《假如给我三天光明》交流课教案
假如给我三天光明阅读课教案表格版
海伦的一生是一曲命运交响曲，是她和命运的博斗抗争，读完了《假如给我三天光明》，加上这节课的交流，此刻你最想说些什么？或有什么新的感悟？动笔写一写，然后交流。
五、课堂总结：
1、最后送给同学们几句话：我们不能改变天气，但是可以改变心情；我们不能改变容貌，但是可以展现笑容；我们不能决定他人，但是可以把握自己；我们不能预知明天，但是可以利用今天；我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
（3）做摘录卡
（4）读后感（读书心得）
（5）记读书笔记
（6）做读书小报
……
8、赠言
(1)读书可使女人变美，男人变帅，孩子变聪明，老人变睿智！
(2)书是精神的食品，一日不读，灵魂就会饥 饿，人就会无聊和空虚。
(3)读一本好书，就是和高尚的人谈话。（笛卡儿）
9、祝同学们读书快乐！
第 三 课 时
教学目标
1、师生共读故事，了解故事内容，感受故事的奇妙，激发学生的阅读兴趣。
3她关心日常世界希望看到现实生活中的许多场面把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦这又表现了她的博爱以及跟外部世界交流的强烈愿二我们读书不仅要粗略的读还要细细品读请同学们在文中找出一两句你认为很有价值的句子并做简要的评点
课 题
假如给我三天光明
主备人
教学目标
1、走进海伦·凯勒的世界；
2、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力；
出示海伦的四句名言：（1）只要朝着阳光，就不会看到阴影。（2）我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。
（四）小结：在海伦的三天光明中，丝毫没有恐惧、失落、பைடு நூலகம்凉、悲哀，我们看到的是她对光明的渴望，对知识的追求，对生命的热爱，对世人的规劝。其实古今中外，像海伦这样身残志坚的人还有很多：（多媒体依次出现贝多芬、阿炳、张海迪、奥斯特洛夫斯基、拜伦、罗斯福 并逐一简介）这些人都扼住了命运的咽喉。
假如给我三天光明教案
假如给我三天光明教案光明教案–三天计划第一天：目标：引导学生认识光明的重要性，以及提高学生对光明的认知。
活动1：头脑风暴–光明的意义（30分钟）让学生集体讨论“光明对我们的意义是什么？”让学生以个人或小组形式记录他们的想法。
然后请学生在班级中分享他们的观点，记录下每个学生的回答，并整理成列表。
最后，通过讨论的方式，让学生一起找出光明的重要性，并写下总结。
活动2：观察光明的实验（60分钟）提供一个黑暗的房间或区域，让学生进行实验。
他们可以探索光明如何改变环境以及给人带来希望与安全感。
学生可以使用手电筒、蜡烛或其他光源来观察光明的效果，然后记录他们的观察结果并进行讨论。
活动3：阅读与讨论-光明的象征（30分钟）为学生提供一篇关于光明的文章或文学作品（如《流星蝴蝶剑》），让他们阅读并回答有关光明象征的问题。
学生可以分组讨论，并与整个班级共享他们的发现。
最后，总结出光明的象征意义。
活动4：艺术项目–光明的表现（60分钟）让学生通过绘画、雕塑、摄影等形式，创作表达光明的艺术作品。
学生可以使用不同的媒介和材料，表达他们对光明的理解和感受。
最后，学生可以在班级中展示他们的作品，并进行交流和讨论。
第二天：目标：帮助学生认识光明与黑暗的对立性，并激发他们在黑暗中找到光明的能力。
活动1：小组讨论–光明与黑暗的对立（30分钟）将学生分成小组，让他们讨论光明与黑暗的对立性。
每个小组可以选择一种方式来呈现他们的讨论结果，例如制作海报、演说或小剧场表演。
最后，每个小组将展示他们的作品，并与整个班级分享他们对光明与黑暗的认识。
活动2：寻找光明的游戏（60分钟）在黑暗房间或区域中设置障碍物，并在一角放置一个小灯。
学生需要在没有任何光源的情况下，通过避开障碍物，寻找到小灯。
这个游戏可以帮助学生在黑暗中锻炼发现光明的能力，并培养他们的耐心和毅力。
活动3：阅读与写作-光明的求索（30分钟）活动4：音乐活动–光明的旋律（60分钟）为学生播放一些与光明相关的音乐作品，例如《太阳的后裔》主题曲。
《假如给我三天光明》优质公开课教学设计、教案
在节选部分中，有7个地方提到了“有视力的人”，这中间有善意的批评，也有真诚的规劝。提醒有健全的五官和四肢的人，要意识到这种天赋的可贵。要充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人，充实地活着。这种情感是真挚的，是关爱的。 海伦·凯勒说，“由黑夜变成白天”是“奇观”，这对正常视力的人来说，如果不会感到“激动人心”，似乎还可以理解。但对于历史和艺术的“奇迹”和巧夺天工的纽约塔，人们的眼睛也“看不见这壮美的奇观”，这确实是我们每个身体正常的人要进行反省的。我们是不是对生活缺少了必要的欣赏，必要的热情和美感。
2．人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难的需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课。（罗斯福夫人）
幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮•沙利文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在沙利文帮助之下，进入大学学习，以优异成绩毕业。在大学期间，写了《我生命的故事》，讲述她如何战胜病残，给成千上万的残疾人和正常人带来鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后又写了许多文字和几部自传性小说，表明黑暗与寂静并不存在。后来凯勒成了卓越的社会改革家，到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人、聋哑人筹集资金。二战期间，又访问多所医院，慰问失明士兵，她的精神受人们崇敬。1964年被授于美国公民最高荣誉––––总统自由勋章，次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。
3.体会作者细腻生动、贴切感人的描写手法，学习她积极向上的生活态度。
2、过程与方法
3、情感态度与价值观
教学重点
1.抓住海伦·凯勒对三天光明的安排，了解她所看重的是什么，分析其缘由。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一. 教材分析《课外阅读指导课：假如给我三天光明》是一篇感人至深的传记文学作品。
本文记叙了海伦·凯勒身残志坚，凭借顽强毅力在安妮·沙利文老师的帮助下一步步走向成功的故事。
文章以第一人称叙述，语言真实自然，生动有趣，充满了对生活的热爱和对生命的感恩。
通过阅读这篇课文，学生可以了解到海伦·凯勒的不平凡经历，感受到她的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，从而激发学生热爱生活、积极向上的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于文章中一些深刻的情感和哲理，可能还需要老师的引导和启发。
此外，学生可能对海伦·凯勒这位伟人有一定的陌生感，因此需要老师对她的生平事迹进行简要介绍。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力，学会概括文章主要内容。
3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解海伦·凯勒的不平凡经历。
2.难点：理解文章中一些深刻的情感和哲理，感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.情感教学法：以情感人，以情促知，引导学生感受海伦·凯勒的勇敢、乐观、自信和对知识的渴望。
3.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、讨论，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.海伦·凯勒的生平事迹资料3.与课文内容相关的图片、音乐、视频等资料七. 教学过程1.导入（5分钟）播放海伦·凯勒的生平事迹视频，引导学生了解这位伟大的女性，激发学生的学习兴趣。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况：五年级学生，基本掌握了基础阅读能力，但对于阅读理解仍有待提高。
1.2 教材介绍：本节课为《课外阅读指导课》，选取了《假如给我三天光明》作为教学内容。
二、教学目标2.1 知识目标：学生能够理解并复述《假如给我三天光明》的主要内容。
2.2 能力目标：培养学生分析故事梗概和主题的能力，提高阅读理解能力。
2.3 情感目标：激发学生对生活的感悟，培养学生积极向上的心态，勇于追求理想。
三、教学重难点3.1 重点：帮助学生理解故事的主旨，掌握故事情节。
3.2 难点：引导学生深入思考故事中的人物性格和事件发展。
四、教学过程设计4.1 导入：通过提问和谈论导入话题，引发学生对光明的思考。
4.2 学习活动： - 阅读《假如给我三天光明》，学生跟读，教师解释生词和句子。
- 分组讨论故事中的冲突与发展，学生发表看法。
- 开展小组活动，让学生合作完成故事情节图谱。
4.3 拓展延伸： - 配合多媒体展示相关视频，激发学生的视觉感知。
- 引导学生就“光明”与“希望”展开思考，写下感悟。
五、教学小结通过本节课的学习，学生对故事《假如给我三天光明》有了深入理解，提高了阅读理解能力，也培养了积极向上的心态和对光明未来的向往。
六、课后作业1.以《假如给我三天光明》为素材，写一篇感想或故事延续。
2.复习课本相关知识，以便巩固阅读能力。
以上为关于《课外阅读指导课：假如给我三天光明》的完整教学设计，希望学生在阅读中不仅获取知识，更能获得思维的拓展和心灵的启示。
假如给我三天光明教案(优质16篇)
假如给我三天光明教案（优质16篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《假如给我三天光明》教案
假如给我三天光明【教学目标】1、整体把握全文结构，领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪。
2、体味作者质朴的语言，诚挚美好的感情，体悟其深刻的哲理。
【教学重点】体会作者的思想感情，感受作者积极乐观和顽强的人生态度并受到教育。
【教学难点】透过朴实无华的语言，领悟全文的深刻意义，并能谈出自己的切身体会。
【课时安排】两课时第一课时教学过程：一、导入新课，板书课题。
马克·吐温说过，19世纪有两个奇人，一个是拿破伦，一个是海伦·凯勒。
身残志坚的海伦·凯勒不仅以她的人格而且以她的作品，影响了一代又一代人。
海伦·凯勒在常人难以想像的困境中，发出了生命的最强音。
今天我们来学习海伦·凯勒的著名文章《假如给我三天光明》。
二、让学生说说自己所知道的有关海伦的故事。
海伦·凯勒（1880—1968），美国女作家、教育家。
生于亚拉巴马州。
19个月时患病，两耳失聪，双目失明。
7岁时，安妮·沙莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50多年。
在沙莉文的帮组下，海伦就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入哈佛大学德拉克利夫学院，1904以优异的成绩毕业。
在大学期间写了一本书《我生活的故事》（1902）叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万人带来了鼓舞。
这本书被译成50多种文字，在世界各国流传。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说：《我所生活的世界》（1908）、《从黑暗中出来》（1913）、《我的信仰》（1927）、《中流——我以后的生活》（1929）、《愿我们充满信心》（1940），在这些著作中她表示黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
1936年沙莉文逝世，波丽·汤普逊接替，也成了她的好朋友。
凯伦后来成了卓越的社会活动家，她到美国各地、欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。
第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解《假如给我三天光明》这篇课文的主要内容和作者的用意。
2.能够表达对文中人物的情感态度。
3.能够运用课文中的词语和句子进行创作。
二、教学重点1.理解课文的主旨和情感。
2.探讨文中人物的性格特点和行为动机。
三、教学内容1. 课前准备•复习上一课时所学的知识点。
•让学生提前阅读《假如给我三天光明》这篇课文，做好预习。
2. 导入•通过引入故事情节或相关图片引起学生的兴趣，让学生猜测课文内容。
3. 阅读与讨论•逐段阅读《假如给我三天光明》这篇课文，老师讲解生词和难句。
•让学生听读课文，理解每一段的内容，回答相关问题。
•学生分组讨论，分享对文中人物的看法和推理。
4. 课堂活动•学生集体朗读课文，培养其语感和表达能力。
•组织学生进行角色扮演，体验故事情节，增进对人物的理解。
•针对文中的情节和问题，引导学生进行小组讨论，展示自己的观点和思考。
5. 创作练习•要求学生根据课文内容进行联想，编写自己的结局或衍生故事。
•学生展示自己的创作，进行评价和改进。
四、教学方法1.合作学习：通过小组讨论和合作活动激发学生的学习兴趣。
2.角色扮演：让学生身临其境，更好地理解人物。
3.创作练习：培养学生的想象力和表达能力。
五、教学评价1.通过观察学生的课堂表现和讨论质量，评估学生对课文的理解程度。
2.对学生的创作作品进行评价，鼓励他们表达独特的见解和观点。
六、课后作业1.完成与课文相关的习题，巩固对知识点的理解。
2.继续写作，完成自己关于《假如给我三天光明》的想象故事。
3.阅读其他相关题材的文学作品，培养阅读兴趣。
以上是部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》教案的内容，希望能帮助到您进行集体备课。
假如给我三天光明交流课ppt课件
一岁半时因患猩红热而致盲聋哑。七岁时，安妮·莎 莉文担任她的家庭教师，在莎莉文的帮助下先后完成马 萨诸塞州剑桥女子中学及哈佛拉德克利夫学院学业，并 荣获坦普尔大学及哈佛大学荣誉学位。
• 主要著作 《我生活的故事》 《愿我们充满信心》 《从黑暗中出来》 《我的后半生》
假如老天只给你三天光明，你 会干什么？
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• •
困海
困 难
困 难
难伦
二 ：
一 ：
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听看 不不
勒
见见 遇
到
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盲 文 书
练 习 说
写 在 手 心
话里
•
法海 。伦
凯 勒 解 决 办
• • •
秘秘秘 诀诀诀 三二一 ：：： 勤坚积 奋强极 好不乐 学屈观 的的的 精意心 神志态
根的你 据秘认 是诀为 什是海 么什伦 ？么凯
仔细看、仔细听 视频
海伦凯勒在这三天里干了什么？ 她为什么要这样做呢？
假如给我三天光明
白天 第一天 看望麦西夫人、约朋友来家、
树林散步、看落日
参观自然历史博物馆、艺术博 第二天 物馆 第三天 游览纽约城、看日常世界
夜晚 回忆这一天 看戏
看喜剧
为什么要这样安排三天的活动？
对
小
人
类
生
活
的
全面Biblioteka 考？勒 你成 的功
.
•
感你 只要朝着阳光，便不会看见阴影。 人 还
的记
面对光明，阴影就在我们身后 信心是命运的主宰
几得 句海 话伦 吗凯 ？勒
有时我想,要是人们把活着的每一天 最
都看做是生命的最后一天该有好啊
!这就可能显出生命的价值
《假如给我三天光明》导读课(教案)部编版语文六年级上册
《假如给我三天光明》导读课（教案）部编版语文六年级上册教学目标1.知识目标：(1)精读、理解《假如给我三天光明》这篇文章。
(2)能正确运用课文中所学生字和语言表达方式，组织语言表述和讨论自己的想法。
2.能力目标：通过本课的教学，学生能够培养自己的阅读能力、交流能力和思考能力，具体如下：(1)提高学生的阅读能力，有助于其将所学知识在生活中运用。
(2)激发学生的思考能力，积极探究文章背后的深层次问题。
(3)促进学生团体合作学习，让学生在互相间讨论思考中共同成长。
3.情感目标：(1)激发学生的求知欲，开拓视野，发现生活中的美好。
(2)培养学生的正向情感，使其乐观向上、热爱生活、善于发现美好和感恩。
教学重难点1.重点：学习阅读《假如给我三天光明》，学生能够通过阅读理解、总结文章的意思。
2.难点：培养学生的思考问题的能力。
在掌握文章大意的基础上，能够深入思考文章背后的意义和价值。
教学方法通过小组合作的形式，启发式教学的方法帮助学生学习，培养学生的自主学习和探究能力。
在此基础上，采用导读法，深挖阅读难点，让学生更好的理解文章。
教学过程第一步：导入（10分钟）引题：请同学们想象一件事情，如果你有三天光明，你会怎么做？教师说：“我们今天要学习的是《假如给我三天光明》，课文中的主人公爱迪生也曾经想过这种情况，他想要用一切的力量去学习，去发明，去挽救世界。
”“那么，如果是你们，你们会怎么做？请大家拿出笔和纸，写下三天光明下你们想要做的事情。
”第二步：阅读精读（20分钟）1.第一轮精读教师分小组，分配教材课文，让学生们阅读此篇文章。
2.第二轮精读让学生们回答阅读重点问题：(1)文章的主题是什么？(2)文章的结构是什么？(3)文章的中心思想是什么？3.第三轮精读让学生们深挖文章难点，分析文章的语言、文学和修辞手法、以及背后的意义和价值。
第三步：讨论（15分钟）1. 启发性提问教师问学生，“在哪里有意义？文章中的意义是什么？”2. 小组讨论让学生分为几个小组，组长带领同学们，共同探讨文章中的这个问题，并写下自己的想法。
课外阅读书目教案-假如给我三天光明
假如给我三天光明教学目标：1、通过课外阅读的指导和交流，了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。
2、培养语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发阅读兴趣，养成课外阅读的良好习惯。
教学重难点：1、引导把握作品的语言的优美和隽永，体会感受海伦·凯勒与生命作斗争的精神。
2、感受写法特点。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、认识篇，走近“真”英雄1、出示海伦凯勒的图片2、简介海伦凯勒海伦·凯勒19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她在19个月的时候被猩红热疾病夺去了视力和听力。
也失去了说话的能力。
在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，在导师安妮·莎莉文的帮助下，海伦学会用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她热爱生活并从中得到许多知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。
以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福。
3、她的成就海伦凯勒被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
她的著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
二、体验篇，体会“真”生活1、我们生活在一个五彩缤纷的世界中，这个世界充满着色彩，让我们其乐无穷！可是回想起那些从小就生活在黑暗世界中的人，他们永远看不到如今这美丽而又精彩的世界，有多么痛苦，多么悲伤啊！2、同学们，我们一起来体验一下盲聋哑人的生活，我们蒙上眼睛，塞上耳塞，不要说话，走到你的好朋友身边问他能不能借给你一本语文书。
三、研读篇，感悟“真”性情1、《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的散文代表作，是她的自传，是她成长的记录，是她的血泪史。
2、三天的光明能干什么呢？请同学们认真读一读文章，海伦凯勒想在三天里看什么？【预设（一）第一天】A 海伦凯勒睁开眼睛的第一天她要看什么？认真研读这些文字：1、学生反馈：我要看看人，他们的善良、淳朴与友谊使我的生活值得一过。
《假如给我三天光明》优秀教案
《假如给我三天光明》优秀教案《假如给我三天光明》教案第一篇一、设计思路《假如给我三天光明》是高一下学期第一单元的第一篇课文，单元名为“珍爱生命”。
这是一个散文单元，重在文本研习，所选五篇文章也都归于“生命”这一主题。
单元说明写道：“生命，对每个人来说只有一次。
热爱生活，善待生灵，敬畏生命，将爱的火炬照彻整个生命的流程，把个体有限的生命融入到丰富的世界中去，人生才更有价值，生活才更加精彩!”结合整个单元的教学目标，这篇课文可承担的教学任务是发展独立阅读的能力，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验，有自己的思考，这在文后习题中也能得到证实。
第一题检测的是对课文内容的整体把握，第二、三题则要求的是对本文传达思想的理解和自己的分析判断。
以学生自主研读为主，教师可辅以启发式引导，并在疑难处进行有针对性的指导。
最后依据学生对特定段落的诵读水平评判学生是否从课文平实质朴的语言中体味出作者真挚崇高的情感。
二、教学目标1. 能整体把握文章结构，描绘出海伦·凯勒假想重见光明的三天时间里的行动轨迹。
2. 通过自主研读解答教师提出的问题，在问题解答后，能简练、准确地说出作者对于生命的情感态度。
3. 结合自身的生活体验，谈谈作者的经历对自己有什么启发和触动。
三、教学步骤1. 导入新课——假设虚拟情境，激发学习兴趣教师组织学生进行5-10分钟的“蒙眼贴鼻子”游戏。
拿出准备好的手绢，四人一组，每组一条手绢。
一人蒙上眼睛，一人站在这位同学的对面，相隔一个课桌的距离。
蒙眼睛的同学需要走过去并把纸条贴到站着那位同学的鼻子上。
另外两人负责保护蒙眼睛的同学不磕着碰着地受伤。
然后四人轮流。
同学们，刚才我们做的这个小游戏，眼睛看不见是不是感觉很难受很不方便?我们只是在短短几分钟内失去了视力，就那么难以忍受，可以想象一下，盲人的世界会是怎样的?如果，你也面临着失明，三天之后就会像刚才蒙上手绢那样什么也看不见了，这仅剩的三天时间，你会怎么度过?请学生将他们的答案分成三个时间段写在纸上，并请四位同学写在黑板上。
假如给我三天光明》整本书阅读指导课
假如给我三天光明》整本书阅读指导课1、引入阅读期待现在，我们已经了解了《假如给我三天光明》的作者和作品简介，也看了目录，但这本书到底讲了些什么呢？让我们一起来猜想一下吧！2、猜想内容A.看书名，你们能猜想出这本书的主题是什么吗？B.通过目录，你们能猜想出这本书的大致内容是什么吗？C.从作者小传中，你们能猜想出这本书的写作背景和目的是什么吗？3、小结阅读期待通过猜想内容，我们可以更好地理解和把握书中的内容，让我们继续阅读吧！三）阅读过程：深入阅读，探究细节1、阅读方法：快速阅读、精读、泛读A.快速阅读：通过快速浏览全书，获取整体印象。
B.精读：对书中的重点内容进行仔细阅读，理解作者的观点和意图。
C.泛读：对书中的一些细节进行阅读，加深对内容的理解。
2、小结阅读方法：不同的阅读方法适用于不同的阅读目的，我们需要根据需要灵活运用。
3、深入阅读：探究细节，理解作者的意图A.找出书中的关键词，理解作者的主旨思想。
B.分析作者的表达手法，如比喻、夸张等，理解作者的意图。
C.关注书中的细节，如人物形象、情节发展等，加深对内容的理解。
4、小结深入阅读：通过深入阅读，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的阅读能力。
四）阅读感悟：分享阅读体验，交流感受1、阅读感悟：通过阅读，我们获得了什么？A.对人生的思考和启示。
B.对社会和人性的认识和理解。
C.对文学的欣赏和理解。
2、分享阅读体验，交流感受A.请同学们分享一下自己的阅读体验和感受。
B.请同学们交流一下对书中内容的理解和感悟。
3、小结阅读感悟：通过分享阅读体验和交流感受，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的语言表达能力和思维能力。
1、阅读完以上两个片段，结合《海伦·凯勒》这本书，我想对___说：你的勇气和坚持让我深受启发，你的故事让我相信，只要有信念和努力，我们可以克服任何困难。
2、老师摘录的这些语言只是《海伦·凯勒》中的一小部分，这本书中还有更多精彩、惊人的内容。
《假如给我三天光明》整本书阅读优质课公开课教学设计
《假如给我三天光明》阅读推进课一、导入课题师：同学们，请紧紧地闭上眼睛，捂上耳朵，感受一下你从这个世界还能接收到什么信息？（播放视频音乐）生回答：我什么也看不到，什么也听不到。
我好像与这个世界隔绝了，心里好害怕。
师：眼睛和耳朵都是信息的接收器，如果我们不能看也不能听，那么也就很难说出来，如果一个人有这样的遭遇，他还怎么学习，怎么生活，怎么工作呢？孩子们，世界上还真有这样一个人，她在很小的时候因为生病失去了视觉和听觉能力，也因此在很长的一段时间她都无法像正常人一样说话，与人交流，但是她却在学业和事业上取得了骄人的成绩，你们猜到她是谁了吗？对，没错，她就是海伦凯勒。
（出示课件）师：今天这节课让我们走进美国这位集盲、聋、哑于一身的伟大女作家的心灵世界，走进她写的《假如给我三天光明》这本书（出示课件）这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎每家都有这本书。
它到底具有什么神奇的魅力呢?让我们赶紧走进它吧!我们在阅读一本书之前，首先要了解作者，（出示课件）请你来读，声音真洪亮！（课件出示）二、阅读小达人比赛同学们这本书读的怎么样了？下面老师考考大家。
1.海伦·凯勒哪些方面不同于寻常人？2.海伦·凯勒在很小的时候是一个怎样的孩子？3.海伦家的避暑小别墅叫什么名字？4.海伦和莎莉文老师去请求谁的帮助教海伦说话？5.老师通过什么方法教又盲又聋的孩子说话？6.海伦说的第一句话是什么？7.《霜王》事件中，海伦的《霜王》和哪篇小说十分相似，以至于造成了很严重的后果。
8.在演出假面舞剧中，海伦扮演什么角色？9.莎莉文小姐和海伦，还有贝尔博士一起去参观了什么？10.海伦最常用的阅读方法是什么？11.海伦取得现在的成就，一个很大的原因是什么？师：我们分成五个小组，进行抢答比赛，抢答成功并回答正确的小组奖励一个笑脸（留白）同学们抢答非常激烈，力争上游小组果然名不虚传，得到的笑脸最多，掌声鼓励。
假如给我三天光明教案
假如给我三天光明教案假如给我三天光明教案教案名称：假如给我三天光明教学难点：如何通过三天的光明生活，来反思自己，认识自己教学目标：1.了解什么是幸福生活，认识生活中的自己。
2.能够通过思考，反思自己的人生，找到自己的方向。
3.能够学会感恩，珍惜生活中的每一刻。
教学内容：1. 介绍《假如给我三天光明》这部小说的作者、情节等。
2. 通过小组讨论的形式，让学生回忆自己的幸福时光，并分享给大家。
3. 分析三天光明的意义，引导学生认为生命是短暂的，珍惜生命中的每一天。
4. 分析小说中的人物，让学生思考：自己和小说中的人物有什么不同？他们的生活是怎样的？5. 请学生以小组形式讨论，让他们分享自己的人生经历，共同探讨：对于自己未来生活的规划和期望。
6. 分析认识自己的重要性，引导学生冷静的回顾自己经历过的事情，理清自己的思想。
7. 引导学生思考自己是什么样的人，从行为上了解自己的品行和性格，为未来的规划打下基础。
8. 请学生写一封给自己三年之后的信，让他们向自己提出问题、问题的解决方案，帮助自己想清自己未来的目标。
教学方法：1. 以小组讨论和个人思考为主，既要求学生展示自己，也要求他们聆听别人的观点。
2. 善于启发学生思考，引导学生理性思考，即动手动脑。
3. 教师通过讲故事、分析课文等形式，让学生在轻松的氛围中接受知识。
4. 引导学生多角度思考问题，帮助他们进行全面的探讨。
教学评价：1. 学生的小组讨论表现评价2. 学生书写给未来自己的信，评价其思考的深度、观点的独到性，思路的清晰度和语言的表达能力。
3. 整个教学过程中，教师的授课方式和教学效果评价。
教学反思：教师应该注重学生的思考和理性思考，引导学生多角度、全面思考问题。
同时，在小组讨论过程中，教师应该及时进行引导和帮助，让学生在轻松中获得有效的学习效果。
在教学评价方面，应该根据学生的表现和学习效果进行及时评价和反馈，以便调整教学方法和改善教学效果。
《假如给我三天光明》阅读指导课教学设计
《若是给我三天光明》阅读指导课授课方案一、设计理念：二、授课目的1、认识海伦 . 凯勒的一世，引导学生做有一个有毅力、有信心敢于挑战困难、拥有爱心的人，懂得珍惜生命，关爱社会，关爱他人。
3、领悟阅读方法，品味作品中的语言，能说出自己的阅读感觉。
三、课前准备四、授课重难点激发学生阅读全书兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感觉人物的精神质量。
五、授课过程( 一) 课堂导入有人说，海伦 . 凯勒忧如注定要为人类创立奇景，她的一世，向人们明示生命的尊严和伟大。
师：正如美国出名作家马克 . 吐温从前说过：“ 19 世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦 . 凯勒。
”今天，就让我们走近海伦 . 凯勒的出名散文《若是给我三天光明》。
检查：读这本书了吗 ?读完了吗 ?( 设计妄图：激起学生的好奇心，她为什么是了不起的人物 ; 她哪些地方了不起 ?为接下来的阅读垫下基础。
)( 二) 、阅读指导：我们在阅读一本书从前，第一会认识作者——看序言认识作者。
1、认识作者：“你对海伦凯勒认识多少呢?”( 请学生报告 )教师完满补充：( 设计妄图：介绍作者的一生经历，能够让学生对海伦凯勒的精神质量有初步的认识，对海伦 . 凯勒产生特别敬慕之情，有助于学生理解他的散文《若是给我三天光明》 )2、在阅读正文从前，我们能够看内容简介，认识大概内容。
《若是给我三天光明》介绍。
3、指导阅读正文：一、泛读：概括书的内容。
二、精读：品味赏析内容。
三、研读：联系实质，思虑感悟。
我们在这节课中就采用这“三步阅读法”。
( 设计妄图：先指导阅读方法，再进行阅读训练，让学生充足感知阅读的方法与阅读的快乐。
)4、泛读：概括书的内容。
分组读：序言、第一天、第二天、第三天，概括内容，并交流。
5、精读：品味赏析内容。
( 对光明的期望，告诉我们要懂得珍惜。
)“春天里，我沿着树枝触摸，希望能找到春回大地后抽出的第一支新芽，这是大自然从严冬的睡梦中清醒的信号。
六年级语文下册 第13课《假如给我三天光明》教案 上海版五四制 教案
《假设给我三天光明》教案学习目标：１．朗读本文，体味本文洗练、流畅、优美的语言。
２．熟读课文，理解课文内容。
３．理解课文表达的人生道理，学习海伦热爱生活、珍惜生命的人生态度。
课文提示：１．本文选自美国盲聋女作家海伦的《我生活的故事》。
２．海伦一岁半的时候，一场重病夺走了她的视力和听力，接着她也丧失了语言表达能力。
然而她竟然以优异成绩考入美国大学，掌握五种文字，成为著名作家和教育家，献身于盲人福利和教育事业，获得许多国家政府的嘉奖，赢得了世界的赞誉。
正音正字：恙yàng怠dài呆滞dāizhì词语积累：遥遥无期饱食终日无所事事耳聪目明视而不见听而不闻大吃一惊熟视无睹亲眼目睹五彩缤纷千姿百态一无所知大发雷霆落落寡合朝夕相守良师益友拳脚相加爱不释手不拘形式日复一日月复一月年复一年怪里怪气妙趣横生内容分析：在文中，海伦以一个残疾人特有的敏感和细腻表达了这样一种生活态度：每个人都应该热爱生活，珍惜生命，充分开掘生命中的一切潜力，充分享受生命中的一切美好，不虚度光阴，不浪费天赋。
人生短暂而漫长，但是人们对短暂生命的紧张感和急迫感常常被琐碎而重复的日常生活所消磨。
于是，多数人饱食终日，无所事事，结果一生虚度光阴，一事无成。
海伦认为，人们之所以会犯这样的错误首先是因为人们对时间的错觉，总觉得未来的日子还很多；其次是对自身拥有的天赋与器官的倦怠，等到器官快要退化，才知道它的可贵。
针对人们这种观念，海伦提出了自己的观点：把生命中的每一天都看作最后一天。
对于拥有光明的人来说，“假设给我三天光明〞这个假设是没有意义的。
但是对于作者，“三天光明〞却是她一生的梦想。
正是对于光明的渴求，对于生命的珍惜，才使得作者的想象那么真切，那么感人！“假设给我三天光明〞其实给我们提出了一个严肃的问题：我们应该怎样理解和面对人生？健全的人所拥有的远比海伦多，但生命只有一次，同样也很短暂。
因此不妨问问自己：假设只给我三天光明，我将怎样？海伦提出“假设给我三天光明〞这样一个问题，目的在于提醒人们珍惜时光，珍爱生命，珍惜已经拥有的一切。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《假如给我三天光明》这部作品。
该作品为美国作家海伦·凯勒的自传体小说，我们将着重分析教材中选取的第四章“假如给我三天光明”。
该章节详细描述了海伦对光明的向往和想象，以及她如何感悟生活中的美好。
二、教学目标1. 理解并掌握《假如给我三天光明》第四章的主要内容，体会作者对光明的渴望。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会从作品中汲取人生感悟。
3. 增强学生对自身幸福的认识，培养珍惜当下、积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解海伦·凯勒对光明的渴望，体会她的人生感悟。
教学重点：分析第四章的内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和简介，引发学生对她的好奇，进而引入本节课的主题。
2. 初读：让学生自主阅读第四章，了解主要内容，同时注意把握关键词和句子。
3. 精读：教师带领学生分析第四章的重点句子和段落，深入理解海伦对光明的渴望。
4. 例题讲解：选取教材中的典型题目，讲解解题思路和方法，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行阅读理解练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论对光明的理解，分享自己的感悟，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 《假如给我三天光明》阅读指导2. 主要内容：第四章：假如给我三天光明关键词：光明、渴望、人生感悟3. 教学目标：理解第四章内容，体会作者对光明的渴望提高阅读理解能力，培养珍惜当下的生活态度七、作业设计1. 作业题目：摘抄并解释第四章中的一个重点句子。
以“假如给我三天光明”为题，写一篇心得体会。
2. 答案：摘抄句子：示例：“我将尽可能地看看我亲爱的朋友们，看看他们的面孔，看看他们的善良和真诚。
”心得体会：要求学生结合自身经历，表达对光明的理解和感悟。
《假如给我三天光明》读书交流课件
《假如给我三天光明》读书交流课件一、引言《假如给我三天光明》是美国著名女作家海伦·凯勒的代表作，也是她的自传性著作。
这部作品真实地描述了海伦·凯勒的人生经历，以及她在身体残疾的情况下，如何通过自我努力和坚持，克服困难，最终获得成功的故事。
这本书不仅让我们了解了海伦·凯勒的个人经历，更向我们展示了一个坚韧不拔、积极向上的生命形象，让我们对生命的意义有了更深入的思考。
二、作家简介海伦·凯勒（Helen Keller）是一位伟大的美国女作家、社会活动家和教育家。
她出生于1880年6月27日，出生时因患急性脑充血导致失明和聋哑。
然而，在她的生命中，却通过自我努力和坚持，克服了身体上的障碍，成为了一个举世闻名的作家和社会活动家。
她的代表作《假如给我三天光明》在全世界范围内广为流传，激励着无数人积极向上、追求梦想。
三、内容概述《假如给我三天光明》全书共分为三部分。
第一部分是作者对生活的渴望和期待，描述了一个健全人能够享受到的生活乐趣。
第二部分是作者对聋盲生活的回忆和描述，让我们了解了她在身体残疾的情况下，如何通过自我努力和坚持，克服困难，最终获得成功的故事。
第三部分是作者对光明的渴望和期待，表达了她对人类美好未来的憧憬和期望。
四、主题分析《假如给我三天光明》的主题是“生命的意义”。
作者通过自己的亲身经历告诉我们：即使身体残疾，也可以拥有一个充实、有意义的生命。
只要我们坚持不懈地去追求自己的梦想和目标，就能够实现我们的愿望并获得成功。
同时，这部作品也强调了爱与友谊的力量，让我们认识到人类情感的重要性。
五、写作特点海伦·凯勒的写作风格具有独特的魅力。
她运用丰富的想象力和创造力，将视觉、听觉和触觉等感官体验转化为文字，让读者能够深入地了解她的内心世界和情感体验。
同时，她的文字简练而生动，能够引起读者的共鸣和感动。
在《假如给我三天光明》中，她运用了第一人称叙述方式，让读者能够更直观地感受到她的情感和经历。
假如给我三天光明阅读推荐课教案
打开心灵的眼睛，开启美丽的世界《假如给我三天光明》课外阅读推荐课书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
要想让自己变得聪明，那就得读书。
今天，我们就来看一本世界名着《假如给我三天光明》。
《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
它到底具有什么神奇的魅力呢？让我们赶紧走进它吧！我们在阅读一本书之前，首先要了解作者。
这本书的作者是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦凯勒。
1880年6月27日她出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇，在她19个月大的时候，突患疾病，连日的高烧让她昏迷不醒。
当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。
从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。
但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她学会了读书和说话，并开始和其他人沟通，最终以优异的成绩毕业于美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的着名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
这本书就是她的自传，向大家介绍了她充满神奇的一生。
除了了解作者之外，我们还要学会看目录，通过看目录可以了解书的大概内容。
以下就是这本书的目录，分为上篇和下篇，上篇的前半部分主要写了海伦变成聋哑人后的生活，后半部分介绍了她的求学生涯。
下篇讲的是海伦假想自己有了3天光明后所做的事情。
在书中，海伦凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，值得同学们一读。
刚才我们看了作者简介和目录，对这本书有了大致的了解，现在请大家欣赏书中的两个片段片段1：随着年龄的增长，希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。
每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。
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面对阳光，便不会看到阴影
——《假如给我三天光明》课外阅读交流课教案
仁桥小学徐仁娟
【设计理念】
《新语文课程标准》中指出：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。
【教学对象】
小学五年级学生
【教学目标】
1、走进海伦•凯勒的世界。
2、了解作者特殊的经历，让学生体会作者的精神魅力。
3、理解文章所传达给我们的人文精神，并时时提醒我们保持对生活的热情。
【教学准备】
多媒体课件（相相关文字和图片）
【教学流程】
一、激情导入，。
“人生天地间，忽如远行客”。
生命，对每个人来说只有一次，渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命，将人性之爱的火炬照亮整个生命的过程；这样，人生才更有价值，生活才更加精彩，生命才能永恒。
面对挫折与磨难，人生需要坚强。
今天我们就来走进一位生命强者的作品，这就是海伦•凯勒的自传《假如给我三天光明》
二、整体感知，初识人物
1、《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说。
你读这本书的时候，读了书的哪些地方？哪些内容？（封面、封底、前言、导读等）
2、这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
让我们一起来深情回顾一下它的主要内容吧！（生答）
3、读完这本书，海伦·凯勒给你留下怎样的印象？
4、师：海伦·凯勒——一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤独岁月的弱女子。
然而，正是这么一个幽闭在盲、聋、哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德
吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。
马克·吐温曾经这样评价过海伦·凯勒：十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
拿破仑试图用暴力征服世界，他失败了；海伦·凯勒用笔征服世界，她成功了。
（出示，指名读。
）
三、研读文本，感悟人物
1、师：光明，对于我们这样身体健全的人来说是多么的平常，但对于一个盲、聋、哑的人来说，光明意味着什么？海伦·凯勒这样想——出示P237最后3小节读一读。
她将如何安排这三天？
2、有了三天光明的海伦·凯勒，为什么首先要“长久地凝视我亲爱的老师安妮·莎莉文·梅西太太？”
△出示：首先，我希望长久凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太。
当我还是个懵懂无知的小孩子的时候，她就来到了我面前，帮我张开了心灵的眼睛。
（1）“凝视”是什么意思？（专心地看；目不转睛地看；用心地看；用情地看）
（2）“长久地凝视”中包含了什么？表达了什么呢？
（3）读好这段话。
读着这段话，我们头脑中不禁浮现出海伦和沙莉文老师在一起的点点滴滴，浮现在你眼前的是哪些画面？
a、莎莉文老师教育“我”认识“水”。
（给了我知识）
b、莎莉文老师引导“我”理解“爱”。
c、莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？（给了她快乐和精神）
（4）小结：莎莉文老师的到来，就像为海伦打开了一扇厚重的大门，把海伦从黑暗中引向光明。
（出示投影片）是莎莉文老师让海伦又回到自然，理解自然。
莎莉文老师还教海伦懂得“什么是爱”。
正如作者自己所说：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”
现在你明白海伦为什么要长久地凝视她亲爱的老师了吗？
（5）再读这段话。
就是这样一位老师，和海伦一起创造了生命的奇迹，用
海伦自己的话来说就是“她是为了爱我才来的”老师，当然是海伦首先要看的，而且是要长久地凝视的老师，这是她最大、最真诚的心愿。
作为残疾人，莎莉文老师给予了海伦足够的同情、耐心和坚强。
3、海伦从老师身上感受到了同情与坚强，也学到了同情与坚强。
在这篇文章中，她也流露出来了，你发现了吗？
（1）出示：从第五大道出发，我要环城游览——到公园大道上去，到贫民窟去，到工厂去，到孩子们玩耍的公园去，我还将参观外国人的居住区，进行一次不出国门的海外旅行。
我会尽量睁大眼睛注视幸福和悲惨的全部景象，以便能够深人了解人们的工作和生活。
（P244）
（2）出示：我的眼睛决不轻易放过一处风景，我将争取密切关注每一件事物。
有些景象令人愉快，使人陶醉；也有些则是极其凄惨，令人感伤。
对于后者，我绝不闭上我的双眼，因为它们也是生活的一部分，在它们面前闭上眼睛，就等于关闭了一半的思想。
（P245）
△文字是有深度的，从这两段话中你又读出了海伦怎样的内心呢？
△这是海伦对全人类的关注，对富人与穷人，对普通人与孩子，对外国人的关注，对幸福与不幸人的关注。
一个残疾人，集盲、聋、哑于一身的残疾人，本应让世人来关心与同情，可她却同情关心别人。
一个多么博大的胸怀，一颗多么慈爱的心，这就是博爱。
从她身上，我们看到了人类最美好的心灵和最善良的本性。
△“我绝不闭上我的双眼”，这是对困难、挫折、悲惨的正视。
勇敢地去面对现实，面对人生，这就是海伦的精神。
正是这种不屈不挠的精神，海伦学会了说话，她能用几国文字进行演讲。
（3）看视频：
这是海伦在用英语进行演讲。
这是海伦在用法语进行演讲。
△你看到了什么？
4、小结：从海伦深刻的人生体验中，我们感受到了她对人类的爱。
这么细腻、丰富而又深厚的爱，从她身上我们看到了乐观向上，看到了坚韧不拔，看到了善良与美丽，看到了她的伟大与神奇，所以受到感染，更充满了感激。
难怪马克吐温说：19世纪有两个了不起的人物：一个是拿破仑，另一个就是海伦·凯勒。
（再读这句话）
5、课件出示海伦的名言：（1）只要朝着阳光，就不会看到阴影。
（2）我的身体虽然不自由，但我的心是自由的。
四、分享与体验
海伦的一生是一曲命运交响曲，是她和命运的博斗抗争，读完了《假如给我三天光明》，加上这节课的交流，此刻你最想说些什么？或有什么新的感悟？动笔写一写，然后交流。
五、课堂总结：
1、最后送给同学们几句话：我们不能改变天气，但是可以改变心情；我们不能改变容貌，但是可以展现笑容；我们不能决定他人，但是可以把握自己；我们不能预知明天，但是可以利用今天；我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
2、课后希望大家阅读：陆幼青的《死亡日记》，张海迪的《天长地久》，
六、板书设计：
面对阳光，便不会看到阴影
——《假如给我三天光明》课外阅读交流
亲情善良
坦诚博爱。