审美变化中的自我
美术《审美变化中的自我》教案、教学设计
高一年级美术学科课堂设计第 6 周第四课时上课时间：年月日设计人：法）学习及课前演讲）。
高一年级美术学科课堂设计第 6 周第四课时上课时间：2018 年 3 月15 日设计人：李霞NO. 4一、课前准备一、书写课题和学习目标，下发导学材料，提醒同学们进行自主学习。
一、课前听音乐，放松身心，为接下来图像识读一、【人物介绍】的美术课调节心理。
（学科班长课下二、导入二、导入课堂：伟人亚里士多德说“力和美是在思想中体现出来的”。
我们都（同学们通达维特法国大革命时期的杰能够强烈的感觉到思想的力量，我曾经试图寻找证据证明艺术的力量，但过对这两幅出画家，新古典主义的代表人始终未果，直到我重新认识了《马拉之死》、《刺杀马拉之后的科黛》这两幅作品的欣赏物。
雅各宾党（雅各宾派是法三、学习目标解作品。
到底画中蕴藏着什么样的咒语使他有如此的力量或者迷幻色彩呢？提升图像识国大革命时期参加雅各宾俱乐读三、针对课标要求，解读学习目标。
(用案件线索方式解读学习目标) 读能力。
）部的激进派政治团体，执政期（重点强调基本方二、使自己快速融入课堂中，欣赏1.描述所见2. 老师下发的照片，仔细观察，提高同审美判断间，达维特成为共和政府的文视觉语言学们对身边事物的观察和发现。
（通过老师化与教育委员。
雅各宾党失败3.时代背景4.个人判断三、理解并明确老师制定的学习目对学习目标后，他一度消沉，直到拿破仑标。
的解读，同执政，他又成为拿破仑的首席学们进行审画师，画了一系列肖像画和历美判断。
）史画。
教学过程设计活动引领学生活动美术素养美术之窗高一 年级美术学科课堂设计第 6 周 第 四 课时 上课时间：NO. 4彩演讲，并试图理解作品与文化背景图像识读、 二、【案发详情】的紧密联系。
1. （2）细致观看幻灯片，了解两幅作品审美判断、 死 的细节刻画，更加深入了解事件的前 者因后果。
（激发同学们的学习兴趣，对 文化理解图片的感受，提高观察能力和感受能 力。
第四课 审美变化中的自我-湘美版美术鉴赏教案
第四课审美变化中的自我-湘美版美术鉴赏教案课程内容课程主旨本课程主要介绍了审美的本质、审美对象、审美标准等方面的知识，以提升学生的美术鉴赏能力和理解水平。
课程目标通过本课程的学习和实践，在学生们的心中培养自我价值观，增强对自我审美的认知和了解，提高对美术作品的理解和欣赏，促进其美感和审美素养的提升。
学习内容一、什么是审美？审美是指人们基于感性和理性的反应，对于美感的体验、判断、享受和表达，是关于美的心理和哲学的研究。
这是人类自身思维、意识的创造和成果。
二、什么是审美对象？审美对象是值得人们欣赏、体验、感受、判断、评价的事物或作品。
在审美对象的选择中，人们首先考虑的是它的感性因素，而这些因素往往来自于其形式、色彩、构图、表现手法等方面。
三、什么是审美标准？审美标准是用来评价一个作品是否具有审美价值的一种标准。
在美术作品中，可以从题材、构图、色彩、形式等各个方面来进行评价。
四、怎样表达自己的审美情感？在表达自己的审美情感时，应该注重表现自己的真实感受。
在交流中，应该顺应情境，在恰当的时候表达自己的意见和看法，同时也要尊重别人的观点和品味。
学习任务一、了解审美的概念和发展通过阅读相关文献、听取老师的讲解和讨论，加深对审美本质的理解和认识，了解不同文化、不同时期对于审美的理解和发展。
二、感性体验和理性分析在欣赏美术作品时，不仅要进行感性体验和情感交流，同时需要通过理性思考和分析对作品进行评价和判断，充分运用所学知识和技能。
####三、自我表达和品味在欣赏和评价美术作品时，应该强调个性化、个体差异和多元化，充分表达自己的看法和意见，建立自己的审美品味和美学标准。
教学方法教学形式本课程将采用多种教学方式，包括课程讲解、演讲、图像欣赏、小组讨论、答题比赛等形式，以满足不同学生的学习需求和个性化发展。
成果评价通过学生的作业、小组讨论及课堂分析等方式，考评学生的学习成效。
同时，通过考试等形式对学生的知识掌握、技能运用和思维能力进行考核和评价。
第四课_审美变化中的自我
第四课 审美变化中的自我
——
社会审美标准与艺术创作的关系
岩居高士图 （中国画 纸本）（明代）董其昌
不同时期 不同表现形式
提出“南北宗”论，抬高士大夫文人
画而贬低职业画家的创作，不但使中国传统
绘画进一步向业余化发展，更使传统绘画的 审美重心发生了大的转移，以笔墨直抒胸中 的自我成为文人画家的主旨。
第四课 审美变化中的自我
审美趣味定义：
审美主体欣赏、鉴别、评判美丑的特殊能力。是审美知觉力、感 受力、想像力、判断力、创造力的综合。在人的实践经验、思维能 力、艺术素养的基础上形成和发展，是以主观爱好的形式表现出来 的对客观的美的认识和评价。既有个性特征，又具社会性、时代性 和民族性。
第四课 审美变化中的自我
——
社会审美标准与艺术创作的关系
画中有诗” 体现更多的个人 情感和性格 使更多的文人士大夫对绘画 发生兴趣，从而形成文人画的潮流。
“诗中有画
第四课 审美变化中的自我
——
社会审美标准与艺术创作的关系
兰石图 （中国画 纸本）（元）赵孟頫
不同时期 不同表现形式
强调“书画同源”，高扬心灵抒写的主动性，将文人画推向主流的位置，其 所体现的时代心态在花鸟画的象征主题上得到很好的显示，梅兰竹菊成为元代文 人的心态符号。
第四课 审美变化中的自我
——
社会审美标准与艺术创作的关系
人马图 （中国画 纸本）（元）赵孟頫
竹石图 （中国画 纸本）（元）赵孟頫
第四课 审美变化中的自我
——
社会审美标准与艺术创作的关系
枯木竹石图 （中国画 纸本）（元）吴镇
不同时期 不同表现形式
以草书笔法、湿笔画法“写”花鸟画， 进一步提升文人画自我表达的成分。
2019-审美变化中的自我总结-精选word文档 (14页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==审美变化中的自我总结篇一：审美变化中的自我第四课审美变化中的自我教材版本：湘版《美术鉴赏》第三单元第四课教学年级：高一年级执教者：湖南省澧县第一中学何祖军教学目标：1、知识与技能：通过知识讲解与美术作品分析、解读，使学生了解中西美术史上审美风尚和艺术家审美情趣（即“自我”）的历史变化，理解社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。
2、过程与方法：通过学生分析、比较、讨论的活动，让他们自主学习、探究学习、合作学习。
教师作适当提示、补充和归纳。
3、情感与价值观：树立多元化的艺术观念，培养开放、包容的审美心态和意识；鼓励学生形成求异、创新的思维方式和“自我”意识。
教学重点：中西审美风尚和艺术家审美情趣的历史变化；美术的多元性。
教学难点：社会审美风尚变迁的原因及社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。
教学关键：通过教师举例分析和学生思考交流来突破难点。
教学方法：讲授、分析、比较与讨论相结合。
教学用品：教材、课件、多媒体设备教学过程：一、导入展示图片：唐装、中山装、牛仔服、休闲服。
1、提问：如果让你们来穿，会选择哪一种服装？为什么？2、教师简述四种服装的流行时期及特点。
唐装流行于唐代，显得富贵典雅；中山装流行于二十世纪初，显得庄重严肃；牛仔服流行于二十世纪末，显得青春健美；休闲服流行于当代，显得轻松随意。
3、提问：从上面四种服装的款式变化和同学们选择的差异，可以看出怎样的现象？学生回答，教师归纳：不同的时代，社会审美风尚不同；不同的人，审美情趣（即“自我”）也不一样。
这就是我们今天所要探讨的内容：审美变化中的自我二、分析比较：首先，我们来了解中国画的审美变化。
1、展示作品《写生珍禽图》、《果熟来禽图》提问：这两副作品有何异同点？学生回答，教师归纳：相同点：它们同属花鸟画，画得工整写实。
审美表现自我评价范文（精选7篇）
审美表现自我评价范文（精选7篇）审美表现自我评价范文（精选7篇）在日常生活或是工作学习中，我们最熟悉的就是自我评价了，自我评价具有独特的自我功能，它促进自我发展、自我完善、自我实现。
你写自我评价时总是无从下笔？下面是小编为大家整理的审美表现自我评价范文（精选7篇），希望对大家有所帮助。
审美表现自我评价1我有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。
对艺术学习有兴趣，具有创新意识。
懂得欣赏和倾听。
我衣装整齐，活泼好动，学习认真刻苦，在学校组织的XX比赛中荣获X等奖并在绘画方面有天赋。
我在音乐方面表现突出，参与了学校的合唱团。
平时积极参与声乐，舞蹈训练，领悟能力强，动作准确，节奏感强，并为班级和学校争得荣誉。
我懂得欣赏美，认识美，发现美，表现美。
热爱美的事物，也参与各种的户外运动去欣赏和体验。
审美表现自我评价2我的审美观比以前更成熟了，比以前更会欣赏了。
虽说表现并不突出，但任何事都抢着做了。
能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参与艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
学习上，我有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对于审美，我对问题有独到的见解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精。
审美表现自我评价3团结同学，待人有礼貌，诚恳。
老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。
王志鹏：有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手。
家长评价：喜欢听音乐，欣赏动人的旋律。
懂得欣赏美丽的自然风光，喜欢摄影。
喜欢美术，参与学校的板报设计。
审美与表现记录袋：我很喜欢古典交响乐，在学习之余欣赏很放松。
并且我也很喜欢美术，对抽象美术有一点研究，在学校和班级的板报设计都有参与。
小学五年级审美发展自我评价
小学五年级审美发展自我评价一、外观审美方面。
1. 着装与仪表。
- 在着装方面，我已经开始有了自己的喜好。
我喜欢色彩鲜艳、款式新颖的衣服，但也能根据不同的场合选择合适的着装。
例如，在学校的升旗仪式上，我会穿上整洁的校服，系好红领巾，因为我知道这是庄重的场合。
而在周末和朋友出去玩的时候，我会选择舒适又时尚的运动装或者休闲装。
- 对于个人仪表，我每天都会认真洗脸、刷牙，保持头发的整洁。
我还学会了自己整理书包和书桌，让它们看起来井井有条，我觉得一个干净整洁的外表会让人感觉很舒服。
2. 对周围环境美的感受。
- 在校园里，我特别喜欢学校的花园。
春天的时候，花朵盛开，五颜六色的花朵和嫩绿的叶子相互映衬，我觉得那是一幅非常美丽的画面。
我会在课间休息的时候去花园旁边散步，感受大自然的美。
- 在家里，我会和爸爸妈妈一起布置我的小房间。
我选择了自己喜欢的蓝色作为房间的主色调，墙上贴了一些我喜欢的动漫人物的海报，还摆放了一些可爱的小摆件。
我觉得一个温馨、充满个人特色的房间能让我心情愉悦。
二、艺术审美方面。
1. 音乐审美。
- 我还参加了学校的合唱团。
在合唱团里，我学会了如何用正确的发声方法唱歌，也明白了合唱中各个声部之间的和谐配合是多么重要。
通过唱歌，我能够更好地感受音乐中的情感表达，有时候欢快的歌曲会让我充满活力，而忧伤的歌曲又会让我产生共鸣。
2. 美术审美。
- 在美术课上，我学习了很多绘画技巧，如素描、水彩画等。
我发现自己特别喜欢水彩画，因为它可以用丰富的色彩来表达我心中的想法。
我画过一幅关于家乡的水彩画，用蓝色表现天空和河流，用绿色表现田野和树木，用彩色的小点表示在田野里玩耍的孩子。
三、文学审美方面。
1. 阅读喜好。
2. 对文字美的感受。
- 在阅读过程中，我会注意作者的用词和描写手法。
比如在描写风景的时候，有些作者会用细腻的笔触，像“阳光透过树叶的缝隙洒下，地上像是铺满了金色的碎钻”，这样的描写让我仿佛身临其境。
我也会在自己的作文中尝试运用一些优美的词汇和修辞手法，让我的文章更加生动有趣。
高中生审美与表现自我评价(3篇)
高中生审美与表现自我评价（3篇）高中生审美与表现自我评价（精选3篇）高中生审美与表现自我评价篇1有广泛爱好的我特别擅长于美工和多媒体的制作，就任本班组织委员的同时也加入了校学生会宣传部。
对工作热情、任劳任怨，和部内成员团结一致，一年间我由部委升为部长。
在任部长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项宣传工作，促使学校的各种运作更顺利的同时行。
学校的各种活动都热情的参加，并且收获颇多。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。
高一年担任__科代表，协助老师做好各项工作。
高二以来任班级委员，组织同学参加各种活动。
积极参加集体活动，学习勤奋，追求科学，思想健康向上。
与他人团结互助.约束自己的行为.尊重身旁每一个人的想法.可以很快营造一个轻松愉悦的氛围.我在与小组合作交流时都能够主动发表自己的意见与建议，见解独特，也会接受同学的批评与建议!和同学一起完成研究性学习作业。
和同学一起探讨问题。
我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。
在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。
老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。
我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。
现在我已经面临毕业，正在做毕业设计，我成为设计小组的组长，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅.我积极主动地为同学服务，有意识地协调好朋友之间的关系，通过朋友的协作，并且为同学营造了良好的休息、娱乐、学习氛围，在朋友的共同努力下，我共同进步。
此外，我还注重自己能力的培养，积极参加了多次社团活动和社会实践，看望并帮助孤寡老人等高中生审美与表现自我评价自我鉴定。
在寒暑假期间，参加社会实践活动，为今后的工作积累了一定的经验，最大程度上提升自己各方面素质。
我积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
高中生审美自我评价范文（2篇）
高中生审美自我评价范文我喜欢绘画，并通过动漫人物表现对美的感受。
喜欢音乐，和大多数学生一样喜欢听、唱周杰伦、潘玮柏的歌曲;喜欢交响乐，喜欢钢琴曲等等。
喜欢街舞，并不怕苦与累，参加排练获得金奖。
希望在高考后完对音乐的梦想，学一门乐器，更好的表现音乐。
高中生审美自我评价范文（2）随着时代的快速发展，审美标准也在不断变化和更新，无论是对于流行的音乐、时尚的潮流还是艺术的观赏，我们都被要求具备一定的审美能力。
作为一名高中生，我也在不断的探索和塑造自己的审美观。
首先，我认为审美是一种主观的体验，每个人对于美的理解和感受都有所不同。
在审美过程中，我们会受到个人经验、文化背景、教育背景等多重因素的影响，所以我们的审美观会有所差异。
尽管如此，我还是希望自己能够具备开放的心态，尝试去接纳和欣赏不同的审美观。
其次，我认为审美是一种能力和素质，需要通过积极的学习和实践来提升。
在学习过程中，我会主动了解和学习各种艺术形式，如绘画、音乐、舞蹈等，以便更好地理解和欣赏它们。
同时，我还会尝试去参加各种艺术活动和展览，与不同的艺术家和爱好者交流，以增添自己的审美视野。
在实践过程中，我会尝试自己进行创作，不断锻炼自己的审美能力和表达能力。
例如，我会画一些简单的素描和油画，学习音乐乐理和演奏一些乐器，参加学校的舞蹈社团等。
另外，我会不断观察和借鉴一些优秀的作品和人才。
对于绘画，我会翻阅一些画册和艺术史的书籍，了解一些大师级的画家和他们的作品，尽量品味和理解其中的艺术之美。
对于音乐，我会听一些经典的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐和民间音乐等，欣赏其中的旋律、和声和情感。
对于时尚，我会关注一些时尚杂志和时尚博主，了解最新的时尚趋势和潮流服饰，自己也会根据自己的喜好和身材来搭配出适合自己的服装风格。
通过观察和借鉴这些优秀的作品和人才，我可以不断提升自己的审美水平和创作能力。
此外，我还会尝试去独立思考和表达自己的审美观。
虽然我们可以借鉴和欣赏他人的作品，但是我们依然应该保持独立的思考和判断能力。
审美与表现自我评价200字
审美与表现自我评价200字审美与表现自我评价200字一在审美方面，我有着独特的视角和感悟。
我喜欢欣赏各种艺术作品，从绘画到音乐，从雕塑到电影，都能引起我深深的共鸣。
我善于发现美，更乐于创造美。
我认为美不仅仅是外观的华丽，更是内在的和谐与平衡。
在表现自我方面，我坚信每个人都有自己独特的光彩。
我努力挖掘自己的潜能，勇于尝试不同的表达方式。
无论是言语还是文字，我都力求真实地展现自己的内心世界。
同时，我也尊重他人，愿意倾听他人的声音，与之交流和分享。
总的来说，我相信自己的审美能力和表现力，也愿意不断地学习和成长。
在未来的日子里，我会继续努力，让自己的内心世界更加丰富多彩。
审美与表现自我评价200字二在审美方面，我有着独特的视角和感悟。
我善于发现生活中的美好，对艺术有着深厚的热爱。
我注重细节，善于从细微之处感受美的力量。
同时，我也注重创新，不断探索新的艺术表达方式。
在表现方面，我具备较强的沟通和表达能力。
我能够清晰地表达自己的想法和观点，并且能够与他人进行愉快而深入的交流。
同时，我也有一定的表演技巧，能够在舞台上展现自己的魅力。
总的来说，我认为自己具备一定的审美和表现能力，但仍然需要不断学习和提高自己的艺术修养。
审美与表现自我评价200字三在审美方面，我始终保持敏感和开放的态度，善于发现和欣赏各种美好事物。
我注重细节，善于从不同的角度和层面去理解和感受美的内涵。
同时，我也关注时尚潮流，不断更新自己的审美观念。
在表现方面，我具备较强的表达和沟通能力。
我能够自信地表达自己的想法和观点，并且能够与他人进行愉快而有效的交流。
同时，我也有一定的表演天赋，能够通过自己的表现来传达情感和思想。
总的来说，我认为自己具备一定的审美和表现能力，但仍然需要不断地学习和探索，以提升自己的艺术修养和表现水平。
第四课审美变化中的自我
• 塞尚的《有苹果和桃子的静物》画面没有多 少立体感，但可以看到直线、曲线、大小椭 圆形、矩形、三角形的组合。他更关心的是 平面问题，也即画面的“结构”。利希滕斯 坦的《玻璃果盘中的静物》是波普艺术的代 表，波普艺术出现在50年代中后期，把商 业艺术的题材用于绘画就是波普艺术。它取 材通俗，视觉图像简单直接，并且排除个性 的流露。
• 现代生活方式的改变，带 来了很多新事物，而我们 的美术创作必然会反映这 些新事物。
拉奥孔
• 雕塑 哈桑格罗斯等 (希腊)
油画 格列柯(西班牙)
• 希腊神话中特洛伊战争的故事讲到，希腊人攻打特洛伊城十 年，始终未获成功，后来建造了一个大木马，并假装撤退， 希腊将士却暗藏于马腹中。特洛伊人以为希腊人已走，就把 木马当作是献给雅典娜的礼物搬入城中。晚上，希腊将士冲 出木马，毁灭了特洛伊城，这就是著名的木马计。拉奥孔是 当时阿波罗在特洛伊城的一个祭司，他曾警告特洛伊人不要 将木马引人城中。这触怒了希腊的保护神雅典娜想要毁灭特 洛伊城的意志，于是雅典娜派出了两条巨蛇先将正在祭坛祭 祀的拉奥孔的两个儿子缠住，拉奥孔为救儿子也被雅典娜派 的蛇所咬死，特洛伊人见拉奥孔死，以为是拉奥孔当初的警 告触怒了神灵，于是特洛伊人更加深信不疑地将木马运进城 里，在进城之后特洛伊人还遭到了特洛伊预言家卡珊德拉的 警告，但一切都被由希腊人奥德修斯所派去的间谍西农所编 的谎话遮掩的天衣无缝，连当时特洛伊国王普利阿莫斯也深 信不疑，接着就是士兵的庆祝，喝的迷醉，完全破除了戒备， 夜里在冲天的火光里古老的特洛伊帝国走向了毁灭。
• •
自画像 丢勒(德国)
• 作为纽伦堡艺术大师米·沃尔格穆特的学生,阿尔勃莱希特·丢勒 (1471～1528)不愧是一个神童。他13岁就能独立创作一幅相当成熟的 自画像(此画现藏于维也纳阿尔贝蒂纳美术馆),19岁时为其父所画的一 幅肖像(现藏佛罗伦萨乌菲齐美术馆),已充分显示了他的素描功力,可以 与意大利的达·芬奇遥相呼应。这一幅《自画像》(现藏于马德里普拉 多美术馆),作为他早期的许多自画像之一,就其造型能力和用色技巧来 看,可称是他最早崭露才华的一幅。它完成于1498年,绘于木板上,当时 丢勒年仅28岁。据同时代人著文回忆丢勒的长相时写道:他有一张表 丢勒 情生动的脸,一对明亮的眼睛,长着希腊人称之为四角形的鼻子,长长的 脖子,宽阔的胸脯,束紧了腰的腹部,大腿筋肉十分发达,小腿也结实匀称, 样子文质彬彬。有人见过他的手指,长得秀美如葱白,他那俏皮的言谈 举止更令人陶醉,以致听众都觉得再也没有比他结束讲话时更令人惆怅 的事了。他几乎通晓天文地理、哲学美学,不仅懂得,还会口述出来。 这种美誉即便有几分夸张,也足以说明丢勒这位天才在同代人心目中的 形象。现在我们来观赏这一幅《自画像》,也许可以从中悟出上述形容 词中某些可信的成分。
审美与表现自我评价
审美与表现自我评价审美与表现自我评价是一个深入反思自身审美观念、艺术修养以及创造力的过程。
在审美与表现自我评价中，我将通过多个方面来展示自己在审美和表现方面的自我认知和成长。
一、审美观念的形成与发展审美观念是人们在长期的艺术欣赏和实践中形成的对美的认识和评价。
在我的成长过程中，我的审美观念经历了从模糊到清晰、从片面到全面的变化。
小时候，我对美的认识主要停留在表面的形式上，比如颜色鲜艳、形状漂亮的物品总能吸引我的注意。
随着年龄的增长，我开始接触到更多的艺术作品和审美理论，逐渐明白美不仅仅是外在的形式，更包括内在的意义和价值。
我开始关注作品所表达的情感、思想和精神内涵，以及作品所反映的社会、历史和文化背景。
在审美观念的发展过程中，我也形成了自己的审美标准和偏好。
我倾向于欣赏那些具有创新性、独特性和深刻内涵的作品，这些作品往往能够触动我的情感和思考。
同时，我也注重作品的品质和工艺，认为这些是衡量作品价值的重要因素。
二、艺术修养的积累与提升艺术修养是指人们在艺术领域的知识、技能、情感和价值观等方面的综合素质。
在我的学习和生活中，我注重通过多种途径来提升自己的艺术修养。
首先，我积极参与各种艺术活动和课程，如绘画、音乐、舞蹈等。
这些活动不仅让我亲身体验艺术的魅力，也帮助我培养了基本的艺术技能和素养。
通过参与艺术创作和表演，我更加深入地理解了艺术的本质和内涵。
其次，我注重阅读艺术相关的书籍和文章，了解不同艺术流派和风格的特点和发展历程。
这些阅读让我对艺术有了更全面的认识，也激发了我对艺术的热情和好奇心。
最后，我还关注艺术界的发展动态，参与艺术展览、音乐会、戏剧表演等活动。
这些活动让我有机会亲身感受到艺术的创新和发展，也拓展了我的艺术视野和鉴赏能力。
三、创造力的培养与实践创造力是审美与表现自我评价中不可或缺的一部分。
在我的学习和生活中，我注重培养自己的创造力，并将其应用于实践中。
首先，我鼓励自己保持开放的心态和敏锐的洞察力，以便从日常生活中发现灵感和创意。
综合素质评价审美与表现自我评价
综合素质评价审美与表现自我评价审美是人类文明的重要组成部分，它体现了我们对美的追求和对生活品质的期望。
在我的成长过程中，审美与表现一直是我自我修养和发展的重要方面。
在此，我将对自己的审美与表现进行深入的自我评价，以期能更清晰地认识自己，找到进一步提升的方向。
一、对美的敏感度和鉴赏力我认为自己在审美方面具有一定的敏感度和鉴赏力。
在日常生活中，我善于发现和欣赏周围的美，无论是自然风光、建筑艺术还是文艺作品，我总能从中感受到美的力量。
我喜欢阅读文学作品，尤其是诗歌和散文，这些作品能够激发我的情感，提升我的审美体验。
此外，我还关注时尚潮流，注重个人形象的塑造，努力通过穿着打扮展现自己的气质和风格。
二、表现力的培养与实践在表现力方面，我始终认为实践是提升能力的关键。
因此，我积极参与各种艺术活动，如朗诵、演讲、舞蹈等，通过这些活动锻炼自己的表现能力。
在学校组织的文艺演出中，我曾多次担任主持人，通过不断的实践，我逐渐形成了自己的主持风格，得到了老师和同学们的认可。
此外，我还积极参加社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，这些活动不仅锻炼了我的组织能力和沟通能力，也提升了我的社会责任感和使命感。
三、自我反思与提升虽然我在审美与表现方面取得了一定的成绩，但我也清醒地认识到自己还存在不足之处。
首先，在审美方面，我需要进一步拓宽自己的视野，学习更多的艺术知识和技能，提高自己的审美水平。
其次，在表现力方面，我还需要更加注重细节，提高自己的语言表达能力和情绪感染力。
最后，我还需要更加注重自我修养和人格魅力的提升，通过不断学习和实践，形成更加独特和鲜明的个人风格。
四、未来展望与规划对于未来，我有着明确的规划和展望。
首先，我将继续加强自己的审美修养，通过阅读、学习、实践等多种方式，不断提高自己的审美水平。
同时，我还将关注时尚潮流和文化趋势，保持敏锐的洞察力和鉴赏力。
其次，在表现力方面，我将更加注重实践和创新，通过参与更多的艺术活动和社会实践，不断提高自己的表现能力和综合素质。
《审美变化中的自我》说课稿
《审美变化中的自我》说课稿尊敬的评委老师：你们好！我叫……..。
今天我说课的内容是《审美变化中的自我》，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从教材分析、教法学法、教学过程、教学反思等四个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析（一）、教材的内容、地位和作用本课是湘美版高中美术第一册第三单元第四课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于美术鉴赏课。
本课题的教材内容则主要有两个方面：审美变化与人文化；西方审美变化与自我。
中国画方面主要是对比绘画表现方式的历史变化，从这样一个特殊角度来理解什么趣味和“自我”的不同表现方式。
两件关于“拉奥孔”的作品要说明不同时期、不同美术家对同一题材的不同处理方式。
审美变化与文人画部分，体现出中国画不同时期的社会审美风尚与艺术家审美情趣（即“自我”）的变化；西方审美变化与自我部分，体现出西方不同时期、不同国家的社会审美风尚与艺术家审美情趣（即“自我”）的变化。
根据教学进度、教学容量和课时安排的需要，我将采用1个课时完成教学任务。
同时，为了实现我的教学构思，我将采用多媒体教学，适当增加学生“阅图欣赏”的数量，扩大学生知识容量。
（二）、教学目标：从学生的知识与技能的实际出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。
1、知识与技能：通过知识讲解与美术作品分析、解读，使学生了解中西美术史上审美风尚和艺术家审美情趣（即“自我”）的历史变化，理解社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。
2、过程与方法：通过学生分析、比较、讨论的活动，让他们自主学习、探究学习、合作学习。
教师作适当提示、补充和归纳。
3、情感与价值观：树立多元化的艺术观念，培养开放、包容的审美心态和意识；鼓励学生形成求异、创新的思维方式和“自我”意识。
（三）、重点难点教学重点：中西审美风尚和艺术家审美情趣的历史变化；美术的多元性。
教学难点：社会审美风尚变迁的原因及社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。
审美变化中的自我 教案-2020-2021学年高二上学期美术人教版
第四课审美变化中的自我
一、教学目标
1、知识与技能：
了解中西美术史上审美风尚和艺术家审美情趣(即“自我”)的历史变化，理解社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系；
2、过程与方法；
通过学习审美变化对中西方的影响，使学生对审美有一定的了解和认识；
3、情感态度价值观：
树立多元化的艺术观念，培养开放、包容的审美心态和意识;鼓励学生形成求异、创新的思维方式和“自我”意识。
二、教学重难点
1、教学重点：
中西审美风尚和艺术家审美情趣的历史变化，美术的多元性；
2、教学难点：
社会审美风尚变迁的原因及社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。
三、教学准备
1、教具：多媒体课件、教材、教室黑板。
2、学具：课本。
四、教学过程
五、教学反思
本课内容与学生日常生活相关，可以调动他们的生活经验来理解教材，通过对服饰的对比，对当今社会审美有了初步了解。
本课的图片材料、讲解的知识点较多，可以通过作品对比，学生对画面仔细观察，然后得出一些大致的结论。
六、板书设计。
小学五年级审美发展自我评价
小学五年级审美发展自我评价一、对艺术作品的欣赏与理解。
1. 绘画方面。
2. 音乐方面。
- 我还了解到不同民族音乐的特色。
比如蒙古族的长调，那悠扬、舒缓的旋律，就像草原上的风一样自由。
长调歌手用独特的发声方式，唱出了草原的辽阔和蒙古族人民的豪迈情怀。
二、对自然美的感受。
1. 四季之美。
- 在五年级，我对自然美的感受更加细腻了。
春天，我能看到桃花盛开时那粉粉嫩嫩的颜色，像天边的云霞落在了枝头。
我还会注意到新生的小草从土里钻出来时那嫩绿的颜色和顽强的生命力。
夏天，我喜欢在傍晚去看晚霞，那绚丽多彩的颜色，红的像火，紫的像葡萄，把天空装点得无比美丽。
秋天，金黄的银杏叶像一把把小扇子飘落下来，我觉得这是大自然最美的馈赠。
冬天，雪花纷纷扬扬地飘落，整个世界变得洁白无瑕，我能感受到那种宁静和纯洁之美。
2. 山水之美。
- 当我去爬山的时候，我会被山的雄伟和壮观所震撼。
山上的树木郁郁葱葱，像是给山穿上了一件绿色的外衣。
站在山顶眺望远方，那连绵起伏的山脉让我感受到大自然的伟大。
而看到河流的时候，清澈的河水缓缓流淌，河底的沙石和游动的小鱼都清晰可见。
水的灵动和山的沉稳形成了鲜明的对比，这种美让我陶醉。
三、在自身审美创造方面。
1. 绘画创作。
- 在绘画创作上，我不再是简单地模仿。
我开始尝试用自己的方式去表达内心的想法。
比如我画了一幅关于我梦想中的花园的画，我用鲜艳的色彩描绘了各种各样的花朵，有红色的玫瑰、蓝色的风信子，还有黄色的向日葵。
我还画了一些飞舞的蝴蝶和忙碌的小蜜蜂。
在构图上，我把花朵画得很大，占据了画面的大部分空间，来表现花园的繁花似锦。
- 在色彩搭配方面，我也有了自己的思考。
我知道对比色可以让画面更加鲜艳夺目，所以在画一幅海边日落的画时，我用了橙色的太阳和蓝色的大海形成对比，让整个画面充满了视觉冲击力。
2. 手工制作。
- 在手工制作课上，我学会了用废旧物品制作工艺品。
我用喝完的易拉罐制作了一个小帆船。
我把易拉罐剪成船的形状，然后用彩纸制作了船帆，还用小木棍做了桅杆。
3.4灿烂的美术世界《审美变化中的自我》
《有桃子的静物》
这件作品是古罗马时 期壁画中出现的一幅静物画， 从中我们可以了解古罗马时 期绘画的发展水平与绘画方 法。这件作品已经开始试图
在平面上造一种立体的幻觉， 但主要是通过对每一个物体 明暗和阴影的表现来达到这 一要求，画面上还没有统一 的光线效果。此外，后来西 方发展起来的焦点透视法还 没有出现在画面上，因此整 体的空间感觉不强，显得有 些平面化。
法国 马奈
《阳台》
西班牙画家对马奈作品有很大
影响，甚至有些人怀疑他在某些画
中抄袭他们。马奈从这些艺术家那
里找到了一种与当时学院派风格不
同的形象处理方法，特别是色彩。
《阳台》创作灵感显然是来自西班
牙画家戈雅的《在阳台上的人》，
不过这幅画并没有戈雅作品的那种
（壁画）佚名 (古罗马)
《有苹果和桃子的静物》
这是后印象主义画家塞尚的作品，塞尚一直比较偏爱通过静物 画的写生来分析物体的结构和体量感，这一点我们从这件作品中也可 以明显地发现。作品遵循他的名言“要用圆柱体、圆锥体和球体去理 解自然”绘制而成，其中的静物、衬布呈现出一种统一而坚实的感觉， 水果的圆球形造型与背景的幕布、桌子以及衬布硬的边角与长的直线 条产生出了一种对比，色彩则表现为单纯的冷暖色关系，整个作品感 觉单纯而又厚重，具有一种内在的张力。
第四课 审美变化中的自我 《阳台上的人》
西班牙 戈雅
这件作品又名《阳台上的玛 哈姐妹》，是戈雅晚年创作的 一幅风俗画。画家选择了在阳 台栏杆后的两男两女作为表现 的对象，注重通过色彩和造型 的变化使画面产生层次感。对 于女性，他着重突出了她们的 克制而又诱人的微笑、蕾丝花 边衣服和披肩的轻盈优雅等特 征，在色彩上选择对比较大的 白色、黑色以及黄色和金饰， 使得她们的形象光彩夺目；而 男性市民则看起来显得含蓄， 戈雅用棕色和褐红色表现他们 的脸部，用黑褐色表现服饰。 而背景并不追求空间深度的表 现，色彩上介于表现女性的亮 色调与表现男性的暗色调之间 ，使得四个人物的形象都能够 比较清晰地呈现出来。
审美变化中的自我总结
审美变化中的自我总结篇一：4审美变化中的自我(教案)课题：审美变化中的自我总课时编号：04课时：1课时备课时间：上课时间：教材分析：通过知识的讲解和具体美术作品的分析，使学生了解中西方美术史上审美风气的变化，以及美术作品的不同审美取向；美术家自己的审美观念和社会审美观念之间不断塑造、调整、选择、更新的关系；培养开放、多元的审美心态，学会尊重不同的审美风格和艺术成就。
课堂讲授和学生自己的观察思考相结合，根据教材内容有所侧重。
注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于历史知识的传授。
主要运用对比的办法来引导学生理解课文内容，必要时联系学生日常生活中的实际例子来说明问题。
教学目标：一、知识与技能：通过知识讲解与美术作品分析、解读，使学生了解中西美术史上审美风尚和艺术家审美情趣（即“自我”）的历史变化，理解社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。
二、过程与方法：通过学生分析、比较、讨论的活动，让他们自主学习、探究学习、合作学习。
教师作适当提示、补充和归纳。
三、情感与价值观：树立多元化的艺术观念，培养开放、包容的审美心态和意识；鼓励学生形成求异、创新的思维方式和“自我”意识。
教学重点：中西审美风尚和艺术家审美情趣的历史变化；美术的多元性。
教学难点：社会审美风尚变迁的原因及社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系教学准备：教师：教材、电子图片、多媒体教学设备学生：教材、课后反思：通过学习，可以看出本课内容与学生日常生活密切相关，充分调动了他们的生活经验来理解教材，学生通过几组服饰对比，对当今社会审美风尚做了初步了解。
本课的图片材料较多，通过作品对比，学生对画面仔细观察，然后得出一些大致结论。
篇二：第四课审美变化中的自我第三单元灿烂的美术世界美术与自我、社会第四课审美变化中的自我教学目标通过知识的讲解和具体美术作品的分析，使学生了解中西方美术史上审美风气的变化，以及美术作品的不同审美取向；美术家自己的审美观念和社会审美观念之间不断塑造、调整、选择、更新的关系；培养开放、多元的审美心态，学会尊重不同的审美风格和艺术成就。
审美变化中的自我教案
审美变化中的自我教案审美变化中的自我课时：1课时教材分析：通过知识的讲解和具体美术作品的分析，使学生了解中西方美术史上审美风气的变化，以及美术作品的不同审美取向；美术家自己的审美观念和社会审美观念之间不断塑造、调整、选择、更新的关系；培养开放、多元的审美心态，学会尊重不同的审美风格和艺术成就。
课堂讲授和学生自己的观察思考相结合，根据教材内容有所侧重。
注意从图片本身出发，便于学生得出较为直观的结论，而不倾向于历史知识的传授。
主要运用对比的办法来引导学生理解课文内容，必要时联系学生日常生活中的实际例子来说明问题。
教学目标：一、知识与技能：通过知识讲解与美术作品分析、解读，使学生了解中西美术史上审美风尚和艺术家审美情趣（即“自我”）的历史变化，理解社会审美风尚与艺术家审美情趣之间的关系。
二、过程与方法：通过学生分析、比力、讨论的活动，让他们自主进修、探究进修、合作进修。
教师作适当提示、补充和归纳。
三、情感与价值观：树立多元化的艺术观念，培养开放、包容的审美心态和意识；鼓励学生形成求异、创新的思维方式和“自我”意识。
教学重点：中西审美风气和艺术家审美情趣的汗青变化；美术的多元性。
教学难点：社会审美风气变迁的缘故原由及社会审美风气与艺术家审美情趣之间的关系教学准备：教师：教材、电子图片、多媒体教学设备学生：教材、教学过程环节师生活动设计意图一、导入分组讨论A、利用不同年代《霍元甲》的音乐导入B、出示图片：中山装、军装、西服、牛仔服、休闲装。
1．提问，举手回答：你喜欢哪一种服装？如果你穿，会选哪一种？（4～6个学生回答。
）2．根据情况进一步提问：a．为什么喜欢？b．为什么没有人喜欢中山装？c．你觉得现在的人（或你的父辈、祖父辈）会选哪一种？为什么？说明讲解：中山装曾经是流行的服装；由于时代的变化，人们对服装的审美要求发生了变化。
,其实不仅是服装，随着时期的变化，美术的审美标准也会发生变化，可以说不同历史时期有着不同的社会审美标准。
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美变化中的自我》
会宁县第一中学· 张泰阳
说说看：你最喜欢哪一种服装？为 什么喜欢？
其实不仅仅是服装，随着 时代的变化，美术的审美标准 也会产生变化，可以说不同历 史时期有着不同的社会审美标 准。
1.审美变化与文人画
《 果 熟 来 禽 图 》 北 宋 林 椿 ·
什么是“没骨法”？
画者 骨 以 的 法 用 花 古 。没 山 称 ， 进 没 鸟 代 骨水之我行骨画山 花画为们绘法都水 鸟或没可画技有画 ，
《果熟来禽图》北宋·林椿
《枯木竹石图》北宋· 苏轼
这幅《枯木竹石图》和前一幅 《果熟来禽图》有什么不同？
进一步比较：这 四幅画和《果熟来 禽图》有什么区别？
A.《果熟来禽图》：画面细腻，工 整，几乎没有体现艺术家的个性和 情感特征； B.苏轼、吴镇和徐渭的作品则更多 的体现出了艺术家的个人情感和性 格，就是主观感受； C.金农和吴昌硕的作品也有强烈的 个人情感在画中，而且还体现出一 种世俗的气息。（如桃子）
小结： 我们通过这些不同时期 的不同艺术家所创作出来的 不同风格的画就可以看出审 美标准的变化。
2.西方审美变化与自我
·分组讨论：它们的风格和 造型特征。
我 的 素 描列柯的油画《拉奥孔》，他的风格 和造型与雕塑的《拉奥孔》有何区别？
·两组不同时期的作品，体现了 不同时期艺术家的审美标准的变化。
·比较他们自画像的变化与区别？
〃它们分别都是什么时候的 作品？按时间顺序排下来，有 什么总的倾向？
4.
1.
3.
2.
总结
美术作品具有各种不同的风 格和审美特色，它们之间没有高 下对错之分，但都受到特定时期 审美风尚的影响，不同时期的不 同作品往往体现出艺术家不同审 美标准的变化。
谢谢观赏！再见