生物化学课程标准模板

陕西国际商贸学院

生物化学课程标准

一、课程基本信息

二、课程的性质与任务及设置目的

( 一) 课程性质与任务

《生物化学》( biochemistry) 是运用化学的原理和方法, 研究生物体内化学分子与化学反应的科学, 是从分子水平探讨生命现象本质的一门学科。经过研究生物体分子结构与功能, 物质代谢与调节, 以及遗传信息传递的分子基础与调控规律等阐明生命现象。

《生物化学》是药物制剂专业必修的一门专业基础课, 其任务主要是了解人体的化学组成、结构及生命过程中各种化学变化。生物化学的研究主要采用化学的原理和方法, 但也融入了生物物理学、生理学、细胞生物学、遗传学和免疫学等的理论和技术, 使之与众多学科有着广泛的联系和交叉。

人们一般将研究核酸、蛋白质等所有生物大分子的结构与功能及基因的结构、表示与调控的内容称为分子生物学。分子生物学的发展揭示了生命本质的高度有序性和一致性, 是人类在认识

论上的重大飞跃。而从广义上理解, 分子生物学是生物化学的重要组成部分, 也被视作生物化学的发展和延续, 因此, 分子生物学的飞速发展, 无疑为生物化学的发展注入了生机与活力。近年来迅猛发展的生物化学学科, 研究成果累累, 促进了相关和交叉学科的发展, 特别是促进了临床医学、预防医学和药物制剂等的发展, 已成为研究生命科学的前沿学科。

( 二) 前后续课程的安排

先修课程包括: 人体解剖生理学、有机化学等。

后续课程包括: 药理学、药物分析、生物药剂学与药物动力学等。

生物化学是在有机化学和生理学的基础上建立和发展的, 其关系密不可分。经过对生物大分子结构与功能进行的深入研究, 揭示了生物体物质代谢、能量转换、遗传信息传递、光合作用、神经传导、肌肉收缩、激素作用、免疫和细胞间通讯等许多奥秘, 使人们对生命本质的认识跃进到一个崭新的阶段。

三、课程目标

( 一) 总体目标

学生经过本课程的学习, 能够基本掌握人体的化学组成、生物大分子的结构与功能、物质代谢的基本规律、遗传信息的传递及重要的专业词汇; 理解基因表示及其调控机理; 了解基因工程的基本理论和基本技术、血液生化和肝脏生化的基本内容; 了解本学科前沿和发展动态。为药物制剂后续课程的学习及以后从事医药工作和科学研究奠定基础。

( 二) 具体目标

1.知识目标:

( 1) 基本理论知识: ”模块”化学习, 模块一: 生物大分子的结构与功能: 包括蛋白质的结构与功能、核酸的结构与功能、酶的结构与功能; 注意了解研究前沿: 蛋白质组学。模块二: 物质代谢及调节, 包括: 糖代谢、脂类代谢、氨基酸代谢、核苷酸代谢、生物氧化和物质代谢调节, 学员注意联系临床应用, 如糖脂代谢与肥胖, 感受生化知识对临床实践的指导作用。模块三: 遗传信息传递, 包括: DNA的生物合成、RNA的生物合成、蛋白质的生物合成、基因表示调控和基因工程。了解研究前沿, 基因表示调控理论介绍, 从中感受到生物化学的奇妙与乐趣。学生经过参与课程学习, 加强心理认知规律和知识结构化、框架化、网络化训练, 提高分析问题、解决问题的综合能力。

( 2) 基本技能: 学生经过系统生物化学实验训练, 不但能掌握生物化学基本实验方法, 而且能够锻炼灵活运用本门知识解决其它问题的能力。

2.能力目标:

学生根据课堂上教师对各章内容进行的结构化和整体化总结和采用讲、议、练等方式, 训练面对看似零散的大量信息进行整理并找出规律以及进行知识结构化和整体化的能力。学生归纳为主, 每章教师讲授后学生进行归纳梳理总结, 以调动思维和学习积极性。这样的学习过程有利于学生提高归纳、总结、分析和解决问题的能力, 调动学习积极性和主动性, 提高学习质量。实验课分为两类, 第一类验证、综合实验, 每次实验前, 学生应充分预习, 上课

时, 认真听教师讲解实验原理、主要步骤及注意事项, 以提高实验课质量。第二类设计性实验, 学生课前查阅资料, 课堂上设计实验步骤, 完成实验。经过实验课程学习, 学生能提高分析问题和解决问题的综合能力。

3.素质目标:

学生经过学习本课程, 能培养认真、严谨、创新的科学作风和良好的科学探索精神, 同时提高逻辑思维能力和对生物化学研究进展的兴趣。学生可养成对科学的认真态度以及拥有努力攀登科学技术高峰的积极进取精神。

四、课程设计思路

( 一) 课程设置的依据

根据卫生部颁发的教学计划规定, 及我院药物制剂专业人才培养的目标和要求设置生物化学课。生物化学课是14版药物制剂专业人才培养方案的重要组成。生物化学课程教学应遵循的指导思想是适应于社会发展需求, 符合陕西国际商贸学院药物制剂专业人才培养方案的要求, 将素质教育、创新教育思想贯穿于教学过程中, 在教学过程中尊重学生的主体地位, 发挥学生的自觉性、主动性、创造性, 不断提高学生的主体意识和创造力。生物化学是一门年轻的学科, 同时也是一门实践性较强的学科。学生在掌握基本理论时, 应注重实践环节。根据生物化学课程特点, 注意把握如下原则: 一是优化、精选教学内容, 生物化学名词多, 概念多, 学生学习时注意把握; 二强调课程的实践性, 合理安排理论课和实验课的比例, 以培养学生的动手能力; 三讲授基本理论的基础上, 适当介绍本事域的研究进展, 以激发学生学习本门课程的热情和兴趣。

( 二) 课程目标、内容制定的依据

生物化学课程标准的制定, 主要依据陕西国际商贸学院印发的《陕西国际商贸学院课程标准》和《药物制剂专业人才培养方案》, 结合教研室多年来的教学实践经验, 同时参考国内其它医药院校生物化学课程的教学模式。

医药院校生物化学一般安排在第二年, 学生刚接触基础医药学课程, 大部分学生学习观念和学习方法停留在中学阶段, 应根据学生情况, 注意循循善诱, 学生逐渐适应生物化学复杂的课程体系。生物化学课程基本分四个模块: 一是生物大分子的结构与功能, 包括蛋白质的结构与功能、核酸的结构与功能及酶; 二是物质代谢及其调节, 包括三大物质代谢、能量代谢及代谢调节; 三是遗传信息传递, 包括DNA、RNA复制、蛋白质生物合成、基因表示调控及基因工程技术; 四是组织生物化学( 专题篇) , 包括细胞信号传递、糖蛋白、血液生化及肝脏生化。这四个模块紧密相连, 形成一个有机整体。第三模块和第四模块中的细胞信号传递内容进展较多发展较快, 注意前沿知识的讲解与介绍。教师上课前应充分吃透教材内容, 准确、完整把握所讲知识, 尽量采用启发式、引导式及互动式等多种教学方法, 合理应用多媒体等现代教学手段, 真正突出”以学生为主体、以教师为主导”的素质教育理念。

( 三) 课程目标实现的途径

《生物化学》课程的学习包括理论讲授和实验教学两部分。理论讲授安排42学时, 实验教学14学时。理论讲授, 以教师讲授为主。教学中灵活运用启发式、问题式、引导式、讨论式教学, 增