卫生保健绪论
《学前儿童卫生与保健》绪论
常见营养问题与解决方案
05
CHAPTER
学前儿童常见疾病与预防
常见于季节交替时，表现为发热、咳嗽、流涕等症状。
上呼吸道感染
由于饮食不当或感染引起，表现为频繁呕吐、水样便等症状。
腹泻
如尿布疹、湿疹等，多与皮肤敏感或护理不当有关。
皮肤感染
如蛔虫病，表现为食欲不振、腹痛等症状。
寄生虫感染
常见疾病类型与特点
如合理安排饮食、保持室内空气流通等。
关注孩子情绪变化，给予关爱和支持。
就医指导与家庭护理
06
CHAPTER
学前儿童安全与急救
03
促进家庭和睦与社会稳定
儿童安全事故减少，家庭和社会将更加和谐稳定。
01
保障儿童生命安全
通过安全教育，使儿童了解危险源，提高自我保护意识，减少意外事故的发生。
02
培养儿童安全意识
了解托幼机构卫生保健工作的基本要求和规范，掌握相关操作技能和方法。
培养学生对学前儿童卫生与保健工作的兴趣和热情，增强其责任感和使命感。
提高学生分析问题、解决问题的能力，培养其创新意识和实践能力。
03
理论与实践相结合
案例分析
小组讨论
自主学习
课程学习方法
01
02
03
04
本课程将通过理论讲授与实践操作相结合的方式，使学生全面掌握所学知识。
饮食教育
饮食安排与饮食习惯培养
1
2
3
营养不良可能导致学前儿童生长发育迟缓、免疫力下降等问题，应通过合理饮食和补充营养素进行改善。
营养不良
肥胖可能对学前儿童的身体健康产生负面影响，应控制饮食、增加运动量以预防和控制肥胖。
肥胖
《学前儿童卫生与保健》绪论第-课PPT课件
综合性、实践性、应用性、长期 性。
重要性及应用领域
重要性
学前儿童卫生与保健对于儿童的身心发展具有至关重要的作用，是儿童健康成 长的基础。
应用领域
幼儿园、早教机构、家庭、社区等。
发展历程与趋势
发展历程
从最初的儿童保育发展到现在涵盖儿 童身心健康发展的全面卫生保健。
趋势
随着医学和教育学的发展，学前儿童 卫生与保健将更加注重个体差异和早 期干预，强调预防保健和综合性服务 ，并加强跨学科的合作与交流。
学前儿童营养与饮食
营养需求
学前儿童处于生长发育的关键期， 对各种营养素的需求较高，家长
应提供充足、均衡的营养。
饮食安排
学前儿童的饮食应定时定量，多 样化搭配，以提供全面、均衡的 营养。适当增加蛋白质、矿物质、 维生素的摄入，以满足孩子生长
发育的需求。
饮食习惯培养
家长应培养孩子良好的饮食习惯， 如不偏食、不挑食、少吃零食等， 让孩子从小养成健康的饮食习惯。
05
总结与展望
学前儿童卫生与保健的挑战与机遇
挑战
随着社会发展和生活方式的改变，学前儿童面临更多的健康 问题，如肥胖、近视、心理问题等。同时，家长和教育机构 对学前儿童卫生与保健的要求也越来越高，需要更加专业和 全面的服务。
机遇
随着医学和科技的进步，新的预防和治疗方法不断涌现，为 学前儿童卫生与保健提供了更多的可能性。同时，政府和社 会对学前儿童健康问题的关注度不断提高，为相关领域的发 展提供了政策支持和资金保障。
02
学前儿童生长发育与保健
学前儿童生长发育特点
生长发育阶段性
学前儿童的生长发育分为几个阶段，每个阶段有不同的生 长发育特点，如新生儿期、婴儿期、幼儿期等。
卫生保健绪论
4、道德健康： 每个人不仅要对 自己的健康承担 责任，而且还要 对他人、对社会 承担责任。
①有足够充沛的精力，能 从容不迫地应付日常生活 和工作的压力而不感到过 分紧张。②处世乐观，态 度积极，乐于承担责任， 事无巨细不挑剔。③善于 睡眠，睡眠良好。④应变 能力强，能适应环境的各 种变化。⑤能抵抗一般性 感冒和传染病。
生物医学模式
认为所有疾病的发生是由病原微 生物引起的。
片面的，对于慢性非传染性疾病来 说，除生物因素外，心理因素与社 会因素同样起着重要作用。
认为在影响健康与疾病的条 件中，既有生物因素，又有 心理，社会因素。
现代医学模式——生物-心理-社会 医学模式
心理健康可用“三良好” 来衡量：良好的个性； 良好的处世能力；良好 的人际关系。
身体介于健康 状态与疾病状 态之间的一种 生理功能低下 状态。 人群中亚健 康人群约占 70%。
亚 健 康 状 态
现代生活节 奏的加快， 人们脑力、 体力的透支， 精神压力的 增加是亚健 康状态的根 本原因
又称第三状态或灰色状态
环境污染、心理不良，营养障碍、 吸烟、缺乏锻炼、酗旧、智力低 下、不良生活习惯、生活不规律 甚至性生活不正常的人都有可能 是亚健康的好发人群
亚健康状态的表现形式
一般认为亚健康的表现 主要有慢性疲劳综合征、 神经衰弱、信息过剩综 合征、肥胖征等。其他 如空调病、夜班病、离 退休综合征、考试综合 征等也属于亚健康的范 畴
亚健康状态的防治
建立健康的生活方式，坚持劳逸结 合，进行体育锻炼，合理饮食，保 持健康的心理状态和保证身体的完 美状态。
1、神灵主义医学模式 2、自然哲学医学模式 3、机械论医学模式
4、生物医学模式
医学模式的转变
卫生与保健绪论
三、学习幼儿卫生保健的意义
1、为我们进入幼儿园工作奠定基础 2、为我们学习其他相关专业奠定基础
幼பைடு நூலகம்卫生保健的学习方法
1、调查法 2、观察法 3、实验法 4、比较法
想一想我们为什么要学习 幼儿卫生学？
试试通过下面几个案例，总 结学习幼儿卫生学的意义
案例1
这天，我看到晴晴在抠鼻子，好象出于习惯性似的，我马上 叫不要抠，并没有太在意。我走了一圈回来，又发现晴晴在抠 鼻子，我还是叫她不要抠鼻子，我边说边拉开她的手，这时候 晴晴挣扎开我的手，看着我说:“我的鼻子里面有东西。”我马 上意识到什么，问：“有什么？”晴晴说：“有玩具！”这时 吓了我一大跳，原来晴晴抠鼻子是因为她书包上的小铃铛吊饰 掉下来了，她因为好奇于是就把小铃铛塞到鼻孔去了！幸好铃 铛的位置不是很深，我马上带她去医生那里用夹子把铃铛夹了 出来。 我在想，如果我当时疏忽了晴晴的情况，认为她只是习惯地 抠鼻于而不去理会，那么后果不敢想象。
幼儿卫生保健
绪 论
聊一聊：
你们之前听过这门科目吗？ 对本科目有什么看法？
一、幼儿卫生学的概念
幼儿卫生学是研究学前儿童（0-6、7岁） 解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促 进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童 健康的一门科学。也是幼儿师范学校的一门 重要的专业学科。
二、学习幼儿卫生学的任务
1.做好学前儿童的卫生保健工作 2.提高学前儿童的健康水平
什么是健康？
世界卫生组织对健康所作的定义是：健康是身体、 心理和社会方面的觉善状态，而不仅仅是没有疾 病和虚弱现象。 世卫组织提出衡量健康的10项标准是：
1、精力充沛，能从容不迫地应付日常生活和工作； 2、处事乐观，态度积极，乐于承担任务不挑剔； 3、善于休息，睡眠良好； 4、适应环境，应变能力强； 5、对一般感冒和传染病有一定抵抗力； 6、体重适当，体态匀称； 7、眼睛明亮，不发炎，反应敏捷： 8、牙齿清洁，无缺损，无疼痛，牙龈颜色正常，无出血； 9、头发有光泽，无头屑； 10、骨骼健康 、肌肉、皮肤有弹性，走路轻松。
教学课件：《卫生保健》
• 第二，处事乐观，态度积极，乐于承担责任，事无大小，不挑剔。 • 第三，善于休息，睡眠好。 • 第四，应变能力强，能适应外界环境的各种变化。 • 第五，能够抵抗一般性感冒和传染病。 • 第六，体重适当，身体匀称，站立时，头、肩、臂位置协调。 • 第七，眼睛明亮，反应敏捷，眼睑不易发炎。 • 第八，牙齿清洁，无龋齿，不疼痛；牙龈无出血现象。 • 第九，头发有光泽。 • 第十，肌肉丰满，皮肤有弹性。
（3）采取个人与社会相结合的措施，预防传染病与非传染性疾病，分析和 解决社区居民的主要健康问题。
（4）加强社区卫生保健职能，动员和组织社区居民积极参与社区卫生保健 活动。
（5）根据全球卫生战略目标和我国卫生事业发展情况，制订切实可行的卫 生保健服务策略。
第二节 卫生保健事业的发展
– 世界卫生保健的发展 – 我国卫生保健事业的发展
• 卫生保健以“生物—心理—社 会医学模式”为基础，以“人 人享有卫生保健”为目标，以 社区的人民群众为服务主体， 重点是促进人群健康，提高人 群整体生活质量。因此，卫生 保健是研究预防疾病与增进健 康的科学。
二、卫生保健研究的对象
• 医学研究的对象是人，但是，不同的医学分科对 “人”的研究各有侧重。如临床医学研究的是病人， 主要包括具有临床症状和体征的病人；
• 必须充分利用世界的资源来促进卫生事业的发展。
二、人人享有卫生保健的全球目标
WHO提出“人人享有卫生保健（Heath for All，简称HFA/2000）” 的战略目标，其具体内容是： – 每个国家的所有人至少已经享有初级卫生保健和第一级转 诊设施。 – 所有的人在其可能的范围内积极参加对他们自己及其家庭 的保健工作，并且积极参加社区的卫生活动。 – 全世界的社区都能同政府共同承担对其成员的卫生保健责 任。 – 所有政府对其人民的健康负全部责任。 – 人人享有安全的饮水和环境卫生设备。
幼儿卫生保健绪论及第一章测试题
幼儿卫生保健绪论及第一章测试题一、单项选择（2分/题，每题只有一个答案）1、构成人体的基本单位是什么（）。
A组织B细胞C头D躯干2、造血的主要器官是（）。
A腕骨B染色体C造血细胞D骨髓3、人体最坚硬的器官是（）。
A牙齿B手臂C胸骨D脊柱4、人体中最大的内分泌腺是（）。
A垂体B肾上腺C甲状腺D胰岛5、人体生命活动主要的调节机构是（）。
A泌尿系统B神经系统C循环系统D生殖系统6、身体的各个器官及全身的大小、长短和重量的增加与变化是指（）。
A成熟B缩小C增大D发育7、细胞、组织、器官和系统功能的成熟与完善是指（）。
A成熟B生长C正常D发育8、通常用来测量体重的仪器是（）。
A电子秤B杠杆式体重计C尺D墙9、反映脑和颅骨的发育程度的是（）。
A胸围B体重C头围的大小D神经系统10、从头顶至坐骨结节的长度是（）。
A坐高B脊柱C胸围D身高二、多项选择（4分/题，多选少选错选不得分）1、人体从外形上可分为哪几部分？（）A头B颈C躯干D四肢2、运动系统有哪几部分组成？（）A膝盖B骨C骨连结D骨骼3、血细胞分为哪几种？（）A红细胞B白细胞C血小板D纤维蛋白4、泌尿系统包括哪几部分？（）A肾脏B输尿管C膀胱D尿道5、中膜分为哪几部分？（）A脉络膜B结膜C睫状体D虹膜6、影响幼儿生长发育的内在因素有哪些？（）A营养B遗传C性别D内分泌7、体格测量心测的项目为（）。
A身高B体重C胸围D头围8、等级评价法常用的指标是（）。
A身高B体重C胸围D坐高9、指数种类繁多，一般分为哪几方面的指数？（）A人体形态B功能C素质D坐高指数10、常用的心理的健康评价方法（）。
A记忆能力B动作发育C幼儿发育单项筛查D综合发育筛查三、判断题（2分/题）1、人体内碳、氢、氧、铁四种元素在体内含量最高。
（）2、人体的组织根据形态功能的不同，可分为上皮组织、结缔组织、肌肉组织和神经组织四大类。
（）3、酶是活细胞产生的具有催化能力的蛋白质。
（）4、鼻、咽、气管通称为上呼吸道，喉、支气管则称为下呼吸道。
幼儿卫生保健教案绪论 第一章
幼儿卫生保健教案绪论第一章绪论一、教学目的、幼儿卫生保健的概念和意义。
12、幼儿卫生保健的学习方法。
二、教学重难点:幼儿卫生保健的学习方法。
三、教学方法:讲授法，提问法，启发教学法。
四、课时安排:2课时五、教学过程:现在的幼儿是21世纪的主人，幼儿的卫生保健已成为全社会广泛关注的重要课题。
当代幼儿面临着那些健康问题,当代幼儿卫生保健的内容、意义和学习方法与传统的幼儿卫生保健有何区别,这是值得每一位幼教工作者探讨的问题。
为了明确回答这一系列问题，本章将论述幼儿卫生保健的概念、意义与方法等内容，以便学生能从整体上把握这门学科。
(一)幼儿卫生保健的概念和意义幼儿卫生保健是一门研究如何保护和增进幼儿健康的学科。
它的任务是讲述幼儿解剖生理特点，幼儿生长发育规律，幼儿心理卫生及其与教育、生活环境之间的相互关系，提出增进幼儿健康、促进幼儿正常生长发育的卫生要求和保健措施，为幼儿身心健康发展打下良好的基础。
人们很早就已意识到幼儿的卫生保健问题，并在幼儿养育、卫生护理、食物选择、疾病治疗等方面积累了丰富的经验。
古人还十分重视胎教，在长期的时间中总结出对孕妇饮食起居、情绪行为等方面的某些规律。
幼儿正处在身心发育的重要时期。
因此，维护和增进幼儿健康，促进幼儿身心全面和谐的发展，是一项不容忽视的重要任务，也是提高全民素质工作中很重要的一环。
因此要求幼教工作者必须全面系统地掌握幼儿卫生保健工作的基本理论和基本技能，以幼儿的解剖生理特点、生长发育规律和心理年龄特征为依据，科学地制订和执行幼儿的生活制度，合理调配幼儿的膳食，预防身、心疾病，培养幼儿良好的卫生习惯，加强幼儿的安全教育，预防意外事故的发生等。
(二)幼儿卫生保健的学习方法幼儿卫生保健的研究涉及到多个学科领域，所采用的研究方法有自己的特点。
由于研究对象是幼儿，必须强调方法的科学性和可行性，只有这样，才能为幼儿卫生保健的研究提供最有价值的信息。
以下介绍几种常用的研究学习方法。
学前儿童卫生保健绪论八大系统
学前儿童卫生保健绪论八大系统学前儿童的健康是他们全面发展的基础，也是他们未来成长与学习的保障。
学前儿童卫生保健涉及到八大系统，包括儿童生长发育、营养、免疫、视觉、听力、口腔、心理和社交等方面。
本文将探讨这些系统的重要性以及如何进行有效的卫生保健。
一、儿童生长发育系统儿童的生长发育对于整个成长过程至关重要。
在学前阶段，儿童的身高、体重、骨骼发育等方面需要得到充分的关注。
通过定期的身体检查，儿童的生长情况可以及时观察并采取相应的干预措施，确保他们能够达到适当的生长速度。
二、营养系统儿童的营养摄入对于身体健康和智力发展都至关重要。
学前儿童需要获得足够的蛋白质、碳水化合物、脂肪、维生素和矿物质等营养物质。
为了保障他们的营养需求，家庭和学校应提供均衡的膳食，并确保儿童有良好的饮食习惯。
三、免疫系统学前儿童的免疫系统还不够发达，容易受到各种疾病的侵害。
因此，儿童接种疫苗是十分重要的。
疫苗可以提高儿童对某些传染病的抵抗力，降低患病风险。
此外，常规的卫生措施，例如勤洗手和定期消毒等，也能有效预防疾病的传播。
四、视觉系统视觉是儿童获取信息和学习的重要途径，因此，我们需要关注他们的视觉健康。
如果儿童出现眼睛不适、视力下降或者斜视等问题，应及早就医。
此外，定期进行眼保健操、远离电视和手机等电子产品，有助于保护他们的视觉健康。
五、听力系统听力对于儿童学习语言和交流至关重要。
因此，我们需要关注儿童的听力健康。
定期进行听力筛查，及早发现和干预听力问题，有助于帮助儿童正常发展。
六、口腔系统儿童的口腔健康直接影响他们的营养摄入和语言发展。
保持良好的口腔卫生习惯，定期检查牙齿和牙龈的健康状况，是保障儿童口腔健康的重要措施。
七、心理系统儿童的心理健康对于他们的整体发展至关重要。
学前儿童面临着诸多适应性和情绪管理问题，学校和家庭应提供相应的心理支持和教育，帮助他们发展良好的心理素质。
八、社交系统学前阶段是儿童开始进行社交互动的重要时期。
卫生保健常识绪论
3.机械论医学模式
（mechanical materialism medical model）
15世纪欧洲文艺复兴带来社会变革，机械 生产代替了手工生产。医学用机械运动来 解释一切生命现象，把人看成是由许多零 件组成的一部复杂机器，把大脑比作机器 运转的操纵盘，疾病被看作是机器某零部 件出现了故障或失灵。其历史贡献在于以 机械唯物主义观点驳斥了唯心主义生命观， 并将实验方法引进医学，但其忽视了人的 生物性和社会性。如骨科
1.神灵主义医学模式
（spiritualism medical model）
在远古时代，科学不发达，人类的认识 水平十分落后，对自然现象，对人类自 身的健康与疾病无法解释。人们认为主 宰世间一切的是超自然的神灵，视疾病 为神灵惩罚或妖魔缠身，故对其只能祈 求神灵或依赖巫术驱凶祛邪，这就是神 灵主义医学模式。巫医
环境影响人类：结构、功能改变，适应环境变化
生活环境 生产环境
化学因素 物理因素 生物因素
有益 因素
机体
增进健康 危害健康
有害 因素
环境因素按其属性可分为生物性、化学性、物理 性和社会因素。
（一）生物性因素
主要指环境中能引起传染病和寄生虫病的生物性 病原因子
空气：说话、咳嗽、喷嚏时的飞沫和尘埃 饮水：急性肠道传染病 台湾口蹄疫――病毒感染 毒蛇、毒蜂咬伤、误食河豚、毒蕈造成的中毒。
影响健康的因素
环境因素:自然因素（物理、化学、生物、 地理）、社会因素（社会发展、社会经济、 文化因素-教育、风俗习惯-开水、分餐进食、 宗教） 人类生物学因素：遗传因素、个性心理特 征、情绪、生活事件 行为生活方式 卫生服务因素
环境与人类关系
《卫生保健》教学大纲
4
讲授
讨论
实习
参观
访问
提问
实习报告
3.卫生保健与健康促进
1.简述初级卫生保健的概念、意义
2.列出三级预防原则
3.说出自我保健和家庭保健的基本概念和内容：简述健康促进的意义
4.叙述健康教育的意义、方法
5.制订简单的卫生保健服务实施规划，开展社区卫生保健服务
1.卫生保健战略和初级卫生保健：初级卫生保健的概念、意义
2.三级预防：三级预防的目的及主要任务
3.自我保健与健康促进：自我保健的概念、意义
4.家庭保健的概念、作用和内容
5.健康教育的概念、意义、原则、任务、内容、形式、组织指导
实习三：制定社区健康教育实施规划
6
4
讲授讨论实习
提问
实习报告
4.社区卫生保健及研究方法
1.叙述社区卫生保健内容及特点
2.列出社区卫生保健实施步骤提问实习报告Fra bibliotek阶段测验
5.社区常用医学统计方法
1.叙述社区常用医学统计工作基本概念、基本步骤
2.应用常用统计指标评价人群健康状况，比较防治措施效果
3.应用统计图表，正确描述统计结果
4.统计计算中具有严谨的科学态度
1.社区常用医学统计工作的基本概念和基本步骤。
2.资料统计分析
3.抽样误差和比较
实习六：均数一标准差的计算
学时
教学
活动
评价
理论
实践
1.绪论
1.简述卫生保健的性质和任务
2.简述医学模式和健康观的演变
3.叙述学习目标和护士在预防保健工作中的角色
1.卫生保健的性质、任务和发展
2.医学模式改变：健康要领及其变化
学前儿童卫生与保健课件1第一单元+绪论
学前儿童卫生与保健课件1第一单元+绪论一、教学内容本节课将深入探讨学前儿童卫生与保健课件1的第一单元——绪论。
具体内容包括：1. 理解幼儿卫生保健的重要性。
2. 掌握幼儿生理和心理发展的基本特点。
3. 分析幼儿生活环境中存在的卫生问题。
4. 学习幼儿卫生保健的基本方法和措施。
教材章节：学前儿童卫生与保健课件1，第一单元绪论。
二、教学目标1. 让学生认识到幼儿卫生保健的重要性，培养其责任感。
2. 让学生掌握幼儿生理和心理发展的基本特点，为其日后从事相关工作奠定基础。
3. 培养学生分析和解决幼儿生活中存在的卫生问题的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿生理和心理发展的基本特点，幼儿卫生保健的方法和措施。
重点：幼儿卫生保健的重要性，幼儿生活环境中的卫生问题。
四、教具与学具准备1. 幼儿生理和心理发展图表。
2. 幼儿卫生保健案例。
3. 相关教学课件和视频。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿生理和心理发展图表，引发学生对幼儿卫生保健的关注。
2. 新课导入：讲解幼儿卫生保健的重要性，让学生认识到自己肩负的责任。
3. 知识讲解：a. 介绍幼儿生理和心理发展的基本特点。
b. 分析幼儿生活环境中存在的卫生问题。
c. 讲解幼儿卫生保健的基本方法和措施。
4. 实践情景引入：播放一个幼儿卫生保健案例，让学生分析其中存在的问题并给出解决方法。
5. 例题讲解：结合教材，讲解典型例题，巩固所学知识。
6. 随堂练习：让学生进行小组讨论，分析并解决实际问题。
六、板书设计1. 幼儿卫生保健的重要性2. 幼儿生理和心理发展的基本特点3. 幼儿生活环境中的卫生问题4. 幼儿卫生保健的基本方法和措施七、作业设计1. 作业题目：分析你身边的幼儿生活环境，列举存在的卫生问题，并提出相应的解决措施。
答案示例：题目：幼儿园午睡环节卫生问题分析及解决措施答案：存在的问题：1. 午睡环境不整洁，床铺不干净。
2. 幼儿睡眠时未洗手，容易引发疾病。
学前儿童卫生与保健课件1第一单元+绪论
学前儿童卫生与保健课件1第一单元+绪论一、教学内容本节课我们将学习教材《学前儿童卫生与保健》第一单元绪论部分，详细内容主要包括：学前儿童卫生与保健的基本概念、重要性以及相关法律法规。
二、教学目标1. 让学生了解学前儿童卫生与保健的基本概念，理解其重要性。
2. 让学生掌握我国有关学前儿童卫生与保健的法律法规，增强法制观念。
三、教学难点与重点教学难点：学前儿童卫生与保健的相关法律法规。
教学重点：学前儿童卫生与保健的基本概念、重要性和卫生习惯的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如洗手液、口罩等）。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组卫生与保健的图片，引导学生关注学前儿童卫生与保健的重要性。
2. 新课导入：讲解学前儿童卫生与保健的基本概念、重要性以及相关法律法规。
3. 实践情景引入：讨论日常生活中如何做好学前儿童的卫生与保健工作。
4. 例题讲解：分析一个具体案例，让学生了解卫生与保健在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：让学生列举出自己了解的学前儿童卫生与保健知识，并进行分享。
六、板书设计1. 学前儿童卫生与保健基本概念重要性法律法规2. 卫生与保健实践洗手方法佩戴口罩饮食卫生七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，谈谈你对学前儿童卫生与保健的认识。
答案示例：2. 课后实践：观察身边的学前儿童，提出至少三条卫生与保健方面的建议。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解和实践，让学生对学前儿童卫生与保健有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生对知识点的掌握情况，并对教学内容进行适当拓展，如组织学生参观幼儿园卫生保健设施，加深对学前儿童卫生与保健的认识。
同时，鼓励学生在日常生活中关注和践行卫生与保健知识，提高自我保健意识。
重点和难点解析1. 教学目标中的法律法规掌握。
2. 教学难点与重点的明确区分。
3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
4. 作业设计中的课后实践和建议提出。
卫生保健绪论课件
我们要学习的内容
一、健康新概念
二、充分认识环境因素、生活 方式因素、心理因素对人体健 康和疾病的影响。
三、阐述健康教育和保健 措施、公共卫生措施，常 见病的防治。
1、明确一个中心：以人为
学
中心
2、实现两个转变：医学模式 的转变；健康概念的转变
习
3、树立三种观念：人与环 境的平衡观念；健康与疾
要
病的连续观念；社会大卫
卫生保健的性质
属于预防医 学范畴
从人体健康的新概念出发，
研究人体的健康、疾病与
环境、生活方式等因素的
关系，采取综合性措施控
制影响健康的因素，以达
到保护健康、促进健康、
预防疾病和延长寿命目的
的一门课程
学习的目的
能初步运用预防保 健的基本方法和技 能，按照人的基本 需求和生命不同发 展阶段的健康需求， 向个体、家庭、医 院、社区提供保健 服务，并能初步进 行健康指导。
4、道德健康：
每个人不仅要对 自己的健康承担 责任，而且还要 对他人、对社会 承担责任。
①有足够充沛的精力，能
健
从容不迫地应付日常生活 和工作的压力而不感到过
康
分紧张。②处世乐观，态
的
度积极，乐于承担责任，
参
事无巨细不挑剔。③善于
考
睡眠，睡眠良好。④应变 能力强，能适应环境的各
标
种变化。⑤能抵抗一般性
量
标
准
心理健康可用“三良好”
来衡量：良好的个性；
良好的处世能力；良好
的人际关系。
身体介于健康
状态与疾病状
亚 态之间的一种
健 生理功能低下
状态。
人群中亚健 康
康人群约占 状
学前儿童卫生保健绪论,第一章
不同年龄的呼吸频率
年 龄 新生儿
呼吸频率 （次/分） 40~44
1~3岁 24
4~7岁 10~14岁 成人 22左右 20左右 16~18
三、学前儿童呼吸系统的卫生保健
（1）培养小儿良好的卫生习惯 （2）保持室内空气新鲜 （3）加强适宜的体育锻炼和户外活动 （4）严防异物进入呼吸道
（5）保护幼儿声带
• 人体全身可分为八大系统：消化系统、运动系统、循 环系统、呼吸系统、内分泌系统、排泄系统、神经系统、 生殖系统。
三、人体的基本生理特征和生理功能调节
（一）人体的基本生理特征
• 人体具有新陈代谢、兴奋性、生殖等基本生理特征， 其中新陈代谢是其他基本特征的基础。
• 新陈代谢：人体与外界环境之间的物质和能量的交换 ，以及人体内物质和能量的转变过程。它是生命存在的 必要条件，也是各细胞、组织、器官生理活动的基础。
动脉
动脉管壁厚、弹性强、血液流速 快。分布在身体内较深部位。
静脉
静脉管壁薄、弹性较小、血液流速慢。 分布在身体内浅表部位。
(二) 学前儿童淋巴系统的特点
• 学前儿童淋巴结尚未发育成熟，因此屏障作用较差， 到12、13岁时，淋巴结才发育完善。
• 小儿的淋巴系统发育较快。淋巴结的防御和保护机 能比较显著。易患扁桃体炎（4-10岁）。
人体的组织根据形态功能的不同，可分为上皮组 织、结缔组织、肌肉组织和神经组织四大类。
• 1.上皮组织
• 上皮组织覆盖于人体表面和体内管腔壁的内表面。具
有保护、吸收、分泌和排泄等功能。
• 2.结缔组织
由数量较少的细胞和大量的细胞间质组成。它的种类很多， 广泛地分布于身体各部。具有连结、保护、支持、营养等 功能，如脂肪组织、肌腱、软骨、骨组织和血液等。
《卫生保健》
第六篇护理健康教育第一章：健康教育的概念（P851）1、健康教育是通过信息传播和行为干预（是它的实质），树立正确的健康观，并掌握卫生保健知识，自愿采取有利于健康健康教育。
其目的是消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高人民群众生活质量。
我国健康教育的发展经历了卫生宣传、健康教育、健康促进三个阶段。
2、健康促进是比健康教育更为广义的概念。
（理解定义P852）健康促进不仅包括了健康教育的行为干预内容，同时还强调行为改变所需的组织支持、政策支持、经济支持等社会环境支持。
因此“健康教育”在“健康促进”中起主导作用。
三者不同点在于：卫生宣传＝知识普及＋宣传鼓动是单向行为健康教育＝知（知识）＋信(态度) + 行(行为)健康促进＝健康教育＋社会环境支持三者的关系是：后者包容前者，后者是前者的发展。
第二章：人类行为与健康相关行为（了解）1、行为的定义及要素刺激S→有机体O→行为反应R2、要素：主体（人）、客体（行为的指向目标）、客观环境、手段、行为结果。
3、人类行为的发展过程：被动发展（０～３岁）主动发展（３～１２岁）自主发展（１２、３至成年）巩固阶段：基本定型，但可不断调整4、了解促进健康的行为（即健康行为）：危害健康的行为：5、健康教育相关行为改变理论：重点：１、知识Ｋ、信念Ａ、行为Ｐ２、健康信念模式第三章健康传播方法与技巧１、传播定义（了解）构成要素：传播者、受传者、信息与讯息、传播媒介、传播效果。
分类：人际传播、群体传播、大众传播、组织传播、自我传播。
人际传播的概念２、人际传播(也称人际交流、亲身传播)的特点：⑴人际传播一般不需要任何非自然媒介人际交流简便易行，不受机构、媒介、时空等条件的限制，可以比较随意地进行。
一般不需要电子技术、广播、电视、报纸等。
⑵交流的双方可以互为传播者和受传者由于反馈及时，交流充分，交流的双方可以即时了解对方对信息的接受程度和传播效果。
⑶人际传播有益于提高传播的针对性⑷人际传播的速度慢、信息量相对较小与大众传播相比较，人际传播的信息覆盖人群数量远不如大众传播。
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学 习 要 求
健康概述
财 富
一、健康的概念 1948年，世界卫生组织 （WHO）提出的健康定 义为：健康不仅是没有 疾病或不虚弱，而是身 体的、精神的健康和社 会适应良好的总称。
健 康
健康重于财富
1990年，WHO在有 关文件中论述健康 时提出，健康包括 “躯体健康、心理 健康、社会适应良 好、道德健康”四 个方面，健康的涵 盖面进一步扩大。
出现最早的医学模式——
神灵主义医学模式
认为人类的健康和疾病与外界 自然环境相关，如环境保持平 衡不变，人类则保持健康，当 环境发生了改变，人类就会出 现相应的疾病。
自 然 哲 学 医 学 模 式
机械论 医学模 式
把人类等同于机器，认 为人是一部自己发动自 己的机器，机器正常运 转即为健康，疾病是机 器某部分出现故障失灵 忽视了人体的生物复杂性 和社会复杂性，是片面的， 机械的。
我们要学习的内容
一、健康新概念 二、充分认识环境因素、生活 方式因素、心理因素对人体健 康和疾病的影响。 三、阐述健康教育和保健 措施、公共卫生措施，常 见病的防治。
1、明确一个中心：以人为 中心 2、实现两个转变：医学模式 的转变；健康概念的转变 3、树立三种观念：人与环 境的平衡观念；健康与疾 病的连续观念；社会大卫 生观念。 4、承担四种角色：卫生保 健的管理者、监督者、服务 者、教育者
心理健康可用“三良好” 来衡量：良好的个性； 良好的处世能力；良好 的人际关系。
身体介于健康 状态与疾病状 态之间的一种 生理功能低下 状态。 人群中亚健 康人群约占 70%。
亚 健 康 状 态
现代生活节 奏的加快， 人们脑力、 体力的透支， 精神压力的 增加是亚健 康状态的根 本原因
又称第三状态或灰色状态
4、道德健康： 每个人不仅要对 自己的健康承担 责任，而且还要 对他人、对社会 承担责任。
①有足够充沛的精力，能 从容不迫地应付日常生活 和工作的压力而不感到过 分紧张。②处世乐观，态 度积极，乐于承担责任， 事无巨细不挑剔。③善于 睡眠，睡眠良好。④应变 能力强，能适应环境的各 种变化。⑤能抵抗一般性 感冒和传染病。
1、躯体健康： 要求躯体结构完 好和功能正常， 具有完成通常活 动的能力。如吃 饭、穿衣、行走、 搬重物等。
2、心理健康（精神 健康）：包括三方面 含义：①正确认识自 己；②正确认识环境； ③及时适应环境。
3、社会适应良 好：包括三方面 含义：①每个人 的能力应在社会 中得到充分发挥； ②角色适应；③ 每个人的行为与 社会规范一致。
卫生保健的性质 从人体健康的新概念出发， 研究人体的健康、疾病与 环境、生活方式等因素的 关系，采取综合性措施控 制影响健康的因素，以达 到保护健康、促进健康、 预防疾病和延长寿命目的 的一门课程
属于预防医 学范畴
学习的目的
能初步运用预防保 健的基本方法和技 能，按照人的基本 需求和生命不同发 展阶段的健康需求， 向个体、家庭、医 院、社区提供保健 服务，并能初步进 行健康指导。
环境污染、心理不良，营养障碍、 吸烟、缺乏锻炼、酗旧、智力低 下、不良生活习惯、生活不规律 甚至性生活不正常的人都有可能 是亚健康的好发人群
亚健康状态的表现形式
一般认为亚健康的表现 主要有慢性疲劳综合征、 神经衰弱、信息过剩综 合征、肥胖征等。其他 如空调病、夜班病、离 退休综合征、考试综合 征等也属于亚健康的范 畴
亚健康状态的防治
建立健康的生活方式，坚持劳逸结 合，进行体育锻炼，合理饮食，保 持健康的心理状态和保证身体的完 美状态。
1、神灵主义医学模式 2、自然哲学医学模式 3、机械论医学模式
4、生物医学模式
医学模式的转变
医学模式是人们看 待和处理医学问题 的观点和方法
5、生物-心理-社会医学 模式
古人认为，人 类的健康和生 命都是上帝神 灵所赐与的， 而疾病是神的 惩罚，保护健 康和治疗疾病 只能祈求神或 依赖巫术。
健 康 的 参 考 标 准
健 康 的 参 考 标 准
⑥体重得当，身材均匀， 站立时，头、肩、臂位臵 协调。⑦眼睛明亮，反应 敏锐，眼睑不发炎。⑧牙 齿清洁，无空洞，无痛感； 齿龈颜色正常，无出血现 象。⑨头发有光泽，无头 屑。⑩肌肉、皮肤富有弹 性，走路轻松。
新 的 衡 量 标 准
躯体健康可用“五快”形 容：吃得快；走得快；说 得快；睡得快；便得快世纪50 年代以来，在传染病得到控制 人类主要 的同时，慢性非传染性疾病， 的疾病和 主要是心脑血管疾病、恶性肿 死因是什 瘤、糖尿病等慢性病的发病率 和死亡率不断上升，在疾病谱 么？ 和死因谱上，这些慢性病在许
多国家往往排在前三位。
慢性病主要是由 于各种不良行为 和不健康的生活 方式所致。因此 许多国家把由于 不健康生活方式 导致的疾病称为 “生活方式病” 或”现代病“
生物医学模式
认为所有疾病的发生是由病原微 生物引起的。
片面的，对于慢性非传染性疾病来 说，除生物因素外，心理因素与社 会因素同样起着重要作用。
认为在影响健康与疾病的条 件中，既有生物因素，又有 心理，社会因素。
现代医学模式——生物-心理-社会 医学模式