关于学前儿童性教育的现状调查与思考_刘彦华

关于学前儿童性教育的现状调查与思考

刘彦华，韩 絮，徐文文，付敬雯

（沈阳师范大学 学前与初等教育学院，沈阳 110034）

[摘要]学前儿童性教育是教育中不可忽视的一部分。本研究采用问卷调查法，采用随机取样的方法对幼儿家长和幼儿教师进行调查发现：在教育实践中根据幼儿的年龄特点，帮助幼儿建立最基本的性别意识、提高自我保护能力的活动，都可视为早期性启蒙的范畴。但调查显示，家长的教育观点却存在差异。幼儿园通用一个厕所产生了幼儿对“性”的好奇；也存在幼儿园男孩手淫、女孩夹腿现象居多，幼儿教师存在不科学地回答幼儿提问等问题。解决的策略包括：家园双管齐下，形成教育合力；幼儿园应根据年龄阶段特点开展不同的性教育；社会加强对幼儿科学性教育的关注力度。

[关键词]学前儿童；幼儿性教育；幼儿园

1.问题提出

国外关于幼儿性教育的起步与实施较早。在欧洲的芬兰，性教育大大方方地走进了中小学课堂，进入了芬兰中小学的教学大纲，幼儿园也有正面的性教育图书。瑞典是世界上第一个推行青春期性教育的国家。美国对性教育概念的理解和性教育内容的确定经过了一个由性教育的内容局限在生殖系统、约会、性病知识等方面到现在发展为包括性的所有内容的过程，己形成一套系统的理论性与操作性较强的性教育内容体系。

我国在性观念和性教育方面与发达国家相比，还是存在相当大的距离。性教育以青春期的性教育为首，幼儿性教育缺失较大。关于怎样对学前儿童进行性教育，仍然是一个敏感的话题。幼儿园开展性教育的也是很少，而且并没有把它放在重点来教育。

幼儿性教育对于促进社会文明化的发展有着重要意义。幼儿时期的性教育，是他们长大步入社会后产生良好的两性关系的前提。幼儿性教育的正确指导，对幼儿将来在社会中妥善处理两性交往、加强尊重男女性别差异、减少性别障碍与性犯罪、人生道路上的恋爱、结婚的正常进行，都能起到非常重要的作用。

2.研究方法

本研究采用问卷调查法，编制了幼儿教师和家长两份“关于幼儿性教育”的问卷，采用随机取样的方法发放给幼儿家长120份问卷，回收问卷114份，其中有效问卷为101份。发放给幼儿教师问卷62份问卷，回收57份，其中有效问卷为53份。教师和家长的学历状况见图1和图2：

图1 家长学历分布图

图2 教师学历分布图

3.研究结果与讨论

3.1家长的性教育意识与方法

3.1.1关于幼儿园是否应该按性别分开进行性教育

国内相关研究发现，6岁是接受性健康教育的最佳时期，这也可能是2012年教育部颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》没有提及相关内容的原因。在教育实践中根据幼儿的年龄特点，做一些铺垫的教育内容，如教育孩子们认识身体各部位的名称和作用；要孩子们知道保护自己，不跟陌生人走；了解男孩和女孩不一样，上厕所，男生女生要分开；日常生活中鼓励男孩勇敢、坚强等等，这些都是帮助孩子建立最基本的性别意识、提高自我保护能力的活动，都可划为早期性启蒙的范畴。但调查显示，家长的教育观点却存在差异。在“男孩女孩性教育应该按性别分开还是混合在一起教育上”，59.41%家长视为性是淫秽的、隐藏的、认为男女之间是授受不亲的，应该分开进行性教育。40.60%的家长认为应混合在一起进行性教育。（见图3）其实，如果把幼儿的性教育按性别分开进行的话会更加加深异性之间的神秘感，日积月累会给孩子造成性是十分避讳的话题，不敢去问、去说，不会从根本上解决幼儿头脑中的疑惑。幼儿时期男孩女孩混合在一起进行性教育是较为妥当的，这样能消退幼儿之间性的神秘感，让幼儿科学地知道男女性器官的区别，培养初步的性意识。同时，让男孩女孩混合一起接受性教育也是最为省时省力和有效的。

图3 家长对幼儿性教育的意识

3.1.2关于对学前儿童进行性教育的时间

许多家长在对性教育的理解上存在偏差。在“孩子在什么时候接受性教育”问题上，52.48%的父母认为性教育应在小学开始，25.75%的家长认为性教育应该在初中。1.98%的家长认为在高中。（见图4）由此可见，大部分家长觉得幼儿年龄还小，根本没有性，更不懂得性，所以没有必要进行性教育。

图4 家长关于开展性教育的最佳年龄阶段

3.1.3关于幼儿恋父恋母情节

许多家长由于抚育不当，或多或少都有些恋父恋母情节。在“孩子是否有恋父恋母”问题上，14.85%的孩子不分男女都恋母，很多父母都没有意识到幼儿过分恋父恋母造成的影响。父母在格外亲子女的时候，还应加倍地鼓励和引导男孩去崇拜父亲，女孩去理解母亲。孩子性别角色认同的理想状况是男孩和父亲认同，女孩和母亲认同。如果颠倒过来就容易形成孩子的“性别身份障碍”，有可能发展成为排斥甚至仇视异性，严重的可能形成同性恋的潜在内因。如果对父母过分依恋，甚至离开父亲母亲就不能正常生活，排斥与其他异性的交往，那会对幼儿未来的生活造成很大的影响。

3.1.4 关于在家庭中实施性教育存在的问题

家庭是儿童接触和识别性别差异的重要场所，更是儿童接受性教育的重要来源。家庭性教育对儿童性别心理的健康发展具有重要作用。在“幼儿性教育上是否有困惑”问题时，35.64%的家长不知道如何在家里对幼儿实施性知识教育，性教育的尺度往往把握不好。家长没有相关的依据参照标准向幼儿进行性教育，导致孩子听不懂家长讲的是什么。所以做家长的很是苦恼，找不到合理进行家庭性教育的方法。

3.2幼儿园对幼儿性教育的现状

3.2.1幼儿园通用一个厕所产生了幼儿对“性”的好奇

在对幼儿教师的调查发现，100%的幼儿园，包括比较好的幼儿园都是通用一个厕所，还没有实行男女孩分厕。有11.32%的幼儿对“性”产生好奇， 9.43%的幼儿互相模仿对方上厕所的姿势，5.66%的幼儿会问“男孩为什么站着尿尿，女孩坐着尿尿？”等问题。有时，听到有人提起“肚脐”或“尿尿”、“小鸡鸡”等字眼时，幼儿会觉得神秘而咯咯地偷笑，甚至有的幼儿会因为实在太好奇，玩起脱裤子之类的游戏。对于这些现象，老师一般以最自然的态度处理，也借机教导幼儿保护自己的隐私。

3.2.2幼儿园男孩手淫、女孩夹腿现象居多

由于幼儿大部分时间在幼儿园里，所以手淫和夹腿现象在幼儿园里居多。“幼儿园看见发生在幼儿身上最多的性问题”上，67.92%的教师认为幼儿有手淫现象。孩子发生手淫和夹腿并不是早熟的结果，孩子思想单纯，还不具备完整的性意识。正常情况下，儿童的手淫和夹腿现象都不会给孩子带来伤害。可是一味责骂孩子，打掉孩子的手，不会让这种现象停止，