十个十个地数——教案

十个十个地数

【教学内容】

沪教版一年级下册第7、8页

【教材分析】

在一年级上册教材中，进行了第一阶段的认数，涉及到20以内的各数；在本册教材中，则进入了认数的第二阶段，认数范围由20以内扩展到100以内。这部分的学习从价值上来说，不仅为后面的100以内数的计算打下基础，同时也是认识更大数的基础，它突出了计

数的十进制法则，并且在日常生活中有着广泛应用。

具体到本课“十个十个地数”，从内容布排上，首先在数羊的情景中由数学史上的刻

痕计数引入，进而自然引出“十个一捆”的计数方法，让学生先初步了解十个十个数的计

数方法，简单了解计数方法的变迁，并感知十进制计数法的简洁美。其次，通过数数，一

个一个地数，十个十个地数，让学生知道10个一是1个十，几个十就是几十，再添上几个一，就是几十几。在这一过程中让学生认识两位数是由几个十和几个一组成的，认识数位，理解个位和十位的意义，并学会100以内数的读写。在第三部分中，则通过行为阶段（十

个一捆），到图的阶段，最后到符号语言阶段（数位表），进一步认识十进制计数法，并

深化理解数的组成。在最后一部分中，则通过行为阶段，直接进入到符号语言阶段（数位表、几十），巩固深化十进制计数。

【学情分析】

这部分教学内容涉及到十进制计数的概念学习，“数位”、“数的组成”等抽象性概

念对于一年级的学生而言较为枯燥并具有一定困难。因此，在本课教学中尽可能调动各感

官参与，让学生动手、动口、动脑。

【教学目标】

知识与技能：1.会以十作为计数单位，十个十个地数；

2.会数100以内的数，并初步能正确读写；

3.初步学习100以内各数的组成，并学会在数位表中正确地填写。

过程与方法：经历对具体实物十个十个地数，一步步抽象出100以内数的过程，知道数源于计数，并积累一定的数感。

情感态度与价值观：

1.体会数学与日常生活的密切关系，激发对数学学习的好奇心；

2.感受数学的简洁美，激发学习数学的兴趣。【教学重点】

会十个十个地数100以内的数，并在数位表上表示。

【教学难点】

对物体进行计数，并利用数位表记录。

【教学准备】

多媒体、牙签、橡皮圈

【教学过程】

十个十个地数

( 20 ) ＋ ( 3 ) = (23) 三、 巩固拓展

1. 结合生活实际，数实物。 （1）师:看小朋友做得又快又好,青蛙小王子也要来祝贺你们了，请你快速圈一圈，数一数，看来了多少只青蛙？

师：一共有多少青蛙？十个一数，有几个十？还有几个零头？ 2.抽象理解数的组成

师：看来这些问题都难不倒你们。老师要加大难度了。 A ）7个十是几？

B ）5个十和4个一是几？

C ）81就是几个几和几个几？ 3.思考题（运用数位表思考） 个位上是7的最大两位数是几？ 1.

1）圈一圈，数一数，并在数位表中表示出来，直接读出数，并交流写法、读法、列式计算。

2.对数的组成予以加深理解。

1.

1）提示学生如何圈得清晰，让学生先说一说。

四、 复习巩固 师:小朋友,这节课学习了什么？有哪些收获？还有什么问题？

生：十个十个数；数位表……

【板书设计】

十位

个位 2

6

读：二十六

写

：