日本可持续发展教育实践和教育质量

日本可持续发展教育实践和教育质量

众所周知，日本政府通过实施联合国教科文组织的相关项目推动可持续发展教育在日本的发展。日本文教部科学省每年2月份进行的全面文献调查显示，现在日本共有3700所学校，可持续发展教育项目学校只占2%。因为从2000年开始日本教育部门将不同的学科整合在一起，大多数日本学校采用整合学科的方式进行教学。而推行可持续发展教育的学校主要聚集在少数几个城市的郊区，因为那里有更多的自然资源可以利用，如山川、河流。我将为大家具体介绍日本教育部做的相关问卷调查，主要包含五个方面的问题，其中有些问题与联合国教科文组织提出的相同，有些则有差异。

第一，可持续发展教育在促进教育发展方面取得了哪些成果。466所学校中的大多数都认为可持续发展教育可以促进实验性学习，这是最主要的成果，还能促进研究性活动的开展，提高学生组织活动的频率和学生的参与度。从学生角度来看，学生活动参与度的增加，首先是因为激励机制发生了变化。他们越来越积极地参与到学习活动、跨学科活动以及以项目为基础的学习和更多外语学习中，这对学校来说是很大的改进。从学校角度来看，大多数学校增加了各种项目活动，在本地社区开展更多实践活动，并与其它学校协定增

加互动，这些举措使学校的声誉越来越好、越来越知名。当然，也有些学校认为并没有什么促进作用。从这个结论我们可以看到，体验性学习和研究性学习的比例在增加。体验性学习包括问题解决性学习、探索性学习和相互共同学习，对学生的影响就是其参与性的提高和学习动机的增强。另一方面，教师认为随着信息技能和外语的使用机会增加，学生信息技能和外语能力得到了很大提升。此外，很多日本学校的可持续发展教育组织者认为，在加入后，增加了学

校和社团联系的机会。学校在社区发展中发挥越来越积极的作用，更多地参与到与社区的项目合作中。

第二，可持续发展教育如何改进和丰富学校课程的开发。这个问题是由教师作答的。他们都表示可持续发展教育已被纳入学校整体规划中，而且作为一个重要组成部分被纳入学校管理的基本规划中，开展年度研究，同时将根据学校实际情况做出调整。日本学校越来越广泛地使用一种名为“可持续发展教育日历”的独特教学方法，即将每一个课程全年的计划列出，同时列出每一个课程如何与其它课程产生联系，以促进可持续发展教育活动的开展。还有另外一种回答，即在推动了可持续发展教育的应用之后，他们发现在技术专科学校的实验项目中，可以把更多可持续发展教育项目与科学技术方面的课程进行结合，而且有更多项目可以在学校之外开展。当然也有一些负面评论认为，有时候并不是很明确如

何进行跨学科交流，没有时间去做课程评判，有的学校过多地去进行自己课程的教学而没有将可持续发展教育项目真

正融入学校课程体系中。有的学校确实存在这些情况，这意味着它们没有将可持续发展教育和教学进行很好地融合。

第三，可持续发展教育如何指导学生获得知识技能和价值观，以关注和解决可持续发展相关问题。日本政府非常关注PISA，在PISA结果公布后，他们在“可持续发展教育2005”提出的关键能力基础上制订了一系列核心技能，包括批判性思维、预测规划能力、综合思维能力、沟通交流能力、合作的态度、相互联系和相互尊重、责任感。这些也是我们强调的可持续发展教育技能。但是，学校是否能明确学生的可持续发展教育能力，并进行调整以培养学生解决问题的能力？教师认为他们投身于可持续发展教育的实施，可以更明确可持续发展教育的知识和技能，学校也能更加确定学生应当建立起的态度和技能。当然也有一些负面评论，即教师反映没有足够时间去参与项目和可持续发展教育方面的研究。有一些人认为，可持续发展教育活动是以教师个人为基础来进行的，而不是由学校全体教师共同完成的。还有一些人认为，大多数教师对待可持续发展教育的态度并不是很积极，需要对其进一步强调和突出可持续发展教育工作的重要性和突

出意义。

第四，可持续发展教育如何帮助学校加强与利益相关方，

包括周边社区的合作伙伴关系。这个答案非常明确，有258所学校表示可以和本地的利益相关方及社区建立联系，也有194所学校的答案是否定的。在日本，地方性的利益相关方包括地方性的联合国教科文组织协会、教育委员会、科研机构、商业部以及产业伙伴。同样也得到一些负面的评论，认为没有必要把可持续发展教育的项目扩大到学校范围之外，在学校范围内已经足够。

第五，可持续发展教育如何促进在教学感知体系中的创新。这个问题与教学的创新工作相关，学生积极地参与到学习过程中积极地影响着可持续发展教育项目的发展，但是教师在这个项目中的创新和改进是比较缺乏的。

最后，我为大家介绍一个学校指导方案，该方案是提高可持续发展教育工作的基础和指南，内容包括强调学习的整个过程，激励学生找到问题，并且靠自己的能力解决问题。该方案还包括让学校的课程聚焦于一些跨学科的教育方式，并且进行改革等。我们也和许多除学校之外的机构、NGO展开合作，广泛地在学校之外开展可持续发展教育活动。可以说，在整个社会范围内，人们可持续发展教育的能力都得到了普遍提高。这个指导方案传递的信息十分清楚，能够明确地告诉可持续发展教育项目学校如何开展工作。

编辑吴婷校对潘雅