新时期教师职业道德修养汇编
新时期教师职业道德修养
一、师德的基本意蕴1、师德的基本内涵道德——指人在社会生活中应遵循的行为规范、内在意识和行为品行的统一。
2、教师职业道德的基本范师德文化——关于教师职业意义的认识；对教师职业规范的把握和实践师德品—对教师职业意义、原则规范等的内在获得及外在表现（师德意识、情感、意志、行为等）师德活动——教师在职业活动中按一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动二、师德与社会公共道德1、师德与社会公共道德的共同特征:相对独立性、阶级性、历史继承性、现象的共含性2、教师职业道德与道德的联系与区别:联系——个性与共性;区别——二者产生与发展不同、适用范围不同3、认识联系与区别的意义教师作为一个社会的人，不仅要有一般的道德（这是提高强化职业道德的基础），还要有良好的教师职业道德（它包含着对教师专业行为的特殊要求）。
三、教师职业道德的基本特点1、对教师职业的特为性——主要表现在三个方面：针对性、特殊性、适用性——全是围绕教育问题和教师职业体现的，是围绕解决教师在教育活动中面临的关系和矛盾形成的。
2、教书育人目标要求的一致性一个教师“应该知道德行和善良的心灵比如任何学问或文字都重要，要把它的主要工作放在形成学生的心理，使它具有一种正当的心情上面……如果没有这一点，不能排除不良的与邪恶的，那么，文字、科学以及教育上的其他一切成就都没有用处，就只能使得一个人变得更坏、更危险而已”。
——洛克对一个教师来说，重要的“问题不在于要他拿什么东西去教孩子，而是要他指导孩子怎样做人”。
——卢梭“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人”。
——苏霍姆林斯基3、教师职业道德内容的全面性劳动价值——造福人类，打造未来社会地位——光辉、神圣、崇高职业职责——教书育人态度情感——爱岗敬业、育人为乐职业形象——以身作则，为人师表行为品质——爱生、乐学、民主、自律职业情操——严以律己，廉洁从教业务水平——严谨治学，精益求精4、教师职业道德功能的多样性增强教师对自己职业的认识，培养职业情感，形成坚定的职业信念和持久的职业活动的精神动力；为人师表，塑造学生良好的人格面貌；以身作则，构建良好的社会风尚。
新时期中小学教师职业道德修养标准版文档
新时期(shíqī)中小学教师职业 道德修养
第一页，共6页。
第一章 为师之本——师德(shī dé)
一.教师职业道德水平(shuǐpíng)必须高于其他 行业吗 二.时代(shídài)对师德的呼唤
三.师德的底线是什么
第二页，共6页。
第二章 教师职业——让我欢喜(huānxǐ) 让我忧
新时期一(shíq.ī)谁中小学偷教师职走业道了德修养教师(jiàoshī)的幸福
一.老师(lǎoshī)，您爱我吗
二.教师(jiàoshī)之爱是 师 三.德爱之生魂的前提——尊重学生的权力
四.爱生的关键——教师公正
五.老师，我该怎样跟你讲平等
第四页，共6页。
第四章 教师(jiàoshī)无小节——师德 无处不在
一.教书育人，教师(jiàoshī)的根本任务
二.为人师表，彰显教师的德性(dé xìnɡ) 魅力
三.追求真善美的理想人格
四.处理好与学生家长的关系
第五页，共6页。
第五章 提升师德最关键的途径——自我(zìwǒ)修 养
一.怎样(zěnyàng)减少教师背离师德的行为
二.教师应如何自我(zìwǒ)修养师德 三.师德的境界
第六页，共6页。
从爱岗敬业中感悟教师幸福 爱生的关键——教师公正 教师(jiàoshī)之爱是师德之魂 新时期(shíqī)中小学教师职业道德修养 处理好与学生家长的关系 第五章 提升师德最关键的途径——自我(zìwǒ)修养 教书育人，教师(jiàoshī)的根本任务
教师职业道德修养汇总版
教师职业道德修养---汇总精华版一、名词解释：1.道德：是由一定社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的，调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2.职业道德：是指人们在职业生活中所应遵循的基本行为准则和一系列职业道德规范。
3.教师职业道德：是教师在从事教育活动中必须遵循的人与人之间关系的行为规范的总和。
4.教师职业道德原则：是指教师在教育活动中正确处理各种利益关系应遵循的最基本的行为准则，是对教师行为和品质的根本要求，也是教师道德的社会本质最直接和集中的反映。
教师职业道德的基本原则是乐教敬业。
5.热爱学生：是指教师从高度的工作责任感和社会责任感出发，关心爱护每个学生，严格要求教育学生，为国家，为社会培养德才兼备德社会主义建设人才。
6.人生观：又称人生价值观，是人们对自己生命的存在、活动和过程的根本看法和态度。
7.人生目的：一个思维正常的人，又往往存在着一个和一定人生观相联系的支配一生的总的根本性的目的，这种对具体行为目的起着指导和支配作用的总的目的，就是人生目的。
8.人生意义：是主体对自己生命的存在及其活动所产生的积极、肯定、愉悦的体验和感受。
9.人生理想：理想是在现实基础上形成的对未来奋斗目标的向往和追求以及经这一追求和奋斗而实现的超越于既定现实的更为美好的状态或境界。
10.人生态度：是在一定生活体验的基础上所产生的对人生较为稳定的反应、评价和行为选择倾向。
11.人生价值：就是一个人在一生中为他人、团体和社会提供的满足其需要的服务和劳动成果。
12.教育价值：是培养人、提高人的素质的价值。
作为职业群体，其价值的外在形式往往是通过整个社会对教师职业的尊重程度来衡量的；13.自律：教师职业道德要求内化的过程中，必须要求重视受教育这自我修养的自觉性，教师道德修养是教师道德要求由“他律”向“自律”升华的关键，是教师职业道德要求内化的必要条件。
新时期教师应具备的师德修养(精选多篇)
新时期教师应具备的师德修养(精选多篇) 第一篇：新时期教师应具备的师德修养新时期教师应具备的师德修养有人说，老师是蜡烛，燃烧自己、照亮别人；也有人说，老师是辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵；还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸……这一声声赞誉，饱含着对人民教师师德的莫大崇敬。
然而暑假期间的师德大讨论却让我们很多人为之汗颜。
确实，“捧着一颗心来，不带半根草去”，大部分教师都能恪守陶行知先生的教诲默默耕耘在教育战线的最前沿。
然而，在新的历史时期，面对社会的一些不正之风，也有些意志薄弱的老师没有经受住考验，产生了这样那样的问题，如：热衷于有偿补课，课堂40分钟的效率不够；热衷于打牌娱乐，备课、教学钻研得不够；热衷于经商炒股，对学生教育的耐心不够；热衷于打骂体罚，对学生的爱心不够等等。
这些都直接或间接损害了“教师”在学生、家长和社会中的形象，影响了教育、教学质量的提高。
使我们愧对“人民教师”这个光荣的称号，也使我们意识到再铸师魂乃当务之急。
经过集中学习、培训和领导的教导，我认识到，要真正无愧于人民教师的光荣称号，就应具备以下素质：第一、无私奉献的师魂。
社会主义的教育事业，既是伟大崇高的事业，又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业，也是需要付出艰苦劳动的事业。
这里，没有令人羡慕的财富和权利，也没有显赫一时的声名和荣誉，更没有悠闲自在的舒适和安逸。
甘于清贫、乐于奉献；甘为人梯，为教清廉，以园丁的品格和“孺子牛”的精神去感动学生，教育学生，为祖国的教育事业贡献终生。
第二、教书育人的师艺。
教书容易育人难，尤其是育文明人、爱国人、现代人更难。
作为教师，教给学生一碗水，自己先要有一桶水。
所以，教师除了对自己的教学业务要精益求精、练就过硬的教学基本功之外，还要博览群书，博古通今，多才多艺，你才能成为学生心目中“智慧的化身”`“知识的偶像”，(请您支持：)才能不负使命，培育出祖国需要的新一代人才。
2023年教师职业道德规范内容 新时期教师职业道德规范优秀8篇
2023年教师职业道德规范内容新时期教师职业道德规范优秀8篇教师职业道德规范内容新时期教师职业道德规范篇一教师是教育活动的组织者、领导者，在教育活动中起主导作用。
教师要想有效的从事教育活动，就必须具备必须的职业素养。
也就是我们所说的职业道德。
教师的职业道德就是指在共产主义道德的指引下，经过教育劳动过程逐步构成并必须遵循的道德规范和行为准则的总和。
经过学习新教师职业道德，我们更加忠于人民的教育事业。
忠于人民的教育事业不仅仅要求我们教师发扬蜡烛的精神，还要求教师自觉服从组织安排，甘为人梯，做辛勤的园丁。
仅有这样才能一心扑在教育事业上，终生献身教育，并用自我智慧的钥匙，打开学业生踏入科学知识的大门。
用自我崇高的品德和健全的人格，塑造学生完美的心灵。
经过学习新教师职业道德，我们更加关心爱护学生。
热爱学生是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力，一个教师仅有具备了这种道德情感，才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计的去教好学生。
孔子说的：“爱之，能勿劳乎言之，能勿诲乎”就是这个道理。
经过学习新教师职业道德，我们明白了凡事都要以身作则。
教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说教师是用自我的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自我的榜样。
教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。
”“以身做则”要求教师做事要言行一致，表里如一，还要求我们仪表端庄，大方得体。
否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。
学习教师的新职业道德不仅仅能够促进我们去实现自我的梦想，帮忙我们不断的提高自我的教育教学水平，并且是建立民主、平等的新型师生关系的基础。
所以，教师的'职业道德是贯穿教育全过程的精神支柱。
学习教师职业道德让我们受益非浅，我们会用它时刻的鞭策自我，让它成为我们教育事业中的一盏明灯！师德古来有之，不一样时代对师德有不一样的要求，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
教师职业道德师风建设学习资料汇编
教师职业道德师风建设学习资料汇编一、教师职业道德概述教师职业道德是教育工作者必备的品质和行为准则。
教师职业道德的核心是忠诚、诚实、正直和责任感。
良好的师德师风对教师自身素质的提高、工作效率的提升以及培养学生成长具有重要作用。
二、教师职业道德的要求1. 忠诚与奉献教师应忠于教育事业，全心全意为学生的发展服务。
要坚守教育教学的原则和规范，积极参与学校的各项工作。
2. 诚实守信教师应诚实守信，不得虚报教育工作相关信息。
要向学生真实传授知识，不得篡改、歪曲事实。
同时，要积极与家长、同事和上级保持良好的沟通和合作。
3. 保持专业精神教师应具备良好的教育专业素养，不断研究和进修，提高自身的教学水平。
要注重基础教育，培养学生的综合素质。
4. 坚守职业操守教师应恪守职责，不得违法乱纪。
要严格执行教育法律法规，特别是重要的教育政策，确保教育教学工作的正常进行。
三、师风建设的重要性1. 师风对学生和社会的影响良好的师风能塑造学生的人格，培养学生的良好行为惯和研究态度。
同时，师风也是学校对外形象的重要体现，对社会的评价和认可有着重要影响。
2. 提升教师队伍整体素质通过师风建设，可以促进校内教师之间的相互研究和交流，提高教师队伍整体的教学水平和职业素养。
3. 构建和谐的教育环境健康的师风能够营造和谐的教育环境，有利于学校的长远发展和教育事业的可持续发展。
四、师风建设的有效途径1. 加强师德教育培训学校可以组织各类师德培训活动，提高教师的道德水平和职业操守。
同时，要加强师德教育的长效机制，使教师自觉遵守职业道德规范。
2. 倡导教师间互相研究学校可以设立有关教学经验分享或成果展示的平台，鼓励教师间相互研究和交流，并提供必要的支持和奖励机制。
3. 建立师风考核评价体系学校应建立科学合理的师风考核评价体系，通过对教师师德师风的评价，推动教师的自我提升和职业发展。
4. 强化督导和监管学校要加强师风建设的督导和监管工作，及时发现和处理违反职业道德的行为，构建良好的教育环境。
新时期教师应该具备怎样的师德修养汇编
新时期教师应该具备怎样的师德修养一、引言：不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。
教师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。
师德在形成社会公德、改变社会道德取向有着重要的作用，那么在以培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育重点的今天，师德的内涵又有哪些新的内容呢？记得有一位同行在他的一篇文章中对新时期的师德观作了这样的阐述：“要求教师把热爱学生视为师德的核心；把尊重学生、相信每一位学生都会成才视为师德的精髓；把无私、博大、真诚育人视为师德的标志，把严爱结合，严而有格，严而有度，严而有方视为师德的尺度；把铸造教师高尚人格视为师德的灵魂；把保持昂扬的精神面貌和年轻的心态，良好的信里素质，高度的敬业精神，开朗的个性，豁达的胸怀等视为教师的职业形象。
”二、师德是社会的母题成千上万的学生的道德品质是构成整个社会公德不可忽视的一部分，学生正是在学校里形成了基本的道德观之后再走向社会的，而每个人，尤其是在普及九年制义务教育之后，至少将在学校里接受九年教育，有相当一部分还要读高中，上大学。
因此，全社会的人，其道德品质的形成，都深深地留着教师的烙印，受到过教师的直接影响。
从这个意义上讲，我们不得不承认：师德是社会的母题。
事实正是如此，我们无论是从名人的回忆录中，还是在凡人的闲谈中，凡涉及其老师的，大多印象最深的便是老师的人品。
读鲁迅的《藤野先生》，魏巍的《我的老师》，我们深深地感觉到：老师那正直的人品，那对职业的忠诚，对弱者的同情与对学生的爱心，正是学生终生难舍的珍宝。
其实，教师的影响绝不限于自己所教的学生，也不限于自己所处的学校，而是涵盖着全社会。
中国向来有尊师重教的传统，孔夫子被尊为“万世师表”，足以证明教师的影响是跨越时空的。
虽然孔子的世界观已不能为今人全盘接受，但它的人品，它的一些道德观，仍被批判地继承着。
《中小学教师职业道德规范》
《中小学教师职业道德规范》《中小学教师职业道德规范》汇编(15篇)《中小学教师职业道德规范》1我利用业余时间认真学习了《中小学教师职业道德规范》中的第三章内容，其中对《中小学教师职业道德规范》的第五条内容我做了认真的学习，通过学习让我们感触颇多。
通过自学使我们深深地认识到：新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师表即榜样，表率，在人品学问方面作别人学习的榜样。
为人师表是教师处理职业劳动与自身人格塑造之间的关系的准则，是教育事业对教师人格提出的特殊要求。
“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。
作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任,“教育者先受教育”。
只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任教育教学工作。
通过学习，我深深地理解新时期的教师不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
教师要做好学生的灵魂工程师。
教书育人是教师的神圣职责。
德育为首教育为本。
我以为教师向学生“传道、授业、解惑”是教育的`根，育人才是教育之本。
学生面前教师每个人都应当是德育工作者，你没有理由对学生的一言一行充耳不闻，视而不见，无动于衷，听之任之，坐视不管，因为教育好学生是教师义不容辞的责任。
这就要求教师要勤于钻研教育教学理论，提高专业素养和业务素质，不断改进教育教学技巧，注意挖掘教材中的思想教育素材，结合教学内容对学生因时制宜地进行思想道德教育和爱国主义教育，培养学生良好的品行。
学高为师，身正为范。
教育学生不能简单地说教，更不能采取强迫的手段。
身教重于言传。
教师的形象、言行举止无疑在学生中起到潜移默化的作用。
因而要求学生必须遵守的纪律、规范，如教师自己先做到，其本身就有很强的说服力量。
常听有些教师曾遇到这样一些尴尬事：自己头发比较长，要求学生剪短一点时，就显得有些力道不足；要求学生不准迟到，若自己上课经常迟到，就显得苍白无力……等等诸如此类的“小事”。
新时期教师应具备的师德修养精选多篇
新时期教师应具备的师德修养精选多篇在新时期，教师是培养人才的重要角色，担负着传道授业解惑的重要使命。
教师应具备良好的师德修养，以做好教育教学工作，培养学生综合素质。
以下是新时期教师应具备的师德修养的精选多篇。
第一篇：爱岗敬业教师作为从事教育教学工作的专业人士，应当热爱自己的事业，具有高度的责任感和使命感。
爱岗敬业是教师师德修养的重要内容之一。
只有热爱自己的工作，才能兢兢业业，专心致志地为学生的成长贡献自己的力量。
第二篇：严谨治学新时期的教师应当严谨治学，严谨的治学态度是做好教学工作的前提。
教师在教学过程中应当严格遵循教育教学规律，切实提高教学质量，确保学生的学习效果。
只有严谨治学，才能引导学生健康成长。
第三篇：平等尊重教师应当平等尊重每一个学生，不分贵贱贫富，不分长幼男女。
平等尊重是师德修养的核心之一，只有平等尊重，才能建立良好的师生关系，促进学生成长和发展。
第四篇：诚信守信诚信守信是新时期教师应具备的重要品质之一。
教师要言行一致，言出必行，行出必果，做到言行一致，坚守自己的承诺，取得学生和家长的信任和尊重。
第五篇：慈爱仁爱教师应当具有慈爱仁爱的情怀，关爱学生，以爱心呵护学生的成长。
只有慈爱仁爱，才能引导学生健康成长，促进学生全面发展。
第六篇：创新发展教师应当具有创新发展的精神，不断学习，不断进取，积极探索教育教学的新模式，提高自身的专业素养，不断提升教学水平，推动教育事业的发展。
在新时期，教师应具备的师德修养内容是多方面的，只有不断提高自身的师德修养，才能更好地为学生的成长和发展提供更好的服务。
希望各位教师能够努力提高自身的师德修养，做好教育教学工作，为社会培养更多更好的人才做出贡献。
新时代教师的职业道德修养
新时代教师的职业道德修养随着社会的不断发展，新时代对教师的要求也在不断提高。
作为教育工作者，教师的职业道德修养尤为重要。
只有具备高尚的职业道德，教师才能更好地履行自己的教育职责，成就更多学生的未来。
因此，新时代的教师应该注重职业道德修养，以下就职业道德修养的重要性、内容和实践方法进行探讨。
**重要性**职业道德是教师从事教育活动时应遵守的规范和原则，是其职业行为的基础。
在新时代，教师不仅仅是知识传授者，更是学生的引路人、榜样和精神导师。
良好的职业道德是教师的立身之本，是培养学生成才的重要条件。
首先，教师的职业道德修养直接关系到学生的发展成长。
学生处于人格塑造的关键阶段，需要教师示范和引导。
只有教师本身具备高尚的职业道德，才能对学生起到榜样的作用，帮助他们树立正确的人生观、价值观和行为准则。
其次，教师的职业道德影响着整个社会的风气。
教育是社会的基石，教师是社会的建设者。
如果教师丧失职业道德，便难以承担起为人师表的责任，社会风气将受到负面影响。
因此，提升教师的职业道德修养，有利于促进社会和谐稳定发展。
**内容**教师的职业道德修养主要包括以下几个方面：首先，要具备爱岗敬业的精神。
作为教师，首先要热爱教育事业，热爱学生。
只有真心对待教育工作，才能为学生付出更多，取得更好的教学效果。
其次，要坚守教育原则。
教师在教学过程中，要坚持教学公平、公正，不偏袒、不偏私。
要讲求德才兼备，注重学生个性的尊重和发展，努力激发学生的学习兴趣和潜能。
再次，要持续学习和进步。
教育事业日新月异，教师要与时俱进，不断提升自己的业务水平和素质。
只有保持学习的姿态，才能更好地适应不断变化的教育环境。
最后，要遵纪守法，廉洁自律。
教师要成为学生的榜样，从自身做起，做到心中有爱、手中有责、头上有戒。
不能利用职权谋取私利，不能参与违法乱纪活动，要自觉遵守职业道德规范，维护良好的教育秩序。
**实践方法**教师要提升职业道德修养，需要在实践中不断总结经验、改进自身。
新时期中小学教师职业道德修养
习惯八：规范得体：教师礼仪修养的基本规范
第三页，编辑于星期三：五点 五十四分。
专题一：新时期教师职业道德的理论解读
第四页，编辑于星期三：五点 五十四分。
一、教师职业道德的概念、内涵及特征
1、道德的涵义、特征和功能
(1)涵义：
道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内 心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关 系的行为规范和品质的总和。
第十九页，编辑于星期三：五点 五十四分。
5. 采取有力措施，强化师德建设：
– （1）建立健全师德建设的规则制度，逐步实现师德 建设的制度化、规范化，保证师德建设落到实处；
– （2）强化政策导向，对师德不合格“一票否决”； – （3）完善监督机制。
6.建立职前与在职相互衔接的师德培养体系：
– （1）职前师德教育要抓好打基础的工作； – （2）在职师德教育要强调实践性、实效性、和针对
第二十四页，编辑于星期三：五点 五十四分。
4、案例分析讨论：
分组活动；（6人一组，随机分组） 小组中，各人说出一个师德案例（优与劣
都可！），交流讨论分析； 各组推选一位代表在全班学员面前发言，
学员可以就各组案例人物发表不同意见。 模式：问题——分析
第二十五页，编辑于星期三：五点 五十四分。
5、撰写学习体会和师德案例
– 邀请专家学者就当前教师职业道德概念、特征、 内涵、发展趋势、国际比较、师德与心理健康、 教师的权利与义务等方面进行理论阐述和引领。
模式： 教授--推理； 教授——讨论； 教授——思考； 问题——分析等；
第二十二页，编辑于星期三：五点 五十四分。
新时期教师职业道德修养汇总
察言观色（“三状”：理解状；思考状；绅士状
，热情尊重
拨通电话，先自报家门后证实对方的身份
早上八时前、晚上十时后、午间一、二点钟最好也不要打电话
一握手的顺序：在上下级之间，应先上级伸出手后，下级才能接握；在长幼之间，应长辈握手的时间：三至五秒为宜；握手时应两眼注视对方的眼睛，表示诚意
拒绝的礼仪规范：“位置置换法”；“先肯定再否定”；“让我考虑一下”…… ．道歉的礼仪规范：主动道一声“对不起”、“这是我的错”；主动认错对消除人与人之间的怨恨和恢复感情确有奇效；我们道歉时，态度要真诚，是发自内心的表达歉意，决不可敷衍行事；道歉时，也不要奴颜婢膝，纠正自己的过错是一件值得尊敬的事，应。
新时期教师职业道德修养共52页
45、自己的饭量自己知道。——苏联
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
新时期教师职业道德修养
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
新时期教师职业道德修养
培根有句话：读史使人明智，读诗使人灵秀， 演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有 修养，逻辑修辞使人善辩
读书，可以陶冶我们的情操，提升我们的职 业境界
余秋雨先生说到：“我到很晚才知道，教育固然不无神 圣，但并不是一项理想主义、英雄主义的事业，一个 教师所能做到的事情十分有限。我们无力与各种力量 抗争，，至多在精神许可的年月里守住那个被称作学 校的庭院，带着为数不多的学生参与一场陶冶人性人 格的文化传递，目的无非是让参与者变得更像一个真 正意义上的人，而对这个目的所能达到的程度，又不 能期望过高。”“我是个文化人，我生命的主干属于 文化，我活在世上的一项重要使命就是接受文化和传 递文化。”
◆韩 愈：“师者，所以传道、授业、解惑也”。
◆大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善
2、什么是教师的职业道德
教师职业道德主要由教师职业理想、教 师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、 教师职业技能、教师职业良心、教师职业作 风和教师职业荣誉八个要素构成。
3、教师职业道德的特征 （1）、具有强烈的责任感 （2）、具有独特的示范性
美国的教师职业道德规范
美国的师德规范大体包括三个方面： 第一，师德理想。 “相信每一个人的价值和尊严，追求真理， 争卓越，培养民主信念” 第二，师德原则。
力
第三，师德规则。
日本教师职业道德的要求 （1）对自身：教师应有良好的、健康适度的生活 习惯，克制自己过度的欲望，生活有节制，有良 好的教养。 （2）对他人：具有人类之爱，并具有慈善、体谅、 亲切、温暖、感谢心与同情心。 （3）对自然：热爱自然、敬畏自然，尊重生命并努 力克服人类的弱点。 （4）个人与团体：明确团体中个人的义务与责任， 通过个人的努力提高团体的质量；具有公德，遵 纪守法，履行公民的权利和义务。
新时代教师的职业道德修养
新时代教师的职业道德修养一、师德概述每个职业都有自己的道德。
医生有医师，商人有商德，老师有师德。
不管是哪个行业，我们都得热爱自己的工作对象。
作为教师，我们最主要的服务对象主要是学生，当然也有家长等等。
我们的教育应是“用心而不是用手段”的教育，其实，做任何事，只要用心且坚持去做，肯定能做出一番天地。
现代教育倡导建立“双向主体和谐发展”的新型师生关系。
作为老师，我们不能居高临下，处处以师威压之，亦不能只求学生发展而忽视老师自己的成长，我们应与学生一同成长。
要成为一名人师，一定要做到三点：即走进孩子的内心世界；做学生的知心朋友，与学生心贴心的交流。
（介绍新的师生关系），普通老师和名师之间就隔一层窗户纸！只要是把学生放到了主体地位，课前认真地去用心设计，课堂上用幽默、风趣生动的语言（举例、吃肉故事、李达武上课、我校张兰老师上课等）（肢体语言）去引导学生不，让学生在轻松、愉快的氛围中学会了你要教的内容，你就是名师！（强调用“心”）。
教师职业（教书）从传统意义来看，是一种谋生的手段，是为了生活而教书。
发展到现在，人们的价值取向已经有了很大改变，教书不仅仅是一种谋生的手段，更是一种生活方式，生活态度。
教书就成了一种立业的根基，精神的寄托。
教育教学工作，实际上已经构成了我们人生的绝大部分，所发从本质上讲，工作的好坏，就直接决定了我们生活质量的高低！“工作质量决定生活质量”。
二、师德的含义：师德是指教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
在当今社会，教师的道德素质并不是指规范，准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的尊则。
师德是教师人格特征的直接体现。
在教育中，一切师德的要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”“躬行实践”等，即是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
教师职业道德修养（5篇）
教师职业道德修养（5篇）第一篇：教师职业道德修养教师职业道德1.道德: 是人们在社会生活中形成的关于善与恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为一个民族长期形成的以善恶为评价标准，以传统习惯、内心信念和社会舆论为手段来调整个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
2.道德的内涵：（1）.由一定社会的经济关系所决定；（2）.以善恶为评价标准；（3）.依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。
（4）.调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。
（社会舆论通过表扬和肯定一些良好的品行，批评、否定一些不良的品行，造成一种精神力量，鼓励、制约或限制人们的行为，造成良好的社会道德风尚。
传统习惯是人们在社会生活中逐步形成的、习以为常的行为方式和道德风尚。
因此它具有稳定性、群众性和持处的公德。
22.教师遵守公德的意义：（1）.有利于树立良好的教师职业形象；（2）.有助于树立教师威信；（3）.有助于取得良好的教育效果。
23.团结协作不仅是人类生存的基本法则，更是人类幸福生活的基础所在。
24.教师团结协作的重要意义：（1）.有利于保证教育的连续性和一贯性；（教师劳动是个体性和协作性的有机统一。
从微观上看，教育的劳动方式是个体式的脑力劳动；从宏观上讲，教育是一项复杂的系统工程。
）（2）.有利于增进学校整体的教育智慧；（3）.有利于营造优良的育人气氛；（4）.有利于增进教师职业人生的归属感和职业幸福感。
25.教师团结协作的基本要求：（1）.同行相尊，取长补短；（2）.主动交往，相互勉励；（3）.友好合作，公平竞争；26.热爱学生和严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬着作为“纽结”的教师职业道德范畴。
49.教师职业道德范畴和教师职业道德基本原则、道德规范都是调节教师行为的道德准则。
从个体道德的心理机制来说，教师职业道德范畴高于其他职业道德原则和规范，因为教师职业道德基本原则和规范的践行，要以树立师德信念为前提。
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《新时期教师职业道德修养》主讲：王永利时间：4月13日、4月27日、5月11日
专题一：新时期教师职业道德的理论解读
一、教师职业道德的概念、内涵及特征1、道德的涵义、特征和功能
(1)涵义：
道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。
（2）特征：
作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）：“软” ；“广” ；“深”。
作为个人品质的特征（和心理、个性等品质比较）：“情”;“稳”；“俗”。
（3）功能：
社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能等。
个体功能：如启智功能、协调（人际关系）功能、心理保健功能、情感慰藉功能、导向（人生或价值）功能、价值升华功能等。
2、教师职业道德的概念和内涵
教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。
第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德;
第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种; 第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”.
3、教师职业道德的基本特征：
（1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性
（2）从社会地位来看，师德具有超前性
（3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。
（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职
业道德的示范性
“红烛精神” /“为人师表” /园丁/灵魂工程师二．教师职业道德的基本功能
1.教师职业道德的认识功能
2,教师职业道德的教育功能
3.教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能。
其一，适应全球化、本土化的社会发展趋势，促使教师从道德的层面关注学生的文化背景差异的问题；
其二，帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和楷模；
其三，顺应教师专业化发展的新趋势，强化教师的自我发展意识和责任感。
4．促进功能
其一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。
其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。
三、教师职业道德的基本构成
教师职业道德的基本构成:、教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。
四、新时代的教师职业道德观
（一）两种教师职业道德观
1．理想主义的师德蓝图（1）起点高。
（2）精神价值凸显。
2．现实主义的师德构想（1）社会现实。
（2）人性现实。
不管我们愿不愿意承认，现实生活中的教师，在除了职业角色之后，也是一个普通的社会成员，人之本性驱使他愿意选择遵从己多他少的利己主义行为方式。
其一，道德底线定位。
其二，互助功利主义的嵌入。
（二）理想与现实的统合：可信而可爱的师德观、服务性原则、时代性原则张力性原则
五、教师职业道德规范体系的基本关系与层次
四种基本关系是：
教师与教育事业的关系；
教师与受教育者（学生）的关系；教师与其他教师及教师集体的关系；
教师与家长及其他相关人员的关系。
三个基本层次是：
理想层次
原则层次
规则层次
六、新时期我国教师职业道德规范的基本体系和内容
（一）对待教育事业的道德
（二）对待学生的道德
（三）对待其他教师和教师群体的道德
（四）对待学生家长或其他社会人员的道德
七、当前我国中小学教师职业道德面临的问题与策略
A.问题与冲突
（一）现代教育对教师职业道德的高要求与教师对自身职业低认同之间的冲突；
（二）教师树立权威形象与学生渴望“尊重”的需求之间的冲突；
（三）在教育过程团结协作的道德要求与教育者之间矛盾日趋激烈之间的冲突；
（四）家长渴望与教师沟通和教师无暇与家长交流之间的冲突
B.原因分析
1.社会原因
（1）中小学教师职业声望不高；
（2）中小学教师的经济收入不高；
（3）社会竞争所带来的压力越来越大。
2. 培养方面的原因：
（1）职前培养不系统
高等师范院校没有形成有效的师德培养模式；
在课程设置上“师范生”体现不明显；
高等师范院校职前能力培养的力度不够。
（2 ）在职培养不受重视。
3.教师素养和自我修养方面的原因
（1）我国中小学教师队伍的职业素养普遍较低；
（2）我国中小学教师自身修养不能适应现代教育对其道德的要求：
“ 人格” 修养不适应；
文化修养不适应。
C.解决的途径与策略
1、切实提高教师的职业声望、经济收入和职业待遇；
（1）进一步提高教师的政治待遇；
（2）实施农村教育“以县为主”的管理模式，切实解决拖欠教师工资问题，并进一步提高教师的工资待遇；
（3）全面提高和落实教师的职业待遇：
带薪休假、定期带薪进修学习、购房住房优惠待遇；购买车船票；社区服务等生活优先待遇。
2. 为教师的创造发展和提高职业道德水平创设比较宽松的社会环境：
（1）新闻媒体要坚持尊重事实，全面分析，正面引导的原则，配合政府和学校营造一种学校为主、社会支持、家长协助齐抓共管的良好风气；
（2）各级政府特别是教育主管部门，首先要转变观念全面贯彻党的教育方针和素质教育思想，为学校、教师、学生“减压”；
（3）家长要客观地看待子女在学校中的成长与发展，了解学校和教师面临的困难和困境，帮助学校和教师开展工作。
3. 加强对教师队伍的管理：
（1）加强中小学教师编制的管理
定编时坚持“少而精”与“足而余”的原则；
吸引高学历的人员从事教育工作。
（2）完善中小学教师资格证书制度与聘任制度，依法优化教师队伍；
4. 提高教师自身的文化素养、人格和道德修养水平：
（1）进一步提高教师的学历层次；
（2）强化教师综合文化修养；
（3）提高教师的人格修养、道德修养和心理健康水平：
建立教师心理档案定期进行心理检测与咨询；
加强对教师自律和道德修养的养成；
将有严重心理问题的教师调离教育教学工作岗位。
5. 采取有力措施，强化师德建设：
（1）建立健全师德建设的规则制度，逐步实现师德建设的制度化、规范化，保证师德建设落到实处；
（2）强化政策导向，对师德不合格“一票否决”；
（3）完善监督机制。
6.建立职前与在职相互衔接的师德培养体系：
（1 ）职前师德教育要抓好打基础的工作；
（2 ）在职师德教育要强调实践性、实效性、和针对性；
（3 ）职前与在职培养要重视关联性和互补性。