如何培养中学生的课外阅读能力
如何培养中学生的课外知识学习的方法论
如何培养中学生的课外知识学习的方法论中学生的课外知识学习对他们的全面发展和未来发展至关重要。
然而，目前许多学生仅把精力放在课堂上，对于课外知识掌握不足。
为了培养中学生的课外知识学习兴趣和能力，我们可以采用以下方法论：一、构建良好的学习环境为了激发中学生的学习兴趣和主动性，我们需要构建一个良好的学习环境。
首先，学校和家庭应配备足够的学习资源，如图书馆、电脑等。
其次，我们可以利用各种媒体和网络资源为学生提供广泛的课外知识学习资料。
此外，对于中学生来说，教师和家长的榜样作用也至关重要，他们应该注重自己的课外知识学习，并积极与学生分享。
二、制定明确的学习目标为了培养中学生的课外知识学习能力，我们需要帮助他们制定明确的学习目标。
学生应该明确自己希望学习的领域，并设定合理的目标。
目标既可以是知识的广度，也可以是知识的深度。
例如，学生可以选择一个感兴趣的主题进行深入学习，或者制定一个阅读计划来扩大知识面。
制定明确的学习目标可以帮助学生更好地调整学习计划，并追求自我提升。
三、采用多元化学习方法中学生的课外知识学习方法多种多样，我们应该鼓励学生尝试不同的学习方法。
例如，阅读是学习的基础，学生可以通过阅读各类书籍、报纸、杂志等扩大知识面。
此外，学生还可以参加各种兴趣小组、社团和课外辅导班，通过实践和交流来丰富知识。
另外，使用科技手段也是有效的学习方法，比如通过观看教育视频、在线学习平台等方式来获取知识。
四、培养良好的学习习惯中学生的学习习惯对于课外知识的学习至关重要。
首先，学生应该养成定期复习和总结的习惯，巩固所学知识，并及时发现和补充不足。
其次，学生应该培养良好的阅读习惯，提高阅读理解和分析能力。
此外，学生还应该有计划地安排时间，合理分配课堂学习和课外知识学习的时间，避免过度消耗精力。
五、鼓励学生自主学习和研究为了培养中学生的课外知识学习能力，我们应该鼓励他们进行自主学习和研究。
学生可以选择一个感兴趣的课题，并进行深入研究。
当代中学生课外阅读能力的培养
阅读过 四大名著 ；仅有 ６ ％的学生购买名著 ，０ ９ ％的学生从来不 学生读《 项链》 羊脂球 》 《 等名 著 ， 自然而然地把 学生从课 内引向
．探 索 ・ 【 成才纵横 】
当 弋中 学 生 ｉ ￣－ ｌ 岜 白 土 果 ｔ＇ －ｇｉ ） 卖肯 力 勺 吾幕
浙江 新昌 ●王 亚 君
摘
要 ： 外 阅读是 中学生获取 知识 、 课 开阔视 野、 累材料 确的方 向， 积 阅读量会减少 ， 读书速度跟不上 ， 继而无趣 、 无心去读 ，
计划 ， 规定每生 每学 期读三 四本 书 ， 并 每周写一篇读 书笔记 ； 规 定阅读范围 ， 主要是教育部规定 的必读篇 目。除此之外 ， 还向 我
育 的主导地 位。无论是社会 、 教育主管部门还是广大家长 ， 仍然 以学科成绩 和升学率高低来评价学校和老师 。以文化成绩考查 为 核心 、 以文化成 绩高低作 为录取唯一标准 的高考 、 中考制度 ，
著 。我在所 任教 的初二（ ）初二 （ ） 了一个课外阅读现状 的问 ３、 ６作 卷 调查 ， 结果显示 ， ９ 仅 ％的学 生能坚持 课外 阅读 ，％的学 生 已 ７ 进 图书馆。长此 以往 ， 不仅会严重影响语文教学质量 ， 而且不利
投身创作 ， 后成世 界短篇小说 巨匠的故事 ， 激起学生对这位伟人
于素质教育 的贯彻落实。 根据我平时 的观察和分析 ，学生课外阅读薄弱的原 因主要
有 以下 几 点 ： １社 会 因素 ．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
在课外 阅读 的初 始阶段 ， 学生大都带有随意性和消遣性 ， 他 们关注的是人物的悲欢离合 ， 欣赏 的是情节 的离奇 曲折 ， 他们 要
中学生课外阅读的现状和建议
中学生课外阅读的现状和建议
中学生课外阅读的现状和建议
现状
•中学生课外阅读量普遍不足。
•学生更倾向于选择网络阅读而非纸质阅读。
•阅读内容过于单一，缺乏广度和深度。
•缺乏科学的阅读方法和技巧。
建议
1. 创造阅读氛围
•学校可以组织阅读活动，如读书俱乐部、阅读分享会等。
•家长应示范阅读，为孩子创造良好的阅读环境。
2. 鼓励多样化阅读
•向学生推荐优秀的文学作品、科普读物、历史书籍等，培养他们的兴趣和广度。
•鼓励学生通过碎片化阅读培养阅读习惯，如每天读一篇英语短文等。
3. 培养阅读技巧
•学校和家长可以教导学生阅读的方法，如速读法、理解方法等。
•学生可以利用笔记、摘抄等方式培养阅读理解和总结能力。
4. 融入技术手段
•学校可以提供电子书资源，并教导学生如何使用电子书阅读器。
•学生可以利用阅读类App进行有针对性的阅读，如背单词App、英语阅读App等。
5. 引导书评和分享
•学校可以组织学生进行书评活动，鼓励学生分享自己的阅读体验和心得。
•家长可以与孩子分享读过的书籍，进行书籍推荐和互动交流。
结束语
中学生课外阅读的改善需要学校、家长和学生的共同努力。
通过创造阅读氛围，鼓励多样化阅读，培养阅读技巧，融入技术手段和引导书评和分享等方式，我们可以提高中学生的阅读兴趣和能力，培养他们广阔的视野和深厚的思考能力。
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养
小学语文阅读教学中学生自主阅读能力的培养要培养中学生的自主阅读能力，在小学阶段就需要进行有针对性的语文阅读教学。
下面，我将从阅读资源的选择、阅读教学的方法和策略以及培养学生阅读兴趣三个方面谈谈小学语文阅读教学中培养中学生自主阅读能力的方法。
在选择阅读资源时，要根据学生的年龄特点和语文水平来选择合适的阅读材料。
可以选择一些故事类、寓言类或科普类的读物，以及一些经典的文学作品进行阅读教学。
同时还要关注材料的内容是否与学生的兴趣和实际生活经验有关，这样可以增加学生的阅读动力和参与度。
在阅读教学中，教师要采用多种多样的教学方法和策略来培养学生的自主阅读能力。
可以采用导读法，通过预读、猜词、推理等方式来引导学生主动思考和参与到阅读过程中。
也可以采用问答法，通过提问的方式来激发学生的思考和想象能力。
还可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，让学生在阅读的过程中互相学习、交流和竞争，提高他们对阅读的兴趣和主动性。
在培养学生的自主阅读能力中，兴趣是最重要的因素之一。
教师可以通过培养学生对阅读的兴趣，引导他们主动去阅读。
可以定期给学生推荐一些好书，或者根据学生的爱好和兴趣给予他们自由选择阅读的权利。
学校还可以开设一些课外阅读俱乐部或阅读角，为学生提供一个良好的阅读环境和氛围，让他们能够在愉快的氛围中进行阅读。
小学语文阅读教学是培养中学生自主阅读能力的关键环节。
只有在小学阶段就给予学生良好的阅读教育，才能培养他们良好的阅读习惯和兴趣，为中学阶段的阅读能力的进一步培养打下坚实的基础。
教师要不断提高自己的教学水平和教学方法，积极创造和营造良好的阅读环境，为学生的自主阅读提供有效的支持和指导。
如何提升中学生的语文阅读理解能力
如何提升中学生的语文阅读理解能力语文阅读理解是中学生学习语文的重要环节，也是语言能力的重要指标之一。
良好的阅读理解能力不仅有助于学生理解和掌握文章的意思，还能够培养学生的思维能力和表达能力。
本文将探讨如何提升中学生的语文阅读理解能力，并提供一些有效的方法和建议。
一、培养阅读兴趣首先，要提升中学生的语文阅读理解能力，就需要培养他们的阅读兴趣。
兴趣是阅读的源动力，只有对阅读感兴趣，才能更加主动地去阅读。
学校可以通过选用具有吸引力的文学作品、丰富多样的教材、有趣的阅读题材等方式激发学生的兴趣。
同时，教师也可以举办课外阅读活动，鼓励学生自主选择自己喜欢的书籍进行阅读。
二、提高词汇水平词汇是语文阅读理解的基础，中学生要学会运用词汇进行理解文章。
因此，提高词汇水平是提升阅读理解能力的关键一环。
学生可以通过背诵单词、扩大阅读量、学习词汇搭配等方法来提高自己的词汇量。
此外，教师还可以组织词汇竞赛、举办单词接龙活动等方式激发学生学习词汇的兴趣。
三、培养逻辑思维能力阅读理解不仅需要理解词义，还需要理解文章的逻辑结构和推理关系。
因此，培养逻辑思维能力对于提高中学生的阅读理解能力至关重要。
学校可以通过引导学生学习逻辑思维的方法和技巧，如归纳总结法、对比分析法等，培养学生的思辨和推理能力。
同时，教师在教学过程中可以引导学生分析文章的逻辑结构，培养他们的逻辑思维习惯。
四、加强阅读策略训练阅读策略是提高中学生阅读理解能力的有效方式。
学生可以通过运用一些阅读策略来帮助自己更好地理解文章，如预测、问答、绘图等。
教师可以在教学中引导学生学习和运用这些策略，帮助他们更好地理解文章的意义和结构。
五、多角度阅读拓展为了拓宽学生的知识面和视野，提高阅读理解能力，中学生应该多角度阅读。
学校可提供不同类型的阅读材料，如报纸、杂志、文学作品、科普读物等，让学生有机会接触不同领域的知识。
此外，教师还可以组织学生进行文学鉴赏、新闻解读等活动，提高学生对不同文本的理解和分析能力。
如何有效提高学生阅读能力
如何有效提高学生阅读能力学生阅读能力的提高对于他们的学习和发展至关重要。
一个具备良好阅读能力的学生，不仅能够更加有效地消化各类知识，还能够更好地理解和分析问题，拓展思维和创造力。
为了有效提高学生的阅读能力，以下是一些建议和方法。
1. 创建良好的阅读氛围学生的阅读能力往往与他们的阅读环境密切相关。
为了创造良好的阅读氛围，学校和家长可以共同努力，提供丰富的阅读资源，如图书馆、书店和互联网等。
此外，还可以定期举办读书活动，如朗读比赛、书展和作家讲座等，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
2. 培养学生良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对于学生的阅读能力的提高至关重要。
学校和家长可以共同合作，制定规定学生每天必须阅读一定的时间，并根据学生的兴趣和水平提供合适的读物。
此外，还可以鼓励学生记录阅读心得或写读书笔记，帮助他们思考和理解所读内容。
3. 提升词汇量学生的阅读能力与词汇量的丰富程度密切相关。
因此，提升学生的词汇量是提高阅读能力的关键。
学校可以通过开设词汇学习课程或安排专门的时间进行词汇扩充训练。
此外，老师还可以在教学中注重词汇的教授和应用，引导学生进行积极的词汇积累和记忆。
4. 引导学生阅读不同体裁的文章为了提高学生的阅读能力和阅读理解能力，学校可以引导学生阅读不同体裁和题材的文章，如新闻报道、科学文献、历史故事等。
这样可以帮助学生扩展知识面，提高对不同领域的理解能力和阅读技巧。
5. 练习阅读理解和分析阅读理解和分析是学生阅读能力的重要组成部分。
为了提高学生在这方面的能力，学校可以设计相关的阅读理解和分析练习题，并定期进行测试。
同时，老师也要引导学生学会主动思考和提问，在阅读过程中注意细节，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力。
6. 提供学生选择的阅读材料学生往往对自己选择的阅读材料更加感兴趣和投入。
因此，学校和家长可以提供丰富的阅读材料供学生选择，如文学作品、科普书籍、报纸杂志等。
同时，还可以鼓励学生互相推荐好书，分享阅读心得和体验。
如何提高中学生的课外阅读质量
如何提高中学生的课外阅读质量摘要当前，学生的课外阅读现状令人担忧，其中的原因多种多样。
正确引导学生课外阅读是我们语文教师应尽义务和重要职责，广大教师应该激发学生自主意识，尊重学生的主体地位，强化学生的主体意识，引领学生实施课外阅读策略深化学生合作意识，激励学生提高课外阅读的质量。
关键词中学；课外阅读；指导新的时代，新的要求，随着社会的高速发展，我们应该明确时代赋予作为语文教学重要组成部分的课外阅的一些新功能和新特点，加强对学生课外阅读的指导，帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，不断丰富学生的“阅读宝库”，从而不断发展学生的语文素养和文化积淀。
那么如何提高学生的课外阅读的质量呢？一、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看书的主要阅读园地。
图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。
我们应积极利用学校图书室，开发现有资源，推荐名著、时文美文。
课外阅读是学生们求知、启智的重要平台。
当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。
因此，教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。
前苏联教育家克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。
童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。
”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。
可见读书，读好书是多么的重要。
可现实生活中学生并没有那么多好书，也不明确哪些书适合自己。
二、尊重学生的主体地位，帮助学生确定课外阅读目标前苏联教育家苏霍姆林斯基也认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。
这“欲望”和“火花”就是学习兴趣与动机的激发。
学习动机是直接推动学生学习的内部动力，它是学生个体在主观上对学习产生的一种愿望。
浅谈农村中学生课外阅读能力的培养
缓 宜熟 ； 阅之书宜速 宜多。阅书如攻城 ， 骑剽悍 ， 向无前。 所 以要根 应 轻 所 ”
目的和个人 习惯等选 取恰 当的阅读方法。如 阅读长 篇 ２ 阅读可 陶冶情操 ， ． 提高审美鉴赏 能力。阅读影 响的是一个 人素质 中 据不同 的阅读 内容 、 提纲挈领 法； 阅读 短篇小 说宜 用精读 法、 圈点 批注 法； 阅 最基本 、 最核心 的东 西—— 审美观 、 道德 观和 人生观 。他可 以使 一个人 行 小说宣用跳读法 、 诗歌 宜用有声朗读法 ； 阅读知识 性强的文章 宜用摘录法 ； 阅读报 刊 为得 体 ， 吐文 雅 。 同 时 阅读 又 是 一 个 人 心 灵 自 我 关 照 的 过 程 ， 通 过 阅 读美文 、 谈 即
一
古典名著 ； 雷雨》、 茶馆》等戏剧 ； 《 《 鲁迅 、 郁达 夫等现代 作 家的优秀 作 品； 《 钢铁是怎样炼成 的》、老 人与海》 《 《 、 悲 世 界》外国名著等 。古 今 中外的
、
充 分认 识 课外 阅读 的重 要意 义
它们 具 有 塑造 人 品 的 巨大 力 量 ， 有 很 好 的 德 育 功 能 。 阅 读 这 具 语 文 不是 一 门纯 粹 的技 术 性 学 科 ， 的 许 多能 力 因 素 不是 靠 直 接 的 传 优 秀 书 籍 ， 它 播 和 简单 的模 仿 来 获 得 的 ， 是 在 长 年 累 月 的 语 文 实 践 中慢 慢 地 领 悟 、 而 一 些课外读物能使学生在 阅读 中受到教 育 ， 而陶冶情操 。（ 优秀 的古典 从 ２）
中国蝴
矧圃
散 砥 陵 毒
浅 谈 农 村 中 学 生 课 外 阅 读 能 力 的 培 养
◆ 陈 永 霞
（ 甘肃省庆阳 Ｉ 华池 县华池一 中）
谈中学生课外阅读能力的培养
读 、热爱阅读、有效 阅读。我认为可从以下几个方面对学生进行课外阅读能力 的培养。
ｌ ； 嘲 阅 读 能 力 课 外 阅 读阅 读 兴 趣图 书 馆
培 养学 生的阅读兴趣 馆 吸取 知识 ， 获取信息 。一旦学生能真正掌握利用图书馆这把 “ 金钥匙”， 对 于他 兴趣是一种心理倾 向， 是最好 的学习动力 。没有强烈持久的兴趣作 依托阅 读 们 自 学 能力 的培养及将来 实现终身教育， 都具有重要的意义 。 势必流 于应付或猎 奇。要提高学生的课外阅读能力， 必须首先重视对学生课外 阅 三、做 好课外 阅读 的引导
祖 国
合作互 助 。争先恐 后的学习风气。
３、 因材 施教 ．分 层教 学
职 教 探 讨
生 旦 箜 塑（ 卫 Ｑ ！ ！ 些 ！ Ｑ ： （ 坚
让他们感受成功的喜悦 ，从而激 发学习兴趣 ，树立 自信心。需要特别指出的是 ，
不管是学生 的分层 ，还是教师教案 的分层设计 ，都是我 自己心知肚 明 ，运筹帷
谈 中学生课 外 阅读 能力 的培养
杨战涛 河 北省 邯 郸 市体 育 运动 学校
甫 障
中 学 阶 段 的 课外 阅 读 非 常 重 要 。 我 们 应 适 应 新 课 程改 革的 要 求 ， 在 学 生 课 外阅 读 能 力 的 培 养 上 倾 注 精 力 ， 让 学 生 在 这 一阶 段 的 学习 过 程 中 ， 真 正 学 会 阅
的 主人 ，不能置身于课 堂之外 。于是 ，我采用分层教学 。我的分层教学 了学生的心 田。此外 ，根据学生好动 ，注意力 持
学生 的知识水平和接受 能力 ，每堂课都设计不 同层次 的内容和练习 ，尽量使各 久 性差的特点 ，我想尽 办法调 动每个学生积极参与学习的热情 。学 习小组之 间 层次 的同学都有收获 ，都有表 现的机会。在课堂上 ，我把板书分成三部分 ，一 经 常进行讲故事 比赛 、歌 曲竞 唱 ，短剧表演等活动 ，真正使我 的课堂活起来 ， 部分是本 堂课的新知识点 ，重 点讲读 ，满足大部分学生 的 胃口；一部分是 与本 学生 动起来 。 课有关 的以前的词汇 、知识点 ，帮助基础差 的同学温故 复习 ；一部分是新知识 通 过这一系列措施 ，我的课堂效率大大提高了。学生的学 习习惯 明显改善 ， 的外延 ，使部分英语基础较好 的同学保持高 昂的学 习热情 。另外 ，在练 习的设 学 习热情空前高涨 。我将在课堂 这片教学阵地上 ，不断实践 ，大胆创新 ，使大 计和检测 上也是因人而异 ，尤其 后进生 ，作为班级 中客观存 在的现象 ，我在课 班额课 堂教 学更有效 。 “ 路漫漫 ，其修远兮 ，吾将上下而求索 ！ 堂上尽量 给他们创造机会 ，一些 简单问题让他们 回答 ，答对 了给予大力表扬 ，
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施在当今社会，阅读已经成为人们日常生活中重要的一部分，而阅读能力的提升也显得尤为重要。
对于中学生来说，课外阅读能力的培养和提升是一个长期而坚持不懈的过程，下面是一些有效的措施。
一、选择适合自己的书籍课外阅读是一个自愿的过程，因此应该选择适合自己的书籍作为进一步阅读的启动。
比如，中学生可以首先选择自己最感兴趣的书籍进行阅读。
二、培养阅读兴趣阅读兴趣是阅读能力提升的重要保障，因此中学生应该有意识地培养自己的阅读兴趣。
可以尝试不同题材、不同类型的书籍，拓宽自己的阅读范围，加深自己的阅读体验，从而培养阅读的兴趣。
三、养成良好的阅读习惯良好的阅读习惯可以帮助中学生提高阅读效率，减少阅读中的误读与失误，提高阅读质量，例如每天坚持阅读一定的时间、掌握关键词汇、逐行阅读等。
四、认真阅读、注重思考中学生在阅读的时候应该认真阅读，不仅仅是熟读书籍，同时注重思考，积极思考和对文本的。
五、带着问题去读课外阅读需要有一定目的性，可以带着问题去读，探索书本之间的内在联系，发现其中的知识难点和问题点，建立自己的阅读思考认识，从而提高自己的阅读能力。
六、结合实际和实践中学生的课外阅读还应该结合实际和实践。
可以选择一些与自己所学学科有关的书籍进行阅读，以便在实践中落地学习，有效提升自己的阅读能力。
综上所述，培养和提升中学生的课外阅读能力是长期而坚持不懈的过程，需要付出时间、精力和耐心。
通过选择适合自己的书籍、培养阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、认真阅读和注重思考，带着问题去读、结合实际和实践，中学生可以有效提升自身的阅读能力，拓展自身的知识面，从而为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。
中学语文教学中的阅读理解能力提升方法
中学语文教学中的阅读理解能力提升方法阅读理解能力是中学语文教学中非常重要的一项能力，它是学生理解文本、提高语文素养、发展思维、增强综合素质的基础。
然而，在当前的中学语文教学中，阅读理解能力的培养仍然存在一些问题，如教学方法单一、教学内容单调、缺乏必要的训练等。
因此，本文将从以下几个方面探讨中学语文教学中的阅读理解能力提升方法。
一、营造良好的阅读氛围阅读氛围是提升学生阅读兴趣和阅读效果的重要因素。
教师应该努力营造一个积极、健康、轻松的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
首先，教室内的图书角应该放置适合中学生阅读的书籍，同时，学校应该定期组织各种形式的读书活动，如朗诵比赛、演讲比赛、读书分享会等，让学生有更多的机会展示自己的阅读成果。
此外，教师还可以通过组织课外阅读的沙龙活动，让学生在交流中拓展视野，增强阅读理解能力。
二、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提升阅读理解能力的基础。
教师应该引导学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。
首先，学生应该学会浏览书籍的目录、章节标题和主要内容，了解书籍的基本结构和主要内容，做到心中有数。
其次，学生应该学会边读边思考，通过分析文本的语言、结构、思想内涵等，深入理解文本的主题和内涵。
此外，学生还应该学会做读书笔记，记录下自己的思考和感悟，为以后的复习和思考提供素材。
三、丰富阅读材料，拓展阅读范围阅读材料的选择是提升阅读理解能力的重要途径。
教师应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合中学生阅读的书籍，拓展学生的阅读范围。
首先，教师可以推荐一些经典的文学作品和优秀的期刊杂志，如《读者》、《意林》等。
其次，教师可以鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择适合自己的书籍进行阅读，如历史、地理、科普、哲学等方面的书籍。
此外，教师还可以鼓励学生利用网络资源进行阅读，如一些优秀的微信公众号文章和微博上的经典文章等。
四、开展有效的阅读教学有效的阅读教学是提升学生阅读理解能力的重要手段。
如何提高中学生的语文阅读理解能力
如何提高中学生的语文阅读理解能力提高中学生的语文阅读理解能力语文阅读理解是中学生语文学习的重要内容之一，也是综合运用语言、文化、逻辑等多方面能力的体现。
良好的阅读理解能力不仅有助于学生更好地理解和吸收课本内容，还能提高学生的语言表达能力、思维逻辑能力以及批判性思维能力。
本文将从改善阅读环境、培养阅读兴趣和提高阅读策略三个方面，介绍一些有效的方法来提高中学生的语文阅读理解能力。
一、改善阅读环境良好的阅读环境对于提高中学生的语文阅读理解能力至关重要。
可以从以下几个方面改善阅读环境。
1.1 提供丰富的阅读材料学校和家庭应提供各种类型、各个层次的阅读材料，包括课外读物、名家名作、报纸杂志等。
这样能够满足学生的不同需求，激发学生的阅读兴趣，培养学生的多样化思维。
1.2 营造安静的阅读氛围学校图书馆和家庭中要创造安静、温馨的阅读环境。
学生需要一个没有干扰的地方，以便专心致志地进行阅读，提高阅读的效果和质量。
1.3 鼓励多样化的阅读形式除了文字类的阅读，还可以鼓励学生尝试其他形式的阅读，比如漫画、图表、图片等。
这样有助于培养学生的多元化思维方式，提高他们的语文素养和文化品味。
二、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高阅读理解能力的关键。
以下是几个培养阅读兴趣的方法。
2.1 打造浓厚的阅读氛围学校和家庭应共同努力，将阅读作为一种常态化的生活方式。
可以通过经常组织阅读活动、分享优秀的阅读体验等方式，让学生感受到阅读的乐趣和价值。
2.2 鼓励学生自主选择阅读内容学生对自己感兴趣的内容更容易产生阅读兴趣，因此教师和家长应尊重学生的选择权，鼓励他们根据自己的兴趣爱好选择阅读材料。
这样能够激发学生的主动性和积极性。
2.3 利用阅读推广活动可以通过开展阅读推广活动，如朗读比赛、读书分享会等，让学生有机会展示自己的阅读成果，增强学生对阅读的自信心和兴趣，进一步提高他们的阅读理解能力。
三、提高阅读策略良好的阅读策略是提高中学生语文阅读理解能力的关键。
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施
中学生课外阅读能力培养与提升的有效措施随着社会的发展和教育的进步，中学生课外阅读能力的培养和提升越来越受到重视。
课外阅读对于中学生的成长和发展具有非常重要的意义，有助于拓展知识面、提高阅读能力、培养情感和审美情操、形成自主学习的习惯等。
制定有效措施，促进中学生课外阅读能力的培养和提升，不仅是学校的责任，也是社会的责任。
一、提供丰富多样的阅读材料为了培养学生的课外阅读兴趣和习惯，学校可以建立起丰富的阅读资源库，包括图书、报刊、杂志、网络资料等，种类尽可能地涵盖各个学科和各个领域。
学校可以定期购买最新的课外读物，也可以通过借书、订阅杂志等方式，不断更新阅读资源，让学生们在阅读中感受到新知识的魅力。
学校还可以建立起网络阅读平台，让学生可以随时随地进行阅读，满足他们的阅读需求。
二、营造良好的阅读氛围学校可以通过各种方式，营造良好的阅读氛围，让阅读成为学生生活中不可或缺的一部分。
可以在学校图书馆举办各类阅读活动，如读书分享会、读书报告会、阅读比赛等，让学生们通过这些活动，增加对阅读的兴趣。
学校还可以组织一些大型的文学艺术活动，邀请知名作家、学者来校交流讲座，激发学生的文学兴趣，促进他们课外阅读能力的培养和提升。
三、指导学生进行有目的的阅读在进行课外阅读时，学生们往往会遇到一些阅读困难，需要老师和家长的指导。
学校应该为学生提供阅读指导，引导他们有目的地进行阅读。
老师可以针对学生的实际情况，开展一对一的指导工作，帮助学生解决阅读中的问题，培养他们的阅读自觉性和主动性。
家长也应该重视学生的课外阅读，给予他们必要的支持和指导，让他们在阅读中收获知识，提升能力。
四、引导学生进行跨学科阅读课外阅读不应该局限于某一学科，而是要跨学科地进行。
学校可以通过设置“跨学科阅读”项目，引导学生在阅读中涉猎各种学科知识，培养他们的综合应用能力。
通过跨学科阅读，学生可以拓展知识面，提高综合素质，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
五、激励学生进行开放阅读学校可以设立阅读积分制度和奖励机制，鼓励学生进行开放阅读。
如何有效提高中学生的语文阅读理解能力
如何有效提高中学生的语文阅读理解能力在中学生的学习过程中，语文阅读理解是一项非常重要的能力。
只有掌握了良好的阅读理解能力，学生才能更好地理解文本，获取信息，培养思维能力和批判性思维。
本文将介绍几种有效提高中学生语文阅读理解能力的方法。
一、培养阅读兴趣中学生对于阅读往往会产生抵触情绪，认为阅读是一种枯燥乏味的任务。
然而，只有培养阅读兴趣，才能有效提高中学生的阅读理解能力。
学校和家庭应提供各种各样的优质阅读材料，例如名著、报纸、杂志等，让学生可以自由选择自己感兴趣的内容进行阅读。
二、积累词汇量词汇是语文阅读理解的基础，没有足够的词汇量，中学生阅读理解能力就会受到限制。
因此，学生应积极扩大自己的词汇量。
可以通过背诵单词、阅读课外书籍和多做阅读题等方式来提高词汇量。
此外，学生还可以利用词汇卡片、词根词缀等方法系统地学习和记忆词汇。
三、培养阅读策略有效的阅读策略可以帮助中学生更好地理解和记忆所读的内容。
例如，学生可以运用预测、推理、归纳和概括等阅读策略来帮助自己理解文章。
同时，学生还可以学习使用标记和注释的方法帮助自己更好地理解文章。
通过培养这些有效的阅读策略，中学生可以提高阅读理解的效率和准确性。
四、注重阅读技巧训练阅读理解是一项技巧性很强的任务，通过系统的阅读技巧训练可以帮助中学生提高阅读理解能力。
例如，学生可以通过多做阅读理解题目来熟悉各种题型和解题思路。
同时，学生还可以学习并掌握一些解题技巧，例如查找关键词、分析选项、理解文章结构等，从而提高解题的准确性和速度。
五、多样化的阅读材料中学生的阅读训练不应局限于课本和教材，应该提供多样化的阅读材料。
学校和家庭可以引导学生阅读不同类型的文本，如报纸、杂志、小说、评论等。
通过接触不同的阅读材料，中学生可以开阔自己的知识面，提高阅读理解的广度和深度。
六、多角度思考阅读理解时，中学生应该学会从多个角度去思考问题。
他们不仅要理解文字表面的含义，还要理解其中的隐含信息和作者的意图。
中学生阅读行动指南 (4)
中学生阅读行动指南引言在当今信息爆炸的时代，中学生阅读能力的培养显得尤为重要。
良好的阅读能力不仅可以帮助中学生获取知识，提升学业成绩，还能拓宽他们的视野，开拓他们的思维方式。
因此，中学生应该有一个行动指南，帮助他们有效地进行阅读并获取最大的收益。
1. 培养阅读的兴趣和习惯1.1 阅读兴趣的培养中学生阅读的第一步是培养阅读的兴趣。
只有对阅读感兴趣，中学生才会主动去阅读并享受阅读的乐趣。
以下是一些培养阅读兴趣的方法：•选择适合自己的阅读内容。
找到自己喜欢的题材和类型，如小说、漫画、科普读物等，以激发阅读的兴趣。
•参与书籍推荐和讨论。
通过和同学、老师、家长进行书籍推荐和讨论，了解他们的阅读经验和喜好，发现新的阅读资源。
1.2 阅读习惯的养成除了培养阅读的兴趣，中学生还需要养成良好的阅读习惯，以提高阅读的效果和效率。
以下是一些养成阅读习惯的方法：•每天保持一定的阅读时间。
设定固定的阅读时间，例如每天晚上睡前或每周末的下午，养成每天阅读的习惯。
•记笔记和做读书总结。
阅读时可以使用笔记本或电子设备记录重要的信息、批注和感想，并在阅读结束后做读书总结，加深记忆和理解。
2. 选择适合的阅读材料2.1 合适的难度和题材中学生应该选择适合自己的阅读材料。
选择合适的阅读难度可以帮助中学生提高阅读能力，增加挑战性，但同时也要避免选择过于困难的材料，以免让阅读变得沉闷和乏味。
此外，也要根据个人兴趣爱好选择合适的题材，以增加阅读的乐趣和意义。
2.2 多样的阅读材料中学生应该选择多样化的阅读材料，以拓宽自己的知识和视野。
除了教科书和课外读物，中学生还可以阅读新闻报纸、杂志、网络文章等不同类型的文本，了解不同领域的知识和观点。
3. 提高阅读技巧和策略3.1 预读和预测中学生在阅读之前，可以先进行预读和预测。
预读主要是浏览全文，捕捉文章的大意和结构，了解文章的主题和重点；预测则是根据预读的信息和自己的背景知识，猜测文章的内容和发展。
提高学生的阅读能力
提高学生的阅读能力随着社会的高速发展和信息技术的飞速进步，阅读已成为人们获取知识与信息的主要途径。
然而，由于各种原因，很多学生的阅读能力不尽人意。
因此，如何提高学生的阅读能力成为广大教育工作者亟需解决的问题。
本文将从培养兴趣、丰富阅读材料、注重阅读技巧与理解等方面探讨提高学生的阅读能力的有效措施。
一、培养兴趣学生的阅读兴趣是提高阅读能力的基础。
只有喜爱阅读，才能更好地投入其中，更好地理解和吸收知识。
因此，教师应当注重培养学生对阅读的兴趣。
首先，教师可以通过引导学生接触与自身兴趣相关的阅读材料，激发他们主动阅读的欲望。
例如，对于喜欢科学的学生，可以推荐科普读物或者与科学相关的故事书给他们。
这样不仅可以满足学生的兴趣，还能够扩宽他们的知识面。
其次，教师可以通过开展趣味阅读活动，增强学生的阅读兴趣。
比如，组织阅读分享会、设置阅读挑战等。
通过这些活动，学生可以和同学们一起分享自己喜欢的书籍，相互交流阅读心得，从而增强阅读的乐趣和动力。
二、丰富阅读材料提供丰富的阅读材料可以满足学生不同层次、不同兴趣的阅读需求，从而有助于提高他们的阅读水平。
首先，教师可以为学生提供多样化的课外阅读书目，鼓励他们广泛涉猎各类书籍。
例如，推荐经典文学作品、科幻小说、历史传记等。
这样不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够拓展他们的文化背景和认知层次。
其次，教师可以引导学生阅读多种形式的阅读材料，包括报纸、杂志、网络文章等。
通过接触不同媒体的阅读，学生可以增强对不同文体的理解和运用能力。
此外，教师还可以选择一些有趣生动的阅读材料，如故事书、漫画等，为学生创造轻松愉快的阅读环境，激发他们的阅读兴趣。
三、注重阅读技巧与理解掌握一定的阅读技巧对提高学生的阅读能力至关重要。
教师应该指导学生学习并灵活运用各种阅读技巧，以提高阅读的效率和质量。
首先，教师可以引导学生掌握快速阅读的技巧。
例如，扫描文章首句和末句，快速获取文章的中心思想。
通过这种方式，学生可以迅速了解文章的主旨，进一步展开深入阅读。
如何有效提高初中生的语文阅读理解能力
如何有效提高初中生的语文阅读理解能力中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。
要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。
同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。
（一）要不断改进阅读的基本条件1、要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识2、要掌握基本的科学知识3、要会用工具书（二）要有目的，有计划地读书中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的研究任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。
（三）要处理好博览和精读的关系博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。
观大略的方法是：看目录，从目录中发现有用的内容，再翻阅有关部分，到书店选书就是用这种办法；看内容提示，看书的开头几段和结尾几段，以掌握书的大概内容；也可以用快速阅读法，就是用较快速度读一遍，了解大致的内容。
在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。
精读之后再阅读同类的其他书籍。
精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，还要认真做读书笔记。
（四）要勤于思考XXX说：“在所阅读的书本中找出可以把自己引向深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要求的一切。
”就是说，阅读时要抓住书中的精髓，实现由浅入深的转化。
XXX说：“高中程度的同志可以回想一下过去学过的小学算术、初中代数在脑子里还有那么多吗？没有那么多了。
因为我们理解了，会运用了，这就是说书变薄了。
”这段话的意思是说，阅读时要实现由多而杂到少而精的转化。
综上所述，阅读时，要竭尽全力，力求做到“留下宝石”，“引向深处”和“把书读薄”，为此，就要勤于思考。
（五）要记好阅读条记XXX在笔记的封面上写明做笔记的时间和地点，编上笔记的序号，有的还加上标题……每本笔记都编有页码，为了日后查阅方便，很多笔记都做了目录和内容提要。
如何提高中学生课外阅读的实效性
如何提高中学生课外阅读的实效性阅读，是学生听、说、读、写四大语文能力之一。
切实培养学生浓厚的阅读兴趣，努力养成学生良好的阅读习惯，认真组织学生进行广泛的课外阅读，既是我们语文教师基本的教学要求，也是开阔学生视野、增长学生知识、陶冶学生情操的有效方法，更是全面提高学生语文素养不可或缺的重要途径。
那么，如何提高中学生课外阅读的实效性呢？一、把握《普通高中语文课程标准》的相关要求1.阅读教学的目标要求感受·鉴赏阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力，培养良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。
在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然，热爱生活的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。
通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修养。
思考·领悟根据自己的学习目标，选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。
通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。
养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同提高。
2.阅读教学的评价要求论述类文本阅读的评价，着重考查学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系，并作出初步的评价。
对言之有据的独特见解，应予以鼓励。
实用类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。
实用文体的语言风格、格式等特征，学生只需作基本的了解。
文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。
要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。
要重视评价学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评价作品的能力。
中学语文教学中提高学生阅读理解能力的策略
中学语文教学中提高学生阅读理解能力的策略一、前言阅读理解能力是中学生应该具备的重要语文能力之一，它不仅是获取信息的重要手段，也是提高学生语文素养和综合素质的重要途径。
因此，在中学语文教学中，提高学生的阅读理解能力是至关重要的。
本文将从多个方面探讨如何在中学语文教学中提高学生的阅读理解能力。
二、培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力。
在培养学生阅读兴趣的过程中，教师要尊重学生的个性差异，注重激发学生的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围，使学生乐于阅读、善于阅读。
教师可以通过推荐有趣的阅读材料、组织阅读交流活动、给予学生积极的评价等方式，培养学生的阅读兴趣。
三、教授阅读方法教师在教学中应该注重传授正确的阅读方法，使学生掌握科学的阅读技巧，提高阅读效率。
例如，教师可以引导学生采用泛读、跳读、扫读等阅读方法，快速获取文章的主要信息；同时，教师还可以教授学生如何抓住文章的重点段落和句子，理解作者的写作意图和思想感情。
此外，教师还可以引导学生进行批注式阅读，在关键处进行点评，加深对文章的理解。
四、加强课外阅读指导课外阅读是提高学生阅读理解能力的重要途径之一。
教师在指导学生课外阅读时，应该注重选择合适的阅读材料，提出具体的阅读要求和目标，并给予学生必要的阅读指导。
同时，教师还应该鼓励学生做好读书笔记，及时记录自己的阅读心得和体会，不断提高自己的阅读水平。
五、培养学生良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高学生阅读理解能力的关键。
教师在教学中应该注重培养学生以下良好的阅读习惯：1.认真读书的习惯。
学生应该认真阅读文章，做到不漏字、不错字、不回视、不倒读等。
2.积极思考的习惯。
学生在阅读过程中应该积极思考，理解文章的主旨和作者的写作意图。
3.做读书笔记的习惯。
学生应该及时记录自己的阅读心得和体会，不断提高自己的阅读能力。
4.查阅工具书的习惯。
学生在阅读过程中遇到不认识的字词或不理解的词语时，应该及时查阅工具书，并记录下来。
如何指导中学生的课外阅读
如何指导中学生的课外阅读摘要：语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。
课外阅读是提高学生阅读能力的必要手段，也是课内阅读的延续和发展，它可以促使学生更深刻理解课内知识的内容，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识。
关键词：课外阅读指导语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。
课外阅读是提高学生阅读能力的必要手段，也是课内阅读的延续和发展，它可以促使学生更深刻理解课内知识的内容，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识。
那么，如何指导中学生的课外阅读呢？一、培养学生的课外阅读兴趣“兴趣是最好的老师”，学生对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。
并且，这种有了兴趣的课外阅读，还会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这也是一种积极的减负措施。
因此作为中学语文教师要大胆扬弃一切束缚和不利于激发学生兴趣的条条框框，让学生放心读、放心学、放心想。
让学生不仅阅读名著，还可以阅读自己喜爱的、贴近自己生活的书籍，如寓言童话、科幻小说、笑话幽默和阅读故事类的书籍等。
通过这些书籍的阅读让学生从中享受到阅读的快乐，久而久之学生便会对阅读产生浓厚的兴趣。
二、指导学生正确的阅读方法只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正的收到实效。
常用的阅读方法有：1、选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
既培养学生摘录资料和运用资料的能力，同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。
2、精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。
元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。
它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。
有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
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如何培养中学生的课外阅读能力
摘要：新课程标准提出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，同时新课改也呼吁解放学生，提倡少做题，多读书，扩大阅读面，让学生真正成为阅读的主体。
下面我将谈谈在语文教学中怎样培养学生的课外阅读能力，不足之处望大家指正。
关键词：阅读能力课外阅读阅读兴趣
一、培养学生的阅读兴趣
兴趣是一种心理倾向，是最好的学习动力。
没有强烈持久的兴趣作依托，阅读势必流于应付或猎奇。
要提高学生的课外阅读能力，必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。
1.通过名人名言激发阅读兴趣
名人是学生学习的榜样，名言是学生学习的动力，如“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是人类进步的阶梯”、“腹有诗书气自华”、“读万卷书，行万里路”等格言就深入人心。
名人热爱读书的事例也举不胜举，比如匡衡凿壁借光、王融废寝忘食，毛泽东手不释卷，对于这些名人读书故事，我们可以利用“每日一言”、“每周故事”向学生推荐。
平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。
如文学家高尔基、鲁迅，大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生，以激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有效增强阅读能力，才能提高综合素质。
2.通过文学名著激发阅读兴趣
人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。
在中学阶段，语文教材中选用了一批中外名著，这是培养学生阅读兴趣的很好载体。
图书馆可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。
3.通过活动体验激发阅读兴趣
每个学生都是一个学习路上的探索者，同时更渴望自己是一个成功者，这是每个学生的共同心理。
针对学生这种心理，图书馆应创设各种机会，搭建多种平台，开展形式多样的活动。
如经常举办读书心得征文评选，选出佳作在校园橱窗中展示；开展手抄报比赛，让学生根据自己的爱好，收集素材，确定刊名，撰文画图，设计版面；组织学生参加故事剧本表演，让每个学生都有平等参与和展示自我的机会等等。
通过这些丰富多彩的读书活动，让学生积极主动去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的才能，并在活动中不断积累成功的体验，腾起不断努力的希望，从而更加自觉地进行课外阅读。
二、教会学生利用图书馆
图书馆是世界各国公认的“人类的知识宝库”，面对这座宝库，不会利用很难进入书的世界。
要想充分利用这座人类知识的宝库，使自己成为文献的主人，善于掌握和运用检索文献资料的方法显得
尤其重要。
为了让学生利用图书馆来提高自身的阅读能力，我们应通过开设图情知识课指导学生掌握利用图书馆的基本知识和技能，教会他们查目录，检索资料，使用工具书。
使学生能自由、便捷地在图书馆吸取知识，获取信息。
一旦学生能真正掌握利用图书馆这把“金钥匙”，对于他们自学能力的培养及将来实现终身教育，都具有重要的意义。
三、做好课外阅读的引导
如今的课外读物包罗万象，良莠不齐，受年龄和知识结构的限制，中学生在对图书的选择和识别方面还不够成熟。
那么，如何选择优秀的并且适合自己的书籍资料就显得尤为重要。
为此我们要主动做好学生的课外阅读的引导和推荐，尤其要做好以下六类读物的推荐工作。
例如：课程参考书目类、科普读物类、名人传记类、优秀报刊、知识读物、经典名著类，此外，还可以向学生推荐一些优秀的电子读物等等，知识载体的丰富多样也是吸引学生课外阅读的因素之一。
四、指导学生掌握科学的阅读方法
美国著名未来学家托夫勒曾预言：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。
”教会学生科学正确的阅读方法将使学生终身受益。
1.精读与略读
精读即重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节
细细揣摩，边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、编辑大意和目录，以了解全文的性质、内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意，获取自己所需要的材料和信息。
学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识信息，真正做到读有所得。
2.阅读与思考
“好学深思，心知其意”，是阅读的一种渐臻佳境的境界。
学生要在阅读的过程中多思考，在理解、消化的基础上善于将所读之书进行概括、浓缩、抽象等，找出知识的精华，培养阅读概括的能力。
3.摘录与随感
许多学生在课外阅读过程中往往过多地注重书中的故事情节，收效甚微。
因此在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并消化吸收，学以致用。
五、利用网络，提高学生课外阅读能力
信息社会的到来，使得网络阅读成为现代人生活的一种方式，也为学生的课外阅读提供了丰富的网络资源，为学生的阅读提供了又一理想空间。
指导学生网络阅读，应从以下几点着手：
1.要对学生进行网络知识、信息技术及检索技术培训，让学生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的获取网络信息的方法。
2.让学生学会积累整理网络资料的方法，并将优秀的学习资料能科学有序地分类、整理。
3.要有明确的阅读目的，使学生快速提高获取信息、利用信息的能力。
4.面对浩如烟海的网络世界，让学生学会分析和鉴别健康有效的信息，自觉抵制有害信息的侵害。
总之，培养学生课外阅读能力是一项复杂的系统工程，任务十分艰巨但意义深远。
为了学生的未来、国家的未来，让学校、家庭和社会都来关心中学生课外阅读能力的培养吧！。