2021年春新青岛版(五四制)科学四年级下册 22.《小水滴的旅行》教学设计
《小水滴的旅行核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《小水滴的旅行》导学案《小水滴的观光》导学案一、导学目标：1.了解水的循环过程，认识水资源的重要性。
2.掌握水的三种状态及其互相转化的过程。
3.培养珍爱水资源的认识，学会珍惜和勤俭用水。
二、导学内容：1.水的循环过程及其重要性。
2.水的三种状态及其互相转化的过程。
3.珍爱水资源，珍惜用水。
三、导学步骤：1.导入新课：通过观看《小水滴的观光》动画片，引导学生了解水的循环过程，激发学生对水资源的重视和珍爱认识。
2.进修水的循环过程：让学生回顾动画片中小水滴的观光过程，帮助他们理解水是如何在地球上进行循环的，包括蒸发、凝结、降水和地下水等过程。
3.探究水的三种状态：引导学生思考水的三种状态是什么，分别是液态、固态和气态，以及它们之间是如何互相转化的。
4.实践操作：组织学生进行实验，观察水在不同温度下的状态变化，加深他们对水的三种状态及其互相转化的理解。
5.讨论水资源的重要性：引导学生思考水资源对人类生活的重要性，讨论如何珍爱水资源，珍惜用水。
6.总结提升：帮助学生总结本节课的进修内容，强化对水资源的珍爱认识，激发他们对环境珍爱的责任感。
四、课后作业：1.观看相关视频或阅读相关资料，进一步了解水的循环过程和水资源的重要性。
2.完成《小水滴的观光》相关练习题，稳固对课程知识的掌握。
3.在家中观察水的状态变化，记录下来并写一篇观察报告。
五、拓展延伸：1.组织学生参观当地水厂或水资源珍爱基地，深入了解水资源的利用和珍爱。
2.开展节水宣传活动，让学生通过实际行动体会勤俭用水的重要性。
3.设计水资源珍爱主题的手工制作活动，让学生通过动手操作加深对水资源的认识和理解。
通过本节课的进修，置信学生们能够更加深入地了解水资源的重要性，培养起珍爱水资源、珍惜用水的认识，为未来的环境珍爱事业贡献自己的力量。
愿我们的学生在进修中不仅获得知识，更能实践知识，做一个有责任心的环保小卫士！。
小学科学第8课《小水滴的旅行》教案
小学科学第8课《小水滴的旅行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解水的三态变化，理解水的循环过程。
学生能够应用所学知识，观察和描述水的变化过程。
学生能够通过小实验和探究活动，培养科学探究的能力。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、实验、探究的方式，培养学生的观察、思考和实验设计能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的珍惜和保护意识。
培养学生的合作与分享精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解水的三态变化和水的循环过程。
学生能够通过小实验和探究活动，观察和描述水的变化过程。
2. 教学难点：学生能够理解水的循环过程中的蒸发和凝结现象。
学生能够运用所学知识解释日常生活中的现象。
三、教学过程：1. 情境引入：利用图片和视频等多媒体资料，引起学生对水的关注，让学生形成问题意识。
引导学生思考：水是从哪里来的？水会去哪里？2. 导入新知：通过展示水的实际三态变化的实验，让学生观察和感受水的变化过程。
引导学生理解水的三态变化。
3. 学习新知：a. 引导学生分组进行小实验，观察水的蒸发和凝结现象。
b. 通过实验结果，引导学生理解蒸发和凝结的含义。
c. 引导学生观察和描述雨水的形成过程，理解水的循环过程。
4. 深化理解：a. 利用多媒体资料展示水的大尺度循环过程（如水循环示意图，云的形成等），进一步加深学生对水循环过程的理解。
b. 鼓励学生分享自己日常生活中观察到的水循环现象，促进学生思维的积极互动。
5. 拓展应用：a. 提供小组活动环节，要求学生以小组为单位设计一个实验，观察和记录水从液态变成气态和从气态变成液态的过程。
b. 学生通过实际操作，提出自己的观察和解释。
6. 归纳总结：总结水的三态变化和水的循环过程，并逐步让学生形成概念。
四、教学手段与资源：1. 教学手段：多媒体展示、实验探究、小组合作。
2. 教学资源：多媒体资料、实验器材与材料。
五、教学评价：1. 教师观察评价：在教学过程中，观察学生的实验操作和观察描述能力是否到位，是否能正确理解蒸发和凝结的含义，是否能运用所学知识解释日常生活中的现象等。
《小水滴旅行记》教案(优秀6篇)
《小水滴旅行记》教案（优秀6篇）大班语言活动教案《小水滴旅行记》篇一活动目标：1、通过欣赏故事，了解雨形成的过程。
2、喜爱探究，对故事内容感兴趣。
活动准备：故事《小水滴旅行记》、画笔、海底、水滴、海草等卡片。
活动过程：一、讨论话题，引出活动内容。
小朋友，你们喜欢下雨吗？你们知道雨是怎么形成的？今天，老师给你们讲一个小故事，相信听完这个小故事，你们就知道雨是怎么形成的了。
二、分段欣赏动画《小水滴旅行记》。
1、第一段：小水滴怎样才能飞上天去旅行呢？谁可以帮助小水滴飞上天？下面，我们看看是谁帮助小水滴旅行的？2、第二段：是谁帮助小水滴旅行的？太阳公公是怎样帮助小水滴的？小水滴变成什么了？小水滴变成水蒸汽，又到哪儿旅行了？3、第三段：水蒸汽飞呀飞呀，变冷以后，三个一伙，五个一群，这时候它们变成什么了？你们看，下面又发生了什么事情？4、第四段：小水滴想家了，你们说说谁帮助小水滴回家呢？5、总结：小水滴从大海出发去旅行，经过许多有趣的事情，又回到了大海。
三、完整欣赏动画《小水滴旅行记》1、提问：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的？2、师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨，最后变成小水滴回到大海。
四、操作活动1、引导幼儿用绘画的形式表现故事内容。
2、幼儿互相欣赏、自由讲述。
反思这是我园老师首次制作微课，刚开始不了解微课的形式，也不知道如何制作微课，后来我们通过在网上学习，查阅微课的相关资料，对微课有了简单了解。
关于“雨的形成”是幼儿比较感兴趣的活动内容，之前通过专业的知识去讲解雨的形成幼儿并不能掌握，活动效果不理想，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难，要对幼儿做大量的知识铺垫。
因此我们想到了用故事的形式去讲解雨的形成，通过思考讨之后，想出了本次微课的内容，在讲故事时语言也不优美，技术操作也不熟练。
希望在以后有更多的学习机会，继续努力提高微课制作技术。
《小水滴旅行记》大班科学活动教案及反思篇二设计理念:《小水滴旅行记》这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿喜爱的动态形象，叙述了小水滴从水——水蒸汽——水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂。
《小水滴的旅行作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《小水滴的旅行》作业设计方案第一课时一、教学目标：1.了解水的重要性及水的循环过程。
2.培养学生珍惜水资源的意识并养成节水习惯。
3.提高学生的观察力和表达能力。
4.激发学生对自然的探索和热爱。
二、教学内容：1.水的重要性及作用。
2.水的循环过程。
3.节水知识与方法。
4.小水滴的旅行故事。
三、教学重点：1.水的循环过程和作用。
2.节水知识的学习与实践。
四、教学难点：1.理解水的循环过程。
2.转化节水观念为实际行动。
五、教学准备：1.教材：《小水滴的旅行》故事绘本。
2.教具：PPT、图片、水循环模型等。
3.实验器材：玻璃杯、水、蓝色食用色素等。
4.其他准备：节水宣传标语、节水实践小贴士等。
六、教学过程：一、导入1.播放关于水资源与节水的视频，引发学生对水资源保护的思考。
2.通过小组讨论，探讨大家对水的认识和看法。
二、讲授1.呈现水的重要性及水的循环过程的PPT，详细介绍水的来源、循环和利用等知识点。
2.讲解节水知识和实际操作方法，引导学生从日常生活中做起，养成节水习惯。
三、活动1.展示水循环模型，让学生自行操纵模型演示水的循环过程。
2.进行水的实验，通过加入蓝色食用色素的水，观察水的蒸发、凝结和降水过程。
四、阶段性总结1.让学生自由发言，总结本节课所学知识点。
2.强调水是生命之源，号召珍惜水资源，节约用水。
七、作业布置：1.完成《小水滴的旅行》故事阅读，并撰写读后感。
2.设计水资源保护海报或标语，宣传节约用水的重要性。
3.整理家庭用水情况，制订节水计划并切实落实。
4.制作水循环卡片，展示给家人或同学。
八、作业要求：1.文章格式规范，语言通俗易懂。
2.海报或标语设计清晰明了，突出主题。
3.节水计划具体可行，能够执行。
4.水循环卡片内容准确，形式美观。
九、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了水的重要性和循环过程，也明白了节约用水的重要性。
在教学中，应该更加注重实践操作，让学生亲自动手，从而增强他们的学习体验。
小学科学《小水滴的旅行》优质教案 教学设计
小水滴的旅行一、教学目标知识目标：通过分析自然界里水的三种状态互相转化及各种自然现象，认识水在自然界里的循环运动。
过程与方法：通过实验探究云、雾、雪、露、霜等的成因，认识到水在自然界里是永恒变化和运动的。
情感、态度、价值观：通过想象、分析综合、学会用箭头和简单文字表示自然变化的能力，认识到水在自然界里是永恒变化和运动的。
二、教学重、难点教学重点：探究云、雾、雪、露、霜等的成因。
教学难点：理解小水滴的变化过程。
三、教学准备搜集相关资料（雨和雪与人们生活生产的关系、对动植物的影响等）四、教学过程（一）新课导入教师播放小水滴的漂亮图片，师生共赏。
晶莹剔透的小水滴，多么漂亮。
太阳出来了，小水滴去哪儿了？原来小水滴在阳光的照射下，开始了它的旅行，并以不同的状态展示着它的美丽。
你喜欢旅行吗？今天，我们就一起看一看小水滴的旅行，探索其中的奥秘。
板书课题：《小水滴的旅行》（二）小水滴在自然界，会变成什么？太阳出来了，小水滴会变成什么呢？学生回答。
（雪、雨、雾……）教师播放有关雪、雨、雾、云、霜、露的有关视频。
小水滴究竟发生了什么，为什么会有这千百般的变化。
我们今天分专题来研究一下。
（三）主题一：研究雨和雪的形成小水滴在旅行中发生了什么，怎么就变成了雨和雪呢？学生推测雪和雨的形成过程。
我们通过实验来模拟雨的形成过程吧。
实验：了解雨的成因实验材料：烧杯、水、石棉网、酒精灯、玻璃片实验步骤：（1）加热烧杯中的水至沸腾。
（2）用一块冷玻璃罩在烧杯上方，观察玻璃片上是否有水珠。
实验现象：玻璃片上先出现细小的水珠，水珠越来越多，越来越大，最后水珠落到了烧杯中。
实验分析：加热水可以使水快速蒸发，产生大量水蒸汽，水蒸汽遇冷，玻璃上凝结成小水滴，小水滴增大后，由于重力作用而降落。
教师总结：小水滴受到阳光的照射，变成水蒸气蒸发到空中，空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水点或小冰晶，小水点或小冰晶相互碰撞、并合，变得越来越大，大到空气托不住的时候便会降落下来，当低空温度高于O℃时，便是雨。
青岛版五四制四年级下册22.小水滴的旅行教学设计
青岛版五四制四年级下册22.小水滴的旅行教学目标1.描述水循环的过程,知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间循环。
2.能基于所学的知识，说出水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪、露、霜等形式。
3.能举例说出水循环对人类生活的意义，正确地认识水循环对人们生活的影响。
4.能树立科学使用水资源的观念,增强节约用水的意识。
重点：描述水在地球上陆地、海洋及大气之间循环的过程。
难点：树立科学使用水资源的观念,增强节约用水的意识。
活动准备：各种水循环的图片、视频等。
活动流程一、创设情境，引出课题1.大自然中，小水滴不停地进行着旅行，并以不同的姿态展示着自己的美丽。
你留意过小水滴的踪迹吗?2.视频演示“水滴人”。
3.今天，我们就跟着小水滴起去" 旅行”,探索水循环的奥秘。
二、探究活动(一)探究水循环的过程。
请同学们思考并交流:大自然中的小水滴会以什么样的形态出现？1.视频展示“自然界中的水循环”。
演示小水滴在自然界中的三种形态，以及它们各种形态之间的变化。
2. 教师引导学生分析教材中呈现的情境图，思考情境图中各箭头分别代表的含义，尝试独立描述小水滴在海面、在陆地、海陆间的具体循环。
3.学生小组讨论，汇报。
教师引导学生将探究结果用路线图的方式表达出来。
4.教师请学生小组代表汇报小水滴的“旅行”路线。
5.师生总结得出结论:地球上的水在陆地、海洋及大气之间不断循环。
(二)交流水循环对我们生活的意义。
1.教师展示图片，引导学生描述图中蕴含的内容及启示，说出与水循环对人类生活会产生哪些好与坏的影响。
2.学生列举生活中更多的水循环现象。
3.教师展示水循环影响人们生活的相关资料。
4.师生总结:水在自然界里的循环,对人们生产、生活既有有利的一面，也有不利的一面,我们要正确地认识水循环对人们生活的影响，节约用水，保护淡水资源，保护我们赖以生存的地球。
（三）水在自然界中不停地循环，为什么还要节约用水呢？1.小组共同协商，水既然能变成水蒸气飞到天上，又能凝结成雨或雪落到地上，总量没有减少，为什么还要节约呢？2.小组汇报，老师总结。
青岛版小学四年级下册科学第22课《小水滴的旅行》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第22课《小水滴的旅行》教案教学设计一、教学目标1.知道空气中有水蒸气，水蒸气乘风云白，风云白变成云层，云层会飘动。
2.理解水从一个物体中流出来的过程叫做滴落。
3.了解水在自然界中的循环，了解基本的水循环过程，学会将简单的物质转化的过程形象化、感性化。
4.学会尊重大自然、爱护环境，并积极保护水资源。
二、教学重难点1.水循环的基本概念和过程。
2.如何将简单的物质循环转化的过程形象化、感性化。
三、教学准备1.教学课件2.石膏、玻璃杯、自来水3.玛瑙笔四、教学过程1. 导入（5分钟）教师展示一幅画面：有一栋房子，天空中有几朵白色的云，地上有一些小水滴，然后说：“同学们，这是什么画面呀？”。
学生可以尝试回答，教师可以适当给出提示：“这是蓝天白云下地面上泥土上的画面。
当然还有小水滴，这些小水滴是从哪里来的呢？”等等。
2. 演示活动（15分钟）1.教师拿出一个石膏块，要求学生们用玛瑙笔在石膏块上写下自己的名字，并在石膏块上划出一个小方框，把这块石膏块放在玻璃杯里。
接下来，教师会向玻璃杯中倒入一些自来水，直到石膏块全都浸没在水中，然后，让学生们观察石膏块上的现象。
2.学生注意到，石膏块上出现了一坨坨的小水滴，这就是水滴落的过程。
3.接下来，教师将球形玻璃杯倒扣在水盆里，让学生观察。
大概过几分钟，球形玻璃杯内壁就会凝结出一层薄薄的水膜，当这个薄膜很长时，它就会聚集形成一滴水珠，慢慢地在滴管的作用下坠落，在玻璃杯内暴乱。
这也是由于水的蒸发和凝结作用。
4.通过这两个演示实验，可以让学生感受到“滴落”现象和“蒸发”和“凝结”作用，进一步理解水在自然界中的循环。
3. 教学主要环节（20分钟）1.教师通过展示课件，让学生们了解部分形象化的物质循环例子，如氧气、二氧化碳和水在我们周围的显著转化过程等等。
2.教师给学生们讲解水的循环过程，如图：（1）水从海、河、湖等水源中持续蒸发。
（2）水蒸气升到空气中，由于空气中温度、湿度、气压的不同，水蒸气发生冷却、凝结，形成小水滴。
青岛小学科学四上《17小水滴的旅行》word教案
小水滴的旅行、教学目标：1、感知探索水的三态变化，了解水与人类的关系，知道水的作用与危害，学会珍惜水资源。
2、观察、比较。
3、实验操作。
准备：1、小水滴的旅行的课件。
2、水的三态变化实验材料（酒精灯、石棉网、三角架、烧杯、玻璃片）活动过程：一、导入：小朋友们，当我们的手脏了，会怎么办呢？口渴了，怎么办？（用水洗干净）（抹上香皂，用水洗干净）。
今日我们要接触的就是天天和我们打交道的水，水是由千千万万的小水滴汇集而成的，在这里老师还把有关小水滴的一段录象带给了你们，你们愿意看吗？（愿意）二、放映影片三、关闭影片四、启发问题：小水滴是怎样旅行的呢？（小水滴从大海里来）（小水滴跳下了山崖）（小水滴升到了高空）（小水滴落下了半空）（小水滴落到了地面）（小水滴遇到过风婆婆）（小水滴碰到了小朋友的雨伞）（小水滴又回到了大海）小朋友们观看的真仔细，在想一想，小水滴在旅行的过程中有没有变化呀？（有）怎么变的呢？（变成了水蒸汽）（变成了小雨点）（变成了小雪花）正象小朋友们说得这样，小水滴是一个淘气的小娃娃，他在旅行的过程中，不断变化，迷惑着我们的眼睛。
但我们小朋友是“火眼金睛”的孙悟空，总会识破变化的小水滴。
对吗？下面老师来做一个实验，你们一起来找出它的“真面目”好吗？（好）五、实验、加深认识把半杯水加热，冒汽，问：这些热汽是什么？（水蒸汽）把凉玻璃片放在烧杯口上，又出现不少小水滴，这是为什么？（水蒸汽遇冷又变成了小水滴）把玻璃片拿到外面，会有什么现象发生呢？让我们轻松一下，等待小水滴回到我们的教室。
（律动）拿回玻璃片（结霜或结冰）小水滴在哪儿呢？在玻璃上，变成了冰（或变成了霜）为什么呀，因为冷那么老师告诉你们，当气温在零摄氏度以下，小水滴就会结冰。
（收起实验器械）既然小水滴能发生这么多的变化，那么我们在哪能找到这些神奇的小水滴呢？（树挂、澡堂、浴池、窗花、水房、…….一年四季）六、知识扩展我们小朋友这么羡慕小水滴，觉得它神奇而又神秘，如果满世界到处都是小水滴你看行不行啊？（不行）为什么呀？（因为水多了，会把房屋冲倒了）（因为水多了，会把人冲走）（因为水多了，会把庄稼冲倒）（涨水了，会把小动物的家也冲走，大自然会遭到破坏）那既然这样，我们就一滴水也不要行吗？（不行）（没有水，我们没法做饭）（没有水，我们会渴死）（没有水，庄稼不长了，枯死了）看来，水对我们的生活很重要，水是我们人类的朋友，我们时时刻刻离不开它。
小学科学《小水滴的旅行》优质课件设计
形态多样的小 水滴
云
雪
实 验
模拟霜的形成
名
称
实
结 论
验
空气中的水蒸气遇到冷的物 体 （ 0 摄氏度以下）结成冰晶， 形成了霜。
实 验
模拟雨的形成
名
称
注：
意
1
按规范的操作点燃、熄灭酒精灯 。
2 在加热过程中，严禁用手触碰
任何实验器材。
实
结 论
验
水受热蒸发成水蒸气，水蒸气上升遇冷 变成了云，云中的小水滴或小冰晶越聚 越多、越大，大到云托不住的时候，就 降落下来，形成了雨或雪。
地球上水的组成
在全部水资源中， 97.57 是咸水，无法饮用。在余 下的 2.53 的淡水中，有 87 是人类难以利用的两极冰盖 、高山冰川和永冻地带的冰雪。我们真正能够利用的是江 河湖泊以及地下水中的一部分，仅占地球总水量的 0.26 。
节约用水 珍惜、合理利用每一滴水
青岛版五年级科学上册24《小水滴的旅行》优秀教案
《小水滴的旅行》教学设计【教材分析】《小水滴的旅行》是青岛版五年级上册《水循环》里的第五课时。
本课以学生对小水滴在自然界中不同状态的观察为基础，通过研究小水滴的不同变化，使学生经历科学探究过程。
教科书展示“露和霜”、“雾和云”、“雨和雪”三个专题研究方案，其目的是引导学生根据自己的设计方案进行专题研究。
在选择探究专题上给学生一个指向，让学生根据自己的生活体验，选择自己喜欢的研究方式，自行确定研究专题，设计研究方案进行探究。
每个研究专题既是整个课题的一部分，又是一个相对独立完整的探究过程。
教材由三部分组成：第一部分活动准备。
首先以童话语言对小水滴在大自然中的长途旅行进行概括描述。
提示学生留心观察小水滴的不同变化形态，然后用一个含苞欲放的花蕾上有一滴晶莹透亮的小水滴，引导学生注意观察身边小水滴变化的唤起学生的探究欲望。
第二部分活动过程。
活动一：小水滴在自然界中变幻莫测。
它会变成什么？首先引导学生根据生活经历对小水滴在自然界的变化作出猜想，然后研究小水滴为什么会以不同的状态在自然界中出现。
活动二：我们分主题来研究。
主题一研究雨和雪的形成。
先推测自然界中雨和雪的形成过程，然后模拟雨的形成过程，使学生体验雨的形成全过程。
最后引导学生依据课堂模拟实验所获得的证据，结合已学的知识及生活体验，对自然界中的雨雪成因进行推想，从而对自然界中雨雪的成因形成准确的认识。
主题二研究雾和云的形成。
首先让学生交流调查到的信息资料，体验到雾和云与人们的生活息息相关，激发学生产生深入探究的欲望；然后引导学生根据水蒸气是遇冷凝结成小水珠的道理，采取不同的方法制造雾，最后通过分析实验现象，结合已有的知识经过思维加工，对自然界中的雾和云作出合理的解释，培养学生的科学探究能力及实事求是、尊重证据的科学态度。
主题三研究露和霜的形成。
首先引导学生根据掌握的证据、已有的知识经验对露和霜的形成作出预测，然后通过想办法制造露和霜、比较分析露和霜形成的条件有何不同，使学生对露和霜的形成获得较为全面的正确的认识。
五年级青岛版《小水滴的旅行》教学设计
五年级青岛版《小水滴的旅行》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够描述水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节。
理解水的三种状态（固态、液态、气态）在水循环中的变化及其条件。
能解释小水滴在不同环境下的形态变化和运动路径。
2.过程与方法目标通过观看动画、实验模拟、小组讨论、资料分析等活动，培养学生的观察能力、逻辑思维能力、归纳总结能力和科学探究能力。
经历绘制水循环示意图的过程，提高学生的动手能力和对知识的整合能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生热爱科学、珍惜水资源的情感。
让学生体会到自然界中各种现象之间的相互联系，增强学生对地球生态系统的认识。
二、教学重难点1.教学重点掌握水在自然界中的循环过程及每个环节涉及的物态变化。
理解太阳热能在水循环中的作用，以及水循环各环节之间的相互关系。
2.教学难点清晰阐述水在不同环境下状态变化的微观原理，如蒸发和凝结过程中水分子的行为。
引导学生分析复杂环境因素对水循环的影响，如地形、植被等对降水和径流的作用。
三、教学方法讲授法、演示法、实验探究法、讨论法四、教学准备1.多媒体课件：包含小水滴旅行的动画视频（展示水循环全过程）、水的三种状态变化微观动画、不同类型的水循环（海陆间循环、海上内循环、陆地内循环）示意图、自然界中水循环现象（如河流、湖泊、降雨、降雪、冰川等）的图片和视频。
2.实验器材：透明塑料箱、加热灯（模拟太阳）、小风扇（模拟风）、湿布、冰块、蓝色墨水（用于标记水）、塑料滴管、沙盘（模拟地形）、小杯子（模拟湖泊、海洋）。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放一段关于自然界中各种水景的视频，包括奔腾的河流、平静的湖泊、汹涌的大海、降雨降雪的场景以及云雾缭绕的山脉，同时配上轻柔的音乐。
提问学生：“同学们，在这些美丽的画面中，水似乎在不停地流动和变化。
你们有没有想过，水是如何在大自然中旅行的呢？”引导学生思考，引出本节课的主题——小水滴的旅行。
青岛版小学五年级科学上册第五单元《小水滴的旅行》教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版青岛版小学五年级科学上册第五单元《小水滴的旅行》教学设计教材分析本课是以学生对小水滴在自然界中不同状态的观察为基础，通过研究小水滴的不同变化，使学生经历联系探究过程。
教科书展示“雨和雪”、“雾和云”、“露和霜”三个专题研究方案，其目的是引导学生根据自己的设计方案进行专题研究。
在选择探究专题上给学生一个指向，让学生根据自己的生活体验，选择自己喜欢的研究方式，自行确立研究专题，设计研究方案进行探究。
每个研究专题既是整个课题的一部分，又是一个相对独立的探究过程。
学情分析学生每天都会接触大自然，感受着大自然的变化，学生的生活经验也随着年龄的增加而不断丰富。
面对这些变化，许多学生没有意识到，也很少去问个为什么，很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了。
其实，只要善于观察和发现，身边的科学同样趣味横生。
基于学生现状的分析，有意识引导学生从自己熟知的“蒸发”、“沸腾”、“凝结”以及“水的三态变化”现象开始探索，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，引导学生亲历探究水在自然界中的循环过程，获得对水循环的科学认识，体验成功的乐趣。
学习目标1.选择自己喜欢的研究方式，设计研究问题的方案；将实验中收集到的数据进行分析、推理，揭示自然现象；将探究结果与当前所掌握的科学知识相比较，修正自己的结论。
2.通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流；意识到人与自然要和谐相处。
3.通过探究云、雾、雪、露、霜等的成因，了解水在自然界中的循环变化；认识到水循环对人类的影响。
教学重难点重点：探究云、雾、雪、露、霜等的成因。
难点：体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。
评价任务1.通过实验模拟，认识云、雾、雪、露、霜等的成因。
2.画出水在自然界中的循环路径。
3.具体说明水在自然界里的循环人类的影响。
教学准备1.搜集相关资料（雨和雪与人们生活生产的关系、对动植物的影响等）。
2.必要的实验器材。
教学过程一、情景导入1.展示晶莹透亮的小水滴的图片，供学生欣赏。
《小水滴的旅行作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四学制》
《小水滴的旅行》作业设计方案《小水滴的观光》作业设计方案一、教学背景《小水滴的观光》是一本适合小学生阅读的科普读物，通过小水滴的观光，让学生了解水的循环过程，培养学生对自然界的热爱和珍爱认识。
本次作业设计旨在引导学生通过阅读这本书，深入了解水的循环过程，培养其对环境珍爱的认识和责任感。
二、教学目标1. 了解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地下水循环等；2. 培养学生对自然环境的热爱和珍爱认识；3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
三、教学内容1. 小水滴的观光故事情节概述；2. 水的循环过程；3. 环境珍爱认识培养。
四、教学过程第一课：小水滴的观光1. 向学生介绍《小水滴的观光》这本书，简要介绍故事情节；2. 学生阅读《小水滴的观光》，并完成阅读理解题目；3. 分组讨论，分享自己对小水滴观光的理解和感受。
第二课：水的循环过程1. 讲解水的循环过程，包括蒸发、凝结、降水和地下水循环；2. 指挥学生观察实验，模拟水的循环过程；3. 学生小组合作，制作水循环过程的手工模型。
第三课：环境珍爱认识培养1. 讨论水资源的重要性和珍爱意义；2. 观看相关视频，了解水污染对环境的风险；3. 学生撰写关于环境珍爱的小作文，表达自己的观点和建议。
五、作业安排1. 完成《小水滴的观光》阅读理解题目；2. 制作水循环过程的手工模型；3. 撰写关于环境珍爱的小作文。
六、评估方式1. 阅读理解题目成绩；2. 手工模型制作效果；3. 小作文内容和表达能力。
七、教学反思通过本次作业设计，学生不仅能够深入了解水的循环过程，还能够培养环境珍爱认识和责任感。
同时，通过阅读、讨论和实践，提高学生的阅读理解能力和表达能力，使他们在进修中更加积极和主动。
希望通过这样的作业设计，能够激发学生对自然环境的热爱，为未来的环境珍爱事业培养更多的人才。
《小水滴的旅行导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《小水滴的旅行》导学案《小水滴的观光》导学案导学目标：1. 了解水的循环过程及水资源的重要性。
2. 培养学生的环保认识和爱护水资源的行动能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和创造力。
导学内容：1. 水的循环过程及水资源的重要性。
2. 小水滴的观光故事。
3. 环境珍爱和勤俭用水的意义。
导学步骤：第一步：导入老师向学生介绍水资源的重要性，引导学生思考水在生活中的作用，并提出珍爱水资源的重要性。
第二步：进修1. 学生阅读《小水滴的观光》故事，了解小水滴在水的循环过程中所经历的观光。
2. 学生讨论水的循环过程，包括蒸发、降水、地表径流和地下径流等环节。
3. 学生分组讨论水资源的重要性，并总结水在生活中的用途。
第三步：活动1. 学生分组展开小水滴的观光创意活动，可以通过绘画、手工制作等形式展示小水滴的观光轨迹。
2. 学生进行水资源珍爱宣传活动，可以设计海报、口号等方式呼吁大家勤俭用水。
第四步：总结老师引导学生总结本节课学到的知识，强调水资源的重要性和环境珍爱的意义。
拓展延伸：1. 学生可以自行了解水资源的管理和珍爱政策，了解国家对水资源的重视水平。
2. 学生可以进行实地考察，了解当地水资源的情况，并提出自己的珍爱建议。
评判方式：1. 学生的教室表现和讨论参与度。
2. 学生的创意活动完成情况和展示效果。
3. 学生对水资源珍爱的理解和行动能力。
通过本次导学活动，学生将深入了解水资源的重要性，培养环保认识和爱护水资源的行动能力，同时提高阅读理解能力和创造力，为未来的环境珍爱工作奠定基础。
希望学生能够认识到每一滴水的珍贵，从小事做起，共同珍爱我们共同的故里。
愿我们的未来更加美好！。
青岛版小学四年级下册科学第22课《小水滴的旅行》教案教学设计
青岛版小学四年级下册科学第22课《小水滴的旅行》教案教学设计教学背景本次教学的班级为小学四年级，学生年龄一般在9-10岁，身心发展比较好，学习能力逐渐增强。
本节课为科学课，学生在前几节课的学习中已经掌握了一定的科学知识和实验技巧，可以较好地理解本节课的内容。
教学目标1.了解水在自然界中的运动和变化过程；2.掌握水的三态变化及其原因；3.知道水循环的过程和重要性；4.了解水资源的重要性，懂得珍惜水。
教学内容1.看动画，了解小水滴的旅行；2.学习水的三态变化和定咖发现三态变化；3.实验观察“水滴跑路”；4.学习水循环知识。
教学方法本节课采用多种教学方法相结合的方式，如听，看，想，感受及实验等。
其中，让学生通过实验发现水的三态变化过程。
教师采用情境教学法，引导学生通过看动画、英文课词汇、教学图片等情境，使学生主动探究和发现知识。
教学流程第一步：复习教师让学生说出水怎样从液体变成气体和固体的过程，通过学生的回答检查学生对水的三态变化的掌握程度。
第二步：导入教师出示“小水滴的旅行”的动画视频，播放时让学生看动画画面。
第三步：探究实验1.准备：水和保鲜膜1张、一个容积为50毫升的导管；2.实验步骤：–将导管放入水中，直接观察；–将导管放入冰箱冷藏，5分钟后取出，观察；–将导管放在电热水壶上，烤干观察。
3.教师让学生分别观察每个实验步骤的结果，并向学生们指导该实验的结论。
第四步：学习新知识1.现象归纳：通过探究实验，学生可以简单地总结出水的三态变化现象。
2.原因探究：引导学生根据实验现象和自己的观察，提出水的三态变化的原因。
3.水循环：让学生看图片，学习水循环重要性及过程。
第五步：课堂小结全班师生一起来梳理、总结所学知识，并回答教师提出问题，检查学生的掌握程度。
总结与体会本节课通过建构主义、合作学习等教学理念，以实验教学为核心，让学生通过自己的探究和发现来加深对水的三态变化和水循环过程的理解，同时也培养了他们的科学思维能力和创新意识。
【原创】语言活动——绘本阅读《小水滴的旅行》
【原创】语言活动——绘本阅读《小水滴的旅行》教学活动计划语言《小水滴的旅行》反思龙岩市直机关幼儿园莲东分园大二班一、幼儿活动情况以问题直接启发孩子思维，如“今天，老师带来了一本有趣的图画书，小朋友看看，封面上有谁？”“哇，好多好多的小水滴啊！”“应该就是小水滴的故事。
”封面上除了还有什么？这是故事名称，我们一起来看一看、听一听。
让孩子们对孩子的名字一目了然。
二、分析与思考从孩子的活动情况中，可看出，幼儿的思维以具体形象为主，而绘本故事人物的心理想法、回声特点等等对于年幼的孩子来说，是抽象的。
因此，综合运用信息技术动画、音频等等形象化特点，并结合集体教学艺术，化解绘本教学的难点是非常必要的。
三、调整与对策（一）导读的艺术魅力老师声情并茂地导读，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达绘本故事书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现。
如绘本故事的第1页和第2页，单单通过观察是无法感知理解动画人物的心理想法的，无法从他人角度——动画人物角度走近绘本情境，也就更不可能理解动画人物的做法。
结合信息技术——绘本情境制作的课件音乐，老师的导读声——带着绘本故事人物的情感魅力的旋律，让孩子们慢慢地走近绘本意境，走近绘本人物的心理。
（二）动画的形象魅力幼儿的好学、好问和好动性格特点，意识的目的性、情绪情感的积极性等等逐步发展，思维慢慢往多维方向发展等等特点。
针对这些，动画与图片相比，在生动性、丰富性、形象性等等方面都略胜一筹，为幼儿的各方面发展创造条件机会。
（三）问题的迁移魅力问题启发幼儿迁移生活经验的能力，如想象的问题——迁移生活问题迁移绘本故事情节。
（四）音乐的熏陶魅力音乐营造绘本导读的意境氛围与师声情并茂导读营造的氛围有机融合，调动幼儿各种感官积极参与，启发幼儿积极情感融入。
如导读课件制作图片——绘本故事书第1、2页。
音乐营造阅读氛围，如播放轻音乐，带着问题自主阅读；又如提出常规要求阅读：看的时候要安静，一页一页的翻，边看边想还可以和旁边的小朋友小声交流。
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22 《小水滴的旅行》
【教材分析】
《小水滴的旅行》是青岛版小学科学（五四学制）四年级下册《水循环》单元的第四课。
本课在学生初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象的基础上，以“水滴旅行”为线索，通过水蒸发、形成云、遇到冷空气凝结成雨雪降落回地面等现象，引导学生了解水循环的过程。
教材由三部分组成。
第一部分活动准备，通过描述雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象，让学生充当小水滴，描述小水滴在自然界中的变化，初步建立大自然界中水循环过程的整体路线图，为后续的深入研究打下基础。
第二部分活动过程，由两个活动组成：第一个活动“地球上的水是怎样循环的？”通过观察水循环图，进一步分析和概括自然界中水不同存在形态进行交流，了解水在自然界中的循环变化，得出“水在陆地、海洋及大气之间不断循环”的结论；第二个活动“水循环对我们的生活有什么意义？”通过理解水的循环过程进而深入思考水循环给人类生活带来的影响，从而认识到水循环影响着人们的生产、生活。
第三部分拓展活动，通过了解人类活动对水循环的影响，完善对水循环与人类活动关系的认识，知道水循环会对人类活动产生影响，同时人类活动也会影响自然界中的水循环。
【学生分析】
四年级学生每天接触水，感受大自然的变化，学生的生活经验也随着年龄的增加不断的增加，面对不断的变化，学生没有意识到也很少去问为什么。
很多的有趣的生活现象被学生的司空见惯的习惯忽视，基于学生的现状，本课以“水滴旅行”这一现象为线索，引导学生了解水循环的过程。
通过前三课的学习，学生也初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象，对于水在自然界中的各种形态的变化和成因有了初步的研究。
只是对于自然界水循坏的认识还没有形成概括性的认识。
因此，在结合大通图后，如何分析理解水循环的过程就需要教师进行引导。
【教学目标】
科学概念目标：
描述水循环的过程，知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中；认识到水循环对人们生活的影响。
科学探究目标：
能基于所学的知识，说出水在地球上的循环产生了雾、云、雨、雪、露、霜等天气现象。
科学态度目标：
对地球上的水循环表现出进行科学探究的兴趣；愿意合作交流，培养集体观念。
科学、技术、社会与环境目标：
树立科学利用水资源的观念，增强节约用水的意识。
【重难点】分析大通图，用规范的语言分析、概括出水循环的过程。
【器材准备】
学生准备：[PPT2 出示]结合前三课学习，说出云、雾、露、霜、雨、雪等自然现象的形成过程。
教师准备：[PPT2 出示]水循环的大通图的放大版。
【教学过程】
一、导入新课
[PPT3出示]播放文字：假如我可以变成一滴水，我可以是黑海的波浪，终将驰骋于地中海；可以化为阿尔卑斯山的彩虹，驾着西风，变成西伯利亚的积雪，融化后渗入地下，被老松树的根吸收。
教师提问：从中你能找出水有哪些形态吗？这些不同形态的水存在于哪里呢？请同学们仔细观察。
[PPT4出示]播放不同形态、形式的水的图片。
[板书课题] 22.小水滴的旅行。
二、活动过程
1.[PPT5出示]出示水循环图，假如你是小水滴，请结合图片描述自己是怎样旅行的？
我是小水滴，住在大海里。
一天，太阳放射出万道金光，照得我们浑身暖烘烘的。
不一会儿，我们的身体变轻了，慢慢地离开了大海，向空中飞去。
飞呀飞呀，我们觉得有点冷了。
三五成群，紧紧地抱在一起。
一会儿，都变成了一颗颗很小很小的小水滴。
风带着我们在空中飘来飘去，人们把我们叫做白云。
过了好一会，我们想到大地上玩玩，刮起风来。
这时，我们里面有些大胖子，冷得缩成一团，还来不及和我们告别就落下去了。
有的落到了山上变成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到了田野滋润着禾苗，有的钻入泥土隐藏在地下玩起捉迷藏。
最后，我们大伙排着队又流进了大海。
2.结合水滴旅行记，自己动手绘制一个简单的水滴旅行图。
[PPT6出示]完成在活动手册的“记录园地”中。
3.小水滴的旅行反映了水循环都在哪里进行循环？它们之间有什么联系？
以小组为单位讨论相关问题，教师引导学生不断补充，若再次讨论仍不能回答，教师解答，完善知识概念，并教会学生方法。
4. [PPT7出示]总结：地球上的水在陆地、海洋及大气之间不断的循环。
5.认识了水循环，[PPT8出示]那水循环对我们的生活有什么意义？
6.学生交流讨论。
如果学生交流的都是有利的一面，教师要适时引导水循环还有对人类不利的一面，例如“洪水淹没房屋”，引导学生来分析。
7. [PPT8出示]师生总结：水在自然界里的循环，既有对人们生活、生产有利的一面，也有不利的一面，我们要合理的利用水循环为我们的生活服务。
8.[PPT9出示]完成活动手册“记录园地”水循环对我们生活的意义。
重点关注一下是否全写的有利或全写的不利方面，要综合来完成。
三、拓展活动
1.刚才我们了解了水循环对我们的生活有什么意义，[PPT10出示]人类活动又对水循环产生了什么影响呢？
学生思考交流。
2.水是可再生资源（可更新），是不是就取之不尽用之不竭呢？
[PPT10出示]展示生活中的不合理做法导致出现的水资源短缺、污染等现象的图片。
3.如何节约、合理利用水资源，保护水资源。
学生交流。
4. [PPT11出示]完成活动手册“拓展探究”。
四、总结升华
我们通过对水资源的学习，明白了即使是可再生资源，如果过度使用也会出现短缺、污染等问题，因此，在日常生活中要有意识地节约、合理利用和保护各种资源。
[PPT12出示]请同学们从身边做起，形成热爱家乡、保护水资源的意识。
【板书设计】
22.小水滴的旅行
水节约用水
循爱护家园
环
（贴学生画的水循环图）
【记录表】。