《金子》优秀教学设计+教后反思

《金子》优秀教学设计+教后反思［教学设计]

教学目标:

1、学习本课生字,能写好“甘”字,理解词语的意思,掌握一些解词的方法。

２、感知课文内容,初步了解彼得实现梦想的过程是曲折艰辛的。

３、能正确、通顺、流利地朗读课文。

教学过程:

一、交流梦想,导入学习

1、我们每个人都有自己的梦想,您能与大伙儿讲讲您有什么梦想不?(指名3—４位学生谈谈自己的梦想)

2、同学们所讲的梦想就是您们的理想,有了梦想,我们就有了前进的目标,心中就会充满希望。今天,我们就来学习一个与梦想有关的故事。故事的主人公叫彼得＆middot;弗雷特、

A、手拿出来,与老师一起写彼得的彼它是生字,彼,双人旁,右边是皮球的皮,要注意皮的笔顺。—-这就是彼

B、下面看老师写名字,想一想,这个名字与我们的有什么不一样、

３、齐读名字。

4、师依照学生的回答小结外国人名字的特点:

A、中间的小圆点可不是一般的小圆点,它把名字分隔成了前后两个部分,因此我们叫它分隔符号、

B、我们的名字,姓在前,名在后,而在欧美国家,人的名字与我们的正好相反。分隔符号前面的是人的名,分隔符号后面的才是她的姓。

Ｃ、彼得弗雷特,姓-－？名?

5、过渡:下面就让我们一起走进22课金子(板书课题),了解彼得的梦想,感受她梦想实现的过程。

二、初读课文,学习生字、词语

1、出示本课生字,看,这些都是本课的生字,哪些不用老师教,不看书上的拼音您就认识了啊？(生识字)

2、您真了不起,老师还没有教呢,您就认识这么多字了,能告诉大伙儿,您是如何认识这些字的呢？

(对提早预习的,师评价－—您真是一个主动学习的小孩;对查字典认识的,师评价--遇到不明白的地方,向字典老师

请教,是一种好方法;对读课外书的,师评价—-多读书,能让我们增加识字量。

师小结:希望同学们能处处留心积累学问,做个善于学习的有心人。

3、下面请同学们自己学习,把自己还不认识的或者识记得不牢的字借助课后拼音学会了,并把课文读通,标上自然

段数。(学生自主学习,教师巡视。)

4、老师发现有的同学差不多读完了,那您看看屏幕上这些带生字的词语您全会读了没有?假如还有可不能读的或读得不熟练的,赶快再看看书上的拼音。(师出示词语,生自主认读)

５、生练读后指名读,齐读,相机正音、

A、都会读了不?好的,开火车轮读词语,一人一个。

Ｂ、谁能一下子把这些词语都读正确。其她同学认真听。

三、通句读文,理解词语

1、过渡:生字词语都会读了,那有没有信心把课文读好啊?那屏幕上的这几句话肯定难不倒您们。这几句话话特不难读,我在读课文的时候读了好几遍才读好呢。看,第一句,谁来试一试、

A、她们在河床上挖出特别多大坑,希望找到金子,结果,绝大多数人一无所获,只好扫兴离去。

学生估计读错的地方:结果的结在这个地方读第二声,假

如有学生读错读成第一声,老师相机区不结果的两种读法,

表示情况的结局,读第二声;表示植物长果实,读第一声。引导学生关注结果后面有逗号,要停顿。

如何离去才是“扫兴离去”?淘金的人什么缘故会扫兴离去？哪个词语告诉我们淘金的人“没有找到一点儿金子"？(“一无所获")？

(师小结:看来,好好读课文,有些词语的意思我们特别容

易就能读明白。)

2、这个地方还有3句话,都比较长,您会了不？练一练。(整体出示三句话)

3、谁来读一读?您读哪一句？

B、她埋头苦干了几个月,几乎翻遍了整块土地,也没有发现一丁点儿金子。

在练读中引导学生关注“几乎"的正确读音,以及“一丁点儿”的儿化音读法、

如何干,才能就是埋头苦干？

(师小结:彼得为了找到金子,几个月的时间里一直在翻地挖掘,她这就是“埋头苦干",看,课文内容里就藏着埋头苦干的意思了,只要我们认真读课文,一定能有所发现。)

C、彼得走出小木屋,发现眼前的土地与往常不一样了:坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整,松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。

在练读中引导学生能够将这段话读得正确、流利。

这句话中,您有什么词语不理解不？(学生提出自己不理解的词,请明白词语意思的同学讲讲、)

如有学生提出“坑坑洼洼”不理解,教师做下列引导: 预设１、假如有学生回答出,就让学生讲讲您如何明白这个词语的意思,学生估计会与自己生活中的所见相联系,师在小结中表扬学生:您能联系生活情景来理解词语,学会

了查周围的无字词典。

预设２,假如学生答不出,师引导:这段话中,有一个词语的意思与坑坑洼洼正好相反？找一找是哪一个？“平整” 又是什么意思?(平坦整齐)明白了平整的意思,我们就明白坑坑洼洼的意思是不平坦、不整齐,高高低低的。依照反义词来理解词语的意思,也是一种不错的方法。

D、“这个地方没找到金子,”彼得若有所悟,“但这土地特别肥沃,我能够用来种花,人们一定会买些花来装扮自己的客厅。假如真是如此的话,用不了几年我就会成功的……”

在练读中指导学生能够将这段话读得正确、流利,能够依照标点停顿。

这句话中有个新词叫“若有所悟”,谁明白它的意思?

预设1、假如学生能够正确回答出意思:好像有点明白了什么。师问:这个词语中,哪个字是“明白”的意思啊？哪个字是“好像”的意思？在此基础上评价:您能扣住关键字来理解词语,看来您对语文学习的方法差不多有所悟了。

4、长句会读了,读课文就容易多了、指名一组学生轮读课文。

(师关注学生朗读情况,及时作出评价:字音都读准了,读得真流利,读得时候看清楚了标点,读得还有感情……,关于读得不行的,及时给予指导,让她读通都顺。)

四、再读课文,理清文章脉络

１、同学们真是了不起,在短短的二十多分中时间里,就会读了课文,下面,就让我们再次走进课文,看看彼得的梦想是什么呢?她的梦想实现了没有？(生读文考虑

2、交流:

Ａ、彼得的梦想是找到金子,追求财富、(板书:财富)

B、彼得实现了梦想,文中哪一段告诉我们了？

C、出示齐读第7自然段、齐读,这个地方的“终于”让您感受到了什么？(彼得实现梦想过程特别困难,不容易) Ｄ、师引导小结:彼得实现梦想的道路不是一帆风顺的,她有没有一下子实现自己的梦想？她一开始去做什么了？(淘金,结果一无所获。)淘金失败后,她又去干什么了？(种花。)课文哪几小节讲她种花？最后讲彼得实现了梦想。

(师在学生的交流与自己的小结中完成板书)

3、从“终于”这个词,我们能够感受到彼得实现梦想的过程是充满艰辛与曲折的。

五、品读课文首尾段,读出对真金的困惑

１、在彼得实现梦想后,她讲了一段话,是如何讲这段话的？什么是不无骄傲？

2、预设:假如有学生回答是“一点儿也不骄傲”,您如何会认为是如此的？无是什么意思？不是什么意思?让学生明白“不是没有骄傲”就讲明有些骄傲？