《创建Excel统计图表》说课稿
小学计算机说课稿《建立统计图表》
《建立统计图表》说课稿各位老师，您们好！我是02号考生，今天我说课的题目是五年级下册第一单元第五课：《建立统计图表》我将按照“是什么，教什么，怎样教，为什么这样教”的总体思路，向各位老师作如下汇报。
是什么（即说教材、学情）本节课主要是教会学生建立统计图表，让学生认识统计图表的几种类型及其特点，通过教学提高学生的动手操作能力，培养学生的科技素养。
建立统计图表是根据EXCEL工作表建立而成的，在学习本节课之前，学生已经了解和学习了EXCEL的简单操作知识，对电子表格的数据操作有了基本的认识和操作技能，对本节课的学习起到了铺垫的作用，同时本节课的学习可以为之后EXCEL数据统计的学习奠定基础。
因此，本节课在电子表格的操作技能学习中起着承上启下的作用。
教什么（即说教学目标和重难点）新课程标准指出，教学要以学生为主体，以教师为主导，本节课的教学目标如下：1.了解统计图表，学会使用EXCEL建立简单的统计图表，读懂统计图表的信息。
2.通过自主探究和观看教师示范演示教学，学生能够掌握建立统计图表的具体步骤，提高学生的动手能力和观察能力。
3.学生通过对统计图表的建立，激发对信息技术的兴趣，培养学生对数理逻辑的意识，体会信息技术这门学科与我们的生活息息相关，利用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重难点根据教学目标以及学生的认知水平特点，我将本节课的重点确定为建立统计图表的步骤，难点确定为如何根据需要选择不同类型的统计图表。
怎样教和为什么这样教（即说教法、教学过程）教法——结合教材的特点和新课标理念，我将采用演示教学法、任务驱动法、合作探究法来教学。
学法——本课的学习是在重温旧知的基础上进行的学习，对于五年级学生来说难度不大，因此本课的教学我主要以自主学习与操作实践为主，在这个过程注入合作探究法，来培养学生合作学习的意识，让学生在学习过程中培养自主学习的能力。
教学过程——围绕以上教学目标、教学重难点，我将教学过程分为以下几个环节：1.温习旧知，情景导入：在此环节，我将带领学生温习上节课的知识，复习之后正式进入新课。
《建立统计图表》一等奖说课稿
《建立统计图表》一等奖说课稿《《建立统计图表》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《建立统计图表》一等奖说课稿各位专家、老师们大家好！我说课的题目是：建立统计图表。
我主要从教材、学情、教法学法、教学环境、教学过程这6 个板块说起。
一、说教材（1）本节课内容选自人民教育出版社出版的《信息技术》七年级上册第三单元第十课《建立统计图表》部分。
属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。
信息加工的内容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒体信息加工。
表格是处理数据的一种有效办法，而表格数据的图形化处理，则更加直接和简洁。
图表的作用在很大程度上就是将那些看似关系并不十分密切的数据，以直观的形态展现在人们面前，增强信息的可读性、可比较性，为人们解决问题、决策或预测发展提供帮助，因而是数据分析过程中的有效手段。
由此可见本节内容是教材中的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。
（2）说教学目标：主要从新三维目标说起。
知识与技能目标：1、会根据指定的表格中的数据按给定的要求（如按每月份的手机销售数量制图表）画出指定的图表（如柱状图、饼状图等等）。
2、并能根据图表分析数据。
过程与方法目标：信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。
以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。
强调学生的自主学习和探究学习。
因此，对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课的重点、难点，我采用的教学方法是：先学后教，“兵”教“兵”、任务驱动法、提问引导法、协作学习。
目的在于运用现代鼓励学生自主探究、学生协作学习，培养学生创造能力和探索能力的教学理念。
情感态度与价值观目标：1、培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的作风。
2、让学生在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐，以培养学生学习信息技术课的兴趣。
3、培养学生的自学能力。
EXCEL创建图表说课
EXCEL创建图表说课尊敬的各位评委：大家上午好！我是河南师范大学新联学院计算机专业的刘昱芊今天我说课的题目是<EXCEL创建图表>，下面我从教材分析、学生情况分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程等方面来进行说课。
一、教材分析：1.《EXCEL创建图表》所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是： < EXCEL创建图表>是《信息技术》中八年级上册第一章第六节内容。
在此之前学生已学习了计算机基本操作为基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2.教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：熟悉并掌握办公软件在历史上经过那几类演变和进步。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。
（3）情感目标：通过教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3.重点，难点以及确定依据：本着课程标准，我确立了如下的教学重点、难点重点：掌握用Excel制作和修饰表格的方法为突出重点难点：掌握编辑文本的方法是突破难点下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。
二、教学策略1.教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
基于本节课的特点，应着重采用举例并加以演示的教学方法。
2.教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
3.学情分析：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
（1）学生特点分析：针对没有计算机基础的学生重点补充理论基础知识，针对有理论基础知识的学生重点培养动手操作能力。
Excel数据图表说课稿正式版
Excel数据图表说课稿正式版Excel数据图表说课提纲一、教材分析和学情分析【教材分析】本节内容是河北大学出版社初中信息技术八年级第三章“电子表格第5节Excel数据图表制作、以数据处理见长的Excel”部分。
数据与图形完美的结合作为本单元教学的一个重点，在这一小节中更显独特韵味，它让学生学会从不同的角度分析问题，更能体现编者的意图。
【学情分析】本节内容是八年级学生在系统的学习了Excel有关数据处理的知识，对Excel的基本操作的基础上，进一步了解为什么使用图表，怎样创建图表以及如何利用图表进行问题的分析。
二、教学设计思路分析本节课教学主要体现以人为本的教育教学理念，把课堂真正地还给学生，让学生自主学习，自我探索、自我展示，协作互助。
在设计任务时，充分考虑到学生的认知特点、接受能力的差异，针对不同水平的学生分别提出恰当的基础目标、发展目标和开放目标，在此基础上设计具有一定容量、一定梯度的任务，让学生根据自己已有的水平来选择能够完成的任务。
三、教学目标分析1、知识和技能目标：①使学生掌握图表的建立方法，理解在excel中图表显示分析结果的优势；②了解几种常见的图表类型。
③能够自主学习图表基本的建立、编辑。
2、过程和方法：在自主探究学习过程中，以任务驱动法为主，培养学生乐于探索、主动参与、勤于动手的习惯和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生自主探究精神、相互协作的良好沟通习惯和大胆实践创新的勇气。
四、教学重难点分析【教学重点】1、利用图表向导建立图表；2、根据问题的重点来选择合适的图表类型。
【教学难点】1、数据源的选择；2、图表类型的选择。
五、教法分析、学法分析【教学方法】：对比引入法、任务驱动法、小组合作法、探究法、分层练习法。
【学法分析】：主要以主体性教学策略（主体参与，合作学习，差异发展，体验成功）、任务驱动策略、自主学习策略、合作学习策略。
采取的形式：创设任务情境——接受任务——思考讨论——合作操练——探索创新。
Excel图表制作说课课件
选择不连续数据源
课后反思
0.00 101 102 201 202 301 302
301 用 户 浪 费 水 人均 现 象 比 较 严 重
教学过程
教材分析
学情分析
——任务驱动，合作探究
各用户用水量在居民总 量中所占比重如何？ （注 意图表类型的选择）
教学策略
教学过程
课后反思
教学过程
教材分析
学情分析
教材分析 ——教学目标
教材分析 学情分析 学情分析
知识 技能 过程 方法 情感态 度与价 值观
1.掌握图表的制作方法，理解图表表现信息的特 点和意义。 2.能够根据表格数据关系选择合适的图表类型。 1.在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。 2.通过小组合作学习、交流讨论的方式，学会图 表的修改和图表类型的选择。 1.体会用图表加工数据的意义，自觉养成多角 度处理信息的习惯。 2.培养学生正确分析、评价数据的价值观，在 学习过程中树立节水意识，保护我们的地球。
学习能力
知识技能 word软件的使用 Excel计算与处理 数据
教材分析
学情分析 学情分析
教学策略 教学过程
乐于探究 不善于总结
情感态度 浓厚兴趣 注意力不集中
课后反思 课后反思
——教学方法
教材分析
学Байду номын сангаас分析
归纳总结法
教学策略 教学策略
教学过程
提问启发法
任务驱动法
课后反思
创设情境法
教学策略 ——学法指导
使用图表分析各国人均水资源拥有情况及占 全球水资源比重 此部分内容具体图表类型不指定，由学生根 据需求自行选择并制作。
教学过程
教材分析
《创建统计图表》教案
《创建统计图表》教案《创建统计图表》教案教学目标知识方面：1．使学生掌握在Excel中插入统计图表的操作方法。
2．使学生初步掌握调整统计图表坐标系的操作方法。
技能方面：1．培养学生用统计图表分析数据的能力。
2．培养学生管理数据的能力。
情感方面：培养学生认真、细致的学习态度。
教学重点1．插入统计图表。
2．调整统计图表的坐标系。
教学难点1．插入统计图表。
2．调整统计图表的坐标系。
教学方法1．观察法。
2．演示法。
3．实践法。
教学手段与教学媒体多媒体网络教室。
课时安排1课时。
教学过程一、导入课题教师展示“人口普查”图表，引导学生观察表格中的统计图表，并得出人口增长数逐年递减的结论，由此导入课题。
二、新．插入统计图表教师介绍统计图表的用途：可以直观地分析数据，尤其是数据比较多时更显出方便之处。
教师一边讲解一边演示插入统计图表的操作方法：“插入”→“图表”→选择图表类型(折线图)→选择数据区域(自然增长人数)→输入图表标题、X轴、Y轴标题，然后按照提示窗口的要求操作即可完成图表的插入。
教师布置任务：(1)打开学生目录下的“人口普查”表格，在其中插入统计图表。
(2)改变图表中的数据，观察图表的变化。
2．调整坐标系(1)调整字体教师演示修改坐标轴字体对齐方式的操作：双击坐标轴处的文字，打开坐标轴格式窗口，选择“对齐”标签，选择文本的显示方式。
教师要求学生：调整坐标轴字体的角度。
(2)调整刻度教师演示调整坐标轴刻度的操作：双击坐标轴文字，在坐标轴格式窗口中选择“刻度”标签进行修改。
教师要求学生：将主要刻度单位调整为100。
三、课堂练习打开“成绩统计”表格，添加统计图表。
四、课堂小结教师和学生共同小结所学内容，强调：①生成图表首先要选择图表所需要的数据。
②当工作表中的数据发生变化时，由这些数据生成的图表会自动进行调整，以反映数据的变化。
创建EXCEL图表说课稿
创建EXCEL图表说课稿各位领导、老师，大家好：我是职教中心的，下面我将向大家汇报《创建EXCEL图表》这节课的教学设计情况，其中需要改进的地方，欢迎各位提出宝贵意见，以便更好地改进我的教学。
一：说教材1.教材的地位与作用《创建EXCEL图表》一课是电子工业出版社《简明学EXCEL 20xx》第7章第1节的内容，本节课的内容是在掌握了工作表数据的输入与统计之后，基于实际应用的需要，用图表来形象表示数据为主要内容的一课。
通过本节课的学习，力求使学生达到能熟练创建图表并灵活应用的目的，进一步培养学生的创新精神、应用意识和实践能力。
2.教学目标本节课的教学对象是高一学生，具有一定的基本操作技巧，但是如何合理地选择图表类型、数据源、图表选项来呈现数据，学生的认识比较肤浅，因此我确定本节课的教学目标是：知识目标：掌握创建图表的基本步骤，学会通过图表观察事物的性质及变化规律。
能力目标：能根据实际需要创建不同类型图表进行数据分析，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索和团结协作的精神。
3.教学重、难点鉴于以上对教学内容的认识和理解，结合高一年级学生的心理特征和认知规律，我确定的教学重、难点如下：教学重点：根据图表向导创建Excel图表。
教学难点：根据数据关系选择恰当的图表类型。
二：说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动学习为主动愉快学习。
为了更好地突出本节课重点、难点，我采用的教学方法是：1.任务驱动法当学生通过预习对本节课知识点有初步了解后，利用事先设计好的任务驱动他们去完成实践操作，引导他们在解决实际问题的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。
2.引导归纳法在完成任务的过程中，我通过“提出疑问”来启发引导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，变学生“学会”为“会学”。
同时，在操作过程中注重归纳总结，加深学生对知识点的理解和记忆。
EXCEL图表制作说课课件说课用
100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
度 度 度 季 季 季 季 度
东部 西部 北部
2.教师巡视帮助。 3.请小组代表展示图表,对图表进行 适当的分析。 4.小组根据评价量规互评作品(链接 学件利用学生作品评价系统进行评价) 5.教师小结。
通过小组之间的调研、统计、 填充数据、制作、展示、分析图 表、经验分享。培养学生综合分 析问题的能力和鉴赏能力。有个 性问题的同学可以通过学习网站 在线交流或给老师留言。（链接 学件在线交流）
通过学生浏览专题网站,自主探究完成任务,并由学生演 示、分析所选图表类型的理由,师生共同纠错,并总结归纳制 作图表的步骤。这种由教师单方面的传授转为由学生自己尝 试--对比不同--发现错误--分析原因的探究式学习方法,培养 了学生自行解决问题的能力,从而使得学生更乐意接受,这种 教学方法也更符合认知规律。
一
二
三
第
第
第
第
四
（二）任务驱动，探求新知（15分）
• 温馨提示
打开“学习网站”，点击“学习任务”、“电子教程 ”！
学习任务二石家庄气温和降雨量变化
2、学生带着思考二和任务要求通过专题网站自主探究完成 任务二。 任务要求：根据此表的数据制作图表。（在折线图、饼图、 柱形图中选择一种类型）。
思考二： 问题一：用什么类型的图表？以及选择类型的依据是什么？ 问题二：通过分析图表： 最高气温的是: 最低气温的是: 最大降雨量的是: 最小降雨量的是: 结论:
2024年关于说课稿三篇_7
2024年关于说课稿三篇说课稿篇1一、教材分析：本节课的中心内容是要求学生在基本掌握了Excel电子表格的部分基础知识后，结合所学数学知识而在计算机应用上的一个小小提升：即掌握电子表格的基本录入、调整、美化、公式及有关函数的应用后，结合实例，绘制统计图，并能够对统计图进行简单的调整、美化。
二、课程目标确定：1、认知目标：了解、学习统计图的制作程序，掌握简单统计图制作工具的应用；2、能力目标：能够合理地对一组数据制作较为直观的统计图；3、情感目标：通过师生间的友好协作过程，帮助学生树立探索、渗透、创新的学习意识，使学生感受计算机学习的乐趣从而激发学习的兴趣和热情，培养学生合作交流的良好学习方法！三、教学重、难点：1、教学重点：创建图表2、教学难点：修改图表类型、图表的美化调整四、教法、学法：为了充分调动学生学习电脑的积极性，激发学习兴趣，加强学习能力的培养，体现素质教育之思想精髓。
教师要面向全体学生，积极贯彻启发式，探究式和任务驱动式的教学方法，使学生最大程度参与教学。
同时遵循认知规律，注重知识点的回顾训练及知识体系间的横向联系，充分发挥学生的主体作用，采用观察、练习等方法进行引导学生参与教学，调动学生积极性，让学生肯学、会学、学会。
一个布局美观、应用合理、数据完整统计图的制作，牵涉知识点较多，加之本年级大部分学生大部分也是刚刚开始接触Excel电子表格，基础操作应用还不是很熟练，故本次课只是要求学生能绘制一个简单的统计图雏形。
而具体到统计图类型的选择及其调整、美观等内容在第二节课时结合具体案例再作进一步的训练、巩固。
以求学生最终掌握统计图的制作。
五、教学过程设计（一）、教师讲解：1、兴趣激发：“兴趣是学生最好的老师”问题展示：①、数据型表格在反映某些事件时存在的缺点；（不够直观、僵硬等，可由学生结合个人体会自由发挥讲述）②、简单统计图表的演示（股票、社会调查、人口比例等）；（籍此导出图形在反映数据问题时具有的特点：直观、形象、易懂）③、你会吗？2、知识点的横向联系：统计图与我们的数学教材紧密联系，回顾数学课堂上绘制统计图时应注意的要点，从而加强学生在利用计算机制作统计图过程中某些知识点的理解及掌握；问题展示：①、统计图类型的选择（常见的折线、条形、扇形等）；②、统计图标题栏；③、 X、Y轴代表的意义；④、单位长度的选择——>刻度的调整（合理性）；（二）、学生训练：1、基础知识回顾训练：简单电子表格的制作（要求学生能快速制作教材46页的表格）（细节提示、指导）①货币格式的设定；②计算公式的设定；③序列的.快速填充；④格式、文字等的调整；2、统计图表的创建：指导学生结合教材47页步骤完成（重点要求）①、单元格的选择（教材06页）选定G3：G8单元格；②、图表选择：除却教材47页步骤2提供的方法外，另外“单击‘插入’菜单——》‘图表向导’——》”亦可；③、“系列”选择及更改；④、“标题”、“坐标轴”的定义；3、图表位置、大小的调整（此项内容较为简单，按照教材提示稍加提示指导即可）4、修改图表类型：（重点提示）①、“图表类型”的选择、切换；②、“数据源”的展示；③、“刻度”更改；④、统计图的美化（字体、字号、颜色填充等）（三）总结与交流1、学生成果交流小结（学生演示其成果并就有关问题演示回答，互动交流；）（本环节是学生进一步巩固掌握制作统计图知识点的重点环节，此时须充分调动发挥学生自身对问题及有关知识点的探究能力，从而较熟练地完成一个完整统计图的制作。
Excel建立统计图表教案
实习生在实习学校讲课典型教案
实习生姓名学号指导教师姓名
教学课题
建立统计图表
所用教材
出版社：内蒙古出版社版本第六版册数 1 册
教学目标
知识与技能：
1、掌握创建统计表的方法。
2、学会如何修改统计图表。
过程与方法：
通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感态度和价值观：
通过师生的相互交流和团队的写作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结的协作精神，体验探究问题和学习的乐趣。
教学重点
创建和修改统计图表。
教学难点
创建统计图表
课时安排
2
教学用具
计算机网络教室
教学方法
演示法、指导自主法
指导教师
审阅意见
本次讲课中，学生准备比较充分，课堂氛围比较活跃，能够很从容的和学生进行互动交流，备课内容基本上在规定时间内讲述完毕。
当然缺点也很明显，说话声音还是有点小，可能是初次登讲台比较紧张，希望以后能多多练习。
EXCEL统计图表的制作(教案)
《EXCEL统计图表的制作》教学设计【教学目标】：1、知识与技能：①理解EXCEL图表的作用。
②学会制作简单的统计图表。
2、过程与方法：①熟练掌握利用图表向导建立图表的操作。
②理解并掌握图表（柱形图、折线图和饼图）类型的选择。
③理解并掌握图表源数据的选择。
3、情感态度与价值观：养成善于发现问题、积极思考、并乐于与同伴交流等良好品质【教学重点、难点】1、教学重点：①利用图表向导建立图表的操作。
②图表类型的选择（柱形图、折线图和饼图）③图表源数据的选择2、教学难点：统计图表制作的步骤，美化图表【教学方法】：教师引导、任务驱动下的学生自主、探究、交流学习【教学准备】：多媒体教学网络一套，PPT课件制作，学生练习【教学过程】：一、导入：（5分钟）通过调查的手法建立一组数据：某班学生使用电脑情况统计表二、新课：1、比一比：通过《长江之最》例子，说出统计图表较数据表格有哪些优点？（2分钟）图形表表述往往比数据更为直观、生动且易于理解。
2、任务一：学习运用图表向导创建折线图（同学们一起在电脑上动手来操作）(6分钟)①在excel中建立数据表（某地多年月平均降水量）②选中12个月的降水量的数据。
（方法：按住左键不放，从左至右把十二个月的数据选中）③单击常用工具栏中的“图表向导”按钮，弹出图片向导步骤之一。
④单击下一步之后进入“图表向导”步骤之二——图表源数据。
⑤单击下一步进入“图表向导”步骤之三——图表选项。
在标题中分别输入：图表标题：（某地多年月平均降水量）、X轴（月份）、Y轴（降水量）。
⑥最后进入“图表向导”之四——图表位置。
在这里我们就选择“作为其中的对象插入”，单击完成！3、任务三：修改图表类型（4分钟）①用鼠标右键单击要更改类型的图表②在弹出的快捷菜单中选择“图表类型”命令③在弹出的“图表类型”对话框中选择“柱形图”④单击“确定”按钮，线形图就改为柱形图了4、任务二：美化统计图表（6分钟）①如果我们觉得那一部分不好看，可以用鼠标左键双击这个部分，然后进行修改。
excel说课稿
excel说课稿《Excel 说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《Excel》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课所选用的教材是_____出版社出版的《信息技术基础》。
Excel 是该教材中办公软件应用部分的重要内容，它具有强大的数据处理和分析功能，在日常工作和学习中有着广泛的应用。
本节课主要讲解 Excel 的基本操作，包括工作簿和工作表的概念、数据的输入与编辑、格式设置等。
通过学习这些内容，学生能够初步掌握 Excel 的使用方法，为后续更深入地学习数据计算、图表制作等高级功能打下基础。
二、学情分析授课对象为_____年级的学生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，但对于 Excel 软件的了解还比较有限。
这个年龄段的学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会缺乏耐心和细心。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解工作簿和工作表的概念，掌握新建、保存、打开工作簿的方法。
（2）学生能够熟练输入各种类型的数据，并掌握数据编辑的基本操作，如修改、删除、复制、粘贴等。
（3）学生能够掌握设置单元格格式的方法，包括字体、字号、颜色、对齐方式、边框和底纹等。
2、过程与方法目标（1）通过实际操作和练习，培养学生的动手能力和实践操作能力。
（2）通过小组合作和交流讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生体验到 Excel 数据处理的便捷和高效，激发学生对信息技术这门课程的兴趣。
（2）培养学生严谨、规范的操作习惯和认真细致的工作态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）工作簿和工作表的基本操作，如新建、保存、打开等。
（2）数据的输入与编辑方法。
Excel创建图表说课稿
《Excel数据图表的设计》说课稿各位评委开始好：今天我说课的题目是：Excel创建图表。
下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课进行说明。
一、说教材1．教材内容的地位和使用我们采用的教材是河南科学技术出版社出版的《大学计算机基础》。
本节课内容是第六章的6.6节，在教材中这一节叫“数据图表的设计”。
图表在我们的日常生活中具有重要作用。
图表是直观的、自然的，是金融分析和统计，提供决策支持，模拟和解决问题的有利工具。
使用图表可以形象、直观的体现工作表的基本内容，让人一目了然，很快明确各数据间的关系。
本节内容是经过了数据的计算以及数据的分析，因此是对整个Excel章节内容的综合和升华。
2．教学目标结合教学大纲要求和本课特点，依据学生的学习特点，我将本课的教学目标确定为以下三点①．知识目标：掌握依据工作表创建图表的方法。
②．能力目标：具备熟练运用图表展示数据的能力；培养自主学习、举一反三、分析问题和解决问题的能力；提高与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。
③．情感目标：在教学活动中积极参与，提高学习兴趣，增强自信心；进一步了解自已的专业，树立信心，提高技能水平及创新能力。
3．教学重点、难点重点：认识图表类型并学会创建图表。
确定依据：图表的制作是本节课的基础，制作好图表才能对数据进行有效分析。
难点：创建图表的操作方法。
根据实际问题选用合适的图表类型。
确定依据：学生通常会在数据源选择、图表修改上遇到问题，以及不会用合适的图表来表示数据。
二、学生分析本课的教学对象是13级临床班的学生。
我校大专的学生素质较差，基础薄弱，通常大部分学生都会有厌学情绪。
他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法，上课精力不集中，喜欢自己在电脑中按照兴趣进行操作。
针对以上情况，我认为本节内容应以“讲解—演示—实践”为主线，并配以创设情景、任务驱动法，引导学生全身心投入课堂。
三、教法阐述本门课程的主要目标是以掌握操作技能为主，学会使用计算机去完成任务。
Excel图表制作教案说课讲解
E x c e l图表制作教案教案教学后记Excel图表制作家庭用水情况调查教学过程：请学生欣赏flash动画：提问：看了这段动画你想到了什么?回答：（略）。
1、旧知复习提问：在上节课，我们讲到了Excel中的公式与常用函数的运算方法，同学们有没有忘记啊？回答：（略）。
教师：我们今天在上新课前对这部分内容通过一个练习来简要复习一下。
●出示一张家庭用水情况调查统计的电子表格，复习Excel函数的应用●请同学在教师机器上演示用水总量和平均值的计算2、新课导入教师：用文字、表格、图表三种不同表现形式展示《家庭用水一览表》。
提问：以上三种数据表现形式中，哪种更能表现出数据间的关系，看上去更直观呢？回答：（略）。
表格文字图表教师：单凭数据列表并不能明显地表示出各数据之间的关系以及数据变化的趋势，通过Excel的图表表现数据往往可以将抽象的数据形象化，便于我们理解、分析。
因此我们今天的主要任务便是制作统计图表以直观地反映我班学生家庭用水情况并根据图表进行分析。
【任务一】制作五个家庭一季度用水总量的统计图，反映各个家庭的用水情况。
（教师讲解）：1.利用向导快速创建简单图表（图表类型→图表源数据→图表选项→图表位置）2.图表各部分格式的修改：双击需要修改的部分进行修改。
（学生操作）（作品评价）1.教师展示部分出现问题的学生作品，师生共同寻找解决问题的办法。
针对作品中的问题和学生提出的其他问题，由学生先尝试解疑，再由老师补充。
可能出现的问题：▪没有完整地选择（导致：图表意思表示不明确）▪没有对称选取（导致：无法正确做出图表）2.请做得比较好的同学演示如何增加x,y轴标题及数据标志，教师分析图表的组成【任务二】：根据调查分析数据，选取不同的数据源对五个家庭的用水情况进行统计分析，制作统计图（教师提问）除了从各个家庭的用水总量来分析，还能够从哪些方面进行分析？（学生回答）略（教师分析）可从以下分析角度：●各个家庭一季度用水变化情况／趋势”的统计图●某个家庭每月用水量在本季度用水量中所占比例不同的分析角度需要选择不同的统计图类型，并且选择适当的数据源！常见的三种统计图类型：柱形图、折线图、饼状图（布置分组任务）第一组：制作“各个家庭一季度用水变化情况／趋势”的统计图第二组：制作“某个家庭每月用水量在本季度中所占比例”的统计图（学生操作）（作品展示分析）1、学生作品展示：通过多媒体教学系统转播部分同学的制作结果。
EXCEL图表制作说课课件说课用
秦皇岛市青龙满族自治县满族中学
邱柏林 2013.12. 1
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Excel图表制作说课流程
1、教材和学情分析 2、教学设计思路分析
3、教学目标及重难点分析
4、教法学法及准备分析
5、教学内容及过程分析
6、教学板书设计分析
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2
一、教材和学情分析
1、教材分析 本节内容是河北大学出版社八年级第三
意义何在？
▪ 作为对象插入
▪ 作为新工作表插入
图表 类型
图表 数据源
图表 选项
图表 位置
▪ 柱形图 ▪ 折线图 ▪ 饼图 ▪ 条形图
▪ 标题 ▪ 坐标轴 ▪ 网格线 ▪ 图例
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（三）小组合作 共同探究(16分钟)
1、带着思考四,六人一组,确定调查主题,统计数据,下载表格, 填充数据,制作图表,美化图表。(链接学件合作探究)
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三、教学目标及重难点分析
1、教学目标分析
①使学生掌握图表建立的方法，理解用Excel图表分析问题的优势； ②了解几种常见的图表类型的特点。 ③能够通过自主探究来学习图表的建立、编辑美化，并形成报告等。
懂得表格信息的加工与表达的一般方法（即从明确任务—建立图 表—图表展示—分析报告等一系列环节） ，学会从多角度去分析和 思考问题，并得出结论。培养乐于合作、主动参与、勤于动手的习 惯，学会自主探究的学习方法。
有哪些收获 ？ 还有什么问题？
通过学生谈感想,谈收获。帮助学生梳理这节课的内容,使 知识结构系统化。
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六、板书设计分析
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3.5 Excel 图表制作
邱柏林 2013.12. 1
《创建Excel统计图表》说课稿
让数据生动起来——《建立Excel统计图表》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我是来自于实验组的教师蔡丽田。
很高兴有机会参加这次比赛。
今天我说课的题目是让数据生动起来——《建立Excel统计图表》。
首先，我对本节课所属教材进行分析：一、教材分析我应用的是人民教育出版社出版社编写的义务教育初级中学信息技术教材。
《建立统计图表》一课属于第三单元《数据表处理》第10课中的内容，它是学生掌握数据表处理的重要一课，是学生在今后生活学习中解决有关数据处理重要工具。
二、说教学对象初一学生向往上计算机课，喜欢到计算机室“玩”电脑，对新事物充满好奇。
但此年龄段的学生自律能力较差，对书本上的一些概念、专业名词不感兴趣，如果采用传统的教学方法则学生课上易分心，难以激发学生学习积极性，事倍功半。
同时，由于初一学生理论知识欠缺，如果教师就概念讲概念，对于没有相应知识准备的学生而言是很难转化和吸收的。
只有通过任务驱动法，让学生在学中做，在做中学。
三、说教学目标知识目标：1、了解常见的图表类型及特点。
2、了解在Excel中怎样用图表形象的表示数据。
技能目标：1、掌握建立统计图表的方法。
2、能对图表进行多角度的分析。
情感目标：1、激发学生的学习热情和创造热情，在创造过程中逐渐培养学生的审美能力和想象能力。
2、在合作学习中，学会交流与协作，提高学生的合作意识和合作能力。
四、说教学重点、难点1、重点：图表的生成过程和修改；2、难点：运用图表解决实际生活中问题。
五、说教学环境1、多媒体网络教室。
2、制作课件以辅助教学。
3、对象：七年级学生，具备一定的打字基础，掌握了建立表格、输入数据的的基本方法。
六、说教学过程本节课主要采用任务驱动进行教学,在解决每个任务时,要求学生自学尝试操作,自学得好的学生充当小教师,实现"兵"教"兵",教师再进行精讲,点评,不断解决重点和难点,最后用一个综合练习,形成学习报告,目的是培养学生将知识应用到实践中去的能力。
excel之创建图表（说课稿）
excel之创建图表（说课稿）Excel之创建图表（说课稿）长兴技师学院王燕尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！今天我说课的题目是《Excel 之创建图表》。
本次说课分5个部分：分别是教材分析、学情分析、教法和学法分析、教学过程设计和教学辅助设计。
首先来看教材分析，我将从三个方面来阐述教材分析：教材简析、教学目标、教学重点和难点，我所选用的教材是由河南大学出版社和河南电子音像出版社合版的中学信息技术。
本节课是计算机基础第六章第六节中的内容，前面学习了图表数据的应用和操作，本节课在本章中起承上启下的作用，创建图表更直观的表现了数据之间的信息。
本章节记忆性知识不多，操作性较强，所以在教课时我采取讲授法、任务驱动法、演示教学法等多种教学方式相结合的授课方式。
由于本节课的主要内容是将电子表格中的数据按照图表导向创建图表，使学生在前面所学的基础上更好的根据实际运用excel对数据进行处理。
所以我设置了以下三个教学目标，首先是知识技能目标：掌握简单图表的制作方法，学会利用“图表向导”建立图表；在过程与方法目标方面主要是通过教师引导、任务驱动、比较法和实践操作法以及学生自主探究法使学生根据源数据之间的关系选定源数据确定合适的图表，并根据图表向导创建图表，发现事物的性质和变化规律；在情感态度与价值观方面我主要是通过范例分析法，比较各图表之间的优缺点来培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式，以及养成良好的信息素养。
基于前面的学习，同学们对excel的操作已经很熟练，但是独立解决问题的能力还不强，所以我将本节课的重点设置为：根据图表向导创建图表，教学难点设置为：创建图表所需数据区域的正确选取和对数据进行分析选择合适的图表。
根据新课改“以学生为主体，教师为主导”的要求，我做了以下学情分析，我所教课的主要对象是职业学校学生，他们显著的心理特征为：注意力不能长时间集中，自主性不强。
但好奇心比较强、好动，具有一定的独立思考能力和探究能力，能很快地接受新鲜事物。
Excel图表制作说课
说教材 说学情
教说教学法略学法
归纳总结法 讲授法
说教学过程 说板书设计
任务驱动法 创设情境法
7
说教法学法 ——学法
说教材 说学情
教说教学法策学法略
说教学过程
自探究主法 合作交流法
做中学 学中做
说板书设计
小组竞赛法
8
说教材 说学情 说教法学法
教说学教学过过程程
说板书设计
作业布置
2分钟
新课总结
5分钟
1.在任务驱动下学生自主探索掌握图表的创建。 2.通过小组合作学习、交流讨论的方式，学会图 表的修改和图表类型的选择。
1.让学生体会信息技术在学习、生活中的适用性。 2.让同学们学会与他人合作，培养他们的团队精神。 3.让同学们在做作业中学会反思
4
说教材 ——重点难点
教材分析 说学情
说教法学法 说教学过程 说板书设计
任务1创建数据图表
3
说教材——教学目标
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让数据生动起来——《建立Excel统计图表》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我是来自于实验组的教师蔡丽田。
很高兴有机会参加这次比赛。
今天我说课的题目是让数据生动起来——《建立Excel统计图表》。
首先，我对本节课所属教材进行分析：一、教材分析我应用的是人民教育出版社出版社编写的义务教育初级中学信息技术教材。
《建立统计图表》一课属于第三单元《数据表处理》第10课中的内容，它是学生掌握数据表处理的重要一课，是学生在今后生活学习中解决有关数据处理重要工具。
二、说教学对象初一学生向往上计算机课，喜欢到计算机室“玩”电脑，对新事物充满好奇。
但此年龄段的学生自律能力较差，对书本上的一些概念、专业名词不感兴趣，如果采用传统的教学方法则学生课上易分心，难以激发学生学习积极性，事倍功半。
同时，由于初一学生理论知识欠缺，如果教师就概念讲概念，对于没有相应知识准备的学生而言是很难转化和吸收的。
只有通过任务驱动法，让学生在学中做，在做中学。
三、说教学目标知识目标：1、了解常见的图表类型及特点。
2、了解在Excel中怎样用图表形象的表示数据。
技能目标：1、掌握建立统计图表的方法。
2、能对图表进行多角度的分析。
情感目标：1、激发学生的学习热情和创造热情，在创造过程中逐渐培养学生的审美能力和想象能力。
2、在合作学习中，学会交流与协作，提高学生的合作意识和合作能力。
四、说教学重点、难点1、重点：图表的生成过程和修改；2、难点：运用图表解决实际生活中问题。
五、说教学环境1、多媒体网络教室。
2、制作课件以辅助教学。
3、对象：七年级学生，具备一定的打字基础，掌握了建立表格、输入数据的的基本方法。
六、说教学过程本节课主要采用任务驱动进行教学,在解决每个任务时,要求学生自学尝试操作,自学得好的学生充当小教师,实现"兵"教"兵",教师再进行精讲,点评,不断解决重点和难点,最后用一个综合练习,形成学习报告,目的是培养学生将知识应用到实践中去的能力。
最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：1、激情引趣，导入新课激情引趣，用幻灯片展示两组有关"上网目的调查"的数据，其中一组为表格形式，另一组为图表形式。
然后让学生判断哪一组更直观？通过这样对比,很明显可以看到利用图表来表示数据更直观,更能让人理解。
这样的图表怎么做出来的呢?新问题自然就出来了。
通过两个提问,自然引出本节课的内容，明确了学习任务，并激发学生求知欲，提高学习兴趣。
2、角色扮演,任务驱动角色扮演, 在该环节采用四个任务。
任务一：学生扮演中国互联网信息中心主任，将"上网目的调查表"生成柱状图，目的要求学生掌握生成图表的方法。
任务二：将"上网目的调查表"中2004年7月这一行数据生成饼图，目的是巩固生成图表的方法。
任务三：将"上网目的调查表"中“休闲娱乐”一列数据做成折线图，思考用折线图的优点，并进行简单的分析。
任务四：综合训练，让学生做回自己，将自己的"成绩单"生成图表，并形成报告，这个任务注重实践应用，将学到的制作方法和分析方法用于实践。
四个任务的目的不同，按照循序渐进的顺序由易到难，由简单到复杂，由掌握一般方法到实践应用。
下面逐个说明任务的实现方法，以及如何通过各任务来解决知识的重点难点。
任务一，将"上网目的调查表生成柱状图，加上恰当标题。
让学生通过自学尝试根据图表向导制作图表。
并让学生留意两个问题，第一，图表向导有几个步骤?第二，图表标题怎样设置? 学生完成探索，基本可以弄清以上两个问题。
但是制作的图表会有很多问题，而且每位同学出现的问题不完全相同，如何让学生弄清出现的问题原因呢?方法是: 利用多媒体广播系统, 将某个学生具有典型问题的图表展现给所有学生, 让学得较好的学生操作演示, 并提出图表中存在的不足之处和修改意见,实现"兵"教"兵"，完成图表的制作。
在这个过程中,学生能够帮助修改图表的很多方面,例如有的同学指出加上 X 轴 Y 轴标记,有的学生指出图表的大小和位置不能遮住表格数据, 还有些学生提出将图表区加上图案或设置字体颜色等, 教师要对学生的探索精神加以肯定；另外还会发现学生存在的不足之处或解决不了的问题, 需要教师精讲，例如：某个学生做出的图表是空的,这样的问题正好教给学生如何选择数据源。
还有的学生不会在已有的图表的基础上修改，只会删掉图表，从头做，这样的问题正好教会学生如何修改图表类型和图表选项。
这种学生发现问题,师生共同解决问题的方法，使学生全部投入学习讨论中，发挥了团结协作的力量，又能在学生间起到相互影响，相互促进的作用，并在这个过程中使学生掌握了图表的制作方法及修改方法，初步解决本节课重点。
但这个任务是师生共同完成的，初步学会了图表的制作方法，还需要学生独立完成制作，并能简单分析图表，所以设置了任务二。
任务二：将"上网目的调查表"2004年7月的一行数据做成饼图，该任务要求学生独立完成，教师巡堂辅导。
该任务使学生进一步熟识图表的制作方法及步骤，培养学生对图表的分析及应用能力，引导学生从图表中发现其蕴含的信息。
使本节课的重点得到解决。
为了进一步提高对学生的要求，让学生不仅能熟练制作图表而且能够对图表进行分析,设置了任务三：将"上网目的调查表"中“休闲娱乐”一列数据做成折线图，这个任务进一步解决了本节课的重点和难点。
即能运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。
通过以上三个任，学生学习了制作图表和分析图表的方法，如何引导学生将学会方法用于实践才是关键所在，所以设置任务四。
任务四(综合训练)：分析自己的成绩单。
这个任务让学生回到现实中来，切实分析自己几次测试各科的成绩，并形成报告，为后阶段学习做好计划。
综合训练提高了学生的实际应用能力，引导学生运用先进的信息技术去分析日常中遇到的问题，将复杂的问题简单直观化，提高学生运用信息技术与其他学科整合的能力。
3、归纳总结，布置作业。
归纳总结，这个环节不容忽视，我让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。
通过回顾，学生对自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。
再进一步引导学生不断搜集身边的数据，利用信息技术进行分析并解决问题。
让学生带着问题来又带着问题去。
下面我具体地谈一谈整个教学过程。
环节一、创设情境导入新课为了让引入更加新颖而且能够激起学生的兴趣，我将展示两张地壳中几种主要元素比例的图表的幻灯片。
教师提问：比较表格数据和图表，哪个能更直观地反映出地壳中几种主要元素比例？以上是图表是如何生成的呢？接下来我们一起来学习，这样引出了本节课所要研究的课题。
利用讲授法和演示法讲解创建图表的方法。
环节二、任务驱动分组竞赛那么学生通过数据怎么生成图表呢？我设计了以下一些环节来帮助学生找到答案。
本环节活动流程图：确定任务学生分组比赛-----个别指导------总结比赛成绩（1）确定任务分组制作我将全班学生分为A、B、C、D四大组，要求A组、B组完成表格1的图表化，C组、D组分别完成表格2的图表化。
规定学生在10分钟内完成。
通过分组合作，营造一种轻松和谐的学习氛围，让每一个学生都参与进来，调动大家的积极性，提高学生的合作交流能力。
并且看哪组做的又快又好！（2）个别指导关心学生活动中，教师在各组间巡视，关注学生的协作情况，兼顾不同层次的学生。
并且对学生进行个别指导（3）总结操作，给学生评价教师要对学生的操作进行评价和总结，鼓励和表扬学生。
环节三：方法交流引出下文对于学生的发言，只要合情合理，我都及时地给予肯定和鼓励，让学生充分地感受到成功的喜悦。
提问学生，让学生说出在操作过程中的技巧和经验互相交流。
学生汇报完后，我再演示图表生成方法，并归纳为20个字：先选好类型，再拖数据源；注意行与列，调整在选项。
从而帮助学生加深理解。
接下来提出问题：我们做好的图表该怎么去多角度分析呢？接下来，我们大家一起学习怎么去多角度分析图表？利用讲解法和演示法来演示给学生，利用相同的数据可以建立不同的图表，不同的图表传递了不同的数据信息。
可以简单的引导学生学习！培养学生举一反三的能力！环节四、课堂小结感悟提升（1）提问：通过本节课的学习，你学到了哪些新的知识？（2）在学生回答的基础上教师总结出：学习的重点为两个知识第一是创建图表的方法第二是分析图表的方法。
环节五、布置作业课外延伸只要有数据的地方，就可以产生图表，为了培养学生将所学知识更好地应用于实践的能力，我布置了下面的作业：作业一：校园实践：我们刚刚结束了五门功课的期中考试，请同学们任选一科按分数段统计生成图表。
作业二：社会实践：我们学校的小超市开张了，请同学们到超市中统计15种商品的价钱，然后生成图表。
作业三：提高：把统计图表插入演示文稿或Word文档中。
本节课以我采用以实际问题引入新课，通过创设情景这一环节调动了学生的学习积极性；通过明确任务，自主探究让学生感受到了学习信息的乐趣，培养了他们“学信息，用信息”的意识。
在今后的教学中，我会不断探索创新，不断完善自己，努力创造一个与学生共同学习，共同提高的广阔空间，一同去创造辉煌的未来。