小学课前预习指导

小学课前预习指导
小学课前预习指导 1.通读——了解学习内容。

让孩子通读教材，在通读的过程中，从整体上了解新的数学知识，把孩子认为重要的概念、结论标出来，为理解和掌握知识做准备。

比如：“两位数乘两位数”和“千米和吨”，孩子通过读，多多少少有一些认识，疑难处也凸显出来了，如果再做些标记或符号，听课时就有重点了。

2.细读——理解知识点。

大部分数学知识是以解答某个数学问题形式出现的，家长可让孩子先将课本上的解答方法用纸盖住，让孩子自己尝试审题、解答，通过独立思考和自主探索的过程，加深对数学知识的理解。

由于数学概念都是从具体的例子中抽象出来的，在预习时家长可指导孩子通过举一些具体例子来说明，帮助孩子形象直观地理解概念。

特别是第一单元“两位数乘两位数”，我们是怎么口算的?又是怎样笔算的?算理又是什么?这些都是这一单元的重点，通过孩子的尝试和家长的指导，让孩子们早理解、快掌握，为课堂上的冲刺加油打气。

3.练习——检验预习效果。

尝试练习是数学预习不可缺少的过程，家长要指导孩子通过做练习或解决简单的问题来检验预习的效果, 反思预习过程中的漏洞。

这一环节尤为重要，特别是笔算“两位数乘两位数”，刚开
始时，错误百出，看上去都会，做了却出错，这时就特别需要反复练习和反馈，加强巩固，让计算的方法根植于孩子的脑中。

4.存疑——明确疑难之处。

预习时有不明白的地方很正常，这正是孩子知识上的薄弱环节，能找到薄弱点是预习的关键。

更重要的是，要让孩子将这些不明白的地方列出来，作为开学后听课的重点。

听一听老师解释这个知识点的思路，听老师讲这个知识点与自己的想法有什么不同，有了对比，才能更集中精力地去学习。

像第二单元“千米和吨”，其实孩子们是缺乏这种生活经验的，预习时，家长不妨带孩子去散散步，告诉他刚才走过的这段距离大约就是“1千米”;也可以去工厂或工地看看，这堆货物大概就是“1吨”。

要知道，这样的知识是课本上学不到的。

小学课前预习的好处▊ 1、开拓听课思路
经过预习，心中已经有数，容易跟上老师上课的思路，甚至跑到老师思路的前面。

当老师讲到一个陌生的概念时，就会想一想它时怎样建立起来的，与它相关的概念有哪些。

▊ 2、提高学习效率
通过预习，可以解决一些自己能弄明白的问题;而对不懂的内容做到心中有数，这样上课时就能集中注意力去听老师讲解;而且疑难处由于自己预习时思考过，再听老师讲解就容易明白。

这样，学习内容更集中，目的性更强。

同时由于一部分知识自己已经搞懂，这样就能节省一些时间来更深入地思考疑难问题，归纳并学习老师解题的思路和方法。

此外，对于自己预习时已经搞懂的内容，也可以将自己思考、
解决问题的方法与老师思考、解决问题的方法相对照，从中得到较大的启发，进一步打开思路，从而加深对已知知识的理解与巩固。

相反，由于未知的东西太多，什么东西都要去记，结果跟不上老师上课的节拍，手忙脚乱，其效果就可想而知了。

▊ 3、养成良好的学习习惯
在学生阶段不但要学习有关知识，更重要的是要养成良好的学习习惯，认真预习便是良好的习惯之一。

▊ 4、发展自学能力
孩子将来要走出学校走向社会，需要接受大量新的知识，这就要求有较强的自学能力。

在中学阶段独立地做好预习就是培养自学能力的最好方法之一。

自学能力只有在自学活动中才能发展起来。

预习是学生首次独立地接触新课，在预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己检验等阶段。

久而久之，自学的能力就形成和提高了。

小学课前预习的建议▊ 1、妥善安排时间
最好前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。

新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一些时间。

应选择那些自己学起来吃力，又轮到讲新课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。

某些学科，也可以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻每天预习的负担。

一般教材都有前续知识，孩子可以根据相应的知识板块进行复习，做到心中有数。

▊ 2、明确任务
预习总的任务是先感知教材，初步处理加工，为新课的顺利
进行扫清障碍。

具体任务，要根据不同科目、不同内容来确定。

一般有：①巩固复习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。

②初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路如何?在原有知识结构上向前跨进了多远?③找出书中重点、难点和自己感到费解的地方④把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做可以再预习，也可记下来，等教师授课时注意听讲或提出。

▊ 3、看、做、思结合
看，一般是把新课浏览一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查，需要想的就想，需要记的就记。

做，在看的过程中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。

思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头思考，手在写题，脑在思考。

预习以后，还要合上书本，小结一下，从而使自己对新教材的“初步加工”有深刻印象。