优质课一等奖高中语文必修五《咬文嚼字》教学设计 (2)

读《惠山烹小龙团》，说说作者想告诉我们什么？ 联想不同，意蕴不同 【拓展延伸 4】 《红楼梦》中的元春、迎春、探春、惜春，即暗示“原应叹息 ”，英 莲暗示应怜，甄士隐夫人的丫头娇杏，谐音“侥幸”，暗示她“偶为 一着错，便为人上人”，最后贵为贾雨村夫人的机遇。甄士隐意喻真 事隐去 ，贾雨村假语村言 ，千红一窟，万艳同杯（千红一哭，万 艳同悲）群芳髓（群芳碎） 梨香院（离乡怨） 蘅芜院（恨无缘）
什么是套板反应？有什么弊端吗？ • 套板反应是运用词的联想意时，看到一事物立即联想到逃狱滥
调。 • 弊端是束缚了语言创新，是文学向前发展的障碍
诗歌 炼字 分析， 达到 双赢， 及了 解课 文，又 能重 温诗 歌炼 字答 题技 巧
培根说过：“第一个把女人比作花朵的人是天才，第二个把女人比作 花朵的人是庸才，第三个把女人女人比作花朵的人是蠢材。” 韩愈说过：“惟陈言之务去。”随着时代的发展，语言也要不断推陈出 新
咬文嚼字
《咬文嚼字》教学设计 高中语文人教 2003 课标版
【教学目标】
根据
•一、归纳概括文章所用的材料，品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观 学 生
点。
情况
•二、领会作者提出的“咬文嚼字”和思想感情有密切关系的主张，明确 安 排
“咬文嚼字”的真正含义。
重难
•三、形成良好的学习习惯，培养“一字不肯放过”的正确谨严的语文学 点
习态度。
【教学重点】
领会作者提出的“咬文嚼字”和思想感情有密切关系的主张，明确“咬
文嚼字”的真正含义。
【教学难点】
形成良好的学习习惯，培养“一字不肯放过”的正确谨严的语文学习态
度。
【课时安排】
第一学时
【导入】故事导入
故事
从前有个画家，画画的水平很高，画什么就像什么。他就是有个特 导 入
点:做事不认真。 一天，这个画家想画一只老虎。画完老虎头后，刚要 增 加
把握，
2. 为了让大家接受这个观点，作者选了五个例子来证明，你能找出这五 学 生
个例子吗？
回答，
答案：
并齐
1、演员替郭沫若改台词
读答
2、王若虚改《史记》“李广射虎”
案，加
3、“推敲”的推敲
强印
4、《惠山烹小龙团》中两句的剖析
象
5、套词滥调
【再读课文，深入分析】
郭沫若
比较文中的两个句子，你能总结出作者的观点吗？
400 字。
写心 得体 会
【教学反思】 1、立足议论文体，理清论证思路，学习作者缜密的构思 议论文是高中生必须掌握的文体之一，掌握文章的论证方法也是这篇课 文学习的重点之一。这篇文章在选材上独具特色，思路严谨，脉络清晰， 论证缜密，方法多样。因此在指导学生学习这篇文章时，笔者先让学生 先找出观点句，然后概括出所举的例子，再将例子分类，引导学生分析 把握论证思路。掌握这篇议论文的写作特点，为今后议论文的写作提供 参考和借鉴。 2、联系学习实际，落实情感目标，培养学生审美、探究的能力 《语文课程标准》指出：注重人性化的阅读，充分调动自己的生活经验 和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。 学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。 在平时的阅读中，有不少学生都比较马虎，对文中用词用句缺乏思考， 自主探究意识不够，而朱光潜先生提出阅读或写作中要有咬文嚼字精神， 正好给学生提供了一种读书的方法，也可以帮助学生逐渐养成创作和欣 赏的习惯。
意思
1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字。
2:此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽哗众取宠
之能事。
3:此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处
【讲授】作者简介
朱光潜，安徽桐城人。现代美学家、文艺理论家，我国现代美 学奠基者之一。笔名孟实、孟石，先后就读于 6 所大学。1922 年毕业于 香港大学教育系，1930 年获英国爱丁堡大学文科硕士学位，1933 年获法
• 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也
总结：字数不同，意味不同
【拓展延伸 2】
看下面这两句话的意味有什么区别
• 1，给我一支枪
• 2，给我一枪
• 1，船长没喝酒
在拓 展中 增加 趣味 性，引 起学 生兴 趣
• 2，船长今天没喝酒 贾岛推敲 朱先生举推敲的例子想说明什么道理？
题李凝幽居 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧？月下门。 过桥分云色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言 总结：字眼不同，意味不同 【拓展延伸 3】 • 试从意境及字词与整首诗的调和上来分析，看下面这首诗的空缺 中应该填“数”还是“一” • 早梅 齐己 • 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜？枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台 。 答案： 齐己原来用的是“数枝开”，郑谷曰“数枝非早也，未若一枝佳。”齐 己禅师不觉悦服：“我一字师也。
【拓展延伸 5】
避免套板，推陈出新
• 那女子长得柳腰桃面，真是沉鱼落雁，闭月羞花
举一
反三， • 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短 ；著粉则太白，施 让 学
朱则太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齿如含贝；嫣然一 生 在
笑，惑阳城，迷下蔡。
体味
中明
•
————宋玉《登徒子好色》
确课
• 那个姑娘有着长长的睫毛，大大的眼睛，水汪汪的好像会说话
画老虎身子，就有人来找他，他随后便出了门。他回来后又接着画，竟 趣 味
然在老虎头下面画了一匹马身子。画家有两个儿子，他们都没有见过马， 性
也没有见过虎。他大儿子看见画，问画家是什么动物。画家随口回
答:“马”。他的二儿子看见画，问他画什么，画家随口回答:“虎。” 大
儿子出门，碰到老虎后以为是马，准备抓来骑，结果被吃掉了。二儿子
你这没有骨气的文人！
再读
你是没有骨气的文人！
课文，
你有革命家的风度。
深度
你这革命家的风度。
合作
总结：句式不同，情感不同
探究
【拓展延伸 1】
请用酒、好、喝三个字看看最多能组成几句话，各句的意味有什么不同？
•1、酒好喝
意思是酒的味道不错；
•2、酒喝好
意思是劝客人开怀畅饮；
•3、喝酒好
适量饮酒有利于身体健康；
分析完课文后，我结合研讨与联系中提到的马南邨的阅读方法，帮助 学生结合自身情况灵活运用各种方法。从最后学生写的赏析文章可以看 出，学生已经有意识的关注自己读过的文章了，并开始具有一定的审美 能力，喜欢思考并分析一些优美的语句。这些应该说是可喜的变化。 3、补充示例扩展阅读，激发学生兴趣，让学生轻松快乐的学习 “兴趣是最好的老师”，兴趣对于学生的学习有着神奇的内驱动作用，能 变无效为有效，化低效为高效。因此上课过程中，我补充了很多示例， 力求激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，让学生体会到咬文嚼字的乐趣， 在轻松和愉悦的环境中完成教学任务。 总之，在这节课里，同学们学习了议论文的论证思路，领悟了咬文嚼字 的精神，开始留心玩味文字，可以说较好的完成了教学任务。
出门看见了马以为是虎，吓得使劲跑，不小心把腿摔折了。 那幅“马虎”
图烧了，以后做事再也不敢不认真了。
师：这个故事告诉我们做事应该有认真的态度，而对待学习也应该如此
【讲授】
链接
咬文嚼字释义
高考，
A、过分的斟酌字句。
在做
B、形容卖弄才学。
题中
C、形容强词夺理或狡辩。
明确
小练习
成语
想一想分别应该是咬文嚼字的哪个意思？
•4、喝好酒
质量差的酒可能对身体有害；
•5、好酒喝
酒的质量不错，可放心饮用；
•6、好喝酒
批评这个人是个酒鬼。
结论：文字增减后，句子的意味不同。
王若虚改《史记》
• 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因
复更射之，终不能复入石矣。
• 以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。
国斯特拉斯堡大学文科博士学位。曾任北京大学教授、中国美学学会会
长、中国社会科学院学部委员等职。代表作有：《文艺心理学》、《谈文学》、
《西方美学史》等。 本文是一篇文艺随笔。
【粗读课文，把握论点】
1. 阅读课文，筛选信息，概括表述作者如何理解“咬文嚼字”？（请用
文中的原句回答)
整体
在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。
—— 唐· 贾 岛 吟安一个字,拈断数茎须。
—— 唐· 卢延让 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。
——唐·杜甫 【作业布置】 片段训练：请写一个片段来赏析你所喜欢的语段，可从内容和形式两方 面分析。要求：重点突出，语句通顺，有自己独特的见解，字数不少于
重难 点回 顾总 结，加 深印 象
再看 课文， 学生 自己
文Hale Waihona Puke Baidu 点
• 那双眼睛，如秋水、如寒星、如宝珠、如白银里养着两丸黑水银
• 【结构回顾】
字数不同意味不同
————刘鹗《老残游记》
句式不同，意味不同 思想感情
字眼不同，意境不同
图形 框架 总结 归纳
善用字的联想意
避免套板反应
【总结归纳】 1 咬文嚼字是什么？ 运用文字所应有的谨严精神 2.为什么要咬文嚼字？ 因为文字和思想情感是有密切的关系 3，怎样咬文嚼字？ 咬文嚼字要有谨严的态度 4，咬文嚼字的目的是什么？ 目的是逐渐达到艺术的完美 【相关名句】 两句三年得,一吟双泪流。