人民版历史选修1专题四第二节王安石变法学案设计(无答案)
人民版高二历史选修一专题四王安石变法第2课王安石变法教学设计
2.王安石变法的局限性，包括引起的社会矛盾和反对声音，学生需学会从多角度分析问题，克服简单化思维。
3.比较王安石变法与其他历史时期改革的特点和成败原因，这对学生的历史知识和分析能力提出了较高要求。
（三）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究王安石变法的背景、内容和影响。
2.利用多媒体教学手段，如播放相关纪录片、展示历史图片等，增强学生对王安石变法的直观感受，提高课堂趣味性。
3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作意识和交流表达能力。
4.创设情境教学，让学生扮演历史人物，进行角色扮演，从而更好地理解当时的历史背景和人物心态。
在此基础上，教师应充分关注学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，引导学生深入探讨王安石变法的相关问题。同时，注重培养学生的批判性思维，使学生能够理性看待历史事件，形成自己的见解。通过本章节的学习，旨在提高学生对中国古代改革历史的认识，激发他们对国家命运的关心，培养具备独立思考和历史责任感的人才。
三、教学重难点和教学设想
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.简要介绍王安石变法的背景，引导学生了解当时的社会矛盾和改革呼声。
2.详解王安石变法的主要内容，包括青苗法、免役法、方田均税法、市易法等，阐述各项改革措施的目的和实施过程。
3.分析王安石变法的积极作用，如促进经济发展、增加国家收入、改善民生等，以及变法的局限性，如引起官僚地主阶级的反对、加剧社会矛盾等。
（三）情感态度与价值观
1.认识到改革是社会发展的动力，勇于改革、善于创新是国家和民族进步的重要途径。
高中历史选修一第四单元第2课《王安石变法的主要内容》学案
第2课王安石变法的主要内容学案学习目标：归纳王安石变法的主要内容。
学习重难点：1.重点：王安石变法的目的、措施。
2.难点：从背景、内容等方面比拟王安石变法与庆历新政。
学问自学：一、起用王安石1．缘由(1)____________失败后，社会冲突更加锋利。
(2)________提出了变法的主见和设想。
(3)宋神宗盼望转变____________的局面。
2．标志：1069年，________任用王安石为____________，主持变法。
二、变法的主要内容1．富国之法(1)目的：转变______局面，调整封建国家、______和______的关系，开展生产。
(2)内容①青苗法：每年春夏两季青黄不接时，政府______或谷物给农夫，使农夫免受______盘剥。
②农田水利法：政府鼓舞____________和______________。
③免役法：又称________。
政府向应服役而又不愿服役的人户，按____________收取________，雇人服役。
④市易法：在东京设置________，收购____________，市场短缺时再卖出。
⑤方田均税法：政府重新____________，核实每户占有土地的数量，依据____________和肥瘠收取赋税，______、______也不例外。
⑥均输法：政府要求东南六路的________，依照“______________________〞的原那么选购。
2．强兵之法(1)目的：转变______局面，稳固____________秩序和、加强队。
(2)内容①保甲法：把农夫编为______，闲时练兵，战时作战。
②保马法：百姓____________养马，养马户可________________。
③将兵法：设“将〞为队编制的根本单位，每将置______一人专管训练。
④设器监：监督制造______，提高____________。
3．取士之法(1)目的：为顺当推行变法，选拔和培育______。
人民版历史选修一专题四第二节《王安石变法》课程教学设计
《王安石变法》的教学设计教材依据：人民版选修一《历史上重大改革回眸》专题四第二节《王安石变法》课标要求：1、了解王安石变法的原则、策略。
熟悉其变法举措并分析其积极意义。
2、认识变法的积极影响及失败原因。
教学目标：1、知识与能力（1）知道王安石变法是中国封建社会一次重要的改革，王安石是中国古代杰出的政治家。
（2）通过对王安石具体变法策略的认识和理解，培养学生综合、归纳历史问题的能力。
（3）通过对王安石变法失败原因的认识，进一步锻炼分析总结历史问题的能力。
2、过程与方法（1）对变法内容予以具体细致的分析，加深对变法意义的理解。
（2）对照教材以及熟悉的其他中国古代变法实例，比较其时代背景、内容和结果，从而进一步加深对王安石变法的认识。
3、情感、态度与价值观通过对王安石变法的过程和成果的了解，体会改革的曲折和艰辛，充分认识革新图强是一国强盛的根本，逐渐形成创新意识和勇于为国家奉献的精神。
教学重点：1、了解王安石变法的指导思想及内容。
2、认识变法各项举措对社会发展所起的积极作用。
教学难点：分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和复杂性。
教法与学法：1、教法：启发式教学情景教学2、学法：阅读归纳法逻辑推理法课时安排：一课时教学过程：(导入新课)：庆历新政失败后，北宋社会危机进一步加深，社会矛盾更加激化，地主士大夫要求改革的呼声更加高涨，一场更大规模的、更加深刻的改革正在酝酿之中。
（播放一段介绍王安石及变法的视频，让学生对王安石有一个初步的了解。
）在观看完视频介绍后，教师导入：这就是我们今天要一起来学习的王安石变法。
（讲授新课）：二王安石变法一、变法的背景（设问）根据上节课的学习，请同学们思考：王安石变法的出现是必然的还是偶然的？在学生回答的基础上教师总结：1、积贫积弱的局面导致北宋中期严重的社会危机——变法的必要性除此而外，王安石变法得以推行在当时也已经具备一系列的可能性条件：2、“庆历新政”为王安石变法提供了经验教训。
人民版高中历史选修一4.2《王安石变法》优秀设计(3页)-最新学习文档
《王安石变法》教学设计【学习目标】【学情分析】学生基础一般，分析问题和解决问题的能力有待提高。
【学法】学生自学、探究、设置角色体验【重点】了解王安石变法的指导思想及内容；认识变法各项举措对社会发展所起的积极作用。
【难点】分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和复杂性。
【导入新课】通过王安石的个人简介导入【教学过程】首先让学生自己看书填空，大致了解本节课的主要内容，填完之后用展台展示，大家一起来纠错。
【了解历史】一、背景1、宋神宗为改变北宋积贫积弱的局面，任用王安石为宰相，让他实施变法。
王安石认为最好的理财富国之路，是积极开源而不是消极节流。
二、内容及措施5、成效：王安石变法，使财政收入增加，抑制了豪强地主的兼并的势力，大力兴修农田水利工程，对农业的发展发挥巨大作用。
变法中的强兵措施扭转了西北边防长期以来的屡战屡败的被动局面。
6、不足：变法的思想偏重于谋求开辟财源，获取尽可能多的国家财政税收，而且新法实行显得过于急进。
7、结局：宋神宗去世后。
司马光任宰相，新法被相继废除。
【理解历史】1、通过时空穿越的方式，让学生感受变法对各个阶层的影响，加深对重点知识的理解。
王安石变法推行过程中，处在社会不同阶级、阶层的人各有何不同反响呢？请你选择一个角色，设想当时的情境进行体验。
1.假如你是个大地主或富商，变法的哪些内容与你有直接利益关系？均输法、市易法、青苗法、免役法、方田均税法2.假如你是个农民，变法的哪些内容与你有直接利益关系？青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法、保马法3.假如你正在部队服役，变法给你的军旅生涯带来的变化主要有哪些？将兵法、保甲法、保马法、置军器监等。
4.假如你当时参加科举考试，怎样才能被“高校”录取？联系实际，学习经义策论2、阅读下面材料，回答问题：材料一(宋神宗)诏曰：“天下商赝旅物货至京，多为兼并之家所困，往往折阅(减价出售)失业。
至于行辅稗贩，亦为取利，致多穷窘，宜出内藏库钱帛，选官于京师置市易务。
人民版高中历史选修一4.2《王安石变法》优秀教学设计(4页)
人民版高中历史选修一4.2《王安石变法》优秀教学设计（4页）《王安石变法》教学设计——石家庄市二十七中学邱丽静【课标解读】1.了解王安石变法的历史背景。
960年，赵匡胤通过“陈桥兵变”夺取政权，建立北宋。
因此，他对将领手中的兵权十分恐慌，于是“释去兵权”，并通过其他方式满足这部分人的需要。
首先是对土地的“不抑兼并”，对大地主、大官僚采取多种优厚措施，放任他们大肆兼并农民土地；同时，允许土地买卖，使土地进入商品流通领域，土地的商品化程度不断加强，地主们通过这种手段更是攫取了大量的土地。
而广大农民却因失去土地而破产，从而沦为地主的佃户，生活日益贫困，他们和土地占有者之间的矛盾日益激化。
到了宋仁宗统治时期，这样的普遍矛盾尖锐，农民起义此起彼伏。
此外，宋朝建立之初，统治者为了扩大统治基础，取得地主的支持，建立了庞大的统治机构，而这种措施到了宋朝中叶则发展成为冗官、冗兵、冗费的“三冗”现象，且呈现出恶性膨胀的趋势，使得朝廷的财政负担日益加重，入不敷出。
兵败、财困、民反的现象始终围绕着北宋朝廷。
宋仁宗年间，范仲将原来按户轮流服差役，改为由官府雇人承担，不服差役的民户则交纳一定数量的钱，称为免役钱。
⑤方田均税法。
下令全国清丈土地，核实土地所有者并将土地按土质的好坏分为五等，作为征收田赋的依据，从而制止了一些地主的隐田漏税行为。
（2）强兵方面：①保甲法。
将乡村民户加以编制，以十家为一保，民户家有两丁以上抽一丁为保丁，农闲时集中接受军事训练，加强对农民的镇压与控制，同时也成为朝廷军事力量的一部分，节省养兵的经费。
②保马法。
将原来由政府的牧马监养马改为由保甲民户养马。
保甲户自愿养马，可由政府给以监马或者给钱自行购买，并可以免除部分赋税。
（3）科举和学校方面：①整顿太学，增加太学生的名额，并且根据学习成绩来选拔人才，同时又设置了许多专科学校，培养改革所需要的各种人才。
②改革科举制，废除了死记硬背的明经科，而进士科的考试则以经义和策论为主。
人民版高中历史选修一4.2《王安石变法》优秀设计(3页)
《王安石变法》教学设计【学习目标】【教法】基础知识学生自学，重点知识通过分组讨论，探究，交流，展示，迁移运用。
通过了解历史——理解历史——见解历史的过程，层层递进，解读历史。
【学法】学生自学、探究、设置角色体验【重点】了解王安石变法的指导思想及内容；认识变法各项举措对社会发展所起的积极作用。
【难点】分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和复杂性。
【导入新课】通过王安石的个人简介导入【教学过程】首先让学生自己看书填空，大致了解本节课的主要内容，填完之后用展台展示，大家一起来纠错。
【了解历史】一、背景1、宋神宗为改变北宋积贫积弱的局面，任用王安石为宰相，让他实施变法。
王安石认为最好的理财富国之路，是积极开源而不是消极节流。
二、内容及措施具体措施三、成就及结局5、成效：王安石变法，使财政收入增加，抑制了豪强地主的兼并的势力，大力兴修农田水利工程，对农业的发展发挥巨大作用。
变法中的强兵措施扭转了西北边防长期以来的屡战屡败的被动局面。
6、不足：变法的思想偏重于谋求开辟财源，获取尽可能多的国家财政税收，而且新法实行显得过于急进。
7、结局：宋神宗去世后。
司马光任宰相，新法被相继废除。
【理解历史】1、通过时空穿越的方式，让学生感受变法对各个阶层的影响，加深对重点知识的理解。
王安石变法推行过程中，处在社会不同阶级、阶层的人各有何不同反响呢？请你选择一个角色，设想当时的情境进行体验。
1.假如你是个大地主或富商，变法的哪些内容与你有直接利益关系？均输法、市易法、青苗法、免役法、方田均税法2.假如你是个农民，变法的哪些内容与你有直接利益关系？青苗法、募役法、方田均税法、农田水利法、保甲法、保马法3.假如你正在部队服役，变法给你的军旅生涯带来的变化主要有哪些？将兵法、保甲法、保马法、置军器监等。
4.假如你当时参加科举考试，怎样才能被“高校”录取？联系实际，学习经义策论2、阅读下面材料，回答问题：材料一(宋神宗)诏曰：“天下商赝旅物货至京，多为兼并之家所困，往往折阅(减价出售)失业。
人教版高二历史选修一第四单元王安石变法学案(无答案)
《王安石变法》导学案编写人：李建红马林审核：高二历史组编写时间：2016.10 10班级：组别：组名：姓名：【学习目标】①了解王安石变法的历史背景。
②归纳王安石变法的主要内容。
③评价其历史作用。
【重点、难点】重点：北宋王安石变法的主要内容难点：北宋王安石变法的背景【知识梳理】一．改革的历史背景1、严重的社会危机（1）宋初空前强化君主专制集权，出现冗官、冗兵、冗费，形成积贫积弱局面。
增设官僚机构----- ( )扩充军队------------ ( ) -国家财政负担沉重入不敷出积贫局面养兵养官战争赔款------ ( )分散军权----军队战斗力弱------皇帝------集军权------------ 积弱局面行政效率低下（2）赋税徭役繁重,自然灾害严重,农民生活困苦, 阶级矛盾日益激化。
（3）辽、西夏威胁，民族矛盾激化。
（4）庆历新政失败，社会矛盾更加尖锐。
2、王安石得到宋神宗重用，锐意改革。
二．改革的主要内容变法主要围绕富国之法、强兵之法、取士之法三个方面进行，核心内容是富国强兵。
【巩固训练】1、阅读下列三段材料：材料一盖免役之法……则使之家至户到，均平如一，举天下之役，人人用募，释天下之农，归于畎亩。
苟不得其人而行，则五等必不平，而募役必不均矣。
……得其人缓而谋之，则为大利；非其人急而成之、则为大害。
故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣。
——《临川先生文集》材料二臣(司马光)向曾上言：“教阅保甲，公私劳膏，而无所用之；敛免役钱，宽富而困贫，以养浮浪之人，使农民失业；穷愁无告……此皆所害者大，所及者众，先宜变更。
”——《续通鉴长编》材料三及神宗朝，荆公秉政……国事日非，膏肓之疾，遂不可治。
后之人但言其农田、水利、青苗、保甲诸法为百姓害，而不知其移人心、变风俗为朝廷之害。
其害于百姓者，可以一旦而更。
而其害于朝廷者，历数十百年，滔滔之势，一往而不可反矣。
——《日知录》回答：(1)材料一与材料二争论的是什么问题?各自的观点和理由是什么?(2)材料一与材料二都谈到要关心“民”的疾苦，对此你有何看法?结合所学知识回答，民本思想对今天有何现实意义？(3)材料三的观点与材料二比较，有何相同点和区别?2、阅读下列材料：材料一：“大有三冗，小有三费，以困天下之财。
人民版历史选修一专题四《王安石变法》导学案设计(无答案)
王安石变法「导学案」❖1了解北宋社会危机表现(三冗、两积)及形成原因❖2了解庆历新政内容，分析失败原因❖3归纳王安石在“富国”、“强兵”、“育才”等三方面采取的主要措施❖4评价王安石变法的历史作用一、背景：积贫积弱的北宋1.北宋中期严重的社会危机①“冗官、冗兵、冗费”现象财政危机﹙﹚军队战斗力下降﹙﹚②________________严重，农民起义频繁政治危机③_______________的威胁边疆危机问题探究：北宋中期的“三冗”现象分别是怎样形成的？2.挽救危机的尝试——庆历新政（1043年）直接原因目的人物措施结果：失败原因⑴⑵影响：巩固练习1.北宋中期社会危机的关键问题是（）A.辽、夏的军事威胁B.土地荒芜、水利废毁C.国家财政入不敷出D.官僚地主隐瞒田产，逃避税收2.北宋前期统治者认为“富室连田阡陌，为国守财尔！缓急盗贼窃发，边境扰动，兼并之财，乐于输纳，皆我之物。
”这表明北宋政府（）A.大力抑制土地兼并B.纵容土地兼并以便于筹集军费C.准备搜刮百姓以抗辽D.减轻人民负担，限制大地主特权3.宋太祖在加强中央集权的同时，又造成了北宋中期“积贫积弱”的局面。
由此得出的最大教训是（）A．政治改革应与发展经济相结合B．要防止权力的过分集中C．必须提高办事效率，实行精兵简政D．应加强地方防御能力4.北宋统治者采用“分化事权”方法的直接结果是（）A.防止了文官武将专权B.形成了“积弱”的局面C.形成了冗官局面D.导致财政入不敷出二、王安石变法1．原因条件目的：问题探究：⑴王安石变法中增加政府收入的主要措施是什么？⑵最能体现王安石变法“民不加赋而国用饶”思想的措施有哪些？3.评价⑴积极：⑵局限：⑶性质：⑷失败原因﹙据材料及课本分析﹚巩固练习1．阅读下列材料：材料一王安石认为，青苗法可以“广蓄积，平物价，使农人有以赴时趋时在，而兼并不得乘其急”。
材料二苏辙认为，这是王安石“志欲破富民以惠贫民……设青苗法以夺富民之利”。
历史选修1人民版4.2王安石变法教案
4.2 王安石变法教案（人民版选修一）三维目标重点难点三维目标知识与能力：了解王安石变法在富国、强兵、育才等方面采取的措施及作用，了解王安石变法的影响。
过程与方法：运用史料探究王安石变法失败的原因和教训，分析王安石变法的历史地位；探究庆历新政与王安石变法的异同。
情感态度价值观：通过对王安石变法的学习，使学生体会改革的曲折和艰辛，充分认识革新图强是强国之本，逐渐形成创新意识和勇于为国家奉献的精神。
重点难点重点：王安石变法的指导思想和内容；认识变法措施对社会发展所起的作用。
难点：分析变法失败的原因，体会改革的曲折性和艰巨性。
情景引入精彩导言【激情文字式】“河北民，生近二边长辛苦。
家家养子学耕织，输与官府事夷狄。
今年大旱千里赤，州县仍催给河役。
老小相携来就南，南人丰收自无食。
悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。
……”这是王安石的一首诗，它描写了农民的苦难，更表达了改变现状的希望。
王安石是怎样进行改革的？产生了怎样的影响？结合如何？【复习回顾式】北宋初年的加强中央集权，导致了北宋中起严重的社会危机的出现，在这种背景下，范仲淹进行了以整顿吏治为中心的庆历新政，由于触犯了大官僚地主的利益，遭到他们的极力反对而失败，但是，它揭开了北宋革新除弊的序幕，在此基础上，王安石为了彻底扭转北宋极品积弱的局面，开展了变法运动。
那么，王安石变法采取了哪些措施？取得了怎样的成效？如何评价王安石变法运动呢？合作交流互动探究⊙探究点一富国【探究目标】了解王安石的理财措施及其作用。
【情景与问题】阅读下列材料，思考问题（王）安石曰：“……且国用不足，非当世急务，所以不足者，以未得善理财故也。
”光曰：“善理财者，不过头会箕敛尔。
”安石曰：“不然，善理财者，不加赋而国用足。
”光曰：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋！”——《宋史·司马光传》请回答：（1）王安石变法的目的是什么?（2）王安石与司马光的论战各自阐述了什么主要观点？为此，王安石采取什么理财措施？（3）如何评价司马光的观点？【过程与方法】根据教材可知王安石变法的目地是为了维护封建统治；王安石的理财措施触及了大官僚地主的利益，以司马光为代表的顽固派竭力反对变法。
人民版历史选修一专题四第二节《王安石变法》优秀教学案例
1.情境创设丰富多样：本案例通过图片、视频等多种形式，为学生创设了生动的历史情境，使学生能够更好地融入课堂，感受历史的氛围。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地帮助学生理解王安石变法的背景和意义。
2.问题导向激发思考：教师在教学过程中设计了问题串，引导学生思考王安石变法的背景、目的、措施、影响等问题。这种问题导向的教学方法，使学生在思考问题的过程中，逐步深入理解王安石变法的全貌，提高了学生的史实分析能力和历史思维能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以北宋时期的社会生活为背景，通过图片、视频等资料，为学生创设生动的历史情境。
2.角色扮演：让学生扮演王安石、反对派、普通百姓等角色，进行课堂表演，增强学生对历史事件的认识。
3.创设讨论情境：引导学生关注王安石变法中的争议问题，激发学生思考和探讨的热情。
（二）问题导向
1.设计问题串：以王安石变法为主线，引导学生思考改革的背景、目的、措施、影响等问题。
本案例背景紧密结合教材内容，以实际教学为出发点，关注学生的认知水平和兴趣点。在案例中，教师通过创设情境、设计问题串、组织课堂讨论等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高教学效果。
在教学过程中，教师要注重历史与现实的联系，引导学生从王安石变法中汲取智慧，认识改革的重要性，培养学生的社会责任感和历史使命感。同时，教师还要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在学习过程中体验到历史的魅力和学习的乐趣。
2.启发式提问：教师提问，引导学生深入思考，培养学生的问题解决能力。
3.小组竞赛：设置问题抢答环节，激发学生的竞争意识和团队合作精神。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对问题进行讨论，培养学生的合作能力。
人民版高中历史选修一专题四《王安石变法》教学设计
人民版高中历史选修一专题四《王安石变法》教学设计高中历史（人民版）选修一专题四《王安石变法》教学设计课标要求1．了解王安石变法的历史背景。
2．归纳王安石变法的主要内容，评价其历史作用。
【教学流程】投影：范仲淹“先天下之忧而忧”问：范仲淹是哪个朝代的人物？他忧什么？答：北宋（中期），……投影：冗兵、冗官官多兵多，带来的直接问题就是财政入不敷出。
投影：冗费问：国库入不敷出，北宋政府又该如何解决这个问题呢？答：加税投影：北宋时期农民负担的加重第 11 页第 11 页导致北宋中期面临着这个局面？也许我们可以从北宋初年的一场宴会说起。
投影：顷之，上与故人石守信等饮酒酣，屏左右谓曰：“我非尔曹之力，不得至此，念汝之德，无有穷已。
然为天子亦大艰难，殊不若为节度使之乐，吾今终夕未尝安枕而卧也。
”守信等曰：“何故？”上曰：“是不难知，居此位者，谁不欲为之？”守信等皆惶恐顿首曰：“陛下何为出此言？”上曰：“不然，汝曹虽无心，其如麾下之人欲富贵何？一旦以黄袍加汝身，虽欲不为，不可得也。
”守信等乃皆顿首泣曰：“臣等愚不及此，唯陛下哀怜，指示可生之路。
”上曰：“人生如白驹过隙，所欲富贵者，不过多得金钱，厚自娱乐，使子孙无贫乏耳……”明日，皆称疾，请解兵权。
这是什么典故？这个典故反映了宋太祖集中了何权？目的为何？除此以外北宋初期还集中了哪些权力？答：杯酒释兵权。
这个典故反映了宋太祖集中了军权，目的是防止地方割据，加强中央集权。
北第 11 页宋政府还把地方行政权和财权收归中央。
宋太祖为什么要这么做？投影：五代十国形势图太祖问：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂炭，其故何也？”赵普回答：“此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。
今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。
”从以后的历史来看，宋太祖正是依据“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”的原则，加强中央集权。
那么，我们该如何评价宋太祖加强中央集权的措施呢？答：……北宋建立后，再也没有发生“数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息”的局面，应该说这与宋太祖加强中央集权的措施是密不可分的，这一点应当肯定，所以毛主席才会在词中把秦始皇、汉武帝、唐太宗和宋太祖相提并论。
人民版历史选修一专题四《王安石变法》教学设计
3.组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养合作意识和辩证思维能力。
4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，增强学生对王安石变法的感知和认识。
5.设计课后作业和思考题，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
3.结合所学知识，谈谈你对王安石变法的评价。
学生完成练习题，教师进行批改和反馈，针对共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师对本节课的主要内容进行回顾，强调王安石变法的背景、主要内容、影响及其评价。同时，引导学生认识到改革是推动历史发展的重要动力，培养他们的责任感和使命感。
4.分析王安石变法的局限性，以及导致其失败的原因，如守旧势力的阻挠、政策执行中的问题等。
5.能够运用历史唯物主义观点，对王安石变法进行客观评价，提高对历史事件的分析和评价能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法与策略：
1.通过问题引导法，激发学生的思考，引导学生从历史背景、政策内容、影响等方面深入探讨王安石变法。
5.教学拓展：
-邀请专家学者进行讲座，让学生更深入地了解王安石变法的背景和影响。
-组织学生参观与王安石变法相关的历史遗址，增强他们对历史事件的感知。
-引导学生关注现实生活中的改革问题，学会运用历史智慧分析现实，提高社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师运用多媒体展示北宋时期社会风貌的图片，如繁荣的城市、农民劳作等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪个时期的历史场景吗？请大家谈谈对这个时期的了解。”通过学生的回答，教师逐步引出北宋中期的社会矛盾和问题，为学习王安石变法做好铺垫。
高中历史人民版选修一专题四第二节《王安石变法》教学设计
3.分析王安石变法对社会经济、政治、军事等方面的影响，引导学生理解变法的意义。
4.阐述王安石变法的局限性，如保守势力的反对、变法措施的不完善等，使学生全面认识王安石变法。
（三）学生小组讨论，500字
2.学生回答后，教师总结：北宋中期，国家面临严重的财政困难、土地兼并、农民破产等问题。为了解决这些问题，王安石进行了变法。
3.引出本节课的主题：王安石变法。让学生带着问题进入新课学习：“王安石为什么会进行变法？他的变法措施有哪些？这些措施产生了哪些影响？”
（二）讲授新知，500字
1.讲解王安石变法的背景，分析北宋中期社会矛盾的尖锐性，阐述王安石变法的必然性。
1.将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.王安石变法的主要措施有哪些？这些措施解决了哪些问题？
b.王安石变法在当时遇到了哪些阻力？这些阻力的原因是什么？
c.你认为王安石变法的积极意义和局限性分别是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评，总结各组观点，引导学生全面、客观地评价王安石变法。
1.王安石变法措施的具体实施及其效果分析。
2.理解王安石变法在当时历史背景下的必然性及其历史地位。
3.培养学生具备批判性思维，全为了使学生更好地掌握本节课的重点和难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，导入新课：通过展示北宋时期社会矛盾的图片、史料，激发学生的兴趣，引出王安石变法的背景。
2.讲授与探究相结合：在讲解王安石变法的背景、内容时，结合具体案例分析，引导学生自主探究、合作讨论，理解变法的必然性和影响。
3.突破难点，深入剖析：针对变法的具体措施和影响，运用历史唯物主义观点，进行深入剖析，帮助学生理解其积极意义和局限性。
人民版高中历史选修一专题四《王安石变法》优秀教学案例
2.利用案例分析法，让学生深入了解王安石变法的具体内容和实施过程，提高他们的历史分析能力。
3.运用小组合作学习法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
4.采用启发式教学法，引导学生从多角度思考问题，提高他们的思辨能力和创新意识。
在教学过程中，我注意到课程内容与现实生活的关联性，以人性化的语言引导学生认识王安石变法在当时社会经济发展中的重要作用。通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史观念和责任意识。同时，注重启发学生从多角度思考问题，提高他们的思辨能力，使他们在学习历史的过程中，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.多媒体教学：在讲授王安石变法的过程中，教师运用了多媒体教学手段，播放了与王安石变法相关的视频、图片等资料。这种直观、生动的教学方式，使得历史事件更加立体地呈现在学生面前，有助于他们更直观、更深入地理解和记忆王安石变法的内容。
3.角色扮演：在教学中，教师组织学生进行角色扮演，让学生深入体验历史人物的内心世界。这种互动性强的教学方式，不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们更好地理解历史人物的思想和行为，提高他们的历史素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.故事引入：讲述北宋时期社会经济发展的故事，引导学生了解王安石变法的背景，激发学生学习兴趣。
2.播放多媒体：播放与王安石变法相关的视频、图片等资料，为学生营造直观、生动的学习氛围。
3.角色扮演：组织学生扮演王安石及其支持者、反对者等角色，进行情景模拟，使学生深入体验历史人物的内心世界。
2.强调作业要求：明确作业的完成标准和提交时间，提醒学生认真对待。
高二历史选修一专题四第2课_王安石变法_教案
《王安石变法》教案【教学目标】一、知识与能力1.了解北宋中期的财政危机及原因。
2.了解北宋中期的阶级矛盾与边疆危机。
3.了解庆历新政的内容及结果。
二、过程与方法1.探究北宋中期的“三冗”问题。
2.探究北宋的土地兼容并问题及其影响。
3.探究庆历新政的特点和失败的原因。
三、情感态度与价值观通过对王安石变法的过程和成果的了解，体会改革的曲折和艰辛，充分认识革新图强是一国强盛的根本，逐渐形成创新意识和勇于为国家奉献的精神。
【教学重点】王安石变法在经济、政治、军事、教育等方面的具体措施。
【教学难点】宋神宗起用王安石的原因及王安石变法每一项措施所解决的问题：如何调整封建国家、地主和农民的关系。
【教学教法】启发式教学、情景教学【教学过程】一、新课导入先以范仲淹的《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”导入新课。
老师：同学们还记得这首诗吗？它的作者又是谁？学生：范仲淹的作品。
老师：同学们说对了，这篇《岳阳楼记》是宋代诗人范仲淹所做，今天我们学习的新课与范仲淹文中提到的“忧”有着千丝万缕的关系。
那么同学们知道范仲淹到底在“忧”什么呢？然后可以请几位同学来思考回答这个问题。
以此引出王安石变法的历史背景。
二、新课讲授（一）王安石变法背景1.社会矛盾日益激化，赋税徭役繁重，自然灾害严重，农民生活困苦，社会矛盾日益激化。
2.辽、西夏威胁，民族矛盾激化。
3.宋初空前强化君主专制集权，出现冗官、冗兵、冗费，形成积贫积弱局面。
（123通过几则材料让学生清晰的看到北宋面临的问题，再通过温故知新的方法加深北宋改革的必要性。
）4.庆历新政失败，社会矛盾更加尖锐。
（呈现庆历新政的内容，通过问题探讨师生共同完成的方法说明北宋改革的可能性。
）（二）王安石变法三个方面先提出问题：王安石究竟进行了哪些变法呢？让学生通过自主学习，落实基础了解各项措施的具体内容，重点掌握各自的作用。
再进行情景创设和角色扮演加深对王安石变法的印象，接着通过问题探讨巩固基础，突破难点，最后进行作业练习，及时巩固。
人教版 选修1第四单元 第二课 《王安石变法》优质教案-学习文档
选修一第4单元王安石变法教案课标要求：1、了解王安石变法的历史背景（变法的必要性、变法的可能性、变法的目的）2、归纳王安石变法的的主要内容，评价其历史作用。
3、王安石变法的结局（变法结局、失败原因）知识梳理：一、变法的背景（积贫积弱的北宋）1.改革的必要性：北宋中期的社会危机严重,改革势在必行！三冗：冗官、冗兵、冗费；两积：积贫、积弱（财政危机、边患危机、统治危机）“三冗两积”局面形成的根源：宋初为加强中央集权而采取了“收精兵”等措施。
2.挽救危机的尝试——庆历新政（1043年）直接原因：宋夏战争的失败激化社会危机和民族危机目的：革除弊政、维护封建统治人物：范仲淹、宋仁宗措施：以整顿吏治为核心结果：失败失败原因：改革触犯保守派官僚利益，遭到他们反对；宋仁宗动摇影响：揭开了北宋变法改革的序幕3.改革的可能性：王安石变法的有利条件①挽救社会危机的社会责任感②了解民间疾苦，富有经验③上书皇帝，得到宋神宗的支持④意志坚定，不畏强权和阻力4.变法目的：富国强兵，挽救封建统治的危机。
变法的核心：增加财政收入以富国、提高军队战斗力以强兵小结：王安石变法的历史背景1、积贫积弱导致北宋中期的三大社会危机——财政危机、边疆危机和政治危机（必要性）2、“庆历新政”的失败为王安石变法提供了经验教训（可能性）3、王安石丰富的地方工作经验和“三不足”的大无畏精神的影响（可能性）4、宋神宗继位，任用王安石为宰相，推行变法。
（可能性）二、变法的过程1、宋神宗起用王安石为相2、王安石变法（1）根本目的：摆脱积贫积弱和社会危机，实现富国强兵，巩固封建统治。
（2）核心内容：富国强兵第 1 页（3）主要措施：富国、强兵、育才3、王安石变法的评价及结局（1）评价：性质：在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是社会改良性质的改革（地主阶级的自救运动）进步性(历史作用)：①变法在一定程度上改变了北宋积贫积弱的局面。
②王安石变法促进了社会经济的发展，客观上有利于社会的进步。
人民版历史选修一专题四《王安石变法》优秀教学案例
在教学设计上，我将采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生深入思考王安石变法的必要性和可行性。同时，结合历史背景，让学生了解王安石变法在当时社会经济发展中的重要作用。在课堂讨论环节，我将鼓励学生积极参与，分享自己的观点，培养他们的合作精神和批判性思维。
在本节课的最后，我将结合王安石变法的经验教训，引导学生思考改革的意义和价值，激发他们对国家、民族发展的关注和责任感。使学生在学习历史的过程中，既能感受历史的趣味性，又能培养自己的社会责任感和使命感。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生的学习更加生动有趣，我将在课堂中创设多个历史情景。例如，通过展示北宋中期的社会矛盾和政治危机的图片、视频等资料，让学生直观地感受到当时的历史氛围，更好地理解王安石变法的背景。同时，我还会设计一些角色扮演活动，让学生扮演王安石及其变法派别的成员，以及其他反对派别的成员，通过模拟当时的政治辩论，让学生更深入地理解王安石变法的争议性。
此外，我还将在课堂上运用多媒体教学手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解王安石变法的历史背景和内容。
（三）情感态度与价值观
在本节课的学习过程中，学生应能体会王安石变法者勇于改革、不畏艰难的精神品质。通过了解王安石变法的历史背景和过程，使学生认识到改革并非一帆风顺，需要付出巨大的努力和牺牲。同时，引导学生从多角度分析问题，培养他们的历史思维能力，让他们能够站在历史的角度看待问题，形成正确的历史观和价值观。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【学习目标】
掌握王安石变法的背景、具体内容、结局和历史作用等基本知识。
通过对王安石变法的学习，培养学生小组合作，自主探究问题的能力；
通过对王安石变法的学习，使学生认识到变法是不同阶层利益的再分配，充满着矛盾和风险，应该学习王安石不畏强权的精神。
[学习重点]
北宋中期的社会危机；王安石变法的具体措施；王安石变法的历史作用
A.严重损害了大地主，大官僚的利益，B.对农民剥削国重
C.方便了不法官员从中牟利D.政府的财政收入并未得到保证
10.导致北宋中期财政危机出现的根源是（）
A.辽夏经常攻宋B.加强中央集权的措施C.土地兼并严重D.皇室浪费惊人
11．阅读下列材料：
材料一 “大有三冗，小有三费，以困天下之财。……三冗不去，不可为国。”
(司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策、此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场各式，同己者取，异己者黜。
——[元]马端临《文献通考》卷三十一
请回答：(1)据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张？(4分)
材料二 北宋中期，“积贫”、，’积弱”的局面日渐突出，社会矛质进一步激化。王安石在上时政疏中指出：“方今朝廷之位，未可谓能得货才；政事所施，未可谓能合法度，官乱于上，民贫于下，风俗日以薄，对力日以困穷。”
材料三 “及神宗朝，荆公（指王安石）乘政……后人但言其法为百姓害。而不知共移气心，变风俗为朝廷之害，其害百姓者，可以一旦为更。而其害于潮廷者．则数十百年，滔滔之势一往而不返也。” ——《日知录·宋世风俗》
D王安石本人的动摇
8、司马光说：“中户以下大抵乏食……而州县之吏督迫青苗、助役钱不敢少缓。”司马光的这句话反映了( )①变法过程中出现了地方官强迫百姓向官府借贷的情况②变法过程中一些不法现象成为反对派攻击变法的借口。
A．二者都对B.二者都错C.前对后错D.前错后对
9、王安石变法中，青苗法，募役法引起的争议最大，这是因为（）
A、②③④ B、①②③ C、①③④D、①②④
3、在王安石新法推行过程中，最大阻力来自（ )
A大地主B中小地主 C农民 D皇室
4、在王安石变法中，引起隐匿田亩、逃避赋税之人最激烈反对的是（ ）
A均输法 B市易法 C方田均税法 D青苗法
5．王安石变法期间，“盗贼比之昔时，十减七八”，这种局面的出现主要得益于（ ）
(2)结合所学知识，材料二中司马光所学“以一家私学“欲盖掩先儒”指的是什么？它产生了什么样的影响？(4分)
(3)据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么？(2分)
【比较分析】比较商鞅变法和王安石变法的异同点
(1)相同点：①直接目的都是为了富国强兵。 ②变法都得到了王权的支持。 ③变法内容触动了旧势力的利益，遭到他们的激烈反对。 ④变法者的个人命运基本相同。 ⑤变法都对生产关系作出了调整。
A保马法 B将兵法C保甲法D军队精简
6．王安石变法的措施中，兼有打击官僚贵族特权、增加收入和保障农民生产时间的是（ ）
A、青苗法 B、募役法 C、市易法 D 、方田均税法
7．王安石的新法被废止的最主要原因是（ ）
A宋神宗态度动摇 B新法推行过程中出现了危害百姓的现象
C新法触犯了大官僚、大地主、大商人的既得利益，遭到他们强烈反对
失败原因：
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
启示：
（1）
（2）
（3）
（4）
【达标训练】
1、以“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的精神，对官僚和大地主特权加以限制的改革是（ ）
A汉武帝改革 B北魏孝文帝改革
C唐代杨炎“两税法”改革D宋代王安石变法
2、王安石认为“公私常以困穷为患者，殆以理财未得其道”，下列变法措施中，与解决这一问题有关的是 ①青苗法 ②募役法 ③将兵法 ④市易法
B连年战争和频繁的自然灾害阶级矛盾尖锐→农民反抗斗争不断
（2）民族对立严重——辽和西夏与宋多次发生战争
（3）统治阶级内部矛盾突出——改革派与守旧派斗争激烈，出现朋党之争
2、积贫积弱局面的局面形成阅读思考：北宋为何会形成积贫积弱的局面呢？
（1）积贫局面的形成
“分化事权”（机构重叠）
①官僚机构膨胀 “恩荫”法 授官多 冗 官
[学习难点]
对北宋中期社会危机的准确理解；对王安石变法的具体措施及历史作用的分析；对王安石变法的命运和历史地位的全面认识
【学习方法】
小组合作，自主探究
【学习内容】
（一）自主学习
[知识梳理]
一、历史背景：阅读思考：回忆第一节积贫积弱的北宋王安石变法的背景？
1、社会矛盾日益激化
（1）阶级矛盾尖锐
A无限制的土地兼并→农民赋税沉重
（二）合作探究（分成六个小组）
想一想：如果你是王安石你会从什么地方入手来变法？其变法的核心内容是什么？
变法核心：
二、王安石变法的措施——改弦更张、革新除弊
探究一 王安石是怎样理财的？
材料一 （王安石说）人之困乏，常在新陈不接之际，兼并之家乘其急以邀倍息，而贷者常苦于不得。……昔之贫者举息于豪民，今之贫者举息于官，官薄其息而民救其乏，则青苗之令行矣。
比较王安石变法与庆历新政有何异同点？
（4）据材料，可见王安石与苏轼的对立属于什么矛盾？谈谈青苗法实行的积极意义。
材料四 中户以下大抵乏食……而州县之吏督迫青苗、助役钱不敢少缓，鞭笞缧(lei)绁(xie)惟恐不迨。
（5）材料四指出了青苗法存在什么问题？
合作探究
王安石采取的解决财政措施中，争议最大 的是哪些措施？哪项措施成效最大？哪项措施对地主利益触触动最大 ？
科举取士多冗费
②为应付对外战争及稳定社会秩序，经常“荒年募兵”冗兵
③对辽和西夏战争，军费高涨，岁币增多
（2）积弱局面的形成
设立不同的机构管辖军队，调兵权与统兵权分离
①集中军 权
实行“更戍法”兵不识将，将不识兵，将无常兵，兵无常
②荒年招募流民当兵，军队素质下降
③步兵为主，武器质量差
思考：你认为北宋形成积贫积弱局面的最主要原因是什么？
军事:
探究三：感应历史
假如你是个富商，王安石变法的哪些内容与你的利益有直接关系？
假如你是个农民……王安石变法的哪些内容与你的利益有直接关系？
角色体验：假如你是北宋时期的一个农民、士兵、财政官员、官僚地主、读书人，王安石变法最初会给你的生活带来什么变化？
农民：
士兵：
财政官员：
官僚地主：
读书人：
三、王安石变法的结果——无可奈何、前功尽弃
材料二 吕惠卿是王安石着力培养提拔的人……后来，为了能够大权独揽，居然诬陷王安石参与谋反。
材料三 青苗法常为人所攻击的一点是收取利息。虽然官方规定的利率是半年20％，但是地方官员们却常常私自提高利息到30％甚至更多。还有，一些农民交不起募役钱，官吏就强迫百姓拆房屋卖木料来交纳。这些情况都严重损害了老百姓的利益。
材料一(范仲淹)国家专以词赋取士，……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。
——[南宋]李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三
材料二(苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之?
(王安石)今人材乏少，且其学术不一，……朝廷欲有所为，异论纵然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不举。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。
1085年，宋神宗去世，年幼的哲宗继位，由太皇太后高氏临朝听政。她执政后，立即起用司马光等反对新法者。在高氏的支持下，司马光等逐步废除了王安石的全部新法，变法派成员相继被排挤出朝廷，史称“元祐更化”。
四、王安石变法的评价——精神永恒，传世千古
探究四：如何评价王安石变法
性质：
进步性(历史作用)
①
②
③
局限性
探究二:阅读材料，思考推行保甲法的主要目的
2、冗兵——强兵之法——整顿军队
民所以多僻，以散故也。故曰： “上失其道，民散久矣。”保甲立，则亦所以使民不散；不散，则奸宄固宜少。
今所以为保甲，足以除盗；然非特除盗也，固可渐习其为兵。既人人能射……然后使与募兵相参，则可以消募兵骄志，省养兵财费。
保甲法:作用(目的)政治:
农田水利法
修建大量水利工程，利于灌溉和防洪；耕地Байду номын сангаас积增加
市易法
打破了大商人对市场的垄断；增加了政府的财政收入
强兵之法
目的
具体措施
作用和成效
为改变极弱的局面，加强国家对军队的管理，提高军队战斗力
保甲法
加强农村封建统治秩序，维护了社会治安；节省了大量训练费用；
军队的战斗力有明显提高；积弱局面有所改善
保马法
⑴ 材料一中的“兼并之家”、“豪民”主要指哪些人?
⑵据材料一指出青苗法实行的目的是什么？主要对谁有利?
材料二 （苏轼说）王安石小丈夫也，不忍贫民而深嫉富民，志欲破富民以惠贫民，不知其不可也。……及其得志，专以此为事，设青苗以夺富民之利……
材料三 （王安石说）臣以为，苟能抑制兼并、理财……不患无财。
（3）根据材料二，可见苏轼站在什么立场上评论王安石变法?
回答：⑴材料一中所说的“三冗”具体指什么？
⑵为了改变“积贫”、“积弱”局面，王安石各采取了哪些具体措施？