：教育的本质、教育的目的、教育的价值2. 教育的价值论价值论的基本概念：价值、价值观、价值判断教育价值的基本类型：内在价值与外在价值、个人价值与社会价值教育价值的选择与实现：价值冲突、价值整合、价值实现途径3. 教育的认识论认识论的基本概念：认识、知识、真理教育认识的基本过程：感知、理解、应用、评价教育认识的多元视角：理性主义、经验主义、建构主义二、教育社会学基础1. 教育社会学概述教育社会学的定义与研究对象教育社会学的历史发展：早期探索、制度化阶段、多元化发展阶段教育社会学的基本理论：功能主义、冲突理论、互动理论2. 教育与社会结构社会结构的基本概念：社会阶层、社会群体、社会制度教育与社会分层的互动：教育的社会选拔功能、教育的社会流动功能教育与社会群体的关系：家庭、学校、社区3. 教育与社会变迁社会变迁的基本概念：社会变迁、社会现代化、社会转型教育在社会变迁中的作用：文化传承、社会整合、创新驱动教育适应社会变迁的策略：教育改革、教育创新、教育国际化三、教育文化学基础1. 教育文化学概述教育文化学的定义与研究对象教育文化学的历史发展：文化教育学的兴起、文化人类学的介入、多元文化教育的发展教育文化学的基本理论：文化传递理论、文化适应理论、文化创新理论2. 教育与文化传承文化传承的基本概念：文化、文化传承、文化变迁教育在文化传承中的作用：文化的选择、文化的传递、文化的创新文化传承的教育策略：课程开发、教学设计、教育活动3. 教育与文化适应文化适应的基本概念：文化适应、文化冲突、文化融合教育在文化适应中的作用：跨文化教育、多元文化教育、全球化教育文化适应的教育策略：文化敏感性培养、跨文化沟通能力提升、多元文化课程开发四、教育管理学基础1. 教育管理学概述教育管理学的定义与研究对象教育管理学的历史发展：古典管理理论、行为科学理论、现代管理理论教育管理学的基本理论：系统理论、权变理论、领导理论2. 教育组织与管理教育组织的基本概念：组织结构、组织文化、组织效能教育管理的基本职能：计划、组织、领导、控制教育管理的模式：科层制管理、民主管理、绩效管理3. 教育政策与决策教育政策的基本概念：政策、教育政策、政策过程教育决策的基本过程：问题识别、方案设计、方案选择、方案实施教育政策与决策的影响因素：政治、经济、文化、技术五、教育未来与发展1. 教育未来学概述教育未来学的定义与研究对象教育未来学的历史发展：早期预测、系统化研究、多元化探索教育未来学的基本理论：趋势预测、情景分析、德尔菲法2. 未来教育的发展趋势教育技术的革新：人工智能、虚拟现实、大数据教育模式的变革：个性化学习、终身学习、泛在学习教育内容的更新：跨学科课程、核心素养、全球视野3. 教育发展的挑战与对策教育公平的挑战：城乡差距、阶层差距、性别差距教育质量的挑战：应试教育、教育资源、教师素质教育创新的对策：政策支持、制度改革、国际合作。

教育学复习提纲范文

教育学复习提纲范文一、教育学的基本概念1.教育学的定义2.教育学的特点和任务3.教育学的研究领域4.教育学的发展历程二、教育思想1.中国古代教育思想a.孔子教育思想b.孟子教育思想c.荀子教育思想2.西方教育思想a.大巴黎派教育思想b.康德教育思想c.杜威教育思想三、发展心理学与教育1.心理发展的基本理论a.皮亚杰认知发展理论b.弗洛伊德心理发展理论c.维果茨基社会文化理论2.教育心理学的基本原理a.学习理论b.教学策略c.学生评价与激励四、教育学派和教育模式1.进化论教育学派2.人文主义教育学派3.社会重建主义教育学派五、教育目标和教育价值观1.教育目标的概念与分类a.知识的学习与掌握b.个性的全面发展c.社会公民素质培养2.教育价值观的形成与传承a.社会价值观与教育价值观的关系b.教育价值观的评价标准六、教育平等与教育公平1.教育平等的概念与要求a.机会平等与结果平等b.教育公平的内涵与体现2.教育公平的条件与措施a.教育资源的均衡配置b.优质教育的普及与提高七、教育评价与质量监控1.教育评价的意义与方法a.评价的基本原则b.教育评价指标和标准2.教育质量监控的内容与要求a.教学质量监控b.学生成绩评价八、教育管理与领导1.教育管理的基本概念与职能a.教育管理的内涵和外延b.教育管理的层级与类型2.教育领导的特点与要求a.教育领导的领导理论b.教育领导的领导风格以上是教育学复习的提纲，可以根据具体的学习需要进行进一步细化和扩充。

在复习时，可以结合教材、课堂笔记和相关论文进行系统学习，重点理解和掌握各个知识点的核心概念、理论模型和实践应用，并能进行批判性思考和综合运用。

另外，应多做例题和习题，提升对知识的理解和应用能力。