人教版六年级数学上册教案第四单元《比的意义》
比的意义(教案)2023-2024学年数学六年级上册人教版
比的意义（教案）20232024学年数学六年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为您呈现一份关于“比的意义”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容出自人教版六年级上册数学教材，具体为第117页的“比的意义”一节。
本节课的主要内容有：比的定义、比号、前项、后项、比值等概念的引入和理解，以及比的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解比的含义，掌握比的基本性质，能够正确地进行比的运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：比的含义的理解，比的基本性质的运用。
教学重点：比的定义，比号、前项、后项、比值的概念，比的基本性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、笔、课本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的实际问题，引出比的概念。
例如：“小明跑得比小红快，小明和小红的速度比是多少？”2. 概念讲解：讲解比的定义，比号、前项、后项、比值的概念，以及比的基本性质。
3. 例题讲解：通过具体的例题，讲解比的运算方法，以及比的基本性质的运用。
4. 随堂练习：学生在课堂上进行比的运算练习，教师进行个别辅导。
六、板书设计板书设计如下：比的定义：前项÷ 后项 = 比值比的基本性质：（1）前项和后项同时乘或除以一个相同的数（0除外），比值不变。
（2）比的前项加上或减去一个数，后项也加上或减去同一个数，比值不变。
（3）比的前项乘以或除以一个数，后项也乘以或除以同一个数，比值不变。
七、作业设计1. 完成课本第118页的练习题13。
答案：1. 2:32. 4:53. 6:78:12、15:20、21:35。
答案：8:12 = 2:315:20 = 3:421:35 = 3:5八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对比的含义和基本性质的理解程度如何？是否能够运用比的知识解决实际问题？对于教学过程中出现的问题，如何进行改进？拓展延伸：比的意义不仅可以运用在数学中，还可以运用在其他学科和生活中，比如物理学中的速度、浓度等概念，都可以用比来表示。
人教版六年级上册数学教案-第4单元第1课时比的意义
人教版六年级上册数学教案第4单元第1课时比的意义作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的人教版六年级上册数学教案第4单元第1课时“比的意义”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第4单元的第1课时，即比的意义。
在这一课时中，学生将学习比的定义、比的性质以及比的应用。
我们将通过对现实生活中的实例进行分析，让学生理解比的概念，并能够运用比进行计算和解决问题。
二、教学目标1. 理解比的概念，掌握比的定义和性质。
2. 能够运用比进行计算和解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是比的定义和性质，难点是运用比进行计算和解决问题。
四、教具与学具准备1. PPT课件：用于展示教学内容和实例。
2. 黑板和粉笔：用于板书和讲解。
3. 练习题：用于随堂练习和巩固知识。
五、教学过程1. 引入：通过一个实例，例如足球比赛中的得分比，引导学生思考比的概念。
2. 讲解：讲解比的定义和性质，通过示例和练习让学生理解比的意义。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固比的计算和应用。
六、板书设计板书设计如下：比的定义：比是两个数相除的结果，表示两个数的关系。
比的性质：1. 比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（0除外），比值不变。
2. 比的前项和后项交换位置，比值不变。
七、作业设计a) 8:12b) 15:20c) 9:15答案：a) 2b) 1.25c) 0.62. 题目：解决实际问题小明有3个苹果，小红有5个苹果，小明和小红的苹果数量之比是多少？答案：小明和小红的苹果数量之比是3:5。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生可以进一步学习比的扩展知识，例如比例和比例尺的概念，以及比例的应用。
通过这些知识的学习，学生将能够更好地理解和运用比的概念，提高他们的数学能力。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并对其进行详细的补充和说明。
一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了一个实例，即足球比赛中的得分比，来引导学生思考比的概念。
人教版六年级上册《 比的意义》教案
人教版六年级上册《比的意义》教案一. 教材分析《比的意义》是人教版六年级上册数学教材的一部分，主要让学生理解比的概念，掌握比的基本运算方法，并能够解决实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数、小数等基本知识，为本节课的学习打下了基础。
二. 学情分析六年级的学生逻辑思维能力较强，对于新知识有一定的接受能力。
但是，部分学生在解决实际问题时，可能会受到生活经验的影响，难以理解比的意义。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生从实际问题中抽象出比的概念。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的基本运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作、交流的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.理解比的概念，掌握比的基本运算方法。
2.解决实际问题，运用比的知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解比的概念。
2.合作学习法：小组讨论，共同解决问题。
3.实践操作法：让学生动手操作，加深对比的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示生活情境和数学问题。
2.练习题：准备一些有关比的练习题，用于巩固知识。
3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如体育比赛、商品打折等，引导学生思考比的概念。
提问：什么是比？比有什么作用？2.呈现（10分钟）展示一些实际问题，让学生运用比的知识解决。
如：甲乙两人赛跑，甲跑500米，乙跑300米，甲比乙跑得快多少？3.操练（10分钟）让学生进行分组讨论，解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）出示一些有关比的练习题，让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解，巩固比的知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：比在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，进一步拓展比的知识。
6.小结（5分钟）对本节课的知识进行总结，强调比的概念和运用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些有关比的作业，让学生巩固所学知识。
《比的意义》教学设计（精选13篇）
《比的意义》教学设计（精选13篇）《比的意义》篇1教材简析：这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。
比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。
任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。
教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。
（2）比的后项不能是0。
教学内容：苏教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第52～53页比的意义。
教学对象分析：学生是在学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行学习的。
高年级学生具有一定的阅读、理解能力和自学能力，所以在教学时，可组织学生以小组为单位进行研究、探索、讨论、总结，培养学生的创新意识和自主学习能力。
教学目标：1、理解并掌握比的意义，会正确读写比。
2、记住比各部分的名称，并会正确求比值。
3、理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系，明确比的后项不能是零的道理，同时懂得事物之间是相互联系的。
4、通过主动发现的小组合作学习，激发合作意识，培养比较、分析、抽象、概括和自主学习的能力。
5、养成认真观察、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：理解和运用比的意义及比与除法、分数的联系。
教学难点：理解比的意义。
教学媒体：电脑、实物投影教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、引入：同学们，2008年的北京将要举办什么盛会啊？（北京奥运会），在上届的雅典奥运会上中国代表团取得了非常好的成绩，那么关于奥运会你都知道些什么呢？（学生可以畅所欲言），（播放奥运会的相关资料）在学生说出的资料中选出中国金牌数和俄罗斯金牌数：中国获得金牌32块。
俄罗斯27块。
你能列出算式表示中国与俄罗斯所得金牌块数之间的关系吗？（这里可能有学生列加减法，也可能会有除法。
六年级上册数学教案-4比的意义-人教版
六年级上册数学教案4 比的意义人教版一、教学内容今天我要给大家讲解的是人教版六年级上册数学的第四单元——比的意义。
本节课的主要内容有：理解和掌握比的概念，知道比的意义和应用，学会求比值，以及比的基本性质。
二、教学目标1. 理解和掌握比的概念，知道比的意义和应用。
2. 学会求比值，以及比的基本性质。
3. 培养同学们的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是理解和掌握比的概念，学会求比值，以及比的基本性质。
难点是理解和掌握比的意义和应用。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的主题，例如：“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问小明和小红的苹果数量之比是多少？”2. 讲解比的概念：我会通过PPT和黑板，详细讲解比的概念，以及比的意义和应用。
3. 求比值：我会通过一些例题，演示如何求比值，并让同学们跟着一起动手计算。
4. 比的基本性质：我会讲解比的基本性质，并通过练习让同学们理解和掌握。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让同学们在课堂上进行练习，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：比的概念比的意义求比值比的基本性质七、作业设计1. 题目：小明有4个橙子，小红有6个橙子，请问小明和小红的橙子数量之比是多少？答案：小明和小红的橙子数量之比是2:3。
2. 题目：一个班级有20个男生，30个女生，请问男生和女生的数量之比是多少？答案：男生和女生的数量之比是2:3。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看有没有需要改进的地方。
同时，我会鼓励同学们在日常生活中，多运用比的知识，解决实际问题，拓展延伸所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入“实践情景引入”环节是我设计来激发学生兴趣和好奇心的关键步骤。
通过一个简单且贴近学生生活的实际问题，如小明和小红的苹果数量之比，我可以迅速吸引学生的注意力，并激发他们解决问题的欲望。
这个步骤的设计不仅能够让学生认识到比的存在和意义，还能够让他们理解到数学与生活的紧密联系。
六年级上册数学教案 《比的意义》人教版
六年级上册数学教案《比的意义》人教版一、教学目标1.知识与能力：学生能够理解比的概念，掌握比的意义，学会比大小的判断和比值对比。
2.过程与方法：通过实例演练、分组讨论等形式，引导学生主动参与，培养其分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生积极思考、团结合作的宝贵品质，引导学生正确认识和运用比的概念。
二、教学重难点1.教学重点：掌握比的概念和比大小的方法，培养学生对比的理解能力。
2.教学难点：帮助学生理解比的意义，引导学生灵活运用比的概念解决问题。
三、教学过程1. 情境导入通过分享日常生活中的比的例子，引出比的概念，并和学生一起探讨比的意义和应用场景。
2. 理论学习1.给出几组比的示例，让学生观察、比较，并找出规律。
2.介绍比的符号表示方法和比的大小判断方法。
3.引导学生运用比的方法做几道练习题，巩固理论知识。
3. 拓展应用1.提供一些日常生活中的实际问题，要求学生用比的概念来解决。
2.分组讨论，让学生合作探讨比的应用，分享解题思路。
4. 总结归纳让学生总结本节课学到的比的知识和方法，强化记忆。
四、教学反思在教学过程中要关注学生的学习情况，及时发现问题并调整教学方法。
同时，要激发学生对比的兴趣，引导他们主动思考问题，达到真正掌握比的意义和应用的目的。
五、作业布置1.完成课堂上未完成的练习题。
2.思考日常生活中的新例子，应用比的概念来解决问题。
3.预习下节课内容，做好知识的复习准备。
通过本节课的教学，相信学生能够对比的概念有更深入的理解，掌握比大小的判断方法，并能灵活运用比的知识解决实际问题。
希望学生在学习数学的过程中能够保持好奇心和求知欲，不断提升自己的数学能力。
人教版数学六年级上册比的意义优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册比的意义优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册比的意义优秀教案第【1】篇〗《比的意义》教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册P48－P49内容。
教学目标：1．在具体的情境中理解比的意义，学会比的读法、写法，掌握比的各部分名称及求比值的方法。
2．经历探索比与分数、除法之间关系的过程，体会数学知识之间的内在联系，把握比的意义的本质。
3．在自主学习中，积累数学活动经验，培养学生分析、概括的能力，感受数学学习的乐趣。
教学重点：理解比的意义以及比与分数、除法之间的关系。
教学难点：理解比与分数、除法之间的关系，明确比与比值的区别。
教学准备：课件，学具。
教学过程：一、创设情境，揭示课题1．课件出示：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺利升空。
在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。
教师提问：这就是杨利伟展示的两面旗，它们的长都是15 cm，宽都是10 cm。
比较它们长和宽的关系，你能提出怎样的数学问题？预设情况：（1）长比宽多多少厘米？15-10；（2）宽比长少多少厘米？15-10；（3）长是宽的多少倍？15÷10；（4）宽是长的几分之几？10÷15。
2．揭题：今天我们将进一步研究这种倍数关系，它除了用除法表示外，还可以用一种新的数学方法──“比”来表示。
（板书课题：比的意义）【设计意图】利用“神舟”五号升空这一现实素材自然地引出“比”，一方面激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的密切联系；另一方面可适时对学生进行爱国主义教育。
二、探究新知，理解比的意义（一）同类量的比师：刚才我们用“15÷10”表示长是宽的多少倍，可以说成长和宽的比是15比10，记作15:10。
那么，10÷15表示宽是长的几分之几，怎样用比表示它们的关系呢？（可以说成宽和长的比是10比15，记作10:15。
人教版数学六年级上册4《比-比的意义》教案
人教版数学六年级上册4《比-比的意义》教案一. 教材分析《比的意义》是人教版数学六年级上册第四单元的内容。
这一部分内容是在学生已经掌握了分数、小数、百分数等知识的基础上进行学习的。
通过这一部分内容的学习，学生需要理解比的概念，掌握比的读写方法，以及理解比与除法的关系。
二. 学情分析学生在学习这一部分内容时，可能已经具备了一些关于比的基础知识，比如在生活中接触到的一些比的例子，比如体育比赛中的比分，商品价格的比较等。
但是学生可能对比的读写方法，以及比与除法的关系还不够清楚。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的读写方法。
2.让学生理解比与除法的关系。
3.培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.比的读写方法。
2.比与除法的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作学习法、探究式学习法等，通过引导学生观察、思考、讨论，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.PPT课件2.教学素材（如图片、实物等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的比的例子，如体育比赛中的比分，商品价格的比较等，引导学生回顾比的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）PPT展示比的定义，比的意义，比的读写方法，以及比与除法的关系。
通过讲解，让学生理解和掌握比的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用比的知识解决实际问题。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（5分钟）PPT展示一些练习题，学生独立完成，检查学生对比的意义的理解和掌握程度。
5.拓展（5分钟）引导学生思考比在实际生活中的应用，如比价、比赛等，培养学生的运用能力。
6.小结（3分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，强调比的读写方法，以及比与除法的关系。
7.家庭作业（2分钟）布置一些有关比的练习题，让学生课后巩固所学知识。
8.板书（随课堂教学进行）板书比的定义，比的意义，比的读写方法，以及比与除法的关系。
六年级上册数学教案《4 比的意义 》人教版
六年级上册数学教案《4 比的意义》人教版一、教学目标1.理解比的概念，掌握比的表示方法。
2.能够正确使用比进行数量的比较和计算。
3.能够应用比的概念解决实际问题。
二、教学重点1.比的概念及表示方法。
2.比的大小关系比较。
三、教学难点1.比的意义的理解。
2.比的数量关系的确定。
四、教学准备1.课件、黑板、粉笔。
2.数学教辅资料。
3.实物或图片用于举例说明。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一篇文章，让学生在其中找出涉及到比的相关内容，并请学生谈谈自己对比的理解。
2. 讲解比的概念（15分钟）•定义比的概念：比是表示两个数量大小相互关系的方法。
•给出具体例子，让学生理解什么是比。
3. 讲解比的表示方法（15分钟）•介绍比的表示方法：用“：”或“/”表示比的关系。
•让学生通过练习掌握比的表示方法。
4. 比的大小关系比较（20分钟）•引导学生分析比的大小关系，让学生掌握比的大小快速比较方法。
•给学生提供一些练习题，巩固比的大小关系的掌握。
5. 实际问题应用（20分钟）•讲解如何应用比的概念解决实际生活中的问题。
•带领学生一起解决一些实际问题，让学生体会比在生活中的应用价值。
六、课堂练习1.比一比，看一看：5：8和3：5哪个更大？2.班级中男生和女生的比例是3：5，如果男生有24人，请问班级中一共有多少学生？七、课堂总结通过本节课的学习，学生应该掌握比的概念、表示方法以及比的大小关系比较方法，能够运用比的概念解决实际问题。
八、作业布置1.完成课堂练习题。
2.思考并提出一个实际生活中的问题，应用比的概念解决。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好比的概念和运用方法。
下节课我们将继续深入学习更多有关比的知识。
人教版数学六年级上册比的意义教案(精选3篇)
人教版数学六年级上册比的意义教案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册比的意义教案第【1】篇〗一、教学目标1、知识与技能：理解比的意义，会读写比;认识比的各部分名称;掌握求比值的方法，能准确的求出比值;理解比、分数、除法之间的联系和区别。
2、过程与方法：通过观察和思考，理解数学知识之间是相互联系的，体会变中有不变的思想。
3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系，提高对数学的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点：理解比的意义。
2、教学难点：理解比和分数、除法之间的关系。
三、教学过程(一)引入新课展示这样两个问题。
1.六(一)班有男生25人，女生20人。
男生人数是女生人数的几倍女生人数是男生人数的几分之几2.甲地到乙地的路程是160km，汽车行驶100分钟可以到达，汽车行驶的速度是多少(二)探索新知播放“天宫一号”发射过程视频。
出示教材情境图：杨利伟在飞船内展示国旗提问：这面国旗就是杨利伟叔叔展示的国旗，长15 cm，宽10 cm。
比较这面国旗长和宽的关系，你会提出怎样的问题预设1：长比宽多几厘米宽比长少几厘米15-10=5(cm)预设2：长是宽的几倍15÷10预设3：宽是长的几分之几10÷15追问1：刚才我们用15÷10来表示长是宽的几倍，我们又可以把它们之间的关系说成长和宽的比是15比10。
请同学们想一想，10÷15表示宽是长的几分之几又可以怎么说追问2：15比10和10比15一样吗能随便调换两个数字的顺序吗介绍“神州”五号进入运行轨道后，在距地350km的高空做圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。
那么飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米引导学生用比来表示。
提问：比较上面两个例子，有什么相同点和不同点让学生以小组为单位进行探究。
预设：相同点，都用除法，又都能说成几比几。
不同点，第一个例子中的比是同类量的比，第二个例子中的比是不同类量的比，不同类量的比得到的是一种新的量如路程和时间的比表示的是速度。
六年级上册数学教案-第四单元第课时,比的意义,人教版,
六年级上册数学教案-第四单元第1课时,比的意义,人教版教学目标：1.理解比的意义，掌握比的读写方法。
2.能够运用比的意义解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
教学重难点：1.理解比的概念。
2.掌握比的读写方法。
教学过程：一、导入新课1.利用多媒体展示生活中常见的比，如身高与体重、速度与时间等。
2.引导学生观察这些例子，发现它们之间的共同特点。
二、探究比的意义1.让学生举例说明生活中遇到的比，引导学生发现比是用来表示两种量之间关系的一种方法。
2.利用多媒体展示教材中的例子，如路程与时间的关系，让学生理解比的意义。
三、比的读写方法1.教师演示比的读写方法，如3：2，读作“三比二”。
2.让学生跟随教师一起读、写比，巩固比的读写方法。
3.出示一些比的例子，让学生独立完成读写练习。
四、巩固练习1.教师出示一些关于比的题目，让学生独立解答。
五、应用拓展1.出示一些实际问题，让学生运用比的意义解决问题。
例子：小明和小华进行100米赛跑，小明用10秒，小华用12秒。
请问他们的速度比是多少？六、课堂小结1.让学生回顾本节课所学内容，巩固比的意义和读写方法。
2.引导学生思考：比在生活中的应用有哪些？七、课后作业（课后自主完成）1.完成教材练习题。
2.举例说明比在生活中的应用，并写一篇短文。
教学反思：重难点补充：一、理解比的概念通过实际物品比较引入，如苹果和橙子的数量比较，让学生直观感受比的概念。
对话示例：“同学们，如果我们有5个苹果和3个橙子，我们可以说苹果和橙子的数量比是5比3，这个‘比’字就是用来描述两者之间的关系。
”二、掌握比的读写方法通过游戏化的教学方法，如“比大小”游戏，让学生在游戏中自然学会比的读写。
对话示例：“现在我们来进行一个游戏，我说一个比，你们告诉我怎么读。
比如，我说2：1，你们就读作‘二比一’。
准备好了吗？下一个是3：4。
”教学过程补充：一、导入新课教师出示一些物品，如长短不一的铅笔，让学生直观感受长度的不同。
小学六年级数学上册《比的意义》教学设计优秀7篇
小学六年级数学上册《比的意义》教学设计优秀7篇作为一名教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么优秀的教案是什么样的呢？为了让您对于比的意义教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了7篇小学六年级数学上册《比的意义》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。
比的意义教案篇一教材分析：教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实例引出百分数的概念。
教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。
较后教学百分数的写法。
学情分析：学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义尤为重要。
教学目标：1．使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。
2．指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。
教学重点：百分数的意义及读、写教学难点：分数与百分数的意义之间的联系和区别教具准备课前查阅百分数的资料小黑板或投影教学过程：活动（一）复习准备1．在日常生活中，同学们会经常看到或听到这样一些数：(出示投影或小黑板)(1)在12届亚运会中各国金牌情况如下：中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。
(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。
2、谁知道这些数是什么数？你对百分数已经有了哪些了解？你还想了解什么？师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分数。
这节课就来研究。
活动（二）探究新课1某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中有三好学生30人。
六年级三生占全年级的几分之几？五年级三好生占全年级的几分之几？17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系？（倍数关系）提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的'比例高吗？你能直接比较它们的大小吗？为什么？(分子不同，分母也不同，不容易看出。
六年级上册数学教案-4比《比的意义》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与比相关的实际问题，如商品价格比、速度比等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，比如使用比例尺测量教室的长度。
4.培养学生在合作交流中发展数学思维，增强数学交流与协作能和创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-比的定义及其表示方法：比是两个数相除的结果，表示为a:b或a/b，其中冒号和分数线均表示“比”。这是本节课的核心概念，需要教师着重讲解和强调。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，这有助于他们将理论知识与实际应用结合起来。不过，我也观察到有些小组在讨论时可能过于依赖具体的例子，而未能完全抽象出比的普遍规律。在未来的教学中，我需要引导学生更多地从具体实例中提炼出一般性的结论。
在小组讨论环节，学生们对于比在实际生活中的应用提出了许多有趣的见解，这让我感到很欣慰。不过，我也发现有些学生在解决问题时，仍然难以将问题转化为比的运算。这可能是因为他们在识别问题、分析问题方面的能力还需加强。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了比的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对比的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
-比的基本性质：包括比的大小比较、比与除法的关系、比与分数的关系等，这些性质是解决比相关问题的基础，需学生熟练掌握。
人教版数学六年级上册《4.比的意义》教案
人教版数学六年级上册《4.比的意义》教案教学内容：本节课教学内容为人教版数学六年级上册《4.比的意义》。
本节课旨在引导学生理解比的概念，掌握比的基本性质，并能运用比的知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生理解比的概念，掌握比的基本性质。
2. 培养学生运用比的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学难点：1. 比的概念及其性质的理解。
2. 比的应用，特别是在实际问题中的运用。
教具学具准备：2. 学生准备：课本、笔记本、文具用品。
教学过程：1. 导入通过PPT展示一些生活中的比的现象，如身高比、速度比等，引导学生关注比的存在，激发学生对比的意义的好奇心。
2. 新课导入教师讲解比的概念，让学生了解比的定义及其基本性质。
通过实例演示，让学生直观地感受比的意义。
3. 比的性质讲解教师通过PPT展示比的性质，如倒数、等比、比例等，让学生理解并掌握这些性质。
4. 比的应用教师引导学生运用比的知识解决实际问题，如比较两个物体的重量、长度等。
学生通过小组讨论、合作交流，提高解决问题的能力。
5. 课堂小结6. 课后作业布置教师布置课后作业，要求学生运用比的知识解决实际问题，巩固所学内容。
板书设计：比的概念：比较两个数量的大小关系。
比的基本性质：倒数、等比、比例。
比的应用：解决实际问题。
作业设计：1. 课本习题：完成课后练习题，巩固比的概念和性质。
2. 实践作业：观察生活中的比的现象，运用比的知识解决实际问题。
课后反思：本节课通过实例导入、讲解、应用等环节，让学生理解了比的概念、性质及应用。
但在教学过程中，部分学生对比的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强对比的讲解和引导。
同时，在课后作业设计中，要注重培养学生的实际应用能力，提高学生解决实际问题的能力。
重点关注的细节：教学难点一、对比的概念的理解比的概念是本节课的核心，学生需要理解比是什么，以及比的表示方法。
比是比较两个数量的大小关系的一种表达方式。
六年级上册数学教案 《比的意义》人教版
六年级上册数学教案《比的意义》人教版一. 教材分析《比的意义》是人教版六年级上册数学的一节课，主要让学生理解比的概念，掌握比的读写方法，以及理解比与除法的关系。
教材通过生活中的实例，引导学生认识比，并运用比来解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法、分数等概念有一定的了解。
但是，对于比的概念和意义，以及如何运用比来解决实际问题，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，让学生深入理解比的意义。
三. 教学目标1.让学生理解比的概念，掌握比的读写方法。
2.让学生理解比与除法的关系，能够运用比来解决实际问题。
3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.比的概念和意义的理解。
2.比的读写方法的掌握。
3.比与除法关系的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活中的实例，引导学生认识比，通过问题启发学生思考，通过小组合作学习，让学生共同探讨解决问题。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片。
2.准备比的读写方法和比与除法关系的教学材料。
3.准备小组合作学习的任务和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅图片，让学生观察并描述图片中的数学信息。
例如，展示一幅篮球比赛的照片，让学生观察并描述比赛中的比分。
2.呈现（10分钟）介绍比的概念和意义，通过实例和图片，让学生理解比的意义。
例如，展示一幅水果的照片，让学生比较苹果和香蕉的数量，并写出比。
3.操练（10分钟）让学生进行比的读写练习，通过实际的例子，让学生掌握比的读写方法。
例如，给出一个比的式子，让学生读写并解释其意义。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生运用比来解决实际问题。
例如，给出一个小组合作任务，要求学生比较不同物品的数量，并写出比。
5.拓展（10分钟）让学生进一步理解比与除法的关系，通过实例和练习，让学生掌握比与除法的转换方法。
4.2比的意义(教案)-六年级上册数学人教版
4.2比的意义（教案）六年级上册数学人教版作为一名教师，我深知教学的重要性和责任感。
在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的思维能力、实践能力和创新能力。
下面是我根据人教版六年级上册数学教材第4.2节“比的意义”的教案。
一、教学内容本节课的教学内容为第4.2节“比的意义”，主要包括教材P81页的例题和相关的练习题。
通过学习，学生能够理解比的概念，掌握比的意义，并能运用比来解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解比的概念，掌握比的意义，能正确地写出比；2. 过程与方法：培养学生运用比来解决实际问题的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解比的意义，能正确地写出比；2. 教学重点：掌握比的概念，能运用比来解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT；2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的例子，如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，请问小明和小红的苹果数量之比是多少？”引导学生思考比的意义。
2. 讲解与示范：讲解比的概念，示范如何正确地写出比，如3:5。
3. 例题讲解：讲解教材P81页的例题，引导学生理解比的意义，并学会运用比来解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生独立完成教材P81页的练习题，并及时给予指导和反馈。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，尝试运用比来解决实际问题，如“某班有男生20人，女生30人，男生和女生的数量之比是多少？如果班级总人数增加10人，男生和女生的数量之比会发生变化吗？”六、板书设计板书设计如下：比的概念比的意义：两个数相除，叫做比；比的写法：前项比后项；比的运用：解决实际问题。
七、作业设计（1）小明有8个苹果，小红有12个苹果；（2）一辆汽车每小时行驶60公里，另一辆汽车每小时行驶80公里；（3）某班有男生25人，女生35人。
六年级上册数学教案《4 比的意义 》人教版
六年级上册数学教案《4 比的意义》人教版一. 教材分析《4 比的意义》是人教版六年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生理解比的概念，掌握比的基本性质，能够正确书写比，并进行简单的比的大小比较。
通过本节课的学习，让学生能够将实际问题与比的概念相联系，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学知识有一定的认识和理解。
但在比的概念方面，学生可能还存在一些模糊的认识，对比的性质和比的书写方法还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从实际问题中抽象出比的概念，并通过大量的练习，使学生掌握比的基本性质和书写方法。
三. 教学目标1.知识与技能：理解比的概念，掌握比的基本性质，能够正确书写比。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：理解比的概念，掌握比的基本性质，能够正确书写比。
2.难点：比的性质的运用和比的大小比较。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生从实际问题中抽象出比的概念。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，探索比的性质和书写方法。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论，共同解决问题。
4.练习法：通过大量的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示比的例子和比的性质。
2.练习题：准备一些有关比的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学道具：准备一些实物，如图片、卡片等，用于展示和比较。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活情境，如比赛、比较等，引导学生思考这些情境中是否存在比的关系。
让学生举例说明，并引导学生总结出比的概念。
2.呈现（10分钟）通过课件展示比的例子，让学生观察比的书写方法和比的性质。
教师引导学生思考比的性质，并学生进行小组讨论，共同探索比的性质。
小学六年级数学上册《比的意义》教学设计(通用10篇)
小学六年级数学上册《比的意义》教学设计（通用10篇）小学六年级数学上册《比的意义》教学设计篇1教材简析：这部分内容主要教学比的意义、比与分数、除法的关系。
例1、例2教学认识比的意义。
认识比时，主要利用学生对两个数量之间关系的已有认识，先引导学生分别认识同类量的比(例1)和不同类量的比(例2)，并逐步抽象出比的意义。
进而引导学生根据比的意义以及分数与除法的关系，主动探索比与分数、除法的关系，自我完善认知结构。
在例1、例2随后的试一试、练一练中，教材都尽可能为学生提供自主探索和尝试的机会，尝试通过学生的独立思考进一步感受比的意义，并主动探索比与分数、除法的关系。
练习十三中的5个练习题分别从不同的角度对比的意义、比值以及相关知识间的联系进行了合理操练，且形式多样，目的明确。
可见，教材的有序排列和呈现，不仅有助于学生在新旧知识之间建立恰当的联系，也有助于学生积极参与探究活动，在活动中全面准确地理解比较的意义，在比较、除法、分数之间构建完整的认知结构。
教学目标：1.使学生理解具体情境中比较级的含义，掌握比较级的读写方法，知道比较级各部分的名称，求比值。
2、使学生经历探索比与分数、除法关系的过程，初步理解比与分数、除法的关系，会把比改写成分数的形式。
3.使学生在活动中培养分析、综合、抽象、概括的能力，在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系和数学学习的乐趣。
重点：理解比的意义难点：理解比与分数、除法的关系教学准备：多媒体课件、挂图、小黑板教学过程：一、谈话导入1、谈话：今天这节课，老师要和同学们一起学习比的知识。
(板书：比)关于比，你想了解一些什么?(学生可能回答：什么是比?学了比有什么用?数学上的比与生活中的比一样吗?)2、教师根据学生的回答进行引发：对，生活中也有比，比如一场足球赛的比分是2∶0，它与数学上的比一样吗?老师希望通过今天的学习，我们自己来找到这些问题的答案好吗?设计意图：开门见山，揭示题目简明扼要，通过对学习内容的相关讨论，导入学生对理解比和认知比的心理需求，为本课程的学习对象营造良好的研究氛围。
【人教版】小学数学六年级上册 教案 第4单元 第1课时 比的意义
第4单元比第1课时比的意义【教学内容】教材48、49页及练习十一的1-3题【教学目标】知识与技能：1．理解并掌握比的意义，会正确读写比.2．记住比各部分的名称，并会正确求比值.3．理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系与区别. 过程与方法：培养比较、分析和抽象概括能力.情感、态度与价值观培养学生合作交流表达等能力.【教学重难点】重点：比的意义难点：比和除法、分数的关系.【导学过程】：【自主预习】1．分数和除法有什么联系？2．除数能否为零？分数的分母能否为零？3、自学教材43、44页的内容并回答问题.（1）什么是比？比是什么？什么叫比？谁和谁比？（2）长是宽的几倍，宽是长的几分之几？15÷10求的是什么？是这面旗的什么和什么比较？长是多少？宽是多少？长和宽比也就是几和几比？【新知探究】小组讨论交流,说说自己的想法:1、用除法可以来表示两个量之间的关系，我们也可以用“比”来表示.也就是说一个量是另一个量的几倍或几分之几也可以说成两个量的比.2、一辆汽车2小时行90千米这里已知哪两个数量？可以求出哪个数量？怎样求？说明：90÷2＝45（千米）用除法求出了这辆车的速度，它表示路程和时间之间的关系.我们还可以用（）来表示路程和时间之间的关系，把它说成路程和时间的比是（）比（）.90÷2表示什么？还可以怎么说？3、讨论①除法中的运算符号是“除号”，表示比的符号是什么呢？写作什么？②5比3写作什么？各部分的名知称是什么？③试写3比5、90比2，并说出比的前项、后项.④比的前项和后项之间有什么关系？（相除的关系）⑤什么是比值？如何求？比值可以是什么数？4、我们在写比时，要注意谁和谁比，谁是比的前项，谁是比的后项，次序不能颠倒.2、求比值的方法是：用（）除以（）所得的商是（），它可以是（），也可以是（），还可以是（）.3、观察，你能发现比、除法、分数三者之间的联系吗？4、比的后项能为“0”吗？为什么？【知识梳理】本节课你学习了哪些知识？【随堂练习】1、用分数的形式表示下面两个比.3∶5＝90∶2 ＝2．完成教材的做一做.3．求出下面各比的比值.0.375∶0.875＝ 0.25∶0.75 ＝ 2.6∶3.9＝4、完成教材练习十一的1-3题.。
六年级上册数学教案-4比(比的意义)｜人教新课标
六年级上册数学教案－4 比（比的意义）｜人教新课标教案：比（比的意义）一、教学内容本节课的教学内容选自人教新课标六年级上册第四单元《比的意义》。
通过本节课的学习，让学生理解比的概念，掌握比的意义，能够正确书写比，并进行简单的比的大小比较和化简。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握比的概念，理解比的意义，能够正确书写比，并进行简单的比的大小比较和化简。
2. 过程与方法：通过实例演示，让学生经历认识比的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的密切联系。
三、教学难点与重点重点：理解比的意义，掌握比的基本性质。
难点：比的大小比较和化简。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实物投影仪、黑板、粉笔。
学具：练习本、尺子、圆规、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入教师通过多媒体课件展示生活中的一些比，如篮球比赛中的得分比，让学生观察并思考：什么是比？2. 认识比（1）教师通过实物投影仪展示两支同样长的尺子，让学生观察并指出两支尺子上的刻度。
（2）教师引导学生发现，尺子上的刻度可以表示两个数之间的关系，这种关系就是比。
3. 书写比（1）教师引导学生知道比是由两个数组成的，写在比号的两边，比号相当于除号。
（2）教师让学生举例说明，如何正确书写比。
4. 比的大小比较（1）教师通过实例演示，让学生理解比的大小比较方法。
（2）教师引导学生学会用大于号、小于号表示比的大小。
5. 化简比（1）教师通过实例演示，让学生理解比的基本性质。
（2）教师引导学生学会化简比，并掌握化简比的方法。
6. 随堂练习教师布置一些有关比的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：比的意义比：两个数之间的关系书写比：比号两边的数比的大小比较：大于号、小于号化简比：比的基本性质七、作业设计1. 题目：判断下列各比的大小，用大于号或小于号表示。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元比
（一）单元教材分析
本单元的主要内容包括：比的意义，比的读、写法，比与分数、除法的关系，比的基本性质，求比值与化简比，按比分配。
比的知识是学习比例相关知识的重要基础，把比单独设成单元，有利于学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有助于培养学生的代数思想。
学生在分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习比。
从学习除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系到学习比的意义、比的化简、比的应用，密切联系学生已有的生活经验和学习经验，由浅入深地引导学生在独立思考、实际操作和合作交流中体会生活中存在两个数量之间比的关系，理解比的意义，鼓励学生运用合理的策略解决实际问题。
教材注重提供多种情境，使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。
注重引导学生利用比的意义解决实际问题，为后面学习百分数和正、反比例等知识奠定了基础。
（二）单元教学目标
1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。
2．在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些实际问题。
3．能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
（三）单元重难点
教学重点：
能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。
教学难点：
在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。
（四）课时安排
3课时。
《比的意义》第一课时
【教学目标】
知识与技能：使学生理解比的意义，掌握比的各部分名称，能正确地读、写比，并会正确地求比值。
过程与方法：引导学生加强知识之间的联系，使学生掌握的知识系统化，提高学生分析解决问题的能力。
情感态度与价值观：通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，使学生体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，帮助学生树立学好数学的信心。
【教学重点】
比与除法、分数的关系。
【教学难点】
理解比的意义
【教材分析】
比的意义是本单元的第一个内容，也是本单元的核心内容。
从学生感兴趣的素材-我国第一艘载人飞船的有关内容作为载体引入比，引出同类量的比、不同类量的比。
在此基础上概括比的意义，介绍比的读写及各部分名称，然后引导学生思考比与除法、分数的联系。
【教学方法】
讲授法，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知
1.课件出示幻灯片：(多媒体课件出示幻灯片2)
2003 年 10 月 15 日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺
利升空。
在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向
人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。
10cm
师：从图中你知道什么？
生：两面国旗，长是15cm，宽是10cm。
师：一个长，一个宽，这两个量，你能用算式表示它们长和宽的关系吗？
生：长比宽多多少厘米？(多媒体课件出示幻灯片3)
15－10
生：宽比长少多少厘米？
15－10
师：用减法表示比较的长度的结果长多少，短多少。
二、情景导入
师：想一想除了减法，还有没有其他运算呢？
生：除法，可以说长是宽的多少倍？
宽是长的几分之几？
列式15÷10
10÷15
师：这样的倍数关系用什么方法表示？
生：除法
师：像这样，比较这两个数量之间的关系，除了除法，还有一种表示方法，即“比”。
这节课我们就一起研究新的知识比，
板书比的认识
三、探究新知
1.教学同类量的比。
师:像这样两个量的关系用除法表示出来的，可以用一种新的表示方法，比如：长和宽的比是 15 比 10，宽和长的比是 10 比 15。
(多媒体课件出示幻灯片4、5)
师：能随便调换两个数字的顺序吗？
不能，前后项互换后表示意义不一样了。
师：长与宽宽与长的比都表示同类量的比。
2. 教学不同类量的比。
(多媒体课件出示幻灯片6)
“神舟”五号进入运行轨道后，在距地350 km的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252 km。
师：怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米？
生：路程÷时间＝速度，算式：42252÷90
师：对于这种关系，我们也可以说：飞船所行路程和时间的比是42252比90，这里的42252千米与90分钟是两个不同类的量。
3.归纳比的意义。
(多媒体课件出示幻灯片7)
师：通过上面两个例子，你认为什么是比？
（学生试说）
师总结：两个数相除，又叫做两个数的比。
4.教学比的写法、比的各部分名称。
（1）比的写法。
15比10 记作15∶10 10比15 记作10∶15
42252比90记作42252∶90
（2）比的各部分名称。
(多媒体课件出示幻灯片8)
A.学生自学课本，小组讨论概括知识点。
B.小组汇报并举例：
“∶”是比号，读作“比”。
比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项。
比的前项除以后项所得的商，叫做比值。
例如：
15 ： 10 = 15÷10 = 32
3.教学比与除法、分数的关系。
（1）比与除法的关系。
A.观察上面的式子，比的前项相当于什么？（被除数），后项相当于什么？（除数）比值相当于什么？（商）。
B.比的后项能不能是零？为什么？（比的后项不能是零。
因为比的后项相当于除数，除数不能是0，所以比的后项也不能是0。
）
C.比值通常用分数表示，也可以用小数或整数表示。
（2）除法、比与分数的关系。
(多媒体课件出示幻灯片9)
师：比、除法、分数有什么关系？下面小组合作交流完成表格。
师巡视各组讨论情况
A.根据分数与除法的关系，可以推知比与分数有什么关系？
比的前项相当于分子，比的后项相当于分母，比值相当于分数的值。
B.两个数的比也可以写成分数的形式。
例如
15∶10，可写成1510
，读作15比10。
汇报 板书下表：
5.比、分数、除法之间的区别。
师：通过刚才的比较，谁再来说说它们的区别
预设①意义不同：比表示两个量（或数）的一种关系；除法是一种运算；分数则是一个数。
②表示方法不同：作为一种运算，除法算式不能用分数表示；比可以用分数表示；但分数不一定表示两个量的比。
前
项 比
号 后项
比值
③结果表达不同：除法一般要求出商；比只有要求计算比值时才通过计算求出商；而分数本身就是一个数值，无需计算。
6.易错举例(多媒体课件出示幻灯片10)
足球比赛得分比3:0，和我们今天学习的比意义相同。
学生判断说理由
师强调各类比赛中的比不是我们这节课学习的比，它只是一种计分形式，是比较大小的，是相差关系，不是相除关系。
四、巩固拓展
1.小敏和小亮在文具店买同样的练习本。
小敏买了 6 本，共花了 1.8 元。
小亮买了8本，共花了
2.4元。
小敏和小亮买的练习本数之比是（） : （），比值是（）；花的钱数之比是（）:（），比值是（）。
(多媒体课件出示幻灯片11)
2.填一填。
3 : （）=24（多媒体课件出示幻灯片12)
（） : 8=0.5
根据求比值方法变式解决未知数
3.航模小组(多媒体课件出示幻灯片13)
男生有14 人，女生有8 人。
男女生人数的比是（）:（）
4斤桃子17元
每斤桃子多少元？
（）:（）= 每斤桃子的价格
五、课堂小结
同学们，这节课你们都学会了哪些知识？（学生自由发表想法）(多媒体课件出示幻灯片14)
两个数相除叫做两个数的比。
比各部分的名称，和分数除法之间的关系。
六、课后作业：完成主题课堂作业对应内容。
(多媒体课件出示幻灯片
15)
【板书设计】
比的意义
3
15∶10=15÷10=2
【教学反思】
本节课的教学内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。
这节课的知识点较多，有比的意义、读写以及各部分名称；有比值的概念及其求法；还有比与除法、分数的区别与联系等。
针对本课内容的特点，在教学中，我注意了这样几个方面：
一、通过讲导结合，理解比的意义。
在学习比的意义的时候，考虑到学生对比缺乏认知，所以主要通过教师的“导”，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，并通过同类量和不同类量的比，引出比的意义。
二、注意学生自学能力的培养和小组合作学习的开展。
在学习比的各部分名称及读法、写法时，采用了让学生看书自学的方式，在学习中通过探索问题，解决问题，也同样达到了掌握知识的目的。
在学习比和除法以及和分数关系的时候采用小组合作学习的方式，让学生借助教材，围绕问题展开讨论，总结出三者之间的联系和区别，实现了自主学习，突破了教材的重难点。