第七章幼儿教育学教案设计
学前教育原理(高教版)教案 第七章幼儿园课程设计的原理与方法
学前教育原理(高教版)教案第七章幼儿园课程设计的原理与方法学前教育原理(高教版)教案第七章幼儿园课程设计的原理与方法一、导言幼儿园的课程设计对幼儿的全面发展和学习能力的培养至关重要。
为了确保课程设计的科学性与有效性，教师需要掌握一定的原理与方法。
本章将介绍幼儿园课程设计的原理与方法，帮助教师提升课程设计能力，提供优质的学前教育服务。
二、幼儿园课程设计的原理1. 个体差异原理每个幼儿都有其独特的发展特点和学习差异。
幼儿园课程设计应充分考虑幼儿个体差异，因材施教，满足每个幼儿的发展需求。
2. 综合发展原理幼儿园课程要关注幼儿各方面的发展，包括智力、体育、情感、社会等多个方面。
课程设计应注重培养幼儿的全面素质，促进其综合发展。
3. 渐进性原理幼儿的学习是一个渐进的过程。
课程设计应按照幼儿的学习阶段，分阶段设置学习目标和任务，使其逐步掌握知识和技能。
4. 活动性原理幼儿园课程设计要注重活动性，通过各种活动形式激发幼儿的学习兴趣和积极性。
通过游戏、互动等活动，促进幼儿的学习与发展。
三、幼儿园课程设计的方法1. 主题方法主题方法是一种以主题为核心的课程设计方法。
通过确定主题，将相关的知识和技能纳入教学计划，促使幼儿在实际活动中学习和掌握。
2. 问题方法问题方法是一种以问题为引导的课程设计方法。
教师可以通过提出问题激发幼儿的思考能力，并帮助他们主动探究答案。
这种方法培养了幼儿的独立思考和解决问题的能力。
3. 教材法教材法是一种以教材为基础的课程设计方法。
教师可以通过选择适合幼儿的教材，合理安排课程内容和进度，以达到教学目标。
4. 游戏方法游戏方法是一种通过游戏活动促进幼儿学习和发展的课程设计方法。
教师可以设计各种富有趣味性和挑战性的游戏活动，让幼儿在游戏中探索和学习。
5. 项目方法项目方法是一种以项目为组织形式的课程设计方法。
通过设立具体的项目，引导幼儿参与实践活动，培养其综合能力和解决问题的能力。
四、总结幼儿园课程设计是提供优质学前教育的核心要素。
第七章-幼儿园教学活动(学前教育学-朱宗顺)
第七章幼儿园教学活动教学目标:1.理解幼儿园教学活动的概念和特点。
2.认识幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法。
3.掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学重点：理解并掌握幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法、设计、组织与指导策略。
教学难点：掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学方法：讨论法、举例子、讲授法、实际操作法。
教学内容及课时分配：幼儿园教学活动概述（1课时）第二节幼儿园教学活动的指导（2课时）教学过程教学资源：1.幼儿园教学活动设计与指导2（吴慧源）幼儿园教学活动设计与指导3（吴慧源）3.幼儿园教学活动考点视频4.幼儿园课程第一节幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义活动有什么样的涵义实例：某幼儿园大班在一个星期一的早上，有幼儿说道自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市购物的经历。
“超市有文具卖吗”有个幼儿若有所思的问。
“有啊！”另一个孩子马上回答。
“那超市里还有什么东西呢”于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。
在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观。
每个孩子尝试用一元钱购买自己喜欢的东西。
孩子么不能和教师一起津津有味地分享自己采购的食物、谈论自己在超市购物过程中的发现……当谈到各自购买事物时，有个孩子说：“我买的酸奶最好喝。
因为这是我妈妈单位做出来的。
”（这个孩子的妈妈是某酸奶公司的）这一下，孩子们的新问题又来了：“我买的东西是从哪儿来到”面对幼儿的新问题，教师调整自己的方案，开始新的教育设计。
知识要点：（一）幼儿园教学活动的界定幼儿园教育活动：教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
教学：以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动。
其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，促进学习者的身心发展。
幼儿园教学活动：幼儿园教师和幼儿在《纲要》的指导下、有目的、有计划开展健康、语言、社会、科学、艺术等领域的基础性知识与技能的教与学的活动，目的在促进幼儿身心健康、和谐发展。
2024年幼儿教育学教案整理版
2024年幼儿教育学教案整理版一、教学内容本教案依据《幼儿教育学》教材第四章“幼儿发展”及第七章“幼儿教育的内容与方法”设计。
详细内容涉及幼儿生理、心理发展特点，幼儿教育的基本原则，通过实践情景引导幼儿主动探索学习，培养基本生活自理能力及社交技能。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿在各发展阶段的心理和生理特点。
2. 培养学生掌握幼儿教育的基本原则和方法。
3. 提高学生设计并实施幼儿教育活动的能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿心理发展特点的理解与运用。
教学重点：幼儿教育原则的掌握及实践活动的有效开展。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学挂图、实物模型。
学具：画纸、画笔、手工制作材料、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放一段幼儿在园生活视频，引导学生思考幼儿在不同场景下的行为表现，引入幼儿心理发展的讨论。
展示视频，提问：“视频中幼儿的行为反映了哪些心理特点？”2. 理论讲解（10分钟）：讲解幼儿生理、心理发展特点，强调教育原则。
结合教材内容，分析幼儿发展各阶段特点。
强调尊重个体差异、游戏化教学等原则。
3. 实践情景引入（15分钟）：分组进行角色扮演，模拟幼儿园教学活动。
分组讨论，设计教学活动。
学生展示，教师点评。
4. 例题讲解（10分钟）：以“如何引导幼儿学习生活自理”为例，讲解教学方法。
分析教材案例，讲解步骤。
5. 随堂练习（10分钟）：设计一项幼儿园教学活动，并简述实施步骤。
学生独立设计，教师个别指导。
选取部分设计展示，共同讨论。
六、板书设计1. 幼儿心理发展特点生理发展心理发展2. 幼儿教育原则尊重个体差异游戏化教学3. 教学活动设计步骤七、作业设计1. 作业题目：结合教材，分析幼儿某一心理发展特点，并设计一个相关的教学活动。
2. 答案要点：明确指出幼儿心理发展特点。
教学活动具有针对性、可操作性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对课堂表现，反思教学方法是否有效，学生掌握程度。
第七章幼儿教育学教案设计
第七章幼儿园教学活动教案●教学目标：1.了解幼儿园教学活动的概念和特点。
2.认识幼儿元教学活动的构成要素、原则和方法。
3.掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
●共6个课时●幼儿园教学概述一、理论阐述（一）幼儿园教学的含义幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。
幼儿园教学是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动，是幼儿主动学习的过程。
（二）幼儿园教学的特点1．教学内容的生活性与启蒙性（1）原因分析幼儿生活经验较贫乏，对周围世界充满了好奇，但理解能力较差，思维的具体形象性。
（2）具体表现生活性主要表现在：①来自生活：幼儿园教学要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发。
②通过生活：其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活。
③为了生活：教学设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要。
启蒙性主要表现在：①注重在认识简单的事物和现象中，引导幼儿认识事物之间的关系，强调教师在教学过程中运用幼儿已有的生活经验。
②注意通过教学丰富幼儿的有益经验，帮助幼儿学习并适应生活，获得粗浅的知识，使他们的经验和视野得以拓展。
2．教学方法的游戏性、情境性与活动操作性（1）原因分析：一方面，幼儿的认知特点。
由于幼儿思维的直观行动性和具体形象性，对事物的理解依赖情境和形象，以及注意容易分散等。
另一方面，幼儿主要在环境中与他人共同活动来获得经验，他们的学习是以直接经验为基础的。
所以，幼儿园教学是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与。
（2）具体表现：游戏性和情境性：组织教学时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想像、主动地表达……在玩中学。
活动操作性：调动幼儿的多种感官，以帮助他们在多种活动中更好地认识环境中的事物。
3．幼儿园教学形式的多样性和灵活性（1）原因分析：因为幼儿的身心发展既有共性，也存在个别差异性，在教学过程中，教师应贯彻面向全体，照顾个别差异的教育原则（2）具体表现：组织教学需要将集体活动、小组活动和个别活动有机地结合起来。
幼儿教育学教案(整理版)
幼儿教育学教案(整理版)第一章：幼儿教育的概念与目标1.1 幼儿教育的定义1.2 幼儿教育的目标1.3 幼儿教育的重要性1.4 幼儿教育的特点1.5 幼儿教育的原则第二章：幼儿身心发展特点2.1 幼儿生理发展特点2.2 幼儿心理发展特点2.3 幼儿认知发展特点2.4 幼儿情感发展特点2.5 幼儿社交发展特点第三章：幼儿教育环境与材料3.1 幼儿教育环境创设的原则3.2 幼儿教育环境的分类3.3 幼儿教育材料的选择与提供3.4 幼儿教育环境与材料的重要性3.5 幼儿教育环境与材料的评估与改进第四章：幼儿教育活动的设计与实施4.1 幼儿教育活动设计的基本步骤4.2 幼儿教育活动的类型与结构4.3 幼儿教育活动的实施策略4.4 幼儿教育活动的评价与反思4.5 幼儿教育活动的案例分析第五章：幼儿教育中的教师专业素养5.1 幼儿教师的角色与职责5.2 幼儿教师的专业素养要求5.3 幼儿教师的沟通技巧5.4 幼儿教师的观察与评价能力5.5 幼儿教师的专业发展途径第六章：幼儿德育与道德教育6.1 幼儿德育的概念与重要性6.2 幼儿道德教育的内容与目标6.3 幼儿德育的实施策略与方法6.4 幼儿德育的案例分析6.5 幼儿德育的评价与反思第七章：幼儿智育与认知发展7.1 幼儿智育的概念与目标7.2 幼儿认知发展的阶段与特点7.3 幼儿智育的教学方法与策略7.4 幼儿智育的案例分析7.5 幼儿智育的评价与反思第八章：幼儿体育与身心健康8.1 幼儿体育的概念与目标8.2 幼儿身心发展的健康标准8.3 幼儿体育的教学方法与策略8.4 幼儿体育的案例分析8.5 幼儿体育的评价与反思第九章：幼儿艺术教育与审美发展9.1 幼儿艺术教育的概念与目标9.2 幼儿审美发展的特点与阶段9.3 幼儿艺术教育的教学方法与策略9.4 幼儿艺术教育的案例分析9.5 幼儿艺术教育的评价与反思第十章：幼儿家庭教育与社区教育10.1 幼儿家庭教育的概念与重要性10.2 幼儿家庭教育的方法与策略10.3 幼儿社区教育的概念与目标10.4 幼儿社区教育的实施与活动设计10.5 幼儿家庭教育与社区教育的评价与反思第十一章：幼儿安全教育与保护11.1 幼儿安全教育的概念与重要性11.2 幼儿常见的安全问题与预防11.3 幼儿安全教育的方法与策略11.4 幼儿安全教育的案例分析11.5 幼儿安全教育的评价与反思第十二章：幼儿心理健康教育与辅导12.1 幼儿心理健康的概念与重要性12.2 幼儿心理健康问题的识别与处理12.3 幼儿心理健康教育的方法与策略12.4 幼儿心理健康教育的案例分析12.5 幼儿心理健康教育的评价与反思第十三章：特殊幼儿教育与融合教育13.1 特殊幼儿教育的概念与目标13.2 特殊幼儿教育的基本原则与方法13.3 特殊幼儿教育的支持系统与资源13.4 融合教育的概念与实施策略13.5 特殊幼儿教育与融合教育的案例分析与评价第十四章：幼儿教育政策法规与伦理14.1 幼儿教育政策法规的基本内容14.2 幼儿教育政策法规的实施与监督14.3 幼儿教育伦理的基本原则与实践14.4 幼儿教师职业道德的建设与维护14.5 幼儿教育政策法规与伦理的案例分析与评价第十五章：幼儿教育研究方法与实践15.1 幼儿教育研究的基本方法15.2 幼儿教育研究的步骤与技巧15.3 幼儿教育实践中的问题解决与创新15.5 幼儿教育研究的评价与反思重点和难点解析本文档详细整理了幼儿教育学教案，共包含十五个章节。
幼儿教育学讲义第七章-幼儿园课程
幼儿教育学讲义第七章幼儿园课程一、幼儿园课程概述(一）课程的概念1．课程的定义幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验,以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
幼儿在园的一切活动都属于幼儿园课程的范畴.2．课程的要素课程组织是依据目标的要求，对构成教育的基本要素或课程实施的各种因素，加以编排、组合、平衡的方式。
它包括教育教学计划、学习材料及活动设计、环境创设与布置、教育组织形式、时间与空间的安排等。
（4）课程评价课程评价是以目标为标准，在课程实施过程中或某阶段终结时，对课程各要素的适宜性以及效果进行测量和评估，为教育行政部门鉴定课程方案提供决策的依据，同时也为课程实践者完善课程、提高课程的适宜性提供调整的信息。
课程目标、课程内容、课程组织、教程评价这四个基本要素是相互联系的整体。
在课程的实施过程中，它们相互作用、互相制约、互相调节，从而使课程处于良性循环的动态发展过程之中。
（二）幼儿园课程的特点幼儿园课程与中、小学课程相比较，从内容到形式都有着较大的区别，这是由不同教育阶段的教育任务与目标，以及不同年龄段儿童身心发展的规律与特点决定的.1．幼儿园课程融合于一日生活之中幼儿在园所进行的各种活动都包含课程的目标和内容，幼儿园课程融合在一日生活的各种活动与环节之中，包括集体活动、小组活动、自选活动、转换过渡与收拾整理、进餐、盥洗、午睡以及人（离)园等。
另外，从幼儿园课程的内容来看，由于幼儿教育不是单纯地传授系统的知识技能，而是注重幼儿全面和谐的整体培养。
因此，在内容上就不仅仅限于几门学科,还必须能够满足幼儿身体的、认知的、情感的、社会性的以及沟通与创造等各方面的发展需要。
而如此多的内容只通过作业课是不可能完成的,必须综合利用幼儿园的各种教育途径，特别是通过科学地、合理地、有效地安排幼儿的一日生活，使教育渗透在一日生活的各个环节之中。
只有这样，才能全面落实幼儿园课程。
2．游戏是幼儿园课程的基本形式幼儿园教育以游戏为基本活动,因此，游戏是幼儿园课程的基本形式，幼儿园通过游戏对幼儿进行全面发展的教育。
幼儿教育学陈幸军教案
幼儿教育学-陈幸军-教案完整版第一章幼儿教育概述1.1 幼儿教育的定义与特点介绍幼儿教育的概念分析幼儿教育的特点：普及性、基础性、全程性、家庭性与合作性1.2 幼儿教育的作用与目标阐述幼儿教育对幼儿身心发展的作用明确幼儿教育的目标：培养幼儿的综合素质，为终身发展奠定基础1.3 幼儿教育的现状与发展趋势分析我国幼儿教育的现状探讨幼儿教育的发展趋势：公益性、普惠性、高质量发展第二章幼儿发展概述2.1 幼儿身心发展的规律与特点介绍幼儿身心发展的规律：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、差异性分析幼儿身心发展的特点：活泼好动、好学好问、模仿能力强、情绪情感丰富2.2 幼儿认知发展讲解幼儿认知发展的阶段与特点：感知觉、注意力、记忆力、思维、语言、想象力2.3 幼儿情绪情感与社会性发展阐述幼儿情绪情感的特点与引导方法分析幼儿社会性发展的阶段与关键要素：自我意识、同伴关系、道德行为、规则意识第三章幼儿教育原则与方法3.1 幼儿教育原则介绍幼儿教育的基本原则：尊重幼儿人格尊严、发展适宜性、目标导向、家园合作、游戏化、生活化3.2 幼儿教育方法讲解幼儿教育的常用方法：游戏法、情境教学法、直观演示法、启发引导法、分组合作法、情感态度培养法3.3 幼儿教育活动的设计与实施阐述幼儿教育活动设计的要点：目标明确、内容有趣、形式多样、参与性强、注重幼儿主体性分析幼儿教育活动的实施过程：准备、开展、总结与反思第四章幼儿教育内容与领域4.1 幼儿教育内容介绍幼儿教育的主要内容：健康、语言、社会、科学、艺术、体育、安全教育、心理健康4.2 幼儿教育领域讲解幼儿教育的各个领域：领域目标、内容要点、教学方法与活动设计4.3 幼儿教育课程与教材阐述幼儿教育课程的类型与特点：主题活动、单元课程、学期课程、领域课程分析幼儿教育教材的选用与编制：符合幼儿认知水平、具有趣味性、生活化、操作性强第五章幼儿教师与家园合作5.1 幼儿教师的角色与素质要求介绍幼儿教师的角色：教育教学者、幼儿监护人、家园沟通桥梁阐述幼儿教师的素质要求：爱心、耐心、责任心、专业素养、沟通能力、创新能力5.2 幼儿教师的专业发展讲解幼儿教师专业发展的途径：培训、学习、研究、反思、交流合作5.3 家园合作的原则与方法阐述家园合作的重要性介绍家园合作的策略：沟通与交流、共同参与、家长学校、亲子活动、家庭教育指导第六章幼儿园管理与政策6.1 幼儿园管理概述介绍幼儿园管理的概念、目的与重要性阐述幼儿园管理的原则与基本任务6.2 幼儿园管理的内容与方法讲解幼儿园人力资源管理、财务管理、设施与环境管理、教学管理、行政与后勤管理等内容分析幼儿园管理的常用方法：制度管理、目标管理、流程管理、激励管理6.3 幼儿园政策与法规介绍我国幼儿园相关政策与法规：幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、教师资格条例等解读幼儿园政策与法规对幼儿园教育的影响与实施要点第七章幼儿园课程与教学策略7.1 幼儿园课程概述介绍幼儿园课程的概念、特点与类型阐述幼儿园课程的目标与内容：健康、语言、社会、科学、艺术等领域7.2 幼儿园教学策略讲解幼儿园教学策略的类型与选用：直接教学、游戏教学、情境教学、分组合作等分析幼儿园教学策略的实施要点：激发幼儿兴趣、注重幼儿主体性、创设良好学习环境等7.3 幼儿园课程评价介绍幼儿园课程评价的类型与方法：形成性评价、总结性评价、自我评价等阐述幼儿园课程评价的实施步骤：制定评价标准、收集评价信息、分析与反馈、改进教学第八章幼儿园卫生与保健8.1 幼儿园卫生与保健概述介绍幼儿园卫生与保健的概念、重要性及其关系阐述幼儿园卫生与保健的目标与任务8.2 幼儿园生活管理讲解幼儿园生活管理的内容与要求：饮食管理、睡眠管理、盥洗管理、锻炼管理等分析幼儿园生活管理的实施策略：规范化、个性化、亲情化、环境优化等8.3 幼儿园常见疾病与意外事故预防介绍幼儿园常见疾病的特点与预防措施：感冒、腹泻、龋齿等阐述幼儿园意外事故的类型与预防方法：跌倒、烧伤、窒息等第九章幼儿园教育研究方法9.1 幼儿园教育研究概述介绍幼儿园教育研究的概念、目的与重要性阐述幼儿园教育研究的类型与方法：实证研究、质性研究、行动研究等9.2 幼儿园教育研究设计讲解幼儿园教育研究的设计步骤：确定研究问题、选择研究方法、制定研究计划等分析幼儿园教育研究的数据收集与分析方法：问卷调查、访谈、观察、案例分析等9.3 幼儿园教育研究成果的应用与推广介绍幼儿园教育研究成果的应用与推广途径：教学实践、政策制定、培训交流等阐述幼儿园教育研究成果在实践中的应用与效果评估：改进教育实践、提高教育质量第十章幼儿园发展趋势与展望10.1 幼儿园教育国际化发展趋势介绍幼儿园教育国际化的发展背景与现状分析幼儿园教育国际化的影响与挑战：课程内容、教育理念、师资培养等10.2 幼儿园教育信息化发展趋势讲解幼儿园教育信息化的概念、特点与重要性阐述幼儿园教育信息化的实践与应用：网络资源、教育软件、数字化教学等10.3 我国幼儿园教育的未来发展展望分析我国幼儿园教育的发展趋势：普惠性、高质量、内涵发展、政策支持等展望我国幼儿园教育的未来发展：培养具有创新精神、国际视野的幼儿，为全面建设社会主义现代化国家贡献力量重点和难点解析本教案全面覆盖了幼儿教育学的核心内容，结构清晰，条理分明。
第七章幼儿园教育活动活动设计
整理与打扫
操作活动
回顾与总结
对区域活动的评价 灵活性；生活性
对抽象区域活动难
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
第七章幼儿园教育活动活动设计
案例 美术教学活动：手拉手（中班）
活动目标： 1.运用图形与线条的组合画人。 2.能在画中表现男孩和女孩的区别。 活动准备：彩笔和纸 活动步骤： 1.请幼儿相互观察，从发型和服饰上去区别男孩和女孩。 2.教师示范，要求幼儿用长方形或正方形画穿裤子的男孩，用三角形或梯形画穿裙子的女孩。 3.幼儿作画，教师指导。（提醒幼儿注意男女头发的区别，头发少的是女孩，头发多的是男孩。从纸的左端向到右
• 泥土时代已渐渐远离了现代都市文明，在这个塑料、金属、各种科技合成物的时代，儿童很难再体验到 泥土特有的造型与审美特性，这不能不说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展“亲亲泥土”活动的 出发点。
• 泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价值。
思考与交流 • 你认为“亲亲泥土”这个主题有哪些潜在的价值？主要表现在哪些方面？
四、区域活动设计 区域活动的创设
区域活动指导
活动区的创设
活动区种类的确定----影响因素
幼儿的兴趣和需要 正在开展的区域活动和其他教育活动 器材设备、活动材料等可以利用的教育资源 可以利用的空间资源 幼儿园教育目标 幼儿人数
第七章 幼儿园教学活动(学前教育学 朱宗顺)
第七章幼儿园教学活动教学目标:1.理解幼儿园教学活动的概念和特点。
2.认识幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法。
3.掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学重点：理解并掌握幼儿园教学活动的构成要素、原则和方法、设计、组织与指导策略。
教学难点：掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
教学方法：讨论法、举例子、讲授法、实际操作法。
教学内容及课时分配：幼儿园教学活动概述（1课时）第二节幼儿园教学活动的指导（2课时）教学过程教学资源：1.幼儿园教学活动设计与指导2（吴慧源）https:///v_show/id_XMTQyMjY4MjM3Mg==.html?spm=a2hbt.13141534.app.5~5!2~5!2~5~5~5!2~5~5!2~5!2~5!2~5~5~A2.幼儿园教学活动设计与指导3（吴慧源）https:///v_show/id_XMTQwNzUwMTU4NA==.html?spm=a2hzp.8244740.0.0https:///v_show/id_XMTQwNzUwMTU4NA==.html?spm=a2hzp.8244740.0.03.幼儿园教学活动考点视频https:///v_show/id_XNTA4OTkyMjA0.html4.幼儿园课程https:///x/page/j0720tc85rz.html第一节幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义活动有什么样的涵义实例：某幼儿园大班在一个星期一的早上，有幼儿说道自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市购物的经历。
“超市有文具卖吗？”有个幼儿若有所思的问。
“有啊！”另一个孩子马上回答。
“那超市里还有什么东西呢？”于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。
在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观。
每个孩子尝试用一元钱购买自己喜欢的东西。
第七章 幼儿园课程(一二三节)
• •
幼儿的身心发展规律和特点 幼儿园的环境条件等
资料分析：
•《幼儿园工作规程》第五条规定的幼儿园保 教目标、《幼儿园教育指导纲要》规定的各 领域目标、某个幼儿园幼儿园课程的总目标 、学年目标、学期目标、单元目标和一个具 体活动的目标 •分析要点：高层次目标比较抽象概括，中下 层目标要逐步具体可操作；中下层目标要与 上位目标一致。
课程目标与教育目标的异同：
• 1、 由于课程体现的是教育的具体过程， 因此，课程目标与教育目标实质上是一回 事，只不过是把它们放在教育学科的不同 范畴加以讨论时冠以了不同的名称而已。 （实践中，人们一般习惯于只使用“教育 目标”这个词来进行表述） • 2、课程目标与教育目标在具体化过程中都 可分解成相应的不同层次的目标，因此课 程目标与教育目标彼此之间存在着一致性
•幼儿园课程、幼儿园教育活动、幼儿园教学活 动的区别与联系： （1）幼儿园教育活动是幼儿园开展和幼儿参加 的所有活动，包括各项教育活动（如：教学活动 、游戏活动、生活活动、节日娱乐活动等）。是 幼儿园课程实施的具体途径。 （2）幼儿园教学活动存在于幼儿园教育活动中 ，是幼儿园教育活动的重要组成部分 （3）幼儿园课程不仅指“教育教学活动”，还 包含日常生活和游戏活动；不仅是“显性课程” ，还包含“隐性课程”；不仅是“正规课程”， 还包含“非正规课程” 。是幼儿园教育教学活 动设计和实施的依据和基础。
幼儿园课程内容是指依照幼儿园课程目标 选定的通过一定的形式表现和组织的基本知 识、基本态度、基本行为。
•幼儿园课程内容的范围
《幼儿教育学》教案
《幼儿教育学》教案教学目标：1.了解幼儿游戏的概念和特点。
2.了解幼儿游戏对幼儿发展的重要性。
3.掌握设计和引导幼儿游戏的方法和技巧。
4.能够组织和评估幼儿游戏活动。
教学重点：1.幼儿游戏的概念和特点。
2.幼儿游戏对幼儿发展的重要性。
3.设计和引导幼儿游戏的方法和技巧。
教学难点：1.掌握设计和引导幼儿游戏的方法和技巧。
2.能够组织和评估幼儿游戏活动。
教学准备：1.幼儿游戏相关资料和图片。
2.游戏道具和材料。
3.幼儿教育学课本。
4.教学投影仪和音响设备。
教学过程：引入活动：1.列举一些幼儿喜欢玩的游戏，引发学生的兴趣。
2.引导学生思考幼儿游戏的特点和目的。
讲解幼儿游戏的概念和特点：1.教师介绍幼儿游戏的概念和特点。
2.学生进行讨论，总结幼儿游戏的特点。
讲解幼儿游戏对幼儿发展的重要性：1.教师介绍幼儿游戏对幼儿的重要性。
2.学生进行讨论，发表自己的观点和看法。
设计和引导幼儿游戏的方法和技巧：1.教师介绍设计和引导幼儿游戏的方法和技巧。
2.学生进行小组讨论，分享自己的经验和观点。
组织和评估幼儿游戏活动：1.教师介绍如何组织幼儿游戏活动。
2.学生进行角色扮演，模拟组织和评估幼儿游戏活动的过程。
总结活动：1.教师进行总结，强调幼儿游戏在幼儿教育中的重要性。
2.学生进行反思和总结，分享自己的收获和体会。
教学延伸：1.组织学生观察和分析幼儿游戏活动的实际情况，提出改进和完善的建议。
2.鼓励学生参与幼儿游戏活动的设计和引导，提高他们的实践能力。
教学评估：1.教师观察学生的参与程度和表现，根据教学目标进行评估。
2.学生进行小组展示和自评，互相评价。
教学反思：本节课的教学目标是让学生了解幼儿游戏的概念和特点，理解幼儿游戏对幼儿发展的重要性，并掌握设计和引导幼儿游戏的方法和技巧。
通过讨论和角色扮演等活动，学生积极参与，并分享了自己的观点和经验。
教师在讲解和引导过程中注重互动和启发，提高了课堂的教学效果。
但是，在布置组织和评估幼儿游戏活动的任务时，没有考虑到学生的实际情况和能力水平，导致学生的参与度不高。
幼儿教育学-第7章第2节
• 我向幼儿提出了新问题：怎么能知 道幼儿园里有多少棵树 ?
【问题研讨】
本案例中有哪些要素 构成了幼儿园的教学活 动？教与幼儿在活动 中各是什么角色？
一、幼儿园教学活动的构成要素
教师 幼儿园 教学活动 的构成要 素 幼儿
幼儿园教学活动的内容
幼儿园教学活动的方法
（一）教师:组织者、指导者、支持者
它是根据幼儿园教育的目的、任务和幼儿的
年龄特点制定的,反映了幼儿园教育教学过程的客
观规律,是幼儿园教师长期教育教学实践经验的概
括和总结。
• 科学性和思想性相结合的原则
幼儿园教学 活动的原则
• 积极性原则
• 发展性原则
• 直观性原则
• 活动性原则
（一）科学性和思想性相结合的原则
科学性原则是指向幼儿传授的知识、技能应该是正确
的机会。
• （2）教师组织的活动要全面多样
案例一：
教师教幼儿认识老虎后，问“小朋友，你们喜欢
老虎吗？”，幼儿说“不喜欢，因为老虎会吃小白
兔”，教师点头，继续问幼儿“那我们想什么办法对
付老虎呢？”……在这一环节中，教师的做法是否合
理？为什么？
案例二：
某教师教大班幼儿认识春、夏、秋、冬四季，活
动开始后，教师先用粉笔在黑板上写下了“春、夏、
总结
在幼儿园教学活动中，教师以一定的教育内容和手段为 中介，与幼儿相互作用，促进他们的发展。形成了由教师的 “教”、幼儿的“学”、教育内容和方法手段等构成幼儿园
教学活动的基本要素。各要素在教学过程中相互联系、相互
作用，直接影响着教学的效果。
二、幼儿园教学活动的原则
定义： 幼儿园教学活动的原则,是组织幼儿园教学活 动必须遵循的基本要求。
幼儿教育学教案整理版
幼儿教育学教案整理版一、教学内容本节课选自幼儿教育学教材第三章《幼儿发展》及第七章《教学方法与手段》，详细内容主要包括：幼儿生理、心理发展的基本特点，幼儿教育的原则与方法，通过实践操作让幼儿体验合作、分享的乐趣。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿生理、心理发展的基本特点，掌握幼儿教育的基本原则。
2. 培养学生运用适当的教学方法与手段，引导幼儿进行合作、分享的能力。
3. 提高学生对幼儿教育学理论知识的理解和实践应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿发展特点的理解与应用，教学方法与手段的选择与运用。
教学重点：幼儿生理、心理发展的基本特点，幼儿教育的原则与方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示、教学视频等。
学具：笔记本、彩色笔、实践操作材料等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示幼儿在园所活动的图片，让学生初步了解幼儿的日常生活，引发学生对幼儿发展特点的兴趣。
2. 理论知识讲解（15分钟）讲解幼儿生理、心理发展的基本特点，阐述幼儿教育的原则与方法。
3. 实践操作（10分钟）分组进行实践操作，让学生体验合作、分享的乐趣，同时观察并分析幼儿的行为特点。
4. 例题讲解（10分钟）通过具体案例，讲解如何在实际教学中运用所学知识，引导学生进行思考和讨论。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，设计一个简单的幼儿教学活动，巩固理论知识。
教师点评学生设计的活动，指出优点和不足，引导学生进行自我反思。
7. 课堂小结（5分钟）强调本节课的重点内容，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 幼儿生理、心理发展特点2. 幼儿教育原则与方法3. 合作、分享实践操作4. 例题讲解与随堂练习七、作业设计1. 作业题目：结合所学知识，设计一个幼儿教学活动，要求体现合作、分享的原则。
答案示例：活动名称：快乐的小厨师活动目标：让幼儿在合作、分享的过程中，培养动手能力和团队协作精神。
活动过程：（1）分组，每组分配相同的食材和工具。
教育学第七章教案
标题：教育学第七章教案引言：教育学作为一门社会科学，研究的是教育的原理、方法和过程，旨在培养和发展学生的学习能力、素质和个性。
本文将针对教育学第七章的内容，设计一份教案，旨在帮助教师更好地教学，提高学生的学习效果和兴趣。
一、教学目标本章的教学目标是使学生能够：1. 了解教育的目的、内容和方法；2. 掌握教育的基本理论和研究方法；3. 分析和评价不同教育模式的优缺点；4. 思考和探讨如何在实际教学中运用教育学知识。
二、教学内容和重点本章的教学内容主要包括：1. 教育的定义和目的；2. 教育学的基本理论和研究方法介绍；3. 不同的教育模式和教育制度分析；4. 教育学在实践中的应用。
本章的重点是学生对教育学的基本理论和研究方法的理解和掌握，以及对不同教育模式和教育制度的分析和评价。
三、教学方法和手段在本章的教学中，可以采用以下教学方法和手段：1. 讲授法：通过教师的讲解，向学生介绍教育学的基本理论和研究方法。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论不同教育模式和教育制度的优缺点，并分享意见和观点。
3. 实践法：引导学生进行实际案例分析，分析教育学在实践中的应用，并提出自己的观点和建议。
4. 多媒体教学：利用多媒体技术，向学生展示相关教育实例和案例，增强学生的学习兴趣和理解能力。
四、教学步骤本章的教学步骤分为以下几个阶段：1. 引入阶段：- 介绍本章的教学目标和重点，并引发学生对教育学的兴趣和思考。
- 利用多媒体工具，向学生展示一些有趣的教育实例，引发学生对教育问题的讨论。
2. 探究阶段：- 组织学生进行小组讨论，研究教育学的基本理论和研究方法。
- 引导学生分析不同教育模式和教育制度的优缺点，并提出自己的观点和建议。
3. 实践阶段：- 组织学生进行实际案例分析，分析教育学在实践中的应用。
- 鼓励学生提出自己的想法和建议，探讨如何改进现有的教育模式和制度。
4. 总结阶段：- 对本章的重点内容进行总结，并回顾学生的学习成果。
2024年幼儿教育学教案范文幼儿教育学教案
2024年幼儿教育学教案范文第一章：幼儿教育的概念与原则1.1 幼儿教育的定义1.2 幼儿教育的目标1.3 幼儿教育的原则1.4 幼儿教育的特点1.5 幼儿教育的意义第二章：幼儿发展概述2.1 幼儿身心发展的特点2.2 幼儿认知发展阶段2.3 幼儿情感与社会发展2.4 幼儿语言发展2.5 幼儿动作与运动发展第三章：幼儿园教育环境与材料3.1 幼儿园教育环境创设的原则3.2 幼儿园教育环境的功能3.3 幼儿园教育材料的分类与选择3.4 幼儿园教育环境与材料的评价3.5 幼儿园教育环境与材料的维护与管理第四章：幼儿教学活动设计与实施4.1 幼儿教学活动设计与实施的基本原则4.2 幼儿教学活动类型及特点4.3 幼儿教学活动设计步骤4.4 幼儿教学活动的实施与指导4.5 幼儿教学活动的评价与反思第五章：幼儿教师职业素养与教育实践5.1 幼儿教师的职业素养要求5.2 幼儿教师的专业发展5.3 幼儿教师的教育实践能力培养5.4 幼儿教师的人际沟通技巧5.5 幼儿教师的教育研究方法第六章：幼儿教学方法与策略6.1 幼儿教学方法的选择原则6.2 直观教学法6.3 游戏教学法6.4 情境教学法6.5 探索发现教学法第七章：幼儿德育的理论与实践7.1 幼儿德育的概念与意义7.2 幼儿德育的目标与内容7.3 幼儿德育的实施策略7.4 幼儿德育的活动设计与实践7.5 幼儿德育的评价与反思第八章：幼儿心理健康教育8.1 幼儿心理健康教育的概念与重要性8.2 幼儿心理健康教育的内容与目标8.3 幼儿心理健康教育的方法与技巧8.4 幼儿心理健康教育的实施策略8.5 幼儿心理健康教育的评价与反思第九章：幼儿园管理与法规9.1 幼儿园管理的基本原则与方法9.2 幼儿园管理的内容与任务9.3 幼儿园法规与政策解读9.4 幼儿园管理与法规的实施策略9.5 幼儿园管理与法规的评价与反思第十章：幼儿安全教育10.1 幼儿安全教育的概念与重要性10.2 幼儿安全教育的目标与内容10.3 幼儿安全教育的方法与技巧10.4 幼儿安全教育的实施策略10.5 幼儿安全教育的评价与反思第十一章：幼儿艺术教育11.1 幼儿艺术教育的概念与意义11.2 幼儿艺术教育的内容与目标11.3 幼儿艺术教育的方法与技巧11.4 幼儿艺术教育的实施策略第十二章：幼儿体育教育12.1 幼儿体育教育的概念与意义12.2 幼儿体育教育的内容与目标12.3 幼儿体育教育的方法与技巧12.4 幼儿体育教育的实施策略12.5 幼儿体育教育的评价与反思第十三章：幼儿科学教育13.1 幼儿科学教育的概念与意义13.2 幼儿科学教育的内容与目标13.3 幼儿科学教育的方法与技巧13.4 幼儿科学教育的实施策略13.5 幼儿科学教育的评价与反思第十四章：幼儿数学教育14.1 幼儿数学教育的概念与意义14.2 幼儿数学教育的内容与目标14.3 幼儿数学教育的方法与技巧14.4 幼儿数学教育的实施策略14.5 幼儿数学教育的评价与反思第十五章：幼儿家庭教育与社区合作15.1 幼儿家庭教育的概念与意义15.2 幼儿家庭教育的方法与技巧15.4 幼儿社区合作的方法与技巧15.5 幼儿家庭教育与社区合作的评价与反思重点和难点解析2024年幼儿教育学教案范文重点：1. 幼儿教育的定义、目标、原则及特点。
2024年幼儿教育学教案整理版
2024年幼儿教育学教案整理版一、教学内容本教案依据《幼儿教育学》教材第四章“幼儿发展”及第七章“幼儿教育的内容与方法”制定。
详细内容涵盖幼儿生理、心理发展特点，幼儿教育的基本原则，通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学员掌握幼儿教育的核心知识。
二、教学目标1. 理解幼儿生理、心理发展的基本特点，明确幼儿教育的基本原则。
2. 学会运用恰当的教育内容与方法对幼儿进行有效教育。
3. 培养学员的观察、分析、评价幼儿教育实践的能力。
三、教学难点与重点重点：幼儿生理、心理发展特点；幼儿教育的基本原则；教育内容与方法。
难点：如何根据幼儿的发展特点选择合适的教育内容与方法；观察、分析、评价幼儿教育实践。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放幼儿教育实践视频，引导学员关注幼儿教育的重要性，激发学习兴趣。
2. 理论讲解：讲解幼儿生理、心理发展特点，阐述幼儿教育的基本原则。
3. 实践情景引入：展示实际幼儿教育案例，引导学员分析、讨论。
4. 例题讲解：分析具体教育问题，讲解解决问题的方法与策略。
5. 随堂练习：针对教学难点，设计练习题目，指导学员进行实践操作。
7. 互动环节：组织学员进行小组讨论，分享学习心得，解答学员疑问。
六、板书设计1. 幼儿生理、心理发展特点2. 幼儿教育基本原则3. 教育内容与方法4. 实践案例分析5. 例题讲解6. 互动环节七、作业设计1. 作业题目：分析一个实际幼儿教育案例，运用所学知识提出改进措施。
2. 答案：根据幼儿发展特点，选择合适的教育内容与方法，制定针对性的教育计划。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学员参加实际幼儿教育实践活动，提高自身教育能力；推荐相关阅读资料，拓展学员知识面。
重点和难点解析1. 实践情景引入的选择与运用。
2. 例题讲解的深度与广度。
3. 随堂练习的设计与实施。
学前教育学 第七章 幼儿园教学活动
（一）观察法
观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种 感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形 成概念的方法。
运用观察法时应注意以下几点：
1、做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划， 创设观察的环境条件。
； 尽量选择色彩鲜艳、生动形象的范例； 范例法多运用于美术、科学的教学活动。
三、以幼儿活动为主的方法
• 含义：在教学活动中，以幼儿为主体，创设某种 情境并提供相应材料，引导幼儿进行实践和探索 以加深理解的教学方法。
• 幼儿园常用的活动法主要是实验法、游戏法和操 作练习法。
（一）游戏法
游戏法是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏帮助完成教学任 务的方法。 案例分析：组织幼儿玩小动物食物的游戏。具体做法是：先根据兔 子、猫、猴子头上小圈点的数量，让幼儿把一样多的萝卜、桃子、 小鱼放入小动物的“嘴巴”喂食，并让其说出自己喂的是哪种动 物，这种动物喜欢吃什么，分别吃了几个？ 运用游戏法时应注意以下几点： 1、教师既可以将游戏作为教学中的一个环节，也可以用一个游戏 贯穿于整个教学活动中。 2、使用游戏法时，教师应清楚地认识到所采用的游戏是为教学服 务的，所选游戏的目标和规则应与教学要求相吻合。
（二）演示法
演示法是指教师向幼儿展示各种实物、直观教 具或做实验过程，引导幼儿观察物体的特征或现场 的操作环节，从而获得相应知识经验的方法。
（三）范例法
• 范例法是指教师提供具体形象的例子作为幼儿模仿的对 象，使幼儿从范例中得到启发或获得相关经验的方法。
• 注意事项： 考虑幼儿的实际水平，提供的范例大小合适，难易适度
• （2）教师组织的活动要全面多样
《教育学》第二版第七章课程(2024)
社会经济发展、教育改革政策、科技 进步、家庭背景、学校文化等。
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学生评价体系建设原则和方法
2024/1/29
建设原则
科学性、公正性、发展性、可操 作性。
评价方法
定量评价与定性评价相结合，形 成性评价与终结性评价相结合， 自评与他评相结合。
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多元化、综合性评价体系构建
多元化评价
包括知识、能力、素质等多个方 面，采用多种评价方式，如考试
德育与美育
德育是教育者按照一定社会或阶级的 要求，有目的、有计划、有系统地对 受教育者施加思想、政治和道德等方 面的影响，并通过受教育者积极的认 识、体验与践行，以使其形成一定社 会与阶级所需要的品德的教育活动。 美育则是培养学生认识美、爱好美和 创造美的能力的教育。
2024/1/29
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拓展延伸：未来教育发展趋势预测
2024/1/29
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信息技术在课堂教学中的应用
信息技术教学应用概述
指利用计算机、多媒体、网络等现代信息技术手段辅助教学，提高教学效果和效率。
信息技术教学应用方式
包括多媒体教学、网络教学、教学资源库建设、教学平台开发等。
2024/1/29
信息技术教学应用优势
能够丰富教学内容和形式，提高学生学习兴趣和参与度；有利于实现个性化教学和差异化 教学；方便教师进行教学管理和评估。同时，也需要注意避免过度依赖信息技术，保持与 传统教学手段的平衡。
2024/1/29
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创新性课堂教学方法探讨
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创新性教学方法定义
指能够激发学生创新思维、培养学生创新能力的 教学方法。
创新性教学方法举例
包括项目式学习、翻转课堂、案例教学、探究式 教学等。
幼儿教育学陈幸军教案
幼儿教育学陈幸军教案第一部分第一章：幼儿教育概述1.1 幼儿教育的定义与内涵解释幼儿教育的概念探讨幼儿教育的目标与任务1.2 幼儿教育的重要性分析幼儿阶段个体发展的特点阐述幼儿教育对个体发展的影响1.3 幼儿教育的现状与发展趋势描述我国幼儿教育的发展历程探讨当前幼儿教育面临的问题与挑战展望未来幼儿教育的发展趋势第二章：幼儿发展概述2.1 幼儿身心发展的特点分析幼儿生理发展的特点探讨幼儿心理发展的特点2.2 幼儿认知发展解释认知发展的概念阐述幼儿认知发展的阶段与特点2.3 幼儿社会性发展分析幼儿社会性发展的内涵探讨幼儿社会性发展的阶段与特点第三章：幼儿教育原则与方法3.1 幼儿教育原则阐述尊重幼儿主体性原则探讨促进幼儿全面发展原则分析因材施教原则3.2 幼儿教育方法介绍游戏化教学方法探讨情境教学方法分析探究式教学方法第四章：幼儿教育课程与教材4.1 幼儿教育课程概述解释课程的概念与内涵阐述幼儿教育课程的特点与要求4.2 幼儿教育课程设计介绍课程设计的基本原则探讨课程设计的方法与步骤4.3 幼儿教育教材的选择与使用分析教材的选择标准探讨教材的使用方法与技巧第五章：幼儿教育评价5.1 幼儿教育评价概述解释评价的概念与内涵阐述幼儿教育评价的目的与功能5.2 幼儿教育评价方法介绍观察评价法探讨访谈评价法分析测验评价法5.3 幼儿教育评价实践阐述幼儿教育评价的实施步骤探讨幼儿教育评价应注意的问题幼儿教育学陈幸军教案第二部分第六章：幼儿教育教师6.1 幼儿教师的职业素养分析幼儿教师的角色与职责探讨幼儿教师的专业素养与能力6.2 幼儿教师与幼儿的关系阐述幼儿教师与幼儿的互动原则探讨幼儿教师与幼儿良好关系的建立6.3 幼儿教师的教育技巧介绍幼儿教师的语言沟通技巧探讨幼儿教师的行为指导技巧第七章：幼儿教育环境与材料7.1 幼儿教育环境创设解释环境创设的概念与重要性阐述幼儿教育环境创设的原则与方法7.2 幼儿教育材料的选择与使用分析材料选择的标准与要求探讨幼儿教育材料的使用方法与技巧7.3 幼儿教育环境与材料的实践案例分享幼儿教育环境创设的成功案例分析幼儿教育材料选择的实践经验第八章：幼儿教育政策与法规8.1 幼儿教育政策概述解释幼儿教育政策的概念与内涵阐述幼儿教育政策的目的与作用8.2 我国幼儿教育政策体系介绍我国幼儿教育政策的制定与实施分析我国幼儿教育政策的特点与发展趋势8.3 幼儿教育法规与实践阐述幼儿教育法规的制定与执行探讨幼儿教育法规在实践中的应用与问题第九章：幼儿家庭教育与社区教育9.1 幼儿家庭教育概述解释家庭教育的概念与重要性阐述幼儿家庭教育的特点与任务9.2 幼儿家庭教育指导介绍家庭教育指导的原则与方法探讨家庭教育指导的实践经验与案例9.3 幼儿社区教育概述解释社区教育的概念与重要性阐述幼儿社区教育的目标与任务9.4 幼儿社区教育的实践案例分享幼儿社区教育的成功案例分析幼儿社区教育的实践经验与问题第十章：幼儿教育研究方法10.1 幼儿教育研究概述解释教育研究的概念与内涵阐述幼儿教育研究的目的与作用10.2 幼儿教育研究方法介绍定性研究方法与定量研究方法探讨幼儿教育研究的实践应用与评价10.3 幼儿教育研究案例分析分析幼儿教育研究的成功案例重点和难点解析：一、幼儿教育概述章节中的1.3节和第二章中的2.3节需要重点关注。
幼儿教育学陈幸军教案完整版
幼儿教育学陈幸军教案完整版第一章：幼儿教育的概念与特点1.1 幼儿教育的定义1.2 幼儿教育的目标1.3 幼儿教育的特点1.4 幼儿教育的重要性1.5 幼儿教育的挑战与机遇第二章：幼儿发展的规律与特点2.1 幼儿身体发展的规律与特点2.2 幼儿认知发展的规律与特点2.3 幼儿情感与社会发展的规律与特点2.4 幼儿语言发展的规律与特点2.5 幼儿艺术发展的规律与特点第三章：幼儿教育环境与创设3.1 幼儿教育环境的作用3.2 幼儿教育环境的特点3.3 幼儿教育环境的创设原则3.4 幼儿教育环境的创设方法3.5 幼儿教育环境的评价与改进第四章：幼儿教育内容与方法4.1 幼儿教育内容的选择与组织4.2 幼儿教育方法的应用与创新4.3 幼儿教育活动的设计与实施4.4 幼儿教育资源的开发与利用4.5 幼儿教育的评价与反思第五章：幼儿教师的角色与专业发展5.1 幼儿教师的角色定位5.2 幼儿教师的专业素养5.3 幼儿教师的教育理念与教学风格5.4 幼儿教师的专业发展途径与方法5.5 幼儿教师在教育实践中的困惑与反思第六章：幼儿家庭教育与社区教育6.1 幼儿家庭教育的概念与作用6.2 幼儿家庭教育的方法与策略6.3 幼儿家庭教育的挑战与应对6.4 幼儿社区教育的概念与意义6.5 幼儿社区教育的实施与评价第七章：幼儿心理健康教育7.1 幼儿心理健康教育的意义与重要性7.2 幼儿心理健康教育的内容与目标7.3 幼儿心理健康教育的实施方法与技巧7.4 幼儿心理健康教育的评价与反馈7.5 幼儿心理健康教育的挑战与对策第八章：幼儿安全教育8.1 幼儿安全教育的必要性8.2 幼儿安全教育的内容与目标8.3 幼儿安全教育的实施策略与方法8.4 幼儿安全教育的情境模拟与实践8.5 幼儿安全教育家长的参与与配合第九章：幼儿德育教育9.1 幼儿德育教育的内涵与意义9.2 幼儿德育教育的内容与目标9.3 幼儿德育教育的实施策略与方法9.4 幼儿德育教育的评价与反馈9.5 幼儿德育教育的挑战与对策第十章：幼儿教育政策法规与伦理10.1 幼儿教育政策法规概述10.2 幼儿教育政策法规的解读与应用10.3 幼儿教育伦理原则与规范10.4 幼儿教育伦理案例分析与讨论10.5 幼儿教育伦理教育的实施与反思第十一章：幼儿园管理与领导11.1 幼儿园管理的基本原则与方法11.2 幼儿园领导的角色与职责11.3 幼儿园管理团队的建设与发展11.4 幼儿园管理制度与流程优化11.5 幼儿园管理与领导的挑战与对策第十二章：幼儿园课程设计与评价12.1 幼儿园课程设计的原则与方法12.2 幼儿园课程内容的选择与组织12.3 幼儿园教学活动的评价与反馈12.4 幼儿园评价工具的开发与使用12.5 幼儿园课程设计与评价的改进与创新第十三章：幼儿园家长工作与家园合作13.1 幼儿园家长工作的意义与重要性13.2 幼儿园家长沟通的策略与技巧13.3 家园合作的形式与内容13.4 家园合作项目的策划与实施13.5 家园合作的评价与反馈第十四章：幼儿园卫生与营养14.1 幼儿园卫生管理的原则与方法14.2 幼儿园营养餐点的规划与实施14.3 幼儿常见疾病的预防与处理14.4 幼儿园环境卫生的维护与管理14.5 幼儿园卫生与营养教育的改进与创新第十五章：幼儿教育研究方法与案例分析15.1 幼儿教育研究方法概述15.2 幼儿教育研究设计的类型与步骤15.3 幼儿教育研究数据的收集与分析15.4 幼儿教育研究案例的选择与解读15.5 幼儿教育研究的应用与推广重点和难点解析本文教案为“幼儿教育学陈幸军教案完整版”，共包含十五个章节。
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第七章幼儿园教学活动教案●教学目标：1.了解幼儿园教学活动的概念和特点。
2.认识幼儿元教学活动的构成要素、原则和方法。
3.掌握幼儿园教学活动的设计、组织与指导策略。
●共6个课时●幼儿园教学概述一、理论阐述（一）幼儿园教学的含义幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。
幼儿园教学是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动，是幼儿主动学习的过程。
（二）幼儿园教学的特点1．教学内容的生活性与启蒙性（1）原因分析幼儿生活经验较贫乏，对周围世界充满了好奇，但理解能力较差，思维的具体形象性。
（2）具体表现生活性主要表现在：①来自生活：幼儿园教学要从帮助幼儿积累生活的感性经验出发。
②通过生活：其内容和途径必须贴近幼儿的实际生活。
③为了生活：教学设计必须针对幼儿生活中出现的问题和幼儿的实际需要。
启蒙性主要表现在：①注重在认识简单的事物和现象中，引导幼儿认识事物之间的关系，强调教师在教学过程中运用幼儿已有的生活经验。
②注意通过教学丰富幼儿的有益经验，帮助幼儿学习并适应生活，获得粗浅的知识，使他们的经验和视野得以拓展。
2．教学方法的游戏性、情境性与活动操作性（1）原因分析：一方面，幼儿的认知特点。
由于幼儿思维的直观行动性和具体形象性，对事物的理解依赖情境和形象，以及注意容易分散等。
另一方面，幼儿主要在环境中与他人共同活动来获得经验，他们的学习是以直接经验为基础的。
所以，幼儿园教学是在幼儿积极主动的活动过程中完成的，强调每个幼儿的实践与参与。
（2）具体表现：游戏性和情境性：组织教学时需要借助一定的游戏或情境，加强幼儿注意的持久性，唤起和调动幼儿的有关经验和感受，吸引他们在游戏的假想情境中积极地交往、活跃地想像、主动地表达……在玩中学。
活动操作性：调动幼儿的多种感官，以帮助他们在多种活动中更好地认识环境中的事物。
3．幼儿园教学形式的多样性和灵活性（1）原因分析：因为幼儿的身心发展既有共性，也存在个别差异性，在教学过程中，教师应贯彻面向全体，照顾个别差异的教育原则（2）具体表现：组织教学需要将集体活动、小组活动和个别活动有机地结合起来。
4．以口头言语进行教学（1）原因分析：由于幼儿第二信号系统的概括性很差，第一信号系统仍占优势，思维有很大的具体性。
（2）具体表现：在幼儿园的教学过程中，不强调用文字课本教学。
在运用口语教学中，教师应注重与直观教具相结合。
二、案例分析案例一、超市活动大班，某个星期一早上，有个幼儿说到自己周末上超市购物的经历，马上引起其他孩子的共鸣，大家争相回忆起自己上超市的有关经历。
“超市有玩具卖吗？”有个幼儿若有所思地问。
“有啊！”另一个孩子马上回答。
“那超市里还有什么东西呢？”于是，从孩子的兴趣和实际水平出发，结合大班教育目标的需要，教师设计组织了以“超市”为主题的教学活动。
在接下来的几天中，教师和孩子们一起到超市参观；每个孩子尝试用一元钱购买自己喜欢的东西；孩子们和教师一起津津有味地分享自己采购的食物、谈论自己在超市购物过程中的发现……当谈到各自购买的食物时，有个孩子说：“我买的酸奶最好喝。
因为这是我妈妈单位做出来的。
”（这个孩子的妈妈是某酸奶公司的）这一下，孩子们的新问题又来了：“我买的东西是从哪儿来的？”……面对幼儿的新问题，教师调整自己的方案，开始新的教学设计……请根据案例内容，谈谈你对幼儿园教学的理解。
总结1．幼儿园教学的内容是由幼儿的兴趣和经验出发的。
2．教师围绕“超市”有目的和有计划制定了一系列的活动计划，以帮助幼儿获取有利于自身身心发展的经验。
3．教学过程是幼儿通过“参观”、“购买”、“分享”和“讨论”等形式主动学习的过程。
案例二、幼小教学活动对比片段一：小学语文教学活动师：题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。
课文写了几只猫呢？生：课文就写了一只猫，课文第4段第一句“它小时候可逗人爱哩！”这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。
师：你读书真仔细，还理清了课文的写作顺序。
这是一只怎样的猫呢？请大家快速默读全文，找找重点句，划划重点词。
生：这是一只性格有些古怪的大花猫。
生：这是只老实的、贪玩的、非常淘气的，但又尽职的猫。
师：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。
大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？生：不，作者非常喜欢猫。
师：对，正因为小花猫更可爱，所以写作时作者先写大花猫，再写它小时候。
大家抓住了课文的重点句、中心句和总起句，读懂了课文，理清了文章记叙的顺序，体会到作者表达的情感。
现在，大家细心地读读课文，划划具体表现猫“可爱”的句子，再挑一、两处你觉得猫最可爱的地方，谈谈你的体会，读出你的喜爱之情。
片段二：幼儿园科学教学活动一、了解石头特征1．玩石头（1）教师玩石头，引起幼儿活动兴趣。
（2）幼儿徒手玩石头，教师个别指导。
请小朋友说一说玩的什么游戏，教师小结。
（3）提供辅助材料玩石头。
展示玩的活动，相互看一看，试一试。
2．分组活动先看看、摸摸、捏捏，再讨论石头的特征和作用。
师：“小朋友真会动脑筋，想出了这么多有趣的玩法，老师奖励你们每人一块石头。
看一看，你的石头是什么颜色、什么形状的，摸一摸有什么感觉，捏一捏是软的还是硬的。
”幼儿互相讨论并交流。
请根据案例内容，结合自身体验谈一谈幼儿园的教学与中小学教学有何不同？总结相同点：儿童主动学习；有目的有计划；促进儿童发展。
不同点：教学内容方面；教学形式方面；教学方法方面。
作业：思考题：1．谈谈你对幼儿园教学的理解。
2．幼儿园教学有哪些特点？为什么会有这些特点？实践题：调查幼儿园和小学的教学现状，分析比较两者的异同。
幼儿园教学的原则及贯彻一、理论阐述（一）幼儿园的教学过程1、幼儿园教学过程的含义幼儿园教学过程是幼儿在教师的指导下，积极主动地认识世界和获得发展的过程，是教师和幼儿的双边活动过程，是教师根据一定的教学目标、教学计划，通过师幼互动，引导幼儿实现全面发展的过程。
2、幼儿园教学过程的基本因素（1）教师作用：教师是教学过程的主导因素，是“教”的主体。
具体体现：教师是“教”的活动的领导者、组织者，是幼儿的榜样和幼儿潜能的发掘者。
教师需要根据教学任务、要求和幼儿的实际需要，确定相应的活动目标，选择合适的内容，运用适当的方法，设计科学的环节来对幼儿实施有目的、有计划的教育。
（2）幼儿作用：在教学过程中，幼儿是学习的主体。
具体体现：（1）幼儿是主动的学习者。
（2）幼儿在学习方式上存在着种种差别。
（3）教学内容幼儿园的教学活动包含以下五大领域的活动：健康、语言、社会、科学、艺术教学内容在幼儿园教学过程中的作用教学内容是教师对幼儿施加教育影响，完成教学目标的中介，教师所选择的教学内容合适与否，直接影响到教学目标的实现程度。
（4）幼儿园教学方法与手段作用：教学方法与手段是实现教学目标的一个重要的中介因素。
具体体现：借助一定的教学方法与手段来激发幼儿的学习兴趣、帮助幼儿理解学习内容，保证教学过程的顺利进行。
（二）幼儿园教学活动的原则1、科学性和思想性相结合的原则（1）含义：教学的科学性是指教师在教学过程中向幼儿传授的知识技能应该正确、符合客观规律，所采用的教学组织形式和教学方法应符合幼儿的认识特点。
教学的思想性是指教师在教学过程中应实施德育，促进幼儿的品德和社会性发展。
在教学过程中，教师应将两者有机结合起来。
（2）贯彻这一原则时应注意：①教师加强学习，以保障教给幼儿科学的知识，引导幼儿获得正确的经验。
②发挥教师的榜样作用，科学回答幼儿的提问，帮助幼儿形成对待科学的正确态度。
③注重情感渗透，切忌说教。
2、积极性原则1．含义：积极性原则是指教师在教学中应注意激发幼儿主动学习的愿望，引发和促进幼儿积极地与环境相互作用，得到发展。
（2）贯彻这一原则时应注意：①科学选材、精心设计、灵活调整。
②加强师幼交流、建立平等的师生关系，鼓励幼儿多通道参与和创造。
③关注幼儿与众不同的行为，允许幼儿出错，促使幼儿在学习过程中得到积极的情感体验。
3、发展性原则（1）含义：发展性原则是指教学要能使每一个幼儿在原有基础上得到最大限度的发展。
（2）贯彻这一原则时应注意：①树立终身可持续发展观念。
②了解幼儿的发展需要，科学选材。
4、直观性原则（1）含义：直观性原则是指在教学过程中，教师应当利用实物或教具材料，充分调动幼儿的各种感官，丰富其感性经验，使他们获得直接具体的感知。
（2）贯彻这一原则时应注意：①根据教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和运用直观手段。
②直观手段要与训练幼儿感官结合。
5、活动性原则（1）含义：活动性原则是指教学时应保证幼儿充分地活动，以使他们在主动的活动中来学习并获得发展。
（2）贯彻这条原则时应注意以下几点：①教师在教学时要为幼儿组织各种生动有趣的活动，提供丰富的材料和充分的活动时间，以及较多的同伴交往机会，吸引幼儿选择参加，让他们成为活动的主人。
②教师组织的活动要全面多样，以利于幼儿全面发展。
③相信幼儿，让幼儿放手活动，并注意根据幼儿的个性特点进行指导，在活动中促进幼儿个性协调发展二、案例分析案例一、中班教学活动《我爱动画》流程概要请根据案例，谈谈你对幼儿园教学过程涵义的理解。
总结：1．幼儿园教学过程中的主体是教师与幼儿，教师是教学活动的组织者、引导者和参与者，幼儿是主动学习者，幼儿园教学过程是教师引导幼儿主动学习并获得发展的过程。
2．幼儿园教学过程是教师与幼儿双边活动的过程，在每一个环节中，师幼双方积极互动，可以说，师幼互动的质量是影响教学过程的关键因素。
案例二、教学活动情境分析结合幼儿园教学原则，分析以下教学环节，你认为教师的做法是否合理？为什么？情境一：教师教幼儿认识老虎后，问“小朋友，你们喜欢老虎吗？”，幼儿说“不喜欢，因为老虎会吃小白兔”，教师点头，继续问幼儿“那我们想什么办法对付老虎呢？”……。
总结：不合理。
缺乏科学性，因为老虎是国家级保护动物；缺乏思想性，教师应该教育幼儿保护动物。
因此，教师没有很好地贯彻科学性和思想性相结合的原则。
片段二：某教师教大班幼儿认识春、夏、秋、冬四季，活动开始后，教师先用粉笔在黑板上写下了“春、夏、秋、冬”四个字，再给小朋友讲解四季的特征。
总结：不合理。
教师应该利用图片等直观教具引导幼儿讨论，由此引出直观性原则。
片段三：教师教幼儿学习诗歌《小熊过桥》时，先示范朗诵一遍，幼儿跟读一边，再放两遍录音，幼儿跟读，最后幼儿分小组朗诵。
总结：不合理。
教师应组织各种生动有趣的活动，让幼儿在活动中理解诗歌的内容。
作业：思考题：1．幼儿园教学过程包括哪些因素？它们在教学过程中分别起什么作用？2．在教学过程中，怎样发挥幼儿学习的积极主动性？3．教师在设计和组织幼儿园教学时，应遵循哪些原则？在贯彻这些原则时应注意哪些问题？实践题：围绕以下主题分组设计教学资源：我的家乡、我爱幼儿园。